信息技术能力提升范文第1篇
2.学科教学资源本地化二次开发指在卫星教学资源的使用过程中，由当地教育工作者结合本地或当前教育教学的需要，按照一定的原则对所接收的资源进行重组、开发和利用 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
3.显露器分为三个区域。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
4.资料、工具型教学软件不仅提供某种教学功能或某类教学资料，而且还反映具体的教学过程
A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
5.小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
7.在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现在评定学生等级上 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
8.在网络学习空间中，学习者可以按照自己的步调和利用一系列强有力的、内嵌的支架工具和模板来展开学习 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 9.学习教学子系统是基于web的学习系统的必备组成部分。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
10.Andriod是一个不可升级的系统，受开发商、运营商的限制 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
11.多媒体网络环境由于使摄影、录像、录音等各种媒体集合成为一体，所以能为学生学习提供多姿多彩的形象化与真实化的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
12.小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
13.监视器是监控系统的标准输出，有了监视器我们才能观看前端送过来的图像 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
14.课堂学习评价，主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
15.简易多媒体环境是由多媒体计算机、实物展示台、投影仪、电视机、交互式电子白板等组成的 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
16.工作坊成 员不能自 由选择面 向课堂的 实践性问 题作为研 究主题。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 17.院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
18.此课例中学生是被动的接受知识 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：
19.首先必须在计算机上安装iTunes，它是实现iPad与计算机数据同步的中介。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：
单选题 (大题总分27分，每题1分，共27小题)
20.下列可以用来对网络视频资源进行剪辑加工、格式转换的软件工具有： A. 硕鼠 B. 迅雷 C. 格式工厂 D. 微信 答案：C 解析：
21.常见的网络信息系统不安全因素包括?
A. 网络因素 B. 应用因素 C. 管理因素 D. 以上皆是 答案：D 解析：
22.教学实施计划中，教师需要考虑并详细列出可能需要的教学媒体，这主要体现了教学实施设计的哪个方面? A. 环境合理性 B. 可运作性 C. 准备充分性 D. 主题明确性 答案：C 解析：
23.在交互式电子白板环境下采用课堂展示的教学方法所强调的教学策略是 A. 生生互动 B. 教师讲授为主 C. 师生互动
D. 基于任务的学习方式 答案：A 解析：
24.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 A. PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 B. PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 C. 大纲视图区 D. 备注页区 答案：D 解析：
25.以下哪项特性不属于高质量空间资源() A. 精确性 B. 针对性 C. 完整性 D. 糅杂性 答案：D 解析：
26.哪款应用同时兼容Microsoft Word文字处理与Excel电子表格 A. Office2 HD B. Pages C. Numbers D. Keynote 答案：A 解析：
27.本课例增加了哪一方面的教学目标是传统课程所没有的 A. 知识与技能 B. 过程与方法
C. 情感态度与价值观 D. 三维教学目标 答案：C 解析：
28.在“我要录微课”软件里，点击右上角()，即可进入录制界面。 A. 红色按钮 B. 紫色按钮 C. 蓝色按钮 D. 黄色按钮 答案：B 解析：
29.在技术支持的探究学习中，()为主体，()为主导 A. 教师;学生 B. 教师;教师 C. 学生;学生 D. 学生;教师 答案：D 解析：
30.在进行表达交流时，应遵循的程序是
A. 小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
B. 小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充 C. 小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充
D. 小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充 答案：A 解析：
31.关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是() A. 反馈时直接指出正误
B. 采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好 C. 要提供即时的反馈
