英语文体学论文题目范文第1篇
1.1 专有名词的使用
由于科技英语文中常常出现一些特殊领域或学科的知识。于是专有名词被广泛运用。例“current”流通—电流, “flux”通量—磁通, “loop”圈— (电路) 回路, “head”头—冒口、刀架, “hair”头发—游丝, “tooth”牙齿—粗糙面, “monkey“猴—活动扳手、起重机小车, “fox”狐狸—绳索, “fish”鱼—接合板, “table”桌子—放料盘等。
1.2 同义词的使用
科技英语文中出现了大量的一词多意的用法:“Phase”土壤学:分段、物理学:相、电工学:相位、数学:位相、动物学:型、天文学:周相、军事学:战斗阶段, “Resistance”力学:阻力、电学:电阻、机械学:强度。
1.3 构词法的运用
科技英语中常常构词法也被大量使用, 比如, 合成词的使用, 也就是两个单独的词组合成一个新的词, “hairline” (游丝) 就是有“hair” (头发) 和“line” (线) 内向合成的, “pulse-scalar” (派冲定标器) 是由“pulse” (脉冲) 和“scalar” (数量标量) 两个词外向合成而构成的;混合词的使用, 混合词和合成词比较相似, 它是将两个词的某一部分结合生成一个新的词, zincode=zine+platinate (阴极) 、esclift=escalator+lift (自动电梯) 、pictogram=picture+telegram (图象电讯) , 加词缀法, 也就是在原有词的基础上加上前缀或者是后缀, “semiconductor”半导体, “semicircle”半圆形, “microcomputer”微机, “autocycle”机械脚踏车。有些词或者是词组过于长, 为了便于记忆和区分采取只取首字母的做法来构成一个新的词, ADP=automatic data processing (自动数据处理) , IC=integrated circuit (集成电路) , DC=direct current (直流电) 。
1.4 名词化的运用
如:“The discovery of electromagnetic wave=to discover electromagnetic wave”电磁波的发现, “The standardization of the product=to standardize the product”产品的标准化, “The generation of electricity by friction=to generate electricity by friction摩擦生电。
2 句法特点
2.1 被动态的使用
由于科技英语中, 所要描述的对象常常不是人, 于是被动态也被广泛使用。如, This kind of device is much needed in the speeded-regulating system. (这种装置在调速系统中是很需要的) 。This quartz crystal does not vibrate at certain frequency until the voltage is applied. (直到电压加上去以后, 石英晶体才会以某一频率震荡) , 而且被动态的使用可以避免一些由于个人主观思想所带来的歧义, 以下两个例子很好的说明这个问题:
A.attention must be paid to working temperature of the electric machine.
B.You must be pay attention to the working temperature of the electric machine.
The latter seem too subjective, the native speakers less use this.
2.2 非限定性动词和短语的使用
用非限定性动词来代替是动词“be”, 如, produce生产, originate发生, enable可能, emerge形成, give授予, send派遣, occur发生, represent描绘, flow流动, bring引起。
2.3 复合句和长句的使用
This chapter shall attempt to look at some aspects of controller synthesis of the multivariable servomechanism problem when the plant to be controlled is subject to uncertainty—in this case, as controller is to be found so that satisfactory regulation/tracking occurs in the spite of the fact that the parameters of the plant may be allowed to vary, subject only to the condition that the resultant perturbed system remain stable.
这句话一共有70个词组成, 由于科技英语中说明对象时往往要说的清楚而没有歧义这样这种长句子也被长使用到。
2.4 一般时现在时和现在完成时的使用
由于科技英语文有别于小说或者一些记叙性的文体, 它要求精确的描述事物或者做出说明解释, 在科技英语时态的使用并不多, 出现的最多的也就是一般现在时和现在完成时。
2.5 视觉表象
在科技英语文中, 光用语言的表现具体事物的时候, 往往显得有些单薄, 所以一些视觉表象常常出现在科技文中, 如线状图, 饼状图, 表格。正是由于视觉表现的使用科技英语文中被说明的对象就会变的一目了然, 这也是其他文体中很少出现的。
3 结语
根据以上所述, 科技英语文的文体特点是在词汇使用专有化名词, 构词法, 名词化等, 在句法上是使用简单的语法, 而且很少出现夸张, 隐喻等修辞手法。简而言之, 这都是适用于科技英语文的文体要求即, 精确、严谨、简洁、明了。
摘要：本文从文体学的角度, 从词汇和句法方面来分析科技英语的特点。
关键词：文体分析,词汇,句法
参考文献
[1] Qing Xiubai.Essentials of English stylistics[M].上海外语教育出版社.
