赵州桥教案范文第1篇
王敏
说教材：
教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。 说教学目标：
1、 有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。(重点)
3、 理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。(难点)
学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。 说教学流程：
作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、 复习旧知
同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、 发现问题，提出问题
1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)
2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。
3、班内交流。
预设问题：课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固?
作者是如何写出赵州桥的美观的?
泡泡鱼里提到的这句话有什么好处?
为什么说赵州桥的建造是一个创举?
……
三、 深入课文，解决问题
1、 理解雄伟、坚固
幻灯出示，初步学习作者利用列数字的表达方式，读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式，又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。
幻灯演示拱形设计及桥洞的作用，理解坚固，并读出坚固。
2、 理解美观
幻灯出示龙的不同姿态，想象文字所表现出的画面，读出“所有的龙似乎都在游动，真想活了一样”，并做同位动作演示，反复读，读出美观。
借助幻灯填空，达到背诵的程度。
3、 理解过渡句
用联系上下文的方式学习其好处，并知道其承上启下的作用。
4、 理解创举，体会古代劳动人民的智慧。 换词，“创造”行不行?出示现代大桥作比较。
四、 总结
1、 填空： ( )的赵州桥 ( )的李春 ( )的古代劳动人民
2、 带着自豪、赞美的感情朗读全文。
《富饶的西沙群岛》说课稿
正安二小
王敏
说教材：
(一)、课题课型：今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版教材第五册第六单元的第二篇精读课文——《富饶的西沙群岛》。
(二)、教材分析：
本文描绘了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共有7 个自然段，从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置及是个可爱的地方，这是全文的总括;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门，决心把西沙群岛建设的更加美丽富饶，这是对全文的总结，也是对课文开头的呼应。全文按照“总结——具体——总结”的结构来安排材料，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
本组课文的训练重点是“重视语言的积累”。语言是一种财富，积累丰富了，说话时，好词佳句就会脱口而出，作文时，语言就会丰富生动。而本文语言生动优美，表达感情强烈，教学中只有通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，才能把学生积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。
说教学重点、难点： 根据本单元训练重点，结合学生阅读能力水平及本课的内容特点，我将“通过理解课文中重点语句，了解西沙群岛的美丽和富饶”定为教学的重点，将“为什么西沙群岛是祖国的南大门?”作为全文的难点进行突破。因为中年级学生对句子的理解往往依赖于字面的意思，却不能十分有把握地挖掘句子包含的深度。
说教学目标：
结合教材内容和本单元的训练重点，以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我制订了以下三维教学目标：
1、认知目标：辅导学生学会本课的生字词，理解课文中的重点句子的意思，抄写喜欢的语句。
2、技能目标：引导学生运用联系句子和上下文理解词语的方法，培养学生理解词句的能力。
3、情感目标：引导学生读通课文，理解课文内容，了解西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
这个教学目标的确定，既注重语文基础知识的教学，又有思想教育方面的内容，同时又体现了语文能力训练的重点及单元的训练重点。 说教法、学法：
1、教法：本文是一篇精读课文，因此既要体现教师的“精讲”，同时又要体现学生的主体地位，要凭借教师的精讲，训练学生的听说读写的基本功。教学中我将渗透“诱思教学思想”通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。通过诵读感悟，实现语感积淀，使学生感受到语言文字的优美。铺设阶梯，辅以课件、录音等教学手段品析词句、研读、质疑、探究，反馈等教学方法，使学生在图、声、乐、境中自主学习。教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
2、学法。语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。为此我准备让学生用“看看、读读、想想、说说、演演”的学习方法学习本课。 说教具准备：
西沙群岛风景如画，物产丰富。教学前我布置学生收集有关资料、图片。我截取了几段西沙群岛的音像资料，引导学生以形象资料进行形象思维活动，相信学生的学习兴趣会更为浓厚。