D. 整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析 答案：C 解析： 32.()是对学生学业绩效， 包括学习过程中的行为、认知、态度和各种学习结果(如作品、口头陈述、调研报告、论文等)进行评价的一套标准。 A. 量规 B. 学习契约 C. 概念图 D. 测验 答案：A 解析：
33.办公软件、即时交流软件、音视频编辑软件等属于哪类软件?( ) A. 学科软件 B. 技术资源 C. 数字教育资源 D. 通用软件 答案：D 解析：
34.下列哪项不属于区域学科教师工作坊的原则? A. 体验性 B. 生成性 C. 参与性 D. 间断性 答案：D 解析：
35.教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的 A. 测试学生成绩 B. 同伴互评 C. 在线测试 D. 评价绩效 答案：D 解析：
36.卫星收视教育资源相对教学光盘资源的最大改善是 A. 普适性增强 B. 交互性增强 C. 针对性增强 D. 实用性增强 答案：B 解析：
37.应用“百宝箱”时，想要设置背景，，应该把背景图片放在那里? A. 顶层 B. 中间层 C. 底层 D. 背景层 答案：D 解析：
38.教师让学生欣赏毕加索作画经历和他主要作品的视频片断时,主要体现了媒体( ) A. 提供事实,建立经验教学作用 B. 欣赏审美,陶冶情操教学作用 C. 呈现过程,形成表象教学作用 D. 展示事例,开阔视野教学作用 答案：B 解析：
39.交互式电子白板保存文件格式为 A. .xw B. .xs C. .ws D. .wx 答案：D 解析：
40.Moodle中“课”这一活动体现了哪种教学法的思想 A. 启发式教学 B. 程序教学 C. 讲授式教学 D. 寓教于乐 答案：B 解析：
41.电子学档是一种面向学习过程的评价方法，以下不属于电子学档的基本内容是( ) A. 教师教案
B. 学生学习活动、学习行为的记录 C. 教师反馈于指导 D. 学生自我反省 答案：A 解析： 42.在为项目制定学习目标时，一下哪些也是重要的，需要考虑的? A. 那些容易评价的初级技能
B. 那些不能或不能直接被评价的目标 C. 21世纪技能
D. 适用于所有项目的普通目标 答案：C 解析：
43.下面哪一个是常用的图像处理软件 A. Access B. Photoshop C. Powerpoint D. 金山影霸 答案：B 解析：
44.下列数据库属于书目数据库的是 A. SCI B. ISTP C. EI D. 图书馆OPEC 答案：D 解析：
45.word表格由若干行，若干列组成的，行和列交叉的地方称为( )。 A. 块 B. 单元格 C. 交叉点 D. 表格 答案：B 解析：
46.多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有 A. 音效和配乐 B. 语音和配乐
C. 语音，音效和配乐 D. 语音和音效 答案：C 解析：
多选题 (大题总分54分，每题2分，共27小题)
47.USB可以连接的设备有( )。 A. 鼠标、键盘 B. 打印机、扫描仪 C. 移动硬盘、闪存 D. 网卡 答案：ABCD 解析： 48.Premiere 除了使用导入的素材，还可以建立一些新素材元素，其中包括：( ) A. 通用倒计时片头 B. 彩条 C. 字幕
D. 颜色蒙板 答案：ABCD 解析：
49.请根据多媒体的特性判断以下哪些属于多媒体的范畴 A. 交互式视频游戏 B. 有声图书 C. 彩色画报 D. 彩色电视 答案：AB 解析：
50.电子证据具有哪些特征? A. 无法修正性 B. 无法直接阅读 C. 可解密
D. 保存安全和长期 答案：BC 解析：
51.交互式电子白板在学科教学中的应用能够： A. 优化教学方式
B. 降低学生课堂参与度 C. 改善学生学习方式
D. 不利于学生集中注意力 答案：AC 解析：
52.信息技术支持下的课堂讲授，可以通过下列哪些媒体表征教学内容? A. 图像 B. 音频 C. 视频 D. 动画 答案：ABCD 解析：
53.Office 提供的剪辑库中共有那几类多媒体剪辑对象 A. 应用程序 B. 剪贴画 C. 图片 D. 声音 E. 影片 答案：BCDE 解析：
54.Web在教育中的应用主要包括哪些层次? A. 作为信息资源 B. 作为学习资源载体 C. 协作学习工具 D. 交互式教育应用 答案：ABCD 解析：
55.标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为下列哪些维度?( )
A. 技术素养 B. 计划与准备 C. 组织与管理 D. 评估与诊断 E. 学习与发展 答案：ABCDE 解析：
56.在基于项目学习中，下列那些是学生的职责? A. 管理工作文件夹
B. 依据评价标准检查工作 C. 完成项目计划 D. 教学调整 答案：ABC 解析：
57.网站内保存教育资源的方式 A. 网页资源保存 B. 网页链接保存 C. 网站整体下载 D. 软件资源保存 答案：ABCD 解析：
58.下列可以用来下载网络视频资源的软件工具有 A. 快车 B. 迅雷 C. 硕鼠 D. 维棠 答案：ABCD 解析：
59.请具体说说信息技术在美术教学中使用的原则有哪些? A. 与美术课堂教学三维目标紧密结合 B. 为解决教学重点和难点服务 C. 激励学生的参与与互动 答案：ABC 解析：
60.资源保存的方法 A. 硬盘保存 B. 光盘保存 C. 纸质保存
D. 教师个人保存 答案：ABCD 解析：
61.下面列出的信息化教学评价的说法中，正确的选项有( ) A. 在教学评价前,让学生了解评价的内容 B. 评价要基于学生在实际任务中的表现 C. 评价活动在教学结束后开展
D. 学生对评价进程和质量承担责任 答案：ABD 解析：
62.网络学习空间分为两类，即() A. 自主学习空间 B. 协作学习空间 C. 机构空间 D. 个人空间 答案：CD 解析：
63.微课的选题特点
A. 一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题 B. 微课的讲解比较随性，没有严格要求 C. 该知识点要足够“微” D. 能解决学习者的实际问题 答案：ACD 解析：
64.在PPT中插入图片的方法
A. 从其他地方粘贴复制到该幻灯片上 B. 在格式菜单栏下选择裁剪
C. 在PPT中 打开插 入图片按 钮 D. 在文件菜单栏下选择新建 答案：AC 解析：