[2] Qian Yuan.stylistics:a course book for Chinese EFL student[M].外语教学与研究出版社.
英语文体学论文题目范文第2篇
一、商务英语文体的特征分析
1、词汇特征
1) 词汇规范、简洁易懂
国际商务经济活动往往讲究高效率和高效益, 这就要求谈判双方在交流过程中使用的语言要尽可能地简洁明了, 因此, 商务英语大多十分规范、精炼, 几乎没有生僻、口语化的词汇, 了解这一特征, 有利于提升翻译人员在实战翻译中的得体性和效率性。
2) 缩略词汇多
随着国际贸易活动的日趋成熟, 为节省时间, 提高沟通效率, 针对一些特定的词汇, 不少国家之间已经达成一种缩略共识, 故, 商务英语中有大量的缩略词汇, 翻译者需充分了解这些词汇的完整含义再进行翻译, 否则很有可能会出错。
3) 词汇专业化
商务活动涉及各个专业领域, 故商务英语中有许多专业词汇, 某种程度上而言, 打破了专业学习和基础语言学习之间的界限。在商务英语教学中, 主要涉及合同撰写、外贸、口语等课程, 这些对专业词汇的要求都极高, 学习者需进行全方位的深入了解和学习, 只有这样, 才能在商务实践翻译中做到更加的得心应手, 灵活运用各种专业词汇来进行翻译, 准确传达活动双方的真实意图和专业要求。
2、句法特征
商务英语的句法特征主要包括以下几点:
1) 完整句式。这类语句大多出现在商务信函等正式的文件中, 主要特点为运用大量的长句和复合句型。
2) 条件句。一般用于向对方提出一些委婉的建议或请求, 表达自身的礼貌与真诚。
3) 被动语态句。商务信函中, 使用被动语态句大多是为了表达己方的委婉要求, 以达到良好的沟通效果。此外, 被动语态句还可以用来传达一些不利的负面消息, 表明对方的责任与过失所在, 也正是因为如此, 被动语态句被称为商务英语中最得体的一种语态, 使用频率较高。
4) 肯定句。国际商务活动往往是积极正面的, 因此在实际的对话交流中, 双方使用的语句也大多为肯定句, 在表达一些不确定的信息时, 通常使用“as、if”等句式结构, 如“as required”、“if possible”等, 这些句型简洁而富有张力, 使得商务英语翻译变得更加灵活多样, 有利于翻译人员结合实际语境进行恰当得体的翻译。
3、语篇特征
1) 文化语境
语言是文化的重要载体之一, 因此, 翻译人员在进行商务英语语篇翻译时需充分考虑整体的文化意境, 以免因文化差异而导致翻译内容不到位, 引起谈判方的误解。在具体的翻译实践中, 不少翻译者往往会遇到即便每个单词的意思都理解, 但却无法理解整个语句含义的情况, 从而导致交际障碍的产生, 究其原因大多是因为缺乏足够的背景文化知识。例如, 英国人习惯于使用“That’s a good idea, but…”这类的语句来表示委婉的拒绝, 即事实上的否定, 翻译人员需格外注意, 及时把握对方的心理活动和真实意图, 采取相应的应对策略, 避免产生不必要的误会。
2) 情景语境
商务英语的情境语境是指通过语篇叙述, 明确界定语句的客观意义。翻译人员在实际翻译过程中需联系上下文的意思, 准确判断出该语句所处的环境, 并适当地采取一些必要的翻译策略, 以充分凸显出其具体的语境, 提高商务活动的针对性和高效性, 满足合作双方的情感需求。
二、商务英语的翻译策略
1、结合语境适当增添
商务英语讲究简洁性和直接性, 然而在翻译实践中, 翻译人员还应注意与当时的语言环境相结合, 以免破坏商务活动整体氛围的和谐性。需要注意地是, 翻译人员在商务英语实际翻译中使用增添策略时, 需保证源语言的细节和语境不变, 在保持语句功能对等的基础上适当地增加一些修饰性的词汇, 令语句的情感色彩更为明显, 从而达到打动谈判方, 促进经济合作活动圆满结束的目的。
2、结合语境适当删减
