教育政策法规范文第1篇
心
得
体
会
学习教育政策法规心得体会
与我们教师相关的法律法规很多，但我们最应该好好学习的是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中国教育改革与发展实施纲要》。最近，我们又再次组织教师认真学习了这些教育法律法规。通过学习，我对教育法律法规有了更加深刻地认识。 《中华人民共和国教育法》是国家发展教育事业的纲领性文件，它颁布的目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法要求我们做到：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们国家的教育方针，每位教师必须认真贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教育还是应试教育，素质教育只是虚有其名，事实上的应试教育迫使
很多老师只注重对学生传授文化知识，忽略了学生思想品德和身体素质等方面的培养，直接导致了学生综合素质的大幅度下降，现在学生中的优良品德越来越少，不良行为越来越多。因此，教育法的贯彻实施，首先得各级领导转变教育观念，切实改变评价教师的方法。
国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大好事，然而在实际操作中让广大教师苦不堪言，简直可以说是劳民伤财!九年义务教育到底怎么搞，全国其他地方有些什么先进经验，各级领导应该好好思考一下，不要光是瞎指挥。九年义务教育的顺利实施要靠法律，但现在的情况是有法不依或者说依不成，对那些违反九年义务教育法的人和事不能给予及时处理，导致学校各项工作处于被动，给学校领导和教师增添了许多不必要的麻烦。学校教师的职责应该是教书育人，但现在教师们不能把全副精力用在教书育人上，要用很多时间搞普九档案，要用很多时间去做辍学生工作，还要用很多时间去写一些形式主
义的东西。现在的学生是爷爷，老师不敢打、不敢骂，甚至重话有的时候都不敢说，你对他严格要求，它就是不买账，动不动就是不上学了，学生一回家还得教师三番五次地去请回学校，这是什么事?发生辍学情况，有的是家长在里边推波助澜，纵容学生辍学，国家为什么不采取一些强硬的措施，让所有学生不愿辍学、不敢辍学呢?光靠教师放下自尊去请那些少爷、小姐，这不是个事嘛!
很多教育法律法规里边都提到：营业性歌舞厅和网吧禁止未成年人进入。这些规定有什么用?特别是网吧，现在就靠未成年人赚钱。各级主管部门虽说不定期地检查，但是检查过后网吧管理人员依然我行我素，很多未成年人的不良行为由此产生。
教育政策法规范文第2篇
1.学前教育贫困幼儿资助
资助对象: 农村建档立卡贫困家庭幼儿、低保家庭幼儿、福利机构监护的幼儿、革命烈士子女，五保供养的幼儿以及残疾幼儿.
资助标准: 500-800 元/人.年。余庆县执行的标准是500 元/人.年。
资助流程: 每年9 月开学时，由符合条件的贫困幼儿家长或监护人向幼儿园提出书面申请，提交有效贫困证明(建档立卡贫困证明、低保证、残疾证、孤儿证明等),由幼儿园进行审核、公示，上报所在县(市、区)教育、财政部门。县教育和财政部门审核确认后，按同级财政部门预算管理和财政资金支付管理的规定，向幼儿园拨付补助资金，幼儿园将资助资金发放给贫困幼儿家长或监护人。
二、义务教育阶段
3.城乡义务教育“两免一补”政策
补助对象: 对在城乡义务教育学校就读学生免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿生补助生活费(统称“两免一补”)。家庭经济困难学生包括农村建档立卡贫困学生、城镇困难群体学生、社会救助供养学生以及其他家庭困难学生等。 补助标准: (1) 学杂费小学170元、初中220元(民办学校学生免除学杂费标准按照 中央确定的生均公用经费基准定额执行).
(2) 教科书费按教科书目录据实免除.
