图书馆员心理素质研究论文范文第1篇
图书馆能否科学高效的运转关系到读者能否及时获取所需要的信息资源, 图书馆员是关系到图书馆能否科学高效运转的重要影响因素。伴随着知识经济时代的到来以及现代科学技术的飞速发展, 新时期对图书馆员的素质提出了更高的要求, 图书馆员素质的高低直接影响着图书馆各类资源以及各项功能的发挥。新时期的图书馆工作注重以人为本, 如果没有图书馆员素质的普遍提升, 要想实现图书馆的现代化与信息化是非常困难的。基于上述分析可以看到, 提高新时期图书馆员的素质是十分重要的。
2 新时期提高图书馆员素质的对策措施
近年来, 我国图书馆员的素质得到了不断的提升, 但是就我国目前图书馆员的素质现状来看, 仍然存在一些不足之处亟待完善。针对这一现状, 笔者提出以下几个方面的对策措施, 以期能够对我国当前图书馆员素质的有效提高提供一点可借鉴之处。
2.1 加强图书馆员的思想政治教育
图书馆作为我国当前我们进行社会教育的重要场所之一, 承担着提高全民思想道德素质的重要任务, 这就要求图书馆员首先要具有良好的思想政治素质以及较高的职业道德素养, 坚决践行“读者第一、服务至上”的宗旨, 在日常的图书馆管理工作中以自身的良好服务奉献给读者, 用科学的政治理论武装自己的头脑, 从而逐渐形成一支具有良好服务态度以及较高思想政治水平的图书馆员队伍。
2.2 将竞争机制引入到图书管理工作中来
要想积极推动图书馆员各方面素质与能力的不断提高, 仅仅激发图书馆员的工作热情是远远不够的, 还应当建立健全一整套科学有效的图书馆员竞争机制。由于受到历史等因素的影响, 图书馆员这一职位通常都是“铁饭碗”, 这种只进不出的引进机制对于图书馆员素质的提高是十分不利的。基于这一现状, 笔者认为, 图书馆员这一稳定的工作现状亟需进行改变。将竞争机制引入到图书管理工作中来, 采用竞聘上岗的方式来进行人才的选拔, 在全馆范围内营造“能者上、庸者下”的竞岗机制, 能够促使在岗的图书馆员树立高度的危机意识, 有效促使图书馆的工作人员积极进行各方面理论知识以及业务能力的学习与锻炼, 从而推动其自身素质的主动提升。
2.3 树立新型的学习理念
笔者认为, 图书馆员应当树立的新型的学习理念主要包括以下几个方面的内容:首先, 是要强化终身学习的理念。只有坚持参加继续教育, 才能使图书馆员的专业理论以及职业技能满足不断发展变化的社会环境, 才能不断提升学习能力, 提高工作能力;其次, 是要树立多元化的学习理念。传统的学历教育以及岗位培训固然是十分重要的, 但是由于这些学习的内容陈旧, 针对性不强, 对于提升图书馆员的工作效能难以收到明显的效果。因此, 要探索多样化的学习形式, 使图书馆员成为多面手;再次, 要树立隐性学习的理念。图书馆员的工作状态与读者相互影响、彼此沟通、知识共享。基于这一现实, 要构建双向、多边的学习环境, 在宽松共享的氛围中, 通过相互学习和内部知识的流通与应用来实现能力提升。
2.4 不断完善图书馆员的培训制度
培训制度指的是以终身教育为原则的规范化的继续教育制度。针对图书馆员进行的培训应当有规划、有步骤、分层次的进行。首先, 要鼓励图书馆员撰写学术论文, 积极参加国内外图书馆情报领域的学术研讨会专题报告会, 组织安排图书馆员到一些先进或者在某些领域有独到之处的图书馆进行短期工作与学习, 帮助图书馆员不断更新观念, 吸取先进经验, 取人之长, 补己之短;其次, 要支持图书馆员攻读在职或脱产的硕士、博士学位, 尤其是要全面地提高作为中坚力量的中青年馆员的知识层次及业务素质;再次, 要定期请专家学者来馆作专题讲座, 开拓馆员视野, 及时了解掌握图书馆事业发展趋势及学术研究的新动态、新观念、新成果。
面对新的发展环境, 图书馆要想实现自身的持续发展, 就必须要适应新时期的发展要求。图书馆员作为图书馆的主要工作承担者也应当不断提升自身素质, 满足新时代的发展需要, 不断更新专业知识与工作技能, 不断提升自身素质。只有这样才能积极推动我国的图书馆事业健康、持续的向前发展。
摘要：伴随着知识经济时代的到来以及现代科学技术的飞速发展, 新时期对图书馆员的素质提出了更高的要求。如何提高新时期图书馆员的素质已成为当前亟待解决的重要问题, 笔者就这一问题展开论述。文章首先阐述了提高新时期图书馆员素质的重要性, 继而分析了新时期提高图书馆员素质的对策措施, 最后对全文进行了总结, 以期能够对我国当前图书馆员素质的有效提高提供一点可借鉴之处。
关键词：新时期,图书馆员素质,对策措施
参考文献
[1] 张春莹.浅议信息时代图书馆员的素质[J].长春师范学院学报 (自然科学版) , 2008 (8) .
[2] 牟茵野.浅谈21世纪图书馆员的素质[J].科技情报开发与经济, 2008 (30) .
