心理健康问题思考管理论文范文第1篇
摘要：“未富先老”和“带病生存”可能是长寿时代下，我国老年人健康风险的主要原因。全面认识健康风险，利用国家大力发展商业健康保险所推出的各种政策利好，抓住商业健康险的机遇，针对我国商业健康险市场发展中存在的问题，做出相应对策。从监管理念、产品和服务创新、专业人员培养和跨领域监管四个方面进行创新。
关键词：长寿时代 大健康 健康险 融合创新
一、创新商业健康险的时代意义
（一）长寿时代的健康风险
由于人口自然增长率的大幅下降和人口平均预期寿命延长的双重作用，中国正以史上最快的速度进入“老龄”社会，预计到2050年，我国65岁及以上老年人口数占总人口数的比重将达到 26%。2019年我国人口平均预期寿命增至77.3岁，高于中等收入国家水平，但值得重视的是，中国老年人健康状况不容乐观。以我国2018年的数据为例，在当年将近2.5亿的老年人中（60岁以上），超过3/4的人患有糖尿病、高血压等慢性病;失去部分或全部生活自理能力的老人达到4千万人;人均预期寿命年年增长的背后，长寿的质量并不理想，据统计68.7岁的才是老人健康预期寿命，相较人均预期寿命77岁来说，相当于有长达8年的时间是带病生存。如果将平均预期寿命（活得长久）和健康预期寿命（获得健康）当作衡量老年人健康质量情况的指标，我国老人的健康质量并不理想，健康风险很大。为了缓解“低龄老人患病、患病比例高以及带病生存时间长”的风险现状，国家在颁布的《国务院关于实施健康中国行动的意见》中，为改善我国老年人的整体健康状况提出了相关具体的促进行动。
（二）长寿时代发展商业健康险的机遇
1.持续增长的健康需要。据2018年《中国人健康大数据》和2019年1月国家癌症中心发布的最新一期的全国癌症统计数据显示，当前中国无论是患高血压、糖尿病、血脂异常等慢性病患者的数量，还是罹患恶性肿瘤的患者数量都在不断上升，不仅如此，慢性病和癌症的发病率、死亡率和治疗费用的增长率也在上升。面对形势严峻的现状和广大老百姓日益增长的优化健康管理和健康服务需求，政府提出了细化医保政策的措施（大病医保报销比例提高、落实和完善跨省异地就医直接结算政策）和转换工作重点的思路（从癌症治疗延伸到了癌症预防，从“重治疗轻预防、重药物轻管理”向“疾病预防（治未病）”的观念倾斜）。
2.不断推出的政策利好。（1）2015年《“健康中国2030”规划纲要》出台，明确了“人民健康优先发展”的战略，把以治病为中心转变为以人民健康为中心，把健康融入一切政策制定之中，成為今后15年推进健康中国建设的行动纲领。其中“积极发展商业健康保险”也被提及，具体内容可见《纲要》的第四篇，第十一章，第三节。《纲要》从“落实税优政策;鼓励各方积极参与各种形式的商业健康保险;开发商业健康保险产品，丰富健康保险市场供给;促进保险机构与健康管理相关企业合作……”等方面入手，提出深入发展现代商业健康保险服务业，提高健康保险赔付比例，减轻老百姓医药支付负担的目标。（2）为推动和规范健康保险的发展，中国银行保险监督管理委员会在2019年重新修订了《健康保险管理办法》，新修订的管理办法从产品定义分类规范、健康保险产品监管、健康保险经营与销售等各个方面着手，希望矫正目前市场上销售产品的设计瑕疵、销售过程、经营管理以及理赔中存在的不规范，让商业健康保险发挥其应有的参与社会管理的责任。与之前的管理办法相比，新的管理办法在概念定位、产品规范和经营销售、消费者权益保护等方面作出了修改，例如将进一步提高健康保险的地位，归入国家多层次医疗保障体系部分。（3）《关于促进社会服务领域商业保险发展的意见》于2020年初审议通过，《意见》从“完善健康保险产品和服务;积极发展多样化的商业养老年金保险、个人账户式商业养老保险;大力发展教育、育幼、家政、文化、旅游、体育等领域商业保险，积极开发专属保险产品;支持保险资金投资健康、养老等社会服务领域;完善保险市场体系等”五个方面提出的政策举措，其中涉及健康险方面是有鼓励保险机构提供医疗、疾病、照护、生育等综合保障服务，力争到2025年，健康险市场规模超过2万亿元。（4）《关于深化我国医疗保障制度改革的意见》的提出，对于商业健康保险的发展来说也是极大的政策利好。2020年3月颁布的《意见》涉及商业健康保险发展的内容有：“扩大健康保险产品范围，丰富保险产品供给;严格产品设计、销售、赔付等关键环节的监妥善利用商业健康保险个人所得税政策”等。
3.迅猛发展的市场规模。近年来我国商业健康保险市场的发展迅猛，我们可以从2013年至今的健康保险原保费收入的变化看，保费收入一直呈现直线上升趋势。从2013年的1124亿元保费到2019年的6226多亿元，增幅达到453.9%。2020年1-6月份，半年健康险保费为4003亿元，健康险业务已经成了保险公司新的保费增长点。
二、我国商业健康险市场发展现状分析
（一）市场经营现状
从保费总量来看，我国商业健康保险的保费在2020年的增幅将继续上升，健康险保费的上升与老龄化速度的加快、国民健康管理意识不断提升等密不可分。经济发展水平与受教育水平的高低对商业健康险购买需求的影响很大，从健康险购买区域的分布来看中西部地区的购买不如上海、北京及长江三角州、深圳广州珠三角等地。但是从专业机构经营能力来讲，并不理想，人保健康、平安健康、和谐健康、昆仑健康、太保安联健康、复星联合健康和瑞华健康这七家公司是我国专业经营健康险的公司，起步较晚，市场份额也不高，没有发挥其专业优势。
商业健康保险可以保障被保险人因意外、疾病而产生的医药治疗费用，也可以对因意外、疾病而导致收入能力丧失的损失进行补偿，所以商业健康险的公共产品属性也很明显，对社会稳定的作用不容小觑。从国内外的健康险市场运行状况看，商业健康保险的经营都不太理想，赔付率高、核保承保高、展业承保大，从而导致健康保险业务的微利或无利润。据统计，目前我国商业健康险经营结果也是一样，80%以上的健康险业务的赔付率大于80%，甚至赔付率超过100%的业务比例也达到40%左右。
（二）产品与服务
1.“保险+大健康产业”的融合效果不理想，存在低效率，高成本的现状。我国健康保险公司与医疗服务机构联系不多，失去了和医疗行业的黏性，缺乏信息互通，信息不对称现象严重，无法实现数据共享。数据孤岛现象的存在，大量优质数据，例如投保人现病史、既往史的不可获取性，大大妨碍了新型健康险产品的设计开发，产品的精准定价以及附加服务的升级。
2.商業医疗险对医疗费用补偿作用小。我们可以通过两组数据的对比发现：一是与WHO（世卫组织）组织建议的个人卫生支出占全部卫生支出15%至20%的目标相比，我国的占比数据为28.4%，差距明显。第二，虽然我国商业健康险的赔付支出每年都在不断增长，2017年为1294.77亿元，2018年为1744.34亿元，2019年为2351亿元，但我国商业健康险的赔付在医疗卫生总费用中的占比依然不高，仅为3.6%，与发达国家的差距明显，例如德国的商业健康险在医疗卫生总费用中的占比2015年已达到10%。
