机械制图教学目标论文范文第1篇
摘要：近年来，我国很多技校机械制图教师在教学中重视教学改革，开始尝试着采用新型的教学法，而项目驱动教学法就是其中一种。基于此，本文主要介绍了在机械制图教学中项目驱动教学法的具体实施，而且分析了基于项目驱动的机械制图教学改革策略，以供大家学习和参考。
关键词：项目驱动;机械制图教学改革
机械制图课程的内容主要包括两个方面，一方面是教学图样的绘制方法，另一方面是构成基本原理。当前，在教学不断发展与创新的背景下，在机械制图教学中传统教学方法已经远远无法满足实际教学发展需求，所以出现项目驱动教学法。该教学方法主要是实践，将学生作为课堂教学的主体，是加强学生能力的主要途径，在目前的技校机械制图教学中普遍应用，在很大程度上促进教学改革。
一、在机械制图教学中项目驱动教学法的具体实施
（一）项目设计
在机械制图教学中采用项目驱动教学法，必须要根据教学内容和学生了解的机械制图基础知识，针对学生的学习合理设计与制定有关项目。项目设计是以项目驱动法为依托做好机械制图教学基础工作，而且极其重要的工作，如果其项目设计不具备合理性，不仅无法获得显著的教学效果，也不能提高学生学习效率，反之，如果其项目设计合理，在获得显著教学效果的同时，可以提高学生学习效率。其一，在项目设计中需要充分体现机械制图教学内容的重点，让学生可以结合该项目来了解机械制图知识，熟练掌握所学的主要技能以及知识点。其二，有关的重点知识与主要内容。需要全范围覆盖学生所学的很多机械制图内容，这样让学生在应用于学习有关内容中更好地巩固与复习已经学习的知识，加深学生对所学知识的理解。根据有关项目，让学生在项目中灵活运用所学知识，真正做到学以致用，让学生学习的知识和课堂上将要学习的新知识相结合运用，以帮助学生充分掌握关于机械制图的知识[1]。其三，项目设计必须要具备较强的趣味性，这样才可以让学生将此项目当作目标来学习的过程可以拥有浓厚的学习兴趣，让学生主动学习有关知识，提升教学水平。根据每个教学内容以及学生的实际掌握情况，若可以对项目目标进行分层设计，在课堂上做到因材施教，这样必定可以提高班级学生的整体学习效率。因此，技校机械制图教师在教学中运用项目驱动教学法，需要严格把控项目涉及，针对学生科学设计项目，让学生的学习效率可以将项目目标作为方向，进而更加充分地掌握有关知识。
（二）项目实施
确定项目任务与项目目标后，便进行项目实施。第一，将班级学生以小组为单位划分成多个小组。各组学生都必须要结合项目总任务量来确定，教师对项目任务进行制定时需要提前考虑，通常每个小组的学生是四个人到五个人。分组应该严格遵循互补的基本原则，也就是尽可能将学习成绩好、学习成绩一般、学习成绩差、性格内向和性格外向的学生划分成一个小组，让学生之间可以扬长避短，彼此提升。各个小组都必须要从中选出组长，帮助教师做好工作。第二，对项目任务进行分析。小组组长可以组织小组成员共同探讨教师所分配的项目，利用项目任务书中教师所提的问题，还有其他的途径，主要包括请教教师以及查找资料等等，充分了解项目任务书。比如：与某个装配体有关的项目，需要掌握其基本工作原理，此装配体的零件组成有哪些，每个零件有什么作用，怎样表达此装配体，怎样按照正确的顺序来拆装装配体等等。这样各个小组成员才可以从总体上了解要完成的具体项目。第三，项目计划的制定。掌握此项目需要做什么，然后根据项目规定的设计目标以及设计任务，由项目组成员共同探讨，将总项目精准细化成每个子项目，所有子项目都具有较强的独立性。在细化项目后，必须要合理制定项目实施计划，计划要尽可能全面，不管是每个子项目的执行顺序和执行时间，还是相互之间在什么地方、什么时间需要协调交流，都应该作为计划的一部分。此环节直接关乎到项目是否按时完成[2]。制定项目计划后，小组成员必须要认真推敲、明确向技术是不是可行，最后交给教师进行审阅，根据教师提出的意见进行调整，指导教师完全同意，不再有意见。第四，实际分工。就制定的项目计划来讲，每个学生都结合自身的兴趣爱好和特长，正确选择其中一个子项目。一般来说，首先需要结合设计要求来手工绘制零件图，然后建立三维实体模型。在项目具体实施中必须要注意协调交流，比如：标注尺寸过程中每个小组成员都必须要交流，进而防止由于零件尺寸不正确而导致降下来的装配环节存在问题。为了让学生了解整个设计过程，尽管每个学生完成的子项目都是不同的，然而所有小組成员都必须要及时全面汇总每个构建的三维实体模型，再由自己进行装配、装配工程图投影、尺寸标注，最后将装配工程图打印出来[3]。第五，提交材料。完成项目后，所有学生都需要将个人工作日志认真填写，而且及时提交项目工作中的感受以及人工绘制的零件图等等。