图书馆员心理素质研究论文范文第2篇
一、图书馆员的职业素质现状
(一) 文化素质较低。一直以来, 各高校都没有给予图书馆足够的重视, 学校往往将学生需求以及教师的教学需要放在首位, 而常常忽略了图书馆在发展和改革过程中对人才的实际需求, 也没有给予馆员培训和进修的机会。因此, 图书馆已逐渐成为学校安置闲置人员和退休教师的场所。经调查, 目前在职图书馆员多为大专学历者, 本科以上的馆员极少。在这种学习背景下, 馆员的服务工作只能局限在传统的借还, 无法在服务过程中实现开发和创造, 也难以适应新形势下对服务工作的要求。并且对从事工作的发展前途也很迷茫, 缺乏工作的热情和动力。
(二) 专业知识较弱。从图书馆员的知识结构上看, 只有极少的馆员毕业于专业的图书管理专业, 而大部分的馆员毕业于其他专业。很多馆员在上岗前都没有接受过专业的图书情报教育, 缺乏图书馆服务与管理方面的专业知识, 也缺乏高素质的管理人才。很多图书馆将具有专业知识的馆员分配在采购、分编等部门, 而对于专业知识较弱的馆员只能分配在普通岗位, 并且对于缺乏专业知识的馆员和教学人员, 也没有给予培训和进修的机会, 因此, 馆员的专业知识和职业素质一直无法得到有效地提高。
二、提高图书馆员职业素质的策略
(一) 加强专业知识, 提高职业素养。1.在职培训。专业知识的在职培训, 馆员可以将工作与学习有机结合, 在丰富自身专业知识的同时, 也提高了业务能力和服务质量。主要有自学、夜大, 以及相关职业资格认证等级考试等形式。使馆员通过学习和培训不断提高自身的职业素养, 弥补工作中的不足。
2.进修培训。是指馆员暂时脱离工作岗位, 进行相关专业知识和其他学科知识学习, 通过这种形式较为系统地学习图书情报学, 加强计算机技术的掌握。时刻掌握社会信息时代的发展动态, 调整自身的知识结构, 拓展知识面, 使其能够掌握最新颖的专业知识和高超的专业技能。
3.图书馆业务学习。由于图书馆工作环境的特殊性, 馆员在工作过程中很少有沟通交流的机会和时间, 所以很多馆员在遇到困难时, 也无法参考其他馆员的工作经验, 通过进行馆内的业务学习, 使馆员之间有一个互相交流、借鉴、学习的机会, 通过借鉴其他馆员的经验不断提升自身的专业知识和技能。
(二) 开展竞赛促进馆员自主学习。通过开展业务竞赛, 能够利用馆员之间的好胜心, 促进馆员形成自主学习的意识, 从而提高图书馆馆员的整体服务质量和水平。主要形式有:一是开展信息检索和技能操作竞赛。通过锻炼检索能力, 可以使馆员更加深入了解数据库以及文献方面的知识。而检索技能能够锻炼馆员检索数字文献资源的技巧和能力。通过这类竞赛, 可以有效地提高馆员计算机的实践操作能力, 使其在服务过程中能更加熟练灵活地操作计算机。二是图书馆服务流程。可以通过馆员借书、还书、记录的速度, 以及对图书种类的速记、分类、整理能力来开展竞赛, 可以通过问答和上机操作等形式进行。这样不仅能够加强馆员自觉主动为读者服务的意识, 还能为读者提供更多样化、个性化、高效率、高质量的服务。三是专业知识竞赛。高校可以利用图书馆的优势, 根据本校课程的设置, 开展专题知识竞赛。可以通过现场问答和笔试的形式进行。馆员可以利用图书馆丰富的学习资源, 进行相应学科的学习, 并且设置相应的奖励制度, 促进馆员积极主动参加。通过竞赛, 可以使馆员不断更新自身的知识结构, 掌握更多其他学科方面的知识.