(3) 城乡贫困寄宿生生活费补助小学: 1000元/人年; 初中: 1250 元/人.年。 补助流程: (1)学杂费、教科书费入学时直接免除。
(2)城乡贫困寄宿生生活费补助学校公布资助信息，学生按学年或学期向学校提出书 面申请，提交贫困证明材料(农村建档立卡贫困证明、城镇困难群体有关证明、低保证明等能证明家庭经济困难的相关材料),学校组织对申请学生受助资格进行审查、公示拟资助名单，上报教育主管部门审核确认后，学校将补助资金通过现金或等额饭果等形式发放给学生。
4.农村义务教育学生营养改善计划
补助对象: 农村义务教育阶段学校学生。
补助标准: 800元/人.年(可采取家庭负担一点的方式提高供餐质量)。
教育政策法规范文第3篇
记者5月14日从教育部获悉，新修订的《中小学校会计制度》已正式施行。根据新规，全国37万多所公办中小学校实行“一校一本账”，严格了学校收支和资产管理。教育部财务司负责人指出，历时近一年修订的《中小学校会计制度》在科目设置上将义务教育与非义务教育分类区别，明确规定义务教育阶段学校不得使用的科目，不得从事经营活动，不提取修购基金，不得对外投资，不得举债等。根据新规，广大中小学校校长必须加强每一笔支出的绩效管理，定期分析学校预算的执行情况和财务状况，提高经费使用的有效性，做到“该用的钱不少用一分，不该花的钱一分都不能多花”。
宁夏：多举措预防少年儿童遭性侵
为切实预防性侵少年儿童案件的发生，宁夏回族自治区教育厅近日发出《关于做好预防少年儿童遭受性侵工作有关问题的通知》，规定校长、教师与学生谈话不得在个人场所，包括老师和家长在内的男性一律不得进入女生宿舍。据了解，自治区教育厅要求各地教育部门把好入口关，落实好对校长、教师和职工从业资格的有关规定，坚决清理和杜绝不合格人员进入学校工作岗位。加强对教职员工的品行考核，对品行不良、侮辱学生、影响恶劣的，由县级以上教育行政部门撤销其教师资格，坚决清除出教师队伍。对涉及违法犯罪的要及时移送司法部门，依法严惩。
江苏：研发学生营养配餐指南系统
针对中小学生膳食营养存在的主要问题，江苏省教育厅组织专家研发了《学生营养配餐指南》及其软件系统，可针对学生不同个体情况，快速、灵活地生成学生食谱。据江苏省教育厅新闻发言人洪流介绍，调查覆盖全省13个市7932名中小学生及其家长，采集原始数据100多万个。结果显示，江苏中小学生个人卫生情况总体较好，学生膳食结构较为合理，食物选择呈现多样性。但半数学生蛋类、奶类摄入不足，多数学生蔬菜种类摄入不全，学校课间餐制度不够普及，部分学生上午常有饥饿感。
河南：优秀教师赴贫困县支教
河南省教育厅、省财政厅5月8日联合发出通知，今年河南省将继续实施边远贫困地区和革命老区人才支持计划教师专项计划。根据安排，从2014年秋季开学到2015学年，全省计划选派2982名优秀教师赴贫困县支教。按照要求，选派教师必须到受援县的县级以下(含县)薄弱学校连续任教一个完整的学年，担任相应课程或专业的教学任务，并通过集体备课、举办讲座、开设公开课等多种形式，帮助当地教师提高教学水平、业务能力。选派工作期间，支教教师原工资福利待遇不变。在此基础上，按月发放支教补助，标准每人每年2万元。
重庆：培养千名农村小学全科教师
重庆市今年计划培养农村小学全科教师1100人，比去年增加近六成，覆盖28个区县。全科教师培养采用“3+1”的创新模式，即前3年在高校进行课程学习，最后1年在教师进修学院研修，并在实践基地学校实习同时完成毕业论文。全科教师培养不分专业，学生毕业后将能较好地胜任小学多门学科教学。在校学习期间，定向培养的全科教师将享受免除学费、免缴住宿费并获补助生活费的优惠待遇，毕业后要在与其签订培养使用协议区县的农村乡镇以下小学至少从教6年。
福建：逐年降低特长生招生比例
教育政策法规范文第4篇
【关键词】法律教育;美国法学院;法律职业教育
有专家认为，中国法学院所培养的学生，并非针对社会需求而专门培养，而法律职业所需要的又非法学院所能提供，当前“重理论，轻实践”的法律教育模式已经无法满足法律职业对实践操作能力的实际需求，“培养什么样的人才”和“如何培养人才”成为中国法律教育改革需要重点解决的问题。在这种情况下，借鉴法治文化和法律教育发展相对成熟国家的经验就成为一种必要的选择，下面从几个方面来介绍美国法律教育的主要特点及优势所在。
一、美国法律教育的硬件优势
(一)法律图书馆