（三）项目评价与效果分析
项目完成质量的高低直接取决于项目评价体系是否合理与全面。现阶段，对学生项目成绩进行评定时需要充分考虑多个方面，具体包括以下几点：第一，项目答辩实际情况。第二，手工绘制零件图以及提交项目设计报告书等等。第三，学生上机操作能力，这是评价体系中最为关键的部分，学生的所有上机操作，教师都必须要认真记录。利用该方法，让教师充分掌握各个小组和各个小组成员的实际完成情况，保证成绩是非常公平公正的。将项目总成绩列入到学生平时成绩中，在学生期末总成绩中占有重要的比例，超过50%。因为项目成绩占据很大的比例，让学生可以注重项目设计，为保证学生高效做好项目设计任务奠定坚实的基础。项目驱动教学法激发学生学习的热情，让学生可以深刻理解基础知识。学生的付出和收获成正比，学生付出更多，就会收获更多。项目的正常进行，既要有队伍之间的合作，又要有个人的不断努力[4]。将项目当做重点的学习方法，让学生有学习目标，感受到学习的真正乐趣。
二、基于项目驱动的机械制图教学改革策略
（一）完善课程内容，提升教学质量
机械制图课程具有相当强的实用性，在工业生产中很多领域都普遍应用机械制图知识。目前尽管我国许多技校都开始认识到机械制图课程的重要性，开设机械制图接触，然而教学效果不明显。因为受到教学条件的约束，多数技校开展理论教学工作都获得良好的效果，然而学生只是掌握丰富的理论知识，不具备较强的绘图能力以及制图能力，对促进学生全面发展是非常不利的[5]。然而在机械制图教学中运用项目驱动教学法，可以使学生具有较强的自主学习能力，为了进一步促进学生全面发展，教师在教学中必须要不断完善课程内容，尽量不要用大量的教学课时用于讲解理论知识，也要重视其他方面的应用练习，主要包括图样画法以及读图看图等等。此外，作为技校机械制图课程教师，在教学中必须要充分考虑到学生个体之间的差异性，尽可能将一些学习难度大的知识避开，建立宽松的学习环境。
（二）改变教师角色，加强学生能力
在原来的技校机械制图教学中很多都是将教师作为课堂教学的主体，学生在学习中长期处在被动接受的状态。但是在项目驱动教学方法中教师有着十分重要的责任。他们除了负责设计学生的学习项目，也负责解答学生在学习过程中碰到的疑惑。在应用项目驱动教学法后教师若一味的干预班级学生学习，依旧采用传统教学方法来讲解机械制图知识，这样就很难加强学生自主创新能力。因此，对于技校机械制图教师而言，在实际教学中应用项目驱动教学法，必须要及时改变自身的角色，将学生作为课堂教学的主体，结合学生的喜好兴趣，合理安排学习任务，高效完成教学引导工作。
（三）强化实习认识，培养学生专业意识
技校的主要目的是培养优秀的技术性人才，学生从学校毕业后需要进入到每个工作岗位，所以机械制图教师在教学中运用驱动教学法时，必须要强化实习认识，以显著提高学生的专业素质[6]。因此，技校应该重视学生实习安排，在进行实習前教师需要经常组织学生到现场参观，以确保学生可以真正进入到现实的工作环境中，这样就可以激发学生的学习热情。并且学生通过参观学习可以初步掌握很多方面内容，比如：机械加工设备以及产品等等，而且比较认同自己的专业，也可以培养自己具有较强的机械绘图能力，为保证项目正常进行打下良好的基础。
（四）优化考核，重视能力提高
项目驱动法的关键是注重学习过程，并非知识其最终的结果，所以必须要结合该特点开展，一般来说，需要积极创新其传统考核手段，由于此传统考核方法对学生学习成绩有相当高的要求，在学生学习备考中存在诸多不足[7]。这样就不能将学生的操作能力充分反映出来。同时，在项目驱动教学法中其考核方法有多种，不只是笔试，还有学生上机操作考核，这样可以学生的综合素质都全面反映出来。
结语
总而言之，在技校机械制图教学最红应用项目驱动教学法是势在必行的。这是国家培养人才的根本需求，项目驱动教学法也使传统机械制图教学方法发生改变，这样不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，而且显著提高教学质量，对促进技校机械制图教学改革有着极其重要的意义。
参考文献
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[7]冯冬菊，王丹虹，徐占国.基于项目驱动的机械制图教学改革[J].实验室科学，2012，15（03）：25-27.
