体育篮球教学论文范文第1篇
随着社会对于教育要求的逐渐提升，传统的体育教学模式已经难以满足现阶段大学公共体育的教学目标，也难以使大学生人格实现完善发展和促成大学生终身体育发展要求。今后的高校公共体育选修课应该要面向广大学生群体，在课程教育中体现出以学生为本的教育原则，尊重学生之间的个体差异，从而实施有效的个性化的体育教学方案，使每一位学生都能够完成体育教学中的教学目标和要求。本篇文章以契约学习法在高校公共体育篮球教学当中的应用为研究中心，对于其教学研究成果进行深入探讨，希望能够不断加强该学习方法在今后篮球课堂当中的应用，并充分发挥其教学价值和优势。
从近些年的高校学生体育教学现状和青少年学生体质调查结果来看，近10年来，青少年学生群体的身体素质均呈现下降趋势，学生群体当中超重和肥胖的学生比例明显增大，但部分农村学生还存在着营养不良和视力不良等问题。本篇文章探讨契约学习法引入高校公共体育篮球课教学之后对于教学及品质所造成的影响，希望能够因此达到提升学生自主学习兴趣和增强学生体质的目的，提高学生对于体育运动的热情，从而提升体育课堂的效率。
1 关于契约学习法的概念
契约学习法主要建立的载体为契约，在老师和学生共同商量、沟通的基础上，制定出能够符合学生个性化需求及自身素质条件的学习活动，在这样的活动实施之下，最终达成学习目标。
起初契约学习法主要广泛应用在医学护理领域当中，应用于体育教学当中的是非常少的，只占到了其应用领域的一小部分。契约学习法的优势就在于教师可以在事先与学生沟通的基础上，充分尊重学生之间的个体差异，然后根据每一个学生的个性来制定出契约学习内容，这样有利于帮助学生实现自身个性化的发展。在开展契约学习法的过程中，会对于学生的自主学习起到一定监督和促进作用，有利于培养学生的学习积极性。还能够在学生与教师相互交流构建契约时，加强师生联系，培养师生感情。
2 契约学习法运用在公共体育篮球教学中的可行性分析
从传统的体育教学方法来看，教师授课的中心，学生在课堂上承担了被动接收知识的角色，只注重技能方面的训练，偏向于充分讲述篮球运作技巧，忽视了在实际运动锻炼过程中对于学生运动能力和技能的培养。尤其是在体育期末考核中，也通常利用统一的考核标准衡量学生水平，并不考虑学生个体差异，从而打击了部分学生对体育学习的热情。契约学习法应用在公共体育篮球教学中之后，充分体现了以学生为本的教育理念，既能够在实际教学开展过程中发挥出学生的主体作用，同样也能够激发出学生的主观能动性。在开展公共体育篮球教学时，应该要使其课程教学目标和内容相统一。在提倡实现学生个性化发展的环境之下，体育课程也应该要尊重学生之间的身体素质差异，根据每一个学生的特性制定符合他们自身要求的学习目标和学习计划，从多角度对于学生的学习能力进行评估，并不只是单一的根据统一标准认定学生学习能力和学习结果。教师应该要意识到学生才是真正的学习主体，只有充分提高他们的主观能动性，才能够将他们在体育学习中的状态由被动转为主动。相较于其他的学习方法，契约学习法能够在一定程度上促進师生交流。在签订契约学习书之前，学生需要对自己的身体素质进行准确评估，然后根据自身水平制定学习目标和学习计划等契约内容，在签订的过程中需要教师的全程协助，学生也会主动与教师交流自己的判断和见解，从而不断完善自身制定的学习计划。
3 契约学习法应用于高校公共体育篮球教学中的成果分析
从契约学习法开展之前的身体素质问卷来看，30%～40%的学生都对于自己目前的身体素质存在不满，只有少部分学生基本对自我身体素质水平感到满意。这样的调查结果也显示出了当前高校学生有着极强渴望通过体育锻炼改善和提高自身身体素质的意愿，而科学合理的体育课程安排则是他们的优质选择。并且从目前师生交流情况来看，不论是在课上还是课下，师生之间的交流都是非常少的，从不与教师进行交流的学生也占到了将近10%。
当契约学习法在公共体育篮球教学当中展开之后，对比教学前后学生的多方面表现，该学习方法都给教学成果带来了显著的完善。首先是学生的体态方面，从身高、体重和BMI的数据对比来看，实施契约学习法之后，学生的身高和体重并没有发生较为显著的变化。这说明传统的教学方法和契约学习法并不会在教学时对于学生的体态形成显著差别影响，这可能也是因为学生在成年之后其身高已经趋于稳定，并不会由于科学锻炼而造成明显变化，同时体重的变化也与学生的日常饮食习惯相关。从个人体育测试成绩的前后对比来看，在接受有效的契约学习法之后，学生身体素质普遍会有一定程度的提升，但仅仅是在体育课堂上进行体育锻炼是无法满足学生所需运动量的，从数据中也可以看到这样的提升较为轻微，需要漫长的过程才能够显著体现该学习法的优势，相信经过长时间的锻炼，学生一定能够获得较优的身体素质条件。传统的教学方法只是让学生从理论层次上了解到了篮球技巧，并没有真正提高其实际操作能力，而在契约学习法的指导之下，学生利用课上和课余时间对于篮球技巧进行反复训练和巩固，即使是此前对于篮球毫无了解的学生也在一定程度上掌握了一些基础的篮球技能，而本身就具有较好篮球基础的学生则表现出了更为明显的技能提升。
