体育教师专业技术总结范文第1篇
本人于1994年毕业于**高等专科学校，96年8月分配到**中学，98年调到**小学，99年到**小学，一直工作至今。98年9月经**市中小学教师职务评审委员会评为小学一级教师，同年获教师资格证书，99年1月，参加苏州市办公自动化考核，成绩合格。99年12月取得了现代化教育技术合格证书，2000年11月参加普通话培训考核达到二级乙等。2002年5月，参加全国成人高考，录取江苏省扬州大学科学与计算机系，现本科在读。2002年10月参加了江苏省职称计算机考核，成绩
合格。共通过三篇论文鉴定，其中二篇达到良好。现任三到六年级的信息技术教学工作。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!认真学习和领会***的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式
的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。2003年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究03年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学
生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结
合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律 激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。2002年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学
习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第
一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第
体育教师专业技术总结范文第2篇
一、小我根基情形姓名吴敏性别男出生年月1985.05结业院校湖州师范学院最后学历湖州师范学院政治面容团员职称小教一级职务教师教龄3是否班主任是班主任年限1任教学科体育
二、专业成长的现状剖析
从2011年8月至今，踏上教师岗位有整2年的我较顺遂的完成了社会脚色的转换，从一名师范生到一名及格的小学体育教师。其中，有幸介入了多次市级、县级及黉舍组织的教研、不美观课、评课等勾当，并在黉舍和体育组等层面开了3堂展示课，获得了良多教师的指导和辅佐，从而使我的课堂教学有了跨越式的成长，理论连系现实的能力增强了，脱手能力增强了、课堂掌控性增强了、课堂有用性的意识前进了、科研意识也有所增强。现在，将继续担任低中段的教学工作，要将自己的脚色定位从新教师向经验型青年教师转换。
优势剖析：
(一)教学工作
1.两年的低年级从教经验，使自己理论联系现实的能力增强了不少，脱手能力也有很年夜的前进。能因材施教，以学生为主体，培育学生对体育课的快乐喜爱并积极介入。
2.积极介入各类教育教学学术勾当，坦荡视野。长于思虑，注重反思，能在教学过程中以理论连系实践，从而前进课堂教学下场，完美和晋升自身教学能力。
3.积极自学能力。余暇时会阅读黉舍购置和举荐的教育名著、案例和反思等等;以培育的学生的立异能力为前提，能在课中考试考试运用新型教育体例和手段，丰硕课堂教学形式。
(二)其他方面
1.职业心态安然安祥，严于律己，长于和他人合作，能正确的措置与率领、同事和学生的关系。
2.日常平常能阅读一些体育教学方面书报杂志和网站资料。
3.爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于体味学生们的身心特点和已有的常识、经验。
不足分解：
1.有待前进的因地制宜能力。对小学各阶段学生的身心特点体味度还不够，若何能正确并实时措置课堂突发事务，并将事务带来的影响和后果水平降低到最小，对课堂的整体性把握有待前进。
2.小我教学气概不较着，需培育全新的教学理念，以拥有较强的、自力的教学能力。在继续优良传统的基本下，在学科教学中还需丢弃模拟和惰性，发扬自身利益，寻找体育教学中的立异。
3.对于教科研方面缺乏切磋、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论常识的进修还需不竭堆集，与实践相连系的教学能力也有待增强。
