体育系体操毕业论文题目范文第1篇
摘要：以湖北省九所高校体育院系为对象，以实证研究方法为主，辅以文献、访谈、数理统计、比较分析等研究方法，通过问卷调查，从研究其体育教育专业体操普修课教学现状人手探讨分析，认为影响湖北高校体育教育专业体操普修课教学现状主要与课程教学培养目标口径小、教学时数少、教学内容泛、学生整体素质差及场地器材缺乏等因素有关。
关键词：体育教育；体操普修；教学现状；影响因素
目前湖北高校体育院系体育教育专业体操普修课教学在教学任务、教学内容、教学手段方法、教学时数、生师比例等各环节要素中，究竟问题何在，需要我们用历史的、系统的观念和发展的眼光来进行认真审视，调查影响教学现状的诸因素并进行力所能及的探讨分析，并在此基础上找出存在问题的原因，将会对湖北乃至全国高校体育院系体操工作者政策决策与教学实践提供依据与参考。
1 研究对象与方法
1．1 研究对象 本文以湖北省九所高校体育院系为对象，研究探讨影响其体育教育专业体操普修课教学现状的诸因素。
1.2 研究方法
1．2．1 专家访谈法 以座谈、走访、电话的形式访问了有关体操教学、体操理论的十余名专家，对当前影响体育院系体操普修课教学现状的因素等广泛征求意见。
1．2．2 问卷调查法 设计一份湖北高校体育院系体育教育专业学生调查问卷，以了解体操课程设置及体操教学现状方面的情况。调查问卷经过国内14名专家作效度检验后，共发放了810份，回收792份，其中有效问卷768份，回收率为97．8％，有效率为94．8％。问卷的信度检验采用再测法，求稳定系数。第一次发放问卷的日期与第二次间隔15天，两次填答数均为30人，填答对象保持相同，两次问卷之间的积差相关系数为r＝0．906，说明可靠性显著，两者存在高度相关，问卷的信度完全符合调查要求。
2 结果与分析
2．1 体操普修课程教学培养目标口径的变化 调查得知，2001—2004年以来，随着高校扩招学生的毕业，在双向选择及就业形势的压力下，湖北高校体育院系学生到小学担任体育教师的人数呈逐年上升的趋势。统计结果显示：83．3％的高校体育院系体操教研室领导认为，高校体育院系体育教育专业培养目标是，小学和中等学校从事体育教育和科学研究工作，并能从事中小学体育管理、运动训练等工作；86．1％的高校体育院系体操教研室领导认为，体操普修课程培养目标是使学生具有中等学校和小学体育教师所必备的体操教学能力和组织能力，并且具有运用体操手段在全民健身中指导进行终身体育锻炼的能力。体操普修课程目标的变化为其教学内容的选择提供了方向。它时刻提醒我们，体育院系本科体操普修课教学改革应面向广大中小学实际，以满足社会和中小学学校体育发展的需要。
当前，湖北高校体育院系体育教育专业教学大纲均明确规定，其主要培养目标是“中等学校体育师资”。随着我国高校教学改革的不断深入，扩大湖北高校体育院系体育教育专业培养目标的口径已成为现实对我们提出的要求。培养目标口径小，直接导致学生就业面窄，因此体育教育专业培养目标应在原“中等学校”基础上拓宽到“小学”，“小学和中等学校体育教师”是高校体育院系体育教育专业的主要培养目标。而作为体育教育专业主干课程之一的体操普修课程教学目标必须与体育教育专业的培养目标相一致，使学生具有中等学校和小学体育教师所必备的体操教学能力和组织能力，并且具有运用体操手段在全民健身中指导进行终身体育锻炼的能力。
2．2 体操普修课教学学时与教学内容设置上的变化 调查统计表明自1997年以来，湖北省高校体育院系本科体操普修课教学时数有了两次重大的调整压减，从1997年的216学时，到2001年的平均116学时，再到2004年的平均81．3学时；课程安排也由原来的3学期到现在的绝大部分高校的1学期，体操普修课基本由三大块组成，其中，自、跳、双(女为平)单四项约53．1学时，占62．2％；基本体操与广播体操约23．3学时，占27．7％；体操理论、体操教法等约为8．9学时，占10．1％。各高校总学时数不尽相同，因此分配在各项中的学时数也不尽相同，技术技能、基本体操(含广播体操)、理论等比例为6：3：1。在体操技能教学方面，1997年以前，湖北省高校体育院系本科体操普修课主要教授竞体三级套路动作及广播体操和队列队形，当时，各校学生三级通过率均在30％以上，到2001年，教授竞体三级套路的高校不到原先的一半。2004年，湖北省9所高校体育院系中，在体操普修课技能教学内容的安排上，基本体操、广播体操及队列队形在各高校均有开设。除此之外，44．4％的高校教授各项重点动作，不涉及竞体三级套路，22．2％的高校教授各项重点动作，不涉及竞体三级套路，22．2％的高校)教授各项重点动作，仅介绍竞体三级套路，另22．2％的高校教授各项基础动作，仅11．1％高校教授竞体三级套路。可见，为了跟上中学体育教学改革和发展的步伐，推进《体育与健康》课程及新“课标”的实施的实施，在本科体操普修教学内容上，湖北省各高校体育院系在仅有的教学时数上，进一步压减器械体操的学时比例，适当增加了基本体操、广播体操和队列队形的学时比例，以增强体操教学内容的实用性及时效性。然而在学时数的安排上，技能教学内容仍占62．2％，基本体操、广播体操及队列队形仅占27．7％，本科体操普修课教学内容其体系结构并没有多大的变化，只是在内容、数量、难度上的减少。各高校均较重视体操技术技能的教育与培养，教学过程中，仍以竞技体操教学为主线，体系结构仍然没有摆脱竞技体操的基本框架。
由此可知，在学时设置和教学内容的选择上，湖北省各高校体育院系各自为阵，存在较大差异性，教材内容较泛。事实上，体操课程目标的定位为体操普修课程教学内容选择提供了方向，内容的选择应以体现社会发展和学生需要为前提，有效性和时效性是其基本准则，选择适宜中小学体育需要和当前社会发展健身需要的有健身价值的内容，以此为出发点，转变思想观念，优化本科体操普修课教学内容，依据适应社会发展和主体学生需要的原则，结合各高校的特点选择具有科学性、时效性、健身性、趣味性、地域性特色的本科体操普修课教学内容，是结束湖北高校体育院系体操普修课教学内容安排选择随意的有效途径之一。
2．3 招生规模与学生整体素质上的变化 近几年来，我国高校事业进入了一个快速发展期，招生规模的不断扩大，高等教育由精英教育向大众教育转变，直接导致了在校学生身体素质的总体下降。表现在体操课程上，学生综合素质参差不齐，专项素质整体下降。某校体操教师的专项素质测试表明，引体向上达不到10个及双杠臂屈伸达不到8个的学生竟占
50％以上。学生合作练习和自我练习能力差以及体操基础素质缺失等直接影响着学生体操技术的掌握和技能的提高。一方面，少数学生的专项素质依然能令老师满意，另一方面，半数以上的学生力量、协调性、柔软性等却不尽人意，体操教师在把握教学总体进度的同时，总难以面面顾及，结果是掌握得快的说慢，纵使只教授最简单的基础动作，跟不上的也嫌快，总体教学效果不能令人满意。
2．4 场地器材与教学小组人数上的变化 调查显示，湖北省九所高校体育院系，5所高校拥有室内设施完善的体操馆，2所高校有室内设施简单的体操房，仅2所高校尚在室外固定场地上进行体操普修课教学。各高校本科体操普修课教学中平均拥有高单杠1．5副，低单杠3．5副，双杠4．8副，跳马(跳箱、山羊)3．8副，垫子42块，体操棍67根，跳板2块。全部9所高校体操普修课教学上都配备了录音机，有8所高校有彩电，5所学校有影碟机和音箱，另有2所高校有摄像机。