4 结束语
为尊重学生之间的个体差异，制定出真正有效的体育锻炼计划，契约学习法应用到当今公共体育篮球教学当中，提高了学生在课上课下的体育锻炼主动性，相较于传统学习方法，更能彰显学生在课堂上的主体地位，实现了课堂教学效率和成果的提高。
（作者单位：广东石油化工学院）
体育篮球教学论文范文第2篇
摘要：大学生作为我国未来的栋梁，身体健康以及心理素质是否全面发展受到社会高度关注。高等院校体育教学作为提高学生身体素质的重要一环，课程教育的实效性也需要社会各方人员的高度重视。增强高等院校篮球课程及训练方法实效性的方式与方法很多，其中最主要的就是针对学员的个人特点，为每个不同的学生做好训练计划。教师也应担起教育责任，选用正确的教学方法，合理配置课程和练习时间，完善教学练习模式，采取学生喜闻乐见的方法开展教学活动，并在练习完成后进行反思与总结，从而使得大学生的综合能力得以有效提高。
关键词：体育篮球;高校;教学策略
虽然在大学教育的阶段当中，学生时间相对比较自由，但教师同样不能忽视体育教学的重要性，当学生进行运动时，可以促进学生的身心健康全面发展，同时也能够在一定程度上缓解学生的课业压力。篮球教学作为体育这门学科中重要的组成部分，该项运动结合了跑、跳、投等一系列体育动作，因此可以说非常适合在大学阶段开展教学，而教师则需要积极探索高效篮球教学的方法，从而使同学们在掌握篮球运动技巧的同时，提高自身的身体素质。
一、当前阶段应如何开展体育篮球课程
（一）应用信息技术，生动讲解理论知识
篮球是一项规则较多的团队性竞技运动项目，因此为了开展高效的体育课堂教学，教师首先应该在学生进行实践活动前为他们讲解该项运动的理论知识，如基本的规则、投篮的手势等。在以往讲解理论知识的过程中，大部分学生缺乏学习兴趣，因为这一部分学生认为体育是一门以户外活动为主的学科，而不是进行理论上的学习。为此，教师首先应该使同学们明白掌握理论知识的重要性，随后应用信息技术以视听结合的方式生动讲解篮球理论知识【1】。体育课篮球老师可以为同学们播放比赛中的视频，由此加深同学们对规则的理解。其次，当讲解投篮姿势时，教师首先需要为同学们介绍最为标准的投篮姿势。为了使同学们能够直观理解最为标准的投篮姿势，教师可以选择一些以投篮精准而著称的篮球运动员投篮视频为同学们播放，通过理论知识与视频的结合，同学们不仅能够加深对理论知识的理解，同时也为开展后续的实践活动做好铺垫。
（二）掌握基本动作，开展基础动作练习
在完成对篮球理论知识的讲解后，同学们便可以在教师的引导下开展户外篮球动作的练习。在进行基础动作练习环节中，教师要充分了解同学们的篮球水平，對于一些拥有高水平篮球技巧的同学，教师则可以请他们结合实际比赛提升自身技巧;而对于一些初次接触篮球这项运动的同学来说，教师则需要耐心指导动作要领，从持球练习开始逐步提升同学们的球性。除此之外，老师应该及时的发现学生在日常训练中存在的问题，并引导他们及时进行改正，如一些同学运球能力较强，但他们的投篮姿势不标准，进而导致他们的投篮命中率极低，为此教师需要及时引导他们加强投篮训练，在提升投篮命中率的同时，逐步提高自身的篮球水平。教师还可以对班级进行分组，方便学生与学生之间进行交流，并分享自己的心得体会，共同探讨提升篮球水平的技巧和方法，进而在提升自身运动素养的情况下，达到篮球教学的目的。
二、高校体育篮球的改进措施
（一）将课程游戏化
当教师在进行教学时，可以将篮球课堂变得更加充满游戏感。授课教师应将有关于篮球的各种技术动作改变成各种学生喜欢的游戏，在完成游戏的过程，学生掌握和了解所有篮球技能。老师们利用这些方式开展课堂教学，能够营造一个富有竞争的氛围，从而充分调动了学生的好胜心理，因而，在这个课堂环境下，学生并不觉得太干燥乏味，更符合了高校学生的基本生理与心理特征。所以，在学校的篮球教育过程中，可以适度穿插一些小游戏，把篮球的教学和游戏活动充分的融合起来，并以此调动学生的兴趣，培养学习篮球的积极能动性，从而促进对学生篮球运动技术的掌握，并推动其身心的健康发展。
（二）定期举办篮球比赛，检验学生篮球水平
为了营造良好的篮球教学氛围，使同学们保持对该项运动的高度热情，教师可以选择定期举办篮球比赛，在达到上述目的的同时，检验学生的篮球水平。教师需要全方位分析学生的特点，并根据其特点合理分配场上的位置。同时，教师可以根据班级每个人的特点进行分组，同时组织每个小组合理安排，进行篮球比赛。通过上述方法，一方面能够使得全体同学都参与到篮球运动中，另一方面在班级中营造了积极的竞争氛围，由此提高学生的篮球技巧，培养他们的团队协作意识。在比赛过程中，除了以团队性的比赛方式外，教师还可以设计投篮大赛、技巧大赛等，通过单项赛事能够给同学们提供展现个人能力的舞台，由此使他们热爱这项体育活动，并积极提升自身的篮球水平【2】。