法律图书馆的质量成为衡量一所大学法学院发展水平的重要标志。为了保证法学院法律教育的素质水平，美国律师协会专门制定了《法学院认证标准》，对法学院的运作模式一一进行规定并明确标准，其中有一项就是关于对图书馆的认证评估标准。开办法学院的必备条件，就是必须具有法律图书馆，并且是在法学院内建立的独立于大学总图书馆之外的专业型图书馆，由此可见法学院图书馆在法律教育体系的地位和作用。当然，它也是维持美国法律职业人才高素质的一个重要组成体系。在美国，还设有“美国法律图书馆馆员协会”，对美国各法律图书馆进行专业管理，明确各种标准、规格并定期进行评比、检查和验收。
(二)三大法律行业管理组织
为维护美国法律职业者道德和业务素质的最低标准，美国联邦和各州政府对法学院的管理主要依托非官方的行业协会。其中，美国律师协会、美国法学院协会和美国法律图书馆馆员协会是美国三大民间性行业管理组织，在美国的法律教育体系中具有非常重要的地位和作用。美国律师协会下设有法律教育常务委员会，负责规定对法学院的各种硬件要求，并对办法学院的开办严格把关;美国法学院协会是美国法学教育规模和影响最大、历史最为悠久的学术团体，全美200所法学院中，有176所为其团体会员，超过1万余名法学教师是其个人会员，每年一度的法学院协会年会是全美最大的法学教育学术盛会。美国法律图书馆馆员协会则负责对全国法律图书馆进行专业管理，规定各种专业标准并定期进行评比、验收。
(三)数据库
以数据库在美国高校法学院的使用为例，体现了美国法学教育的“个性”。法律数据库在我国为各高校提供服务是学校作为单独个体，对应一个的IP地址，同时在线在使用数据库的人数不能超过5人。而在美国高校，法律数据库则是以一对一的服务模式展开，即只要是法学院学生，每人都有一个登陆ID，每个学生都可以凭借自己的学号和密码登陆数据库，并可根据自己的喜好进行个性化设置。
westlaw法律数据库为美国各法学院提供的服务模式比较新颖，有针对普通学生用户的主登陆通道，此外，根据使用人群的不同特点，又将主通道分为五类，法学院新生、转校生、在读生、教师、应届毕业生。对于最后一类用户，是westlaw专门为优秀毕业生和毕业后仍想充电的人而设的“绿色通道”。这类人离开学校后仍可继续使用westlaw法律数据库进行继续教育，而后其研究成果往往又由出版商收录到westlaw法律数据库中。此外，引进的法律数据库并非全部是专业数据库，以便学生对各领域各学科全方位涉猎，开阔视野，增长知识面。
二、美国法律教育的软件优势
(一)严格把关，价值观引导
法律素质培养问题关乎国家法治发展，社会稳定，因此进入法学院所设定的门槛也相应较高。在招收法学院学生阶段，美国高校就开始对未来的法律职业者进行严格把关，任何一名申请学生被录取的基本前提就是必须有其他学科专业背景。因此，美国律师协会称法学院为“律师职业的守门人”。
此外，美国律师协会对作为一名合格律师应有的法律职业价值观，对法学院学生做出了指导和建议，具体规定总结如下：⑴提高业务能力和专业技术能力;⑵争取双方当事人利益最大化;⑶促进社会公平正义;⑷纯洁律师队伍，促进国家法律事业发展。这四点职业观念精确、务实，目的统一于服务大众和回馈社会。
(二)目标明确，人才储备
美国的法学教育的突出特点，就是其培养目标的特殊性和同一性，即培养律师(美国的法官和检察官一般是从律师中挑选，许多法学院的教师也同时是律师)。这种“小司法”的教育理念，符合美国法律职业教育特点，使培养目标更加具体化明确化，有利于进一步组织教学。这并不是说美国的法学院只负责职业教育，不搞学术研究，相反，法学院教授和学生的学术水平非常之高，从《哈佛法律评论》这样的校刊在美国法律界的知名度就可以得到印证。美国法学院的学术研究不仅具有理论联系实践的特点，同时具有跨学科研究以及较高的学术品位。从生源方面讲，法学院每年都能够吸收大量各学科领域最优秀的本科毕业生;同时，一些已经取得其它专业硕士或博士学位的优秀人才也不断被吸收到法学院中来。这不仅保证了法学院学生普遍的高智力水平，而且使他们具有从不同的视角进行法律学术研究及创新的可能。
参考文献：
[1]潘愁元.高等教育的基本功能：文化抉择与创造[J].高等教育研究，1995(1).
[2]顾明远.中国教育的文化基础[M].太原：山西教育出版社，2004.
[3]王晓阳.美国法律教育特征分析[M].清华大学教育研究，2001(2).
[4]伯纳德·施瓦茨.美国法律史[M].王军等译.北京：法律出版社，2007.
