调研成果转化运用范文第1篇
“远程教育最适合我们农村了，想要学什么就看什么，想啥时看就啥时看，在网上我们可以学到养鸡、养猪、种菜等最新技术，非常实用。”这是你走进大桥社区农村和农民朋友交谈时，他们说的最多的一句话。
远程教育畅通了信息，群众网上得实惠
大河镇大桥社区有3000余亩蔬菜种植基地，是市内重要的鲜蔬菜供应基地之一。村支两委立足村情，确定了“以远程教育优势带动农村发展”的目标，通过远程教育网的学习，让当地农户减少亏损、增收增产。
大桥社区村民李耀，是社区内第一家养殖大户。目前，他家有100多头商品猪、30余头母猪、50余头仔猪。由于现在猪价下滑、粮食价格上涨，他家每天要亏损近200元。近来，他通过远程教育网，一方面联系上了外省的“养猪专家”，从专家那儿淘到新技术，有效地降低了养殖成本;同时，他还在远程教育网上购买到兽用药品。“1200块钱的药，要是在本地买，要着多花几百块钱”李耀说，“远程教育网真是好处多”。
远程教育开阔了视野，群众努力谋发展创业促增收致富 通过远程教育的培训，大桥社区的农民更多地了解了党的方针、政策，学习了法律、法规等有关知识，开阔了眼界，增强了创业信心
通过远程教育的培训，更使村干部们增强了信心，壮大了胆量。现在市内知名的大桥社区西瓜，当年正是由于大桥村支“两委”通过远程教育学习后，大胆引进种植商投资50万余元，在大桥九组建150个大棚种西瓜而来的。据介绍，就在种植的当年，收益就达近20万余元。
通过远程教育的培训，村民王瑞成功的创出了一条致富
路子，并带领着越来越多的群众走向富裕之路。记得当王瑞从远程教育的课件上了解到“市场经纪人”这一新名词时，大脑里马上联想到大桥社区每年菜农对大约上千吨的蔬菜销售较为发愁，而市场经纪人既能帮助群众解决买菜的后顾之忧，又有较大的利润空间后，如果成立了一个农业专业合作社，那就是两全齐美的事啦，这一想法当时还被村里的老人骂这叫“不务正业”，也遭到了家里人的极力反对，但是王瑞是个不服输的年轻人，通过不断的努力的闯荡，入社人数由当初的十几个人发展为现在的140余人，为全村500余户菜农的种子引进、购买、种植中提供技术服务、并跑市场销售，每年创收近200万余元。
通过远程教育的培训，村民李连全了解到立体养殖能更能赚钱，于是在村支两委的大力支持下，到华西村打工学习了两年后，回乡投入10万余元，建立大棚3个，开挖1200平方米的养鱼水面，养鸡1400余只投放鱼苗30000余条，预计年收入达到10万元左右，村支两委与李连全达成共识，每年轮流派3名有文化的村民到其养殖场打工学习，进一步带动立体养殖致富。
远程教育解放了思想，党支部大力打造凝聚人心工程
2009年10月成立了以村支部书记为核心的种植、养殖、沼气池协会的新社会组织，为群众做好品种试验示范推广，2010年主要是示范了韩国萝卜、粉霸蕾西红柿等5个蔬菜品
种，该品种产量高于常规品种30%产值比常规品种增加20%，目前，已由穆华中、郭家凤等20户农户种植300亩，预计2011年全面铺开种植;而养殖协会主要是为养殖大户及全村农户饲养的家禽家畜进行品种改良，累积改良20000余(头、匹、羽);沼气池协会则是无偿为沼气池用户更换配件，使沼气池使用正常，在解决群众燃料问题的同时，促进养殖业的发展，从而带动无公害蔬菜发展，目前已累计1000余户(次);发展蛋鸡养殖4户，规模达到4万羽，肉鸡养殖1户，规模1.6万羽;为独女户无偿调换种公猪3头，为独生子女户和遵守计划生育户更换种母猪48头。
2010年入春以来，大桥社区遇到了百年不遇的特大旱灾，社区二组党员鲁兴云在远程教育网上看到抗逆性较强的鸡窝瓜等速生蔬菜新品种后引进试验示范名特优品种蔬菜新品种6个，在社区两委的大力扶持下流转了300余亩土地，带动本组30余户种植实验品种，虽然第一季亏损了近60万余元，但是在社区两委的大力扶持下，预计第二季收入可达80万余元;同时，社区两委协调区农业局、科技局等单位购进蔬菜新品种种子1000公斤，农用物资3000公斤，无偿分发给全社区500余户菜农，增加种植面积800余亩。 大桥社区正是以学用结合的良性循环方式，大胆探索出了“支部+远教+基地+新社会组织”的经济发展模式，在这种经济模式的启发下，广大农村党员群众不断开拓创
新，组建了农村专业合作社，变分散经营为合作服务经营，全村逐渐建立起了种植协会等4个民间协会组织，远程教育改变了学习培训模式，即你要什么我培训什么，增强了实用性和学习效果。目前，全村已有各类种植、养殖大户20余户，远程教育示范户100多户，累计开展各类培训3000余场(次)，培训党员干部和群众6000余人次，受益群众4000余人，累计促进农民增收3000万余元。
现代远程教育的建立，加强了社区党支部的阵地建设，为农村党员干部教育拓宽新路子，支部在组织群众在学好农业技术的同时，积极打造文化阵地，促进精神文明建设再上新台阶;着力发挥区位优势，盘活村集体资产，使村级固定资产及积累达到近200万余元，鼓舞了广大党员干部群众发家致富的信心和决心。现大桥社区栽植绿化树3000余株、扶持农家乐3家、开辟蔬菜基地1700亩、扶持特色养殖2家……从一个昔日极贫、极乱、极脏的典型农村，变成了一个绿树成荫、富裕兴旺的文明村。
如今，远程教育真正成了大桥社区党员干部群众，学
习政治、科技的阵地和致富的好帮手。现在，大部分村的党员干部和群众，一改过去茶余饭后闲聊或打麻将等的习惯，总是挤时间往远教室跑，收看远程教育已经变成了全村党员干部群众的自觉行动。
大桥社区简介：
大桥社区位于六盘水市钟山区西北部，距市中心15公
调研成果转化运用范文第2篇
1、农业成果转化推动了******产业结构升级。近年来共完成农业科技成果6项，全部转化。其中：4户花卉企业共制定花卉质量技术企业标准6个：百合、玫瑰、康乃馨、非洲菊、惠兰、百合种球质量技术标准。同时制定相关操作规程，全部在江川推广运用，江川花卉产业基本实现标准化生产。“西兰花品种选育试验示范”成果的推广运用，全县花菜栽种面积已经进10万亩。“红色犁引种试验示范”成果的转化，带动了******优质梨的生产，现栽种面积达8000亩以上。