说教学程序：
合理设置教学程序，优化课堂结构是提高课堂教学效率的关键，针对学生的思维特点和认知规律，我将教学过程分为四步：
(一)激趣导入、初步感知 ; (第一课时)
(二)展示资料、丰富感知; (第一课时)
(三)品词赏句、理解课文; (第二课时)
(四)总结课文、拓展延伸; (第二课时)
下面我针对每一步进行详细说明：
(一)激趣导入、初步感知
“兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。”如果把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪，泛起微波，需要外力的推动，或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地拂过水面。 新课开始老师要放飞一群蜻蜓，要送一阵微风，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课学习形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此在课始我首先课件出示中国地图向同学们介绍：我们的祖国地域辽阔，处处风景如画、物产丰富。在我国的南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，那里风景优美、物产丰富，被人们誉为富饶的西沙群岛。(板书课题)，现在老师想带领同学们到去西沙群岛浏览一下。(观看录象听范读)，这之后请学生说说西沙群岛给你留下了怎样的印象?这样通过激发兴趣，唤起求知欲望，引导学生进入学习情境，并通过声像的播放，产生西沙群岛美丽、富饶的初步印象。
(二)展示资料、丰富感知
《新大纲》在教学内容和要求中提出：“要学习浏览，能根据需要收集有关材料。”在“教学中应该注意的几个问题”中“关于阅读”里再次提到：“要培养初步的收集和处理信息的能力。”所以，在学习本课一周前我将布置学生动手查阅有关的资料、图片或文章。这为学习课文做好铺垫。课堂上我请学生们利用实物投影展示图片或介绍查阅的文章。此时我指导学生理解：①西沙群岛是我国的海防前哨;②岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。设计这一环节，既扩大了学生的视野，又培养了学生查找信息的能力，同时轻而易举地解决了本课的难点。
(三)品词赏句、理解课文
这个环节我准备分三步进行：
第一步：初读课文，交流质疑。
我准备先让学生自由读文，勾画出不懂的字词，并利用字典等工具书，结合课文自学生字词，理解不懂的词句，实在不理解的作上记号，准备举手质疑。并要求学生读后想想弄懂了哪些?还有什么不明白。在学生读后先在小组交流，然后在班级交流。学生一般会明白课文主要介绍了西沙群岛的美丽、富饶，分别是从海面、海底、海滩和海岛四个方面进行具体描述的，并抓住每一个方面中的几种事物的特点进行描写。我根据学生的回答随机板书，并根据学生交流的情况，引导学生理解有关词语、理清课文的层次，对于尚未读懂的问题，学生一般会提出以下问题：(出示)
①西沙群岛的海水为什么会五光十色，瑰丽无比?
②为什么说西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼?
③为什么说西沙群岛是鸟的天下?
我对学生提出的问题进行梳理，对于个别的简单的问题当场指导解决或让其他同学帮助解决。面上的、有价值的问题放在后面进行重点探究，这样设计培养了学生善思、善问的习惯，激励了学生主动参与学习过程。同时，将学生印象深刻的地方及感兴趣的、有价值的问题作为重点学习内容，这是尊重学生主体意识的体现，体现了教师的导从学生的问题出发，以学定教。
第二步：再读课文，重点探究
让学生探究问题，要知其然，还要知其所以然。在此我鼓励学生说：在初读课文的过程中，同学们弄明白了很多问题，相信通过同学们的努力，这些问题都会迎刃而解的。这样通过赏识教育，运用赞赏性语言、眼神、体态和学生交流，达到心有灵犀的激励效果。接下来便重点探究以上三个问题。
在理解“西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比”一句时，我主要通过先让学生读读、想想海水有哪些颜色?为什么会有这些颜色?进而联系上下文理解：“五光十色”和“瑰丽无比”，接着让学生根据自己的理解用简笔画画出海水呈现不同颜色的原因。最后通过动画演示“相互交错”来进一步帮助学生理解。让学生在读中悟趣，入画思悟，插上想象的翅膀，通过画画再现了意境，调动了学生整体参与意识。学生在轻松的环境中动脑动手动眼，身心愉悦。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 在指导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这句时，我采用小组学习的方式，谈谈怎样理解这句话?依据是什么?(即从哪里可以看出鱼多?)然后抓住第4段的第2个长句子进行听说读写综合训练。即让学生边读边想象，找出自己最喜欢的部分反复读一读，要求说出喜欢的理由，读出喜爱之情，并想办法读得让大家也喜欢。(比如通过加动作，边读边演的形式)。这是披文入情以声传情的过程，也是消化吸收课文语言的积累过程。同时有机的进行表达的训练，让学生把课文写得比较简略的部分，如：“有的全身布满彩色的条纹”，也用比喻句的形式，写具体、写生动。而后通过观看课件演示，进一步感受鱼多，并用“有的——像”写一段话，然后用自己喜欢的方式读给同桌听，这样使感知、理解、积累、运用交融，听说读写一体。积累和吸收是表达的基础，表达又促进了积累和吸收，获得互动效应。在吸收表达的综合训练过程中，学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。
指导理解“西沙群岛是鸟的天下”时，我采用先听课文录音看录像，然后让学生谈谈自己的理解。