3.风险管理观念落后，通过提供健康服务降低健康风险方面干预较少，只是单纯地集中大量同质风险，通过风险池降低风险。目前，我国市场中商业健康险产品在售的有接近5000多款，其中涉及重疾险和医疗险的产品占比90%以上，而最受消费者关注的长护险和失能险少之又少。
（三）从业人员现状
懂医学基础、懂保健常识、了解金融会计财务基础，是未来商业健康保险市场所需要的人才。而现实是，我国商业健康保险起点低，发展时间较短，缺乏足够的专业人才和技术。因此，进一步加大对健康保险人力资本的投入，改变缺乏专业的医疗管理技能，缺少专业的医疗管理人员的现状是保险公司迫切需要完成任务。
三、商业健康险的创新发展
（一）健康管理理念创新
在长寿时代，消费者、保险人以及与保险市场相关的各方主体都应具备“大健康”的理念。从涉及范畴上说，大健康不仅是个体身体健康，还包含精神、心理、生理、社会、环境等方面的完全健康，大健康所提倡的是要有科学的健康生活，更要有正确的健康消费。从这个角度出发，就不难发现大健康产业就是通过人类生命周期按照“生、老、病、死”四个阶段进行产业区分，按照“健康管理、医疗医药、康复智能、养老养生”四个方面进行业态进行区分。从与保险行业融合的风险管理角度出发，大健康倡导未雨绸缪，强调‘治病’，更强调‘治未病，将资源向健康保障、健康管理、健康维护等风险预防措施倾斜。
（二）产品与服务创新
1.产品创新方面。在产品创新方面，可以采用“保险产品+健康管理”模式，即在现有保险产品的基础上额外提供全面的健康管理服务，比如预防，咨询，医疗保健等;也可以升级现有的产品以此作为创新，例如突破年龄限制，给予老人获得健康保障的机会;突破可保疾病以及治疗方式的限制，保障范围可扩展至糖尿病、高血压等慢性病，并对于治疗药物的费用给予一定的赔偿。
顺应号召，用足用好商业健康保险个人所得税政策，开发适合我国市场的税优健康险，比如在现有基础上，拓展税优产品的范围，可以将消费型的健康保险险种纳入税优健康险法范围，健康险税优险种除了医疗保险，也可以是护理保险、重大疾病保险，又比如享有健康险税优的范围传来投保人外，也扩展至其家庭成员。
2.服务创新方面。在服务创新方面，增加市场主体供给，采用“1+X”模式，1代表保险公司，X可以是医疗机构、体检机构等，建立院内快速就医通道、医疗费用直赔、定期体检、保健咨询等，一方面向被保险人提供优质便利的医疗资源，另一方面可以监督被保险人，防止出现过度医疗等不规范行为，有效控制健康风险成本，提高公司效益。
大力贯彻“治未病”的理念，开发的商业健康保险中包含提供健康体检，医疗保健咨询的服务，定期向投保人、被保险人进行健康讲座，特别需要包含重症癌症等疾病早诊、早疗的知识，常见慢性病的发现与保健等科普内容。有效地预防和降低健康风险，减少健康管理成本。此外，涉及某些常见慢性疾病的管理，例如糖尿病，健康保险公司可以给罹患糖尿病的被保险人提供方便、专业的医疗服务，又能根据需要向医院支付后期的医疗费用，为慢性病人群提供整体解决方案，可以利用产业链资源满足患者某些特效药的需求。
（三）专业人才的创新培养
新修订的《健康保险管理办法》第二章经营管理中的第九条就明确规定：除健康保险公司外，保险公司经营健康保险业务应当成立专门健康保险事业部。而健康保险事业部的经营所需具备的条件中，明确要求配备具有健康保险专业知识的精算人员、核保人员、核赔人员和医学教育背景的管理人员。长寿时代的商业健康保险发展，所需要的人才有其鲜明的特征，技能叠加、专业背景融合的保险从业人员更为稀缺。从事商业健康险的人员对健康养老，健康保健、康复、终极关怀具备系统的知识和实践经验（能看懂指标，能解释病历），同时也要具备相关金融的素养和技能，可以结合客户的财务状况和具体风险配置科学合理的保险规划。
（四）跨领域的监管创新
通过市场调研，我们发现与传统健康险相比，新型互联网健康险商业模式更贴近新时代的用户需求，不仅整合了保险公司、患者、医疗资源方（药企、检测）等各大场景链条上的资源，还汇集互联网力量为患者提供线上公益服务，例如远程问诊、远程重症医疗服务方案、上门检测、送医（药）到家等等。
医疗保险未来发展的动力将来自于从业人员对疾病专业科学的理解以及互联网优势与保险设计深入融合。购买的保险将不再是简单的费用赔付，更多的是带给投保人和被保险人的金融服务和医疗健康服务。所以对于商业健康险的监管除了涉及保险业务本身，也要重视与金融、与健康医药监管的融合，要体现社会的公平与效率的把握，体现消费者权益方面的保护。
新修订的《健康保险管理办法》为商业健康保险在现阶段的发展明确了范围和方向，首先完善健康保险的定义和业务分类，将“医疗意外”这个医疗领域中的风险，主要是指不能归责于医疗机构、医护人员责任的医疗损害纳入健康保险。这就是跨领域融合的体现。要注重消费者权益的保护，强调信息共享的界限，明确不能将被保险人的基因检测资料作为保险公司销售健康保险的条件;开发适合低收入人群的产品。
参考文献：
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基金项目：本文是浙江金融职业学院青年科研一般专项课题《共享经济背景下商业健康保险的创新路径研究》的部分研究成果。
作者单位：浙江金融职业学院
心理健康问题思考管理论文范文第2篇
1军校学员常见心理问题的类型
当前, 由于学员成长经历、年龄特征、工作性质和生活环境的特殊性, 心理问题的类型相对比较集中, 主要表现在以下几个方面。
一是恋爱情感困扰。军校学员因恋爱、情感问题易陷入情感的漩涡不能自拔, 重者则痛不欲生, 寻死觅活, 甚至导致精神失常、自杀等严重后果。当前大学生因恋爱、情感引起的心理问题占心理问题数量的70~80%。
二是学习压力导致。
由于不能很快适应大学教学方式或因专业不对口等问题产生心理压力, 表现出厌学、紧张、自卑等消极的心理状态。
三是交往压力引发。
以自我为中心的行为方式, 导致与同学的关系紧张, 导致相互误解、讨厌、反感和敌视, 引发不良情绪。
四是环境不适产生。
新学员要面对离开家乡和父母而带来的孤独感, 缺乏生活的依靠、感情的寄托、心灵的慰藉, 产生孤独、焦虑、不安、沮丧等心理。
五是理想现实落差引起。
学员普遍认为军校生活应该轻松浪漫, 充满诗情画意。但现实并非如此。他们失落感顿生, 对现实的不满, 心理冲突加剧。
六是性心理焦虑激发。
青年学员的性心理充满矛盾, 性的焦虑普遍存在。遇到实际问题时, 导致不良情绪和行为反应, 表现出矛盾的行为与心态, 如性压抑, 单相思等。
2影响学员心理健康的原因分析
心理是客观现实的反映, 心理的产生和发展要受到很多因素的影响。引发学员心理问题的因素也是多方面的, 既有客观的, 也有主观的;既有突发的, 也有长期的;既有共同的, 也有个别的。综合起来看, 主要有以下三个方面的原因。
2.1社会性因素