(三) 制定考核和人才激励制度。作为高校不可或缺的一个职业群体, 高校图书馆员担负着除高校教师教书育人主要职责外的管理育人、服务育人等重任, 其工作通常都较为繁琐, 工作过程中也常常会产生一系列的问题和阻碍, 需要不断的改进和完善, 从而确保图书馆工作的正常开展。因此, 在提高馆员职业素养的同时, 也要建立健全图书馆管理的规章制度, 并且对馆员的工作业绩和服务质量进行定期地考核。要根据馆员所在不同部门和岗位的实际情况, 制定出合理、科学、灵活的考核制度, 并且设置出不同等级的奖惩机制。要求各馆员严格按照图书馆的制度标准开展工作, 定期对馆员进行晋升考核, 给予馆员展示才华和创新能力的平台, 不断挖掘馆员的工作和创新潜力。这样不仅能够有效激发其馆员工作的热情和积极性, 从整体上提高图书馆员的职业素养。
吉林省高校图书馆应该明确自身的发展方向, 着重加强馆员职业素质的培养和提高。重视和加强高校图书馆员的职业素质提升, 有效调适图书 (档案) 馆员等教辅人员的职业倦怠, 加强图书管理人员的专业队伍建设, 使普通高校教辅人员在人才培养中充分发挥自身潜力和积极性, 对提升高校办学效益和管理水平, 推进我省高校强省战略的实施具有重大的理论意义和现实意义。
摘要：在信息技术飞速发展的今天, 高校图书馆员不仅要具备丰富的管理知识和操作技能, 同时还要具备高尚的职业道德, 以及相应的教育能力。因此, 要不断提升馆员的职业素养和综合素质, 从而使图书馆发挥出最大限度的经济效益和社会效益。
关键词：图书馆员,职业素质,现状,策略
参考文献
图书馆员心理素质研究论文范文第3篇
摘 要:针对高校图书馆信息素质教育模式的创新深入谈了将信息素质教育纳入教师继续教育的教学计划中,把信息素质教育融入学生的学科教学过程中以及在科研活动中锻炼学生的信息素质能力,而且要在网络社会构建学术共享空间实施信息素质教育。
关键词:网络社会 高校图书馆 信息素质教育 微博群 博客群
University Library Information Literacy Education New Exploration
Guo Sumei
(Inner Mongolia University of Technology Library,Hohhot,010051)
随着互联网进入新的发展阶段,网络社会已经显示了其巨大的社会性张力,冲击着现实社会的发展进程并影响着整个人类社会秩序。网络社会助长了人类的信息压力,造成人类生存质量问题和社会问题。信息压力意味着人们在接受信息的过程中,由于信息量过大或者信息质性程度过强超出了个人的接受和处理能力而产生的焦虑与不适。如何应对这种新环境,需要我们探讨和研究。
网络社会真正能成就一番事业的人才,是对新思想、新机遇能迅速做出反应并有应变能力的创新型人才。信息素质教育是创新教育的关键。2l世纪的竞争实质上是人才创新能力的竞争,信息素质教育的最终目的不仅是简单培养学生获取信息的能力,而主要是培养学生批判性地评价信息和创造性地运用信息的能力。高校图书馆应创新思维,打破传统的服务模式和服务理念,融入学校、融入社会,配合学校承担起培养创新型人才的任务。
1 信息素质教育的目标
信息素质教育是为了学生能明确决定需求信息的特点和范围,能有效和充分地获取所需信息,能客观、审慎地评估信息与信息源,并将其纳入信息库与评价系统,能有效地利用信息实现特定的目标,能理解有关信息使用的经济、法律的社会问题,获取与使用信息时能符合道德与法律规范等。
信息素质教育是为了学生具有处理并创造信息的能力,理解信息对信息化社会及人类的影响,掌握信息科学的基础知识和信息技术。
信息素质教育是为了学生能根据实际需要主动收集、判断、评价、处理、创造必要的信息,具有传递和交流信息的能力,科学地理解信息、合理地把握信息,掌握有效利用信息的基本理论和基本方法,参与信息社会的态度即理解信息和信息技术在社会生活中的作用和影响,理解信息伦理的必要性以及对信息的责任,具有参与创造理想信息社会的正确态度。
2 高校图书馆信息素质教育模式的创新
2.1 将信息素质教育纳入教师继续教育的教学计划中
高校图书馆要加强与教师、学校管理者的合作。有调查显示,我国文献检索课92．5％都是由图书馆单独开设,只有3．7％由图书馆与各院系协作开设。理论上说,信息素质教育需要学校管理者、课程教师、图书馆共同协作来完成。其中学校管理者支持全校的信息素质培养计划,课程教师帮助学生获得特定学科的信息素质,学科馆员则与学校的其它专业人员和教师共同致力于这些目标的实现。图书馆员不再是学生信息素质教育的唯一承担者,其他各学科教师都可能是学生信息素质教育的培养者。
教师要开展教学创新。一位教育家在论述教学方法和教学质量问题时指出,只有了解当今高技术发展最新成果的教师,才能站在高科技革命的高度,鼓励学生勇敢探索;只有具有信息素质的教师,才能教会学生如何学习、如何探究问题。教师要熟悉自己所从事的专业及相关学科参考工具书分布状态,清晰地明确每一类型或每一种参考工具书的具体功能;教师要利用计算机联机检索技术获取信息,利用互联网获取教学和有关前沿知识信息;教师要准确地发现和掌握所从事学科专业新的研究成果、新的理论成果、新的发明创造等,使自己讲的课源于教材、高于教材、活于教材。其次,及时了解掌握学术动态,促进科研能力提高。因为教学水平的提高,是以深厚的科研水平为支撑的。所以,只有具有信息素质的教师,才能把陈旧的灌输式教学模式转变为探究式教学模式,把只管传授知识的传统教育形态转变为对知识分析、应用和创新的现代教育形态。
