小学心理课总结范文第1篇
在此之前，我的乒乓球是同学乱教的，或者说完全是自学的，对于乒乓球所需要的基础是一概不知的，什么推挡，正手攻球之类完全就没有听说过，因而一开始我对这一课程感到有一些无所适从，看到课上同学们娴熟的技法与高超的控制能力，我倍感压力，对今后的课程学习也颇感力不从心，当得知考试标准为正手位攻球50个时，我甚至担心自己根本无法完成课程学习内容。
但是随着课程的逐渐深入，我对乒乓球的了解也越来越深，老师在课程上给我们讲解了乒乓球的发展历史，让我明白了乒乓球的演变过程是从非旋转球到旋转球的，非旋转球是乒乓球一切高深技术的基础，只有练习好非旋转球，以后才能更好地掌握到旋转球，本学期我们乒乓球课的前半个学期的两个阶段中我们主要学习和练习的就是平击发球，推挡，正手攻球的乒乓球最基本的技术，在这一阶段中，我真正的认识到了自己原来以为自己是个“打球老手”的错误思想是多么的可笑，一切事业都有它的基础，若是连基础都没打好，何谈进步呢?在我们的乒乓球课上，我终于能够系统的学习到这些基本功，并充分利用每节课短短的一小时四十五分钟来练习，这些练习，不仅使我充分弥补了从前落下的基本功，更是我纠正了许多从前没有注意到的错误打球方式，例如握拍方式，挥拍方式等等，更重要的是，通过这些练习，我感觉得到自己对乒乓球的掌控能力正在逐步提升，自己的乒乓球技术正在不断进步。
在后半个学期，我们进行了期末测试和11分制三局两胜的教学比赛，由于之前的认真刻苦练习，我和我的搭档顺利通过了期末正手攻球50组的测试，测试结束后11分制三局两胜的教学比赛较之前一段的练习更具乐趣，同学们将所学应用于比赛，切磋技艺，在展示自身实力的同时也增进了相互之间的感情。虽然我的技术并不出众，在我们的小组中只取得了三负一胜的成绩，但比赛中有好的气氛仍然让我身心愉悦。
小学心理课总结范文第2篇
为期一个多月的积极心理学课程拉下了帷幕，从最初的不以为然，到最后的收获颇丰，确实让我深有感触。很多在生活中看似普通的情景，通过心理老师的一番讲解，都能让我们找到科学的依据。同时，老师们提供的一些建设性的思维和方法，也对我们今后处理问题提供了重要参考。
曹老师的《积极的人际交往》谈到了与他人相处的话题。很显然在生活中，每个人都有不同的性格，有的在人群中表现的比较活跃，很乐意与人交流，这些人属于外倾型;有的就比较拘束，更愿意生活在自己的空间中，这些则属于内倾型。不同的性格，是由不同的生活坏境、成长经历所决定的。这本没有什么孰优孰劣。然而，在现代社会中，人们经常需要积极主动地与别人交流，这就在一定程度上造成了外倾类型的人更容易被社会所接受，也使得人们对内倾类型的人存在或多或少的偏见。事实上，很多内倾性格的人本质上是希望能够很好地融入群体。他们一开始希望得到别人的认可，为此，他们往往付出很多努力使得自己在人群中表现得和他们希望的那样，从而尽力掩饰自己不擅长的一面。但同时，这也无形之中给他们带来了很大的压力，而且很多时候效果可能会适得其反。其实我们在和别人相处的过程中，重要的是让别人了解你，走进你。每个人都是作为一个独立的个体存在，每个人都会有优缺点，都不会十全十美。正视自己，接受自己，在人群在表现真正的自己，自然就会得到别人的认可。丢下心理包袱，在和别人相处的过程中，你就会表现得更加自如。与此同时，在人际交往过程中，不同价值观的碰撞也是时有发生。如何恰当的处理这些分歧也会对我们的人际关系产生深远的影响。很多时候不恰当的处理在于我们的认识不到位。每个人不同的成长轨迹决定了不同的价值观，由此产生的思维方式、处事方式也会大不相同。生活中，很多人有意或无意间会将自己的价值观强加在别人身上，认为事情应该是这样的，而不该是那样的，对别人的处事方式指指点点，这就会在人际交往中产生不和谐的因素。这些都是对价值观认识不当造成的后果。每个人对价值观的认识是一个动态发展的过程，不会是一成不变的。同时每个人认识的深浅也是随着自己阅历的增加不断改变。更多的时候，我们应该怀着一种包容的心态对待每个人，尊重别人的价值观。这种事情说起来容易，做起来并没有那么简单。遇到事情的时候，多学会换位思考，设身处地为别人考虑，这样就能形成一个和谐的人际交往氛围。
张老师的《亲密关系》聊到了两个人相处的话题。诚然，这个话题确实是大家比较关心的。我们在和另一半相处的过程中会遇到很多问题，如何恰当的处理这些问题对我们的生活有很大的影响。男生和女生因为性别的不同，对很多事情的看法以及处理方式都会有很大差别。很多时候就是因为两个人不能很好的认识到一点，遇到事情以自己的方式去思考，去解决，才会产生很多分歧、矛盾。其实当你正确认识到这种不同，并充分考虑到这一点，就可以顺利解决甚至避免这些分歧。但是生活中，很多时候人们的思维方式不是那么容易改变，遇事的时候也不可能总是能够保持理智，尤其是面对恋人之间发生的这种繁多又琐碎的事情。当然，恋爱过程中的问题也不是简单的几点就能说得清楚。相处过程中，重要的是正确认清对方的需求，充分的互相理解。女生一般很在乎安全感，希望对方能成为自己可靠的港湾。同时，女生也会更加看重形式，这与男生注重结果有很大的差异。男生更多的时候是希望自己得到充分的尊重。总之，当对方能到感受到自己得到足够的爱和包容时，很多问题便能迎刃而解，相处过程中也会减少很多不必要的误会和分歧。当然，恋爱作为每个人一生中的必修课，还得自己去亲身实践。在恋爱中感悟成长，在成长中学会恋爱，这才是生活的一部分。