三、结束语
总之，篮球运动对学生身体健康的全面发展有非常良好的促进作用。随着教育教学改革的不断发展，许多学校开始加强篮球教学，并取得了一定的成效。篮球作为重要的体育项目，能够使学生的身体健康以及身体素质得到极大的提高。教师应提高篮球教学的效率，设计好课堂进行形式，在提高学生篮球水平和身体素质的同时，促使学生心理得到健康发展。
参考文献：
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[2] 吴量.探究微视频对高校篮球训练的影响[J].文体用品与科技，2021（1）：31-32.
体育篮球教学论文范文第3篇
摘 要：作为一种文化现象，现代高校篮球运动教学已取得较大进步，在我国职业篮球运动员输出、篮球运动理论研究方面做出了突出贡献。伴随高校篮球教学的不断深入，高校篮球似乎已经发展成为锻炼、教育、科学的代名词，成为中国篮球运动发展的重要助推力。当前，高校体育教学中篮球运动的发展虽然已经进入一个平稳的阶段，但是在发展过程中也是存在一定问题。
关键词：高校体育；教学；篮球运动
引言：篮球运动作为高校体育教学的重要组成部分，其在高校体育教学中的发展实际也极具代表性和典型性，篮球运动也其独特魅力吸引着广大的学生。篮球运动能够受到追捧的一大原因在于她的参与性、对抗性和娱乐性，不仅对学生的身体素质有促进作用，还对学生的合作能力有极大提升，发展未来，篮球运动在高校体育教育中的作用会越来越重要。
1.高校体育教学篮球运动发展的现状
1.1篮球运动发展受限制
当前形势下，高校的篮球运动管理大多采取集中型的管理体制，这种管理体制严重制约了篮球运动的发展。这种管理体制会使篮球运动失去自身的活力，这也是此类管理体制被淘汰的主要原因。因此，在保证相关篮球运动教学管理能够被掌握的基础下，给篮球运动以足够的自由性，并在这一种自由性与法律强制规范性之间做好协调和配合，是保证篮球运动在高校体育教学中得以健康独立发展的关键。
1.2篮球队员身体素质低
政府资金投入是当前篮球教学运动活动开展主要资金来源，因此学校迎合政府主管领导的偏好十分注重竞技成绩，从而忽略了篮球队员的素质培养。
运动是很容易引发运动疲劳的，运动能力也会在这一阶段中下降。但是运动能力下降只是暂时的，经过休息和调理是可以恢复的。在进行竞技运动后，一些运动员往往会忽略运动恢复这个环节，总是不能彻底的消除自己的运动疲劳。长期的疲劳累积，会影响运动员的身体素质，让运动员在以后的竞技运动中能力下降。在一些小型的运动项目中，运动员还可以靠自己坚强的意志来坚持比赛，如果是遇到大型的竞技运动，运动员的运动疲劳会严重影响运动质量，这样就会使自己的运动水平下降。这样的结果不仅是导致运动员的运动成绩不理想，更严重的是会威胁运动员的身体健康。运动员的身体健康得到了威胁，会给运动员以后的竞技运动事业造成严重的影响。
在当前高校篮球运动队员的培养中没有制定合理的教学计划，使篮球教育没有一个明确的方向，严重制约了高校篮球教育的发展。
1.3篮球教育管理水平低下
高校篮球教育管理水平参差不齐，缺少严格规范管理严重阻碍了高校篮球运动的发展进程。我国篮球教育的管理尚处于一个起步的阶段，篮球队员的训练课程缺乏科学性和合理性较为常见。管理水平在篮球训练中是重要的一环，如果高校对这项工作不重视就会影响篮球队员的能力培养，降低篮球运动的管理水平。
2.高校体育教学篮球运动发展的对策
2.1大力推广高校篮球运动
篮球运动在高校的发展中是比较缓慢的，是受到限制的。这个问题应该得到解决。高校只有普及篮球运动才能促进篮球运动的发展。篮球改革应该应该进一步更新观念，解放思想，扩大篮球人口，重点加强学生训练，为篮球运动发展提供一个宽松的发展环境才能使篮球运动具有自己的活力。高校的篮球运动管理应该完善体制，强化管理，狠抓训练，加快普及，从多途径培养篮球队员，才能形成完善的篮球教育管理体系。
2.2提高运动队员的综合素养
高校应该编写完善的教学计划和教学大纲，为学生的学习指明方向在大力推广篮球运动的同时，也有计划性重点培养一些优秀的篮球队员，为篮球队员注入新的血液。学校应该更新自己的管理理念，不断开拓新的市场，使教育管理走向正规化，全面提升本校篮球运动员综合素质，为高校篮球教学做好人才储备。
2.3强化篮球教学管理
篮球教学水平的高低将直接影响高校篮球运动员发展前景，加强对教练员与篮球运动员的管理能够有效提升篮球教学水平。从当前高校篮球教学发展实际来看，从经验型向科学型、从人治到法治，这一系列步骤能否走出自己的道路，还需要教练员与运动员的参与。因此，高校篮球教学应该充分挖掘一切可利用条件，对二者参与积极性与创造性进行释放，不断强化篮球教学管理工作，为高校篮球教学打下坚实基础。