2.2 把信息素质教育融入学生的学科教学过程中
为配合实现创建“一流大学”的目标,进一步开发和利用图书馆的网络和信息资源,图书馆可以建立教参数据库,整合课程信息、教参书目及全文为教学服务。例如:北大图书馆的“教学参考书”系统内有文理各学科的中外文图书、期刊、参考资料、讲稿等约近万册;清华大学图书馆的“高校教参数据库”收录有国内各高校教师精选的教学参考书,内容基本覆盖我国高等教育文理工医农林的重点学科,在解决版权问题的基础上,以电子文本的形式,供国内高校师生在网上检索和浏览阅读;中国高等教育文献保障系统(CALIS)是以中国高等教育数字图书馆为核心的教育文献联合保障体系,已有500多家成员馆参加CALIS项目建设和获取CALIS服务,其中CALIS“中国高校教学参考信息中心”系统包括教学参考信息库和教学参考书全文电子书库两部分,目前教学参考信息库共收集教参课程信息5万条,已在网站上提供服务的32000条,教学参考书全文电子书库包含全文电子教学参考书2万种,出版社推荐的电子教参书4万种等。
图书馆应加强与本校院系之间的合作,学科馆员协助教师进行教学内容、方法、进程的组织,指导学生完成学习任务,并对学生的学习效果进行评估。
学生信息素质的提高,更需要学生“内部动因”起作用。学生作为信息素质教育的实践者,我们要鼓励学生参与课程的设计和开发,要激发学生探寻新技术,我们要运用先进的教学理念和行之有效的教学方法引导学生主动深入课程学习,引导学生对信息和网络积极探究,深入了解并能熟练运用信息工具(电脑、网络、网络社会软件)对学科信息资源进行有效的收集、组织、管理和运用,实现最优化的学科教育效果,引导学生有终生学习和数字学习的观念,有批判性创造性的思维。
2.3 在科研活动中锻炼学生的信息素质能力
高校图书馆可以与科研部门协作,有计划、有目的地组织部分大学生参加科研活动。因为教育和研究是同步的,如果没有研究就不能建立自己的教育体系。
通过参与科研活动,能使学生的信息素质从理念上升到实践过程,这对大学生的信息素质教育具有重要的现实意义。参与科研活动可以使大学生信息素质得到实际锻炼,大学生参与科研活动不仅能深化学到的理论知识,还能培养学生的创新能力与研究能力,通过科研活动学生能将所学的抽象理论应用到实践中,并结合所学专业,获取更宽泛的学科信息资源,对所学专业会有更全面,更深刻的了解。同时,参与科研活动也是提升信息筛选能力和识别能力及实际操作能力的最佳方式。
3 高校图书馆通过组建网络微博群和博客群实施信息素质教育
网络社会超越了空间地理和时间距离的限制,打破了国家与国家、地区与地区之间的各种屏障,极大地扩展了我们的生活空间。作为网络社会性软件微博和博客为我们提供了学习管理工具、教学工具和研究平台。微博和博客作为学习的资源和学习的过程,为我们提供了学习的丰富情境,激发我们求知和表现的欲望。
微博群和博客群可以应用于高校图书馆信息素质教育,图书馆界同仁和高校教师可以在网络空间共同构建某一专题或某一领域知识体系的微博群和博客群,不断开展更高、更深、更广泛的互动协作。通过共享信息资源和共同探讨使得我们更好地确定未来的教学方向和研发方向,发现并完成更新的科研成果,推动中国的自主创新。例如:组建(1)信息素质顾问微博群和博客群(2)信息检索教学微博群和博客群(3)学科信息微博群和博客群(4)科研课题微博群和博客群等。我们通过网络社会联系和吸纳与我们有共同价值观和共同兴趣的微博和博客们,共同探讨和丰富我们的专题知识,拓展我们的视野,提升我们的境界。
实践证明,我们只有积极主动地迎接新技术革命,积极主动地将新技术掌握运用,才是我们有序、有利发展的正确方向。我们只有共享与流动信息,它才能增值。
高校图书馆在面对新技术的不断变化和读者需求个性化、多样化的环境下,也应该尝试更为灵活的组织形式,使图书馆的业务运作保持高度弹性,适应变化,充满创新与活力,更为有效地满足读者的求知愿望。教育的创新会促进图书馆事业的发展,图书馆事业的发展也会推进教育的完善。
参考文献
[1] 吕娜．图书馆培养硕士研究生现状调查．图书馆杂志．2008．3,3:62-64.
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图书馆员心理素质研究论文范文第4篇
一、中学图书馆对于中学生的素质教育有着重要作用
(一) 中学图书馆蕴藏着丰富的图书资源。
中学图书馆中收藏的图书大多是前辈们通过实践保留下来的知识的结晶, 涉及到人类历史、自然地理、人文科学、先进科技等方面的内容。中学生如果能够充分的利用图书资源, 将会极大的提高中学生的人文素养, 拓宽知识面, 为以后的发展打下坚实的文化基础。
(二) 中学图书馆里的图书资源可以帮助中学生建立早期的正确的世界观和人生价值观。