2、推广新品种促进了农业产业结构调整：共引进花卉品种79个，其中蕙兰34个，康乃馨29个，百合9个。庆成公司成功选育了28个品种进行栽培。推广其他蔬菜、经济果木等新品种近二百多个。新品种的繁育、引进推广促进了江川产业结构调整。******成为云南省仔猪生产基地县、云南省蔬菜生产基地县、云南省出口花卉示范园区。
3、开展农产品质量认证保证江川农产品质量安全。无公害蔬菜认证共9项，有机食品认证2项，全县农业企业共申请专利11项。
4、科技进村入户推进社会主义新农村建设。实施了“******农业科技入户工程示范”、“侯家沟科技示范村建设”、“九溪六十亩科技信息示范村”建设等项目，切实推进了新农村建设：一是建立机构，明确职责，落实任务；二是抓好宣传发动，提高群众参与积极性；三是大力开展科技培训；四是抓好科技服务，提高科技措施到位率；五是培育科技示范 1
户和科技辅导员；六是建立了多部门联动机制和科技入户长效机制。
5、项目实施提高农业综合生产能力。5年来共实施市级以上农业科技项目14项。其中：国家级星火培训计划项目1项，省级农村科技星火燎原计划项目3项，市级科技项目7项。实施项目共引进省级科三费260万元，市级科三费35万元。省级生物创新项目3项经费28万元。县级试验示范项目13项，投入项目经费9万元。项目的实施，提高了江川农业、花卉、经济果木、水产、畜牧的科技水平和生产能力，有效保护、开发利用了******特色生物资源。
二、主要做法：
近年来，******科技局以科学发展观为统领，立足当地资源优势，以科技为先导，紧紧围绕农业增效、农民增收两大目标，以服务“三农”为宗旨，培育特色主导产业为重点，采取了一系列行之有效的措施，全力推进农业产业化经营，走出了一条特色鲜明、规模发展、龙头带动、科技支撑的农业产业化之路。
1、抓制度，强化科技工作环境。制定并实施相关产业政策,引导鼓励企业增加科技投入，制定了《关于加速科技进步与创新，促进******经济社会全面发展的意见》、《******科学技术进步办法（试行）》、《******农产品加工出口示范园区优惠政策及奖励办法》、《******招商引资奖励暂行规定》, 倾力为企业做好各种服务。发挥政府资金的引导激励作用，对实施省级以上科技项目的单位进行奖励，对取得国家有机食品、绿色食品、新产品、著名商标的农业企业进行5万元到10万以上的奖励。鼓励企业增加科技投入，设立各类研究开发机构，建立健全政府引导、企
业主导、产学研结合的技术创新体系；宣传贯彻落实国家、省关于鼓励企业技术创新的各项优惠政策，支持企业进行自主创新活动；引导企业足额提取技术开发费用。
2、抓项目，加快农业技术更新。3年来，******科技局先后组织实施了“******花卉产业化开发示范与品牌商品开发”、“******农业科技入户工程示范”等国家级星火培训计划项目1项，省级农村科技星火燎原计划项目3项，市级、县级试验示范项目13项。项目实施引进花卉品种79个，成功选育了28个品种进行栽培，帮助4户花卉企业制定花卉质量技术企业标准6个,制定相关操作规程，在全县推广运用，使江川花卉产业实现标准化生产，使江川成为云南省出口花卉示范园区；引进推广新品种,促进农业产业结构调整，推广其他蔬菜、经济果木等新品种200多个,促进了江川产业结构调整，蔬菜产值达32253万元，畜牧业产值35581万元，使******成为云南省仔猪生产基地县、云南省蔬菜生产基地县。
3、抓服务，完善科技服务网络。******不断完善市、乡、村三级科技服务网络，初步形成以专业人员为龙头，专业技术服务站为依托，以村级能人为补充的三级技术服务网。他们充分发挥科技服务网络作用，有针对性地加强农民培训，围绕花卉、蔬菜、大田作物种植和仔猪养殖，积极推广新品种、新技术，大力发展标准化农业、无公害农业。完成无公害蔬菜认证7项，有机食品认证2项,绿色食品认证4项。
4、抓科普，提高农民科技素质。创建了科普富民示范村5个，科普兴农示范园、科普创效示范区域、科普教育示范学校、科普示范社区各
1个；科普“六个一”建设示范村12个；农民科技信息示范村1个。年培训新型农民1.3万人以上，占农村劳动力的 90%以上。农民技术协会13个，科技示范村21个，示范户4882户。
三、主要经验
1、上级科技管理部门的支持是农业科技进步的前提，5年来江川的农业科技工作，得到了省市科技部门的大力支持，仅省市科技项目经费就达295万元。
2、狠抓制约农业发展的关键技术环节是农业科技进步的基础。
3、标准化生产是提高农业产业结构调整和农业科技进步的关键。
4、新品种的开发、试验示范是农业科技可持续进步的重要手段和重要措施。
5、提高农业综合生产能力是科技进步的目的。
三、今后农业科技主要工作
1、实施“科技创新工程”。要加强与国内外大专院校、科研单位的合作，组织农业科技人员开展重大技术攻关，着力解决农产品质量、深加工及包装贮运等方面的难题，提高农产品科技含量和产品附加值。
2、实施“种子种苗工程”。以种子种苗为核心，加大新品种引进开发力度，研究和推广标准化技术，建立与国际市场和国内大市场农产品质量要求相衔接的农业标准化体系，提高农业的标准化生产水平。
3、实施“素质培养工程”。在加大农技人员知识更新力度，提高自身科技素质和服务能力的同时，组织开展“新型农民培训”活动，着力提高广大农民的科技文化素质，使其掌握一定的与生产经营相适应的农
业实用新技术和经营管理技能，促进农业科技的普及与推广，真正把科技转化为现实生产力。
4、实施“农业信息工程”。要以农业信息化推进农业产业化，强化农业信息服务。
四、几点建议
1、切实加强领导，落实科技政策
2、努力改善县、乡科技部门工作条件
3、实施科技产业基地建设工程
4、整合现有科技设施和科技资源。
5、加大对县乡科技工作的投入和指导力度
调研成果转化运用范文第3篇
一、主要做法