郭静老师的《身心合一》聊到了运动对人影响，贯穿整节课的是一个跑步的视频。我们每个人都应该将运动作为我们生活中的一部分，生命在于运动。运动对于人的影响是深远的。人们都知道运动能增强人们的体制，拥有一个健康强壮的身体是每个人的梦想，也是人们从事其他一切活动的基础。另一方面，运动也能改善人们的心理状态。研究表明，适当的运动能给人们带来积极的心理作用，调节人们的情绪。很多人在一天疲惫的学习工作中，适当增加运动的时间，能够使大脑更加清醒，提升效率。我们在遇到不顺心的事情，或者状态不好时，可以借助运动让自己换发活力，回到积极的心理状态。同时，运动的方式也是多种多样的，选择适合自己的，辅以一定的科学运动方法，达到令自己满意的效果就可以。
小学心理课总结范文第3篇
活动总结
长期以来，社会实践活动一直被作为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪合格人才的重要途径。通过我们本次的环保实践活动，取得了不小的成果。
此次活动地点定于独山子石化公司矿区服务事业部园林绿化公司烃花苑，活动的主题围绕“融入自然 感化心灵”展开。通过一天的参观，我们从中总结经验，对活动的具体实施安排有了更全面的策划。在活动人员方面上我们懂得如何分配安排。通过此次活动的实践，我们深感到大学生应该积极接受锻炼。多多参加社会实践活动。通过社会实践活动大学生的思想素质有了明显的进步和提高。例如本次我们认识到环境保护的必要性。虽然只有短短的几天，但是客观现实给同学们的教育却是课堂教学所无法比拟的，实践使他们多了一份成熟，少了一份幻想和不现实。同学们在向社会提供服务的同时，培养了吃苦耐劳的精神。同时我们在活动组织上也暴露出一些不足，比如人员安排和活动时间的安排不够合理。 总体来说我们本次的活动基本达到了预期的效果。希望通过这次的活动使我们增长经验，为以后的实践活动打下基础。
小学心理课总结范文第4篇
授课教师：王蓉惠 2015年11月24日
小学体育与健康六年级(水平三)
《小足球射门》教学设计
拜城县雪莲小学 王蓉惠
一、教学内容
1、 小足球：熟悉球性及射门
2、 游戏: 《抢西瓜》
二、指导思想
本课以“健康第一”，激发学生运动兴趣的课程理念为指导思想，注重学生身体、心理等整体健康水平的提高，激发学生的运动热情，重视学生运动兴趣的培养。通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。
三、教材分析
射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。
四、学生分析
我校学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术;课余时间，对部分有兴趣的学生进行辅导，让他们更加喜欢足球运动。
五、教学目标
1、运动参与：让学生积极主动的参与课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。
2、运动技能：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。
3、情感目标：培养学生交往能力和团结协作的意识。充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
六、教学重点：熟悉球性及脚内侧、脚背内侧射门。
七、教学难点：控制踢球的部位、用力大小及方向。
八、课堂练习密度：45%
九、运动生理负荷：中等强度
十、场地器材：小足球12个
十
一、教与学：讲解示范、自主探究、小组合作、反复练习、游戏与比赛、选优表演
十二、教学程序
1、激趣导入(2’)
1.1:体育委员整队集合,检查人数、服装。
1.2:师生问好，宣布本课学练内容，情景导入激发学习兴趣，强调安全参与体育活动，预防运动损伤的发生。
评价：集合队伍快速、安静、整齐，服装便于运动，精神面貌好，有安全参与体育活动的意识。
2、热身活动(8’)
2.1:学生跟随排头慢跑,听到哨声迅速集合，并成体操队形散开。
2.2:徒手活动操
评价：认真做热身活动，注意安全，预防运动损伤的发生。
3、射门练习(20’)
3.1定位球射门练习(8’)
射门动作要领：
A、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。
B、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。
C、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。
D、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。
F、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。
练习方法：学生成扇形排列于足球门前，从左至右依次用脚内侧、脚背内侧踢球射门。捡球回来给本队第二人后，排到右边队伍的后面，依次每个点的位置都可以体验到。
3.2 运球射门(12’)
练习方法： 学生成两纵队集合，两人一组，互相传球运球至点球处，一人用力踢球射门，捡球后从一侧走回到队伍后面排队，把球给无球人员。
评价：学生积极参与，控制好球，射门有力度和准确度。
4、游戏：“抢西瓜”(6’)
游戏方法：四人一组，其中一人持球，并可向任何一同伴运传球， 另有一人抢截球,脚触到球为抢截球成功,即抢到“西瓜”。抓到者与被抢截球者互换继续进行。
4.1教师讲解游戏规则、示范
4.2脚的不同部位都可传球，方向灵活多变。
5、放松总结(4’)
5.1放松活动：球 “宠物”累了，给它“按摩”全身。
5.2小结：生自评、互评、师评。