与广州、西安等省市高校体育院系相比，单从调查统计数据看，湖北省高校体育院系体操设备及器材场地并不算差，属中等偏上水平，然而从各高校近几年的发展建设情况看，仅1所高校新建了体操房，其余8所高校在场地上几乎没有建设发展，仅添置了部分器材及设备，囿于场地器材及设备等方面的限制，各高校在体操教学的开展上存在较大的差异。因而，从长远角度来说，场地器材及设备等方面的限制正慢慢制约着湖北省高校体育院系体操课程的建设与发展，改善体操教学条件，增加体操场馆建设及设备器材投入势在必行，应该引起各高校领导的重视。
另据调查统计，1999年高校正式扩招以前，湖北省体操普修课每小班教学人数仅为12．5人，少的6人，多的也只18人，现在随着各高校的持续扩招，各体育院系体操教学小组平均人数达到20．5人，少的12人，多的达到35人，人数几乎增加了一倍。在各高校体操教学场地器材在相对固定的条件下，教学小组人数的倍增，直接加重了教师教学组织的难度，教师在因材施教上无法做得更细更全面，同时也导致了学生练习密度、练习强度的下降，从而加剧了教学质量的滑坡。对此学生反响较大。
3 小 结
在双向选择及就业形势的压力下，体操课程教学培养目标口径过小，不利于湖北高校体育院系学生就业，扩大课程培养目标是其健康发展的需要；在学时设置和教学内容的选择上，湖北省各高校体育院系各自为阵，存在较大差异性，教学内容较泛，优化本科体操普修课教学内容势在必行；湖北高校体育院系招生规模的持续扩大，直接导致了在校学生身体素质的总体下降，专项素质整体下降直接影响着学生体操技术的掌握和技能的提高；各高校近几年场地建设不多，器材设备投入不大，教学小组人数的倍增影响了教学活动的正常开展。
体育系体操毕业论文题目范文第2篇
乒乓球课——正手攻球说课稿
一、课的内容
根据义务教育课程《体育与健康》学生用书，确定本课为乒乓球运动中的正手攻球技术的教学。
二、教材分析
乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。
三、学情分析
本课的教学对象是初中八年级的学生，男生20人，女生20人。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。他们正处于青春发育期，生理和心理的日趋成熟，具有独立思考、判断和模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。
四、教学目标
根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：
1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。
2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。
3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。
五、教学重、难点
根据教材和学生的实际情况确定本的重、难点是： 重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当 难点：身体各部位的协调配合
六、教学方法
结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：
1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。
2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。
3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。
4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。
5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。
七、教学流程
本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：
课堂常规
→
1、整队、检查出勤
2、师生问好
3、安排见习生
4、宣告内容和目标
准备活动
→
1、托、颠球跑游戏
2、 脚步动作练习
3、挥臂练习(正、反手)
4、球性练习
正手攻球
→
1、借助挂图讲解
2、示范
3、徒手挥练习
4、正手攻自抛反弹球练习
5、单个动作练习
6、推攻练习
7、教学比赛
放松与小结 →
1、音乐放松
2、评价本课情况
3、布置归还器材
4、师生再见
八、预计负荷与密度
根据教材特点，学生实际情况以及内容安排，本节课运动密度、运动负荷中等。
练习密度：35%±
5平均心率：120次/min±5
九、场地与器材
乒乓球拍：41只 乒乓球：41只
乒乓球台：10张
初中体育说课稿范文《体育跳高》
一、教学理念 ：初中的跳高教学要摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重它的实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐的活动中发展自己的弹跳力。教学中，以皮筋和铃儿代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。组织上.充分发挥单位时间的工作效率，合理调整。不进行大范围集中，针对一些出现的问题，小范围的恰当点拨、准确纠错。并且抓住跳高这个项目的“胜利这是以失败而告终”的特点为德育点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度。”树立用于战胜困难、挫折的信心和勇气。培养良好的道德品质、意志品质。
在多媒体中，大量收集与课题相关练习方法、技术动作等资料，让多媒体成为教科书，学生在练习中随时查阅。教学中，让学生自主练习，充分发挥自己的想象力去创编发展跳跃能力的练习方法，并根据自己的喜好来选择适合自己跳高的技术动作。练习中，学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织、自我管理、互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。
二、教材分析：本节课的基本教材为跳高，课题则是如何激发学生的学习兴趣，为单元的第二课时。跳高这一项目也是在日常生活中的自然跳跃发展起来的，学习和掌握跳高的基本技术，并在跳跃中充分发展跳跃能力、锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展是本课的重要目标。多种多样的跳跃练习方法和简单适用的技术动作，对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果。鼓励学生大胆表现自己的才能,并根据自己的条件和兴趣来选择自己的跳高方式(包括跨越式、俯卧式、背越式等)。向高度挑战，树立信心,战胜因难，体验乐趣。
