美术观察论文范文第1篇
摘要：观察学习是一种通过亲身观察、感受和体验来获得知识、提升能力的学习形式，巧妙地借助观察学习开展教学，可以降低学习难度，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生观察、分析、解决问题的能力。本文分析了观察学习在高中地理教学中的应用意义，并探讨了观察学习在高中地理教学中的应用策略。
关键词：观察学习 高中地理 应用
观察学习主要是指在地理教学中，学生在教师的指导下，观察、比较和分析地理事物和现象，从中探求出内在规律和本质，再有效地把理论与实际相结合，从而帮助学生更好地理解、记忆和掌握地理知识，突破学习重难点，调动学生的学习能动性，提高学习效果。
一、明确观察目标，推动观察学习的有效开展
目标是一切学习活动的出发点和最终归宿，明确目标是提高课堂教学有效性的第一步。在开展观察学习时，观察目标是否清晰明确，将直接影响到观察学习的实际成效。因此，在高中地理课堂教学中，为了确保观察学习的有效进行，提高观察学习效果，教师要立足于实际，根据教学目的，明确观察对象和目标，合理安排观察时机和教学任务，提升学生的观察能力和自主学习能力。如在教学必修一《宇宙中的地球》时，笔者要求学生观察太阳系模式图，并提出“太阳系的组成成员有哪些？”“按照离太阳由近及远的顺序他们应如何排列？”等问题，引导学生有目的、有针对性地进行观察、分析和思考，从而充分调动学生的主观能动性，培养学生敏捷的观察能力。
二、优选观察方法，积极调动学生的观察热情
地理是一门观察性和实践性较强的学科，观察内容丰富，观察形式多样，既有地图、景观图、插图、挂图等图片观察法，有现实世界中自然现象、人文环境等课外观察法，又有石膏、磁铁矿、金刚石等实物观察法，还有借助多媒体软件进行动画演示的观察法。
在实际教学过程中，教师要结合具体的教学内容，巧妙灵活地选择观察学习法，借助学习方法的多样性，点燃学生的观察热情和探究动机，调动学生参与的积极性和主动性。如在研究地壳运动规律、地球公转规律等一些抽象的自然现象规律时，教师可以借助多媒体软件制作动画演示，引导学生认真观察、深入分析、总结规律，主动获取知识。
三、科学指引学生，强化观察学习的实效性
观察学习并非单纯地从表面观察对象后得出表面特征，而是引导学生通过感受、思考、分析和探讨观察对象，挖掘观察现象背后蕴藏的本质特征和内在规律。受知识、经验、阅历等方面的限制，许多高中生在观察事物时容易停留在观察对象的表面现象和明显特征上，忽略了观察对象的内在本质，所以在开展观察学习的过程中，教师要善于提问，拓宽学生的思维，引导学生全面观察，透过现象把握内在本质。
如在教学《气压带和风带》时，笔者一边让学生观察热力环流示意图，一边提出问题，让学生思考：“单圈环流是我们在：①地表均一;②地球不自转;③太阳直射赤道（不移动）这三个假设条件下得出的结论，倘若去掉地球不自转这个假设条件，那么大气运动会发生怎样的变化呢？如果考虑公转这一因素，三圈环流造成的气压带和风带将会有什么变化呢？”让学生在观察中思考，在思考中领悟，透过现象看本质。
四、注重课外观察，提升学生实践运用的能力
地理知识与生活是分不开的，高中地理教学不应局限于课堂内，而应注意引导学生走出课堂，走进自然和生活，积极开展多种课外观察活动，鼓励学生实地观察，从而丰富学生的情感体验，培养学生的实践探究能力，以及灵活运用知识分析和解决实际问题的能力。如在教学完有关《地形》《地貌》的内容之后，笔者组织学生去所在城市的制高点，实地观察城市的地形、地貌和河流情况。
总而言之，观察是认识的基础、智慧的源泉。在教学中，教师要灵活运用观察学习法，明确观察目标和任务，并注意教会学生科学正确的观察方法，使学生学会观察、善于观察，充分挖掘和把握观察现象隐藏的本质规律，同时积极开展课外观察，提升学生实践运用的能力，增强观察学习的实际效果。
美术观察论文范文第2篇
（江西经济管理干部学院，江西 南昌 330000）
摘 要：文章主要是从提高高职学生自我管理能力培养方面进行的，其中涵盖学生的知识技能方面、学生的社会生活方面、学生的心理行为方面，然后从五个方面提出科学发展观视阈下提高高职学生自我管理能力的策略，使学生在后续的教育过程中，成长为拥有高素质和综合能力强的“四有”人才和社会主义建设者与接班人。
关键词：科学发展观；高职学生；自我管理能力