65.教师操作交互白板演示的作用有 A. 紧密联系学生 B. 突出教学重点 C. 加强知识联系 D. 提高训练效果 答案：BCD 解析：
66.新课程改革与教师专业发展主要体现在 A. 教师角色发生转变 B. 教师知识结构得到发展 C. 教师专业能力得到提高 D. 教师素质评价的转变 答案：ABC 解析：
67.下列哪些属于区域学科教师工作坊的原则 ? A. 主体性 B. 灵活性 C. 创造性 D. 整体性 答案：ABCD 解析：
68.监控系统常用的设备有() A. 监视器 B. 视频放大器 C. 视频分配器 D. 视频切换器 E. 画面分割器 F. 录像机
答案：ABCDEF 解析：
69.一份完整的学习契约中应该包括 A. 学习目标 B. 学习策略
C. 完成学习目标的证据 D. 评价证据的标准
E. 奖励及完成学习目标时间表 答案：ABCDE 解析：
70.基于网络的协作探究学习模式具有()的特点 A. 探究性 B. 情景化 C. 互动性 D. 随意性 答案：ABC 解析：
71.iPad在教学的应用中主要有以下几种模式 A. 用ibooks制作电子书资源 B. 用教育类app辅助课堂教学 C. 用前置摄像头进行视频通话 D. 用互动平台进行教学管理 答案：ABD 解析：
72.在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为() A. 小组面对面讨论 B. 网络共享几何画板 C. 在线讨论 D. 教师指导 答案：BC 解析：
信息技术能力提升范文第2篇
金盆中学 李春花
我有幸参加了2017年六盘水中小学(幼儿园)教师信息技术能力提升培训。通过几个月的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用。而这些素质的养成就要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。下面简单谈谈我本次培训的收获与感受：
一、树立了新的理念
1、在平时我都停留在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名现代教师，应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;的事情成为现实。
3、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
4、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
二、更新教学方法
此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
三、增进了老师的友谊
1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略„„这些都是值得我去学习的。
3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。
4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了 “学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情， 那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。
信息技术能力提升范文第3篇
2014年11月10日，在这个寒冷而又温湿的季节里，我有幸参加了培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间制定了一套自我研修方案。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。
4、学以致用 争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
信息技术能力提升个人研修计划
自我分析：通过诊断测评，应用信息技术优化课堂教学能力我有极 高的认识如下：1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主 动运用信息技术优化课堂教学的意识。 2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。 3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点， 并能熟练 应用。 4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教 育资源的工具与方法。 5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
应用信息技术转变学生学习方式我能做到以下几点：1. 了解信息 时代对人才培养的新要求， 具有主动探索和运用信息技术变革学生 学习方式的意识。 自我 分析和环境分析 2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教 育教学的支持作用。 3. 探索并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等 技术资源。 4. 利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接， 拓展学生的学习空间。 5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识，培养良好行为习惯。 最后应用信息技术我能处理简单的电脑文字信息。 环境分析：我们学校现在给每个教师配备了触摸式电子白板，信息化在资源库正在建设。 发展目标：信息技术优化课堂教学能力 1.理解信息技术对教师专 业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意 识。 2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养 成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。 3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系， 依托学习共同 体，促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法， 提升信息技术环境下的自 主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