结语：高校篮球教学是一门学问，需要我们不断的去探究和发现找出更符合我们的发展道路。当前我国高校篮球教育虽仍存在一定问题，但总体上来说发展发展前景和潜力都相对乐观。我国高校篮球教学应从自身发展实际出发，针对其所存在问题找出应对策略，走理论结合实际的发展道路，为不断谱写青年篮球高校教学做出新的探索。
参考文献：
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[5]郑波.普通高校篮球选修课教学比赛中新评价机制的尝试[J].运动.2011（14）
[6]孙健.快乐体育教学模式在高校篮球教学中的运用[J].边疆经济与文化.2011（06）
体育篮球教学论文范文第4篇
摘 要：目的：观察“快乐体育”在高职院校篮球教学中的应用效果。方法：选取漯河医学高等专科学校三年制专科学校2016级学生95人作为实验组（采用“快乐体育”教学法），2015级学生96人作为对照组（采用传统教学法），比较两组学生考核成绩及教学满意度的情况。结果：实验组技能测试得分明显高于对照组，实验组学生的教学满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：“快乐体育”能显著提高学生的学习兴趣及学习信心，使学生对篮球的理解更加透彻，提高教学质量，可在体育教学中推广使用。
关键词：“快乐体育”；高职院校；篮球教学
“快乐体育”由日本最先在20世纪90年代提出，指在体育教学过程中突出学生的主体地位，让学生在体育运动中体验到运动的乐趣。该教学方法在强调学生主体地位的同时，还注意培养学生的创新意识，促使学生形成终身参加体育实践的志向和习惯。本研究重点将“快乐体育”理论应用到大学篮球体育课堂上来，旨在观察学生成绩及学习积极性的改变情况，现将研究结果报告如下：
一、对象与方法
1.对象
选取漯河医学高等专科学校2015级、2016级三年制专科在校学生作为研究对象，其中2016级学生 95人（男39人，女56人）为实验组；2015级学生96人（男31人，女65人）为对照组。两个年级学生在年龄、教育背景及以往学习成绩上比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。
2.方法
（1） 实验组和对照组均由同一教师授课， 实验组采用“快乐体育”教学法，教师讲授结合游戏，以游戏带动课堂，注重学生创新性及主体地位的体现；对照组则采用传统教学方法教师讲授，学生跟随教师示范进行练习。
（2）篮球课堂训练部分共包含5个项目（运球技术、传接球技术、投篮技术、持球突破技术、防守技术），每个项目20分，整体100分，实验组和对照组评分标准一致，并对两组学生出勤率进行比较。并采用自制调查问卷对两组学生进行学习兴趣评价。调查问卷整体分为两个板块：第一板块评价学生对该教学的综合印象，包括课程设置、课程安排及教学形式等方面的满意程度；第二板块评价学生对篮球课训练的学习兴趣、学习信心及“快乐体育”对自己生活及学习的影响等。预调查显示问卷Cronbach，s alpha为0.85。问卷采用无记名方式进行，对2015级发放问卷96份，收回问卷96份，回收率100%；对2016级发放问卷95份，收回问卷95份，回收率100%。
3.统计学处理
应用SPSS 11.0对实验组和对照组学生测试成绩、调查问卷情况进行分析，对计量资料进行t检验，对等级资料进行秩和检验，其中P<0.05有統计差异，P<0.01有显著性统计差异。
二、结果
1. 两级学生期末测试成绩比较
由下表可发现，实验组技能测试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
2. 调查问卷结果
调查问卷结果表明，对“快乐体育”教学的综合印象和学习兴趣、信心方面，实验组明显优于对照组。在“快乐体育”教学中，甚至有部分学生提出相关教学的改进意见，学生学习主动性明显提高，这在以往教学中非常难得。
三、结论
篮球运动在我国高校的开展十分普及，其不仅仅是体育教学的一项主要内容，更是最受大学生喜爱的运动项目之一。长期以来，传统课堂将传授技能、提高学生运动水平作为教学重点，教学内容单一、重复现象严重、教学方法陈旧缺乏创新。另外，在进行期末考核时，考核内容单一，忽略个体差异，不能真正全面地评价学生对篮球知识的掌握和认知情况。笔者在课堂上尝试采用“快乐体育”改变教学思路，效果显著。教学中运用“快乐体育”教学法后，学生对体育课的认知更加全面，学习兴趣明显提高，且学生创新意识提高，自信心普遍提高。事实证明，“快乐体育”教学法在篮球教学中应用效果良好，可在体育其他项目甚至理论课堂进行推广。
参考文献：
[1]包昌明.快乐体育是一种体育教育思想[J]. 中国学校体育，1996（6）：1.