三、小我专业成长三年的总方针
向经验型青年教师转型
1.继续继续优良体育教育教学品质，衣着合适教师规范，以通俗话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不竭堆集经验，树立怪异的小我教学气概，向营业水平高的“经验型”青年教师转型。
2.继续体育专业理论连系专业手艺的进修。熟知《教育学》《黉舍体育学》等有关著作，更新小我专业常识、熟悉教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学方针，并与单元打算相配套;在主干教师、优异教师的展示实践课中，开发教育资本，从而追求自身教育教学体例、手段、教学设计上有所打破。
3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增添案例、课例的阅读参考，追求在理论研究上有建树，不竭前进自身理论研究的能力，并连系实践有成效。
四、小我专业成长的年段方针
1.第一的总方针
1)继续自己的专业进修，积极前进自身的专业水平。不竭试探和实践，全力营造适合学生进修的舒适、轻松的体育课堂情形。
2)继续优良的体育教育教学体例、手段，追求自身教学特点，阐扬所长，操作各类器材丰硕教学内容，使课堂教学形式多样化，慢慢成立小我教学气概。
3)认知教材，因材施教。慢慢晋升自己的课堂掌控性，完成几节有质量的展示课(互听课、公开课)，并写下教学感应。
4)阅读有助于自身教学前进和教师小我素质前进方面的书籍，教学体例和理论方面等的著作，考试考试每学期能自读2～3本;写下教育教学感应，每个月写下教育一篇千字教学感应，到学期末总结出一篇有质量的文章。
5)积极介入各教育教学类学术勾当，做好笔记及完成其响应要乞降功课。
实施的体例和路子
1)熟悉低年级教材，按照要求，配套单元打算来设计教案。从学生角度来揭示，学生能喜欢上体育课，愿意上体育课，觉得上体育课是一件欢快的事。学生能与教师关系融洽。
2)积极加入各类教科研勾当。加入不美观课、评课勾当后，注重自身实践、反思和总结;堆集经验，拓宽自己的教学思绪。
3)多问，时常就教主干、优异教师，进修其成熟的教学理念、看待事物的因地制宜能力和课堂掌控手艺，连系自身现实，形成一个全新的、便于自己节制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和前进自己的教学日志。
第一年方针的功效形式
1)1～2节有质量的展示课，并当真做好课后反思。
2)听课、展示课有好评，学生的反映精采。
3)好的师生关系，好习惯好行为陪同窗生上好每一节课。
4)有3～4篇反映自己前进的教学日志;积极介入念书勾当，写下读后感，并保证每月有1篇教学类随笔总结在自己的小我博客上。
2.第二的总方针
1.在体育课教学设计、说话、手段、体例等有必然的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学气概。
2.在教育科研方面有打破，积极介入体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和清算。并拟定一个学术研究标的目的。
3.继续专业理论的进修，试探学生体育课立异能力，总结经验，促成更有用的课堂教学。
4.经由过程自学或黉舍培训，拓展1-2项专业手艺。
实施的体例和路子
1)终身进修的方针，考试考试阅读整套新课程教学问题问题与解决丛书。对课堂的掌控性有质的前进，熟悉水平加深，力争做到协调、宽松、兴奋的教学空气。
2)运用低年级教学说话，教学规范、做到说话精练，课堂教学空气精采，课堂纪律严谨，学生自傲勤学，身体素质不竭前进，勾当能力增强。
3)堂的因地制宜能力前进，能实时有用措置好突发状况。对于课堂上的一些隐患有及早的应对预备。
第二年方针的功效形式
1)1～2堂必然规模内的公开教学展示课，而且获得好评，学生的反映精采。
2)亲善的课堂，精采的师生关系，好习惯好行为陪同窗生上好每一节课。
3)有3～4篇反映自己前进的教学日志;积极介入念书勾当，写下读后感，并保证每月有2篇教学类随笔总结在自己的小我博客上。
第三的总方针
1.关注学生的自身认知，从快乐喜爱、道德、(被和谐)、价值不美观等多方面体味各春秋段学生。不局限于教材，不竭从新角度理解和挖掘，做好3年教育教学的反思和总结。
2.跟着教学经验不竭堆集，进一步完美自身的教学气概，有一套完整的教学经验集。