随着高等教育的不断发展，高职招生规模开始扩大，招收学生的素质变得越来越差，社会的快速发展，对高职院校培养学生素质的要求越来越高，这就需要高职院校改革原有的教学组织和管理机制、学生教育管理模式等方面，在科学发展观的影响下，需要学生成为全方面发展的“四有”人才，通过改革传统教育人才培养的理念，来树立新型的“三观”，它们包含着教育者的教育观、受教育者的学习观以及社会所需的人才观，来打造全新的人才培养计划。就近几十年的教育情况来看，高等教育迅速发展，学校的招生规模不断扩大，学生人数继续增长，学生的素质呈现出参差不齐的状态，这就要求学校教育要适应人和时代的发展需求，目前，高职院校的学生普遍存在自信心不强、个人意志薄弱、对自己的职业生涯和社会的现状缺乏必要的认识等情况，如何培养能够适应社会发展的多重应用型人才，是所有高职院校教育管理学生的关键所在[1]。目前，随着科学发展观的普及，高职院校也找到了相应的应对策略，通过培养学生的自我管理能力，来促进学生素质的全面发展，高职院校的学生管理策略，不仅影响学生的质量，也能推动高职院校教育的可持续发展，对落实科学发展观具有很重要的现实意义。此外，高职学生的身心发展开始趋向成熟，具有自己的三观，具备一定的观察力、道德观念、判断力和决定力，还具备一些自我意识和独立意识，通过学生的自我管理能力培养，不仅能促进学生身心的统一发展，而且也能根据社会的需求来培养未来社会所需的综合性人才。
一、学生自我管理的概述
（一）自我管理
在《管理自己》一书中，肖培学者指出：“自我管理是指在一定的社会人际圈子里的个人，为实现自己的目标，从而有效的、主动地调动自己的能动性，合理科学的规划和协调好自己的行动，有意识的训练和发展自己的思维能力，从而实现自我认识、自我评价、自我开发、自我教育和自我管理的活动过程[2]。”根据相关资料显示，学生的自我管理主要是指在一定的国家教育目的和高职院校的培养目标下，通过教育者的指导，学生可以充分发挥自身的主观能动性，开发自身潜能，规范自身言行，能够积极控制和完善自我心理活动的过程，也是学生自我教育和自我管理的实践过程。
（二）学生自我管理能力
自我管理能力包含学生为达到和实现自我管理所要具备的能力。学生的自我管理能力具有三个方面的内容：学生的知识技能、学生的社会生活以及学生的行为心理，其中，学生的知识技能方面包括学生的自我目标管理能力，自我学习管理能力，自我技能管理能力；社会生活方面包括学生的自我人际管理能力，自我时间管理能力，自我角色认知能力以及自我金钱管理能力；学生的行为心理方面包括学生的自我行为管理能力，自我心理管理能力以及自我激励管理能力。
二、培养学生自我管理能力的重要性
（一）学生的自我管理，可以提高他们自我教育的能力
从根本上说，学生能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。可以促进学生的全面发展，在高职院校教育的过程中，要充分发挥学生的自我创造性和主观能动性，培养学生各个方面的素质和能力。
（二）学生的自我管理，可以培养学生独立的个性
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才，这种人才具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性。“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。学生在其个性发展的过程中，会受学校教育的影响，从而逐渐形成自我教育的意识，认识自我的教育目标，会将社会的需求和学校的要求转化为自我的责任，来调控自己的状态来实现自我管理。
（三）完善高职院校的学生管理制度
高校的学生管理工作比较复杂，涉及到学生的方方面面，关系著学生的切身利益，因而，高职院校在学生管理上负担越来越重，目前，教师的队伍结构不合理、稳定性差、自身素质较差等一系列问题的存在，让学生管理工作更难顺利进行。通过对学生自我管理能力的培养，不仅可以减轻学生管理工作的教师的负担，而且也可以让学生参与学校管理工作，也能培养学生独立面对和处理事情的能力，对学生的解决实际问题的能力和团队合作意识的提升具有很重要的现实意义。
（四）提高高职院校辅导员的工作效率