我的发展目标 应用信息技术转变学生学习方式能力方面我要做到以下几点：1. 理解信息技术对教师专业发展的作用， 能主动的运用信息技术促进 自我反思与发展的意识。 2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养 成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。 3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系， 依托学习共同 体，促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法， 提升信息技术环境下的自 主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。 应用信息技术能更好的促进的我的成长
1、每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
信息技术能力提升范文第4篇
随着互联网技术的快速发展, 互联网技术被应用到各行各业, 教育教学体制改革也面临着前所未有的机遇和挑战, 教育信息化成为高等教育改革与发展的突破口。
教师作为教育信息化的实践者, 对于推动高校教育信息化发展有着重要作用。
因此培养高校教师的信息素养也是当前一项重要问题。高校教师要紧跟社会发展潮流, 提升个人信息素养, 学习先进的信息技术。
二、调查问卷设计与实施
(一) 调查方法与问卷设计
本次调查在分析研究文献的基础上, 根据调查对象的实际情况, 征求相关专家教授的意见建议, 编制了“高校教师信息技术应用能力现状调查问卷”。
主要包括教师基本信息、教学信息技术应用现状、教师信息化教学能力发展三个部分。
(二) 调查对象分析
本研究采用抽样调查的方法, 在N校按照教师人数按比例发放问卷, 包括的学科有财会、贸易、烹饪、汽车等多个类目。样本分布情况见表1
三、调研结果及分析
(一) 教师信息技术应用能力的调查分析
1=非常不符合, 2=比较不符合, 3=不确定, 4=比较符合, 5=非常符合如表2所示, N校教师信息技术应用意识这一维度的均值是四个维度中最高的, 是4.31。说明教师的信息技术应用意识比较强, 该校在全校推进了信息化教学改革, 推进数字化校园建设和教学方法改革, 有效提高了教师们的信息化教学意识。
应用信息化技术、开展信息化教学需要扎实的信息化教学理论基础, 从表2可以看出, 信息化教学理论的均值是3.52, 在四个维度中数值较小, 说明该校教师信息化教学理论的掌握程度整体较低。如表2所示, 教师信息化教学资源设计能力的均值是3.89, 在四个维度中处于相对较高的水平。说明该校教师信息化教学设计的能力较高, 而且在较高的信息化意识驱使下, 信息化教学设计能力会不断提高。
(二) N校教师信息技术应用能力比较分析
为比较不同性别教师在信息技术应用能力上的不同, 分别对男女教师在信息技术应用意识、信息化教学理论、信息化教学资源设计能力、信息技术应用能力四个维度上进行独立样本T检验, 分析结果显示男女教师在信息技术应用四个维度上均未呈现显著差异, P>0.05。
运用方差分析, 对不同年龄的教师在信息技术应用等四个维度和总分上进行差异检验, 分析显示, 不同年龄段的教师在不同维度上均差异显著, P<0.05。在信息化教学的四个维度及总分上, 30岁以下和31-40岁的教师之间没有呈现明显的差异, 且得分均显著低于40岁以上的教师得分。从年龄来看, 40岁以下的教师属于青年教师, 青年教师接受新事物的能力更强、速度更快, 然而调查结果显示青年教师在信息化能力上明显较年长教师弱, 说明青年教师们没有很好地将信息技术应用到实践教学中, 缺乏实践性和创新性。以不同专业类别为分类指标, 对信息化教学的四个维度及总分进行方差分析, 结果显示在信息化教学理论、信息化教学资源设计能力、信息技术应用能力及信息化教学总分上差异显著, P<0.05。
四、原因分析及对策
通过调查分析, 笔者总结了影响N校教师信息技术应用能力的个人原因和学校原因。个人原因主要包括, 青年教师信息化意识较淡薄、教学中信息技术应用层次偏低、缺乏大的较为成熟的教学平台和资源库。学校原因主要包括, 高校的教师考核机制、缺乏系统的信息化教学能力培训、缺乏较大的资源共享平台和服务支撑体系。基于以上原因分析, 笔者从个人和学校两个层面提出高校教师信息技术应用能力提升策略。
(一) 个人层面
1. 从“教学者”角色转向“引导者”角色
在“互联网+教育”的大环境下, 教师要主动转变观念, 教师扮演的角色要由原来的“教育者”向“指挥者”“引导员”“研究者”等多元角色转变。教师要主动抓住信息化发展的趋势, 积极适应信息化发展潮流, 将信息化教学手段应用到教学实践中, 在实践中不断提升自己。
2. 完善自身知识结构, 提高信息技术教学应用能力
在日新月异的信息技术大环境下, 教师不仅要转变观念和角色, 还要及时更新知识储备, 既要有深厚的专业基础知识和丰富的实践教学经验, 还要不断学习新的信息技术教学方法, 在实践中提高信息技术应用能力和教学资源开发能力。
3. 制定教师专业发展规划, 建立教师个人目标体系
在调查访谈中, 大部分青年教师对自己的职业生涯没有清晰的规划, 对自己的教学生涯, 也没有明确的目标和发展方向。因此, 引导教师制定清晰可行的个人职业发展目标体系, 从而形成职业生涯发展规划, 可以使教师在教书育人的道路上少走弯路、减少困惑。
(二) 学校层面
1. 构建合理的教师考核评价体系
教师考核是对教师的全面考核, 对教师的发展起到一定的引导作用, 高校应该改进原来的“重科研、轻教学”的考核体系, 以提高教师的教学能力为基准, 根据不同层次教师的发展要求, 构建合理的教师考核评价体系。
2. 完善信息技术应用能力培训体系
学校首先要对教师进行层次分学科进行信息技术培训, 不同年龄、不同学科、不同级别、不同形式的信息化培训是必须的。其次, 信息技术应用能力培训的内容要具体实用, 知识来源于实践也回归到实践, 教师提高信息化教学能力就是应用到教学实践中的, 不能仅仅停留在理论上, 最好直接进行相关软件、App的教学应用培训, 将信息化教学实践性知识和技能作为培训的重点。再次, 信息技术应用能力培训要采用灵活多样的形式, 不仅有线下的集中培训, 还可以保证后续的问题解决和咨询, 要建立相应的线上咨询渠道, 提高培训的应用率和效果。