3.强化自己的教学实践能力，在确定的理论研究标的目的中起草一份学术论文。
4.进一步培育自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为方针。
实施体例或路子：
1)过各级层面的不美观课、评课，汇总其立异，模拟一套小学体育教育教学体例集，为确立自身教学气概作指导，阐扬优势。
2)循课改精神，注重学生主体，以培育学生精采的进修习惯和体例，鼓舞激励学生立异;在教学中寄望学法指导，关注学生的进修过程，培育学生终身体育的不美观念。
3)前进课堂有用性，积极介入各类形式的教科研勾当，进修各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，经由过程反思和总结经验功效，增强自身教育科研能力，使拟定的学术论文有其可行性。
4)更新自己的专业常识和手艺，在黉舍的教育工作或重年夜勾当中有所用途。
功效形式：
1)1～2节较为成熟、并能阐扬自身教学气概特点的公开展示课。2)总结3年的教学经验，集结成一套较有适用价值的教学总结资料。坚持
每月有2篇教学类随笔总结在自己的小我博客上。
3)一篇学术论文初稿。
五、告竣方针的保障法子及自我检测法子
1.积极、当真看待每一节体育课。互听课、展示课上能获得同业的拥护。形成自身特有气概的体育课教学，学生反映强烈热闹。
2.总结经验，能在小我博客教育平台上揭晓有质量的教育心得文章，有必然的浏览率和点击率。
3.按照小我专业成长三年规划的拟定，进行每学年、每学期的实施内容细化，拟定改良打算和实施法子，并在实践过程中总结和立异。
4.成立成长档案。按期对所写规划与现实成效做对照，撰写成长反思。(做到月月总结存案，下附月小结表)
5.操作周末和节沐日介入专业手艺前进培训，更新专业常识和水平。
体育教师专业技术总结范文第3篇
2、体育中考政策执行的制约因素与改进对策
3、浅析乡村学校体育教育教学的有效性
4、小学生体质健康提高的途径和方法研究
5、苏州市促进乡村教师专业发展的实践与思考
6、制约普通高中体育与健康课程实施的因素思考
7、乡村振兴与教育现代化背景下农村学校体育供给侧结构性改革研究
8、广东省乡村体育教师提升行动活动在信宜市举行
9、浅谈体育课中学生意外事件的防范和责任划分
10、提升农村小学体育课堂教学有效性的对策
11、国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展意见
12、关于初中体育家庭作业的设计与实施
13、乡村体育教师专业发展存在问题及应对策略
14、乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究
15、云南印发方案加强学校体育美育工作
16、广西农村学校体育的现状及完善对策
17、“以课促研”构建体育校本教研常态研修模式
18、新时代体育教研员的角色定位与工作路径
19、体育教学：在改革中不断突破
20、农村中学开展校园足球的思考与探索
21、新时代抓好体育教研工作的思考
22、小学低年级体育课堂中的有效表扬策略
23、山西省农村中学体育现状调查分析
24、从考试100分到健康“100”分，还有多远的路要走？
25、当前我区初中体操教学现状及对策分析
26、对体育课程改革误区的思考
27、“基于教学行为特质”下的乡村体育教师专业发展阶段研究
28、基于互联网+背景下农村体育教育发展研究
29、乡村振兴背景下农村学校体育发展的现实机遇与推进路径
30、树立健康第一的教育理念 切实加强学校体育工作
31、树立学习榜样 丰富教育内涵
32、探讨农村小学体育教育中值得注意的几个问题
33、构建高中、初中、小学体育课程一体化的实践探索
34、从管理视角论制约中小学体育教学质量和效率提高的因素与对策
35、精准帮扶下的昭觉县四开片区体育教育的实践探索与思考
36、浅谈农村小学体育现状
37、基于中学体育工作“大格局”构想的研究
38、小学体育教学中信息技术整合教学的运用探讨
39、凉山州贫困县中小学学校体育发展的现状及对策研究
40、小学体育教学中学生兴趣的激发与培养
41、影响体育教学改革成效的主要因素及对策
42、城市化进程中农村地区体育教师专业化发展的行动研究
43、浅谈农村小学体育课教学
44、构建研修共同体助推乡村初中体育骨干教师成长
45、新时期初中体育教学方法创新研究
46、现代成人教育的定位及发展现代成人教育的思考
47、依托乡村学校体育课程的建设传承龙狮非遗文化