5.3布置课外练习任务：每天练习提踵50次;多看足球比赛视频。 5.4下课，师生再见，收还器材。
十
二、教学反思
本节课设置让学生带“宠物”活动的情景，使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务，让孩子们产生喜爱情绪，激发学习热情。 通过游戏“抢西瓜”，发展学生的下肢力量及身体灵活性， 让学生观察和模仿的基础上，进行反复体验，叠加练习，有效保证学生的学习效果。 学生能够积极主动的参与课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。培养了学生交往能力和团结协作的意识。充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
小学心理课总结范文第5篇
1、导入新颖，形式多样。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。姜春花老师由生活中“分苹果”的事例导入平均数的教学，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。杨保国老师由猜字谜导入新课，具有新意。黄小光老师让学生读课题、提问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。李明华老师创设情境导入新课，优美动听的音乐，清新亮丽的画面，让人耳目一新。
2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。
李老师利用粉笔盒来当教具，让学生动手操作，促进学生理解露在外面的面发生了怎样的变化，达到了教学目标;王老师用色子当教，让学生摆出各种长方体，学生在动手操作、合作学习中推导出长方体的体积公式，突破了难点。大多数的老师都应用多煤体进行教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，学生形象直观的感知教学内容。
3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。
4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活
问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。
5、抓住各种有利因素，适时对学生进行思想教育。
“以人为本，德育为先”，是现代教育观的集中体现。参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。
存在问题
教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：
1、个别教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。
2、个别老师侧重教，缺少学习方法的指导。
3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。
王岗小学
小学心理课总结范文第6篇
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
活动过程：
一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线„„今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、活动①：积累词汇
1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，
2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。(背一首上升一格)
过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗;夏天是一首热情奔放的抒情诗;秋天是一首风韵而质朴的叙事诗;冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗„„
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?
4、学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处? 各从哪些景物表现了季节的特征?
⑶一起赏读。
过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白;桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫„„
走过四季，品味如诗的时光;走过四季，感受似画的岁月。
5、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——
(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子„„)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子„„)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨„„)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景„„)