[2]杜 放，郑洪才，罗 彭，等.“建构主义”视域下快乐体育教学思想的解读[J].体育研究与教育， 2013（2）：63-65.
（作者单位：漯河医学高等专科学校基础部）
体育篮球教学论文范文第5篇
摘 要 篮球运动是一项在我国很受欢迎的运动，尤其是受到青少年的广泛喜爱。篮球集健身、益智、娱乐、竞技于一身并且有很强的观赏性和游戏性，是目前所有热门运动中硬件兼容性最高的运动。篮球运动不挑场地，对参与篮球运动的人也没有过高的体能要求。而且在游戏规则方面除了正式比赛之外还可以延伸出许多其他的游戏方式，让不懂篮球的人也可以从趣味性的篮球游戏开始慢慢培养对篮球的兴趣。并且随着我国体育领域的快速发展，一些国内球星的出现也吸引了大量中学生的目光，纷纷成为了国内中学生崇拜的对象。我国体育教育工作取得了长足的进步，而且国内大部分学校积累了许多篮球体育的教学经验，这对于日后篮球教育工作的开展提供了更多的利好条件。篮球比赛有着强烈的对抗性质，经常参加篮球游戏可以大大提高初中生的精神意志品质与团队合作意识。身体素质的提高，可以促进大脑思维活动能力，在实践校园中开展游戏篮球教育对学生的身心健康有着十分重要的意义。
关键词 游戏篮球 体育教学 实验研究
近几年，篮球已经超越足球成为中国的第一大运动，在中学生群体中，篮球的地位十分突出，中学生对篮球运动有着十分积极的参与热情。但是学校中的一小部分同学尤其是女同学对篮球游戏缺乏兴趣，所以加强篮球在体育教学工作的教学力度仍然是十分必要的，通过篮球教学激发初中生对篮球的兴趣使大部分学生加入到篮球游戏中来。尤其是在近几年，市教育局、学校领导高度重视学生体育教育工作并给予大力支持。在其他年级体育教师的全面配合与热情参与下，课题研究在新课程下高中篮球主题化教学模块设计与建构等方面，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。目前，本课题研究已达到预定的研究目标，完成结题报告和结题各项准备工作。在本文对我校初一年级随机抽取两个班分别进行一场正式的篮球分组对抗赛，情况如下：
一、资料与方法
（一）资料
我们对被选中的两个班进行篮球教学，将这两个班简称为A班与B班。其中A班同学29名，男同学14名，女同学15名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。B班同学30名，男同学16名，女同学14名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。从年龄分部来年，这两个班级在篮球教学实验中十分具有可比性。
（二）方法
给A班发放篮球并且设置篮筐等相关篮球设施，让A班29名同学自由活动，不给予任何的教学管理，完全自由进行篮球游戏。对B班30名同学进行分组，让他们进行篮球对抗，对抗项目包括快速运球、精准投篮、迅速传递等。
（三）结果
经过SAS8.0软件分析之后发现两个班级有着十分明显的差异性，P<0.05的数据也说明该实验具有统计学意义。B班同学无论是在对篮球的兴趣上还是在教学满意程度上都大幅高于A班同学。具有非常充分的可比性。而且在该实验过程中没有人因篮球游戏或分组对抗而严重受伤。
（四）讨论
在A班的自主篮球游戏中，同学们对篮球游戏无所适从，参与的积极性不高，未能激发同学们参与篮球游戏的兴趣，无法达到提高学生们运动水平的体育教学要求。
本实验中B班游戏篮球体育的主要教学内容：
1.传球比赛
将B班的28人随机分为两组，让每一组的14名同学排成纵队。每个组纵队的第一名同学手持一个篮球，在哨声吹响后，第一名持球同学迅速从头顶将球传给下一个同学，拿到球的第二名同学要将球从自己胯下把球传给第三名同学。第三名同学从自己身体左侧将球传给第四名同学，拿到球的第四名同学要从自己身体右侧将球传给第五名同学。四名同学为一个周期，将篮球分别从上下左右四个方向进行传递。当球来到最后一名同学手中时，持球同学要用标准的运球方式将篮球运给第一名同学，整个队伍再进行相同的循环步骤。在五分钟时间里，循环次数多的一方获胜。
2.运球接力
