副高级职称申报材料范文第1篇
根据学校职称工作领导小组的工作部署，校专业技术职务评聘工作委员会拟定于2014年4月上中旬进行高级职务校学科组评审。为做好高职评审工作，现就报送专业技术职务任职资格评审材料的有关事项通知如下：
一、报送材料要求
1.高校教师、实验技术、学生思想政治教育、教育管理研究高级职务任职资格评审材料按省教育厅去年的要求准备。若今年要求有所调整，再补充有关材料。
2. 高校教师外其他系列高级职务(如会计、图书等)任职资格评审材料暂按省相关系列主管部门去年的要求准备。若该系列主管部门今年要求有所调整，再补充有关材料。
二、报送材料时间、地点
专业技术职务任职资格评审材料务必于3月28日(周五)前(先评议推荐完的学院可以提前)报送至校专业技术职务评聘工作办公室(地点在人事处职称科，联系人：刘继平，电话：83536317)。
三、其它
校高评会评审通过后，通过人员的材料须复整，然后报送省学科组、省高评会，复整材料要求另行下发。其它未尽事宜请与校专业技术职务评聘工作办公室联系并请关注校行政办公网。
附件：2014年高校教师、实验技术、学生思想政治教育、教育管理研究高级职务任职资格评审材料报送要求
2014年高校教师、实验技术、学生思想政治教育、教育管理研究高级职务任职资格评审
材料报送要求
一、报送材料种类
(一)单位(评议组)上报材料
1. 2014年申报高职人员情况简表(见附件1，单位汇总后报送纸质表并发E-mail至zck@jsnu.edu.cn);
2. 填写(盖章)完备的《高等学校教师职务任职资格评审表》A4大小，双面打印，一份。(1-17页，教学、科研填写处请审核，并在当页上方盖学院公章，当页下方校级部门的公章不盖)，填写完备的评审表由单位统一报送，不得与申报人见面。
4.各单位评议组推荐结果一份。
5.评议组审核过的申报人所有论文中国期刊网(中国知网)查询目录以及理工科SCI、EI等文献收录检索证明。
(二)报校学科组评审的个人上报材料
1. 申报高校教师(含学生思想政治教育教师)高级职务
任职资格的人员须报高等学校教师资格证书(复印件);
2.任现职以来考核表(仅限破格申报及学生思想政治教育、教育管理研究职务任职资格人员提供考核为优秀的考核表复印件(泉山校区钟楼七楼人事档案科复印);
3. 职称外语考试合格证书(复印件)或免考证明材料(复印件);
4. 职称计算机信息技术应用能力考核合格证书(复印件)或免考证明材料(复印件);
5. 学历、学位证书(复印件);
6. 现任专业技术职务任职资格证书(复印件);
7. 任现职以来进修证明材料(复印件);
8. 任现职以来奖励证书和荣誉证书(复印件);
9. 任现职以来相关业务主管部门出具的经济效益或社会效益证明(复印件);
10. 申报教师系列(含学生思想政治教育教师)需报近年讲授的某门课程的讲稿(原件);
11. 申报学生思想政治教育、教育管理研究职务任职资格的人员须报任现职以来独立起草的、最能反映本人工作能力和业务水平的工作报告、总结、规章制度等管理文件(不超过5种) ;
12.任现职以来论文、论著代表作(原件，在原件的目录中标出本人撰写论文的题目并在文章当页标签，正高级不超过10种，副高级不超过8种);
13. 任现职以来研究项目的结题报告和项目鉴定证明材料;
14.《江苏省高校教师高级职务任职资格申报人员情况简表》(A3大小，一份，表中“同行专家鉴定意见”栏由各单位统一填写，不得与申报人见面);
15.破格申报人员须报破格申报高级职务任职资格人员情况表;
16.艺术学科教师开展个人专场音乐会或艺术创作展演情况证明材料(复印件或其他)。
二、报送材料要求
1.各单位须对照个人《评审表》及证明材料、《2014年申报高职人员情况简表》中所有信息认真审核、逐项把关，坚决杜绝弄虚作假，确保评审材料手续完备，真实齐全，准确无误。
2.认真填报《高等学校教师职务任职资格评审表》，其中：
(1)《评审表》封面的“送审学科”按“江苏省高等学校教师职务评审学科目录”填写;
(2)“完成教学工作情况”栏(第4页)，须实事求是地填写任现职以来实际承担的教学工作情况并填写总课时;