高职院校的学生管理都是以班级为主体，辅导员是班级管理的直接负责人。由于高职院校的扩招，每位辅导员所要管理的学生人数增加，教师也相对紧缺，辅导员的管理工作难度加大，工作任务的复杂和繁琐，又要求辅导员必须足够细致和全面，这样只会让辅导员的工作更加繁琐，导致辅导员工作效率低下。通过实行学生自主管理，不但减轻辅导员的工作负担，提高辅导员的工作效率，而且也能促进学生积极参与班级管理的各项事务，培养学生多方面的能力，更有利于良好师生关系的发展。
（五）促进高职院校学生的职业发展
“职业教育指的就是就业教育[3]”。学生在校期间，不但要学习文化知识，专业技能，而且更要学习相应的职业道德知识，为后续步入社会做准备。学生进行自主管理活动，参与班级管理事务，同时也是学生个人进行自我管理的过程，通过知识技能、社会生活和行为心理的自我管理，促进学生个体的全面发展，不仅可以提高学生的自我管理能力和社会适应能力，而且也能将职业人的自我管理能力渗透到高职学生教育中，学生在目标的设定、时间的控制和自我反思等方面管理上，可以间接地培养和磨练学生的职业管理能力，为他们进入职业生涯做准备。
三、科学发展观视阈下高职学生自我管理能力培养的策略
（一）确立发展目标——职业生涯规划
高职学生在进入高校后，辅导员和教师会对学生进行职业规划的指导和教育，开展相关性的课程，来引导学生自觉地进行自我定位和自我评价，需要学生树立远大的理想，明确发展目标。首先，要对自己所学的专业有一个详细的分析，在兴趣的基础上，来确立未来的发展目标；其次，要择己之长，选择社会所需要的和对自己有利的目标进行切实可行的职业规划；最后，确定好发展方向，针对发展目标进行自我管理，根据个人的实际情况，分阶段进行，管理好自己的时间，及时做好个人总结和反思，帮助下一个目标的实现。
（二）营造学生自我管理的环境氛围
学生自我管理的实现，首先，需要学校管理者和教师、辅导员的支持，学校要努力营造民主、和谐、团结、友善、积极向上的校园文化氛围，增强学生的责任意识，将自我管理理念引入到课堂教学中和校园文化中，确保学生可以主动的、自觉地进行自我管理，参与班级管理和校园管理；其次，构建学生的团队精神，具有共同目标的团体，可以将小组成员凝聚在一起，促使团队成员自愿为这个团体贡献自己的一份力。
（三）完善班干部管理制度
通过班主任和教师的指导，各级班干部之间要互相合作，进行学生管理，开展活动，给高职院校的学生管理工作注入新的血液，不仅能减轻教师的工作负担，也能促进学生自我管理能力的提升，强化学生班干部轮换制，定期进行人员和职务的轮换，让更多的学生获得锻炼的机会。
（四）开设自我探究性学习课程
在教师的指导下，学生通过自身的主动探究，及时发现问题，进行调查、操作，跟小组成员进行合作和交流的实践性学习活动称之为自我探究性学习。自我探究性学习是为了培养学生的综合素养而开展的，具有共同爱好的小组成员展开学习活动，教师可以在学生进行学习活动过程中给于合理的指导，协助学生完成学习实践活动，小组成员可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择分工合作，小组之间彼此合作。相互协调，补充，每位学生都可以发挥自己的主观能动性，动手实践，在进行信息的收集和整理分析，得出相应的探究结果。探究性学习可以培养学生的观察能力和独立思考问题的能力，分析问题解决问题的能力，通过探究学习，促进学生的学习能力和自我管理能力的提升。
（五）开展学生自我管理活动
在良好的校园氛围中，教师的悉心指导下，组织和开展学生自我管理活动，让每位学生能够主动地、积极地参与各种活动，锻炼学生的自我管理能力，例如，书画作品展览、文明宿舍比赛、演讲比赛、诗歌朗诵大赛、主持人竞赛等活动，这样不仅可以调动学生主动参与的积极性，而且也可以提高学生参与活动的职业能力，培养学生自我管理能力。同时也有助于学生的人际交往能力的提升。
四、结束语
学生自我管理能力是学生综合能力的重要组成部分。科学发展观的推行和普及，对学生的能力要求会越来越严格，这就要求高职院校在培养学生文化知识的同时，也要注重对学生自我管理意识的培养，学生自我管理能力包含在学生的各个方面，因此，学生个人要明白自我管理能力的重要性，在今后的学习和成长中，要合理科学的运用和践行自我管理，促进自身全方面的发展。
参考文献
[1]张晓燕.基于“双能”提升的高职大学生自我管理研究[D].中国矿业大学，2014（3）：23-25.
[2]董婷婷.高等职业院校学生自我管理能力培养研究[D].河北师范大学，2010（9）：56-78.