在这个教学过程中我主要通过抓典型语例，进行言语品析和语感训练，体现先讲后练的体验性学习方式，体会作者遣词造句的匠心独运。
第三步：指导感情朗读全文
《大纲》中提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我首先让学生自由练习朗读课文，想想这一篇课文你打算怎样读，为什么这样读。接着让学生自主定向，选最喜欢的那一部分重点练习，最后指名给大家朗读后学生评议，老师指导，以此体现以读为本，引导学生自读自悟，尊重学生个体读书心理感受，加深对课文内容的理解。
(四)总结课文、拓展延伸
在学生理解课文内容之后，我鼓励同学们说： 我们伟大的祖国风景优美、物产丰富，西沙群岛只是一个缩影，我们的家乡也不例外，也有美丽的风景和丰富的物产。课后请同学们用搜集到的家乡风光或物产的图片、资料办一期小报，下节语文实践活动课展示。这样将课内学习延伸到课外，使课内外紧密结合，把语文学习引向纵深。
以上几个方面是我的教学思路，在教学中我尽可能给学生充分的自主学习的时间，让学生自读自悟，合作探究，学生在愉悦的氛围中体会到了学习语文的乐趣。 说板书设计：
请大家看我的板书，课堂教学中，老师简洁明快，设计新颖，重点突出的板书，犹如一幅艺术珍品，会激起学生的兴趣，诱发学生思维，引起学生联想，帮助学生理解。因此，我采用图文并茂的形式来展示本课的主要内容，简明完整，直观形象，将抽象的语言转化为具体的画面既增加了美感，又能帮助学生理解课文。(板书附后)
说诱思探究理论、新课改精神的体现：
本课教学通过多种教法和学法相辅相成地巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。较好地体现了诱思探究理论和新课改的精神，概括地说有以下几点：
1、师生共同开发课程资源，拓宽了学习语文的渠道，课前先搜集资料，课中利用搜集的资料帮助学生正确理解课文内容，课后延伸，利用搜集的资料办小报，把语文学习引向纵深。
2、在课堂教学中把学习的主动权还给学生，“变教为诱，变学为思”。如：在学生初读课文质疑问难的基础上，直抓重点句进行品析，打破了传统的逐段讲解的模式。
3、在教学过程中积极主动地创造条件，通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用，全身心地参与教学过程，做知识的探索者和研究者，在切身体验和感悟中达到“掌握知识、发展能力、陶冶品德”的三维教学目标。如：指导学生理解海水呈现不同颜色的原因时，让学生用简笔画画;指导朗读出西沙群岛鱼多时，让学生边表演边读，加深理解。
赵州桥教案范文第2篇
王敏
说教材：
教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。 说教学目标：
1、 有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。(重点)
3、 理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。(难点)
学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。 说教学流程：
作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、 复习旧知
同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、 发现问题，提出问题
1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)
2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。
3、班内交流。
预设问题：课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固?
作者是如何写出赵州桥的美观的?
泡泡鱼里提到的这句话有什么好处?
为什么说赵州桥的建造是一个创举?
……
三、 深入课文，解决问题
1、 理解雄伟、坚固
幻灯出示，初步学习作者利用列数字的表达方式，读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式，又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。
幻灯演示拱形设计及桥洞的作用，理解坚固，并读出坚固。
2、 理解美观
幻灯出示龙的不同姿态，想象文字所表现出的画面，读出“所有的龙似乎都在游动，真想活了一样”，并做同位动作演示，反复读，读出美观。
借助幻灯填空，达到背诵的程度。
3、 理解过渡句
用联系上下文的方式学习其好处，并知道其承上启下的作用。
4、 理解创举，体会古代劳动人民的智慧。 换词，“创造”行不行?出示现代大桥作比较。
四、 总结
1、 填空： ( )的赵州桥 ( )的李春 ( )的古代劳动人民
2、 带着自豪、赞美的感情朗读全文。
《富饶的西沙群岛》说课稿
正安二小
王敏
说教材：
(一)、课题课型：今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版教材第五册第六单元的第二篇精读课文——《富饶的西沙群岛》。
(二)、教材分析：
本文描绘了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共有7 个自然段，从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置及是个可爱的地方，这是全文的总括;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门，决心把西沙群岛建设的更加美丽富饶，这是对全文的总结，也是对课文开头的呼应。全文按照“总结——具体——总结”的结构来安排材料，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