1、转化为领导决策。各级组织部门坚持调研服务决策，决策吸纳调研成果。比如，我市企业高级经营管理人才培训356工程自2004年开始实施以来，在培训企业高级经营管理人才方面取得了丰硕的成果。我部通过对3年来工程实施情况进行调研和总结，向市委提交《杭州市企业高级经营管理人才培训356工程实施情况报告》，得到了省委常委、市委书记王国平和市委副书记朱报春等领导的批示，充分肯定，认为这是我市实施人才强市战略的重大举措，要求进一步完善方法，抓好落实，予以推进。比如，市委组织部就加强重点工程挂职干部的管理进行了调研，提出要根据挂职干部管理目标的特殊性，明确管理职责，改进管理方式等建议，为领导决策提供了很好的依据。再比如，我部在对干部人事档案管理工作充分调研论证的基础上，通过与馆藏档案管理的对比分析，提出了现阶段干部人事档案管理工作的定位要从“必不可少”提升到“全过程发挥重要作用”，全面融入干部工作中，对推进干部管理工作起到了积极作用。
2、转化为制度政策。各地紧紧围绕组织工作热点、重点、难点，把实践证明行之有效的、具有面上指导意义的调研成果，转化为政策性文件或制度规定。比如，拱墅区针对干部监督管理和政绩评价中存在的薄弱环节，特别是针对一
1些新任领导干部“新官不理旧帐”、一些比较特殊的经济责任难以科学界定，以及由此带来的领导干部任期政绩难以科学评价等问题，制定实施《党政领导干部离任经济责任交接制度》，严把离任“交接关”。富阳市在充分调研并总结该市近几年农村基层党建工作好的做法的基础上，提出了加强和改进农村基层党建工作五个方面的思路和对策，并形成了《共产党员“亮身份许承诺”制度实施办法(试行)》等六个文件。
3、转化为具体举措。各地对基层一些创造性的做法，及时进行总结提炼，提出具体举措，实现工作的整体推进。比如，上城区在“紧紧围绕建设和谐社会的要求，不断完善和拓宽党员发挥作用的新渠道、新领域”方面的调研中，针对“两新”组织日渐增多，组建党组织难、发展党员难、开展活动难的问题，创造性地摸索与寻找党员发挥作用、服务群众的载体，建立了功能型党小组，为社区中各类党员发挥作用提供了更广阔的空间。桐庐县建立了“村干部工作交流论坛”制度，由县委组织部每季度确定一个主题，每次挑选几位具有代表性的村党员干部进行现身说法，重点介绍村级组织建设和村务管理中的特色做法和亮点工作，通过远程教育视频会议系统组织全县农村党员干部收看，并座谈讨论，促进广大农村党员共同学习和提高，取得了明显成效。余杭区围绕“四民主两公开”，以“村情村民知，村务村民管”为途径，扎实推进农村基层民主政治建设，逐步走出了一条符合本地实际、努力反映人民群众当家作主愿望的新路子。该区在全国首创的村委会“自荐海选”模式，设计的“六道程序民主决策流程图”被中国—欧盟村务管理培训项目中心推广。
4、转化为工作要求。各级组织部门把调研形成的比较成熟的思路或建议，及时转化为对面上工作的要求，用于指导基层实践。比如，江干区通过实证式
研究和理论分析研究相结合的方法，对社区党建区域性工作平台进行了研究，其成果为该区的区域性工作平台建设提供了依据和支撑，社区党建区域性工作平台建设在该区正在积极稳妥推进和深化。淳安县从整合党建资源的思路出发，按照新农村建设目标，在全县大力推行“支部加协会”和“组会合一”的党组织设置模式。这种模式使农村基层党组织与发展这个“第一要务”的联系更加紧密，有效加强了党组织对农村经济的领导，促进了村级经济发展。
二、几点体会
1、要坚持围绕中心开展调研。为中心工作服务是我们开展调查研究的重要原因，也是调研成果转化的前提和基础。这就要求我们的调研内容必须紧贴中心，提出的建议和对策能推进本地区本单位的中心工作。比如下城区围绕区委提出的发展楼宇经济的工作思路和中心，就如何在楼宇中建立党组织，开展组织覆盖工作进行了调研，提出了在楼宇建立党组织的三个步骤、建立楼宇党组织的三种模式和开展楼宇党建的一些措施，并通过加强楼宇党建工作，使其成为中心城区开展非公企业党建工作的最佳抓手和有效手段，对推动中心城区非公企业党建工作并促进楼宇经济的发展发挥了重要作用。临安市围绕市委发展工业经济的思路，提出“第一资源服务第一经济”的人才工作目标，对全市工业经济人才队伍建设情况进行了调研，提出了“强化四支队伍、健全四项机制、抓好四个环节、优化四种环境”的加强工业经济人才队伍建设的对策措施和工作建议，有力推进了工业经济人才工作。
2、要坚持从实际出发开展调研。一切从实际出发，是开展调研工作的重要指导原则，也是决定调研成果有没有可行性，能否有效转化的前提条件。比如，西湖区针对集聚型经济区域发展模式的特点，探索建立了首个商务中心党委—
黄龙商务圈党委，为做好非公企业集聚地的党建工作，强化党的阵地建设探索了新路子，有效推动了党在区域性非公企业中的组织和工作的覆盖进程。高新区(滨江)从本区非公有制高新企业大量集聚的实际出发，从研究分析非公有制企业党员的基本类型及其先进性的具体要求入手，深化了指导员、联络员、评议员队伍建设。市建委以建筑工地为重点开展了建筑业流动党员党组织建设调研，提出了进一步加强建筑业流动党员党组织建设的思路和建议。市直机关工委对如何加强机关党支部规范化建设和近三年来市直机关发展党员质量问题进行了调研，提出了一系列有针对性的措施。
调研成果转化运用范文第4篇
摘 要：科研成果转化问题一直困扰着各个产业经济的发展，即便是在网络技术极其发达的今天也尤为突出。一方面，具有较强科研实力的高校和研究院所的科技成果面对的受众较少；另一方面，先进的科技成果得不到推广应用，更重要的是各个经济实体、企业急需先进的科学技术对其产品进行技术支撑。该文分析国外科技成果转化现状，探讨了民办高校科研成果转化困难症结所在，以期进一步有针对性地探索解决途径，达到创建高水平民办大学的目的。
关键词：民办高校 科研成果 转化机制 发布平台 科研管理
人类社会的发展和进步无不伴随着科学技术的进步。科学技术在现代生产力中的重要地位和重要作用有目共睹，毋庸置疑。现代中国，要发展社会生产力，需要提高科学技术研究水平，就一定要重视科技成果转化。
1 科研成果转化背景分析