三、学生分析：初二学生的年龄为
14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、教学目标：
1、发展学生的跳跃能力。
2、激发学生的学习兴趣。
3、培养勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心
五、教学步骤：开始部分：由(顶气球)游戏自由发展跳跃能本的练习组成。在轻松、欢快的音乐声中游戏不仅使学生的各关节充分活动达到热身的目的，还能调动学生的积极性。学生还可以充分利用场地和器材，自由选择和创编各种发展跳跃的练习，发挥学生的主动性。
基本部分：利用多煤体展示高水平运动员和校田径队比赛和训练的场面，使学生对不同的跳高技术有初步的了解，并在各种跳高的练习中根据自身的兴趣选择学习自己喜欢技术动作。练习中，学生可以通过多媒体随时查阅各种技术动作和练习方祛。最后，利用“升级练习”方式把学生的学习兴越推向高潮。不仅发展了学生的弹跳力.还使学生掌握了一定的跳高技能。
结束部分：在优美的音乐声中进行(过低竿)游戏，并利用颁奖仪式来结束这节课的学习，在一种欢乐的气氛中使学生的身心得到充分放松。
课 时 教 案 设 计：基本
教材
跳高
教具
跳高架5副 皮筋5条
电脑1台 垫子10块
负荷
预计
平 均 心 率 128次/分 强 度 指 数 1.5
全课练习时间
初中体育说课稿范文《双手胸前传接球》
《双手胸前传接球》说课稿 教学分析部分 教材内容：
篮球：1)双手胸前传接球 2)复习体前变向换手运球
教材浅析：本 课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球和复习体前变向换手运球。运球和传球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和 战术的基础。传接球的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要同其它技术动作衔接、转换，就比较困难。因此，本课重要解决在各种情况下学生控制并传接球的能力，为以后更好地学习篮球技术做好准备。 教学目标
认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球 的动作概念。 技能目标：让学生学好传接球技术动作，巩固和提高运球技术。 情感目标：培养学生密切配合，团结协作的集体主义精神。 教学重点、难点
重点：双手胸前传接球—准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。
难点：双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的控制能力。
教学准备：呼啦圈4个、篮球：两人一个球、球场2个、录音机、磁带各1个，实心球12个。
教法和学法：常规部分和热身部分：教师主要采用示范法。学生主要采用观察法、模仿练习法。
学习和活动部分：教师主要采用讲解示范法、分解练习法、游戏与比赛法、预防和纠正错误法、积极性评价法。学生主要采用观察法、模仿练习法、自我评价法、团体评价法。
放松和结束部分：教师主要采用讲解示范法、积极性评价法，学生主要采用观察法、模仿练习法。 预计教学效果
预计平均心率为130-135次/分 最高心率为180次/分，出现在40分钟 运动密度为45%，运动负荷为中等 教学实践部分
本课结构安排分四个部分：常规部分、热身部分、学习和活动部分、放松与结束部分 常规部分
体育委员整队;报告上课人数;师生问好;考勤;宣布本课内容、任务，提出要求及处理见习生。这部分约3分钟。
热身部分：这部分先利用街球的音乐让学生自由玩球，然后在音乐节奏下做韵律操。具体安排如下：①头部运动②肩关节运动③体转运动④腹背运动⑤膝绕环⑥踝腕绕环。这些活动可以激发学生的兴趣，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。这部分共用8分钟。
学习和活动部分：本部分是课的核心，为使学生更好地掌握和提高这两项技术，教师根据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师先做1-2次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后教师分解讲解动作要领，学生跟随着做。教师讲评学生做的动作。 组织练习
两人原地双手胸前传接球(8分钟) 利用双手胸前传接球技术进行四角传球换位。(5分钟)
纠正错误：教师在学生练习时要巡回指导，发现错误时纠正，个别错误个别纠正，普遍错误集体纠正。
在安全的情况下自由表演展现个人技术或集体的配合能力。(4分钟) 综合练习—游戏
体前变向换手运球游戏(6分钟) 活动篮筐游戏(8分钟) 放松与结束部分
利用音乐带领学生进行放松活动，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。最后师生再见，归还器材。这部分约3分钟。
双手前抛实心球说课稿
重点：持球动作、出手角度 难点：上、下肢协调配合 教学目标：
运动参与目标：全体学生积极参与活动,主动接受教师指令，活动中敢于张扬自我发表自己的见解和意见。
运动技能目标：通过练习90%的学生能够掌握持球的动作，65%的学生初步建立完整的动作概念。
身体健康目标：发展学生投掷的能力，提高学生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身协调性身体素质。
心理健康目标：培养学生的兴趣，体验成功，培养自信，获得心理上的愉悦。
社会适应目标：建立良好和谐的人际关系互帮互学团结有爱，并能够发现自身优缺点。
跨越式跳高说课稿 教学重、难点：
1、重点：起跳。起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拨腰。
2、难点：助跑与起跳的协调配合。学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾空，特别是初学者，因此，本次课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配
小学二年级体育《立定跳远》说课稿 教学重、难点
重点：双脚同时用力蹬地起跳，落地时屈膝缓冲，轻巧着地。 难点：身体上下肢的协调配合。
七年级《原地双手胸前传接球》说课稿
重点：传球：蹬腿、伸臂、抖腕拨球;接球：迎球、缓冲、护球于胸前。
难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力
立定跳远说课稿 教学重点与难点