3. 积极开展信息化教学能力竞赛
高校要为教师提供竞争性的生存环境, 举办形式多样的教师教学能力竞赛, 如“互联网+教学”示范课比赛、教师教学能力比赛、微课比赛等。在参赛中, 教师与教师之间相互学习, 自我反思, 自我提升, 可以充分挖掘教师的潜力, 营造良好的信息化教学氛围, 不仅可以提高教师的信息技术应用能力, 还可以提高教师的整体教学水平。
摘要：通过问卷调查法以浙江某高职院校为例, 从信息技术应用意识、信息化教学理论、信息化教学资源设计能力、信息技术应用能力等四个方面进行调查分析, 并从年龄、学历、专业等多个角度进行水平比较分析, 据此提出改进建议和策略, 以期为高校教师信息技术应用能力的改善和提升建言献策。
关键词：“互联网+”,信息技术,现状
参考文献
[1] 刘青青.信息化环境下农村中小学教师信息技术应用能力现状及提升策略研究[J].软件导刊, 2017 (2) :4-7.
[2] 黄露.兰州大学青年教师信息化教学能力发展研究[D].兰州:兰州大学, 2015.
[3] 徐军.中职教师信息技术应用能力现状及培养研究[D].长沙:湖南大学, 2017.
信息技术能力提升范文第5篇
2014年11月10日，在这个寒冷而又温湿的季节里，我有幸参加了培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间制定了一套自我研修方案。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。
4、学以致用 争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
信息技术能力提升个人研修计划
自我分析：通过诊断测评，应用信息技术优化课堂教学能力我有极 高的认识如下：1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主 动运用信息技术优化课堂教学的意识。 2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。 3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点， 并能熟练 应用。 4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教 育资源的工具与方法。 5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
应用信息技术转变学生学习方式我能做到以下几点：1. 了解信息 时代对人才培养的新要求， 具有主动探索和运用信息技术变革学生 学习方式的意识。 自我 分析和环境分析 2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教 育教学的支持作用。 3. 探索并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等 技术资源。 4. 利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接， 拓展学生的学习空间。 5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识，培养良好行为习惯。 最后应用信息技术我能处理简单的电脑文字信息。 环境分析：我们学校现在给每个教师配备了触摸式电子白板，信息化在资源库正在建设。 发展目标：信息技术优化课堂教学能力 1.理解信息技术对教师专 业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意 识。 2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养 成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。 3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系， 依托学习共同 体，促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法， 提升信息技术环境下的自 主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
我的发展目标 应用信息技术转变学生学习方式能力方面我要做到以下几点：1. 理解信息技术对教师专业发展的作用， 能主动的运用信息技术促进 自我反思与发展的意识。 2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养 成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。 3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系， 依托学习共同 体，促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法， 提升信息技术环境下的自 主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。 应用信息技术能更好的促进的我的成长
1、每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
信息技术能力提升范文第6篇
通过网络学习跟着专家老师进行实践,我知道了多媒体教学与传统媒体教学的区别，知道了怎样去评价一堂好课。并且初步懂得PPT课件的制作和使用技巧、图片处理。通过以上几个模块的学习，使我认识到学习信息技术在教学中重大意义。
通过培训，我较好地掌握了培训内容。通过现代信息技术来认真上好课、做好教学反思、总结，经过学以致用感到此次培训收获颇大，同时增强了我继续学习的信心。通过本次培训使我懂得了许多计算机的知识，如：对PPT课件中超链接、路径制作、触发器的了解和掌握;初步掌握了一些软件的操作，特别是图片处理的过程及步骤，运用画图软件和美图秀秀软件处理图片的知识;多媒体在教学中的使用，改变了教学观念，提高计算机应用能力。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。计算机辅助教学进入课堂，给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。