同样将学生随机分成数量相同的两个小组。这两个小组的14名学生分别以篮球场的底线为基准站成一排，让每一名学生手持两个篮球，让学生左右手同时运球跑向篮球场另一边的底线，在到达对面底线时立即进行折返，返回到原点位置时将球交给下一名同学，重复上一名同学的动作，直到一个小组所有同学都完成比赛任务，用时少的一方获胜。
3.盲人投篮
从B班的同学中随机挑选两名同学作为协助人员，将剩下的26人随机分成两个数量相同的小组。两队的协助人员依次将参赛同学的双眼蒙起来进行投篮，三分钟内投入篮筐最多的小组获胜。
在实验中我们分别对初一年级的A班与B班分别进行了自主篮球游戏和带有趣味性规划的分组对抗游戏，从实验结果来看，针对B班进行的带有比赛内容设计的分组对抗篮球游戏无论是从学生满意度上还是从教学质量上都相对于A班的自主篮球活动，有着十分巨大的优势。在这项教育实验课上，同学们不仅体验了一段非常快乐的游戏时光，还增进了同班同学们之间的感情，同学们在对抗游戏中体会到团结一致的重要意义，同时也培养了同学们在比赛中的竞争意识与团队意识。以篮球游戏为主要内容开展的体育教育可使同学们在保持身体建康的基础上活跃大脑思维。
二、篮球游戏化教学措施
（一）提升学生积极性
1.开展灵活
根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织，趣味性强，锻炼身体的效果好，学生喜欢。
2.游戏为主
所谓突出游戏特点并不是不要篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的游戏，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。
3.兴趣入手
学生喜欢篮球，学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。现实中我们也看到过这样的现象：有的学生对模仿NBA赛中球星运球或扣篮动作兴趣很高，在没有教师教的情况下他们甚至完成的较好。这说明学生对篮球运动的追求，当然并不是所有的学生都是这样。
篮球教学中突出其游戏特点，从心理活动上注意激发兴趣—引导兴趣—主动参与—积极发展—有所追求，以此调动学生的积极性，使他们对所学内容感兴趣，从而达到爱学—会学—学会。
4.灵活教学
在游戏篮球授课实践中，任课教师要深刻地掌握和理解游戏篮球的相关理念，将学生摆在中心地位，根据学生的实际情况，有针对性地选择教学手段和规划教学内容，充分发挥学生在体育学习中的创造性。大胆调整教学内容，适当增加对抗训练。对于已经有了较好篮球基础的同学，可以单独分成一组进行正规的短程篮球比赛。对于平时没有经常打篮球的同学，可以专门安排一些游戏性强的趣味性篮球游戏，这样既可以激发同学对于篮球的学习兴趣，也可以在游戏中提高学生的篮球技术水平，甚至还可以专门为他们组织低量级的篮球对抗，降低比赛难度。还可以设计“业余版”比赛规则，比如减少比赛人数、缩小比赛场地等，这样可以直接把缺乏篮球基础的同学拉入到篮球竞赛的氛围中来，加快他们对竞技篮球的接受速度。
（二）加强学生基本技术
篮球作为一项大家十分耳熟能详的竞技运动，其参与方式看似简单但实际上包括非常多样的专业技巧，讲究力量与技术相结合。许多初中生对国际上知名的篮球明星十分的崇拜，也想要像他们一样拥有高超的篮球技术，所以加强学生基本技术训练对学生有着十分重要的意义。篮球基本技术的训练要从运球、传球、投篮、跑位等基础动作出发，一点一滴并且扎实地提高学生的篮球技术。这些技术主要指手部技术。手部技术主要发挥在篮球比赛时的接、传、抢、投等方面，这些技术的掌握与合理运用可以提高学生在篮球竞技中对篮球的支配能力与控制能力。让学生在篮球训练中练就多变的运球、灵巧的传球以及高难度的投篮技术甚至可以将学生的篮球技术提高到职业及水准。
（三）开发学生的创新能力
初中校园内针对学生进行的游戏篮球教学并不是为了培养专门的篮球运动员，而是要通过体育教学提高学生的综合素质尤其是创新能力。游戏篮球教学对于学生的创新能力的提高有着十分重要的促进作用。这也要求初中校园的篮球教学摆脱掉传统的主要以任课教师单方向的灌输教学，学生只能十分被动而且机械地接受任课教师的知识灌输的学习方式，培养学生独立思考的能力从而培养学生的创新思维。