(3) “指导研究生、进修生、青年教师情况”栏(第5页)，要求写出指导时间，是单独指导还是合作或协作指导;
(4)“任现职以来科研工作情况”栏(第
6、7页)，凡合作的论文、论著、教材、科研成果，申报人须注明本人实际承担的部分(如章节、字数等)，论文论著注明序号，以便在收录检索中注明相对应的序号。
(5)“任现职以来工作总结”栏(第11页)须具体翔实地反映申报人任现职以来思想政治表现、工作表现、教书育人、教学、科研、管理水平、能力等方面情况和突出实绩;
(6)“思想政治表现考核意见”栏(第15页)，必须由所在单位总支(党委)对申报人员政治素质、职业道德、团结协作精神、集体观念、敬业精神等方面签署具体翔实的意见，并明确考核等级，切实反映申报人员思想政治素质，切勿公式化、概念化、千人一面;
(7)“推荐意见”栏(第17页)、民意测验应充分反映所在单位多数教职工对申报人的总体评价。民意测验组由所在单位党政领导、教师代表和行政管理人员代表组成，参加人数不得少于15人，且同意人数在半数以上方可申报;
3.申报人提供的代表作必须是2013年12月31日以前公开发表或正式出版的，科研成果必须是2013年12月31日以前通过鉴定、已经完成准予结题或通过规模生产已经转化为现实生产力的(须附报经业务主管部门审核的证明材料)。相关检索提供检索证明(SCI、SCIE、EI、ISTP检索需提供中国矿业大学图书馆信息咨询部教育部科技查新工作站的检索结果证明，全国编号：G04地址：中国矿业大学南湖校区图书馆二层213)。
4.凡上报材料属复印件的，须经各单位审核确认(加盖单位公章，并由审核人签字)。
5.上报的讲稿须经教学职能部门审核确认且加盖公章;有关管理文件须附起草文件时的草稿封面(复印件)，并经发文部门审核确认后加盖公章、审核人签字。
副高级职称申报材料范文第2篇
一、科研
本人在十年工作时间里，注重教育教学研究，以教育教学科研为先导，积极主动确立和参加科研课题，进行科学研究，其中
1.2002年参加《用教育信息化带动教育教学手段、方法和模式现代化的理
论与实践研究》省“十五”重大子课题，现已由专家验收合格;
2.2002年主持《运用几何画板辅助教学，提高教学质量的实践研究》项目，定为市“十五”教育研究课题，现已由专家验收合格;
3.2002年参加《高中生自主教育的研究》市“十五”教育研究课题，现已由专家验收合格;
4.2002年参加《用现代教育技术手段优化教学过程的实践研究》市“十五”重点课题，现已由专家验收合格;
5.2005年申报主持《运用几何画板优化教学过程，实现有效教学》项目，已定为市教育学会“十一五”重点研究课题;
6.2004年《论建构主义理论下的数学教学》获省一等优秀科研成果;
7.2005年《数学课堂教学中学生自主、合作学习教学模式的探讨》获省二等优秀科研成果;
8.2005年《班级自主管理模式初探》获省二等德育优秀科研成果;
9.2004年被评为省级课题研究骨干教师;
二、教学模式
本人平时不断学习新的教育教学理论、思想、方法，用多元智能理论，主体性教学理论、反思性教学理论统领自己的教育教学工作，在本学科教学中形成了有自己教学特色和风格的教学方式和方法，构建新的教学模式。如
10. 在研究性学习课中，构建“创设情景---探究研讨---交流释疑---总结思路---得出结论”的教学模式;
11. 在会考复习课中，采取“定向---探究---评价”的教学模式;
12. 在高三第一轮复习中，采取了“交互式”的复习方法，既生生之间互考，互批，互评，互改，相互交流;
13.在习题课中，引导学生分析、深挖题干，追根朔源，教会学生如何编题、改题、做题，让学生做到触类旁通，举一反三;
14. 2005年被评为省课改先进个人;
15. 2004年《分期付款中的计算问题》一课获国家一等奖;
16. 2004年《两角和的余弦公式》说课获全路重点中学一等奖;
17. 2005年《反函数》一课被评为东北地区“数学十佳优秀课”;
18. 2001年《三垂线定理》获市课改综合二等奖;
三论文 、著作
本人通过对教育教学的研究和实践，及时进行反思和总结，撰写了数篇高质量的论文和著作，其中