作者简介
李莉，（1985.10--）女，汉族，山东潍坊人，本科，助讲，研究方向：机械设计制造及其自动化
机械制图教学目标论文范文第2篇
摘要：在我国的中等职业教育中，主要的教学目标是为了培养出更多的技术性人才，因此在中职教学过程中，应该以培养学生们专业技能为导向，把理论知识教学和实践教学融合在一起，从而提高中职学生们对理论知识的掌握，当然，更重要的是还要保障中职学生们可以掌握先进的应用技术。因此，本文以中职院校中机械制图课程教学改革的实践为主要研究对象，针对中职机械制图课程教学改革的优化进行一些探索。
关键词：中职;机械制图课程;教学改革
在中职院校技术教学中，机械制图是机械类专业课程教学中最为基础的一门课程，在机械制图课程中会涉及到比较多的理论知识，同时对学生们的实践技巧也有一定的要求。机械制图教学的过程中，教师应该以培养学生们掌握机械制图课程的教学重点为主，从教学目标、内容方法等多方面进行着手，实现机械制图课程教学改革的目标，提高学生们机械制图理论知识和实践技能的水平。
一、当前中职机械制图课程教学现状
机械制图课程是中职院校开设的一门基础性的，新的课程，和以前学生们所接触的课程并没有多少联系。在中职院校中大部分的学生们并没有接受高中教育，因此学生们自主学习的能力并不高，学习动力不足，学习成绩不好，这些导致学生们在中职院校的学习中也存在着这些问题，因此在中职教学中如果完全依赖于课堂教学，那么会影响到学生们对知识的理解和消化效果，再加上机械制图课程本身复杂性特点，对学生们的空间想象能力的要求比较高，学生们在学习机械制图的过程中就比较的困难，学习效果不明显，学习效率不高。还有就是学生们自身的学习积极性就比较差，学习习惯不好，学习信息不足等问题，导致中职学校机械制图的学习效果并不明显。
二、当前中职机械制图课程教学内容的一些改革
2.1 实践教学，加强学生们的应用能力
随着科学技术的不断发展，绘图技术得到了不断的优化和创新，为了符合中职院校教育的要求，学生们不仅需要掌握理论知识内容，同时还需要提高学生们的实践操作能力。从教学内容的层面上来看，教师应该对现有的传统机械制图教学方法进行创新和完善，把图形表达应用到课程教学过程中，并作为重点教学内容，以此来提高学生们在实践中绘制图形和识别图形的能力，帮助学生们掌握住制图中正确标注尺寸的方法。此外教学的过程中可以以真实的机械案例图纸绘制为教学内容，让学生们以实际图纸为例进行图纸的绘制，以此来提高机械制图课程教学中实践教学的效果，并通过这种方法来加强学生们对课程教学的理解，应用和表达，让学生们可以掌握住机械制图的实践操作技能。
2.2 重视各个学科之间的关联
在机械制图课程的教学过程中，教师应该针对教学的内容进行全面协调和完善，不仅要重视实践教学的内容，同时还需要在课程教学中添加一些先进的技术和知识，把机械制图社会实践中的知识引入到课程的教学过程中，让学生们的知识学习可以紧跟社会的进步和发展，从而提高学生们机械绘图的技能水平和绘制效率。在这个过程中教师还应加强对学生们空间思维能力的培养，可以通过三维绘图软件来对学生们进行机械制图教学，通过计算机绘图教学方法来帮助学生们掌握住更多的绘图方法，可以针对不同的图形来进行绘制，如可以通过CAD软件教学来让学生们学会正投影的绘制方法，了解和掌握各种零部件图、装配图等绘制技能。
2.3 培养学生们的自主绘图制图能力
中职院校主要是为了向社会培养更多的应用型人才，学生们毕业之后可以直接进入到生产一线进行工作。而在一线的工作中，势必会要求学生们接触这些机械设备和机械零部件，并且还需要学生们可以对这些零部和机械设备进行测量和绘制。而为了更好的让学生们具备这些技能，在日常的教学过程中，教师应该对学生们的手绘能力进行重点培养;而随着计算机技术的发展，教师需要针对学生们计算机绘制技能进行教学，依靠计算机绘图可以让图纸的准确性和绘制效率更高。
三、中职机械制图课程教学方法的一些改革
3.1 培养学生学习兴趣
机械制图的难度比较高，除了要学习一些理论方面的知识外，还需要具备比较强的空间思维想象能力和一些实践技能，因此很多学生在学习的过程中会出现这样那样的问题，这些问题影响到学生们对机械制图学习的积极性。教师在日常的教学中增加一些趣味性的教学方法，在教学中完善教学模式，把实践教学和理论教学进行充分的融合。在课堂教学中采用一些直接的，简单易懂的方法来进行教学，并且还要鼓励学生们多参与一些实践操作，激发起学生们的兴趣、想象力和创造力，进而提高机械制图教学的趣味性，激发起学生们对机械制图课程的学习兴趣。