重点为：摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲。 难点是：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合;
足球组合技术练习说课稿 .教学重点和难点：
重点：击球部位正确，力量适中，传球准确、及时。 难点：控球能力与传球时机的把握。
排球正面双手垫球技术说课稿
本课的重、难点确定：
重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。 难点：身体与手臂的协调动作
一 指导思想及思路
本课以体现课程改革新思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱、积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质;对于提高身体机能。培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
二 教材分析
排球运动具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，防守也是进攻的开始，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。。
三 学情分析
本次课的授课班级为中学初二学生，共五十二人。学生来自各个不同地方。运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生掌握技术较差，所以本课结合了多媒体教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四 学习目标
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身意识，使学生在快乐中掌握锻炼手段，参加体育锻炼，增强身心健康。
1、认识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。
3、情感目标：认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五 本课的重、难点确定：
重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。 难点：身体与手臂的协调动作
六 教法学法：
教法：
1、启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣
2、分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。
3、游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法：
1、尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。
2、展示法：通过展示有利于学生进创造性的学习。
3、游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。
4、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。 七 教学步骤
(一)导入部分：(5`)
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
3、健美操。
为了提高学生学习兴趣，达到热身效果，所以安排了健美操。
(二)学生自主学习(5′)
让学生在自由发挥练习垫球。可采用多人或两人一组练习，目的是让学生发挥自已所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
(三)学习和发展(20`)
1、徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。
为了使学生把理性的认识转化为动作。学生散点站开。看教师的示范动作模仿练习。同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确。
2、自由组合,自由练习：
(1)一人殖智蚬潭ㄓ谛「骨埃硪蝗俗鏊值媲蚨鳌?br> 是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
(2)一抛一垫：相距3——4米一人抛球，另一人垫球。
要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。安排这练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
(3)对垫：距离3——4米连续对垫球。
要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球。再练习移动的对垫。
(4)自垫：一人一球连续向上方垫球。
安排这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
(5)自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义。同时也提高了学生的学习兴趣。
(五)合作发挥(5`)
游戏：接力比赛
规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球。快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
(六)恢复身心(5`)
配乐放松(3’)
1、在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。布置收回器材。
自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学___________的关键。(以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本
课的教学目标。教学目标知识目标：
1、 ?
2、 (只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行)
能力目标;
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 (根据需要选择能力目标)
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。(对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。)当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点 重点： 难点： (对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题)那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。 教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。(根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。)教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
