初中物理教学特色范文第1篇
1采用多种手段激发学生的学习兴趣
不言而喻,兴趣是最好的老师,兴趣是使人前进的动力。 新时期,对于初中阶段语文学科教育教学来讲,我们应该鼓励学生勤学苦练,多练习,才能有助于优质课堂的构建。 心理学研究认为:智慧出于手指尖。 因此,在教学当中,我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境, 在教学中尽可能让学生的手、 眼、 脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手能力和探索精神,满足学生作为个体的人的需要,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生去努力成为一个发现者,研究者、探索者。 例如:在教学中,尤其是在学习一些写景优美、人物形象丰满鲜明、故事情节动人的文章时,可鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文;对有些电脑小高手还可以鼓励他们根据自己对课文的理解与感受去设计制作课件。 同时,我们还可以组织、引导和指导学生去设计板报、自办班刊校刊,开展课本剧表演,组建文学社诗社,让学生自己去动手写稿、组稿、编辑、设计、出版等等。 通过这种既动手又动脑的活动,既学会了新知,培养了动手能力,丰富了想象力,又加深了对知识的理解,同时充分激活了学生的生活积累, 有利于表达学生的独特的感受和体会,形成学生良好的语感能力。 同时,积极鼓励学生经常动手练笔,也是培养语感的一条极好的途径。 引导学生在练笔的过程中,养成锤炼词句认真修改的习惯。 只有这样不断地练习,学生就会对语文学习产生兴趣, 而唯有兴趣培养才能真正的提高学生学习的主动性,才会更加认真的进行课堂学习。
2发散学生思维,提高学生的思考能力
学贵有疑,有疑惑才会思考,有思考才会进步。 为此,对于初中阶段语文学科教育教学, 我们应该积极地发散学生的思维,提高学生的思考能力。 课堂上学生的思维状态可以从学生的语言是否流畅有条理,可以从学生是否善于质疑,提出有价值的问题,并展开激烈的争论来判断;还可以从学生的回答或见解是否具有自己的思想或创意来衡量。 初中语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程,也是一个复杂的思维过程。 思维活动由问题的产生开始,问题是思维的导火线,学生的自主学习, 也应是由问题开始。 因此在课前,教师应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题,让学生带着问题预习,并把疑难问题作为课堂教学的重点。 学生思维的火花被点燃了,就会积极主动地自主学习、积极思维。 当然要注意问题的目的性、针对性、 启发性和梯度,为思维活跃的学生设计富有挑战性的问题,以打破原有认知结构,激励学生凝聚认知注意力去另辟蹊径。 不断为学生创造不同层次的新的最近发展区,诱发学生进一步思考,发展思维。 不仅如此,在优化的课堂教学中,教师还要充分利用各种可用因素,向学生提供知识,在师生对话的形式下,着重引导学生进行各种思维训练,鼓励学生独立思考,肯定学生的一切努力, 赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。 随着老师的点拨、引导,他们的思维从表层到深层,不断求异,这是一种难能可贵的思维状态,它既是学生自主参与的成果,更体现了教师教学设计的价值。 为此,作为新时期的教师要不断提高自身能力,发散学生的思维,从而提高学生的思考能力,更加有助有语文学科的学习。
3合理评价,促进学生的进步
