中班下雨了范文第1篇
1.用短垂线、长垂线表现小雨和大雨，喜欢绘画活动。
2.用正确的方式握笔和绘画姿势，鼓励幼儿大胆想象，体验大胆想象的快乐。
3.培养幼儿良好的操作习惯。 活动准备：1.老师示范画一张。 2.画纸和油画棒人手一份。
3.雨声磁带，老师事先给孩子剪贴好云朵 活动过程： 一.导入。
师：小朋友们好，这节课我们上绘画课，画什么呢?小朋友们先听一听这是什么声音吧!(滴答、滴答)
师：是什么声音呢?那个小朋友来说一说?(幼儿回答)
师：哦，真棒，原来是下雨的声音，今天啊我们就来画雨吧!你们知雨是从哪里来的吗?你们见过小雨点吗?谁来说说是什么样子的?(幼儿回答)师：你们回答的真好，那我们现在一起来画吧!
二、老师示范画大雨和下雨的短线，发放绘画的工具，让幼儿自由的作画。老师根据每位幼儿不同的作画情况进行引导完成作品。
中班下雨了范文第2篇
幼儿园小班美术活动教案：下雨了
活动背景：
从幼儿生活中寻找具有丰富感性内容经验的题材是培养幼儿感知，创造能力的重要一环，抓住幼儿身边的熟悉的事物，更能吸引幼儿进行创作，针对这个特点，我利用连续几天下雨不断一事，为幼儿设计了这一活动，让幼儿通过事先的观察，了解雨的特征，获取有关雨的信息之后，引导幼儿学习短垂线、长垂线、斜线的画法，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
二、活动实录：
(一)活动目标：
1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。
2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。
(二)活动准备：
1、画纸人手一份，油画棒每人一份。
2、每人一双雨靴，一件雨衣。
3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。
(三)活动过程：
1、出示“雨具”，引起幼儿活动的兴趣。师：这是什么?(教师出示幼儿带来的雨衣，雨靴问)
幼A：那黄色的雨衣是我的。 幼B：那个是我的。(教师手指雨衣，雨靴再问是什么?) 幼C：这些是雨衣和雨靴。师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀?幼A：在下雨。幼B：今天在下雨。师小结：对，因为今天外面在下雨，所以小朋友都带了雨衣上幼儿园，而且这几天呀，一直在下雨对吧，前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是?(幼齐答：是)请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢?幼A：上面落下来的。幼B：从天上落下来的。师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗?幼A：是一滴一滴的。幼B：是一根一根的。幼C：有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的。师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的?幼A：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的。师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一
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根一根的落下来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好?(幼齐答：好)
2、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。(评析：通过回想雨的不同形态，让幼儿对雨有了进一步的了解和认识，再加上让幼儿用身体动作来表现下雨，更使幼儿对雨以及对这个活动增强了兴趣。)
3、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?(幼齐答：好)师：先画什么样子的雨呢?(有的幼儿说先画大雨，有的幼儿说先画小雨等。)师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗?(好)教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。
4、幼儿大胆作画，教师指导。
(1)师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗?(幼齐答：好)画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。(2)幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
5、展示交流。(1)展示全部作品，幼儿相互欣赏。(2)师：你喜欢哪张作品，为什么?(引导幼儿大胆讲述)(评析：讲评时不强调作品的好坏，而让幼儿自由说出自己的喜好，哪怕是一个小细节，都成了同伴赞扬的对象，这种方式既培养了幼儿大胆表述的习惯，也增强了幼儿本身的自心信。)
6、活动延伸帮助幼儿穿好雨衣，雨靴，带领幼儿进行《踩雨》活动，让幼儿在雨中寻找更多的快乐。
三、活动评价这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是寻找而产生的，选材适时及时，符合幼儿情感需要。活动过程中，教师总是以积极的心情与幼儿进行交流，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动参与活动，并鼓励幼儿大
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中班下雨了范文第3篇
一、活动目标：
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。
二、活动准备：
幼儿用书、大雨和小雨的声音、
三、活动重难点：
重点：能唱出大雨、小雨时的强弱力度。
难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。
四、活动过程：
1、上课准备：拍手坐好、互相问候
2、引起兴趣：1)“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了!”(教师随即播放打雷下雨录音)
2)哗啦啦······，这是下什么雨的声音?(下大雨)
滴滴答答······，这是下什么雨的声音?(下小雨)
3、学习歌词
大雨大雨，哗啦啦，哗啦啦。小雨小雨滴滴滴滴答，滴滴滴滴答。
4、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)
5、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。
6、大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)
7、哇，小朋友们唱得真好，老师奖励你们做个游戏，听好游戏规则哦：
当江老师说下大雨了，你们就用大的声音来唱，并且拍手，当江老师说下小雨了，你们就用小小的声音来唱，并且拍肩，明白吗?重复一遍 示范一遍
小朋友游戏若干遍
五、结束语
小朋友们唱得真好，告诉江老师，下大雨是什么声音?(哗啦啦)下小雨呢?(滴滴滴滴答)好，呱呱叫!