3.2 利用多媒体教学
在现代教学过程中，多媒体教学是一种使用非常频繁的教学方法，教师可以通过多媒体教学中的PPT、视频、图片以及声音等资源来向学生们展示机械制图的教学内容。在采用多媒体教学方法的过程中，需要教师对机械制图的教学内容进行分析和整理，把教学中的重点内容和难点内容进行分析和展开;通过微课资源来进行教学，可以在网络中对教学内容进行下载和分享，并结合学生们的实际情况来进行相关知识的拓展。
3.3 完善以岗位能力为核心的课程体系
根据中职院校人才培养模式的要求，应该不断的完善机械制图课程体系，采取项目化任務式的课程结构，并以岗位职业标准为基础，对职业能力进行重点培养，可以根据学校实际的课程教学流程来选择工作任务，并对理论性比较强的课程知识进行项目化任务化的重构。建立起机械制图专业的基本能力、扩展能力和核心技能结合发展的课程体系，并在课程教学中进行重点推进和重点讲解，实现理论结合实践的课程教学体系，为机械制图课程教学效率的提高提供基础性的保障。
结语：在中职机械制图课程教学中，不仅需要让学生们掌握住牢固的理论基础知识，同时还需要学生们具备很强的实践操作技能。中职机械制图教师从不同的角度上来进行教学的改革和创新，从而激发起学生们对机械制图课程的兴趣，培养学生们学习的积极性。
参考文献
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机械制图教学目标论文范文第3篇
机械制图作为高职院校机械类专业重要的专业课程，其教学目的是为了培养学生具备从二维到三维立体空间的转换能力，使其具备绘制和识读工程图的能力，具有较强的理论性和实践性，是重要的专业基础课。在日常的教师教学和学生学习这一课程的过程中，存在着相当多的问题，依照传统的教学方法和手段，难以简化教学难度，提高学生学习效率。由于生源素质的变化，企业对学生的要求有了变化，学院对学生学习要求也要提高。这些都从侧面要求对机械制图教学进行改革。为此笔者结合多年的教学经验，在实际教学过程中进行改革探索和实践。
一、改革中的学生因素
随着这些年本科院校的扩招，进入高职院校的学生数量和质量都发生了很大的变化，学生之间的个体差异比较明显。由于在学习机械制图课程过程中，需要较好的空间想象能力，而这一能力不是几天就能培养起来的，所以在学习之初，学生之间的差异化比较明显，有的学生学习情况较好，能够完全掌握老师的授课内容，而有的学生几乎入不了门，即便是非常努力地学习，也是收效甚微，久而久之，也就放弃了这一学科的努力与学习，直接或间接影响到他今后的其他专业的学习和生产实践。
针对出现的这一问题，我们要深入研究学生的具体情况，在机械制图教学开始时，下足工夫，利用各种手段简化教学内容，方便学生学习，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。学生作为教学环节的主体，直接影响到教学效果，而每届学生的情况都各不相同，所以探索一条方便改革、适应性强的机械制图教学之路，非常重要。
二、改革中的教师作用
教师作为教学环节中的主导作用，担负着组织教学的任务。如何上好一堂课，笔者认为，首先教师应该努力提高自身的专业素养和业务水平，不要墨守成规，要以积极的态度去学习和研究一些与机械制图课程关系密切的相关专业课程，增强对机械类专业课融会贯通的能力，这样可以在教学中做到游刃有余，提高学生学习的热情。其次，时刻关注该课程的发展，学习新技术、新方法，多去企业调研，时刻了解企业的需求与新技术的引进，坚持理论与实践的结合，这样在教学过程中，才能有效地解答学生提出的这样那样的问题。在学生学习开始时，往往会存在一些问题，比如学这门课有什么用，学了以后能干什么，如果学好了，会有多大的帮助等等。笔者认为，解答这些问题的最好也是最有效的方法便是实际生活或生产中的例子，特别是绘图能力在企业的产品设计、生产过程中的应用和作用，生动且形象，从而增强学生学习的信心与动力。
三、改革教学内容
1.增加计算机绘图软件的学习