(
1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作 (
2、 我是按一节课40分钟分配，待考证。
(
3、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。(
4、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。(
5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。?最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。 如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。 试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。 答辩完毕，请老师多多指导。(鞠躬)
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。 教材分析 教学目标
重点难点(有时根据需要也会说上关键点) 教法和学法 导入(5分钟) 教学过程 正体(20分钟) ?? 尾声(5分钟 ) ?? 说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。说课的主要内容按顺序介绍如下：
一、说教材：
1.教材分析(教材的地位和作用)：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2.教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3.重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4.教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用。
三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课
堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节。
1.导入新课：导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。
2.讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学;既学到知识，又掌握了学习方法，一举两得。
讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在。要阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导。怎样规范板书和口语表达，既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运用教学手段;既正常发挥又采取应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统
一、观点和材料的统一。 3.例题示范：根据教学内容的需要，安排有针对性、实用性、有目的性的例题示范，以巩固和强化教学内容。要说明例题的出处、功能和目的，学生可能出现的思路反映等问题。
4.反馈练习：分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。做好练习反馈工作。
5.归纳总结：教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识，并且将其纳入原有知识的体系之中。加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力，培养辩证唯物主义思想。同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做准备。
五、展示板书：展示观摩课的完整板书设计。板书设计是用教师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。
说课为上课提供了可靠的理论依据;说课是上课的升华;说课的最终目的是为了更好地上课。说课与上课不能有大的反差，怎样上课，就怎样说课，如出一辙。
但说课有别于上课。它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序，总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索，为什么这样教，有什么理论依据。说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。说课不能变成上课，说课只画龙点睛，说课时间一般为15-20分钟。说课结束时，评委可以提出许多问题，说课教师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对答如流，交出圆满的答卷。说课和答辩实际上了“即兴演讲”，进一步考核教师的口语表达能力。
总的来说，一是对教材要熟悉，再来要会写说课稿，多看几篇说课稿，自己尝试着写，多练几次就会了
高中体育《排球正面上手传球》说课稿
一 、指导思想
本课以“健康第一”的指导思想，注重激发学生对传球学习的兴趣，巧用多种教学手段与方法达到发展学生传球技能，促进学生多方面协调发展的新教学思想。 二 、教材分析
教材选自人教版第一册内容，排球正面上手传球技术是排球运动的最基本技术之一，主要用于衔接防守与进攻，学好传球是今后学习排球各种技术和战术的基础，所以具有重要的承上启下的作用。本教材安排4课时，本节课为第一课时，重点解决正面上手传球的手型和传球动作，难点是全身的协调。
另外，这节课的素质练习是折返跑，发展学生的下肢力量和奔跑能力的一种灵敏性练习，同时也为排球比
赛中步伐的快速移动奠定基础。 三 、学情分析
本课教学对象是重点高中高一女生，这一阶段女生身心发育比较成熟，对排球这一运动表现较强的兴趣，同时对排球垫球技术已基本掌握，具有较强的理解性与领悟性，但是由于女生手指、手腕力量特别薄弱，平时对传球技术接触的比较少，因此教学中要充分发挥教师的引导作用，运用新的教学思想、教学手段和方法让学生在“我要学，我乐学”的氛围中达到掌握技能与发展各方面能力的目标。 四 、本课的教学目标