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基金項目：本文系2014年江西省高校人文社会科学研究项目“科学发展视阈下高职学生自我管理能力培养研究”（编号：JY1426）的研究成果之一。
作者简介：樊斌（1982-），男，汉族，江西修水，本科，江西经济管理干部学院讲师，研究方向为高校教育管理。
美术观察论文范文第3篇
摘要：高等院 校在实施素质教育过程中，为了向社会培养更多具有综合能力的人才，在讲解相关课程时，还要加强对学生的管理，进而满足当前社会对人才的基本要求。但是，高校在对学生进行管理时，由于受到诸多因素的影响，导致学生管理工作整体质量偏低，对学生全面发展产生了一定的影响。因此，针对高校学生管理工作面临的挑战与困境进行了分析，指明高校学生管理工作出路，从而为学生的发展发挥主要作用。
关键词：高校 学生管理工作 挑战 困境 出路
对于高等院校而言，其是培养专业型人才的基地，因而高校承担着艰巨的任务。当然，高校在传授专业知识的同时，也要对学生加以管理，对学生的行为予以规范，可是高校在开展学生管理工作时，却面临着诸多困境，因而需要采取合理措施对学生管理工作进行优化，进而提升学生综合素质。
一、当前高校学生管理工作的主要目标
高校在经营和发展过程中，为了认真观察落实素质教育，对培养学生的综合能力予以了高度重视，希望通过对学生的管理，能够对学生的行为加以规范和约束，使得学生获取丰富的专业知识，其综合能力得到提高，尤其思想道德和世界观、人生观等有了显著提升，所以在教育体制不断改革和完善期间，高校为了确保素质教育能够落实，应当顺应教育体制的需求，并满足社会对人才的基本要求。学生管理是高校实施素质教育的关键环节，学生管理工作开展的质量直接影响到学生的全面发展。因此，高校应该对学生管理工作有充分的认知。对于高校学生管理工作来讲，其是系统性与复杂性的工程，管理任务较多，所以学生管理工作具有一定的难度，那么，高校在对学生进行管理期间，要制定具有多元化的管理目标，将学生的日常生活与学习等诸多方面都纳入到管理工作范围内，促进学生养成良好的学习与生活习惯，并且行为更加符合规范，实现对其思想道德情操的有效培养，使得学生拥有良好的品质，避免学生具有张扬、追求物质等个性与心理。
同时，高校在对学生进行管理时，还要培养学生的创新精神与吃苦耐劳、团结合作等能力，而且要增强学生身体素质与心理素质，进而有利于学生的身心素质都得到明显提升。
总之，高校在对学生进行管理期间，为了进一步提高管理工作质量，高效的对复杂和庞大的学生管理任务进行规划，不要盲目的开展管理工作，需要树立明确和科学的管理目标，从而促进高校学生管理工作的开展。
二、目前高校学生管理工作面临的挑战、困境
（一）面对社会转型与经济转轨
在经济体制不断改革和完善的背景下，并且我国社会正处于转型期，不仅人们的物质生活有了明显的改善，在思想道德与价值观念等方面也有所改变，高校在实施素质教育过程中，为了确保满足社会对人才的需求，将培养具有社会责任感、积极向上与热爱祖国的大学生作为主要目标。然而，面对社会转型与经济转轨，导致高校在学生管理工作开展期间面临着诸多挑战与困境，对学生的全面发展产生了不良影响。
在全新的形势下，当代大学生在成长过程中，受到外部因素的影响，导致大部分大学生的内在因素有很大的变化，不利于学生的健康成长。在改革开放的背景下，我国和世界的文化与经济交流更加频繁，所以高校在实施学生管理工作期间，工作开展的环境也处于开放状态，受到国内外思想的冲击，导致高校学生管理工作面临着挑战与困境。
同时，当前我国正处于经济转型期，社会与经济等诸多方面在发展期间，存在着诸多冲突与矛盾，造成高校部分学生具有享乐思想与拜金主义，有些大学生受到腐朽的思想侵袭，导致社会风气恶化，为大学生带来了更多的消极思想。
目前，在价值和思想观念等更加多元化的条件下，集体主义感和社会责任感以及爱岗敬业等精神发生了很大的转变。另外，在科学技术水平不断提升的环境下，信息的传播途径更加广泛，大学生获取文化知识的途径有所拓宽，但信息具有复杂性，加大了的大学生辨别真假信息的难度，对于一些错误思想而言，其将网络作为载体，在传播范围广、传播速度快的影响下，对学生的思想造成了很大的冲击，从而增加了高校学生管理工作的难度。
（二）学生管理工作缺少理论支撑
高校在实施素质教育过程中，加大了对各项工作的力度，学生管理工作是其中的重要组成部分，深受高校的高度重视。然而，高校在开展学生管理工作期间，采取传统管理方法，导致高校在开展学生管理工作期间，由于缺少理论支撑，造成了学生管理工作具有随意性，管理工作难以有效拓展，学生管理工作的质量未能有所保障。