现在要求学生不仅仅掌握视图和绘图能力，还要具备计算机绘图的能力。计算机绘图软件可以分为二维软件和三维绘图软件。目前常用的二维绘图软件有AutoCAD、CAXA，三维绘图软件有Creo/SolidWorks等。计算机绘图软件学习的引入，目的是为了实现对学生的学习起到帮助和巩固的作用。
2.增加机械制图课程学习课时
增加计算机绘图软件的学习不能以牺牲传统教学内容的课时为代价。所以，在加入计算机绘图软件的学习之后，要适当增加机械制图课程总的课时量。笔者认为，课时量的增加不是简单的数量的增加，仅仅在原有机械制图课程课时量的基础上增加计算机绘图软件的课时量，而是要科学合理地规划，原则上要让计算机绘图软件的学习和课堂学习相互结合，相互促进，合理搭配，提高效率。
3.按照年级调整课时比例
在机械制图课程的整个教学过程中，计算机绘图软件学习的课时量和机械制图课程课时量之间的比例并不是一成不变的。因为学生在低年级学习计算机绘图软件时，由于掌握的机械制图知识较少，所以，这时的计算机绘图的课时量不宜过多，仅仅起到一个提高学生学习兴趣与认识的作用。随着学生机械制图知识的增加，可以逐渐提高计算机绘图软件学习的课时量。这不仅能够提高学生绘图的效率，也可以规范他们的绘图，增加熟练程度，为以后的就业工作打下坚实的基础。
四、改革教学方法和手段
改革并不是完全推翻传统的教学方法，用最新的方法取代，因为机械制图课程传统的教学方法，虽然存在一定的问题，但是其中也有一些值得保留的、有价值的内容。对于这一部分内容，要将其融合到教学中。
机械制图是一门标准化要求极高的课程，在各种图线的画法及应用、尺寸的标注、工程图的画法等方面都必须严格执行国家标准，所以，要充分发挥传统教学过程中的课堂作用。教师言传身教，以标准的画法让学生信服，从而让学生在开始就形成严谨的作风，虽然学习和练习过程中有些枯燥无味，但仍是必需的。
在增加了计算机绘图软件的学习内容之后，绝不能淡化或放弃传统的徒手绘图能力的培养。因为在实际生产过程中，不完全是计算机绘图，在图样的设计之初，往往需要设计人员进行徒手绘图，当设计图样进行修改后，才会进入计算机绘图阶段。所以，传统教学过程中的徒手绘图要保留下来，并且保证课时量，这是保证徒手绘图能力和规范性的必要条件。
在机械制图课程的课堂教学中，充分发挥多媒体软件的作用，从学生的听觉、视觉等各个方面强化学习内容，提高学习效率。传统教学往往简单地依靠一些木质模型，对着模型向学生反复地讲解。学生听得心烦，教师讲得无味。现在，可以依托三维软件生成三维模型，可以从任意角度观察模型，可以放大缩小、旋转，特别是对于一些内部结构比较复杂的零件，可以任意进行剖面的观察，而且可以将三维模型即时生成工程图，直接建立二维和三维之间的转换，让学生明白他们之间的关系。由于软件中二维和三维视图之间是关联的，所以可以随意改变模型的观察角度，二维视图也随之变化。这在以前的教学过程中，是不可能实现的，也是无法想象的。实践证明，计算机三维绘图软件的引入，可以有效提高学生的理解能力，縮短学生的学习时间，提高学生的学习效率和效果，活跃课堂气氛，增加学生的知识量，有效减轻教师的教学工作量。
伴随着3D打印技术的普及，笔者学院引入了桌面型3D打印机和光固化3D打印机。打印机的引入，为拓展机械制图课程的教学方法和手段提供了多一种选择。现在不再让学生的机械制图课程的学习停留在书本、练习册、计算机，更是扩展到了实体，简单地说，就是让学生将设计的三维实体图形，利用3D打印机打印出来，拿在手上，这对于学生的诱惑是非常大的。实践证明，3D打印与机械制图课程的结合非常成功。机械制图课程可以为3D打印提供素材，反过来3D打印可以促进机械制图课程的教学，激发学生的学习兴趣和动力。
不管采用什么样的方法和手段，如何对教学内容进行改革，最终目的就是不仅要让学生学好机械制图这门专业基础课，培养良好的空间想象能力，更是要让学生学得简单、学地快乐、学以致用，让老师教得舒心，教得有成就感。
隨着教学改革的不断推进，我们要让机械制图这门课程发挥它的作用。虽然在改革过程中会遇到这样那样的困难，笔者相信，只要秉持改革的信心不变，努力探索，不断实践，必将会迎来机械制图课程教学改革的胜利。
（作者单位：淄博市技师学院）
机械制图教学目标论文范文第4篇
1 在适当的时候, 引入课件进行教学
在应用多媒体教学中, 学生仍然是主体, 在这种学习环境中, 增加了更多的学习的主动性和自主性。学生是认识的主体, 让他们观看课件演示的同时, 也要穿插教师的讲授, 只有这样, 教师才能起到引导的作用。否则, 不但无法调动起学生学习的主动性, 反而会放任自由, 使学生什么也学不到。