人们生活在社会之中, 社会环境对心理有至关重要的影响。当前我国正处于市场经济体制和改革开放不断深化的非常时期, 这一特殊的大环境既有促进官兵转变观念、激励学习成才、建功立业的一面, 同时又对官兵提出了挑战, 容易引发军人的心理冲突和心理矛盾。一是各种观念冲突空前激烈。西方文化的大量涌入, 新旧观念、东西方观念的碰撞已是一个不争的事实, 一些官兵尤其是青年学员由于自身认识水平和社会阅历的欠缺, 往往不能正确看待和选择, 导致了困惑、迷茫和无所适从。二是社会压力加大。当前社会发展迅速, 利益调整突出, 各种矛盾凸显, 社会竞争激烈, 工作与生活节奏加快, 这些对军校学员的心理震荡很大, 超过心理负荷, 极易诱发心理失衡、焦虑等心理问题, 引起心理突变。如, 某校一名在读博士研究生, 因长时间联系工作单位无果, 极为懊丧而不能自拔, 临毕业前患上了精神分裂症, 入院治疗。三是应试教育的误导。今天的军校年轻学员大多是应试教育模式下走出来的, 这种教育模式注意知识的灌输和智力品质的培养, 而对非智力品质的培养不很重视。一份对北京某著名大学经济学院招收的14名全国高考状元跟踪调查显示, 时隔一年后, 这些状元中显现了心理脆弱、缺乏创造性、没有主人翁精神、不敢面对困难与挫折、漠视集体生活等人格缺陷。四是家庭负面影响。现代社会离异家庭不断增多, 据我校一个学员队的调查, 这样的家庭占到3%。一些学员或双亲不和, 家庭气氛紧张, 或缺乏父爱母爱, 家庭教养有缺失, 给学员心灵造成了严重创伤。
2.2主体性因素
军校学员的心理问题增多, 除客观原因外, 也有一定主观因素。我校心理咨询中心对7年来2023例心理咨询案例进行分析后发现, 主体性因素是官兵心理问题产生的主要原因。一是官兵自我价值目标与现实落差大。当前军校官兵基本上都接受过高等教育, 对自我发展期望值高, 而客观现实是相当数量的官兵满足不了其期望值, 在主观愿望与客观现实之间产生了巨大的落差, 部分心理素质不够好的人就可能发生心理问题。二是独生子女比例大。据对我院2008级从地方招收的本科新生的调查, 独生子女占92%。许多人是家中“小皇帝”、父母的“掌上明珠”, 基本上走的是“家门—校门—部队门”的同一条道路, 过着“衣来伸手, 饭来张口”的同一种生活, 既缺乏接受挫折的心理准备, 又未曾经过艰苦环境的磨炼, 造成青年官兵心理承受能力较弱, 抵御不住挫折的负荷和高压。三是心理健康知识匮乏。中华民族是典型的内向型民族, 以忍为处事之道, 这种传统的文化导致官兵在遭遇心理困挠时, 不会正确运用心理学知识, 采取适当的措施释放自己的不良情绪, 以达到心理平衡。另外, 我军对军人的政治素质、军事素质、身体素质向来很重视, 但对军人的心理素质只是在近年才开始注意。官兵对心理健康认识不足, 缺乏心理保健知识, 一旦遇到心理矛盾和冲突, 就不知所措, 不能采取积极有效的措施予以应对。
2.3偶发性因素
大量的事例表明, 心理障碍产生的导火线往往是一些突发偶发事件。首先是来自家庭方面。如家庭不和、父母离异、亲人伤亡、家人下岗失业等。这些事件影响到军人的工作、学习和生活, 造成强大的精神压力, 从而导致焦虑、自卑、忧郁。其次是来自官兵自身。官兵重大动机受挫, 如入党、考研、晋职、评技术职称、婚恋等, 以及个人遭遇伤病等重大不幸, 也会引发强烈的心理冲突, 甚至精神崩溃。当然, 同样的事件发生在不同的军人身上有不同的反映, 有的会产生心理障碍, 有的则超越失败, 愈挫愈勇, 这主要取决于个体的自身因素。
3维护学员心理健康几点设想
加强对心理健康教育疏导工作的组织领导, 切实把心理健康教育疏导工作纳入到党委议事日程, 纳入思想政治工作范畴, 有计划地安排好心理健康教育和疏导工作, 提高全员对心理知识的掌握, 增强自我疏导的能力, 提高心理健康水平。
3.1成立心理健康教育疏导小组
学员管理单位成立《心理健康教育疏导工作领导小组》, 组织实施学员心理健康教育疏导工作, 协调解决在心理教育疏导工作中遇到的困难。指导各学员队的心理咨询联络员的选拔, 并负责最后的把关和任用;负责对学员队干部和心理咨询联络员的培训, 提高发现和解决实际问题的能力;加强与心理咨询中心的联系, 掌握学员存在心理问题的类型, 开展针对性的教育和疏导工作;负责相关制度规定的建立与执行, 并根据执行中发现的问题进行调整和修改。
3.2设立心理咨询联络员
要在学员队设立心理咨询联络员, 选配优秀骨干担任。要在自愿的基础上, 选择心理素质好、学习成绩优、人际关系融洽、综合素质过硬的骨干担任。制定心理咨询联络员工作职责, 及时发现心理问题的人员, 并进行谈心疏导, 对于超出能力范围之外的, 建议其接受专业的心理咨询;负责发现应激心理危机, 及时控制局面, 请求领导协助处置;工作情况定期向上级汇报, 紧急情况随时报告;必须做好相关人员信息的保密工作, 离任时搞好情况交接, 学员毕业后相关资料统一销毁。
3.3开展心理学知识培训
对学员队领导和心理咨询联络员 (思想工作骨干) , 要系统开展心理学知识和心理咨询方法、技能的学习培训, 由学员大队统一组织, 请军地专业咨询人员协助。培训活动以心理问题的主要特征、引发心理问题的主要原因、心理问题的疏导方法和应激心理问题的处置原则等为主要内容, 使干部和心理咨询联络员提高发现心理问题的能力, 掌握一般心理问题的疏导方法, 了解应激心理问题的处置原则, 能更好地解决学员的心理问题, 提高学员心理健康水平, 减少因心理问题给教育训练、思想政治工作带来的影响。
3.4畅通信息掌握渠道
稿件要求
1、稿件应具有科学性、先进性和实用性, 论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。
2、计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写。
3、所有文章标题字数在20字以内。
4、参考文献应引自正式出版物, 在稿件的正文中依其出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在段末上角标出。
5、参考文献按引用的先后顺序列于文末。
6、正确使用标点符号, 表格设计要合理, 推荐使用三线表。
7、图片要清晰, 注明图号。
投稿说明
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《科技资讯》期刊投稿要求及说明
学员的成长经历、生活环境、家庭教养方式、性格特征、婚恋变化、学习困难、重大变故等都可能诱发心理问题的产生。要通过谈心、查阅档案、骨干座谈等形势, 了解学员的全面情况, 认真进行统计分析, 并建立档案。对可能引起情绪波动、影响身心健康的重大事件和挫折经历做到心中有数, 做到重点关注, 有针对性地做好谈心疏导工作。对于解决不了的问题, 请求领导或心理咨询师协助解决。
3.5建立家长联系制度
起草《致家长的一封信》, 介绍心理问题的表现特征、心理问题产生的原因、心理问题可能引发的严重后果, 每学期学员通报学习情况和工作表现, 建议家长将其家庭出现的亲人病故、婚姻变故、天灾人祸、下岗失业、婚恋受挫以及其他可能影响学员心理变化的重要信息, 及时与学员队干部沟通, 便于学员队干部及时准确掌握学员家庭重大变故, 增强工作的针对性。
3.6建立谈心登记制度