19.撰写论文《新大纲、新教材的学习与试教体会》获东北地区数学研 究会一等奖;
20. 撰写论文《高一数学成绩大面积下降的原因及对策》获省数学研 究会一等奖;
21. 参加编写《高中数学知识能力训练》一书，已由中国铁道出版社出版;
22. 参加编写《高中数学同步辅导》一书，已由中国铁道出版社出版;
23. 参加编写《3+X高考模拟试卷》，已由中国铁道出版社出版发行;
24. 独自编写《数学中的应用性和趣味性问题》一书，获省校本课程开发一
等奖;
25.本人所作《分期付款中的有关计算》一课，收录于《全国青年数学教师
优秀说课与讲课大赛精粹》一书中，已由新蕾出版社出版;
四、教学指导
本人现担任班主任、备课组长和教研组长职务，但不怕压力大，担子重，还承担培养青年教师的任务，与青年教师结成帮教对子，本人所指导的青年教师在各方面都有很大的发展和提高，其中
26. 本人所指导《算术平均数与几何平均数》一课，被评为东北地区数学优
秀课一等奖;
27.本人所指导《椭圆的标准方程》一课获省一等奖，同时本人也获得省优
秀课指导教师奖;
28. 本人所指导的青年教师任冬芸，张飒，齐虹艳在市级、校级教学比赛中
均获得一等奖;
五、竞赛辅导
从参加工作至今，始终承担学年的数学培优工作，在培优过程中注重对学生数学思想、方法的领悟，增强应用数学的意识，提高学生的数学素养，为学校培养了大量数学方面的优秀人才。其中指导学生
29. 李俊鹏获全国高中数学竞赛二等奖;
30. 栾少华、王靓、王祥玉、孟祥涛、盛亮、张茂成获全国数学竞赛三等奖;
31. 王锐获全路重点中学数学竞赛一等奖，同时本人也获得了竞赛优秀辅导
奖;
32. 史达光等多人获省数学竞赛奖次;
六、教学成绩及骨干
33.在1999年、2003年和2006年的高考中，所教班级的数学成绩名列学年
榜首，且高出某些省重点校的分数;
34. 在2000年中途接手高三九班，当时该班数学成绩位于学年最后，通过一
年的拚搏努力，采取合适的复习方法和策略，最后高考成绩跃居到学年第二位;
35. 2002年被评为市级数学骨干教师，成为数学组学科带头人之一; 36.1999年被评为哈分局数学骨干教师;
37.2006年在黑龙江省高中数学高考研讨与交流活动中所作报告《2005年高考分析与2006年高考展望》受到好评 ;
38.2006年被聘为黑龙江省高考模拟试题数学学科命题员;
39.2006年被聘为黑龙江省双城市兆麟中学公开招聘教师工作特邀评委。
七、教育工作
本人已从事6年班主任工作，在教育工作方面，以人为本，以德为魂，以身立教，提高工作的针对性、实效性和主动性，在班级管理方面，突出学校的“三严”特色，本着“高标准、严要求、重实效、创一流”的理念来管理班级。
40. 在班级中开展“兵教兵、兵帮兵”活动;
41.所带班级数年被评为“校优秀班级”;
42. 2001年所带班级被评为“哈分局优秀班集体”;
43. 2002年所带班级被评为“哈分局优秀班集体”;
44. 2005年所带班级被评为“省五四红旗团支部”;
45. 2002年所带学生刘清馨同学被评为“省三好学生”;
46. 2005年所带学生沈立伟同学被评为“省三好学生”;
47. 2005年所带学生戴月同学被评为“省优秀团干部”;
48. 2002年被评为“哈局优秀教师”;
49. 2001年被评为“哈分局优秀班主任”;
50.2003年被评为“哈分局优秀班主任”;
51. 2006年被评为省教育厅直属机关“优秀共产党员”;
52. 1998年被评为“哈市推进新课程优秀学员”. 由于本人符合中教高级申报资格，特此申报。
申报人：丁家顺
副高级职称申报材料范文第3篇
教师职务资格评审材料公示表
姓名：单位：学科：编号：
说明：
1、此表由各单位负责填写。公示结束后，将此表整理好上交县教体局。
县教体局分学科装订、编号(与花名册序号一致)后，一并上报。
2、专任教师10名以下的学校由全体专任教师证明;专任教师10人以上学 校至少有10名专任教师证明。
附件2：
申报中小学教师职务任职资格材料目录
一、学校报送材料
1、《申报人员简明情况登记表》纸质表一式两份及电子表通过OA系统报陈绪璋同志处。
2、申报人员评审材料公示表。