本组课文的训练重点是“重视语言的积累”。语言是一种财富，积累丰富了，说话时，好词佳句就会脱口而出，作文时，语言就会丰富生动。而本文语言生动优美，表达感情强烈，教学中只有通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，才能把学生积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。
说教学重点、难点： 根据本单元训练重点，结合学生阅读能力水平及本课的内容特点，我将“通过理解课文中重点语句，了解西沙群岛的美丽和富饶”定为教学的重点，将“为什么西沙群岛是祖国的南大门?”作为全文的难点进行突破。因为中年级学生对句子的理解往往依赖于字面的意思，却不能十分有把握地挖掘句子包含的深度。
说教学目标：
结合教材内容和本单元的训练重点，以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我制订了以下三维教学目标：
1、认知目标：辅导学生学会本课的生字词，理解课文中的重点句子的意思，抄写喜欢的语句。
2、技能目标：引导学生运用联系句子和上下文理解词语的方法，培养学生理解词句的能力。
3、情感目标：引导学生读通课文，理解课文内容，了解西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
这个教学目标的确定，既注重语文基础知识的教学，又有思想教育方面的内容，同时又体现了语文能力训练的重点及单元的训练重点。 说教法、学法：
1、教法：本文是一篇精读课文，因此既要体现教师的“精讲”，同时又要体现学生的主体地位，要凭借教师的精讲，训练学生的听说读写的基本功。教学中我将渗透“诱思教学思想”通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。通过诵读感悟，实现语感积淀，使学生感受到语言文字的优美。铺设阶梯，辅以课件、录音等教学手段品析词句、研读、质疑、探究，反馈等教学方法，使学生在图、声、乐、境中自主学习。教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
2、学法。语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。为此我准备让学生用“看看、读读、想想、说说、演演”的学习方法学习本课。 说教具准备：
西沙群岛风景如画，物产丰富。教学前我布置学生收集有关资料、图片。我截取了几段西沙群岛的音像资料，引导学生以形象资料进行形象思维活动，相信学生的学习兴趣会更为浓厚。
说教学程序：
合理设置教学程序，优化课堂结构是提高课堂教学效率的关键，针对学生的思维特点和认知规律，我将教学过程分为四步：
(一)激趣导入、初步感知 ; (第一课时)
(二)展示资料、丰富感知; (第一课时)
(三)品词赏句、理解课文; (第二课时)
(四)总结课文、拓展延伸; (第二课时)
下面我针对每一步进行详细说明：
(一)激趣导入、初步感知
“兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。”如果把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪，泛起微波，需要外力的推动，或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地拂过水面。 新课开始老师要放飞一群蜻蜓，要送一阵微风，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课学习形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此在课始我首先课件出示中国地图向同学们介绍：我们的祖国地域辽阔，处处风景如画、物产丰富。在我国的南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，那里风景优美、物产丰富，被人们誉为富饶的西沙群岛。(板书课题)，现在老师想带领同学们到去西沙群岛浏览一下。(观看录象听范读)，这之后请学生说说西沙群岛给你留下了怎样的印象?这样通过激发兴趣，唤起求知欲望，引导学生进入学习情境，并通过声像的播放，产生西沙群岛美丽、富饶的初步印象。
(二)展示资料、丰富感知
《新大纲》在教学内容和要求中提出：“要学习浏览，能根据需要收集有关材料。”在“教学中应该注意的几个问题”中“关于阅读”里再次提到：“要培养初步的收集和处理信息的能力。”所以，在学习本课一周前我将布置学生动手查阅有关的资料、图片或文章。这为学习课文做好铺垫。课堂上我请学生们利用实物投影展示图片或介绍查阅的文章。此时我指导学生理解：①西沙群岛是我国的海防前哨;②岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。设计这一环节，既扩大了学生的视野，又培养了学生查找信息的能力，同时轻而易举地解决了本课的难点。
(三)品词赏句、理解课文
这个环节我准备分三步进行：
第一步：初读课文，交流质疑。
我准备先让学生自由读文，勾画出不懂的字词，并利用字典等工具书，结合课文自学生字词，理解不懂的词句，实在不理解的作上记号，准备举手质疑。并要求学生读后想想弄懂了哪些?还有什么不明白。在学生读后先在小组交流，然后在班级交流。学生一般会明白课文主要介绍了西沙群岛的美丽、富饶，分别是从海面、海底、海滩和海岛四个方面进行具体描述的，并抓住每一个方面中的几种事物的特点进行描写。我根据学生的回答随机板书，并根据学生交流的情况，引导学生理解有关词语、理清课文的层次，对于尚未读懂的问题，学生一般会提出以下问题：(出示)
①西沙群岛的海水为什么会五光十色，瑰丽无比?
②为什么说西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼?
③为什么说西沙群岛是鸟的天下?