在进行商务英语翻译时, 针对一些不影响语境的短语或词汇翻译人员可适当略去部分连词、介词、代词以及冠词等, 以提高双方对话交流的效率。例如, 在语句“Will you please inform us the delivery date”中, 使用了一些代词和冠词以表示语句的礼貌性和委婉性, 然而在商务英语对话中, 翻译者如果对其直接进行翻译, 将很难体现出商务英语客观性的文体特征, 因此, 在实际翻译过程中, 翻译人员可以将这些词汇删减掉, 简化翻译为“请贵方告知发货日期”。作为一名商务英语翻译人员, 应学会多使用这种策略, 结合语境灵活地删减一些不必要的词汇, 以达到提高商务活动效率的目的, 而不是刻板地追求翻译出每个单词的具体含义。
3、合理扩充以丰富意境
汉语博大精深, 翻译人员在进行英译汉时, 需要结合整体的语境对部分英文单词的中文释义进行合理的拓展延伸, 以达到丰富语句意境的目的。因此, 商务英语翻译工作者在遵循功能对等基本原则的前提条件下, 应当合理地运用扩充手段, 将个别词汇或短语的意思进行延展, 不仅能够使上下文的语句变得通顺起来, 同时也有利于让合作双方更加准确地理解彼此的意图, 促进商务经济活动的顺利进行。
三、结束语
综上所述, 商务英语作为高校英语教学的重要内容之一, 在现代经济发展中有着十分广泛的应用。学习者要想彻底掌握商务英语这门课程, 有必要先全面地了解商务英语在词汇、语法、语篇等方面的文体特征, 然后再进行综合性的学习, 深入钻研商务英语这门语言, 同时, 还应当参照社会发展对商务英语人才提出的实际需求不断提高自身的商务英语专业能力水平, 促进个人英语综合素养的全面发展。
摘要：经济全球化背景下, 我国与世界各国之间的经济贸易往来活动日益频繁, 对商务英语人才的要求也越来越高。本文详细地分析了商务英语文体的主要特征, 并提出了相应的翻译策略, 希望能够帮助相关人员更加熟练地掌握和运用商务英语。
英语文体学论文题目范文第3篇
2、现代英语教学辅助软件对小学英语教学的影响
3、信息化的高职英语教学模式与传统高职英语教学模式对比分析
4、浅谈如何在高中英语教学中实施快乐英语教学
5、比较幼儿英语教学和中职英语教学中的游戏教学法
6、小学英语教学中的快乐英语教学研究
7、比较视野中的大学英语教学和中外合作办学英语教学
8、小学英语教学中的快乐英语教学思考
9、谈在小学英语教学中开展快乐英语教学
10、加强高职大学英语教学团队建设，努力提高英语教学质量
11、任务型英语教学方式在小学英语教学中的应用
12、互动式英语教学法在高职英语教学中的应用研究
13、深化中职英语教学改革，提高英语教学质量
14、改革酒店英语教学模式，提高酒店英语教学质量
15、大学英语教学与高中英语教学衔接的研究
16、浅析任务型英语教学在高职英语教学中的实现
17、浅论应用型英语教学如何运用在英语教学中
18、远程英语教学与传统英语教学
19、中职学校英语教学与初中英语教学衔接的实践与研究
20、数字化英语教学在职业学校英语教学中的应用研究
21、军校军事英语教学如何与大学英语教学有效衔接
22、浅谈如何在高中英语教学中进行快乐英语教学
23、论大学英语教学改革后大学英语教学现状反思和解决途径
24、针对小学英语教学与中学英语教学的有效衔接分析
25、浅谈中职英语教学现状及如何提高中职英语教学质量
26、探讨农村小学英语教学对中学英语教学的制约因素
27、创设良好的英语教学情境提高高中英语教学效率
28、小学英语教学与中学英语教学的有效衔接
29、如何在初中英语教学中应用信息技术开展英语教学
30、浅谈英语教学游戏在中等职业英语教学中的运用
31、强化英语教学研讨 提高英语教学水平
32、多种英语教学法在英语教学中的应用
33、深化中职英语教学改革,提高英语教学质量
34、继承英语教学改革 改进英语教学实践
35、浅谈推进大学英语教学改革 提高英语教学水平
36、在小学英语教学中有效运用体态语言提高英语教学
37、工学结合模式下高职公共英语教学向职业英语教学转型研究
38、混合式英语教学法在大学英语教学的应用
39、论专门用途英语教学与大学英语教学
40、浅谈生活英语教学法在中职英语教学中的应用
41、大学英语教学与高中英语教学的有效衔接
42、行业英语教学现状调查及其对高职英语教学的启示