中学图书馆里不乏早期先哲们对于正确的人生价值观和世界观的探讨, 学生们可以通过阅读并感受名人大家们的人生价值观和世界观, 正确培养自己未来的价值观和世界观。另外, 通过优秀图书的阅读, 可以极大的丰富中学生的阅历, 中学生也可以对外面的世界有一个初步了解, 有助于中学生对未来有一个合理的规划。
(三) 中学图书馆有助于中学生建立一个良好的阅读习惯。
许多中学的图书馆了建立了题材不同的阅览室, 不仅有效的将图书门类加以区分, 而且为中学生提供了一个安静整洁的阅读学习的环境。阅览室的长期开放, 有助于中学生阅读习惯的养成。中学时期养成的阅读习惯可以使中学生受益终身, 通过相关图书的阅读, 极大的提高了中学生的素质。
二、现阶段我国中学图书馆管理工作上存在的问题
就目前我国的图书馆管理工作来说, 存在着相当多的问题。这些问题的出现, 极大的减小了中学生的阅读兴趣, 严重影响了中学生的素质教育工作。
(一) 图书馆的管理工作没有得到学校领导的足够重视。
由于对中学生图书馆管理工作的不重视, 导致学校很难拿出教育经费对图书馆进行建设。一方面, 图书馆管理模式太过老化, 一些图书馆现在还在用人工进行管理。另一方面, 图书馆的设备迟迟不能得到更新, 老旧的图书管理设备极大的影响了中学生图书馆的管理工作。
(二) 图书资源老旧、贫瘠, 没有及时得到更新。
按照我国中学图书馆相关方面的藏书规定, 中学图书馆里的图书资源不得低于每个中学生三十本的比例。然而就现阶段我国的中学图书馆的图书资源来说, 远远达不到规定的数目。并且我国很多的中学图书馆里的藏书老旧, 有些甚至严重破损, 影响阅读的质量, 而校方有没有足够的经费对图书进行补充与更新, 这严重影响到了中学生阅读的质量, 阻碍了中学生的素质教育。
(三) 中学图书馆环境嘈杂, 卫生条件有待加强。
现阶段我国不少中学的图书馆里环境嘈杂, 而且卫生条件极度恶劣, 这些问题严重影响了中学生的阅读兴趣, 导致中学生不愿意踏进图书馆。虽然一些中学的图书馆设置了阅览室, 但是学生在阅览室里无拘无束, 肆意讲话、打闹, 这些不良的行为严重影响了其他学生的阅读和学习。
(四) 中学图书馆的管理工作存在严重的问题。
一方面, 管理人员数量上严重不足。现阶段我国的中学图书馆大多只有一两个工作人员, 对于偌大的图书馆来书很难进行全面细致的管理。诸如学生到了图书馆找不到需要借阅的图书, 图书破损严重, 图书摆放不合理等问题时有发生。另一方面, 图书馆管理人员没有相应的图书管理专业知识。目前, 我国多数的中学图书馆的管理人员不具备图书管理的相关知识, 这些人员大多来自社会上的退休工人, 这些人员没有充分的图书管理经验, 严重影响了我国中学图书馆图书的管理工作。
三、改善中学图书馆管理工作与提高中学生素质的措施
当前我国中学图书馆管理方面存在着严重的问题, 诸如学校领导对中学图书馆的管理工作不够重视, 图书资源老旧、严重缺乏新的图书资源, 图书馆环境嘈杂、不卫生, 图书馆的管理体制方面存在合理性等问题。这些问题的存在严重影响了中学图书馆的质量, 阻碍了我国中学生素质教育的进程, 所以改善我国中学生图书馆的管理势在必行。
(一) 提高中学图书馆管理人员的专业素养。
一个图书馆如果缺乏专业人员的管理, 那么图书馆将会十分混乱。因此, 图书管理人员应该加强图书管理相关方面的专业知识。一方面, 图书馆应该定期对图书馆里的工作人员进行培训, 提高其专业知识, 使图书管理人员可以更好的服务于读者。另一方面, 增加中学图书馆管理人员的数量。只有图书馆里的工作人员数量增多了, 才能为每一位读者提供更全面, 更细致的服务。
(二) 加大图书馆的经费投入。
现阶段我国中学图书馆的图书资源严重缺乏, 只有学校加大对图书馆的经费投入, 才能不断对图书资源进行更新, 提高图书的质量。另外, 目前我国中学图书馆的书架等设备也急需更新。图书馆相关设备的更新, 可以提高图书馆空间的利用率, 改善中学图书馆的空间结构, 方便读者的阅读。
(三) 改善中学图书馆的学习环境。
目前, 许多中学图书馆存在着学习环境嘈杂, 卫生条件恶劣等问题。因此, 中学图书馆的图书管理人员应该定期组织人员进行宣传和清理工作。一方面, 在图书馆的学习环境上加大宣传, 呼吁中学生进入图书馆不要大声喧哗, 以防影响到其他学生的学习。另一方面, 图书馆的管理人员应该定期对图书馆进行打扫工作, 保证图书馆环境的整洁, 提高中学生阅读的积极性。
(四) 根据中学生的阅读兴趣, 适当增加相关的图书。
在人生不同阶段, 阅读兴趣是不尽相同的。图书馆的管理人员应该定期通过问卷调查等措施实时了解中学生的阅读兴趣, 并且根据反馈的数据适当的增加馆藏图书。这种措施不仅能够满足中学生的阅读兴趣, 而且极大的提高了中学生的阅读欲望, 从而提高了中学生的视野, 加快了我国素质教育的进程。
四、总结
综上所述, 中学图书馆对于中学生素质教育极其重要。它不仅可以开阔中学生的视野, 增加中学生阅读的兴趣, 而且在中学生世界观和人生价值观的建立上也有很大帮助。因此, 加强中学图书馆的管理工作, 增加藏书数量和质量对中学生素质教育来说十分重要。只有图书馆管理工作得到了加强, 才能更好的为我国教育事业打下基础, 加快我国的素质教育进程。