我对学生提出的问题进行梳理，对于个别的简单的问题当场指导解决或让其他同学帮助解决。面上的、有价值的问题放在后面进行重点探究，这样设计培养了学生善思、善问的习惯，激励了学生主动参与学习过程。同时，将学生印象深刻的地方及感兴趣的、有价值的问题作为重点学习内容，这是尊重学生主体意识的体现，体现了教师的导从学生的问题出发，以学定教。
第二步：再读课文，重点探究
让学生探究问题，要知其然，还要知其所以然。在此我鼓励学生说：在初读课文的过程中，同学们弄明白了很多问题，相信通过同学们的努力，这些问题都会迎刃而解的。这样通过赏识教育，运用赞赏性语言、眼神、体态和学生交流，达到心有灵犀的激励效果。接下来便重点探究以上三个问题。
在理解“西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比”一句时，我主要通过先让学生读读、想想海水有哪些颜色?为什么会有这些颜色?进而联系上下文理解：“五光十色”和“瑰丽无比”，接着让学生根据自己的理解用简笔画画出海水呈现不同颜色的原因。最后通过动画演示“相互交错”来进一步帮助学生理解。让学生在读中悟趣，入画思悟，插上想象的翅膀，通过画画再现了意境，调动了学生整体参与意识。学生在轻松的环境中动脑动手动眼，身心愉悦。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 在指导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这句时，我采用小组学习的方式，谈谈怎样理解这句话?依据是什么?(即从哪里可以看出鱼多?)然后抓住第4段的第2个长句子进行听说读写综合训练。即让学生边读边想象，找出自己最喜欢的部分反复读一读，要求说出喜欢的理由，读出喜爱之情，并想办法读得让大家也喜欢。(比如通过加动作，边读边演的形式)。这是披文入情以声传情的过程，也是消化吸收课文语言的积累过程。同时有机的进行表达的训练，让学生把课文写得比较简略的部分，如：“有的全身布满彩色的条纹”，也用比喻句的形式，写具体、写生动。而后通过观看课件演示，进一步感受鱼多，并用“有的——像”写一段话，然后用自己喜欢的方式读给同桌听，这样使感知、理解、积累、运用交融，听说读写一体。积累和吸收是表达的基础，表达又促进了积累和吸收，获得互动效应。在吸收表达的综合训练过程中，学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。
指导理解“西沙群岛是鸟的天下”时，我采用先听课文录音看录像，然后让学生谈谈自己的理解。
在这个教学过程中我主要通过抓典型语例，进行言语品析和语感训练，体现先讲后练的体验性学习方式，体会作者遣词造句的匠心独运。
第三步：指导感情朗读全文
《大纲》中提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我首先让学生自由练习朗读课文，想想这一篇课文你打算怎样读，为什么这样读。接着让学生自主定向，选最喜欢的那一部分重点练习，最后指名给大家朗读后学生评议，老师指导，以此体现以读为本，引导学生自读自悟，尊重学生个体读书心理感受，加深对课文内容的理解。
(四)总结课文、拓展延伸
在学生理解课文内容之后，我鼓励同学们说： 我们伟大的祖国风景优美、物产丰富，西沙群岛只是一个缩影，我们的家乡也不例外，也有美丽的风景和丰富的物产。课后请同学们用搜集到的家乡风光或物产的图片、资料办一期小报，下节语文实践活动课展示。这样将课内学习延伸到课外，使课内外紧密结合，把语文学习引向纵深。
以上几个方面是我的教学思路，在教学中我尽可能给学生充分的自主学习的时间，让学生自读自悟，合作探究，学生在愉悦的氛围中体会到了学习语文的乐趣。 说板书设计：
请大家看我的板书，课堂教学中，老师简洁明快，设计新颖，重点突出的板书，犹如一幅艺术珍品，会激起学生的兴趣，诱发学生思维，引起学生联想，帮助学生理解。因此，我采用图文并茂的形式来展示本课的主要内容，简明完整，直观形象，将抽象的语言转化为具体的画面既增加了美感，又能帮助学生理解课文。(板书附后)
说诱思探究理论、新课改精神的体现：
本课教学通过多种教法和学法相辅相成地巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。较好地体现了诱思探究理论和新课改的精神，概括地说有以下几点：
1、师生共同开发课程资源，拓宽了学习语文的渠道，课前先搜集资料，课中利用搜集的资料帮助学生正确理解课文内容，课后延伸，利用搜集的资料办小报，把语文学习引向纵深。
2、在课堂教学中把学习的主动权还给学生，“变教为诱，变学为思”。如：在学生初读课文质疑问难的基础上，直抓重点句进行品析，打破了传统的逐段讲解的模式。
3、在教学过程中积极主动地创造条件，通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用，全身心地参与教学过程，做知识的探索者和研究者，在切身体验和感悟中达到“掌握知识、发展能力、陶冶品德”的三维教学目标。如：指导学生理解海水呈现不同颜色的原因时，让学生用简笔画画;指导朗读出西沙群岛鱼多时，让学生边表演边读，加深理解。
赵州桥教案范文第3篇
王敏
说教材：
教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。 说教学目标：
1、 有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。(重点)
3、 理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。(难点)
学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。 说教学流程：
作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、 复习旧知
同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、 发现问题，提出问题
1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)
2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。
3、班内交流。
预设问题：课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固?
作者是如何写出赵州桥的美观的?
泡泡鱼里提到的这句话有什么好处?
为什么说赵州桥的建造是一个创举?