教学评价是教学过程中必不可少的一个环节, 当评价生成状态时,我们可以看学生是否全力投入学习,并从中伴有满足、 成功、喜悦等体验,并对后续学习更有信心,也可以看学生能否总结当堂学习所得,或提出深层次的问题。 新时期,教师作为反馈评价过程的主导者和信息传递的中心,应把握好时机,及时调控,准确掌握学生的课堂学习状况,树立全面衡量学生知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合评价观,建立全面发展的多元化评价体系。 在教学评价的方式上,我们可以将口头与笔头、知识与技能、竞赛与活动灵活地运用到评价中,创造性地寓考于乐,淡化考试竞争、淡化分数意识;评价方法有很多,比如档案袋和活动法,充分发挥考评对学生发展的诊断功能、激励功能和对教学的改革功能,重视形成性评价,不仅要有对学生知识的评价,而且有学生人格形成、能力与水平、身心发展、品德养成等方面的评价。 这是新课标的要求,也是关注学生的个体差异和多元智能发展的需求, 更是承认和尊重每一个学生的生命存在的价值的体现。 为此,作为新时期的语文教育工作者,我们要合理的做出教学评价,并且不断的促进学生进步。
总而言之,新时期,对于初中阶段语文教育教学,作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中,通过积极的培养学生的学习兴趣;发散学生的思维,提高学生思考能力;以及合理的做出评价,积极的促进学生的进步,从而真正的提高初中阶段语文教育教学。
摘要：随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,越来越多的人们开始注重初中阶段语文学科的教育教学。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感唤醒。因此,我们的教学应进入学生的生命领域,关注学生在课堂上的学习过程,从而构建优质高效的语文教学课堂。
初中物理教学特色范文第2篇
以有力措施推动基层文化繁荣发展
新华社石家庄5月13日电 中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山近日在河北调研时强调，基层是事业发展的根基所在，社会主义文化的繁荣离不开基层文化的发展。深入贯彻党的十七届六中全会精神，必须注重基层基础、坚持利民惠民，突出地方特色、发挥资源优势，加快推进基层文化改革发展步伐，努力提供更多更好的文化产品和文化服务，不断丰富人民群众精神文化生活。
刘云山深入张家口市一些社区、村镇和宣传文化单位进行考察，听取基层干部群众对文化建设的意见建议，对河北经济社会发展和宣传思想文化工作给予充分肯定。他指出，这些年，中央高度重视基层文化建设，采取一系列举措推动基层文化建设取得长足进展。适应经济社会发展的新要求、满足人民群众的新期待，需要我们坚持统筹兼顾、重心下移，增强动力、激发活力，推动基层文化建设实现更大发展。 刘云山强调，加强基层文化建设，必须树立以人民为中心的工作导向，坚持文化发展为了人民、文化成果惠及人民、文化建设依靠人民。要推动更多的文化资源投向基层、更多的文化服务延伸到基层，加快构建公共文化服务体系，抓好重点文化惠民工程的巩固、提升、完善，努力做到广覆盖、高水平、重实效，不断提高公共文化产品和服务的供给能力，切实保障人民群众的基本文化权益。要坚持因地制宜、从实际出发，充分发挥富有自身特色的地方文化优势，充分挖掘充满乡土气息的民间文化资源，大力发展丰富多彩、充满活力的群众文化，培育一批特色鲜明的知名文化品牌，培育一批乡土文化能人、民族民间文化传承人，实现文化资源优势向文化发展优势的转化。要在继承优秀传统文化的基础上，大力推动内容创新、技艺创新、业态创新，把传统元素与时尚元素结合起来，把民族精神与时代精神结合起来，使文化产品更好地体现民族特色、地方特点，更好地符合群众需求。要充分尊重人民群众的主体地位，开辟渠道、搭建平台，吸引群众广泛参与，让群众在文化建设中自我表现、自我教育、自我服务，充分调动广大群众参与文化建设的积极性主动性创造性。
初中物理教学特色范文第3篇
【关键词】道德与法治、新课改、课堂教学、运用策略
从2016年秋季学期开始，基于《义务教育思想品德课程标准(2011版)》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治教材开始进入教学实践。2016年9月，笔者参加了《道德与法治》新教材培训;2017年9月至今，参与了州道德与法治名师工作室多次研修活动。通过学习、研修，提高了认识，并得到很大启发，再经过这三年的教学实践，笔者认为我们广大道德与法治教育工作者应该对如何上好《道德与法治》课这一课题作一些反思、思考、总结。笔者现把自己的一些肤浅的心得、教学经验与广大同仁分享、探讨，以促进道德与法治课的教育教学。那么，什么样的道德与法治课才是一节好课呢?笔者认为，有趣的、自然的、简洁的、朴实的、和谐的一节道德与法治课，就是一节好课。