48、乡村小学开展足球运动存在的问题及解决措施
49、新时代背景下农村小学体育发展的困境与对策
体育教师专业技术总结范文第4篇
(一) 体育专业技术课程教学模式现状
体育教学模式是在一定教学理念和教学思想的指导下, 为了完成所制定的教学目标所采取的系统化教学程序和教学方法。体育教学模式是对教学理论的实践, 同时也是在实践的基础上不断进行优化的结果[1]。目前我国高职院校在体育教育中基本都按照教学大纲的要求开展教学活动, 通过体育考核来检验教师的体育教学效果。但是由于目前在体育教育中缺乏创新性, 与市场的结合度不高导致高职体育教学的效果无法达到应有的目标。因此在高职体育教学中需要进一步提升体育教学的实用性, 充分考虑市场的需求来解决目前体育教学中存在的问题。
(二) 体育专业技术课程设置现状
课程设置是体育技术教学中的关键所在, 对于体育专业技术教学的效果产生决定性的影响, 因此要想提升高职学校体育教学的效果就需要设置合理的课程体系。根据目前我国高职院校体育技术教育的现状来看, 其课程体系的核心为竞技项目, 课程体系仍然沿用传统的应试教育模式[2]。在高职院校体育专业技术课程中, 理论课程占据较大的比例, 也就是说在课程体系中缺乏应用型的教育课程;对于学生职业规划的内容涉及过少, 没有合理将职业因素融入到高职体育技术教学中, 在课程设置方面忽略了社会对体育人才的要求, 导致学生无法适应社会的要求。
(三) 体育专业技术课程实践教学现状
体育专业技术课程实践是理论应用的重要途径和渠道。从目前高职院校体育技术课程的实践来看, 大部分学校在体育专业技术教学中不够重视实践课程, 所建立的校外实践基地过少, 同时也没有聘请足够的校外导师, 导致实践课程流于形式, 无法达到实践教学的效果。很多学校没有制定标准的体育专业实践规范和标准, 在实践中缺乏相应的目的性和系统性[3]。
二、体育专业技术课程教学中存在的问题
(一) 与学生就业方向不符合
目前高职体育专业技术课程教学中缺乏对学生就业观念的指导, 同时也没有融入职业规划的相关内容, 导致高职体育专业技术课程与社会对体育专业人才的需求脱节。同时大部分高职院校在体育专业教学活动中忽视了学生的主体性地位, 在教学中无法及时发挥和调动学生的积极性和主动性, 目前高职体育专业技术课程与学生的就业方向以及就业需求不匹配。
(二) 学生自身认知能力不足
从高职院校体育专业技术课程教育的现状来看, 大部分体育专业学生在校3年期间基本都在校园中渡过, 体育专业学生与社会交流、行业交流的机会相对较少。在实践方面仅仅是几周的实践时间。在整个理论教学和实践教学中均与就业岗位以及就业场景的关系不大, 导致学生在毕业之后很难适应岗位要求和工作要求, 对个人能力的认知不足[4]。
(三) 不能满足就业单位需求
在知识经济时代, 体育行业对于毕业生的素质要求越来越高, 所设置的就业门槛也越来越高, 要求学生不但要具备体育专业的相关知识和技能, 同时也要具备综合性的能力和技能。但是从目前高职院校体育专业的毕业生来讲, 由于学校在人才培养方面仍然以传统的标准为依据, 导致学生的创新能力和职业能力不够, 无法适应现代企业对其的要求, 最终会导致高职体育专业毕业生的素质和能力与就业市场的要求不符。
(四) 学校忽视就业因素
社会体育与学校体育之间还无法实现同一性和连续性。在高职学校体育专业学生的培养中主要以理论知识和学生身体素质的变化为重点, 在教学活动中缺乏对学生就业因素的考量。由于观念方面的不足导致在体育专业技术课程中没有很好的融入职业因素, 进而影响到了学校体育人才培养体系的构建, 缺乏对学生职业能力和职业素养的培养。
(五) 实践教学基地数量欠缺
实习实训是提升学生实践能力, 将理论知识运用到实践中解决实际问题的重要途径和路径, 因此高职院校体育专业在学生培养的过程中必须要加强实习和实训, 进一步提高学生的实践能力。高职体育实践教学主要包括专业实践和社会实践两个部分, 其中前者能够有效的提升学生的专业素质和专业能力, 但是目前大部分高职院校由于没有建立符合要求的实践教学基地, 导致专业实践课程相对较少, 而社会实践的课程比例则相对较高。随着部分高职院校在教育教学活动中已经认识到了实践教学的重要性, 同时也安排了相应比例的专业实践课程, 但是由于专业实践大部分还停留在表面, 其层次相对较低, 导致专业实践流于形式, 无法起到专业实践的作用和功能。
(六) 用人单位认知观念偏差