学员队干部调整变动频繁, 5年在校学习期间, 可能有多次的干部调整变动, 在交接工作时很难把所有情况交代清楚, 造成对学员思想掌握有遗漏, 新任对干部掌握情况不全面。为此, 我们要建立谈心制度, 发放统一格式的登记本, 规范登记内容。记录本要详细记录谈心时间、地点、谈话原因、发现的主要问题、采取的处置方式、谈话效果评价等等, 谈心记录的电子版报学员旅备查。在学员队干部工作变动时, 学员旅领导监督交接思想情况记录本, 交接不完整的, 不允许到新的工作岗位报到。
3.7开展团体辅导
针对不同时期学员面临的心理困惑, 有计划地开展团体心理辅导。主要抓好三个环节:一是新生入校时, 针对新学员面对新的环境、远离家乡亲人产生的孤独、焦虑情绪, 开展团体心理互动活动, 引导新学员正确面对, 尽快调整好心理状态, 愉快地投入到强化训练中。二是学员毕业时, 对自己的能力、素质产生了怀疑, 担心到部队后的第一任职有困难, 因此产生的焦虑、恐惧心理, 组织开展团体心理辅导, 帮助学员充分认识自己的能力素质, 舒缓学员焦虑、恐惧情绪, 建立正确的认知。三是在参加抢险救灾等急难险重的任务之后, 适时开展团体心理辅导, 尽快消除在执行任务给学员造成的心理创伤, 保持健康的心理。
摘要：军校学员常见心理问题有恋爱情感困扰、学习压力和交往压力等, 分析学员出现心理问题的原因主要是社会性因素、主体性因素和偶发性因素。管理者应该加强对心理健康的教育疏导, 提高学员对心理知识的掌握, 增强自我疏导的能力, 提高心理健康水平。
心理健康问题思考管理论文范文第3篇
[摘 要] 中职生由于学习基础比较薄弱，纪律意识相对淡薄，心理问题比较突出，给班级教育管理增加了不少的难度。如何针对中职班级实施有效的教育管理？主要从“自尊、自律、自立、自治”的“四自”教育管理入手进行实践和探索。通过培养学生的“自尊、自律、自立、自治”能力，引导学生自我修养、自我教育、自我管理、自我完善，以提高学生的整体素质，增强学生的集体意识和集体荣誉感，培养集体主义精神，从而达到班级教育管理的目的，促进学生的全面发展。
[关 键 词] 中职;班级管理;“四自教育”;实践;探索
中职生是高中生分流出来的一个学习群体，这一个群体由于学习基础比较薄弱，纪律意识相对淡薄，在教育管理过程中常出现许多问题，管理难度比较大，这让许多费尽心思的班主任都感到头疼和无奈。
如何针对这一群体实施有效的教育管理？从担任班主任工作以来，本人尝试从“自尊、自律、自立、自治”的“四自”教育管理入手，让学生学会自我修养、自我教育、自我评价、自我调控、自我完善，从而达到让学生自我全面发展的目的;从个体教育入手，让学生自我完善到促进集体完善;从班级、团队、师生协同配合以培养学生的自主能力，提高学生的整体素质;从情感入手，把握中职生的心理特征，把知、情、意三者有机结合，以培养学生的道德意志品质。
一、自尊教育是激发学生自我教育的内动力
心理学家认为，自尊心理是人内在的安全需要，是人在自我人格的完整和尊严中实现自我保护的一种心理功能。“充分保护学生的自尊，让每一个学生都能抬起头来走路”，是中职班级教育管理的一个要点。“没有自尊，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神，对自身的尊重感、荣誉感、自尊心——这是一块磨炼细腻的感情的砺石！但是，为了在正在成长的人身上培养自我尊重感，教育者自己應该深深地尊重自己的教育对象的个性”。苏联教育家苏霍姆林斯基语重心长地为我们指出了教育管理的理念和方法。学生树立了自尊心才会自求上进，才会为班集体建设出力。
（一）榜样激励
夸美纽斯认为：“孩子们和猿猴一样爱去模仿他们所见的一切。”班主任的形象是学生心目中的“一杆秤”。古人说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“师之者，范也。”作为教育者的班主任老师，一定要凸显其自身的表率作用。中职生已经是十六七岁的大孩子了，他们有自己独立的、强烈的自主意识和主见，相对于高中生，他们有较强的叛逆心理，一旦发现老师有“行差踏错”便会以“你自己都做不到，凭什么要求我做到”为犯错的借口，逃避责任。因此，本人在学生面前始终严格要求自己，谨言慎行，要求学生做到的，自己首先做到，并且有意做给学生看。要求学生上课、升旗、集会不迟到，我会提前到教室门口或集会地点等着学生;要求学生养成良好的卫生习惯，我会和学生一起扫地，把丢弃在地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都会给学生带来潜移默化的教育作用，左右着班级的风气，影响着班级的管理效果。因此，我始终坚信，正如洛克所说“没有什么事情能像榜样这么温和而又深刻地打进人们的心里”。
（二）指导学生充分认识自我，努力挖掘自己的优点，让其发扬光大
任何人都有自己的长处，都希望得到别人的肯定。我会利用班会课或其他时间，以轻松愉快的氛围让学生谈谈自己的优点，由其他同学予以补充，一些本人不太注意的闪光点，经别人的点拨，就能发出光芒，增添自信。例如，我们班有一位同学，性格大大咧咧，不能静心学习，学业成绩中下，但有一定的绘画天赋，我发现后，推荐选她为班里出版组组长，负责班里的板报设计和绘画，并且要求她，以后学校的书法、绘画比赛都由她来负责组织班里其他同学参与，同时也要求她要有自己的作品参赛。经过她这一学年的努力，我们班出版组的业绩斐然，她的习作在校、市、省连连获奖，她的自豪感油然而生，学习劲头倍增，学业成绩大步上升。
（三）矫正学生不良的心理行为
自尊过头就会自负，自负和自卑都会产生不良的心理行为。据调查发现，中职生产生各种心理问题的人数比例较大，其行为表现“五花八门”让你都感到惊讶。如我们班有偷懒或害怕上某门课程而想装病躲在宿舍里睡觉的;有上课时老找借口要到厕所里方便的;有因小事与同学吵架而装成心脏病发作引人注意的;有热衷网络、追求享乐而经常在朋友圈里晒吃喝的。这种种不良行为，都需要班主任实时掌握时机加以引导。对自负的学生，我会旁敲侧击给予中肯的批评，如“不能放松，某某同学都要超过你了”;对自卑的学生，我会多鼓励多表扬，“今天你做得很好”“某某老师都在表扬你进步了”;对装病在宿舍里睡懒觉的学生，我会第一时间到他身旁对他说：“我已帮你联系好校医来看看会不会严重，我也给你父母打个电话，叫他们也过来，如能坚持就要坚持去上课，如果坚持不了，我叫车赶紧送你到医院或到家里治疗，不能待在这里，这里解决不了问题。对于学生在朋友圈里晒一些不好的内容，我一经发现，就会及时发短信提醒或找学生谈话。作为班主任要时刻关注学生的一举一动，了解他们的心理变化，发现不好的苗头就要及时进行心理疏导，做到既不伤其自尊，又能使之敏感地意识到自己的错误，悄悄改正，达到“响鼓不要重擂”之效。
二、自律教育是促使学生自我教育的关键
苏格拉底认为自律是“一切德行的基础”。一个不能自律的人就不能忍耐饥渴、克制情欲、忍受瞌睡。学生自我教育，其关键的就是要自觉。因此“自我约束”在整个教育过程中至关重要，具体可采取以下一些措施。
（一）定位