一、激发学生的学习兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，道德与法治课的学习也不例外。学生的学习兴趣高，学习的主动性、积极性就高，学习效率也高，成绩自然不差。那么，如何激发道德与法治课的学习兴趣呢?教师的人格魅力、诙谐的语言、情感丰富、表情丰富;有趣的故事情节;身临其境的情感体验;巧思答辩;表演、歌唱;多媒体展示;知识点分化、简单化、趣味化等都是提升学习兴趣的好方法。以上这些方法可适当穿插于教学的各个环节。
二、巧构一节自然的课。所谓自然的课，笔者认为是这样的课：新课导入自然，不突兀;知识点上下衔接自然、过渡自然;学生获取新知水到渠成、知识自然生成等。
1、导入自然。在新授课中，导入部分须受到重视。导入做得好，能快速激发学生的学习热情，较容易进入学习状态。要做到自然导入，语言要精炼、设问要简洁、朴实、贴近生活，时间控制在2—3分钟。导入的方式方法有很多，如复习导入、设问导入、视频导入、情景导入等。比如在学习八年级上册第四课第一框《尊重他人》时，设问“刚才我们起立时师生相互问好体现了什么”(体现了老师对学生的尊重、学生对老师的尊重)，从而很自然地引入新课。我们在教学实践中，很多时候，导入部分，教师的巧问很重要，值得我们好好探究。
2、知识点之间上下衔接自然。我们在初中《道德与法治》课教学实践中，基本上一个课时就上一个框题，而一个框题下可能会有几个知识点。如何做好知识点之间上下自然衔接，是我们道德与法治授课教师应掌握的技能。我们研究教材不难发现，专家在编写教材时，基本上是按照是什么、为什么、怎么做的思路来编排教学内容的。所以，我们教师也可以按照这样的思路来设问，做到知识点之间的自然衔接。例如，在讲授《尊重他人》这一框时，认识了“什么是尊重”这一知识点后，课设问“我们为什么要尊重他人”，从而很自然过渡到下一个知识点“为什么要尊重他人”。
综上所述，要巧构一节很自然的课，教师的巧思设问很重要。并且，教师提问，学生思考，学生回答，教师循循善诱，学生对知识的掌握就能水到渠成，同时也容易使学生达到新知识的生成。
三、设计一节简洁的课。简洁，在这里指的是学习目标简洁、教学思路清晰、教学过程简洁。在目前《道德与法治》课的评价制度(在中考中及格分以上以10分计入中考总分)的大背景下，《道德与法治》课的周课时不足、偏少、学校不重视、学生不重视、家长不重视是普遍现象。导致我们《道德与法治》课的教师教学任务重、成绩难出。所以，怎样向40分钟的课堂要质量、要效率，是我们每个《道德与法治》课的教师迫切需要面对和解决的问题。而设计一节简洁的课就可以很好解决这一问题。
1、适当运用好教材中的课程资源。现目前，一课时40分钟，在这40分钟当中，需要完成新授导入、目标展示、自主预习、自主学习探究、课堂小结、知识巩固等过程环节，这就要求我们教师课前精心备课、设计，方能完成。在这一过程中就涉及到怎样利用教材中的课程资源问题。在初中《道德与法治》教材中，有单元导语、课题导语、运用你的经验、探究与分享、相关链接、拓展空间、阅读感悟、方法与技能等备课资源，怎样有效利用这些课程资源、用多少、怎样用，是我们《道德与法治》课的教师在备课、课堂设计时应充分考虑的因素。笔者认为，这些课程资源在一节课中没必要全部用到，因为课堂时间有限，我们可以选择性的使用2—4个，特别是小组自主学习探究活动，一节课中设计2—3个就足够了，多了就完成不了教学内容。
2、学习目标、教学过程尽量做到简洁。在课堂教学中，简洁可使学生清楚明白的知道这节课要学什么、要做什么、怎样去学、怎样去做;简洁可使教师对课堂易于把控、可操作性强。一方面，学习目标要简洁。我们在课堂设计时，学习目标尽量简洁、具体，情感价值观等目标可省略。另一方面，教学过程要简洁。第一步做什么、第二步做什么，教师要做到心中有数、思路清晰，把握好教学节奏，完成教学内容。