1.1 国内外科技成果转化现状
国外科技发达国家，从事科研的机构，无论是民间机构还是国家研究院所，很多科研项目就是基于应用需求而迅速立项，研究，试制，批量生产，尤其对现代电子技术产品，产品市场生命周期特别短，国外这方面，研发阶段周期也有很多相关政策，项目组有长期战略性策划，长线基础准备和短期产品研发合理匹配，一方面有技术人员从事基础研究，进行理论模型研究、材料研究，工程技术研究，技术实现，各个产品设计环节从事研究的人员、资金都匹配到位，这位短线产品设计，迅速投入市场奠定的雄厚的基础，是国内研发机构无法比拟的。
国外发达国家，由于人们生活水平高、很多人的追求层次也高，对探索自然，追求真理，探求科学，有着极高的兴趣和追求，有些机构和个人，把对进行科学研究作为人生的目标，把对人类作出自己最大的贡献作为判定人生成功与否的标尺，所以很多年轻人乐此不疲的进行科学研究，并把研究成果积极转化为产品，产生社会效益和经济效益都是他们追求的目标。这种前提下，科学发展，科技发达，技术进步。
国内目前进行科学研究的人员主要是科研院所、大学院校的专职人员、教师，从事的研究工作大部分是国家计划内的项目，科学研究是最为工作来完成，被动性质比例较大，无论是横向基金项目还是纵向合作项目，单纯进行科学研究，探索自然奥秘的因素较少，应用价值受限制。另一方面，对于社会需求的，尤其是中小型企业，急需攻克的技术难关，由于利益驱动、技术壁垒的客观存在，科研人员进行具有应用背景和需求的研究的热情有限。科研成果转化为生产力的比例较少。
1.2 民办高校科技成果转化现状
受办学条件、办学层次、国家和地方政府扶持政策限制，民办大学在初期的教学型运行模式中科研成果在数量和水平上都处于较低水平。仅在近几年来有所改善，一方面随着国家对民办高校的重视程度提高，相关扶持政策的支持力度也有所加大。另一方面，民办高校在探求自身发展过程中，在师资队伍建设中引进了一定数量的高层次教学、科研双师型人才，使得高校科研工作得以顺利、快速开展。但是目前民办大学科研成果的现状是有论文而实际得到的少；而得到一定程度应用的，又少探理，难以提高应用层次，在应用中，遇到问题，难以从根本上解决问题，导致应用前景不乐观或难以推广。
2 民办高校科技成果转化难症结分析
目前民办大学科研成果转化难、转化少，主要症结在于：
2.1 科研项目来源有限，项目扶持经费少
以自然科学基金项目为例，截至2014年吉林省民办院校获批的不超过一位数。能获批省科技部项目，对于民办高校更是一个具有较高荣誉的大事。所以尽管各民办高校出台的科研考核办法规定中对于申报成功省级以上的科研项目奖励幅度还是较大的，但是能够审批的数量还是少之又少，可见民办高校申报级别较高科研项目的难度之大。
一方面是目前民办高校能够申报获批的国家级基金类项目少之又少，即便是各种省级的科学研究项目能够申报下来的也是有限的。另一方面，即使申报成功，给予民办高教的项目经费也是极为有限，很少有超过6万经费的，这有限的资金扶持还需要分批划拨。
2.2 科研成果有限，科研水平有待提高
目前高校建设了重点实验室、重点实验教学示范中心、工程研究中心，然而这些重点建设的质量工程教学机构，所进行的工作主要还是围绕这课堂教学理论进行，能够通过科学研究形成高水平的科研成果却很少。值得注意的问题是如果在一定阶段内无法研究出有影响的成果，重点实验室的存在代表不了学校的科研水平，只能成为一个招牌。造成这个结果，一是学校需要引进不仅学历高，更要有较高科研能力的人才，使得重点实验室能够在规定的阶段有相应的较高水平的研究成果产生，起到重点实验室应有的作用。二是民办高校教师中不乏具有较高科研能力的教师，但是繁重的教学任务，各种流于表面的考核，使得教师没有更多的精力投入到科研中。科研水平很难有用武之地，更难说水平提高了。
三是民办高校师资队伍中具有较高科研能力的一部分教师，来自于改制的科研院所、大中型国有企业，虽然进行了十几年的项目研发，试制，生产及安装调试，但是转入教学后，主要精力除了要用于完成教学任务，还要为完成各种考核，把很多精力用于诸如发表论文，完成量化指标工作任务。能够用于进行科学研究的精力和时间少之又少。这在很大程度上限制了教师进行较高层次和水平的科研工作。
2.3 科研建设内涵流于形式，缺乏成果转化的价值
很多民办高校的科研工作普遍存在流于表面光鲜，追逐完成量化指标。热衷于教师的科研论文在全国甚至世界核心刊物上发表，但这样只能是一定程度上反映科研理论水平，并不代表其价值和水平，科研工作真正的价值要看科研成果是否得到转化及转化后的实效，包括社会效益和经济效益，这个问题在企业中毋庸置疑，但是在高校中，追求的目标和企业的要求相差甚远，很多高校的科研项目仅仅停留在实验室成果，最多是实验样机阶段，很难达到量化生产阶段，无法产生经济效益，缺乏成果转化的价值。实际上科学技术要服务于社会，变成先进的生产力，即使是理论研究，也要为更深入的研究起到基础铺垫作用。
2.4 缺乏相应的管理机制，科研人才缺乏热忱
目前民办高校科研工作处于初期发展阶段，对科研成果转化管理机制还处于探索阶段。
尤其是适逢民办高校转型转设，各种量化工作细而繁杂，无论是学校管理高层、科研管理层，还是教学单位，对于科研工作的具体实施、量化，都处在被动地完成工作层次上。年轻教师需要把大量的时间和精力用于完成教学工作。只有在为职称评定积累材料时才拼命申报科研项目，项目结题成果绝大多数是论文形式。量化层次难以划分。
同时民办高校受办学条件所限制，在科研成果转化管理上很难作出与公立大学相近的奖励奖励机制。
3 结语
通過分析国内外科研成果转化现状，研究了国内民办高校科研成果转化困难的症结所在，在当前全民创业万众创新的形式下，民办高校应该抓住这个契机，研究对策，把科研成果转化工作落到实处，使学教融合，学思结合，培养学生工程应用能力，促进教师科研水平提高，为建设一流民办院校打下良好基础。
参考文献
[1] 曹霞，喻登科.科技成果转化知识创新的模式研究[J].科技管理研究，2009（11）：341-343.