……
三、 深入课文，解决问题
1、 理解雄伟、坚固
幻灯出示，初步学习作者利用列数字的表达方式，读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式，又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。
幻灯演示拱形设计及桥洞的作用，理解坚固，并读出坚固。
2、 理解美观
幻灯出示龙的不同姿态，想象文字所表现出的画面，读出“所有的龙似乎都在游动，真想活了一样”，并做同位动作演示，反复读，读出美观。
借助幻灯填空，达到背诵的程度。
3、 理解过渡句
用联系上下文的方式学习其好处，并知道其承上启下的作用。
4、 理解创举，体会古代劳动人民的智慧。 换词，“创造”行不行?出示现代大桥作比较。
四、 总结
1、 填空： ( )的赵州桥 ( )的李春 ( )的古代劳动人民
2、 带着自豪、赞美的感情朗读全文。
《富饶的西沙群岛》说课稿
正安二小
王敏
说教材：
(一)、课题课型：今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版教材第五册第六单元的第二篇精读课文——《富饶的西沙群岛》。
(二)、教材分析：
本文描绘了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共有7 个自然段，从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置及是个可爱的地方，这是全文的总括;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门，决心把西沙群岛建设的更加美丽富饶，这是对全文的总结，也是对课文开头的呼应。全文按照“总结——具体——总结”的结构来安排材料，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
本组课文的训练重点是“重视语言的积累”。语言是一种财富，积累丰富了，说话时，好词佳句就会脱口而出，作文时，语言就会丰富生动。而本文语言生动优美，表达感情强烈，教学中只有通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，才能把学生积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。
说教学重点、难点： 根据本单元训练重点，结合学生阅读能力水平及本课的内容特点，我将“通过理解课文中重点语句，了解西沙群岛的美丽和富饶”定为教学的重点，将“为什么西沙群岛是祖国的南大门?”作为全文的难点进行突破。因为中年级学生对句子的理解往往依赖于字面的意思，却不能十分有把握地挖掘句子包含的深度。
说教学目标：
结合教材内容和本单元的训练重点，以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我制订了以下三维教学目标：
1、认知目标：辅导学生学会本课的生字词，理解课文中的重点句子的意思，抄写喜欢的语句。
2、技能目标：引导学生运用联系句子和上下文理解词语的方法，培养学生理解词句的能力。
3、情感目标：引导学生读通课文，理解课文内容，了解西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
这个教学目标的确定，既注重语文基础知识的教学，又有思想教育方面的内容，同时又体现了语文能力训练的重点及单元的训练重点。 说教法、学法：
1、教法：本文是一篇精读课文，因此既要体现教师的“精讲”，同时又要体现学生的主体地位，要凭借教师的精讲，训练学生的听说读写的基本功。教学中我将渗透“诱思教学思想”通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。通过诵读感悟，实现语感积淀，使学生感受到语言文字的优美。铺设阶梯，辅以课件、录音等教学手段品析词句、研读、质疑、探究，反馈等教学方法，使学生在图、声、乐、境中自主学习。教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
2、学法。语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。为此我准备让学生用“看看、读读、想想、说说、演演”的学习方法学习本课。 说教具准备：
西沙群岛风景如画，物产丰富。教学前我布置学生收集有关资料、图片。我截取了几段西沙群岛的音像资料，引导学生以形象资料进行形象思维活动，相信学生的学习兴趣会更为浓厚。
说教学程序：
合理设置教学程序，优化课堂结构是提高课堂教学效率的关键，针对学生的思维特点和认知规律，我将教学过程分为四步：
(一)激趣导入、初步感知 ; (第一课时)
(二)展示资料、丰富感知; (第一课时)
(三)品词赏句、理解课文; (第二课时)
(四)总结课文、拓展延伸; (第二课时)
下面我针对每一步进行详细说明：
(一)激趣导入、初步感知
“兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。”如果把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪，泛起微波，需要外力的推动，或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地拂过水面。 新课开始老师要放飞一群蜻蜓，要送一阵微风，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课学习形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此在课始我首先课件出示中国地图向同学们介绍：我们的祖国地域辽阔，处处风景如画、物产丰富。在我国的南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，那里风景优美、物产丰富，被人们誉为富饶的西沙群岛。(板书课题)，现在老师想带领同学们到去西沙群岛浏览一下。(观看录象听范读)，这之后请学生说说西沙群岛给你留下了怎样的印象?这样通过激发兴趣，唤起求知欲望，引导学生进入学习情境，并通过声像的播放，产生西沙群岛美丽、富饶的初步印象。
(二)展示资料、丰富感知
《新大纲》在教学内容和要求中提出：“要学习浏览，能根据需要收集有关材料。”在“教学中应该注意的几个问题”中“关于阅读”里再次提到：“要培养初步的收集和处理信息的能力。”所以，在学习本课一周前我将布置学生动手查阅有关的资料、图片或文章。这为学习课文做好铺垫。课堂上我请学生们利用实物投影展示图片或介绍查阅的文章。此时我指导学生理解：①西沙群岛是我国的海防前哨;②岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。设计这一环节，既扩大了学生的视野，又培养了学生查找信息的能力，同时轻而易举地解决了本课的难点。
(三)品词赏句、理解课文
这个环节我准备分三步进行：
第一步：初读课文，交流质疑。
我准备先让学生自由读文，勾画出不懂的字词，并利用字典等工具书，结合课文自学生字词，理解不懂的词句，实在不理解的作上记号，准备举手质疑。并要求学生读后想想弄懂了哪些?还有什么不明白。在学生读后先在小组交流，然后在班级交流。学生一般会明白课文主要介绍了西沙群岛的美丽、富饶，分别是从海面、海底、海滩和海岛四个方面进行具体描述的，并抓住每一个方面中的几种事物的特点进行描写。我根据学生的回答随机板书，并根据学生交流的情况，引导学生理解有关词语、理清课文的层次，对于尚未读懂的问题，学生一般会提出以下问题：(出示)
①西沙群岛的海水为什么会五光十色，瑰丽无比?