3、申报初级职务任职资格人员考评课材料(学校装袋密封随申报材料一并上报)。
二、申报人需报送的材料 ㈠申报条件方面材料
1、教师资格证书、任职资格证书、聘书、学历证书、第四次全员业务考试合格证原件。
2、继续教育证书原件。
3、职称晋升计算机应用能力考核合格证原件或免试审批表及相关材料。
4、中小学校长(含副职)岗位培训合格证书原件。 申报条件方面材料包装成一袋，并提供详尽的材料清单。 ㈡教育教学方面材料(分六类) 第一类：原始完整的教学设计(教案)。
第二类：原始授课计划、任职任课表、总课表、出勤情况证明。
第三类：班主任工作等材料。
第四类：原始听课记录(自2009-2010学年度开始，一律提供校本研训活动记录册)、研究活动记录和申报中高资格人员公开课材料。
第五类：申报中学高级教师资格人员的支教材料(免于支教的除外)。
第六类：教育教学成绩材料。
以上六类材料，每类装订成一册(或装成一袋)，并在每类封面按顺序详细注明提供材料内容。
㈢教研、科研方面材料
教科研方面材料装订成一册，并在封面上按顺序注明提供材料内容。
㈣中小学教师职务任职资格评审表一式二份(请用16K纸正反两面打印)。
㈤破格评审方面的材料
申报人评审材料1人1袋，封面上写清：单位、学科。
注：凡未列入上述目录的材料、证件等均不需提供。
附件3：
申 报 人 员 简 明 情 况 登 记 表
2、此表分申报学科填写(职教专业课、小学综合学科也要分学科填写)。为便于汇总，学科名称须以教师全员业务考试学科分类为准。
3、所有日期应写成六位数，如2012年7月应写为201207。
附件4：2012年宣州区中小学职评工作主要日程安排表
副高级职称申报材料范文第4篇
本人就任中学二级教师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，团结同事，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。
作为一名教师，工作中，树立讲奉献，讲学习。在本职工作中，爱岗，敬业，努力地克服个人困难，以学校的工作为第一利益，首先，上好自己的课，认真备好每一单元教案，钻研教法，虚心向老教师学习好的经验，同时，也把自己的经验积累起来。人活在世上，就得有所求，既然当上教师就要当好教师当优秀教师，那么，自身素质必须过硬，业务上仅局限于大学所学知识是远远不够的，终究会被社会所淘汰。因此平时从各种报刊杂志上摄取大量有用的理论知识，订杂志，买教学专用书籍，定期到体院，到图书城去买、去复印体育相关知识。只有不断充实自己、完善自己才能立足于社会。我撰写的论文《运用表象训练对提高篮球罚球命中率的研究》获得了沈阳市教育学会优秀论文，曾撰写论文《营造活泼课堂环境促进学生个性发展》、《终身体育的思考与实践》、《浅谈体育教学与非智力因素培养》在《教育信息》中发表。
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者型教师作为自己的目标，孜孜追求。担任学生处干事和来到北校区担任团委书记以来，在上级组织、校党委和学生处的关心指导下，在班主任老师及广大团员青年的紧密配合下,我们一如既往地做着一件又一件细致、平凡的事情，您可曾发现，当我们回首时，那一串串看似平凡的足迹联结的正是学生不平凡的成长经历。在这个太注重结果的年代，我们却丝毫没有忽略一个一个的教育细节，尽善尽美地做着每一项工作。
由于多年不懈的努力，在校领导的支持和在广大教师的帮助下，也曾获过很多奖励，以下是我工作中获得的奖励：2003年辽宁省体育教师基本功大赛一等奖，03——04、04——05， 05——06园丁杯先进个人，2006年工会积极分子。
副高级职称申报材料范文第5篇
1、材料清单1份(贴在档案袋上);
2、《专业技术职务任职资格评审表》3份;
3、《推荐级专业技术职务任职资格人员情况综合表》，初级10份，中级15份，高级30份;须加盖单位公章;
4、任现职以来的工作总结1份;
5、《专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书》1份;