企事业单位对毕业生的认知和态度直接决定了学生的就业情况。从目前我国社会的实际情况来看, 目前大部分企事业单位对于体育专业的学生存在一定的偏见, 认为体育专业的学生“头脑简单、四肢发达”, 无法有效的解决工作中的问题, 不具备相应的能力和素质;同时也有部分企事业单位认为体育活动不需要技术, 与体育相关的职业在我国企事业单位中十分缺乏, 甚至大量的体育行业的企事业单位均没有专门的体育岗位。企事业单位对体育专业学生的认知和偏差也导致高职院校体育专业技术课程的设置没有充分考虑到就业因素, 最终导致毕业生不具备就业的条件。
三、基于就业导向的高职体育专业技术课程设计
(一) 基于就业导向的课程教学目标
在高职院校体育专业技术课程中需要融入职业因素, 要求在教学中必须要结合实际情况将教学思想、教学目标、教学目标与人才培养的需求结合在一起, 在体育专业技术课程教育的全过程中融入职业因素, 使得学生不但能够掌握相关的技术和知识, 同时也具备较强的职业能力和职业素养。因此在体育专业技术课程教学中需要将职业型、技术型、应用型人才作为主要的培养目标。
(二) 基于就业导向的课程教学模式
首先必须要全方位理解职业因素的内涵, 掌握在体育专业技术课程中融入职业因素的渠道和具体方法。在体育专业技术课程中必须要改变传统的“一教一学”的教学模式, 加强体育专业技术课程体系和教学素材的开发和利用。在高职体育专业技术课程的评价中需要从多元化的角度对其进行评价。在课程设置中加入攀岩、舞龙舞狮、健身健美、定向运动等形式的课程, 将与企事业单位体育训练和体育竞赛等项目融合在一起, 提升学生的职业技能和职业素养。在体育专业技术课程体系的设置中要充分利用现代媒体技术, 强化体育专业技术课程的个性化和多样性, 培养时代需要的体育人才。
(三) 基于就业导向的课程实践教学
将职业因素融入到高职体育专业教学活动中是提升学生就业能力和就业素养的关键。结合目前的实际情况, 可通过校企合作的模式来建立就业导向的高职体育专业技术实践教学体系, 建立相应的实践基地, 为学生搭建各类型的学习平台, 进一步提升高职体育专业学生的创新能力和就业能力。在进行实践教学的过程中, 学生可以利用课余时间积极参与到实践中, 例如可以以兼职的形式去健身俱乐部工作, 不仅仅能够提升其专业能力, 同时对于提高学生的职业能力和社会交际能力同样具有十分重要的意义和作用。在“大众创业, 万众创新”背景下, 要进一步培养体育专业学生的创业能力, 为学生创业提供相应的基础, 可以在实践教学中举办各类型的创业比赛, 通过创业比赛和创业实践来提升体育专业学生的创业能力和实践能力。
摘要：从目前我国高职体育教育专业的实际情况来看, 其人才培养理念和培养目标与社会对其的需求存在脱节的情况, 同时由于体育教师专业素质和职业素养的缺失以及整个社会对体育教育的不够重视, 导致人才培养与就业市场之间的结构性矛盾表现的十分突出。本文在分析和研究中主要针对体育专业教学中存在的问题和不足, 以就业为导向设计了高职体育专业技术课程, 期望通过本文的分析和研究能够在一定程度上推动和促进高职学校体育专业的全面发展, 培养出全面的人才。
关键词：就业导向,高职体育
参考文献
[1] 尹华丁.谈高职体育课程的学习多元化评价[J].南京工业职业技术学院学报.2005 (03) .
[2] 王久生.高职体育课健康知识教育初探[J].科技咨询导报.2007 (07) .
[3] 林涛.高职体育课程改革与综合评价体系现状分析[J].张家口职业技术学院学报.2016 (03) .
体育教师专业技术总结范文第5篇
黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的调查研究
作者：孟令滨
来源：《科技创新导报》2011年第14期
摘 要:本文通过对黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质自评状况的问卷调查,分析了目前黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的现状,找出其所欠缺的专业素质,并结合调查的实际情况,提出了体育教师专业素质提高的策略。
关键词:普通高校技术类体育教师专业素质调查
中图分类号:G719 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0005-02