指导每位学生，对照自己进行自我分析，自我评价，实事求是地自我挖掘自己的优点，找准不足，从德智体美劳、个性特长、性格特征等方面进行评定，准确定位。然后指导确定奋斗目标，确定实现目标的措施，定期总结评价，奖优罚劣。如我班为学期表现好的学生设立了“德育量化进步奖”，为学习好、表现佳的学生设立了“德技双优生奖”，为班委设立了“优秀班干部奖”，为各科的科代表设立了“优秀科代表奖”，为各点名或值日组长设立了“优秀组长奖”，为遵守考勤的学生设立了“全勤生奖”，每个得奖的学生都要通过全班和每个小组的民主考核，每一学期均有将近一半的学生获得殊荣，这大大地调动了班里学生争先创优的积极性。
（二）激励
为了充分调动学生的自律积极性，我采用了自我激励、自我警约、自我命令、自我警示等手段进行激励。从接手班主任工作开始，我就有针对性地对班级文化环境进行布置，在教室文化墙上设置了八条警约、激励的标语。如，“奋斗的青春最美丽，越努力越幸运”“干净整洁是一种行动，轻声细语是一种素养”“今天的努力，明天的实力，拼搏奋进吧”“团结友爱，严于律己，宽以待人，博学慎思”“勤学静思，修身乐群”“学习是素质的修炼，读书是知识的积累”“不为失败找借口，只为成功找方法”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“今天我以班级为荣，明天班级以我为傲”。
并且还通过主题班会课，让全班学生大声诵读班级警词等形式，对全体学生加以激励引导教育。学期初，我们班的学生爱带东西到教室里吃，将包装袋等垃圾乱扔，罚扫地、写检查，效果均不理想。而通过全班诵读警词等形式，利用班级正确的思想舆论广泛地加以宣传、引导，影响着每一位学生，基本上解决了这个问题。
（三）自控
传记作家兼教育家托马斯·赫克斯利曾说：“教育最有价值的成果就是培养了自控力。”自我控制是人的心理活动最重要的调节机制，也是心理成熟的最高标志。为了培养学生的自控力，我在班级管理中从小事抓起，要求学生自己座位的地面要保持干净，不要乱扔垃圾;放学后把自己的所有书本都整理整齐后放在课桌低下;并且抓学生上课玩手机，抓仪容仪表和生活卫生习惯;为了规范学生行为，我会时常到教室里走走、看看，督促督促;会时常到学生寝室转转、聊聊，检查检查;并且时常强调加强身体锻炼的好处，鼓励学生要利用早上或下午放学后坚持进行体育锻炼，磨炼个人意志，等等，以促使学生从“他控”慢慢形成“自控”的习惯。
三、自立教育是学生实现自我教育的目的
法国作家雨果说过：“既然，命运由机遇安排，那我们就必须懂得：每个人，不论是普通还是伟人，都要自己设计自己的生活，这样，理想也许在未来的某个时候会变成现实。”
自立是人类安身立命之本，是个体的生存和发展方式。中职生进入校园时基本都是十五六岁的未成年人，他们中的一部分人不爱学习，不爱劳动，甚至花钱大手大脚，究其原因，主要是缺乏自立意识。对这种现象，在新生入学时班主任要重视加强引导，引導学生勤俭节约、刻苦学习、尊重他人、团结协作，让学生树立正确的人生观、价值观，做好人生职业规划，确定自己的奋斗目标，并咬定目标而持之以恒地努力。
我班有不少学生缺乏独立性、自控力比较差，做事三分钟热度，针对这种情况，我在班会课上时常引用这样的语言：“坚持就是胜利”“要为自己负责，学好本领，强健身体”“自己的事情自己做”“流自己的汗，吃自己的饭，靠人靠天靠祖先，算不了好汉”，来鼓励学生要依靠自己努力拼搏，增强其独立和自主意识，同时也建议学生参与一些勤工俭学活动，回家多帮助父母做做家务，或者多参加一些社会实践来拓展自己的知识面。让学生学会安排好每天的学习和生活，管理好自己，遵守学校的各项规章制度，确立目标，学好一技之长，不依赖家长，不给师长或他人增添麻烦，做个自立、自强的人。
四、自治教育是学生自我教育的集中体现
自治是学生自主能力的集中体现，是充分发挥学生的“主人翁精神”，让学生有了“自己管理好自己的事情”“大家的事情大家办”的责任意识。
（一）充分发挥班、团干部的集体核心引领作用，定岗选人，职责分工
通过民主选举选出班干部，并确定各自的负责人，组成管理小组，并将职责分摊到人，打印贴出，向全班公布。然后通过培训、指导，放手让其工作。如学习小组，主要由正班长、学习委员、各科代表组成，负责对班里同学的学习情况进行指导、监督并记录;班风班纪小组，由抓纪律的副班长、内宿委员、德育量化统计员、各考勤组的组长组成，主要负责班级纪律、夜修纪律、内宿纪律、好人好事的记录和学生的平时表现进行监督记录;组织宣传小组，由团书记、宣传委员、团干部、值日小组和出版组成员组成，主要负责对班级环境规划布置、好人好事的记录宣传。文体生活小组主要由抓文体的副班长、生活委员、卫生轮值小组、内宿管理小组和文娱委员组成，主要负责文体活动、寝室卫生和纪律、班级卫生的监督和记录。
通过以上的职责分工明确任务，让班级的各项管理活动“分给”学生自己组织，班主任成为“导演”，甚至是“观众”，是“评委”，从策划到操作全由学生“当家作主”。让每个学生都有发挥才能的机会。
（二）设立岗位监督
通过民主选举选出15名岗位监督员，分成五组，每组3人，轮流进行岗位监督。主要监督工作完成情况，责任是否落实到位，确保各项工作顺利完成。并且由监督员把班上存在的问题或口头向班干部、责任人提出，或将书面意见投入班级意见箱，每天由值日组长交班委会或班主任处理。如，卫生完成的情况就由3名卫生监督员加以监督记录。
对刚刚设立的职责和岗位监督制，一开始班主任必须加以重视，勤加指导，除了帮助班干部树立威信外，有些事还要自己亲力亲为，这样，久而久之学生才能形成习惯。之后，再让班干部去管理和监督效果就会更好。
通过这些管理措施，学生乐于参加集体活动，关心集体，能发挥自己的作用，建立合作的意识和自我管理的能力，树立良好的人际关系和爱心。使学生正确认识、评价和监控自己，不断完善自己，增强学生的集体意识和集体荣誉感，这有利于集体主义精神的培养，有利于学生良好品质的形成，这无疑是学生深造或走向社会的一笔弥足珍贵的财富。
中职班级管理中“自尊、自律、自立、自治”教育的主要目的是，实现学生由“他教”到“自教”，由“自我教育”过渡到“自主教育”，由“个体教育发展”到“群体教育发展”的提高。
一年多来，在班级“自尊、自律、自立、自治”教育管理的过程中，我始终遵循学生的自主性原则，充分相信、尊重、发挥、发展学生的自主性。建立和谐的师生关系，鼓励学生通过自己的努力，发挥潜能，培养主体意识。努力创设班级良好的育人环境和氛围，在丰富多彩的活动中培养学生的“自尊、自律、自立、自治”能力。充分发挥教育的整体因素和功能，引导学生自我评价、自我修养、自我管理、自我教育。通过多方面的努力，去年我们班获得了学校“班级集体进步奖”的称号，最终实现了学生自觉学习、自觉修养、自觉参与集体活动的目标，培养了学生自我教育能力和主体人格，提高中职班级管理和育人的整体效果。
参考文献：
[1]邓国英，袁德琼.学校德育中“四自”模式的探索与实践[J].教育与管理，2001（2）.
[2]周凤仙.浅谈“四自”教育在班级工作中的作用[J].卫生职业教育，2012（14）.