我们为了培养学生们的创新思维，不能将学生看作一个封闭的个体，而是充分考虑到学生所接触到的所有事物，根据学生周围的环境特点来对学生进行有针对性的教学工作。从一点一滴出发，给学生提供表达自己观点的平台，培养学生的批判意识。篮球教学以动作教学为主，其教学过程特点，与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点，直接相连，紧密结合，只有针对性设计教学方案，才能取得最佳教学效果，学生创新能力才能得以提高。
三、结束语
我们在对学生进行游戏篮球教学时产不仅传授篮球的技术技巧，不仅要培养学生的创新思维，更要在篮球教学中渗透道德教育元素。尤其是像篮球这样充斥着对抗思维的竞技项目，千万不可养成学生好勇斗狠的性格与为了达成目的不择手段的做事方式。游戏篮球的教学内容可以着重强调学生在进行篮球比赛时一定要注意比赛规则，树立学生的规则意识，培养学生严谨的做事态度与公平公正的待人理念。对NBA历史上能够表达优秀道德品质的故事进行宣传，让学生们以偶像为榜样，学习到优良的为人处事方式与原则，使校园篮球教学工作取得全方位的收获。还可以通过每年定期举办各种篮球竞赛的方式，以篮球游戏化教学为依托，让“快乐篮球”校本课程步向深入到学校、班级、学生等各个角落，让篮球为校园增添更多的青春气息。
参考文献：
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体育篮球教学论文范文第6篇
陆顺娣
随着现代教育技术的不断进步和课程改革的逐步深入，大量现代化的教育技术在课堂教学中得到了广泛应用，也为我们体育课的教改提供了一个新的思路。将网络信息资源引进体育欣赏课便是课改的研究之一。
我校是国家级篮球传统项目学校，篮球更是学生最喜爱的运动之一。因此，我们选择篮球作为网络信息资源开发的突破口，并充分利用现代教育技术，将其物化为资源光盘，为学生在网络环境下进行体育欣赏提供了有效载体。
[流程一]声像展示，激发欣赏动机
1、课件展示
师导：同学们，篮球的世界，英雄辈出，篮球的星空，群星闪耀，而他们无疑是灿烂星空中最耀眼的巨星。猜猜看，他是谁?
(1)课件出示乔丹、姚明、刘玉栋照片。 (2)学生猜。
2、播放CBA比赛片断
师导：说得对，篮球作为风靡全球的运动之一，它究竟有怎样的魅力呢?让我们把目光投向激动人心的赛场。 (1)放CBA片断《相信自己》，并滚动播放本课主题。 师导：看了激动人心的比赛，篮球的魅力究竟在哪儿呢? (2)生汇报。
生1：我觉得赛场上队员的技术都非常娴熟，神出鬼没的传球，精准的投篮，精彩的扣篮，都是篮球力与美的表现。再加上相信自己这首歌，就显得更加出众了。
生2：我发现比赛时场下的教练比场上的队员还紧张，他们的表情随着场上的形势或喜或悲，或沉默或呐喊。 师评：带兵千日，用兵一时，这也是教练水平的大展示。
生3：我看见场下的球迷那激动的表情，就像他们在场上比赛一样，他们吹着喇叭，挥舞着充气棒，举起自制的横幅，为球员们呐喊助威。
师评：在赛场，球迷与球员互相点燃激情，他们的梦想交相辉映，他们的力量互相给予，形成篮球运动历久不衰的魅力。
生4：我刚才看见了一个让我感动的场面，那就是有两位球员为了抢一个球撞在了一起，并摔倒在地，可以想象，两个运动中的人撞在一起所受的伤应该是很重的，但他们并没有下场，而是继续打球。我觉得他们那种顽强拼搏的精神值得我们学习。
师评：对，顽强拼搏是篮球运动精神的精髓。
师总：同学们从篮球运动本身及篮球运动精神的魅力进行了评点，真不错。
[反思]学生是学习的主体，调动他们学习的积极性是课堂教学成功的关键。当教师展示出乔丹、姚明、刘玉栋的动作瞬间时，学生的兴趣一下被调动起来，因为这都是他们喜爱的篮球明星。《相信自己》是CBA的经典主题歌，扣人心弦的画面，慷慨激昂的歌曲，学生的热情逐渐燃烧，思想被放飞，想去了解更多的篮球信息。
[流程二]搜索浏览，享受欣赏乐趣
师导：(接总结)你还想了解更多的篮球信息，欣赏更多的精彩片段吗?请同学们访问篮球公园网站，可以互相讨论，也可以共同欣赏。
生网上欣赏。(教师巡回辅导，并与兴趣小组同学共同欣赏、探讨。)