现代高等院校是培养各种人才的集聚地,而教师担任着培养高素质人才的重任,社会的发展和教学的改革对教师提出了更高的要求,而体育教师的专业素质研究也成为一个全球性的战略问题,本文通过问卷调查法、文献资料法和数理统计法等研究方法,对黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的现状进行了调查,通过调查技术类体育教师对专业素质自我评价的结果,分析了目前技术类体育教师欠缺的某些素质,并针对其所欠缺的专业素质,对提高技术类体育教师的专业素质提出了对策,以期为加强技术类体育教师的专业素质提供参考。
1 相关概念界定
所谓教师素质是指教师在从事教师事业的生涯中,根据职业的需要有意识、有目的、有计划地培养起来的,对学生的身心发展有着直接而显著影响的心理品质的总和。作为一名体育教师,不仅要具备普通教师必须具备的基本素质,还必须要具备适应体育教学这一学科所需要的专业素质,而技术类体育教师又与普通的体育教师有所不同,技术类体育教师同时还要掌握对某种运动项目进行教学、训练和比赛所需要的素质和能力。
根据研究的需要,本文所说的技术类体育教师的专业素质是指技术类体育教师在教育、运动训练和比赛指挥过程中具备的运动素质、运动技术、理论知识、综合素质等专业属性。运动素质主要包括一般身体素质和专项身体素质,理论知识包括基础理论和专业理论,综合素质包括专项训练能力、创新能力、科研能力、表达能力、协调能力等。本文将主要从以上几个方面对技术类体育教师专业素质的状况及出现的问题进行研究。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文的研究对象是黑龙江省普通高校技术类体育教师的专业素质。
2.2 研究方法
本文的研究方法主要有文献资料法、问卷调查法、数理统计法等。
3 研究结果与分析
3.1 黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的自评
(1)专业素质整体状况的评价。通过黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的问卷调查我们发现,表示自己基本具备体育教师所需要的专业素质的人数最多,占到了总调查人数的54.93%;其次是表示自己的专业素质有些欠缺的体育教师,其人数占到了27.46%;表示完全具备和很欠缺的教师人数分别找到了14.79%和2.82%。可以看出,黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的自评主要集中在基本具备的阶段上,还有相当多的教师认为自己的专业素质还有些欠缺,还有待于提高,表1。
(2)专业素质各因素的自我评价。从图1可以看出,黑龙江省普通高校技术类体育教师自认为欠缺的专业素质只要集中在运动技术和综合素质两方面,其中,68.31%的体育教师认为自己在运动技术方面有欠缺,61.97%的体育教师认为自己在综合素质上有欠缺;认为自己在运动素质和专业理论知识上有欠缺的体育教师人数分别占到了21.83%和31.69%。选择运动技术的教师人数最多,这说明黑龙江省技术类体育教师的运动技术还不是很高,有待于进一步地提高。在黑龙江省普通高校技术类体育教师自认为欠缺的专业素质的问卷调查中,我们对黑龙江省普通高校技术类体育教师所欠缺的专业素质的具体因素进行了进一步地了解,调查结果见表2,我们可以从表中的数据对体育教师专业素质各因素的欠缺情况进行具体地分析。
(1)运动素质。从表2中我们可以看出,大多数体育教师对一般身体素质和专项身体素质的自评状况都停留在“一般”的水平上,其比例分别为57.04%和54.93%;表示自己的一般身体素质和专项身体素质“比较好”的教师比例只有28.17%和25.35%;表示这两项身体素质“非常好”和“不太好”的教师比例比较少,没有一位教师认为自己的这两项身体素质差。在调查中我们还发现,表示自己的身体素质不太好的教师主要集中在一些年纪较大的教师身上,对于青年教师而言,一般身体素质和专项身体素质都较好。通过分析可知,黑龙江省普通高校技术类体育教师的运动素质主要处于“一般”的评价水平上,这说明教师的各项身体素质都有待于提高和改善。
(2)运动技术。掌握正确、合理的运动技术是每一位技术类体育教师必须要具备的、最重要的专业素质之一,是保证体育教师进行正常的技能教学、训练、比赛的重要前提。在调查中我们发现,近60%的教师认为自己的运动技术水平处于一般的水平上,25.35%的教师认为自己的运动技术较好,7.04%的教师认为自己的运动技术水平非常好,而表示自己的运动技术水平不太好的教师占到11.27%,没有一位教师认为自己的运动技术差。通过以上分析可以看出,大多数体育教师的运动技术水平处于一般的水平上,而表示自己的运动技术好的教师人数并不多,这说明通过各种途径提高教师的运动技术水平已成为当务之急。