（三）高校学生管理工作队伍不完善
高校在开展学生管理工作期间，需要专业化学生管理队伍的支持，只有学生管理队伍更加专业化，才能为高校学生管理工作质量的提升打下坚实基础。但是，部分高校在对学生进行管理时，由于学生管理工作队伍不完善，管理工作人员非专业化，未能掌握丰富的学生管理方法，导致高校学生管理工作队伍结构不健全，当前的学生管理工作没有满足当代新形势的基本要求，限制了高校学生管理工作质量的提升，对学生的良好发展产生了一定的影响。
（四）学生管理工作内容体系不够健全
高校在开展学生管理工作过程中，为了确保学生管理工作能够有序开展，需要在学生管理工作内容体系下进行，从而为管理工作的开展提供有利依据。但是，部分高校的学生管理工作内容体系不够健全，在学生管理工作内容体系设计方面，存在着体系不系统、不规范的现象。同时，未能充分考虑到学生的差异性，导致学生对管理工作没有科学的认知，参与管理工作的积极性不足，从而限制了学生管理工作的开展。
三、提升高校学生管理工作的有效措施
（一）遵循以人为本的原则
高校在开展学生管理工作过程中，为了有效解决学生管理工作中存在的问题，应当转变学生管理工作观念，促进学生管理工作能够顺利进行。为了促进学生对管理工作的理解与支持，避免学生在接受管理时产生排斥感，所以辅导员在开展学生管理工作期间，必须从学生角度出发，明确学生管理工作的出发点与落脚点，通过遵循以人为本的原则，继而满足时代发展的基本需求。
高校在对学生进行管理时，需要加大人本教育力度，在实际对学生管理过程中，将学生作为中心，在制定学生管理制度与方案过程中，应当从学生角度加以考虑，在管理学生时，还有充分的关心学生，继而发挥以人为本的作用，为高校学生管理工作质量的提升提供有利依据。
（二）构建科学的学生管理体系
高校在开展学生管理工作期间，为了有效解决管理工作时面临的困境，应当采取合理的措施构建科学的学生管理体系，使得高校学生管理工作能够向专业化方向发展，确保高校学生管理工作更加具有科学化和专业化。
对于高校学生管理工作体系而言，指的是高校在对学生进行管理时，管理人员结合学校办学情况和宗旨，在根据所制定的管理目标和战略规划等，再结合行业标准，对学生成长特点与规律等进行合理设计，为培养学生正确的人生观和价值观等奠定良好基础。同时，促进学生的综合能力与情感等方面有显著提升。
此外，所构建的学生管理体系必须保证拥有规范化与系统化等特征，并具有个性化与层次化等特点，对于学生管理工作体系，其在设计教学大纲时，应当保证学生管理工作体系更加完善，可以为高校学生管理工作的开展提供支撑，在建立学生管理体系时，相关人员需要根据不同专业与年级以及学生的差异化特点等方面入手，对学生管理工作与教育的内容加以调整，促使高校学生管理工作体系具有“因材施教”的特点，为学生管理工作的开展提供有利依据，确保高校在实施学生管理工作时，能够取得实效。
（三）实现学生管理工作岗位化
当前，在诸多因素影响下，导致高校在开展学生管理工作时面临着一些挑战和困境，因而降低了学生工作效率和质量，并且对学生综合能力的提升产生了一定的影响，追究其原因是高校学生管理工作流于形式，没有形成职业化。同时，国家没有出台专门的法律法规，导致部分高校未能将学生管理工作予以职业化发展，对学生的全面发展产生了不良影响。因此，为了确保高校学生管理工作质量有所提高，一定要实现学生管理工作岗位化，根据实际情况制定规范的职业标准，制定科学的学生管理工作职业制度，在开展学生管理工作时，管理人员认真落实其职责，结合高校学生管理工作的特点，明晰学生管理工作的义务和权利等。
此外，对学生管理工作人员的聘任程序和相关要求予以明确，对学生管理工作人员的考核与晋升等制度加以优化和完善，为高校学生管理工作人员的发展创造广阔空间，进而转变对学生管理工作开展的观念，确保工作人员能将学生管理工作作为终生从事的事业。
（四）构建专业化的学生管理队伍
高校在对学生进行管理过程中，为了促进管理工作质量有显著提升，应当将构建专业化的学生管理队伍作为主要目标，从而为提高学生管理质量奠定良好基础，也为高校学生管理工作实现专业化提供有利保证。
当前，我国高校在开展学生管理工作期间，大部分高校学生管理工作人员是从各个专业的优秀毕业生中选出的，因而存在着大多数学生管理工作人员不是心理学、管理学与思想政治教育方面的专业人才，高校学生管理队伍亟需优化和完善，高校应当对构建专业化的学生管理队伍作为专业目标，加大对专业化的学生管理工作专业人才发挥重要作用。