[5]罗伯特·斯蒂文斯.法学院—19世纪50年代到20世纪50年代的美国法学教育[M].阎亚林等译.贺卫方校.北京：中国政法大学出版社，2003.
教育政策法规范文第5篇
2. “中华人民共和国教育法”是教育的根本大法，是教育法律法规的母法，是第一个颁布的教育法律。
3. 教师和学生是教育法律关系中的两个主体
4. 由全国人大及常务委员会制定和发布的教育法规称为教育法律。“中华人民共和国教育法”“中华人民共和国义务教育法”“中华人民共和国教师法” 5. 教育法律救济不只是针对弱势群体。 6. 中华人民共和国是1995年颁布的。 7. 国家实行宗教与教育相分离。 8. 使用国家通用语言教学
9. 打架斗殴扰乱教学秩序的依法由公安机关给予治安管理处罚，构成犯罪的依法给予行政处罚。
10. 侵占学校用地的依法承担民事责任。
11. 考试中有作弊行为的处以一年以上三年以下不得参加相关国家教育考试资格。 12. 给予处分最常考
13. 中华人民共和国义务教育法是根据宪法和教育法共同制定的。
14. 义务教育由国务院领导，各省、自治区、直辖市统筹管理，县级人民政府为主的管理体制
15. 农民务工人员在城市打工，孩子不能就近上学，违背了“中华人民共和国义务教育法” 16. 学校实行校长负责制，校长有县级人民政府教育行政部门聘任。 17. 对民族地区和偏远艰苦地区工作的教师工作人员给予津贴补助。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 18. 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
19. 大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天运动1小时，不断提高学生体质健康水平。 中华人民共和国教师资格条例
20. 将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。 21. 对教师实行每5年一周期的全员培训。
22. 国家对在农村边远地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。 23. 建立教师资格证定期注册制度。
24. 高中入学率90%，高等教育入学率40%，受过高等教育的人高达20% 25. 国务院的教育行政部门主管全国的教师工作。 26. 取得教师资格证首次任教时，应当有试用期。
27. 教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖罚的依据。考核其政治思想、工作态度、业务水平、工作成绩。
28. 对有重大贡献的教师授予荣誉称号。
29. 教师可以向教育行政部门提出申诉，教育部门应在30日之内作出处理。 30. 教师资格证在全国范围内适用
31. 对符合认定的，应当在受理期限终止之日起30日内颁布相应的教师资格证书。 32. 收缴：丧失教师资格的，不能重新获得教师资格，由由县级以上人民教育行政部门收缴。 33. 撤销：被撤销教师资格证的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格证。 34. 参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。 中华人民共和国未成年人保护法
35. 根据未成年人的身心发展的特点，对它们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育
36. 国家采取措施预防未成年人上网
37. 任何人不得招收未满16周岁的未成年人。 38. 用人单位非法招收未满16周岁的未成年人，或者招收刚满16周岁的从事危险活动，由工商部门吊销其营业执证。
中华人们共和国预防未成年人犯罪法
39. 父母或其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。
40. 对于审判的时候被告人不满18周岁的刑事案件，不公开审理。 中小学幼儿园安全管理办法
41. 三年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分。 42. 中学、小学周围200米内不得有营业性网吧 43. 每年1月31号之前报备安全情况 学生伤害事故处理办法
45. 学生自杀自伤不属于学校责任
46. 学生伤害事故，学校分给予赔偿后可以向有关责任人追偿 小学教师专业标准、中学教师专业标准
47. 专业标准：是教师进行考核的依据。理念：师德为先、学生为本、能力为重、终生学习 48. 基本内容：专业理念与师德、专业知识、专业能力 中国教育事业十三五规划
49. 加大继续教育：制定国家资历框架，建立个人学习账号和学分累计制度。 50. 充分发挥教育评价对科学育人的导向作用，把促进人的全面发展、适应经济社会发展作为教育评价质量的根本标准 51. 完善校长教师轮岗交流制度
52. 师德师风作为教师考核的首要内容，个人自评、学生测评、同事互评、单位考评的多种形式相结合。
53. 实施中小学教师校长5年一周期不少于360学时的全员培训制度，实施新一周期教师校长全员培训。
54. 实行教师职称评审与岗位聘用相结合的办法，全面推开中小学教师职务制度改革。在中小学设置正高级教师职务。
55. 保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例不低于4% 中国学生核心发展素养
教育政策法规范文第6篇