1、认知目标：使90%以上的学生对排球正面上手传球技术建立较深的概念，基本懂得正面上手传球技术的具体做法和技术要领，激发学生对排球的兴趣和主动学习的意识。
2、技能目标：通过排球教学，使90%以上的学生做到在额前上方位置传球，80%以上的学生基本掌握传球的手型，70%以上同学能较协调的运用全身力量将球稳定传出。发展学生的上下肢力量和快速奔跑能力，以及灵敏性和协调能力。
3、情感目标：培养学生善于观察思考的自学能力，增强自信心，提高合作能力，培养团队精神。 五 、教法与学法
教法采用：1.语言激励法：课前用简短的提问互动的形式导入本堂课的教学内容，用激励的言语鼓动学生对排球技术学习的热情和信心。2.游戏导入法：准备部分采用“球筐接球”的游戏，即达到快乐热身目的，又强化了步伐的低姿移动，让学生充分进入学习准备状态。3.模仿尝试法：运用模仿尝试练习，引出本课的重点和难点。4.图示法：运用这种方法，教师在讲解示范新动作上节省了时间，做到用最短的时间让学生在学习过程中易懂、易学，达到事半功倍的效果。5.直观教学法：教师的优美规范示范与讲解，使学生对具体的传球技术建立明确的动作概念。6.纠正错误法：通过教师与优生示范、正误对比示范等进行集体或个别纠正常见错误和易犯错误，从而解决了本次课的重点和难点。7.完整与分解练习法：使学生由易到难，循序渐进的较快掌握动作。8.比赛法：素质练习中采用“拨打电话”的比赛方法可以使枯燥的素质练习由被动变成主动，有效的达成教学效果。
学法主要有：观察法、模仿法、分组练习法、合作练习法、自我评价法等。 六 、教学流程 准备部分
上课开始，体育委员整队，师生问好，教师精神饱满的进行开课导言 师：你们知道中国女排在历史上取得过哪些辉煌成绩吗? 生：世界冠军、五连冠、奥运会冠军。。。。。。 师：那你们知道现在中国女排队长是谁吗? 生：冯坤
师：冯坤也是世界上最优秀的二传手，传球的变化路线和质量直接影响扣球的得分，因此在这个运动中起着非常重要的作用。我们要打出漂亮的球就必须先学会最基本的传球技术，今天我们就来向冯坤学习，向中国女排学习，向学吗? 生：想
抓住高中女生强烈的求知欲心理，激发学生学习的主动性和积极性。教师带领成一路纵队绕篮球场慢跑两圈后前排依次各从球筐里拿一个排球跑回原来整队队形，成体操队形散开进行“球筐接球”接球的游戏。两人一组面对面，相距2-3米，一人抛球，一人双臂成弧线相握在体前做球筐状接对方抛过来的球，接球时必定会屈膝低重心移动，两人各抛十次后增加难度，前后左右移动中接球，教师可以用语言激励如“接到几个了”以调动练习的氛围。用时7-8分钟，目的调动积极性，为进入学习最佳状态做好准备。 基本部分
1、两人一组模仿尝试传球
在上一步游戏的练习后，教师与学生配合进行一抛一传的传球示范，提醒学生仔细观察如何用力将球传出。接着让学生一对一面对面模仿练习，之后让教师与骨干的示范与自己进行对比，从而引出下一个教学内容。
用时2-3分钟，目的满足学生好奇心，发展学生观察与思考能力，同时引出本课的重点——手型和传球动作。
2、建立传球技术动作概念
教师结合挂图进行讲解和示范准备姿势、手型、位置、传球时各部位的动作，重点介绍手型动作，简要说明为什么这样的手型——便于更稳定的控制球，额前位置是便于保持正确的手型，方便在一个击球点穿出不同方向的球，使传球动作具有隐蔽性。用时1-2分钟。
3、分解教学 (1)原地陡手练习
要求在排球基本准备姿势下，上体稍抬，双手十指微屈拇指相对成半球形置于额前，肘关节自然抬起，传球时利用瞪地、伸臂、弹指协调用力将球传出。用时2-3分钟，目的使学生加深手型和传球动作概念。 (2)两人一球传固定球练习
在上一个陡手练习基础上，一人双手持球于头顶上方，另一人用力将固定球传出的动作，持球的一方要有意施加力量促使传球者瞪地、伸臂、弹指的协调。两人轮换练习，要求用心体会手触球的部位，用时3-4分钟，这一环节教师要进行个别辅导，处理好人与球之间的位置，目的使学生形成正确的手型和传球动作。
(3)两人一球自抛自传给对方接住的练习
两人相距2-3米，将球抛至额前上方位置，及时做好传球前准备姿势，当球落至距离头2-3个球的位置时，协调瞪地、伸臂、弹指将球向前上方传给对方接住，对方以同样的动作传回。要求做到想与练相结合，手型正确，动作协调。练习中利用集体纠错与个别纠错相结合，利用正误对比法对手型不好、击球点过高或过低、上下肢的不协调等常见错误进行反复的做原地抛接球练习、原地陡手练习、传固定球练习、对空自传等纠正方法的教学来解决本次课的重难点，用时5-6分钟，目的使学生形成正确的手型和传球动作。 (4)一人一球自抛自传传准练习
全班分成两组，面对圆心围成圆圈，在圆心处放置一个排球传准的铁架，距离圆心3米、3.5米、4米、4.5米各画一个圆，要求学生由近到远的自主选择进行自抛自传的传准练习。教师鼓励学生分组合作练习，在练习中做到观察别人与自我练习相结合，互帮互评。练习中教师个别纠错，练习后让优生示范，教师强调两拇指相对在额前传球的手型，给学生一个努力的动力，发挥榜样作用。用时5-6分钟，目的巩固传球手型和动作，培养学生自主、合作练习意识和自评互评的能力。
4、素质练习——折返跑
在篮球场上贴上红、黄、蓝三条线，分别为“0”、“1”、“2”，教师可以报数“110”、“101”“急救车”“警车”等“拨打电话”，学生听到报数后马上进行不同线路要求的折返跑，看谁先跑向终点线。每个班级人数不一样，可以根据人数进行成组练习。第2次游戏时可根据学生个体差异性教学原则让弱生站在起跑线前几米起跑，让优胜退后几米起跑，目的满足不同学生的需要。要是学生有兴趣还可以按寝室分组进行同样的比赛。用时6分钟，目的让学生在玩乐中完成枯燥的素质练习，达到较好的教学成效。
(三)结束部分
教师带领学生深呼吸，抖手抖脚，目的稳定情绪，放松身心，恢复心率，最后教师作简单小结后师生再见，结束本课。用时2-3分钟。 七 、教学效果预计
练习密度50%以上，练习强度中强，学生能身心愉快的学习，较好的完=达成教学目标。 八 、场地器材
体育系体操毕业论文题目范文第3篇
一、地方性本科院校体育系体操课教学现状与创新能力相关内容分析
(一) 地方性本科院校体育系体操课教学现状分析
传统教学模式下, 地方性本科院校体育系体操课教学过程中, 广大师生更加注重技术动作要点的掌握, 同时注重成绩是否达标。教学内容往往是紧紧围绕着考试大纲展开, 一味强调使用高强度、效率等指标进行实施教育, 同时采取一旦的考试结果评价教育效果, 原本有趣的一项运动, 可以让学生天性得以自由释放的运动, 结果在教师传统方式的组织下, 硬生生的变成了单调并且枯燥的训练, 促使学生失去训练兴趣, 长此以往让学生感受到厌烦[1]。在地方性本科院校体育系体操课教学中, 大学生完全不需要通过脑子思考相关问题, 仅仅需要将身体放置在课堂上, 等待教师的授课, 学会一些简单的动作就可以完成一堂课。这种教学模式, 完全忽视了学生主观能动性, 限制了学生创造性思维的发展, 进而影响到了学生创新能力的培养。素质教育的提倡, 新课改的深化实施, 社会的发展, 均要求地方性本科院校体育系体操课教学注重人文教育的实施。至今, 如何调动学生学习兴趣, 培养学生创新能力已经成为了当前地方性本科院校体育系体操课教师最为值得深入思考的问题。