(3)理论知识。在体育教师理论知识自评情况的调查中,表示自己的基础知识“非常好”和“好”的教师总人数接近了80%,表示“一般”的教师占到19.72%,而表示“不太好”和“差”的教师人数比较少,分别占到了4.23%和1.41%;在专业理论的评价上,表示自己的专业理论“好”的教师人数最多,共占到了47.18%,其次是表示“一般”的教师人数,占到了30.28%,有12.68%教师认为自己的专业理论“非常好”。可以看出,不论是在基础知识的掌握上还是在专业理论的掌握上,体育教师对自己的评价还是比较好的,这说明黑龙江省普通高校技术类体育教师在理论知识上面的欠缺程度是较低的。
(4)综合素质。从表2中可以看出,体育教师在综合素质的自我评价存在较大的差异,专项训练能力、创新能力和科研能力三个方面的自评水平都比较低,表示“不太好”的体育教师比例分别为21.13%、12.68%和27.47%,表示“一般”的体育教师分别占到了42.96%、62.68%和38.03%。其中,教师对科研能力的自评情况最差,有33.81%的体育教师认为自己的科研能力较差,这说明体育教师综合素质中的科研能力是最为薄弱的,是最需要进行提高和改善的。教师们对自己的表达能力和协调能力的评价情况较好,大多数教师认为自己这两方面的素质还是不错的。
3.2 提高普通高校技术类体育教师专业素质的对策
(1)完善体育教师管理体制。首先在教师招聘的环节中,相关部门要加强管理,对教师的培训、考核、上岗等方面严格要求,让真正有能力、有水平的人加入到体育教师的队伍中来。其次是在平时的教育工作中,建立相应的奖励机制,促进教师的不断进步,同时还要加强体育教师的考核和培训工作,使其教学、训练的质量和运动技术水平都有所提高。
(2)加强体育教师的专业培训。各个高校的管理部门应该有计划、有步骤地安排体育教师进行专业培训,尤其是运动技术的专业培训,可以定期地举办岗位培训、学习班,还可以联合其他高校举行不同类型的交流会、研讨会,总结经验,加强体育教师们的交流和合作,以完善体育教师的专业培训体系。同时,还要不断地充实培训内容,可以借鉴国外先进的培训模式,大力改善体育教师现有的专业素质,加强运动素质、运动技术等方面的培训,改变技术类体育教师运动素质、运动技术较低的局面。
(3)体育教师要加强自我学习。不断地自我学习是体育教师提高自身专业素质的基本手段之一,体育教师只有在平时不断地进行自我学习,才能克服自身专业素质的欠缺,尤其是对于那些科研能力较弱的体育教师而言,不断地自我学习是提高科研能力的主要途径,体育教师们只有在平时的学习和总结中,才能不断发现问题、解决问题,在实践中逐步提高自己的科研能力。同时,通过将平时学习到的理论知识应用到教学、训练的实践中去,还会达到理论水平与实践能力同步提高的目的。
4 结语
(1)黑龙江省普通高校技术类体育教师专业素质的整体评价主要集中在基本具备的水平上,专业素质水平整体上有待提高。(2)在专业素质各因素的自评中,超过60%的技术类体育教师表
示自身的运动技术和综合素质有所欠缺,其中认为运动技术欠缺的教师人数最多。(3)在具体因素的自评中差距较大,运动素质和运动技术的自评普通处于“一般”的水平上;大多数体育教师对自身理论知识的评价较好,认为自己已经具备了一定的理论知识;对综合素质的评价也各不相同,专项训练能力、创新能力和科研能力三个方面的自评水平都比较低,表明体育教师这三方面的素质水平不是很高,尤其是科研能力的自评水平最低,而对表达能力和协调能力的自评状况较好,多数教师认为自己在这两方面的素质上并不欠缺。(4)体育教师专业素质的提高并不是一朝一夕的事情,必须要经过一个长期、不断发展的过程,不仅需要各部门的协调配合,同时也需要体育教师本人和社会各群体的帮助和配合,结合本文研究的实际情况,笔者认为应该从以下三个方面进行提高:一是要完善体育教师管理体制;二是要加强体育教师的专业培训;三是体育教师要不断地加强自我学习。
参考文献
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体育教师专业技术总结范文第6篇
XXX，男，XXX年出生于安徽马鞍山，汉族，1970年分配于十七冶医院，1974年在上海复旦大学生物系进修，1993-1995年在安徽省高校中医大专班学习，1985年在十七冶医院中医康复科从事中医工作至今，专业技术工作评述。