四、打造一节朴实的课。朴实，就是在教学中踏踏实实、朴实无华、不花里胡哨，知识点能落实、学生对知识的掌握能落实、学生的情感能受到感染和升华。在课堂教学中，要做到朴实，我们要有对知识点的把控能力，对知识点做到细分细化、化难为易，让学生轻松获取知识;通过故事情节、设置情景体验，贯穿社会主义核心价值观，学生的情感受到感染和升华，形成初步的人生观、价值观和世界观。
五、营造和谐的课堂学习氛围。和谐的学习氛围，能让学生放轻心情、快乐学习，促进学生的身心健康成长。
1、师生关系和谐。民主、平等、和谐是新型的师生关系。尊重每一位学生、鼓励学生的进步和表现、诙谐的语言、面带笑容、彰显教师的人格魅力等都是拉近师生距离、营造和谐师生关系的有效手段。亲其师信其道，和谐的师生关系是学生学习的基础，也是营造和谐课堂氛围的关键。
2、同学之间关系和谐。和谐的同学关系是打造团结向上班集体的基础。在课堂上，学生在自主学习的基础上，进行小组相互交流、合作探究、推选发言人等，促进同学之间的情感思想交流，达到共同学习、共同进步的目的，同时也培养学生团结协作精神、团队意识。和谐的同学关系使课堂学习效率高效。
在氛围和谐的课堂上，学生在发言、答辩、自我展示等过程中，认识了自我、提高了思维能力、语言表达能力、促进同学之间的情感思想交流，体验到学习的乐趣，促进了学生身心健康发展。
在前面，笔者从五个方面探讨了如何上好初中《道德与法治》课，笔者是从怎样的道德与法治课才是一节好课来阐释这一问题。笔者的观点是，一节有趣的、自然的、简洁的、朴实的、氛围和谐的道德与法治课，就是一节好课。限于笔者的学识、教学经验，分析不够深入、语言不够精炼是难免的。在这里只是起到一个抛砖引玉的作用，望对初中道德与法治课的教师有所帮助、有所启示。
参考资料：
1、《浅谈初中道德与法治课学识核心素养的培养》作者：朱文余
初中物理教学特色范文第4篇
关键词：中职;财务会计;特色教学;案例教学法
近年来，随着市场经济的发展和教育制度的进一步改革，中职财务会计教学也出现了深刻变化。中职学校的教学目标是以就业为导向、以服务为宗旨，为社会培养出具有专业技术技能的应用型人才。对于财务会计专业学生来说，其知识掌握程度、技术应用水平的高低将直接决定他们步入社会后的就业能力、职业能力和竞争能力，基于此，教师应当转变教学理念，开展特色教学，强调理论和实践的相互融合，不断提升教学有效性，进而實现教学目标。笔者通过多年教学经验总结出了一系列行之有效的特色教学法，希望为同行提供有益帮助。
一、重视快乐教学法的实施
所谓快乐教学法是教师通过幽默诙谐的语言、生动形象的比喻和情景让学生在轻松愉悦的氛围中学习。每一个学生都不希望天天面对枯燥单调的课堂，而是希望学校、教室是帮助他们快乐成长的乐园，只有在快乐中学习，他们的学习成效才会有效提升，所以，教师应当将自己的教学标准定义为学生的快乐学习，以学生笑的次数作为衡量自己教学效果的小标准，可在学习每章课程的时候穿插一则小故事，为学生创建愉悦、宽松、主动、自由的学习氛围，让学生在这种氛围中去感受学习的快乐，比如在学习《会计基础》中的借贷记账法时，可将借贷记账法叫做XY记账法，用X代替借，用Y代替贷，不再表示汉字原来借钱、贷款之类的意思，而只是作为记账符号。另外，可将快乐教学法与强化记忆教学法结合起来，通过强化学生的记忆来加深他们对会计知识的印象，进而达到教学目的，比如教师可在所教班级黑板一侧悬挂会计科目表，并在表上标出最常用或最常见的会计科目，在另一侧悬挂账务处理程序中的基本处理程序图，引导学生在平常多观察此图，久而久之，学生脑中就会潜移默化形成企业账务处理的基本过程。
二、重视案例教学法的实施
案例教学法是教师从真实材料中选择具有代表性的案例，然后进行加工设计，创建一定情景，给学生一种身处真实会计工作或事件场景中的感觉，使学生在这个过程中加深对抽象会计理论知识的印象。实施案例教学法最关键的就是选择好案例，进行精心的设计和布置，在案例的选择和设计过程中，教师要考虑以下几方面问题：在学生方面，考虑学生已有知识水平、对案例的兴趣程度、进行案例实践学习的自信心、自主学习能力、相互合作学习的自愿性、理论学习与实践操作的统一性，在案例方面，要考虑案例与财务会计教学内容的融会贯通性、要与我国市场经济环境相适应、与国家有关政策法规相关、与企业的实际经营情况相关、内容与学生兴趣相符合，另外，中职学生大多数时间都是在课堂中度过，缺乏必要的实际操作，所以在选择案例时还应注重案例对强化学生实践意识、增加学生实际管理经验的指导性。