(二) 创新能力相关内容概述
创新能力, 值得是独立地、创造性的解决问题的综合能力。同时也是解决新旧问题的核心能力。创新能力具体言之, 涉及到问题发现能力、提出问题能力、提出问题解决方案的能力。另外, 评价能力也是当中的重要组成部分, 主要是评价选择解决问题方案的能力。
(三) 体操课教学促进创新能力发展的基础
人创新能力是长期实践活动中培养与锻炼而来的。体操教学作为地方性本科院校体育教育体系中的重要组成部分, 在培养学生创造能力的方面, 有着积极作用与现实意义。原因在于体操教学最大优势充分调动了学生各感官, 能够在某个时间段、某个时空内按时完成技术动作, 然而这些技术动作的完成, 需要观察力、记忆力、注意力、想象力以及意志力等, 上述能力均是培养创造能力的基础[2]。因此, 可以认为体操课教学是促进创新能力发展的基础。
二、地方性本科院校体育系体操课教学中培养学生创新能力的有效举措分析
(一) 实施创新型教育
学生创新能力的培养, 需要将学生视作一个具有创造的、完整的个体, 针对传统的学生被动型、教师理论知识灌输型的教学模式存在的弊端, 教师需要及时摒弃, 并实施创新型教育。很长的一段时间内, 我国各级教育处于为理论知识讲解为主的教学模式中, 直接限制了学生创新思维的培养, 不利于学生创新能力的发展[3]。然而创新性教育, 则是以理论知识教学为基础, 为学生全面发展为教学目的, 以培养创新人才为价值取向的教育。体育教育作为地方性本科院校教育体系的重要组成部分, 是人才培养中的不可缺少的一环节, 其教育理念的创新, 主要涉及到三个方面的内容。一是教育思想观念;二是教学工作;三是教学制度[4]。地方性本科院校体育系体操课创新教学, 应该以培养全面发展的人才为目标的教育, 由传统的技能训练逐渐转变为创新性教育。
(二) 营造和谐教学环境
兴趣作为创新思维激发的前提条件。基于这一认识, 教师需要为学生营造一个富有激情的教学环境, 让学生时刻处于兴奋状态。一旦教师创设的课堂环境是枯燥乏味的, 学生势必会对体操学习失去兴趣, 从而抑制了学生创造性思维的发散, 进而不利于学生创造能力的培养[5]。鉴于此, 大学生心智发展处于半成熟状态, 热衷竞争。基于学生这一特点, 教师在具体的教学的教学中, 需要时刻把握时机, 为学生创造一个竞争情景, 学生在这种氛围下, 学生的积极性顿时得到有效激发, 进而有利于促进创新能力的发展。例如:部分学生热衷于跳舞, 教师可以组织这类学生在课余时间编排舞蹈, 并由自己亲自指导, 一方面可以规范学生的动作, 另一方面, 促进了师生关系的升温。学生在感受到教师关怀下, 势必会积极配合教师今后的教学活动。除此之外, 学生在自己编排时, 可以融入一些自己创造的动作, 这样学生就需要开动大脑, 发挥自己的想象力, 展示自己的成果, 可以让学生在体验成就感的同时, 主动思考, 自然有利于学生创新能力的培养。
(三) 突出学生主体地位, 挖掘学生主观能动性
学生作为学习的主体, 也是直接影响教学质量关键因素。因此, 在地方性本科院校体育系体操课教学中, 应该注重学生主体地位, 并在具体的教学过程中, 需鼓励学生积极主动思考问题, 由此培养学生学生创造思维能力。首先, 培养学生想象能力。想象作为思维活动的具体表现, 也是培养学生创造能力的基础。
体操教学中, 可以使用准确动作, 生动形象语言描述, 引导学生想象。例如在教“鱼跃前滚翻”时, 教师可以将身体姿势视作水上公园的海豚跃起水时姿态, 让学生在类比中探究规律, 由此不断培养学生想象能力。其次, 培养学生发散思维能力。在实践教学中, 教师需创造有力条件, 为学生探索创造环境, 引导学生多向思维思考问题, 并在实践中解决问题, 寻找多种解决问题的方案。例如在教学“前滚翻”时, 教师可以提出问题, 为什么躯体摆浪要高出杆面?为什么脚要制动?等等, 借助问题, 诱导学生思考问题, 发散学生的思维, 促进学生个性化发展, 培养学生创造能力。
(四) 激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生创造性的直接动力。因此, 地方性本科院校体育系体操课教学应该注重学生兴趣的激发。只有学生对学习内容具有足够的兴趣, 才能让学生积极参与到学习活动中, 从而引起学生的求知欲望。鉴于此, 教师应用一些生动的教学方式, 传统丰富体育知识的基础上, 激发学生认知兴趣, 为创造能力的提升夯实基础。例如, 教师在具体的授课中, 可以编排游戏, 并将游戏规则告知学生, 这样供学生理解, 可以让枯燥的技能学习转变为有趣的活动过程, 进而有利于激发学生的创新能力。
三、结语
综上, 地方性本科院校体育系体操课教学作为高等教育课程的重要组成部分, 在培养学生创新能力方面, 有着积极作用与意义。因此, 需要教师通过营造和谐环境、激发学生学习兴趣等措施, 培养学生创造能力。
摘要：创新最为科技发展的基础。高等院校教育除了是知识创新主阵地, 还是培养各种类型高素质创新人才的孕育地。结合现代社会市场需求与素质教育理论具体要求, 高等教育有必要重视学生创新能力的培养, 才能真正意义上提高学生社会适应能力, 进而为实现个人价值夯实基础。本文主要以体育系体操课为例, 在阐述地方性本科院校地方性本科院校体育系体操课教学现状与创新能力相关内容的基础上, 就如何有效培养学生的创新能力, 提出了几项行之有效的教学策略, 旨在促进地方性本科院校体育系体操课教学水平的提升, 培养学生的创新能力。
关键词：地方性本科院校,体育系体操课,创新能力,培养
参考文献
[1] 闫鹏.高校体操普修课教学中对培养学生创新能力的研究——以TRX训练为例[J].体育世界 (学术版) , 2018 (9) :127-120.
[2] 王敏.高校体操训练理念与方法创新研究[J].智库时代, 2018 (35) :88-89.
[3] 安晋, 申金艳, 夏光.高校体育教育专业的体操教学现状与理论实践的创新[J].当代体育科技, 2018, 8 (20) :123-127.
[4] 贺新成.高校体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的思考[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2017, 33 (23) :177-179.
体育系体操毕业论文题目范文第4篇
2、浅谈当代中学跆拳道教学现状及对策
3、应用型本科院校跆拳道课程教学面临的问题及对策
4、青少年跆拳道核心训练中存在的问题及对策研究
5、高校跆拳道体育教学对大学生思想教育的作用初探
6、试论体育课程开设跆拳道教学的必要性
7、浅谈大学体育课中跆拳道的练习
8、在中小学校体育课推广普及跆拳道校本课程的可行性研究
9、谈高校跆拳道教学中快乐体育教学法的应用
10、高校跆拳道多元化教学方法探究
11、山东高校女子跆拳道课程开展现状及对策