多媒体课件具有可动性的, 教师可以根据不同章节的内容和要求随时增加或删减, 并且可在教学中反复使用某一图形, 即减轻了教师的工作 (板书、绘图) , 又增强了绘图的准确率, 应用多媒体课件教学的灵活性弥补了传统教学的呆板性之短。但有一点值得注意:在多媒体教学中, 教师切不可以课件的录音代替讲授, 否则, 课堂则变成录像式教学, 对学生的学习不利。机械制图与多媒体教学的有机融合对传统式教学是一次很大的改革, 如何使其应用为教学带来更佳的效果, 还须在教学实践中不断地加以总结和完善。
机械制图是一门既有理论又重实践的重要的技术基础课, 也是一门工具课, 是专业学习的必修课, 它有自身的科学系统和基本内容。课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和本专业工作的能力。但是教学的方法往往是重中之重, 我个人认为应在实践过程中提高技能技巧, 体验成就感, 从而进一步激发其学习机械制图的热情。因此, 要想在机械专业培养出优秀的高技能人才, 必须先从机械制图课抓起, 培养学生严谨的工作作风, 而在实际的教学过程中必须从知识体系入手, 遵循认知规律, 让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识, 使学生具备一定的空间想象力;在在一定的投影及作图基础知识作铺垫的基础上, 适时的应用多媒体课件进行教学, 便能更好的达到预期教学目的。因此, 在机械制图教学过程中, 现代化教学手段的应用首先必须把握好“适时”性原则, 在适当的时候, 引入课件进行教学。
例如:在讲授投影原理时, 先结合生活中有关影子的特点进行讲解, 利用板书的方法, 让学生根据讲解的内容充分发挥想象力, 结合在生活中有关影子的所见所闻使学生在自己的大脑中展现出关于影子的印象, 然后根据中心投影和平行投影两种方法的特点及所形成的图形, 再结合生活中的实际进行讲解, 如在讲解中心投影时把灯炮作为一个中心光源, 让学生根据一个物体距灯炮的远近来想象出所得到的影子的大小, 从而使学生了解用中心投影法得到的投影的特点, 并告诉学生戏剧中的皮影成像和幻灯本身均来自中心投影法让学生充分观察, 得到感性认识, 再出示挂图进而播放课件, 从而将抽象的概念形象化, 并由此获得理性知识。
由此可见, 从认知规律出发, 在适当的时候, 引入课件进行教学, 掌握火候运用多媒体课件, 则能改善课堂结构, 优化制图教学, 提高教学质量。太早使用则欲速则不达, 太迟则优势不能充分发展。
2 在应用课件时要掌握适度性原则
现代教学手段的广泛应用, 给我们机械制图教学方法的改进带来了生机和活力, 但在教学过程中, 运用现代教学手段还必须从教育对象的实际出发, 坚持“适度”性原则, 即从学生可接受性入手, 不要过低估计学生的领悟力及理解力, 更不要过高估计学生的接受能力。因为现在技校类的学生都是那些考不上大学, 学习能力及自觉性相对较差, 有些学生本来对学习根本不感兴趣, 但迫于家长的安排不得以来读书的中学生, 如何调动起他们学习的积极性, 又能在教学中适度的引入多媒体课件教学, 并达到预期的教学目的, 就成了当前急需解决的问题。我曾经对同一内容的“装配图”采用三种不同的方法进行教学, 教学效果大相径庭。第一种方法是充分利用模型, 一边展示模型, 一边讲解, 一边画图。由于同学们对于装配图表示的装配过程不太了解, 再加上模型不能充分表达连接件的内部结构, 即使教者讲得很认真, 但学生听起来很吃力, 课堂气氛比较沉闷, 课堂测试中一部分学生不清楚装配图中的各部件是怎样连接的, 装配关系又搞不清楚, 所以教学效果不理想。究其原因, 这种典型的“填鸭式”教学, 忽视了学生的可接受性, 很难生动、直观地表达其装配过程和内部结构, 教者未能适应注重对学生知识技能的培养。第二种方法是充分运用多媒体课件, 通过多媒体课件演示装配图各种零部件的连接形式的实物画面及装配过程。为了使学生能够较好地掌握装配过程, 对立体图进行透视、旋转、剖切, 观察其内部结构, 并同步讲解其装配过程和画法中的注意事项, 整个课堂上几乎全部采用多媒体授课, 教者没有任何板书。虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的学习积极性, 但是在课堂测试时有相当部分学生只了解装配图上各零部件的装配过程, 不能正确画出连接图。查其原因, 完全依赖多媒体, 教者指指点点, 学生可望而不可及, 而且学生看大屏幕时间较长, 大脑皮层兴奋程度受抑制, 造成疲劳。可见整个课堂仍然没有坚持以学生为主体, 过度运用多媒体, 未能注重学生绘制技能的培养。第三种方法是对前两种方法并用, 教者围绕教学目的正确引导学生, 不失时机地培养学生的动手能力, 开发思维潜力。选通过多媒体课件给出装配图上各种零件连接形式的实物画面及零件的装配过程, 让学生从录像中了解一个机械的整个装配过程, 由挂图给出规定画法, 并从中了解视图画法细节, 形成连接图。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。然后, 采取讨论的方法讲授装配图规定画法, 并利用活动挂图改错, 使学生在理解的基础上真正掌握装配图的规定画法。归纳小结时, 参照模型师生共同总结其装配过程, 利用课件让学生重点掌握装配图的规定画法, 通过测试此种教学效果令人满意。实践证明, 着眼于从教育对象的可接受性, 适度运用现代化教学手段, 是提高课堂教学效益的有效途径。因此, 在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透, 以入为主, 以机为辅, 扬长避短, 相辅相成, 才能使机械制图教学达到理想境界。
总之, 现代化教学手段有其无比的优越性, 但在运用现代化教学手段时, 必须认识到学生是教学的主体, 在教学中必须保持教与学的信息传递, 保证多媒体课件教学时与学生思维进程的一致。为此, 在充分运用现代化教学手段的过程中, 必须坚持“适时、适度、适当”的原则, 这样才能真正的提高课堂教学效率。
摘要：职业教育是一种专业教育, 是定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的专业基础课, 它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。对于一位刚走上讲台就教授《机械制图》的教师来说, 是机遇也是一个很大的挑战。所谓机遇, 因为这是一门专业基础课, 在教学的同时自己也可以学到很多东西。另一方面, 我是一位年令较大的新教师, 所以具有很大的挑战性。经过一段时间的教学, 慢慢的从教学中积累了一些经验, 下面就谈谈我的几点体会。
机械制图教学目标论文范文第5篇
一、 重视绪论课，从第一堂课提高学生对本课程的兴趣。 制图是一门技术基础课，与中学所螳的平面几何和立体几何性质不同，对绝大多数同学来说，是一门全新的课程，且对课程内容知之甚少，也不知道学习这门课有什么样的意义。所以在绪论课上，使学生对本课程的目的、内容、任务有一个清楚的认识，了解工程图的重要性，有动力去学习这门课。比如，以英语是目前国际交流的基本语言工具，来对比“图样是工程界共同的技术语言”，进一步明确图样是设计、制造使用中重要技术资料，是人们交流思想的重要工具，任何设计制造人员，如果缺乏绘制和识读图样的能力，就无法从事技术工作。以最简单的车、钳工实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件，让学生们意识到，学好制图对他们今后的工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣，让他们明白，学习这门课，终身受益。
二、 灵活运用多种教学手段，提高教学质量。
1、利用实物、模型教学，增加感性认识。很多同学刚接触这门课程，空间想像力比较薄弱，在教学过程中，多运用模型、实物帮助学生理解教学内容，在介绍投影法时，教室的右墙面、地面、黑板所在平面构成三面投影体系，让学生容易理解三视图中为什么具有“长对正、高平齐、宽相等”的量关系，也理解了三视图中三个图的位置排列及每个图所反映的方位关系。任何复杂的组合体，都是在基本体上截割、叠加、挖孔逐步演化而来，先分解，再组合，就可轻松解题了。