[反思]这是一个学生自主探究的过程，他们按自己的兴趣去寻找相关的信息，课堂上十分热闹，有的个别欣赏，有的集中欣赏，有的同学小声争论。教师除了了解一些同学们的欣赏内容外，也与兴趣小组的同学共同欣赏、探讨感兴趣的内容。一种宽松、高度和谐的课堂氛围已经形成。通过网络，同学们在课堂上可以看到NBA的精彩片断，也能看到CBA联赛的球场英雄;可以找到飞人乔丹的身影，也能看到小巨人姚明的英姿;可以了解篮球的有关规则，也能领略篮球的技术要领;既能找到篮球明星的辉煌历史，也能看到篮球比赛的轶闻趣事。
[流程三]拓展思考，自由倾吐心声
师生互动练习：同学们，我们来做一个小练习，老师演示球员号码，请你们以最快的速度说出来。(教师手势演示，学生猜。)
师导：篮球公园，精彩无限，欣赏了你喜欢的内容，你有什么体会，说出来与大家分享。
生1：刚才我看了乔丹的个人介绍，我觉得他的飞身扣篮令我敬佩，他不愧为飞人。其中有一句话让我铭记在心：如果说张伯伦是上帝派来的使者，那么乔丹便是身披23号球衣的上帝本人。
师评：希望你也能够成为篮球场上的飞人。
生2：我观看了NBA的扣篮大赛，有的球员飞行一段距离以后将球轻松扣入篮筐，有的球员跳起来在空中玩着高难度动作，将球大力扣入篮筐，他们的技术水平令我敬佩。
生3：我欣赏了NBA与CBA的比赛，我发现他们投篮都有很准，特别是NBA防守到位，进攻速度快。相比之下，我不喜欢看CBA的比赛，他们的节奏太慢了。
师评：你的见解值得探讨，相信随着我们国家篮球水平的提高和拍摄技术的完善，CBA的比赛会一天比一天好看。
生4：看了女篮的比赛，我认为她们比男篮还出色，我很欣赏她们在赛场上那种英姿飒爽的风采。 师评：你很善于从平常的资料中发现问题，从历届国际大赛的成绩看，女篮的确比男篮成绩好。但我们对女篮的关注不够，希望大家今后多看一看女篮的比赛。
生5：我刚才学习了一些裁判手势，我想我再也不会看不懂校级比赛中裁判的手势了。 师评：你能给大家演示一下吗?
生演示。
师：谁能说一个犯规或者是违例的动作来考考他? 生生互动，师鼓掌。
生6：我查看了一些篮球明星的成长历程，发现他们从小就开始打篮球，能吃苦耐劳，对篮球有着对生命一样的热爱。
生7：欣赏了篮球公园中NBA的队徽，我觉得十分漂亮、别致，给我印象最深的是亚特兰大老鹰队的队徽，大致是一只老鹰抓着一个篮球，紧紧不放，像是在向别人示威：“球场上的篮球在我们的控制之中。”这是多么自信的宣言啊!
师评：你在从另一个角度欣赏篮球，这也很不错。
生8：我在网上查看了一个NBA、CBA球员的年薪，其中来自中国的“小巨人”姚明在NBA闯荡，三年年薪1800万，太令我佩服了，我长大了也要到NBA去打球，赚这么多钱，成为中国乃至世界万众瞩目的人物。
师评：你的发言很有意思，姚明的年薪为什么这么高呢?我想这是美国对姚明价值的认同，也是姚明个人努力的结果。你想去NBA打球，很有志气，但必须付出艰苦的努力。
生9：我查看了姚明、巴特尔、王冶郅在NBA的资料，我觉得他们能去NBA打球，为中国人争了光，我为他们感到骄傲。
师：老师和你有同感，这三位球星，特别是姚明，已经征服了许多美国观众，改变了美国对中国人的传统看法，据说火箭队已经考虑将常规赛主场放在中国上海。到时我们都能亲临赛场，一睹NBA的风采。
生10：我了解了中国队员在NBA的表现，他们的表现都非常不错，但在祖国需要他们的时候，姚明、巴特尔回到了祖国，为祖国在亚锦赛夺得了冠军，立了大功，而王冶郅没有回来，这种表现不是很好，只想着自己的前途，而忘记了祖国的利益。
生：我不同意杜翔的观点，王冶郅如果回国，就可能失去和NBA俱乐部的合同，对他的前途有影响。 生：姚明、巴特尔为什么能够回来比赛，难道他们就不怕失去与NBA俱乐部的合同吗?我想王冶郅只想到了个人的利益。
生：王冶郅可能觉得亚锦赛的水平不高，他回不回来中国队一样得冠军。如果是奥运会或者是世锦赛，他可能会回来参赛。
生：那上次世锦赛王冶郅为什么不回国参赛呢?这是不爱国的表现，他只考虑了个人的利益。 生：王冶郅不回国并不是不爱国，他考虑自己的前途多一点并没有错。 生：王冶郅是八一队的现役军人，军人以服从命令为天职。