四、结束语
总而言之，高校在开展学生管理工作过程中，由于受到诸多因素的影响，导致在管理工作实施时面临着诸多挑战与困境。高校为了有效解决学生管理时存在的问题，提高学生管理工作质量，必须对管理理念和方法等进行创新，充分发挥高校学生管理的重要作用，在提高办学质量的同时，也为学生思想与道德水平的提升奠定良好基础，实现学生的整体素质得到提高，为其日后的发展提供有利保障。
参考文献：
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美术观察论文范文第4篇
【摘要】要更好的胜任电视台播音主持这一岗位，拥有良好的语言表达能力是核心关键。因为语言表达能力与节目所要营造的氛围、风格以及效果息息相关。因此基于节目需要去探讨如何提升播音主持的语言表达能力是十分有必要的，这是文章的核心表达。
【关键词】电视台;播音;主持人;语言表达力
引言：电视播音主持连接了电视与观众。因此具有优秀语言素养的播音主持能够强化电视与观众的思想联系，其优秀的语言能力通常具有新颖、独特、富于感染力等特征，能够游刃有余的诠释电视台节目所要传达的观点，高效达成节目与观众的情感沟通。这是电视播音主持所需要正确认识的。只有不断提升语言表达能力才能够不断提升电视播音主持的语言艺术能力，从而达到提升电视节目的质量与效果。
1. 播音主持人语言表现力的含义
播音主持有多种类型，电视播音主持是其中的一种。由于电视节目感官元素更加多元，因此对主持人的语言表达能力有着更高的要求。电视播音主持的语言表现力有其独特的内涵：（1）语言表现力衡量一位播音主持的主持技巧。因为电视播音需要有专业的语言表现技术，例如播音过程中停顿的技巧、换气的技巧以及重音的运用都会为播音语言增添不同程度的情感色彩。（2）语言表现力是丈量一位播音主持的职业素养。由于电视播音主持与传统的播音主持有所不同，具体体现在主持的模式脱离了播音稿。这要求电视播音主持要配合节目效果做语言表达，这对播音主持的理解能力有更高的要求，相应的需要更高的语言表达能力来支撑。若脱离节目表达的核心、形象来随意表达看法，就会使得主持效果脱离节目形象从而大大降低播音的效果。（3）语言表现能力直接影响了电视节目的质量。直观的表现是对收视率的影响。播音主持人作为电视与观众的沟通，承担着节目价值观的传达使命。因此具有深度的语言表现能力和感染能力能够正确的表达节目的价值观，从而紧密节目与观众的练习达到对节目收视率的影响。
2. 电视台播音主持人语言表达中存在的问题
2.1 语音问题
合格的普通话是电视播音主持的基础要求。语言语音的标准往往影响着观众的理解能力，另外一方面电视播音主持承担着推广普通话的重任。因此良好的普通话能力往往能够使播音主持变得更加专业。然而仍然存在一部分电视播音主持出现普通话用语不规范的问题，这随着节目影响力的提升，其错误引导受众的不良影响也会逐步扩大。
2.2 语言表达清晰度差
语言表达的过程中语言清晰度能够更好的体现电视播音主持的语言能力。然而当下电视播音主持人也存在不同程度的语言表达不清晰的问题，这会对节目的表达效果大打折扣。因为语言清晰度低会使观众曲解主持人的表达意思。除此之外，个别的电视播音主持人还出现主持口语化的现象，口语化降低了语言表达的深度能以准确的传达节目的价值观。
2.3 滥用字词
电视往往具备着舆论导向的功能。电视播音主持的语言能力往往会影响社会舆论的导向，因此为了避免播音主持的言论对社会造成负面影响，往往需要电视播音主持避免滥用字词的问题。滥用字词产生的负面语义容易引起网络暴力等现象，对电视台的形象会产生不同程度的破坏。
3. 有效增强电视台播音主持人语言表达能力的建议
3.1 提高主持语言的规范性
电视播音主持的语言能力表达需要注意其规范性。其语言能力尤其是要符合普通话的使用规范。普通话的使用涉及到语法、语音及语义等三个方面。往往会有电视播音主持因资历不深导致临场发挥失常从而出现语言表达错误的问题。这是对电视播音主持职业素养的考验。面对这种情况，播音主持更要注意提高主持语言的规范性，将规范的语言表达能力内化成日常表达，字字做到吐字准确、圆润、流畅。这样才能在临场发挥中降低语言的不规范使用。
3.2 提高主持语言的清晰度