②为什么说西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼?
③为什么说西沙群岛是鸟的天下?
我对学生提出的问题进行梳理，对于个别的简单的问题当场指导解决或让其他同学帮助解决。面上的、有价值的问题放在后面进行重点探究，这样设计培养了学生善思、善问的习惯，激励了学生主动参与学习过程。同时，将学生印象深刻的地方及感兴趣的、有价值的问题作为重点学习内容，这是尊重学生主体意识的体现，体现了教师的导从学生的问题出发，以学定教。
第二步：再读课文，重点探究
让学生探究问题，要知其然，还要知其所以然。在此我鼓励学生说：在初读课文的过程中，同学们弄明白了很多问题，相信通过同学们的努力，这些问题都会迎刃而解的。这样通过赏识教育，运用赞赏性语言、眼神、体态和学生交流，达到心有灵犀的激励效果。接下来便重点探究以上三个问题。
在理解“西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比”一句时，我主要通过先让学生读读、想想海水有哪些颜色?为什么会有这些颜色?进而联系上下文理解：“五光十色”和“瑰丽无比”，接着让学生根据自己的理解用简笔画画出海水呈现不同颜色的原因。最后通过动画演示“相互交错”来进一步帮助学生理解。让学生在读中悟趣，入画思悟，插上想象的翅膀，通过画画再现了意境，调动了学生整体参与意识。学生在轻松的环境中动脑动手动眼，身心愉悦。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 在指导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这句时，我采用小组学习的方式，谈谈怎样理解这句话?依据是什么?(即从哪里可以看出鱼多?)然后抓住第4段的第2个长句子进行听说读写综合训练。即让学生边读边想象，找出自己最喜欢的部分反复读一读，要求说出喜欢的理由，读出喜爱之情，并想办法读得让大家也喜欢。(比如通过加动作，边读边演的形式)。这是披文入情以声传情的过程，也是消化吸收课文语言的积累过程。同时有机的进行表达的训练，让学生把课文写得比较简略的部分，如：“有的全身布满彩色的条纹”，也用比喻句的形式，写具体、写生动。而后通过观看课件演示，进一步感受鱼多，并用“有的——像”写一段话，然后用自己喜欢的方式读给同桌听，这样使感知、理解、积累、运用交融，听说读写一体。积累和吸收是表达的基础，表达又促进了积累和吸收，获得互动效应。在吸收表达的综合训练过程中，学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。
指导理解“西沙群岛是鸟的天下”时，我采用先听课文录音看录像，然后让学生谈谈自己的理解。
在这个教学过程中我主要通过抓典型语例，进行言语品析和语感训练，体现先讲后练的体验性学习方式，体会作者遣词造句的匠心独运。
第三步：指导感情朗读全文
《大纲》中提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我首先让学生自由练习朗读课文，想想这一篇课文你打算怎样读，为什么这样读。接着让学生自主定向，选最喜欢的那一部分重点练习，最后指名给大家朗读后学生评议，老师指导，以此体现以读为本，引导学生自读自悟，尊重学生个体读书心理感受，加深对课文内容的理解。
(四)总结课文、拓展延伸
在学生理解课文内容之后，我鼓励同学们说： 我们伟大的祖国风景优美、物产丰富，西沙群岛只是一个缩影，我们的家乡也不例外，也有美丽的风景和丰富的物产。课后请同学们用搜集到的家乡风光或物产的图片、资料办一期小报，下节语文实践活动课展示。这样将课内学习延伸到课外，使课内外紧密结合，把语文学习引向纵深。
以上几个方面是我的教学思路，在教学中我尽可能给学生充分的自主学习的时间，让学生自读自悟，合作探究，学生在愉悦的氛围中体会到了学习语文的乐趣。 说板书设计：
请大家看我的板书，课堂教学中，老师简洁明快，设计新颖，重点突出的板书，犹如一幅艺术珍品，会激起学生的兴趣，诱发学生思维，引起学生联想，帮助学生理解。因此，我采用图文并茂的形式来展示本课的主要内容，简明完整，直观形象，将抽象的语言转化为具体的画面既增加了美感，又能帮助学生理解课文。(板书附后)
说诱思探究理论、新课改精神的体现：
本课教学通过多种教法和学法相辅相成地巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。较好地体现了诱思探究理论和新课改的精神，概括地说有以下几点：
1、师生共同开发课程资源，拓宽了学习语文的渠道，课前先搜集资料，课中利用搜集的资料帮助学生正确理解课文内容，课后延伸，利用搜集的资料办小报，把语文学习引向纵深。
2、在课堂教学中把学习的主动权还给学生，“变教为诱，变学为思”。如：在学生初读课文质疑问难的基础上，直抓重点句进行品析，打破了传统的逐段讲解的模式。
3、在教学过程中积极主动地创造条件，通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用，全身心地参与教学过程，做知识的探索者和研究者，在切身体验和感悟中达到“掌握知识、发展能力、陶冶品德”的三维教学目标。如：指导学生理解海水呈现不同颜色的原因时，让学生用简笔画画;指导朗读出西沙群岛鱼多时，让学生边表演边读，加深理解。
赵州桥教案范文第4篇
第二课时
一、 谈话导入
1、还记得上节课我们学习了什么吗?对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。
(1)赵州桥是(世界闻名)的石拱桥。
(2)赵州桥既(雄伟)，又(坚固)。
(3)赵州桥不但(坚固)，而且(美观)。
(4)赵州桥是我国(宝贵的历史遗产)。
2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。
二、 体会赵州桥的雄伟和坚固(课文第二自然段)
1、 第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢?我们从第二段中找找答案。同学们马上读读第二自然段，边读边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。
2、 同学们读得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟?看插图，逐句理解
(一)体会雄伟
(1) 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;
(2) 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
① 它的构造不同凡响或非同一般„„横跨在37米多宽的河面上。 (3)全班齐读这两句话。
(二) 体会坚固，从结构设计特点来体会
(1)赵州桥修建时间很长?他修建了多长时间了?(一千四百多年) (2)赵州桥的设计有什么特点呢?
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