调研成果转化运用范文第5篇
作者简介
吴玺玫（1965- ），女，开封大学科研规划处处长，教授（开封，475000）
基金项目
河南省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“产学研合作模式下河南省高职院校科技成果转化机制研究”（2021JKZD20），主持人：吴玺玫
摘 要 在深化产教融合的新发展阶段，高职院校需要从类型教育的使命出发，追求科技成果转化实效，打造技术技能创新服务高地。从科技成果转化所需环节为切入点，分析高职院校科技成果转化的影响因素，尚存在科技成果转化基础不稳定、所需前提不完备、转化实效不突显等问题。结合高职院校的类型定位，提出要以有效的产教融合筑牢科技成果转化基础，完善科技成果转化体系满足成果转化的前提需求，加速高质量科技成果积累推动产生市场效益的优化策略。
关键词 产教融合;高职院校;科技成果转化;转化机制
在“十四五”开局之年，习近平总书记对职业教育作出重要指示并强调，“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”[1]，“要优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作”[2]。高等职业教育不仅具有高等教育的属性，更具有以产教融合为精髓和生命线的职业教育属性。作为高职教育改革风向标的中国特色高水平高职学校和专业建设计划更是明确要求：以坚持产教融合为基本原则，“打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台”[3]。在新的发展阶段，高职院校要实现高质量发展，必须与企业和社会力量充分融合，既要致力于共同培养高素质技术技能人才，也需要在知识创新与企业技术创新相融合上共同发力，突出应用性，加快科技研发创新，挖掘科技成果的社会经济价值，形成知识与应用的良性循环，构建起需求产生成果、成果转化技术、技术推进经济发展、经济发展产生新需求的螺旋上升式转化体系，提高高职院校科技创新的推动力，增强高职教育的发展动力。
一、高职院校科技成果转化现状
科技成果转化是以市场需求为导向，挖掘科研成果的创新价值和实用价值，实现创新要素增值的一个复杂过程。有关资料显示，“2019年我国技术市场活力旺盛，技术合同签订达48万余项，成交额首次突破2万亿元，比上年增长26.6%，企业作为技术创新主体输出和购买技术合同成交额分别占到全国技术合同成交总额的90%和70%以上”[4]。由此可见，技术要素市场基本形成了以市场为导向、企业为主体、产学研良性推进的科技创新转化体系。
为了产出更多高质量的科技成果并实现价值，国家着力搭建完善高校职务科技成果转化机制和体系，修订、出台了科技成果转化工作的法律、细则、行动方案，配套了以分配政策改革、技术转移体系建设、新型研发机构发展、深化产教融合等系列政策法规为操作准则和发展方向的规定。高校职务科技成果转化机制和体系已较为成熟，涵盖成果转化的方方面面，针对现存问题和改革中的新问题提出了改进举措，表现出国家对高校科技成果研发和转化工作的期待和改革决心。
但是，在国家设计引导、政策鼓励扶持、创新市场活力、技术需求巨大的形势下，作为科技成果的主要创造源的高校，尤其是高职院校，在科技成果转化方面的表现却不尽如人意，与蓬勃的技术交易发展态势形成鲜明的反差。《2019年高等学校科技统计资料汇编》显示：全国947所高等专科院校，教学与科研人员达16万人之多，其中高级职称占总数的34%;财政拨入科研经费316亿元;拥有417个省级以上的研究与发展机构;产生科研项目31635个，专利授权24843项。由以上数据可以看出，高职院校拥有大量的科研人才和充足的经费资源基础，产出了丰硕的科研成果;但转化产出与投入存在断崖式的落差，收益远小于人才、资源、经费的投入。经统计，专利售出仅507项，占授权的2%;技术转让合同仅签署851项，折合不到一校一项;专利售出和技术转让成交金额总计不超过10.1亿元，不及财政拨入科研经费的3%。由此看来，大量优质科研资源仍未充分利用，成果依然闲置，科技成果转化远未达到产业化，存在巨大提升空间，亟须打通技术要素的流通渠道。
二、高职院校科技成果转化流程
《中华人民共和国促进科技成果转化法》对科技成果转化作出了清晰的法律界定：“本法所称科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新技术、新工艺、新材料、新产品，发展新产业等活动。”[5]从概念可以分析，成功順利地完成一项科技成果转化需要三个基本必要环节。
一是转化的基础，即要有产生具有实际应用价值的科学研究或技术开发成果。其所指的科技成果应是具备转化价值的研究成果，能够提高生产力水平，易于获得市场经济效益。
二是转化的前提，即成果能够通过后续试验并得到开发、应用和推广。这是在科技成果转化前必有的反复交互过程。通过这一过程，将科研成果导向市场，根据实际需求进行进一步修改开发，从而提升科研成果的可行性和可量产性，降低成本，提升经济效益。
三是转化的结果，即要能够形成创新的技术、革新的工艺、新型的材料、新颖的产品，推进发展新兴产业。通过转化，科技成果的价值真正被发掘转变为真实有效的生产力。
三、高职院校科技成果转化面临的问题
（一）转化的基础不稳定
从科技成果需求主体企业看，很多企业未完全信赖高职院校的科研技术支持。社会依然存在教育偏见，认为高职院校低本科院校一等，缺乏技术竞争力。企业即使有合作需求和意愿，也更愿意向上寻找业内知名高校、专业科研院所并与其合作，没有主观动力向高职院校寻求科研帮助、开展合作。即使在产教融合的大环境驱动下，很多企业也尚未有效参与高职院校技术研发，偶有项目合作也往往流于形式，仅在优惠政策的诱惑下追求一纸签约，所成型的科技成果转化也多是短期、个人行为，没有形成长久系统的科研技术合作。
从科技成果产生主体高职院校看，主动对接企业的动力不足。高职院校建校时间短，多由中专学校转型升格而来，科技成果研发积累不足，推动成果转化的实力不足，加之高职院校为了获得社会认可和学术声誉，仍存在着“重学术轻技术、重研究轻应用、重发表轻推广、积极申请专利却忽视成果转化”等不正确的教育评价导向，以致于高职院校没有强烈的动力、也没有足够的能力推动完成科研成果转化所需的后续开发、实际应用以及推广。此外，在利益分配方面，高职院校的分配方案更谨小慎微，改革政策不清晰，改革力度不大。
（二）成果转化所需前提不完备
没有积极推动的研究主体。高职院校教师推动成果转化主观能动性不强。一方面职称晋升评价体系存在缺陷。在高职院校新时代教育评价尚未改革完成时，职称和日常考核评价仍以教学质量和科研学术研究成果为主要考评标准，社会贡献不是必要指标条件。迫于人才晋升和评价的压力，加之没有知识产权意识，高职院校教师比本科院校教师更热衷于申报高级别的纵向科研项目、发表核心期刊论文、申报科研奖项，不愿意花费时间探索成果的实用性、可行性，更不愿意付出精力向市场推广。另一方面，成果转化中教师也未收获满意的“真金白银”。虽然国家和有关部门不断致力于完善利益分配机制，提升职务发明人在成果转化中的收益分配比例至70%，甚至有些高校将此比例提升至90%，但一刀切的方式不能准确评价发明人的贡献度，不能科学配比发明人智力输出和所使用的物质要素的贡献比重，易使发明人和团队得不到公平合理的利益分配。特别是当技术成果转化过程涉及成果作价投资、股权激励、成果的评估定价、作价入股等操作时，会存在不稳定变数，技术转化风险增加，历时时间增长，有国有资产流失的潜在可能。这些转化困难因素直接降低了发明人的转化动力。