要有效提高电视播音主持的语言清晰度，最为主流的方法是绕口令练习法以及朗读法。经过实践表明，长时间的实践能够有效提高主持人的语言清晰度。首先采用绕口令练习法需要练习者制定相应的计划、搜集各种普通话难点绕口令。前者保障练习者能够在一定时间内达成语言清晰度的训练目标，后者能够保障练习者全方位克服普通话的表达问题。其次，朗读法也能够对播音主持提高语言清晰度起到良好的作用。长久的运用朗读法进行练习，能够帮助电视播音主持游刃有余的控制自己的语速、节奏与情感，这些都对语言清晰度的表达产生极大帮助。
3.3 注重对不同内容的用词表达
正确的用词表达不仅能够正确传达节目的价值观，也能规避对社会负面的舆论影响。本节将从节目内容的表达以及稿件题材的表达来阐述这一策略。
语言表达要根据不同的节目内容来进行转换。因为播音主持人往往不会只主持一档节目，因此多变的语言风格才能使其更好的驾驭不同的節目。娱乐性节目与新闻类播音主持往往有本质上的差异。以新闻类播音主持为例，其内容往往是对政府要令、会议公报以及社会时事进行报道，因此这一过程中普通话的使用必须书面语化，用词要专业严谨、用句要加强逻辑。针对社会时事类播报内容，可以依据其内容的性质来加入感情色彩。例如奇闻趣事类时事可以增加调侃的语调，用词可以俏皮。而当播报内容属于对社会有危害的，可以增加义愤填膺的情感，吸引观众的注意力，引导观众思考。根据不同节目的内容，语言的用词、情感、神态都可以为语言表达增添优势。
针对不同的稿件题材也要采取不一样的语言表达。电视播音主持往往会给稿件以供播音主持控场，因此播音主持在主持的过程中不能脱离稿件。稿件往往决定了节目内容的节奏，指导者电视播音主持用适时的语言表达能力来控制节目现场。对于专业性知识点的表达，需要播音主持严谨用词不夹带主观词汇去诠释。
3.4 其他建议
（1）情感表达能力。要使观众与节目产生共鸣，电视播音主持的情感表达能力在其中起到了重要的作用。什么样的情感表达才能够顺利与观众产生共鸣？首先语言是人类表达情感的载体，每个人都具备情感的传达能力。只有真实的情感表达才能够引起每位观众的情感共鸣。因此这要求播音主持在主持的过程中切勿装腔作势、矫揉造作。崔永元就是这方面最好的典型。崔永元作为电视界著名主持人，他的播音语言永远都是真诚且平易近人的，这样的播音无形中拉近了与观众的距离，更容易引起观众的共鸣。真诚的情感表达才能够通往观众的内心。
（2）注重提升自己播音主持的个性化风格。除了在节目中要有真诚的情感表达，也要注意塑造个人的主持风格。随着主持行业与电视行业的发展，主持行业对主持的能力要求越来越高。为了能够保证主持人在节目中保持核心竞争力，塑造个人风格成为其必要的选项。当然，塑造个人风格首先要基于良好的语言表达基础，没有良好的语言表达基础再好的个人风格也难以长久。要打造个人的主持风格，需要主持在生活中保持观察的态度。在不断的发现中完善自身学习体系，从而在生活经验、学习经验中逐渐形成个人的主持风格。
结语：综上所述，要保障电视台节目的质量首先要把控主持人的主持质量。而一位主持人的主持质量与其语言表达能力息息相关，因此语言表达能力的提升对电视台节目质量的提升有着显著的作用。面对当下社会不断升级的视听需求，也要不断应提升自身的语言表达能力，塑造个人的主持价值从而将电视节目的理念完整的传达给观众。
参考文献：
[1]兰冰质.新时期播音主持应具备的专业素养及培养策略[J].西部广播电视，2018（01）：136-137.
[2]沈玉珊.新媒体语境下播音主持的特征及发展途径研究[J].卫星电视与宽带多媒体，2019（09）：80-81.
作者简介：李曙萍（1969.10.14-），女，汉族，甘肃肃北人，毕业于甘肃农业广播大学，大专，现就职于甘肃省肃北县融媒体中心，一级播音员。研究方向：广播电视播音主持。
美术观察论文范文第5篇
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2009年1月至2010年6月在我院门诊及住院的腹泻患儿138例, 均符合诊断标准:年龄为6个月～5岁;治疗组男45例, 女31例, 平均发病2.5 d;对照组男3 7例, 女2 5例, 平均发病2.6d。2组病例在性别、年龄、病程、临床症状等经统计学分析无差异性 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 临床表现
大便次数≥5次/d, 呈黄色水样或蛋花汤样便, 带少量黏液, 伴或不伴发热、呕吐等症状;实验室检查:大便常规示脂肪球少量或脂肪球 (+～++++) , 或少许白细胞。轮状病毒阳性;大便培养均为阴性。
1.3 治疗方法