12、喀什师范学院开设跆拳道课程的可行性探析
13、高中跆拳道教学中学生意志力的培养
14、情感与兴趣教学影响小学生体育课跆拳道教学效果的研究
15、体育心理学在跆拳道教学中的应用分析
16、安徽省大众跆拳道产业发展现状问题及战略方向研究
17、“课程思政”背景下高校体育教学改革分析
18、小学体育课堂引入跆拳道对学生礼仪教育的作用
19、一项促进高校学生综合素质发展的时尚运动
20、高校体育教学内容体系下跆拳道运动研究
21、关于小学体育教学中开展跆拳道运动研究
22、高职院校跆拳道教学问题及对策
23、山西省跆拳道协会成立
24、现代跆拳道体育教学与训练内容结构优化探讨
25、试论新时期高校跆拳道教学中分解训练法的应用
26、竞技跆拳道后备人才培养现状分析
27、跆拳道发展对中国体育用品业的启示
28、跆拳道的发展与我国民俗体育“文化诉求”的对比分析
29、跆拳道运动对青少年终身体育意识的培养策略
30、浅谈跆拳道校本特色课程实施的意义
31、提高高校跆拳道教学质量的策略研究
32、湖南省体育高考跆拳道专项考生礼仪现状及对策研究
33、烟台市高校开展跆拳道选修课的可行性研究
34、跆拳道进入中小学体育课程的可行性研究
35、浅谈临沂市跆拳道俱乐部的发展
36、高校跆拳道教学现状与应对策略研究
37、河南省焦作市普通中学开设跆拳道课程的可行性分析
38、高校跆拳道的教学困境与推广策略研究
39、山东省男子跆拳道项目体育信息专项服务研究
40、2001—2017年体育类核心期刊跆拳道科研文献的计量学分析
41、高校跆拳道教学开展现状及质量提升探究
42、高校跆拳道教学内容构建策略探析
43、浅谈中学体育跆拳道教学中学生意志力的培养
44、湖南省长沙市少儿跆拳道项目练习现状调查
45、多个体育协会负责人调整跆拳道 空手道
46、跆拳道作为中学体育校本课程开发项目的可行性分析
47、浅论跆拳道教学对学生终身体育意识的培养
48、对韩国体育大学文元载教授的跆拳道训练特点分析
49、在新时代背景下“跆拳道礼仪”契合社会主义核心价值观的意义
体育系体操毕业论文题目范文第5篇
2、论我院公共体育排球教学中自我效能感对教学效果的影响
3、初中体育排球教学策略探讨
4、初中体育排球的教学与训练分析
5、高中体育课堂排球游戏教学实践与探讨
6、基于健康中国战略下高校体育排球教学改革探索
7、领会教学法在社会体育专业排球教学中的应用
8、大学体育排球教学的困境及改进策略体会
9、关于高职体育排球“课内外一体化”的探索研究
10、菏泽学院体育系排球专选课教学现状的调查与分析
11、浅析初中体育排球教学中游戏的应用
12、高中体育沙滩排球教学的实效性研究
13、体育中考排球垫球教学策略的有效性研究
14、高中体育排球分层教学实践探索
15、浅谈如何提升高中体育排球课教学的质量
16、“点、线、面”训练法助推校园排球联盟发展的实践研究
17、高校体育教学排球课程教学思考与实践研究
18、软式排球在高校排球体育教学中的作用及价值优势
19、高校体育排球选项课教学现状与分析
20、初中体育排球教学策略
21、高职体育课堂排球教学的困境及破解之法
22、浅论小学体育排球教学的有效实施
23、探究“以生为本”理念在体育排球教学中的运用
24、小学体育排球课中学生运动兴趣培养
25、“以生为本”理念在体育排球教学中的运用
26、高校公共体育排球课之快乐体育教学研究
27、排球俱乐部对高校排球体育运动的影响
28、浅析高中体育排球教学现状及应对策略
29、如何优化高中体育排球教学的有效策略
30、浅谈高中体育排球教学的分层教学和合作学习
31、高校公共体育排球选项课教学改革的思考
32、浅谈高校体育排球教学 对排球游戏的运用
33、分组教学法在山西师范大学体育学院排球教学中运用的理论研究
34、探究初中体育排球教学中游戏的应用
35、浅析小学体育排球教学有效策略
36、合作学习法在初中体育排球教学中的应用
37、高中体育排球课应重视分层次教学
38、高中体育排球教学中的\"分层\"措施浅谈
39、高校公共体育课排球垫球训练与心理素质探究
40、高中体育课堂排球游戏教学实践与研究
41、体育教育排球专修融入专项体能训练的可行性分析
42、试论初中体育排球正面下手垫球教学的新方案
43、高考体育排球选项备考的实践探索
44、气排球对提高高校体育教育专业学生排球垫球技术学习效果的实验研究
45、初中体育排球教学“先学后教”实现途径
46、论职校公共体育排球课改革的新思路
47、体校体育排球课教学中学生学习兴趣的培养探微
48、大学体育排球教学困境及对策研究
49、合作学习模式在初中体育排球教学中的应用
体育系体操毕业论文题目范文第6篇
2、学校体育科研模式的建构与融合运行策略
3、我国中小学体育教师科研能力的透析
4、陕西民办高校青年体育教师校本科研提升途径研究
5、构建协作区体育科研团队的策略研究
6、全国教育科学“十五”规划学校体育卫生科研的回顾与展望
7、体育教师如何培养和提高自身的体育科研能力
8、试论体育院校图书馆如何更好的为教学科研服务
9、海南省高校体育科研的现状调查与发展对策研究
10、体育教师如何提高体育科研能力
11、我国体育学博士生导师科研绩效及个体相关因素评析
12、对中学体育教师科研现状的研究
13、浅析提高体育教师科研能力的途径
14、体育院校科研信息管理系统设计与应用研究
15、从科研能力培养角度对体育教师继续教育的探讨
16、落实科学发展观 推进中小学体育科研的发展
17、对高校青年体育教师科研能力培养机制分析
18、如何发表体育科研论文
19、对我国残疾人体育科研服务的初步研究
20、基于科研兴教背景初中体育校本教研的实施价值及方法
21、方法选配：量化质性按需选用
22、河南省高等体育院系教师科研外部环境研究
23、科研引领 打造智慧体育课堂
24、我国体育科研形成三大网络
25、普通高校体育基层教学科研组织的特点与功能
26、体育教师：体育科研离你有多远？
27、黑龙江省高校体育科研成果转化支持策略研究
28、以科研促教学,提高体育院系人才培养质量
29、浅谈体育教师科研能力的培养
30、中美体育科研差异的比较研究
31、现代体育科研方法及其若干问题的思考
32、2002—2012年我国体育舞蹈科研状况分析
33、浮躁与回避现实：体育科研应杜绝的不良倾向
34、对提升体育教师科研能力的两点思考
35、厘清科研规范要求 服务一线体育教学
36、体育教师从事科研的不足与解决途径
37、科研引领为学校体育内涵发展注入活力
38、中小学体育教师体育科研策略
39、根源分析：体育科研难在何处
40、几种多因素实验设计及统计分析方法在体育科研中应用
41、试论如何提高体育青年教师的科研能力
42、体育科研在改革中的发展作用
43、纠偏与布道：中小学体育教师的几种科研观
44、试析体育统计学方法在我国体育科研中的应用
45、略谈新时期体育教师科研能力的培养
46、组织化学技术在体育科研中的应用
47、科研先行 实践领航 开创学校体育新时代
48、学校体育科研工作大检阅
49、影响中小学体育教师科研能力的因素及对策