(3)这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 (所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。) (1)
1、 这种设计指的是哪种设计?——大桥洞、小桥洞。
那什么是“创举“呢?有谁知道创举的意思?——从来没有过的举动。
2、 你是怎么知道的?借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢?——四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞)
3、大小桥洞有什么作用?平时——，发大水时——【图片】 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。
4、为什么说可以减轻冲击力?——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。
为什么说可节省石料?(因大桥洞无墩，小桥洞空心)
5、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固【板书：坚固】
(前后调换一下顺序读一读，意思会不会变?——意思没有变，说明既 ……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。
你们也能用“既„„又„„”造个句子吗?
7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。(独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，)到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举)
三、 体会赵州桥的美观(课文第三自然段)
(一)好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢?咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
(二)谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读?哪个部分又写了美观呢?
那你们知道这句话好在哪儿吗?——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容(又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观)，像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】
把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”，【板书：不但而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗?
赵州桥的美观体现在哪些地方?请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。 (1)有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】 (2)有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】 (3)还有的刻着双龙戏珠。
【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】
这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。
能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，抽学生读。 听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件【边图片，边背诵】
让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……;有的刻着……;还有的刻着……。所有的龙……。
(1)同学们有没有注意到这两个标点符号“：;”标点符号啊，也是无声的语言，这里的冒号是表示什么(有什么作用?)——这里的冒号是起了引出下文的作用。
(2)和后面的内容有什么关系?——冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美的图案。说得很好! (3)再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?——分号。分号又有什么作用呢?——这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，不分先后顺序，并列地写出了三种龙的样子。标点符号的作用真是不可小瞧啊，同学们在平时写作文、作业的时候也要注意标点符号。
那同学们，你们现在能用“有的;有的;还有的”造个句子吗? 出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的;有的;还有的。
那现在谁能自己造个句子。
(1) 公园里人们都在锻炼身体：有的;有的;还有的。
(2) 自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业;有的学生在背诵课文;还有的学生在画画。 (3) 一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏。
同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。 看看这一节是按什么顺序写的?——是按照总起、分述、小结的顺序写的。
四、总结升华
(1)一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。
(2)出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 (抽读，齐读)
赵州桥教案范文第5篇
1)定位精度高
使用线性滑轨作为线性导引时，由於线性滑轨的摩擦方式为滚动摩擦，不仅摩擦系数降低至滑动导引的1/50，动摩擦力与静摩擦力的差距亦变得很小。因此当床台运行时，不会有打滑的现象发生，可达到靘级的定位精度。
2)磨耗少能长时间维持精度
传统的滑动导引，无可避免的会因油膜逆流作用造成平台运动精度不良，且因运动时润滑不充份，导致运行轨道接触面的磨损，严重影响精度。而滚动导引的磨耗非常小，故机台能长时间维持精度。
3)适用高速运动且大幅降低机台所需驱动马力
由於线性滑轨移动时摩擦力非常小，只需较小动力便能让床台运行，尤其是在床台的工作方式为经常性往返运行时，更能明显降低机台电力损耗量。且因其摩擦产生的热较小，可适用於高速运行。
4)可同时承受上下左右方向的负荷
由於线性滑轨特殊的束制结构设计，可同时承受上、下、左、右方向的负荷，不像滑动导引在平行接触面方向可承受的侧向负荷较轻，易造成机台运行精度不良。