确定案例后，就可创设工作情景，提出实施任务和计划，比如模拟实际工作场景，将学生分成小组，共同协作完成任务，每个小组按照实际工作设置企业的仓库保管员、清查人员、稽核人员、会计人员等角色，给学生发放存货明细表和真实财务会计凭证，让学生分工进行清点工作，填制盘点单、存货实存帐存对比表、记账凭证等，然后登记有关账簿，上述任务完成后可让学生进行角色互换，体验每一个角色，最后，教室对案例的实施成果进行检查评估，将学生自我评价、其他学生评价与教师评价结合起来，指出优点和不足，为学生提出建设性建议。通过上述方法，不仅能够巩固学生理论知识，还能有效提升他们的实际操作技能，对于提升教学效果具有重要作用。
三、重视实践教学法的实施
我们都知道，会计的实践性很强，所以在财务会计特色教学中必须重视理论与实践的结合，将实践贯穿于课堂与课外，通过实践教学使学生掌握各种操作技能，进而能够学以致用。在实际课堂教学中，可开设仿真课，通过多媒体教学手段向学生展示真实的企业资料，比如播放现场清点开始到填制帐存实存差异表，由此进入教学内容，教师只讲解主要知识点，并介绍工作任务完成的基本流程和思路，让学生判断业务性质、内容，然后让学生根据原始凭证进行记账凭证和相关账簿的编制。教师必须保证教学环节与实际工作流程的一致性，以顺利实现课堂教学中教师的“教”与学生的“学”、“做”的有机结合。对于课外实践，则需要学校和教师的共同努力，积极推行校企合作，让学生投入实际工作岗位，锻炼学生实际操作能力，，这样他们才会具备进入社会的竞争能力和职业能力。
总之，随着市场经济的不断发展和财务会计教学改革的不断深化，对教师的教学能力和学生的专业技术技能都提出了更高要求，这就需要我们不断总结实践经验，不断进行探索研究，积极寻求有效教学方法，将理论教学同实践教学有机结合起来，以就业为导向，以培养技术应用型人才为目标，充分尊重学生主体地位，在具有特色的课堂教学中强化学生思想道德意识，提升学生的综合素质，培养学生实际操作能力、职业能力以及社会适应能力，为他们顺利实现角色转变奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 耿艳彩.中职财务会计如何更有效地开展特色教学[J].现代经济信息，2013.(16)：451.
[2] 高锦云.“项目教学法”在中职财务会计教学中的应用[J].科教文汇，2013.(20).
[3] 宋 娜.中职财务会计教学改革探析[J].中国校外教育，2012(5)：133.
初中物理教学特色范文第5篇
【摘要】 小学英语阅读的教学至关重要，其中在常规教学当中拓展学生的阅读更是重中之中。在本文的研究中主要就小学英语“实与活”特色课堂教学模式下的拓展阅读教学进行探究，对拓展阅读教学的现状进行分析，就存在的问题进行总结，根据问题提出如何提高小学英语“实与活”特色课堂教学模式下的拓展阅读教学的有效措施。以此能够真正地提高学生的阅读能力和阅读质量，促进学生全面发展。
【关键词】 拓展阅读 特色课堂 英语
引言
拓展学生的阅读面能够增加學生阅读知识积累，提高学生的英语阅读能力，培养学生阅读的良好习惯。探索符合小学的“实与活”的高效教学，课堂体现“目标导向——任务驱动——当堂检测”的课堂教学模式在课堂教学中的实效性。然而在实际的课堂中确存在一定的问题制约了拓展阅读教学的开展。如下将对小学英语拓展阅读的现状进行分析。
一、小学英语“实与活”特色课堂教学模式下的拓展阅读教学现状
1.学生阅读的兴趣参差不齐
通过对小学生的阅读兴趣进行调研和分析发现，学生的兴趣存在较大的偏差，可谓是参差不齐。研究发现，学生对于英语扩展阅读兴趣不高，只有部分的学生比较喜欢英语，有着一定的扩展阅读的习惯。大部分的学生对于英语阅读没有太大的兴趣，更多的是为了能够完成老师的作业，并不会真正的花时间去阅读课本以外的读物。
2.拥有的阅读资料匾乏，主动阅读的意识较弱
虽然有的学校会给学生购买一些英语阅读的资料来供学生阅读，但是很多时候这种资料并不是学生真正喜欢的资料，也不是学生真正感兴趣的资料，更多的是老师为了满足教学或者是为了完成任务所购买的资料。这也就导致学生真正喜欢的资料非常的匮乏，加之学生对于购买资料并不感兴趣，并不愿意去主动的阅读，如果没有老师的强制要求，这些资料更多的是一种摆设。而也有很多学校根本连阅读的资料都没有，学生所接触到的内容只是课本上的知识，因此阅读资料的匮乏是拓展阅读面临一个非常重要的挑战，也是一个严峻的现状。