6、学历、学位证书、现任职资格证书、现受聘专业技术职务聘书、职称外语(古汉语、医古文)合格证书、计算机应用能力考核合格证书、荣誉证书及专业技术类获奖项目证书等证书复印件各1份(须职改部门审核与原件相符后,审核人签名并盖公章有效);
如属免试人员，需报《外语免试审核表》或《计算机应用能力免试审核表》1份，如外语要求审定的，需填写《外语考试成绩审定表》1份;
7、《破格推荐级专业技术职务任职格审批表》一式一份(只限于破格对象填报);
8、破格理由佐证材料一式一份(只限于破格对象提供);
9、发表有代表性的论文、著作2至3篇的复印件一式一份(需复印出杂志或著作封面、刊号、目录、所写文章，复印件须经职改部门审核与原件相符后,审核人签名并盖公章有效);
10、近三年考核材料复印件一式一份(须单位人事部门审核与原件相符后,审核人签名并盖单位公章有效);
11、其他能证明本人业绩水平的有关材料。
二、第二部分资格审查材料：可装订成册(1册即可)。
1、《晋升专业技术职务人员资格审核表》;
2、《专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书》;
3、学历、学位证书、现任职资格证书、现受聘专业技术职务聘书、职称外语(古汉语、医古文)合格证书、计算机应用能力考核合格证书、荣誉证书及专业技术类获奖项目证书等复印件(须职改部门审核与原件相符后,审核人签名并盖公章有效); 如属免试人员，需报《外语免试审核表》或《计算机应用能力免试审核表》，如外语要求审定的，需填写《外语考试成绩审定表》;
4、破格人员需报《破格推荐级专业技术职务任职格审批表》(只限于破格对象填报);
5、破格对象的破格理由佐证材料(只限于破格对象填报);
6、发表有代表性的论文、著作2至3篇复印件(需复印出杂志或著作封面、刊号、目录、所写文章，复印件须经职改部门审核与原件相符后,审核人签名并盖公章有效);
7、近三年考核材料复印件(须单位人事部门审核与原件相符后,审核人签名并盖单位公章有效);
8、《推荐级专业技术职务任职资格人员情况综合表》。
副高级职称申报材料范文第6篇
关键词：职称、聘任、对策
专业技术人才是医院人力资源的主体，是提高临床工作质量和保证医院持续发展的关键[1]。高级专业技术职称人才是医院技术发展、学科建设的中坚力量，近几年来的职称工作实践中，发现职称聘任不仅在条件、方法和制度上，而且在操作过程中都不同地存在着一些问题，致使职称聘任工作挫伤了部分医务工作者的积极性，造成了一定的负面影响，现结合我院实际，对职称聘任工作中存在的问题与采取的对策做以下分析。
1、存在问题
1.1 专业技术职称结构比例不合理，岗位设置不到位。
目前由于上级人事、卫生部门对高级职称指标的控制，二级综合医院高级专业技术职称结构比例至多达20%，不能满足实际工作的需要，矛盾突出，另外，卫生主系列职称和非主系列职称比例严重失调，我院已聘110名高级职称，非主系列2名，仅占1.8 %。2012年，我院首次进行岗位设置，也仅是在全院层面上对各类人员按比例进行分解，没有按科室进行设置，致使部分科室高级职称人员扎堆，有的科室高级职称人员很少，而口腔科则没有高级职称人员。
1.2 评聘分开没有落到实处。
早在2000年，江苏省专业技术人员职称工作领导小组，就对实行评聘分开，提出实施意见，但时至今日有的医院仍未贯彻执行。我院2006年前，由于岗位职数有空缺，所以只要评审通过，取得高级专业技术资格，均能及时聘任，并晋升工资，随后几年，由于每年通过评审的人数越来越多，岗位没有空缺，矛盾开始显现，为平息职工情绪，曾采取院内先行兑现工资，以及设置过渡岗等做法，但都不能从根本上解决问题，还会引发更大更多的矛盾。2010年起在巨大的形势压力下，进行了首次竞聘上岗，虽然存在形式主义，毕竟在评聘分开问题上跨出了可喜的一步。
1.3 聘期考核流于形式，考核结果脱离实际。
目前聘期考核基本采用的是院科二级考核，作为最基层的科室考核，大多数科主任对被考核对象都是以同样一个不伤和气的结论“同意推荐”和“同意聘任”，而医院考核结论几乎都类似于“同意科室意见”，致使考核结果严重脱离实际。长期以往，专业技术职称一旦聘任，便是终身制，这种“只进不出”的职称聘任模式的存在，使得一些专业技术人员职称到手就停滞不前，不思进取，广大的专业技术人员，特别是中青年骨干的积极性严重受挫，阻碍着医院的发展。