43、混合式英语教学法在大学英语教学中应用研究
44、大学英语教学指南对大学英语教学的几点启示
45、职业高中英语教学如何进行英语教学的几点思考
46、专门用途英语教学与基础英语教学的相似与差异分析
47、论二本院校大学英语教学中的“公共商务英语教学”
48、初中英语教学过程中的纯英语教学的意义
49、在大学英语教学中多媒体网络英语教学的有效应用
英语文体学论文题目范文第4篇
2、中西方文化差异在英语文学作品中的处理方式分析
3、英语文学与大学英语教学的整合思考
4、英语文学在英语语言教学中的应用
5、英语文学翻译中的美学价值研究
6、英语文学与大学英语教学的整合思考
7、浅论英语文学翻译中文化差异的处理
8、浅谈英语文学鉴赏课中学生写作能力的培养
9、以英语文学作品为载体进行英语教学的必要性
10、英语文学作品中典故的翻译技巧
11、探究英语文学翻译中的美学价值与艺术特性
12、感受英语文学，展现阅读能力
13、微探英语文学中的语言艺术
14、英语文学作品中的西方典故文学研究
15、情感教育在初中英语文学阅读中的融合与升华
16、英语文学作品中典故的翻译技巧分析
17、浅谈英语文学阅读对课内英语学习的促进作用
18、核心素养视域下初中英语文学小组合作阅读探究
19、主题引领下的英语文学体裁作品层次性阅读
20、融入英语文学的大学公共英语教学模式研究
21、英语文学阅读教学中思维品质的培养
22、英语文学翻译中艺术语言的处理探讨
23、英语文学教学中的跨文化理念培养
24、基于学习活动观的高中英语文学阅读教学
25、英语文学阅读在高校英语教学中的重要性分析
26、文化学视阈下英语文学作品的翻译技巧研究
27、英语文学阅读 是提高学科核心素养的有效途径
28、浅析高中生英语文学作品阅读方法探究
29、英语文学作品中西方典故文学的探究
30、新媒体时代大学生英语文学素养培养研究
31、英语文学作品中典故的翻译技巧探究
32、通过英语文学阅读发展学生的阅读兴趣的研究
33、基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构探究
34、英语文学翻译中艺术语言处理原则及其美学价值的探究
35、基于“读思言”模式的高中英语文学阅读课中思维品质的落实
36、目的论指导下的英语文学作品翻译探究
37、英语文学作品中典故翻译技巧研究
38、浅谈英语文学中隐喻的运用与实践
39、新媒体视域下的英语文学翻译思维探析
40、重读英语文学经典的必要性和方法（下）
41、高中英语文学阅读思维型教学的创设实践分析
42、核心素养视域下英语文学作品阅读课程开发与实践分析
43、西方英语文学与中国文学的异同
44、高中英语文学阅读对创新思维影响浅析
45、基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构
46、高中英语文学原著教学的设计与实践
47、高中英语文学阅读教学行动研究
48、指导初中学生阅读英语文学作品的意义和策略探讨
49、基于项目式翻转课堂的大学英语文学阅读能力培养模式研究
英语文体学论文题目范文第5篇
2、建构主义学习理论指导下的幼儿师范英语阅读教学
3、中等师范英语教学有效性的提升策略
4、高职高专英语师范专业学生英语语音意识现状及对策
5、浅谈英文诗歌教学对五年制师范学生英语学习的影响
6、师范生英语试教出现的专业性问题和解决途径研究
7、新标准下的师范英语专业教育教学体系分析
8、浅谈师范院校英语教学的多元评价
9、浅谈幼儿师范专业英语口语教学
10、基于整体语言教学理论的师范英语阅读教学
11、师范英语实践课程中反思性教学的研究
12、地方师范院校英语专业转型方案探究
13、崇仁师范中职生英语阅读能力研究现状调查
14、影视教学在师范英语教学中的作用分析
15、“卓越教师培养”视域下师范英语教育存在的问题和对策
16、地方本科院校英语师范专业人才培养模式转向：现状与展望
17、师范院校非英语专业学生词典使用情况调查
18、利用多媒体和信息化手段有效组织五年制师范英语课堂