缺乏科技成果转化的“中间商”。科技成果转化体系的构建，需要具备专业知识和能力的人员来推动完成市场分析需求对接、成果推介与对接、评估作价、合约签订、知识产权保护等环节，还需要有专业机构或中介平台推进市场行情检索、信息发布宣传、供求共同交流、技术交易管理等环节。但高职院校有限的科技成果积累无法满足一个职业化技术转移机构的运作，也不值得设置专门人员来担任专职技术经理人。发明人创造科研成果后，无时间、无能力、无人协助推动市场化运作，难以直接参与转化各环节，使得发明人越来越不愿耗费精力从事研发实用性的成果，没有实用性的成果产生又导致难以推进高职院校设立技术转移机构，恶性循环就此形成。
（三）科技成果转化的实效不突显
职务科研成果属性决定产生效益困难。职务科技成果具有特殊性：第一，研发动机特殊。现有高校的职务科技成果大多由政府投入资金引导设立，更偏重对专业领域的某个问题解读、拓展，生产应用或者商业化目的淡薄，普遍以论文、报告形式结题。第二，研发过程特殊。职务科技成果大多停滞在基础阶段。现实中，一般把技术成果按成熟度划分为9级，9级的产品或关键技术才能满足投入生产使用的全部要求，而仅在学校环境下研发的科研成果更多囿于2、3级，仅是基于原理提出实际应用的设想，还没有进行实验或者详细的分析，存在很大的不确定性，进入后续试验、开发、应用和推广阶段尚存困境。第三，研发成果特殊。职务科技成果属于国有资产，进行转化需要确定交易价格，价格高则不易被需求方接受，价格低则造成国有资产流失。虽然有免责政策，高职院校更会无意识地趋向于风险规避，无法放开进行成果转化。
上述特殊性导致科研成果不易进入转化市场。科技成果产生效益前还需要漫长的验证过程，要在尽可能接近实际使用的中、高逼真度模拟环境中反复试验，才能调试完善到适于投入实际生产的程度。在现有的产教融合程度下，高职院校、企业的科技资源不能有效整合，软硬条件都难以达到要求，因而单纯的研发成果无法满足生产一线需求。
有价值的科技成果缺乏足够资金支持。科技成果转让追求的本質是利用知识的独特性、创新性，创造或激发产业的经济性能，这是一项复杂并需要长期投入资金的系统工程。科技成果即使成功完成“转”的过程，也还需要大量的投入才能实现“化”的效果，并存在不确定性。有资料显示，科技成果从研发到中试到市场流通的资金需求比例为1∶10∶100。高职院校没有充足的经费去支持这一阶段的资金需求。如果巨大的资金压力由企业方承担，投资大、耗时长、风险大，又与企业盈利目标不符，使企业在购买成果时顾虑重重。通常情况下，企业更多看中是高职院校科技成果成本低的优势，采购的目的更多是为了申报政府项目获取资助。这样的操作仅是将所有权进行了转移，并未发挥产业化、商品化的功效。
四、产教融合视角下高职院校科技成果转化机制优化策略
（一）以有效的产教融合，筑牢科技成果转化基础
政校企只有真正融合，才能够根据需求开发、积累高价值技术技能成果，打牢科技成果转化基础。有效的产教融合建设路径见图2。
1.高职院校要明确办学定位，主动寻求企业合作
高职教育作为与经济结合最为紧密的教育[6]，是推动中国制造和服务上水平的重要基础，是创新链上对接科技发展趋势和市场需求、推动技术变革和产业优化升级的重要环节。虽然不同高职院校科技发展水平参差不齐，但产业链上不同区域、不同行业、不同规模企业的创新需求也是不一而足的，这就为高职院校的创新链与产业链充分融合，开展技术合作、科技攻关提供了机会与可能。高职院校要以“当地离不开、业内都认可、国际可交流”[7]为战略目标，在融入区域发展、促进产业升级的需求中设定特色化、差异化的办学定位，“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”[8]，并以此为基础主动寻找适宜的技术服务对象。
高水平高职学校、专业群建设单位和特色鲜明的高职院校要发挥优质技术资源的集群优势，不断深化对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域[9]，深入合作开展科技研发应用。发展黄金期的高职院校可对接区域和中小微企业现实需求和发展需求，以解决实际技术难题为目的，把学校理论研究的科研优势和企业产品制造的技术优势相结合，求实效、求技术突破、求科技成果转化。新升格的高职院校可将视野向下、向外延伸，寻求中部崛起、西部大开发、城镇化建设、县域经济、乡村振兴等战略发展中不断涌现的机遇。高职院校只有明晰定位、精准匹配企业，才能获得企业认可，实现深层次产教融合，打造集“产、学、研、转、创”多功能、多主体深度融合的新型办学实体，实现“1+1>2”的协同发展效应，做大高职特色，满足技能型社会建设的需要。
2.政府需推动相关政策落地，统筹校企深度融合
科技转化政策体系现已日趋完善，关键是如何将政策细化落实，如何促使高职院校与企业联动发展，从而产出巨大效益。校企研发合作离不开高效的沟通平台，而地方政府是经济发展建设、行业转型升级、高职教育发展、产教深度融合等工作的统筹者、引导者、管理者。因此，地方政府要主动承担起政策统筹协调的责任，要引导政策、资源、资金打造科技成果转化链。同时，要重视高质量发展中高职院校和企业互相促进的价值和关系，找准发展的着力点和侧重点。以市场的期待与需求为导向，对国家相关政策进行细化优化，形成具有区域特色的政策机制，打通科技政策落地的“最后一公里”。
政府要优化沟通平台和渠道，探索建设区域性科研成果信息服务平台，常态化、制度化组织各类产教对接活动，及时发布产业概况及发展趋势、产学研项目进展、企事业单位的技术需求等信息，为高职院校科研活动提供方向。积极充当高职教育的宣传兵，通过多种手段打造高职院校的响亮品牌;鼓励、引导企业探索多样化的科技合作形式，引领建设政产学研协同平台，明确校企双方的责权利。充分利用财政、市场等资源杠杆对高职院校的科技研发给予支持。
3.企业要顺应政策指引，发挥好办学主体作用
企业要在政策的指引下，改变重本科院校、轻高职院校观念，树立可借助高职院校的科研力量实现自身高质量发展的新理念，信任高职院校面向生产的应用技术技能优势。企业要主动设计长远规划，发掘参与产教融合的动力，接纳高职院校，面向学校开放技术、设备和一线技能需求，实现良性互动，达成科技信息、成果共享。
行业领军企业要充分发挥办学主体作用，主动带领行业内中小企业，承担产教融合主体责任，联合高职院校共建职教联盟，对接政府部门提供集成化的研发需求，推动资源、研发、转化与高职院校的全方位融合，实现“需求-科研—转化—生产”融合贯通。企业要积极参与学校管理和教育评价监管，指导、评判学校社会贡献度，引导学校向企业的需求方向转变。企業要利用学校综合评价结果，寻求适宜的高职院校合作伙伴，通过校企合作共建科研平台，成为技术技能积累和创新的重要载体。
（二）完善科技成果转化体系，满足成果转化的前提需求
1.加快打造技术技能创新高地