二、政治思想
本人一贯拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，坚持四项基本原则和改革开放政策，坚持以病人为中心，踏踏实实做好本职工作，不收病人红包，医德医风高尚。
三、专业技术
本人于1985年就开始致力于中医药学方面的学习，先后自学了《中医基础学》、《中药学》、《方剂学》、《诊断学》熟练掌握中医理论以及针灸、推拿等基本技能和基础操作，用基本理论指导临床实践，并能运用现代新知识、新技术、新方法解决本专业一些疑难杂症。在医疗工作时间中致力于用老年并颈椎并痛风、类风湿疾病引起的疼痛、偏瘫康复、中药外治脸部痤疮、糖尿病足坏疽等疾病的康复治疗。主要擅长于：
一、运用药酒拔罐中医外治颈椎病，颈椎病的临床症状较为复杂，主要有颈背疼痛，上、下肢无力，手指发麻，行走困难，头晕、恶心、呕吐至视物模糊等症状。运用药酒(主要配方为：透骨草、泽兰、红花、川芎、土别、路通等)透骨水拔罐和外敷治疗颈、肩腰腿痛，主要功效为活血化瘀、祛风除湿、活络筋骨、消肿止痛，治疗病人达18000人次，多数病人经过治疗后疼痛减轻，生活能自理，治愈人数达16000人次，疼痛减轻，病情明显好转2000人次，治愈率达88%。
二、自配中药(主要配方为羌活、鸡血藤、川乌、没药等)熏、洗、敷、擦等治疗于风湿、类风湿疾病引起的疼痛、软组织损伤，自1985年至今共治疗12000人次，症状明显好转达8000人次，占治疗人数的66%，工作总结《专业技术工作评述》。
三、运用透针疗法加中药(主要配方有路通、川芎、菖蒲、木瓜、丹参等)泡浴治疗偏瘫引起的肢体功能障碍。主要方法：对穴透针，例如，肩透曲池，永山透委中，行间透涌泉等，把煎好的中药汤倒入浴缸内，患者躺在浴池中，用塑料布将患者全身盖严密，进行浴泡，药汤温度以病人适宜为准。主要功效通过上述方法治疗达到通经活络、放松全身强直肌群，改善患者的肢体功能障碍。治疗效果：部分病人在治疗一个月后症状基本消失，生活能自理。大部分病人偏瘫明显恢复，能自己走路，精神状况良好。治疗200例，生活能自理占10%，显效50%。
四、中药外治脸部痤疮，痤疮常见于青年男女面部，呈丘疹性、脓疮性、结节状，常年不愈。用中药(黄芩、大黄、千里光、地绵草、白芷等)研末用蛋清调和外敷面部，调匀涂在患者的脸部，上盖医用纱布一层，再将医用石膏400g以水调浆自鼻根部向下均匀摊开成面具型，20分钟后取模，每周一次，10次一疗程，结果丘疹、脓疮全部消失。主要功效为石膏模在塑型过程中所释放的热能加速于中药向皮渗透，使炎症消散，对痤疮有缓解和消除作用。本方法治疗200例，痊愈90%以上。
五、自配中药粉四个阶段治疗糖尿病足坏疽。自2010年本人与护理部联手致力于本课题研究，2010年1月以来，对21例足坏疽患者所患的48处0-v级坏疽患者进行浸泡、外敷治疗，治愈率为91.6%，平均愈合时间为10-90天。对待糖尿病足坏疽的病人在控制血糖的基础上采用自制中药粉四个阶段治疗：
第一阶段：抗炎化腐。自制中药外洗1号(主要成分为黄柏、鸡血藤、白芷、夏枯草等)，外敷1号(主要成分为大黄、乳香、没药、鱼腥草等)。用3%过氧化氢彻底清洗创面后，用生理盐水冲洗，用外洗中药泡脚30分/次/天，待干后将外敷中药用茶水或蜂蜜调和填满创面包扎。待腐肉脱落后、脓性分泌物干净，此时，坏疽周围组织发黑，呈暗褐色，足背动脉消失，这个过程平均2周左右，然后转入第二阶段。
第二阶段：活血生肌，自制中药外洗2号(主要成分为路通、丹参、当归、虎杖等)，外敷2号(主要成分为血竭、鹿角霜、牛黄、珍珠粉等)。清洗创面及敷药方法同第一阶段，常规时间为2周左右，此时创面部分愈合，肉芽组织生长良好，溃疡面缩小，足背动脉搏动恢复，皮肤颜色转红，皮温增加尚有疼痛，转入第三阶段。
第三阶段：温经增皮。自制中药外洗3号(主要中药成分为伸筋草、红花、乌梅等)，外敷3号(麝香，珍珠粉，炉甘石等)，常规时间在3周左右，坏疽愈合，皮肤颜色、弹性、温度均正常，动脉搏动恢复，肢体功能正常。
转入第四阶段：散瘀舒筋。自制中药外泡4号(主要成分为透骨草、赤芍、姜黄等)，保湿液(主要成分为月见草油、人参、三
七、红花提取液)，用外洗中药泡脚30分/次/天，待干后外涂保湿液，坚持用药1个月左右，直至创面愈合，防止复发，促进建立局部的侧枝循环。对0、1级糖尿病足采用
二、
三、四阶段。对待二，三级糖尿病足采用
一、
二、
三、四阶段。