[3]甘浓.浅谈中职班主任管理[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
心理健康问题思考管理论文范文第4篇
一、警务化管理的概述
所谓警务化管理是我国公安院校中被广泛采用的一种管理模式, 由于公安院校在人才的培养方面存在一定的特殊性, 因此与普通高校所普遍采用的学生管理方式相比而言要更加的严格。究其原因主要是因为公安院校学生教育培养目标是为社会培养有良好政治素质和思想认识且本身有着较高纪律意识的人民警察, 这就在很大程度上提高了警务化管理的严肃性。就现阶段我国普通高校的大学生来看, 受社会环境等因素的影响在思想认识上与以往的大学生相比而言出现了明显的转变, 传统的学生管理方式已然并不适应现阶段学生管理的要, 因此近年来我国部分普通高校逐渐认识到了警务化管理在学生教育管理中的重要作用并开始将其纳入到学校的学生管理工作中, 而为了能切实发挥警务化管理在学生管理中的重要作用还要求辅导员能够充分有效的将其运用到学生的管理工作中。
二、辅导员警务化管理实施面临的问题
高校学生是一个较为特殊的群体, 一方面已经成年的他们自身往往有着相对较高的主体意识, 另一方面由于与社会接触不多本身并不具备充足的社会经验, 这就在很大程度上突出了学生的矛盾性并给辅导员警务化管理实施带来了不利的影响。
(一) 学生对自由个性的追求
我国绝大多数普通高校大学生都刚刚成年, 处于这一阶段的大学生在心理方面出现了巨大的变化, 其中最明显的就是他们对于自由个性的追求越发的强烈, 而之所以会产生这样的心理与他们在高中学习期间所受到的严格管理之间有着密切关联。但从现实层面来看, 高校学生对自由个性的追求与警务化管理对纪律所具备的严格性二者之间是一个相互矛盾的存在, 这就往往就会造成辅导员警务化管理实施中学生逆反心理的出现。主要表现为当辅导员警务化管理实施与学生自由个性追求相背离时, 学生可能会出现过激的情绪甚至还可能出现一些反抗的行为, 这不仅会给警务化管理的实施带来不利的影响, 同时对于学校的和谐稳定也会造成一定的威胁。
(二) 学生主体意识的提升
随着年龄的增长高校大学生自身的主体意识得到了充分的提升, 因而在日常的学习生活中他们对于自我实现的追求出现了极大的提升, 虽然这对学生创新能力的培养具有良好的作用, 但对于学生团队意识的形成却存在一定的不良影响。因此通过相关的调查研究发现, 我国现阶段有大多数的高校学生在校期间的学习生活往往更愿意生活在自己的世界中, 并不愿意参与到学校或者是班级所组织的集体活动中, 这不仅在很大程度上影响了学生集体之间的和谐性, 同时对学生的交际能力也有着不利的影响。而就警务化管理来看, 其是一个对学生集体性有着相对较高要求的管理方式, 而学生自身主体意识的提升显然在很大程度上影响了管理的实施, 这也给辅导员管理工作的开展造成了不利的影响。
(三) 学生心理承受能力的不足
尽管普通高校学生绝大倒数都已经成年, 但从现实层面来看, 有绝大多数的学生并不真正进入到社会中而一直是在学校以及父母的保护下成长, 因此心智与年龄之间并未形成正比, 这就造成了绝大多数普通高校大学生自身在心理承受能力方面的不足。尤其是在生活质量日渐提升的当今社会, 绝大多数高校的学生从小便是在优越的生活条件下长大, 而父母也只希望他们能好好学习而没有让他们参与到社会中, 因此抗压能力差已然成为现阶段高校绝大多数学生所普遍存在的现象。而就警务化管理来看, 其是一种在公安院校中被广泛采用的管理方式, 针对的是未来国家的警务工作人员, 因此在管理中无论是标准或要求都非常的严格, 这对于普通高校的学生而言往往并不能为他们所接受, 甚至会造成学生叛逆心理的出现。
三、高校辅导员警务化管理实施的策略
警务化管理的实施是一种能帮助学生树立正确思想价值观念, 并有效对学校稳定和谐进行维护的管理方式, 针对其实施现阶段所面临的问题, 作为管理主要实施者的辅导员还应重视采取有效的方式将其融入到学生的管理工作中。
(一) 将以人为本的理念融入到警务化管理中
为切实有效的将警务化管理纳入到普通高校的学生管理工作中, 高校的辅导员首先就必须要充分将以人为本的理念融入到管理中, 确保重视学生在警务化管理实施中的核心地位, 以充分发挥警务化管理在学生管理中的重要通。结合普通高校学生教育管理的实际情况来看, 以人为本理念在警务化管理中的融入辅导员应做好如下的工作:一方面, 高校辅导员在警务化管理的实施中应充分明确管理实施以人为本的原则与宗旨, 确保能充分有效的从管理工作的目标出发明确警务化管理实施的标准与要求。且在具体的实施中辅导员还应就警务化管理的内容及内涵向学生进行充分的解释, 确保学生能够对其核心有充分的认知, 以为警务化管理的实施提供有力的保障;另一方面, 辅导员在警务化管理的实施中还应重视服务理念的融入, 确保在管理实施同时还能切实做到为学生服务以给予学生更多的关心, 进而为警务化管理实施的有效性提供充足保障。
(二) 对警务化管理的方式进行创新
从现实层面来看, 警务化管理更多的是针对公安院校的学生, 目的是为了培养国家未来的警务工作人员, 而普通高校的学生本身与公安院校的学生之间存在一定的差异性, 因此在实际的警务化管理实施中, 辅导员还应切实从普通高校学生的实际情况出发对警务化管理的方式进行创新以落实一个与普通高校学生更加适应的警务化管理方式。一方面, 针对警务化管理的实施辅导员应重视加强与学生之间的互动交流, 确保通过有效的互动交流来了解学生的需求及心理特征, 进而以此为依据来对警务化管理的方式进行调整, 以提高学生对管理的认可度, 为确保辅导员警务化管理的实施提供有力的保障;另一方面, 充分发挥互联网络信息技术在学生管理工作中的作用, 确保在警务化管理的实施中利用互联网络信息技术来进行实施的管理监控继而有效实现对管理的调整。
(三) 利用思想引导进行警务化管理推进
从上文的分析中不难发现, 普通高校辅导员警务化管理之所以无法得到真正有效的落实在很大程度上是因为受到学生自身心理及注意意识等方面的影响, 基于此, 辅导员要想切实有效的将警务化管理运用到学生的管理中, 在日常的工作实施中还应重视针对学生实施相应的思想引导, 并在此基础上实现对警务化管理的推进。一方面, 辅导员在日常工作中应充分利用思想政治教育的机会来对学生进行思想引导, 确保充分利用思想政治教育来对学生自身的思想价值观念进行培养, 确保在提高学生自身政治素质的同时来为警务化管理的实施提供保障;另一方面, 为提高学生对警务化管理的接受程度, 辅导员在日常的警务化管理实施中还应充分强调自身在学生群体中的引导作用, 确保在日常的管理中能够切实做到以身作则来对自身的思想行为进行约束, 确保在严格对待自己的同时为学生做出榜样, 进而为警务化管理在学生管理工作中的有效实施提供有力的保障。
四、结语
综上所述, 警务化管理对普通高校而言是一种创新且有效的管理模式, 在提高学生的思想行为规范意识和维护学校的稳定和谐方面发挥着至关重要的作用, 基于此, 作为我国高校学生管理工作主要实施者的辅导员在日常的工作中就必须重视提高自身对警务化管理的认识, 并通过有效的方式充分将警务化管理运用到日常的学生管理工作中去, 已充分发挥警务化管理在学生管理方面具备的优势, 进而充分有效的为学生的全面发展提供有力的保障。
摘要：在高等教育不断改革发展的当今社会, 学校在学生的教育培养中开始越发重视学生的全面发展, 这就要求学校在重视学生知识能力教学的同时, 还能重视日常对学生的管理。究其原因主要是因为, 良好的管理不仅影响学生的思想行为规范, 同时还对校园的稳定和谐有着至关重要的影响。近年来, 警务化管理开始被引入到高校中并在学生的管理方面发挥着重要的作用, 但就目前来看其具体的落实还面临一些问题, 基于此作为学生管理主要实施者的辅导员就必须要认识到警务化管理的重要作用, 并充分有效的将其运用到学生管理工作中。
关键词：普通高校,学生管理,警务化管理
参考文献
[1] 强化管理育人提升育人质量--甘肃警察职业学院警务化管理育人活动掠影[J].公安教育, 2018 (11) :33-36.
[2] 倪旭萍.准警务化管理下高职院校学生党员发展质量保障的积分量化考评体系的研究[J].智库时代, 2018 (40) :88-89.
[3] 叶栩闻.警务化管理视角下的学生干部执行力探析[J].吉林省教育学院学报.2017 (8) :49-53.