3.学生阅读的技能和习惯有待加强
对于小学生来说，阅读技能和技巧非常的重要。因为小学生的学业压力本来就比较重，用于阅读的时间非常有限。学生在阅读的过程中很多词意并不是很清楚，只能通过结合对于上下文的理解来猜测词语的意思。大部分学生词汇积累极为薄弱，这不仅是会严重的影响阅读的效率，同时也导致学生阅读的积极性明显的减弱，严重的影响了学生的阅读水平。
4.小学教师的素养有待进一步的提高
虽然小学的教师一般都是英语专业的毕业生，但是经过多年的教学教师的专业知识很多都已经是荒废了，很难做到真正的学以致用。小学学生在学习英语的过程中所接受的知识是非常有限的，更多的是需要教师的指导和指点。而很多教师所能够给予学生的更多的是书本上知识的讲解，对于文本重构，驾驭教材能力有待进一步的提高。学生在阅读的过程中方法很重要，很多教师的指导相对不到位，对于教师应该多训练学生阅读的技巧，比如根据上下文猜词义的技巧，比如在文章中寻找关键词句的技巧，比如如何记录有效短语的技巧等等。另外，阅读中口语的水平是非常关键的，很多教师的口语水平自身都很难过关，很难用英语对关键的单词和短语进行解释，在授课的过程中难以保持全英授课，这会影响学生阅读的习惯。
二、提高小学英语“实与活”特色课堂教学模式下的拓展阅读教学的有效措施
1.英语教师的专业素养要体现时代性
学生在扩展阅读的过程中的无能为力教师是具有一定责任的。因此教师在英语教学的过程中首先要提高自身的素质，其次要更新阅读教学的观念，最后要培养英语教学研究的目光。以下将进行详细的说明。
（1）提高自身英语素养
对于小学教师来说，其所接触的词汇是非常有限的，这导致了很多老师在成为教师之后自身的英语素质急剧下降，随着教龄的增加其英语的积累反而更少，这也是导致自身教学不断变得狭窄的一个重要和直接的原因，而对于学生来说，想要提高自己的课外的阅读质量，更多的是得益于教师的教学水平，因此教师在教学的过程中也要不断的给自己“充电”。
2.更新阅读教学观念
在英语阅读教学中，很多教师会觉得自己很难放开，总会也这样或那样的担心，担心学生可能不会读，担心学生可能看不懂，担心学生可能读不顺，难免会形成一种“牵”着他们走的状态，这样就可能导致一种非常严重的依赖心理。对于教师来说，阅读课堂更应该注重“导”，将更多的时间给学生，让学生真正的做到多读，多思，让学生能够在阅读中成为真正的主人公，感受阅读的快乐。同时，教师也要承认学生之间的水平上的差异，指导学生分层阅读，因材施教，给予学生更多的鼓励和支持。
3.提倡英语拓展阅读教学的积极性和多样性
（1）英语阅读要能够充分的调动学生的积极性
对于英语阅读来说，真正的调动学生的积极性，能够让学生具有真正阅读的热情和爱好。小学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的关键阶段和时期。尽早的让学生能够喜爱阅读，让学生更早的开始阅读。在阅读中慢慢的积累知识，在阅读中收获快乐。正如五年级英语课本的第一个单元所讲的hobbies章节，业余的爱好，也应该经英语的扩展阅读发展成学生的业余爱好。另外，要给学生提供足够多的他们所感兴趣的读物，让学生在阅读中收获快乐，进而循序渐进，环环相扣，做到不断提升。
（2）英语拓展阅读教学要体现多样性
对于小学的扩展阅读来说，多样性是非常重要和关键的。一般来说，多样性主要是在以下的几个方面进行体现。首先，阅读的材料要在形式上丰富多彩，不仅要有文本的形式，也要有游戏以及故事的方式来呈现，同时也要根据学生的特点，制定特定的阅读材料。其次，多样性另一个体现就是阅读材料来源的多渠道性，一般来说学生的阅读主要是通过一些英语的书籍来进行阅读，这是远远不够的，还可以通过多媒体以及網络等方式来进行阅读。通过网络上的视频以及动画对学生的阅读进行指引，使得学生更加热爱阅读。教师也要帮助学生寻找一些关于英语阅读的网站，丰富学生的阅读内容。最后，多样性另一个体现在英语阅读的评价要多样，可以教师对阅读进行评价，家长对阅读进行评价，学生之间对阅读进行评价，以此来提升学生对于阅读的关注和重视。在对于阅读能力进行评价上，也要做到标准多样性，阅读的成绩只是一个选项，更重要的是对于学生理解和口语表达的考察。