摘要：中学图书馆是中学生提高素质教育水平的重要场所。然而现阶段我国的中学图书馆的管理工作存在着严重的问题, 严重影响了我国素质教育改革的进程, 所以加强我国中学图书馆管理工作势在必行。本文就中学图书馆对于素质教育的重要性进行了探讨, 并通过剖析现阶段我国中学图书馆管理工作存在的问题, 进一步提出改善我国图书馆管理工作的几点措施。
关键词：中学图书馆,管理工作,素质教育,改善措施
参考文献
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图书馆员心理素质研究论文范文第5篇
摘要：随着素质教育的不断深入，基础教育领域里发生了深刻的变革，提高国民素质，培养跨世纪的人才已成为我国教育改革中的重要问题。当今的少年儿童，担负着跨世纪的重任，他们对文化科学知识的学习，良好品德、行为习惯和个性特长的养成，全面素质的提高已至关重要。语文学习的过程中，学生的学习心理素质既包含学生感知、理解、应用语文知识活动，又包括兴趣、情感、信心等心理活动。两者既有机结合，又自然统一。前者起加深认识的作用，后者起激发动力的作用。因此，在语文教学的自始至终，必须着力优化学生的学习心理，激发其学习的动力，使之对学生有浓厚的兴趣。
关键词：心理素质 语文 兴趣
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”然而我们面前的中学生有多少“能”勤、苦得起来。因而，作为一名教师，面对这些尽受庇护，无忧患意识的中学生，必须优化他们的学习心理素质，使他们乐学不倦，成为合格的跨世纪人才。语文学习的过程中，学生的学习心理素质既包含学生感知、理解、应用语文知识活动，又包括兴趣、情感、信心等心理活动。两者既有机结合，又自然统一。前者起加深认识的作用，后者起激发动力的作用。因此，在语文教学的自始至终，必须优化学生的学习心理，激发其学习的动力，使之对学生有浓厚的兴趣。
一、激发兴趣，使其主动学习
在教学实践中，我常常感到，兴趣是推动学习的动力。学生一旦对所学的内容产生了兴趣，就能积极、主动地去学，求知欲倍增。兴趣越浓，注意力就越集中。思维记忆就越有效。因此，我根据教学内容，尽可能让学生多看些图片、模型、实物、演示、争辩、多依文意画图等，设置问题，以问促思，激发兴趣，促使其主动学习。例如教学《死海不死》一课时，开始我用幻灯打出海底世界的活动图片，伴放特制的配制课文朗读，学生看着那多彩多姿的奇妙海底，听着悦耳动听的朗读，一股特有的兴致油然而生，而且精神振奋，好奇、求知的欲望倍增。再比如我教学《长城》一课时，开始时，先用幻灯机打出长城图片，同时伴放《我的中国心》磁带。学生们看着蜿蜒起伏、雄伟壮丽的万里长城，听着歌曲《我的中国心》自豪和爱国之情油然而生，他们情不自禁地跟着唱起来。声音由小到大，情绪激昂。待朗读课文时，精神极为振奋。当我提出远看长城，近看长城是什么样子？你看到这雄伟的万里长城时想到了什么等问题，同学们争先恐后的发言，兴趣盎然。
二、诱发情感，促其善于学习
语文教学的自始至终，充满着情感。情感是一种动力，能增强智力活动的积极性，推动认识的深化。如果学生滋生了学习的情感，就会表到出对所学内容的热爱和迷恋。而学生的情感主要来自教师的诱导和激励。教学时教师如果情绪高昂，精神焕发，语言生动，形象，风趣，富有情感，伴以恰到好处的手势，并善于运用图片，幻灯，音乐来创设情境教学节奏有张有弛，不断变化，适时褒扬鼓励，使学生不断获得学习的成功喜悦，就能够不时激发学生的情感，调动其积极性，获得理想的教学效果。比如教学《大自然的语言》一课，我首先用饱含激情的语言描绘了北大荒草塘的壮美，讲述动人的传说，激发学生对北大荒草塘的喜爱，然后抓住教材中主人公的感情变化线索，诱引学生感情随主人公感情迭宕起伏，既能动地领略了草塘的垃美、可爱，又激发了学生热爱祖国山河的情怀。再比如我教《泰山之美》一课，先让学生边听老师范读边看幻灯片，进行感知。接着让学生边听配乐朗读边想象，听完后表达自己的感受。当他们发出“泰山真美！”的感叹时，我便鼓励大家把美说得具体，生动。课堂气氛活跃。学生的能动理解替代教师的问答式讲读，获得了理想的效果。
三、鼓舞信心，激励其奋发学习
在语文教学的过程中，才智聪明的学生一旦兴趣被激发，情感投入，便会暴发了令人惊异的潜在能动性，不断促进语文教学向高层次挺进。相比之下，悟性一般的学生往往会缺乏信心。因此，教学中要鼓舞学生信心，激励他们奋发向上。特别对中下游学生来说尤为重要。高尔基说过，“才能就是相信自己，相信自己的力量。”信心，使人具有美好的心情，充分发挥聪明才智；信心，是成功的内驱力，使人产生顽强的意志，不怕困难挫折，知难而进。因此，在教学中，除了对中下游学生进行学习目的教育外，还应在朗读、提问、板演等方面给予优待，千方百计帮他们不断克服自卑感。让他们尝到成功的甜美，体会到成功的乐趣，看到自己的力量和希望，扬起力争上游的风帆。比如指名答题要使其力所能及，并适时坚定其回答问题的信心，一旦答对，则给予及时的肯定和鼓励，使其积极性更高。如果答错了，则委婉安慰和启发，鼓舞自信心，并注意保护和激发好奇心，自尊心和好胜心，调动积极性，增强学习自觉性和克服困难的勇气。