心理健康问题思考管理论文范文第5篇
一、企业管理创新的必要性和重要性
1、适应市场需求, 形成竞争优势
创新是企业发展的永恒主题, 在新时期的背景下, 对企业管理进行创新在满足社会主义市场发展需求的同时顺应经济全球化的发展趋势。面对复杂的社会主义市场和日渐壮大的国际宏观环境, 企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地就必须对企业管理进行创新, 优化企业管理方案, 创新管理模式和理念, 不断提升自身的核心竞争力, 保持长久的活力。
2、降低生产成本, 提高企业利润
通过企业管理创新, 可以达到降低生产经营成本这个最直接及最根本的目的, 合理配置与优化企业的资源以提高企业的利润。提高企业利润体现为两大方面, 分别是提高企业当前利润和提高企业的预期效益。企业通过对生产经营和组织结构创新, 提高企业的竞争优势和实力, 在提高当前利润的同时推动企业的长远发展, 从而达到提高预期利润的目的。
3、深化企业改革的要求
企业管理创新是深化企业改革的内在要求, 自改革开放以来, 我国已基本实现从计划经济到市场经济的过渡, 计划经济市场下形成的企业管理模式已经不能适应社会主义市场经济的发展需求。因此, 要在深化企业改革的过程中对企业管理进行创新, 建立起与现代企业制度相适应的管理模式和管理方法, 保证企业的正常经营和发展。
二、新时期企业管理创新存在的问题
新期背景下, 我国企业管理创新仍存在着许多不容乐观的问题, 管理者要了解企业管理创新发展的现状, 针对存在的问题寻求有效解决方案。
1、企业文化与企业管理创新相抵触
相对稳定的企业文化具有导向、约束、激励和凝聚的功能, 成功的企业管理创新必须考虑到对企业文化的建设。企业文化与企业管理创新相伴相随, 企业文化中的管理思想、管理目标和管理价值要实现成功转变, 需要企业在推行每次管理创新的同时与员工进行有效沟通交流, 使得企业文化得以被认可。只有在企业文化不滞后的状态下, 企业管理创新才能实现和发展。
2、企业的战略计划考虑不足
企业在做战略计划时要考虑当前经济环境、整个行业环境以及企业内部的环境。在此基础上对企业进行分析, 研究企业在市场和行业中所处的位置、竞争优势以及劣势、面临的机遇以及挑战等问题。企业在制定战略计划过程中需要很长一段时间, 而在这期间面对社会、行业和市场信息的日新月异, 企业如果没有科学的管理方法和管理模式、创新的管理理念的话, 往往会处于被动地位。
3、创新管理理念实施困难
企业过去的传统管理方法和管理理念是在长久的企业经营生产过程中形成的, 因此具有根深蒂固的地位。因此企业想把创新性的管理理念融入到企业经营生产中来是一个艰巨的任务, 新的管理理念战胜旧的管理理念仍需要度过一个漫长的时期。
4、企业管理技术落后
企业的管理技术是包括预测技术、决策技术等在内的一系列在现有技术成果支持下发展起来的用于管理和实践的手段和方法, 但就目前而言, 许多管理技术还只是停留在运用于软件行业的层面, 尚未普及到其他行业, 因而企业的管理技术落后于时代发展的需求。
三、新时期实现企业管理创新的有效措施
1、创新企业思维管理
创新企业思维管理要从创新企业管理理念入手, 扭转受过去传统管理理念和管理方法约束的局面, 打破墨守成规和管理限制, 在创新企业管理前实现从传统管理理念向先进管理理念转变。因此, 企业管理者要废除上下级不平等的管理体制, 树立民主平等的企业形象, 提高全企业上下员工忧患意识、团队意识、战略意识, 形成具有自身企业特色的相对稳定的企业文化, 带动员工的工作热情和活力。
2、创新企业管理技术
只有实现企业管理技术的创新, 才能够为企业生产经营提供技术支撑和保证, 达到提高生产经营效率、降低成本的目的, 实现企业利润最大化。在创新企业管理技术的同时, 企业要统筹好内部环境与外部环境, 通过管理技术的创新来吸引更多的人才和合作伙伴, 从而实现企业的长远发展。
3、创新企业管理制度
要保证企业的正常运营和生产, 当务之急是创新企业管理制度。在新时期背景下, 企业要对生产制度、分配制度、技术研发制度等管理制度进行明确规范和革新, 通过不断探索最适合企业自身发展的生产制度、管理制度和技术研发制度等来提高企业生产效率。
4、提高企业管理者的管理水平
作为企业管理者, 需要具备相应能力去领导员工共同发展壮大企业, 需要采取一系列有效措施来调动员工的积极性, 更好地引导员工在工作中实现自身价值。企业管理者要通过不断学习和参加相关管理培训来培养新的管理理念, 了解最新行业和市场信息, 敢于突破落后陈旧的思维方式, 能够在企业经营生产过程中运用创新性思维结合实际情况来解决企业生产经营过程中存在的难题, 提高自身的创新能力和管理水平。
四、结语
综上所述, 在激烈的社会主义市场和日新月异的全球经济一体化环境中赢得竞争优势就需要对企业管理进行创新, 针对新时期我国企业管理创新中存在的不足, 对企业的管理技术、管理制度、管理思维等进行不断变革创新, 保持长久的创新活力, 实现利润最大化的目的, 保障企业可持续发展。
摘要：在社会主义市场经济的飞速发展下, 我国企业的发展日新月异, 成为经济发展的主要动力。创新是企业发展的不竭源泉, 面对激烈的市场竞争, 只有通过管理创新, 企业才能够创造更大的价值, 在新时期市场环境下赢得更多竞争优势。本文针对新时期背景下, 就我国企业如何实现管理创新进行探讨和思考。
关键词：新时期,企业管理,创新
参考文献
[1] 刘硕.新时期企业管理创新问题思考[J].财经界:学术版, 2014 (5) .
心理健康问题思考管理论文范文第6篇
摘要：半导体器件物理是电子科学与技术专业高年级本科生的专业必修课程，它前承量子力学、固体物理、半导体物理、微电子工艺等课程，后启集成电路设计、集成电路CAD、集成电路测试分析等课程。针对该课程基础理论要求较高、综合性强、内容抽象等特点，提出了几点教学方法改革的思考。首先，强调半导体物理以及几个方程的基础地位，突出PN结、BJT和FET为课程重点;其次，构建启发式、讨论式的课堂教学模式，引导学生主动思考，锻炼设计思维;再次，布置仿真分析任务，借助TCAD工具加强对学生的实践训练;最后，结合学校开展的“本科生导师制”，鼓励学生在实验室开展器件的应用以加深理解。通过以上几点教学改革，提高学生的学习效率和课程教学质量。
关键词：半导体器件物理;教学方法改革;引导;实践训练;教学质量
电子器件是电子信息系统的基本单元。1947年第一只半导体晶体管的诞生标志着电子信息技术进入晶体管时代。此后，半导体器件以及以其为基础的集成电路技术得到了飞速发展。当前，由半导体器件构成的电子电路几乎都已集成化，半导体分离器件只是在某些特殊领域。集成电路技术的快速发展是以半导体器件和微电子工艺为基础的，要求半导体器件不断更新，以滿足小尺寸、高性能、低功耗的要求。
半导体器件物理是电子科学与技术本科专业的必修课程之一，是一门理论与实践并重、综合性很强的专业核心课[1]。该课程论述基于电子的微观运动规律的各种电子器件的工作原理，主要讲授各种半导体器件的基本结构、工作原理、电学特性和影响器件参数的因素[2]，其核心内容是硅微电子器件的工作原理和设计方法。在课程学习之前，学生需学习量子力学、固体物理、半导体物理、微电子工艺等课程，对固体能带理论以及半导体材料（Si、Ge、GaAs等）的物理性质有一定的认识。该课程的目标是让学生了解和掌握器件结构参数、工艺参数、材料参数与器件电学参数之间的关系，为学生后续学习半导体器件设计与验证、集成电路设计、集成电路CAD、集成电路版图设计、集成电路测试分析等课程打下基础。在后摩尔时代原有技术持续改进和提升、新技术不断涌现的大背景下，电子科学技术本科专业半导体器件物理课程的教学需要改革教学方法，跟上时代步伐，提高教学质量。
一、合理安排教学内容，强化基础，突出重点
半导体器件物理是电子科学与技术专业高年级本科生的专业必修课之一。在学习该门课程之前学生需具备量子力学、固体物理、半导体物理、微电子工艺等专业课程基础。这门课是后续半导体器件设计与验证、集成电路设计、集成电路CAD、集成电路版图设计、集成电路测试分析等课程的基础课程之一。
（一）回顾前序课程的相关内容，引入相关方程和分析方法，强化基础
教学内容包括固体材料的晶体结构和能带结构，固体和半导体中载流子的统计分布，载流子的输运过程，低维输运，固体和半导体的热、光、电行为。强调课程的基本理论是建立在量子力学基础之上的固体能带理论;基本方法是求解连续性方程、电流密度方程和泊松方程，得到半导体内的电场、电势分布和载流子浓度分布[3];基本目标是掌握半导体器件的外特性参数与半导体的材料参数、几何结构参数和工艺参数之间的关系。共计8个学时。