高职院校提供科研服务、促进成果转化，是国家的希望与要求。建好技术技能创新平台是新时期高职院校的重要攻坚使命，也是打造科技成果转化体系中研发平台的主要建设任务，蕴含着培育壮大科技成果产出与转移转化的新动能。国家“双高计划”规划技术技能创新服务平台发展建设有三个方式：面向中小微企业，着力点在技术研发和产品升级的人才培养与技术创新平台;发挥学校的科研特长，开展科技攻关的产教融合平台;为区域重点行业和支柱产业提供动能，“推进产品研发、工艺开发、技术推广”的技术技能平台，见图3。
高职院校要定位学校科研优势，从而确定技术技能创新平台的建设类型和方向。充分聚集校企科研资源，实现技术技能研发集群式增量布局。聚合具有科研意识、创新精神的教师并作为骨干，连同行业企业技术人员，组建跨专业、跨领域的高水平创新团队，集中人力解难题、破难关。突出应用研究和实践价值，设计形式多样的科技成果转移转化和服务方式，将研发重心瞄准研发专利、技术标准制定、技术工艺革新和服务、智库建议等有实效性和应用性的科研成果，加快推进产学研用高度协同的技术技能创新高地建设。
2.布局培育高价值的技术成果
高职院校以转移转化为目的培育高价值技术成果产出时，可从三个层次进行布局谋划：一是以产业研发需求为出发点，深度挖掘产业研发需求，瞄准科技发展趋势，查找关键技术空白点，联合行业、企业等开展合作式开发、订单式研发、咨询式服务，从而解决实际的技术难题，满足生产需求。二是以专业特色为切入点，根据专业侧重和发展方向加强技术成果形式的顶层设计，工科专业以促进地方企业核心技术产业化为重点，开展技术研发、服务产品升级;文科专业则应致力于社会服务、文化传承、智库咨询等研究，挖掘其技术服务价值。三是以知识产权布局为关键点，围绕高价值的技术核心点和产业链关键环节做好技术体系的设计，联合知识产权信息中心、图书馆等信息服务部门进行专利挖掘和布局，做好专利导航、专利信息分析，培育高价值高质量的专利组合包，合理配置资源，防止专利申报与维护中产生“劣币驱逐良币”的现象。
3.补齐转化体系缺失环节
当前专业的技术技能转移机构缺失仍是技术转移转化体系的短板。面对健全技术转移转化体系的迫切需求，高职院校需要发挥应用型专长，培育专职从业人员，组建专业机构，探索开设知识产权运营及科技成果转移转化培训课程，满足科研成果转化链的需求，完善科研成果转化体系，构建“高职院校+技术转移机构、技术经济人+企业+市场”的闭环转化体系（见图4），实现高质量成果产业化。
高职院校要利用知识产权运营机构贯彻《高等学校知识产权管理规范》，评价预申报专利的实用性和市场前景，协助发明人做好专利申请、维护以及加强知识产权的规范使用，探索专利运营模式，唤醒“沉睡专利”。高职院校要充分利用技术转移机构评估科研成果的价值，进行信息发布、成果展示及推广。整合企业和学校信息并做好专业分析，搭建沟通渠道，畅通校企互动。采取灵活多样的科技成果转化模式，实现科技成果顺畅转化，实现效益最大化。
（三）加速推进科技转化，推动产生市场效益
1.高职院校要以制度保障强基础
高职院校要加快搭建科技管理与服务机制体系，强化产教融合研发规划和转化环境营造，完善强调服务宗旨、覆盖项目申请、组织实施、项目验收、成果开发转化等科技成果转移转化全流程的制度体系。优化科技管理服务机构建设，设立技术转移专门机构，加强科研平台管理与建设。给予科研人员更加宽松的自主权，特别是赋予平台或团队带头人创新活动中的话语权、决策权、支配权，支持科研人员兼职兼薪，允许其多形式参与市场和企业活动。健全科研和财务管理结合的内控制度，推进经费管理方式改革，完善科研预算机制，尤其在横向项目中尊重企业技术创新主体地位，细化管理制度，简化报销流程，提升经费使用效益。用好科研激励机制，强化政策和绩效导向，优化创新分配机制和形式，在确保国有资产收益的同时力求发明人收益最大化，提升转化效率。做好科技研发投入制度保障，在学校注重科研投入的基础上多渠道寻求合作融资，改善科研环境，增强研发内生动力。
2.高职院校要以考核评价树导向
高职院校要建立科研人员分类评价机制，破除科技评价中“唯论文”导向，通过科研平台培育校企融合的横向项目，根据研发类型特点和需求决定成果产出形式，加强研发成果的转化价值评价，引入经济社会效益评价指标，引导科研人员的关注点从数量向科研转化能力和经济效益转变。认可科研成果转移从业人员的业绩并在分配转化收益时予以奖励。肯定科研管理服务人员在支撑人才培养、培育科研项目中付出的努力。完善评议方式，坚持短期评价与长期评价相结合，坚持部门评价和综合评价相结合。在职称评定、人才评选等评审中，认同产生实效的科研成果形式，如技术、工艺、产品、标准等，突出创新质量和综合绩效。
3.高职院校要以创新手段求实效
高职院校想要冲出长期存在的科技成果转化率低、实际效果差的困境，必须创新转化手段，提升转化实效。高职院校要充分利用人才、技术资源和配套供给服务能力，与企业一起探索组建新型研发机构、组建运营转化服务平台，投入资源开展合作，完成科技成果所需的中试、样品试制等环节，解决科技成果进入市场前的研发需求，探索技术许可、技术转让、技术作价入股等成果转移转化模式。高职院校要注重利用國家系列优惠政策及奖励，采取多种形式鼓励自主转移转化，比如设置大学生科技园、自主创办企业、兼职创新等，依托高职院校丰富的人才、技术、设备资源，以技术成熟且适宜产业化的项目、专利、获奖成果为基础，组建公司进行创新创业。
参 考 文 献
[1][2]教育部.关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知[Z].教职成[2021]3号，2021-04-27.
[3]教育部，财政部.关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[Z].教职成[2019]5号，2019-04-01.
[4]科技部.2019年全国技术市场交易快报[EB/OL].（2020-02-24）[2021-04-07].http：//kjt.hunan.gov.cn/kjt/xxgk/gzdt/kjzx/202002/t20200227_11193415.html.
[5]科技部.中华人民共和国促进科技成果转化法[EB/OL].（2015-08-29）[2021-04-08].http：//www.most.gov.cn/kjzc/gjkjzc/kjcgyzscq/201512/t20151203_122619.htm.
[6]姜大源.产教融合背景下职业教育发展的几个关键问题[EB/OL].（2018-12-01）[2021-04-05].https：//www.sohu.com/a/278945117_742018.
[7]“双高计划”这趟职教发展快车怎么搭[EB/OL].（2019-04-16）[2021-04-09].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2019n/2019_zt8/zjjd/201904/t20190424_379345.html.
[8]不求最大，但求最优，但求适应社会需要[EB/OL].（2021-04-14）[2021-06-14].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1696975537110331504&wfr=spider&for=pc.