2、对策
2.1 成立职称工作领导小组，制定相应标准。
为充分体现职称工作的公开、公平、公正原则，必须成立职称工作领导小组，领导小组一般由15-20人组成，由院领导、人事、各科负责人、专家等组成，负责全院岗位设置与职称评聘的领导和决策工作，并依照国家法规和上级有关文件要求，结合医院实际，制定医院各级各类岗位设置以及专业技术人员职称聘任的实施办法。领导小组下设办公室，设在人事科，负责统筹、协调、组织实施具体工作。我院于2010年成立了专业技术人员职称聘任领导小组，院长任组长，其他成员有书记、副院长和职能科室负责人，虽然人员组成不是很合理，但在近几年职称聘任中起到了积极的作用，去年对领导小组成员作了补充调整，增加了几个大科的负责人，这样制定出的相关制度标准，就更有权威性和可操作性。
2.2 完善专业技术职务结构比例，强化岗位管理。
专业技术岗位设置，是实行专业技术职称聘任的前提和基础，是完善专业技术职务聘任的重要措施，也是人才队伍建设的一项重要内容。专业技术职务岗位设置，必须遵循因事设岗，岗职对应，结构合理，群体优化的原则，要根据专业技术职务结构比例方案，按照工作性质，难易程序，责任大小，对照各专业技术职务的任职条件和岗位职责，设置专业技术岗位，同时要考虑各科室各职称、各层次人员的科学合理配置，尽量达到最优化管理，避免有些科室高级职称人员较多，有些科室高级职称人员较少，以及各科室、各专业发展不平衡的情况。
2.3 规范首聘程序，严格首聘条件。
为了进一步加强专业技术人员队伍建设，规范专业技术人员职称聘任管理工作，提高职工的工作积极性，增强专业技术人员钻研业务的良好氛围，我院于2010年制定了《高级专业技术人员职称聘任实施方案》，规范了首聘程序，细化了首聘条件，聘任条件实行积分制，从基本情况、工作质量、行为规范、发表论文、科研课题、民主测评等几方面进行积分，有符合优先聘任条件的按规定加分，有一票否决的，按规定不得聘任。在积分相同而职数有限的情况下，由职称领导小组以无记名方式投票表决，按得票高低决定聘任人选。
2.4 加强聘期管理，量化考核标准。
为打破专业技术职称一聘定终身，必须制定切实可行的又能反映学科与专业特点的专业技术人员工作实绩考核指标，对专业技术人员进行量化考核、打分，将之作为专业技术人员职称晋升的一个重要指标和续聘的依据[2]。专业技术职称任期一般为三年，聘任期满要进行任期考核，考核由职称领导小组负责，人事科具体组织实施，它不同于一般的年度考核，除在“德、能、勤、绩、廉”五个方面进行考核外，重要要进行专业技能方面的考核，只有通过考核标准的人员才能予以续聘，没有续聘或违反相关规定的，自动解聘。内科系统可以选择相应难度的病例分析和查房，外科系统可以选择相应级别的手术和病例分析，通过考核使聘任工作更加透明、规范、科学，做到临床与科研并重，学历和能力齐抓，使职称工作逐步向评审社会化、用人聘约化、管理法制化的方向发展，同时加强聘期的管理，促使专业技术人员钻研业务，使年高资深人员有压力感，中青年人员有紧迫感，最大限度地调动了广大专业技术人员的积极性，增强竞争意识，促使临床科室业务水平整体提高，从而对医院整体水平提升起到积极作用[3]。
现阶段县级公立医院高级职称的聘任存在问题和矛盾是必然的，如何化解是各级主管部门和医院必须面对的，众所周知，高级职称医学专业技术人员的不足已成为制约县级医院发展的瓶颈，虽然通过一系列举措，解决了部分矛盾，调动了职工的工作积极性，激励了职工自觉地学习新知识、新技术，发挥了良好的导向作用，但如何使人才配置合理，队伍结构优化，促进学科建设和发展，处理聘与不聘关系，加强聘任后管理等一系列问题，仍需进一步的摸索和探讨。[4]■
参考文献
[1] 崔健，刘志国，许艳荣，医院专业技术人员的知识管理，中华医院管理杂志，2006;23(1);24-25
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