（二）深入分析和讲解PN结、双极型晶体管和场效应晶体管，突出课程重点
运用第一部分介绍的基本方法分析PN结、BJT和FET三类基础器件，每一类器件的教学时间为16个学时。PN结部分的教学内容包括：PN结特性的定性描述和定量描述、直流特性、寄生效应、交流小信号特性及其等效电路、开关过程及其物理实质、击穿模型及其定量描述。双极型晶体管（Bipolar Junction Transistor，BJT）部分的教学内容包括：双极型晶体管的基本结构及制造工艺、内部载流子输运过程、电流放大系数（均匀基区和缓变基区两种情况）、直流特性（电流-电压关系、击穿特性、高阶效应及安全工作区）、频率特性和开关特性。场效应晶体管部分的教学内容包括：结型场效应晶体管（Junction Field Effect Transistor，JFET）的工作原理、电流-电压方程、直流参数和频率参数、短沟道效应等，半导体表面的特性及理想MOS（Metal Oxide Semiconductor）结构，绝缘栅场效应晶体管（MOS Field Effect Transistor，MOSFET）的基本结构和工作原理、制造工艺、阈值电压及阈值电压的调整、直流电流电压关系、非理想效应、击穿电压、热电子效应和辐射效应等。
（三）辐射特殊领域，拓展教学知识
在保障课程的基础部分和重点部分的教学课时前提下，根据实际剩余的教学课时量，合理拓展金属-半导体接触和异质结、光电子器件和半导体功率器件等特殊领域，拓宽学生的知识面。
（四）加强课堂讨论和课后训练，巩固教学内容
每次课后留2～3道思考题，督促学生在完成作业之余对这些问题进行思考和讨论，完成每章教学内容后组织学生对相关的思考题进行课堂讨论。针对每部分教学内容布置相关仿真分析任务，借助TCAD（Technology Computer Aided Design，半导体工艺模拟和器件仿真）工具加强对学生的课后实践训练。
二、改革教学方法，激发学生积极性，锻炼学生设计思维
（一）改革教学方法，构建启发式、讨论式的课堂教学模式
1.改革教学理念。首先，教学的首要目的是让学生真正学懂课程内容，并会应用相关内容，而不仅仅是为了期末考试取得高分数。其次，半导体技术的发展极其迅速，新材料、新工艺、新器件以及新的集成方法层出不穷，教材应该是教学参考书，应该立足于教学参考书添加学术界和产业界的最新动态，丰富教学内容。再次，“教学”是一个互动过程，在高等教育中教学的主角应该是学生，教师应该引导学生进行学习，更多地教授学生学习和分析相关知识点的思路、思考和解决问题的方法，避免“填鸭式”教学。
2.改革课堂教学模式。课堂教学内容主要通过多媒体课件进行展示，辅以必要的板书。这门课程理论性较强，内容较抽象，传统的教学模式容易让学生产生厌学情绪。在每个知识点辅以应用实例的讲解，启发学生参与讨论并思考相关理论问题，可帮助学生尽快弄明白每个知识点的用处，做到目标明确。在教学过程中穿插相关典故和行业资讯，可帮助学生缓解疲劳，增加学习兴趣;穿插随堂练习，可帮助学生当堂巩固相关教学内容。
3.改革教学手段。借助现代发达的信息技术，建立网络交流平台，加强和学生的课外交流互动。借助TCAD工具（如Silvaco TCAD）加强对学生的实践训练，帮助学生建立起对注入杂质浓度分布、电场和电势分布等原本抽象的图像的直观映像。鼓励学生积极参与本科生导师的相关科研项目，开展半导体器件设计及应用方面的研究工作，加深对理论知识的理解。
（二）引导学生主动思考，激发学生学习积极性
以热点问题和最新行业资讯引导学生主动思考半导体器件及半导体产业的国内外发展状况，以课后思考题引导学生复习半导体器件每个知识点的内容、思考相关热点和难点，拓宽知识面。通过介绍半导体产业以及电子信息产业的现状、发展趋势和机遇，激发学生学习本门课程的积极性。
（三）除了重点传授半导体器件的分析方法之外，注重锻炼学生的设计思维
分析思维和设计思维是两条顺序相反的路径，设计比分析要难，会设计就肯定会分析。虽然本门课程的目的是让学生掌握各种半导体器件的分析方法，但在教学过程中传授学生一些基础的设计方法，以实例训练学生的设计思维，有利于提高学生分析半导体器件的能力，同时为学生学习后续相关设计课程打下基础。
三、借助TCAD工具加强实践训练
半导体器件的结构和特性大多是通过二维剖面图和特性曲线进行展示，内容较为抽象。此外，半导体器件各种参数理论计算的结果往往和实际结果存在偏差，这是因为手工计算不可能考虑所有的高阶效应，也不可能求解复杂的超越方程。在实际制作好的半导体器件中要观察到内部的杂质浓度分布、电场和电势分布等图像几乎是不可能的。TCAD工具基于有限元算法对半导体器件的制作工艺以及器件特性进行模拟仿真，能够直观展示各种分布图像和特性曲线，还能精确求解各种方程，使仿真结果与实验结果偏差极小。借助TCAD工具开展对半导体材料的特性分析以及半导体器件的工艺和特性仿真，加强对学生的实践训练，能够使抽象的理论知识形象化，有利于学生对知识点的理解和消化[4]，充分锻炼学生对半导体器件的分析和设计能力。
四、鼓励学生开展应用，在应用中加深对器件的理解
结合学校开展的“本科生导师制”，鼓励学生积极参与导师的相关科研项目，在实验室开展半导体器件设计及应用等方面的研究，以加深理解。我校“本科生导师制”规定每一名高年级本科生都有选定的指导教师，学生应该主动参与到导师的相关科研项目中去，这样既能培养和锻炼自己的科研能力、团队协作能力、分析和解决问题的能力，又能把所学的专业课程应用起来，加深对多课程内容的理解，还能加强对本专业课程体系的把控，帮助自己制定职业规划。
五、总结
半导体器件物理课程的目的是论述基于电子的微观运动规律为基础的各种电子器件的工作原理，主要讲授各种半导体器件的基本结构、工作原理、电学特性和影响器件参数的因素，其核心内容是硅微电子器件的工作原理和设计方法。该课程是电子科学与技术本科专业一门非常重要的必修课程，内容抽象，理论性和综合性强，具有老师难教、学生难学的特点。另外，随着半导体技术和集成电路技术的快速发展，半导体器件也不断涌现出新结构和新工艺，要求半导体器件物理课程的教学要覆盖面广，能跟上时代步伐。为此，提出了几点关于该课程的教学方法改革的思考。首先是在强化基础和突出重点的前提下拓展教学内容，加强课堂讨论和课后训练，巩固教学内容。其次，改革教学方法，构建启发式、讨论式的课堂教学模式。以热点问题、最新行业资讯和课后思考题引导学生主动思考相关问题，通过介绍行业情况和机遇激发学生学习本门课程的积极性。最后，借助TCAD工具加强对学生的实践训练，鼓励学生主动参与导师的相关科研项目，在应用中加强对半导体器件的理解，同时锻炼自己的科研能力、团队协作能力、分析和解决问题的能力，加强对本专业课程体系的把控。
参考文献：
[1]张丽娜，张伟，陆晓东，吴志颖.《半导体器件物理》课程教学改革与实践[J].人力资源管理，2015，（7）：200.
[2]高清运.“半导体器件物理”课程教学研究与探索[J].电气电子教学学报，2014，36（6）：20-21.
[3]傅兴华，丁召，陈军宁，杨健.半导体器件原理简明教程[M].北京：科学出版社，2010.
[4]向兵，程秀英.基于Matlab GUI的《半导体器件物理》教学仿真平台开发[J].实验科学与技术，2014，12（3）：47-48+206.
Some Considerations on the Teaching Method Reform of Semiconductor Device Physics
MA Kui
（College of Big Data and Information Engineering， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025， China）
Key words： Semiconductor Device Physics; teaching method reform; guidance; practice training; teaching quality
收稿日期：2019-08-31
基金項目：2019年半导体功率器件可靠性教育部工程研究中心开放基金“基于宽禁带半导体材料Ga2O3的功率器件研究”（编号：ERCME-KFJJ2019-（01））
作者简介：马奎（1985-），男（汉族），贵州贵阳人，博士，副教授，研究方向：集成电路设计、半导体功率器件及功率集成技术。