[9]“双高计划”遴选管理办法十问答[EB/OL].（2019-04-19）[2021-05-04].http：//www.moe.gov.cn/jyb%5Fxwfb/s271/201904/t20190419%5F378775.html.
Research on the Transformation Mechanism of Technological Achievements in Higher Vocational Colleges under the Background of the Integration of Industry and Education
Wu Ximei
Key words integration of industry and education; higher vocational colleges; transformation of scientific and technological achievements; transformation mechanism
Author Wu Ximei， professor of Scientific Research Planning Department of Kaifeng University （Kaifeng 475000）
调研成果转化运用范文第6篇
2月31日第二次修订)
一、认定条件
凡是运用高新技术成果首次实现转化并形成样品、样机或服务的项目可以申请上海市高新技术成果转化项目(以下简称“高转项目”)认定，上海市高新技术成果转化服务中心(以下简称“市高转中心”)常年受理高转项目认定申请。高转项目认定需同时符合以下条件：
1、项目的核心技术需符合《上海市高新技术产业和技术指导目录》，该目录采用《国家重点支持的高新技术领域》;
2、项目的核心技术拥有受中国法律保护的知识产权。知识产权的类型包括：近3年内获得授权的发明、实用新型专利或进入实质审查阶段的发明专利申请;近2年内获得授权的软件著作权、集成电路布图设计权等。
项目的知识产权可以是通过自主研发、受让、受赠、并购等方式获得的知识产权所有权，或是通过独占许可方式获得的在全球范围内5年以上的知识产权实施权。
3、项目所形成的产品应通过经国家认证认可监督管理委员会或上海市质量技术监督管理部门资质认定的检测机构的检测。凡属医药、医疗器械、农药、计量器具、压力容器、邮电通信等有特殊行业管理要求的产品，须具有相关行业主管部门批准颁发的产品生产许可。属国家实施强制性产品认证的产品，必须通过强制性产品认证。
4、项目所形成的产品(服务)属于企事业法人营业执照规定的经营范围内。
5、项目的总体技术与其它同类产品(服务)相比具有显著的创新性和先进性，且项目具有潜在的经济效益和较好的市场前景。 申请项目属以下情形之一的不予认定：
1、一般性的工艺改进或产品改型所形成的产品(服务);
2、已形成规模销售(提供)的成熟产品(服务)。
二、申报材料
申请高转项目认定应提供以下材料：
1、上海市高新技术成果转化项目认定申请书(简称“认定申请书”)。
2、相关的证明材料：
(1)与项目相关的知识产权：发明专利证书或进入实质审查阶段的发明专利申请证明材料、实用新型专利证书、软件著作权登记证书、集成电路布图设计登记证书等。依法经有关部门备案的知识产权独占许可合同，受让、受赠、并购合同等权益关系证明材料。
(2)企业法人营业执照、组织机构代码证和税务登记证，特种经营行业的生产许可资质证明。
(3)企业上及项目申报前1个月的资产负债表。
(4)项目所形成产品的相关资质：有关检测机构2年内出具的产品质量性能检测报告;有特殊行业管理要求的产品,须提供特殊行业产品生产许可证;属国家实施强制性产品认证的产品，须提供强制性认证产品证书。
除以上材料外，项目申报单位可提供以下辅助材料：
(1)具有资质的查新机构出具的成果转化项目查新咨询报告;
(2)省(部)级以上科技成果获奖证书、省(部)级以上各类科技计划项目合同书、高新技术企业证书等证明材料;
(3)用户试用或使用报告、产品采用的标准、环保达标证明等;
(4)可以证明申报项目符合认定条件、有利于享受相关政策的其他材料。
三、 认定程序
1、单位注册和在线申请
项目申报单位登陆“上海科技网()”或“上海科技成果转化网()”进行注册。
完成注册后进入“上海市高新技术成果转化项目认定”事项的“在线受理”一栏，在线填写“上海市高新技术成果转化项目认定申请书”。认定申请书须在线填报并网上提交。相关证明材料须网上提交原件的扫描件。
2、书面材料报送和初审
网上填报完成的“认定申请书”须在线打印形成标准格式的纸质材料，连同相关证明材料的复印件并加盖项目申报单位的公章，形成完整的项目申报书面材料，一式四份报送有关主管部门初审。项目申报材料的报送及初审按以下情形分类进行：
(1)税收由区县税务部门征收的项目申报单位，报送至纳税所在地的区县科委，由区县科委对项目申报材料进行初审，对符合认定条件和申报材料要求的申报项目填写推荐意见，并在其书面材料上加盖公章后报市高转中心。
(2)税收由市级税务部门征收的项目申报单位，报送至所属企业集团的科技管理部门，由科技管理部门对项目申报材料进行初审，对符合认定条件和申报材料要求的申报项目填写推荐意见，并在其书面材料上加盖公章后报市高转中心。
企业集团、高新园区、企业孵化器或高校的科技管理部门应积极组织其所属企事业单位申报高转项目认定，并协助区县科委做好推荐工作。
3、审查受理
市高转中心对申报材料进行形式审查，对符合形式要件的申请项目予以受理。每月10日前确认当月组织评审的受理项目。
4、评审认定
市高转中心将申报项目按技术领域分组，并在专家库中选择相关领域专家评审。专家按照独立公正的原则对申报项目进行评分和评价，并由市高转中心汇总专家评价意见后提交上海市高新技术成果转化项目评审委员会(以下简称“评委会”)审定。
评委会通过投票方式对申报项目实行审定。
5、公示与公告
经评委会审定通过的项目，由市高转中心在“上海科技网”、“上海科技成果转化网”上公示5个工作日。公示有异议的，由市高转中心对有异议的事项进行核查，核查属实的，提请评委会重新审定。公示无异议的，由市高转中心拟文并报上海市高新技术成果转化项目认定办公室(以下简称“认定办公室”)审批。
经审批认定的高转项目，由认定办公室发文至相关委办局和业务主管部门，并向项目申报单位颁发“上海市高新技术成果转化项目认定证书”(以下简称“认定证书”)，同时在“上海科技网”、“上海科技成果转化网”上公告认定结果。
四、 认定项目管理
1、经认定的高转项目可依照有关规定，在认定有效期内申请享受本市高新技术成果转化专项资金、贷款贴息和人才引进等优惠政策扶持。经认定的高转项目须定期完成转化情况的网上填报。
2、高转项目认定的有效期为自认定次月起5年，若项目的核心技术获得中国境内发明专利授权的，可向市高转中心申请自主知识产权项目。经认定办公室批准确认的自主知识产权项目，其认定有效期可延长为自认定次月起8年，并重新核发认定证书。
3、经认定的高转项目的所属单位如有更名的，应向市高转中心提出认定证书变更申请，经市高转中心确认后报认定办公室重新核发认定证书，项目编号、认定日期和有效期不变。
高转项目一经认定，其项目名称及认定申请书的内容不再变更。
五、其他