中班下雨了范文第4篇
一、活动目标：
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。
二、活动准备：
幼儿用书、大雨和小雨的声音、
三、活动重难点：
重点：能唱出大雨、小雨时的强弱力度。
难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。
四、活动过程：
1、上课准备：拍手坐好、互相问候
2、引起兴趣：1)“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了!”(教师随即播放打雷下雨录音)
2)哗啦啦······，这是下什么雨的声音?(下大雨)
滴滴答答······，这是下什么雨的声音?(下小雨)
3、学习歌词
大雨大雨，哗啦啦，哗啦啦。小雨小雨滴滴滴滴答，滴滴滴滴答。
4、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)
5、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。
6、大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)
7、哇，小朋友们唱得真好，老师奖励你们做个游戏，听好游戏规则哦：
当江老师说下大雨了，你们就用大的声音来唱，并且拍手，当江老师说下小雨了，你们就用小小的声音来唱，并且拍肩，明白吗?重复一遍 示范一遍
小朋友游戏若干遍
五、结束语
小朋友们唱得真好，告诉江老师，下大雨是什么声音?(哗啦啦)下小雨呢?(滴滴滴滴答)好，呱呱叫!
中班下雨了范文第5篇
一、教材分析
生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。《下雨了》一课属于“造型·表现”学习领域里的课业。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。
二、学情分析
海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。
一年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。
三、教学目标
认知目标：通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。
能力目标：能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。
情感目标：体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重点、难点
教学重点：引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。 教学难点：创造性地表现不同种类的雨。
五、教学过程
(一)激趣导入，引出课题
1.(播放歌曲《小雨沙沙》)师生合唱 2.这首歌表现什么时候的情景?
雨是我们常见的一种自然现象，也是我们今天要学习的内容。(引出课题“下雨了”)
(二)讲授新课赏析图片
1.在夏天经常会下雨，你还记得下雨时候的情景吗?将要下雨时天空和花草树木有什么变化?人们会干什么 ? 2.你喜欢下雨吗 ? 为什么?说出你的理由。 3.走进雨的世界。(播放课件) 提问：
A 你看到了那些形状的雨点?雨点落在地上时形状发生了哪些变化?
(引导学生发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。) B 人们用了那些防雨工具?
C 小动物会躲雨吗?下雨时他们有什么有趣的表现?
4.下雨带给我们的乐趣可真多，怎样才能画好雨景呢?(播放有关课件，欣赏分析) 提问：
A 这些作品用了什么材料和方法来表现雨? B 还可以用那些材料和方法来表现雨? 5.欣赏课本以及课件中画家和小朋友们的作品，引导学生分析作品用了什么表现方法，并说出自己最喜欢哪一幅，理由是什么，让学生在欣赏中激发创作欲望，掌握下雨时人物的动态各种表现方法。
6.用各种形状和线条来表现不同种类的雨(学生到黑板表现，教师补充示范) 7.欣赏了这么多精彩的作品，学会了这么多的雨景表现方法，下面就让我们在肖邦优美的钢琴曲《雨滴》中，根据自己的情绪和感受表现下雨时候的情景吧!
(三)创作实践、教师指导
1.出示作业要求：个人或是小组合作，利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现出一幅下雨时最让你难忘的画面。
2.小采访：你想表现怎样的一种雨，雨中有什么?人们穿戴怎样的防雨工具，和什么人在一起?
(四)评雨析雨，交流评价，展现自我，分享创作快乐
( 采用学生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。)
A 、请生相互参观交流作品的成功之处。 B 、请个别同学找出自己最喜欢的作品并说明。 C 、师生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。
(五)小结：同学们，下雨使得大自然变得丰富多彩，也给我们带来很多美好的回忆。今天你们能生动形象地表现出了雨中的人物活动和雨中的趣事，真是好样的!希望同学们今后能养成观察生活的好习惯，及时画出生活中精彩的画面，同时也祝福同学们像雨水滋润下的小树一样，健康茁壮的成长!
【教学反思】
《下雨了》是一节充满生活情趣的课，属于“造型与表现”学习领域。在本课中，我通过听——看——忆——赏——想——画等教学手段，激发学生对各种雨景的回忆，了解下雨时大自然的情景和人物动态，体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，从而培养了学生认真观察事物、留心生活的好习惯以及热爱大自然的情感。 生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。对于一年级的学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们绘画技法获益更多，影响也更深远。海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。尽管如此，大部分的孩子们对雨的形态和相关的场景还是缺少一个系统的观察。因此在进行《下雨了》这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。这个任务不仅培养了学生对生活的观察能力，加深了他们对雨的印象，同时也为教学做了一个很好的铺垫。课堂上，为了让学生体会雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作导入，使学生进入歌曲所创设的境界。熟悉优美的韵律，让学生潜移默化融入雨的意境之中，自然地进入了课题。接下来的教学环节中，我再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景，激发了学生对各种雨景的回忆，而学生的情感也逐渐伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化起来，从而很好的表达了自己的所思所想。此时我再通过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品，给学生做了一个很好的借鉴和启示，从而创造性地表现不同的雨及雨中情景，顺利的完成了课堂作业，体验到了绘画的乐趣，达到了预期的教学目的。
中班下雨了范文第6篇
1、写一篇观察日记。可以写春天大自然的景色，也可以写人们的衣着、活动等。
2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
【教学重、难点】
紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、积累词句。
1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章?(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》)
2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物?你最喜欢哪些语句?
3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌?选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下。
4、我们可以用哪些词句来描写春天?
(风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……)
二、积累素材。
1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗?
2、春天与冬天相比，不同在哪里?
3、人们的衣着、神态有什么变化?(衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……)
4、植物有什么变化?(桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……)
5、动物有什么变化?(冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)
6、景色有什么变化? (阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……)
7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。
三、尝试运用。
1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽的春天写一写。
2、写作的时候注意：
(1)采用日记的格式书写。
(2)有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
(3)注意用上描写春天的美词佳句哟!
四、升华体验。
1、谁愿意交流一下你的文章
2、老师选择具有代表性的文章加以评点。