2、利用挂图教学。针对制图每章节内容，用彩色机械制图教学挂图，帮助学生理解所学知识。在讲利用积聚性求作圆柱正交表面相贯线时，把挂图上立体图中表面交线上的特点一平面图中的特殊点互相对应起来，再去还应作一般点，接着再把直径不相等的圆柱正交模型拿出来进行对比回顾，他们会留下较深印象。
3、充分应用多媒体技术辅助教学。运用各种多媒体技术，如录音、录像、幻灯等丰富教学手段，提高教学质量，使教师能更加生动、形象、直观地表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。加强了学生的空间想象力，也加深了对本课程知识点的理解、掌握，通过观看铸造、锻造、焊接、车削、铣削、磨削等加工操作录像，可增加学生的感性认识，拓宽知识面。运用这些新的教学手段，既形象逼真，又生动有趣，能轻松调节课堂教学气氛，激发学习兴趣，将人的视觉、听觉、触觉三方面潜力很好地协同在一起参与学习，有助于教学质量的提高和学生抽象思维能力的提高。
三、加强学习，在实践中提高学生的空间想象力。要培养学生有较强的空间想象力，必须在教学中进行由视图转化成实物，实物转化成视图的习题训练。
1、课堂上精讲多练，内容重难点突出，注意总结规律性的东西，不必面面俱到。通过大量练习使学生加深理解。
2、课后适当练习并及时评讲，对大多数同学都容易犯错的共性地方在课堂上统一评讲，薄弱环节重点讲解。
机械制图教学目标论文范文第6篇
一、 重视绪论课，从第一堂课提高学生对本课程的兴趣。 制图是一门技术基础课，与中学所螳的平面几何和立体几何性质不同，对绝大多数同学来说，是一门全新的课程，且对课程内容知之甚少，也不知道学习这门课有什么样的意义。所以在绪论课上，使学生对本课程的目的、内容、任务有一个清楚的认识，了解工程图的重要性，有动力去学习这门课。比如，以英语是目前国际交流的基本语言工具，来对比“图样是工程界共同的技术语言”，进一步明确图样是设计、制造使用中重要技术资料，是人们交流思想的重要工具，任何设计制造人员，如果缺乏绘制和识读图样的能力，就无法从事技术工作。以最简单的车、钳工实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件，让学生们意识到，学好制图对他们今后的工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣，让他们明白，学习这门课，终身受益。
二、 灵活运用多种教学手段，提高教学质量。
1、利用实物、模型教学，增加感性认识。很多同学刚接触这门课程，空间想像力比较薄弱，在教学过程中，多运用模型、实物帮助学生理解教学内容，在介绍投影法时，教室的右墙面、地面、黑板所在平面构成三面投影体系，让学生容易理解三视图中为什么具有“长对正、高平齐、宽相等”的量关系，也理解了三视图中三个图的位置排列及每个图所反映的方位关系。任何复杂的组合体，都是在基本体上截割、叠加、挖孔逐步演化而来，先分解，再组合，就可轻松解题了。
2、利用挂图教学。针对制图每章节内容，用彩色机械制图教学挂图，帮助学生理解所学知识。在讲利用积聚性求作圆柱正交表面相贯线时，把挂图上立体图中表面交线上的特点一平面图中的特殊点互相对应起来，再去还应作一般点，接着再把直径不相等的圆柱正交模型拿出来进行对比回顾，他们会留下较深印象。
3、充分应用多媒体技术辅助教学。运用各种多媒体技术，如录音、录像、幻灯等丰富教学手段，提高教学质量，使教师能更加生动、形象、直观地表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。加强了学生的空间想象力，也加深了对本课程知识点的理解、掌握，通过观看铸造、锻造、焊接、车削、铣削、磨削等加工操作录像，可增加学生的感性认识，拓宽知识面。运用这些新的教学手段，既形象逼真，又生动有趣，能轻松调节课堂教学气氛，激发学习兴趣，将人的视觉、听觉、触觉三方面潜力很好地协同在一起参与学习，有助于教学质量的提高和学生抽象思维能力的提高。
三、加强学习，在实践中提高学生的空间想象力。要培养学生有较强的空间想象力，必须在教学中进行由视图转化成实物，实物转化成视图的习题训练。
1、课堂上精讲多练，内容重难点突出，注意总结规律性的东西，不必面面俱到。通过大量练习使学生加深理解。
2、课后适当练习并及时评讲，对大多数同学都容易犯错的共性地方在课堂上统一评讲，薄弱环节重点讲解。