2组患儿均给予限制乳糖饮食、抗病毒、预防或纠正水电解质紊乱等综合治疗的基础上, 治疗组:口服消旋卡多曲颗粒1.5mg/ (kg·次) , 3次/d, 联合思密达, 用法:<12个月龄, 每次1.0g, 1d3次;>12个月龄, 每次2.0g, 1d3次口服。对照组:口服思密达, 用法同治疗组。
1.4 疗效标准
治疗3d后进行疗效判断。按全国小儿腹泻会议制定的疗效标准[1]显效:治疗72h, 大便性状及次数恢复正常, 症状消失:有效:治疗72h, 大便性状及次数明显好转, 症状明显改善;无效:治疗72h, 大便性状、次数及症状无明显好转甚至恶化。
2 结果
(1) 2组用药后疗效情况治:疗组显效率明显高于对照组, 2组总有效率比较有统计学意义 (P<0.01) (表1) 。
(2) 2组止泻时间和总病程比较治疗组在止泻时间、总疗程比对照组明显缩短, 经统计学t检验有显著性差异P<0.01 (表2) 。
(3) 不良反应:治疗组2例出现皮疹, 停药后消失, 对照组3例出现便秘。
3 讨论
儿童腹泻引起主要是轮状病毒感染, 发病时轮状病毒颗粒粘附于肠绒毛细胞, 并在其中复制破坏细胞使之脱落, 脱落的绒毛细胞被隐窝底部的细胞逐渐上移至绒毛顶部后所取代。正常情况下, 细胞从底部向顶部转移约需4d时间, 在转移途中细胞逐渐成熟, 其功能也从隐窝底部的分泌功能转变为绒毛顶部的吸收功能。在轮状病毒的侵袭下, 肠壁绒毛细胞损害导致隐窝底部细胞加速上移, 约1～2d转移至顶部, 其功能不成熟, 仍呈分泌状态, 结果导致分泌增多而回吸收减少, 刺激肠壁加快肠蠕动发生腹泻。同时肠道神经系统也参加了轮状病毒腹泻的发病机制, 在绒毛上皮细胞层下富含大量的神经组织, 容易接受各种刺激, 包括轮状病毒感染后的上皮组织传来的刺激[2], 导致腹泻。另外感染可引起机体细胞免疫和体液免疫的抑制。所有这一切提示本病的发生及临床表现与轮状病毒感染、肠绒毛上皮细胞成熟、肠蠕动加剧及机体免疫功能受损密切相关[3,4]。
消旋卡多曲是脑啡肽酶抑制剂。消旋卡多曲通过降解脑啡肽酶, 从而保护内源性脑啡肽
免受降解, 延长消化道内源性脑啡肽生理活性, 减少水和电解质过度分泌。口服消旋卡多曲作用于外周脑啡肽酶, 不影响中枢神经系统的脑啡肽酶活性及胃肠道蠕动和肠道基础分泌。思密达 (双八面体蒙脱石) 可减慢肠细胞转变速度, 促进肠细胞的吸收功能, 减少其分泌, 缓解幼儿由于双糖酶降低或缺乏造成糖脂消化不良而导致的渗透性腹泻。思密达可通过和肠黏液分子间的相互作用, 增加黏液凝胶的内聚力、黏膜弹性和存在时间, 从而增强黏液屏障, 保护肠细胞顶端和细胞间桥免受损坏[5]。
消旋卡多曲颗粒联合思密达对儿童腹泻有效率明显高于对照组, 不仅能够缩短病程, 同时也改变了大便性状及次数, 临床应用中未发现明显的不良反应, 且剂型、包装适宜婴幼儿, 口味香甜价格便宜, 易于被患儿和家长接受, 值得临床推广使用。
摘要：目的 通过对比治疗儿童腹泻观察其临床疗效和探讨诊断经验。方法 将2009年1月至2010年6月在我院治疗的138例儿童腹泻病进行对比治疗观察, 随机分2组, 治疗组用消旋卡多曲联合思密达, 观察组单用思密达, 并对所有患者进行轮状病毒检测分析。结果 治疗组和对照组的总有效率分别为92.1%和70.9%, 2组疗效比较差异显著 (P<0.01) 。结论 消旋卡多曲联合思密达综合治疗儿童腹泻有较好疗效。
关键词：儿童腹泻,消旋卡多曲,思密达,轮状病毒
参考文献
[1] 全国腹泻病防治学术研讨会.腹泻病疗效判断标准的补充建议[J].中国实用儿科杂志, 1998, 1 (6) :384.
[2] 周瑞, 陈兰举, 陈名武.轮状病毒感染引起肠道内外发病机制的研究进展[J].国外医学.儿科学分册, 2005, 32 (6) :354～356.
[3] 李建军, 刘作义.婴幼儿轮状病毒性肠炎的体液免疫功能研究[J].实用儿科临床杂志, 2004, 19 (3) :176～178.
[4] 尹红, 殷思纯, 李成武.轮状病毒性肠炎患儿体液免疫活性检测及临床意义[J].中国实用儿科杂志, 2006, 21 (5) :383.
美术观察论文范文第6篇
(广西桂林市精神卫生中心广西桂林541001)【摘要】精神病并发外科急腹症因缺少典型的症状体征很难被医生及时发现，容易导致误诊，医护人员应该提高对精神病人伴发外科急腹症的观察能力，掌握临床特点，做到早发现,早诊断,早治疗，减少病人的痛苦，本文通过总结近几年的文献报导，旨在探讨精神科护士在临床护理观察病情方面的措施及注意事项，为医生提供可靠的信息。【关键字】精神病；急腹症；护理