教育的核心和灵魂是德育，而德育很大程度是在学校完成，由教师去实施，这就要求教师首先要有良好的师德素质，这是培养高素质人才的前提和基础。
一、教师职业道德的特点
古往今来，随着时代的发展，教师职业在社会生活中发挥着越来越重要的作用，因此，教师职业道德也越来越受到人们的重视。教师职业道德以其鲜明的特点和特殊的社会作用，构成了职业道德乃至整个社会道德生活中的一个重要方面。
教师，是向受教育者传递人类积累的文化科学知识，并对其进行思想道德教育，从而把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。而教师职业道德，则是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。它是在教师职业范围内、调整教师与社会、教师与学习、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则，是一定的社会或阶级对教师职业的基本伦理要求。
人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”，把教师职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。这实质上都是对教师职业道德的赞美，是教师独特的职业道德特点所决定的。教师职业道德主要有以下三个方面的显著特点：
1、要求高。教师职业道德比其他职业道德要求更高、更全面。我们知道，教师担负着德、智、体、美、劳全面发展的人才的任务，出就是说，教师在传授科学文化知识的同时，还必须对学生进行思想道德教育。因而教师的世界观、人生观和道德品质，不仅体现在自身，也潜移默化地影响着社会的下一代，影响着社会的可持续发展。因此，社会对教师职业道德的要求，就要比其他职业道德在内容上要广，在水平上要高。
2、示范性。教师职业道德比其他职业道德具有更强烈的示范性。在教育过程中，教师职业道德不仅是自身行为的规范，而且是作用于学生的教育手段。教师就是学生的最直接的榜样，教师职业道德具有极强的示范性。这就是人们常说的“为人师表”。
3、自觉性。教师职业道德比其他职业有更大的自觉性。一方面，教师在教学过程中有极强的独立性，这种独立性就要求教师在遵守职业道德方面有较强的自觉性;另一方面，教师职又有较强的自尊性，这种自尊性又使得教师无论是在公共场合、还是在学生面前，都要能自觉地遵守公共秩序，讲究社会公德。教师这种严于律已、以身作则的美德，反映了教师职业道德有更加自觉的特点。
二、教师职业道德的内容
教师职业的特点决定了教师职业道德内容的广泛性与特殊性。它包括以下几个方面：
1、教师的教育思想道德
可持续发展教育要求教师具有崇高职业理想和教育信念的同时，还必须不断更新教育观念。当今社会，科学技术在飞速发展，教育内容与教育手段也不断更新，因此掌握现代化的教育观念，是教育现代化的一个核心，是教师政治觉悟的一个重要方面。掌握了先进的教育理念，才能更好地指导教育教学工作，才能改革、创新，更快地发和完善自己，从而符合时代发展的要求。这也是师德建设中的首要任务。 教师教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。
2、教师的教育教学道德
教学教育教学，是教师职业的主要任务，是教师在现代化教育思想的指导下，有目的、有计划地向学生讲解、传授文化科学知识并对其进行思想品德教育的过程。它是教师的教和学生的学共同活动，是教师同学生联系、建立关系的主要纽带。在教育教学的准备阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，不仅始终贯穿具体的业务要求，而且始终贯穿一定的职业道德要求，这就是教师的教育教学道德。它是教师职业道德中一个重要的组成部分。是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。
教师的教育教学道德要求教师必须做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。
3、教师的语言道德。
语言是人类交际和思维的工具，也是教师教书育人的重要工具。教师教书育人，靠的是“言传身教”，其中言传是常见的、最普通、最重要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养学生德、智、体、美、劳等几个方面全面发展的最重要的工具。教师语言道德素质如何、不但标志着他们本人的文明、礼貌和道德修养水平，而且直接影响着社会的文明风尚，关系着教育工作的成败和后一代能否健康成长。教师职业的这些特点，决定了教师必须注重自身语言方面的修养。教师的语言道德修养主要体现在：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。
4、教师的交际道德。
一个可持续发展的教师不但要思想高尚、业务精良。而且还要有广泛的社交能力，讲究社交道德。
教师除了完成课堂教学之外，还必然要在课堂外与学生、同事、领导以及学生家长和社会的许多方面发生这样或那样的联系或关系，如何处理这些关系，对于教师的工作和生活都有很大的影响，在不同程度上也关系着教书能人的成败。那种闭门教书、两耳不闻窗外事、不能正确处理各种社会关系的教师也是难以做好教书育人工作的。教师的交际道德要体现在以下几个方面：热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。
5、教师的个人生活道德。