总之，优化学生的学习心理素质，注意培养学生的学习兴趣，使学生树立良好的学习信心，养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，教给科学的学习方法，创造轻松的学习环境，既能激发学生求知的欲望，又能提高教学效率，使学生在愉悦，激奋的气氛中掌握知识，健康成长！
图书馆员心理素质研究论文范文第6篇
【关键词】高职学生 职业心理素质 调查
近年来，国家越来越重视高等职业教育，提出要加快发展现代职业教育，改革高职院校办学体制，提高办学质量。这既有利于缓解当前的就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。随着社会经济的快速发展，企业越来越重视高级技能人才的引进，对技能人才培养也提出了更高的要求，除了具备扎实的專业知识和过硬的专业技能外，还需要有较强的身体素质和心理素质，特别是要具备较强的职业心理素质。因此，准确把握高职学生职业心理素质的内涵和影响因素，了解高职学生职业心理素质的状况，找出存在的问题，并探索解决的措施，对于培养优秀的高技能人才有着重要的意义。
一、职业心理素质的内涵及影响因素
素质是在遗传的基础上，通过后天环境交互作用而形成的相对稳定的、动态发展的、起决定性作用的一种基本特征。心理素质是个性品质、心理动力、心理能力、心理健康水平、自我意识及心理适应水平的动态整合体。学界对“职业心理素质”的内涵可谓众说纷纭。有的学者认为，职业心理素质是个体的心理素质在职业行为上的体现以及心理素质与职业匹配度上的体现。有的学者认为，职业心理素质是指从业者在认知、情绪情感、意志及个性品质方面的素质整合。还有的学者认为，职业心理素质包括职业意识、职业情感等，是人们在岗位就职时体现出的职业活动特性，包括工作态度、意志力等。综上所述，笔者认为职业心理素质是从业者在从事职业过程中表现出来的择业意识、职业价值观、职业理想、职业道德、就业心理状态等方面的综合体。
基于上述定义，本文从择业意识、职业价值观、职业理想、职业道德、就业心理状态五个方面来探讨高职学生的职业心理素质的影响因素。择业意识是个体对择业价值追求、定位、评价、选择的一种倾向性态度。职业价值观是人们对待职业的信念和态度，是价值观念在职业问题上的体现。职业理想是指个体在对自身的兴趣爱好、能力、素质等因素进行综合评估的基础上，对自己未来所从事何种职业的一种设想。职业道德是从业人员在职业过程中必须遵守的行为准则。
二、调查情况及数据的统计分析
(一)调查对象
笔者以广西高职院校为例，对高职学生职业心理素质现状开展调查。本次调查抽取广西电力职业技术学院、广西建设职业技术学院、广西农业职业技术学院三所高职院校作为调查对象，共回收问卷986份。
(二)调查方法
调查采用“大学生职业心理素质培养研究”课题组编制的“大学生职业心理素质现状调查问卷”对学生进行职业心理素质评估。评估内容包括择业意识、职业价值观、职业理想、职业道德、就业心理状态等方面的25个问题，对调查结果采用的分析方法是使用Spss19.0进行统计分析。
(三)调查结果及分析
1.总体状况。调查对象的总体情况如表1所示。
2.高职学生择业意识调查分析。如表2所示，被调查高职学生中，有14.6%的学生对于自我的性格、气质、能力非常了解，61%的学生比较了解，24.4%的学生不了解或者了解比较模糊;11.8%的学生对所学专业的职业素质要求非常了解，56.1%的学生比较了解，32.1%的学生不了解或者了解模糊;23.2%的学生有明确的职业生涯规划，43.7%的学生有较模糊的职业生涯规划，33.1%的学生想规划，但不知如何规划或没有职业生涯规划;多数学生对于所学专业及专业对口问题认识较为清晰。由此可见，高职学生具备一定的择业意识，但不强。
3.高职学生职业理想调查分析。被调查学生中，有11.8%的学生非常了解自己适合从事的职业，41.5%的学生了解自己适合从事的职业，46.7%的学生不了解或者很少了解自己的适合从事的职业;14.3%的学生非常了解自己的职业理想，45.5%的学生了解自己的职业理想，40.2%的学生不了解或者很少了解自己的职业理想;18.8%的学生认为其工作动力来自为社会做贡献，41.1%的学生认为其工作动力来自强烈的责任心，32.1%的学生认为其工作动力来自个人利益的获得(见表3)。可见，部分高职学生的职业理想较为清晰，部分学生的职业理想较为模糊，部分学生的职业理想较为现实。
4.高职学生职业道德调查分析。被调查学生中，18.7%的学生认为要在从业前具备基本的职业道德，71%的学生认为职业道德需要不断学习，8.7%的学生认为具有最基本的职业道德修养即可，1.6%的学生认为具备职业道德无所谓;13.6%的学生全面了解对未来从事行业所需基本职业道德规范，62.4%的学生较为了解，21.7%的学生了解很少，2.3%的学生不了解(见表4)。从调查可知，高职学生树立了较强的职业道德意识，但仍需要具体学习。