（3）增进学生英语同伴互读
对于小学生来说，其对于英语的见解是差异非常大的，每个人都有自己的想法。但是小学生的阅读世界又是存在紧密的联系的，也是相通的，只有将他们的阅读生活有效的联系在一起，才能够真正的体现阅读的延展度和拓展性。在阅读的同时也能够将自己学到的知识进行分享，这才是真正的收获。而当分享成为一种习惯时，阅读才会变得更加具有意义，阅读也才会让读者更加的快乐。
总结
对于小学的学生来说，拓展学生的阅读是非常重要和关键的，其不仅能够提高学生的英语阅读能力，更重要的是能够培养学生阅读的良好习惯。让学生能够真正的在英语拓展阅读的过程中寻找快乐，在拓展阅读的过程中学习知识，最终促进学生的全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邵莹.谈有效设计高年级英语阅读活动[J].小学教学参考.2016（36）.
[2]吴秋萍.翻转课堂在英语阅读教学中的应用研究[J].成才之路.2016（36）.
[3]金英.智慧“述”，倾听成长的声音——英语阅读教学中“述”的学习文化的研究与实践[J].小学教学研究.2016（35）.
[4]邓黎莉.从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构[J].江苏教育.2017（01）.
[5]李娜.依托阅读，让英语学习走向自觉[J].江苏教育.2017（01）.
[6]丁卫敏.读出精彩，读出能力——例谈小学英语语篇阅读教学的策略[J].课程教育研究.2016（36）.
[7]张丹.小学高年级英语阅读教学“三部曲”[J].江西教育.2016（30）.
[8]徐群.多媒体在课外阅读教学中的应用研究[J].成才之路.2017（15）.
初中物理教学特色范文第6篇
主题口号：一笔一划写好字，一生一世做好人
小学二年二班
本学期书法特色班以学校的工作计划为依据。通过这半年的的学习，学生基本掌握了运笔的方法，通过偏旁的练习，学生掌握了带有这些偏旁汉字书写的规律。下面就这学期书法特色班工作做以下总结：
首先，注重不同层次的学生学习书法
本学期有大部分学生有很大进步，不同层次的学生需要给予不同的教学辅导。对于硬笔书法的执笔运笔，让学生亲自临写。既增加了学生学习的乐趣，也感觉到了书法艺术的魅力。
其次，要树立学生信心+细心+恒心
首先树立写好字的信心，相信自己能写出一手好字来，下笔坚决、果断;其次练字时要用“心”去练，不能盲目地“抄”帖，仔细观察每一笔画的长短、粗细、方向、每一字的结构、每一行字与字的关系、每一篇整体的面貌„„长期这样训练，坚持下去，字定会令人刮目相看——这就需要恒心。
经常有同学抱怨，自己练了这么久，怎么没有进步，反而好象退步了?这时，不能气馁，这很可能是进步的标志——因为你的眼光不知不觉地起了变化，自然就越来越对自己的字不满意了。也可能字正处于转型时期，显然有些看不顺眼。
再者，在学习之前必须搞清楚，什么是“写”?就是说每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程，笔画应该表现得比较细腻一些。笔在纸面上运行，如同芭蕾舞演员在舞台上表演，每一个动作都是精致、细腻的。因此，我们要学会找到手感，讲究每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。汉字书写与拉丁字母书写用笔上有一定的区别。汉字书写，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆，与拉丁字母相比丰富多了，书写也增添了难度。
我们二年级学生的硬笔书法用的是铅笔，我想真正能书写出硬笔风采的还是钢笔，所以，在今后的硬笔书法教学中，我们会采用钢笔进行教学。我希望，我们班级在三年级使用钢笔时，在原有的基础上，更上一层楼。
当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如本人刚接触书法教学活动，教学经验较为缺乏等。在下学期的工作中，我将继续努力，争取更大的成绩。
书法特色班级教学总结
小学 20