5.高职学生职业价值观调查分析。调查问卷中，从择业时考虑的因素、选择用人单位最关注的因素、毕业后的去向三个选项可以看出高职学生的职业价值观趋于多元化。在被调查学生中，71.3%的学生期望的月薪在4000元以上，88.4%的学生希望在国有企业、国家机关及事业单位工作，70.9%的学生希望在大城市或者东部沿海城市工作，46.6%的学生不愿意降低工资标准就业(见表5)。从以上数据可以看出，高职学生的就业取向存在偏差，对于职业的期望值和要求过高。
6.高职学生就业心理状态调查分析。被调查高职学生中，53.2%的学生相信自己可以成功，37.6%的学生认为自己能够直面竞争，但对成功没有把握，还有8.1%的学生害怕失败，1.1%的学生害怕竞争;面对就业压力，77.4%的学生认为就业压力很大或较大，20.5%的学生认为一般，仅有2.1%的学生认为就业压力较小。针对就业心理问题，32.2%的学生选择自己解决，29%的学生选择求助于专业的心理咨询机构，27.0%的学生选择请教父母、朋友等，11.8%的学生选择利用网络解决问题(见表6)。这说明高职学生就业心理压力大，心理素质不够高，求助心理咨询的不多。
三、提高高职学生职业心理素质的建议
(一)开展个性化职业指导，增强职业认知，降低就业期望值
为了避免职业指导和市场需求不匹配，应在充分了解市场和企业需求的基础上，开展个性化的系统职业指导工作，对大一新生开展以培养自我认知和职业理想为目标的新生职业生涯导航，以霍兰德职业兴趣测试、MBTI职业人格测试、职业能力测试为辅助，增强学生的职业认知，对大二学生开展以培养职业价值观和通用职业能力为目标的大学生职业指导，同时辅以团体心理辅导和心理素质拓展训练。对大三学生开展以培养就业能力和创业能力为目标的大学生就业指导，同时开展个体心理咨询和团体心理辅导，降低学生的就业期望值，缓解学生的就业压力。
(二)拓宽课程教学主渠道，培养职业理想和职业道德
建立以课程教学为主、多种教学方式为辅的系统课程教学体系。通过开设大学生就业指导必修课，给学生灌输系统全面的职业发展理念和职业指导。还可以通过开设形势政策课、心理健康教育课等选修课，培养学生的职业认知、职业心理素质和集体主义观念。并利用网络课程如职前教育、创业教育、职业生涯规划，多角度提高学生的知识水平。同时，开设丰富多彩的专题讲座，聘请校外心理学、教育学和人力资源管理专家及优秀的企业家和校友开展不同主题的讲座，帮助学生树立良好的职业理想，引导学生在择业过程中将个人利益和集体利益及社会利益有机结合，实现共赢。最后，在每一门专业课的学习过程中，加入职业道德修养部分的学习内容，将职业道德修养内化为学生的人格品质。
(三)加强校企合作，增强学生的职业能力
学校应加强和企业合作，一方面，了解企业用人标准和需求，并将之作为教学进度计划、教学内容、教学手段及教学评价的依据，通过反复实践论证后形成人才培养方案，根据市场和企业需求培养学生。另一方面，加强校企合作办学，加强学校实训基地建设，并大力建设校外实习基地，给学生提供真实的企业工作环境，让学生实际操作处理在生产、建设、管理、服务遇到的各种问题，实现学中做，做中学，切实提升学生的职业能力。同时，不断加大有企业工作经验的教师的引进力度，并派遣校内教师到企业生产一线学习，培养一支理论扎实和技能过硬的“双师型”教师队伍，以更好地指导学生开展实践教学，切实提高学生的职业能力服务。还可以跟企业建立信息互通长效机制，为师生提供最新、最先进的理念和技术。
(四)有针对性地开展职业心理素质拓展训练，提高学生的职业心理素质
根据不同专业、不同岗位对于求职者的心理素质要求的特点，设置富有趣味性、挑战性和困难性的素质拓展项目，训练者在参与项目的操作过程中，获得心理和身体上的高峰体验，并在项目分享的过程中，互相学习彼此领悟，再由培训师点评提炼，达到培养学生心理素质的目的。以笔者所在院校的高压输配电专业为例，组织学生参加学生空中抓杠、同心桥、飞夺泸定桥和翻越天梯四个素质拓展项目，培养学生的平衡力、爆发力、高空作业力、安全规范意识及克服困难和勇往直前的意志力等职业心理素质，项目还可以训练学生的团队协作能力和锻炼团队间行动前合理分工。学院从2009年起，把学生心理素质拓展项目和心理健康教育、学生专业教育及企业岗位关键心理素质要求紧密结合，与国电南宁发电公司等7家广西区内外企业合作，协同开展人才培养计划和课程模块建设，每年对电力工程系学生开展职业心理素质拓展训练。多项心理量表前后测数据表明，通过职业心理素质拓展训练，大多数学生在自我效能、乐观、韧性等维度上有较大的提高，得到合作企业高度评价。
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【基金项目】2019年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“高职学生心理资本开发与工匠精神培育互动研究”(2019KY1489)
【作者简介】甘 标(1982— )，男，广西玉林人，广西电力职业技术学院讲师，大学生心理健康教育中心副主任，硕士，研究方向：大学生心理健康教育;靳晓霞(1983— )，女，河南商丘人，广西电力职业技术学院党政办公室主任，助教，电子与信息工程系心理工作站副站长，研究方向：思想政治教育。
(责编 苏 洋)