19、信息技术环境下的师范英语教学
20、如何提高五年制师范生的英语写作水平
21、地方本科师范院校英语教育专业课程设置改革取向探析
22、地方师范院校英语专业语言学课程教学探究
23、课程思政背景下的新疆师范院校英语专业课程建设实施途径
24、师范一年级英语写作存在问题及改进策略
25、师范院校英语专业参与教学中的主体性
26、师范院校英语专业的课程思政教学体系构建研究
27、情境教学法在幼儿师范英语教学中应用尝试
28、幼儿师范学生英语板书设计指导
29、师范英语教育“交替式”合作教育实验的探究
30、浅谈中等师范英语口语教学的优化
31、中小学课改条件下高师英语课堂教学素质初探
32、师范类专业认证背景下地方非师范本科院校英语师范人才培养实践教学体系建设
33、加强师范院校英语专业学生思想政治教育的意义及对策研究
34、师范英语专业语法教学的双重任务
35、观摩第二届全国师范技能英语组竞赛有感
36、中等师范学校英语教学现状及应对举措
37、新疆师范类高校英语专业发展现状及对策研究
38、中等师范英语教学中任务教学法的运用
39、五年制师范英语专业 “英语语音”课程有效教学探索和实践
40、浅谈高等师范英语精读教学实践
41、集宁师范学院非英语专业本科生大学英语四级现状及思考
42、行动导向教学法在五年制师范小学英语教学法中的运用
43、师范英语教学中英语国家文化背景渗入之探
44、角色扮演在中等师范学校英语教学中的应用研究
45、提高幼儿师范学校英语课堂教学有效性之思考
46、当前师范生非英语专业英语教学现状分析与应对策略
47、词块教学法对师范院校英语专业写作水平的影响研究
48、高校英语写作教学中存在的问题及对策研究
49、地方师范院校英语专业思政建设的思考与探索
英语文体学论文题目范文第6篇
2、学习活动观下的高中英语词汇教学策略研究
3、中职英语词汇教学实践与思考
4、如何在高中英语词汇教学中运用词块语境教学
5、高中英语词汇教学现状的分析与教学微调
6、浅析中学英语词汇教学中词单位教学方法
7、浅谈中职英语词汇教学中的问题与对策
8、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略
9、“互联网+”背景下中学英语词汇教学研究与实践
10、初中英语词汇教学“无缝对接” 高中英语词汇教学的路径探讨
11、思维导图在农村高中英语词汇教学的应用研究
12、小学英语词汇教学在小学英语教学中的应用
13、基于语境的初中英语词汇教学应用探究
14、小学英语词汇教学中的语境化教学方法分析
15、英语词汇教学中的隐喻教学
16、英语词汇教学与小语篇教学解读
17、高中英语词汇教学中实施 主体参与型教学的研究
18、中职英语词汇教学的概念隐喻教学模式
19、基于概念隐喻理论的高职英语词汇教学研究
20、高职英语词汇教学策略新探
21、新课程理念下的高中英语词汇教学分析
22、例谈利用情景进行有效的高中英语词汇教学
23、英语词汇教学在初中英语教学中的应用研究
24、农村小学英语词汇教学中情景教学的行动研究①
25、试论如何在初中英语词汇教学中应用语境教学法
26、浅谈仁爱版初中八年级英语词汇教学法
27、初中英语词汇教学探讨
28、高中英语词汇教学和课堂互动教学
29、浅谈小学英语词汇教学的有效策略
30、论农村初一英语词汇教学的重要性及其教学方法探析
31、立足深度学习观探究小学英语词汇教学
32、认知词汇学在高中英语词汇教学中的实践与研究
33、高等医学院校专业医学英语词汇教学中“词汇组块理论”教学应用浅谈
34、浅析英语词汇教学的主要问题及教学策略
35、“生生互动”模式在高中英语词汇教学中的实践
36、对于初中英语词汇教学课的游戏化设计
37、探讨英语词汇教学在初中英语教学中运用
38、高中英语词汇教学在英语阅读教学中的应用探讨
39、高中英语词汇教学中自主学习教学法的应用研究
40、学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究
41、探究式教学法在高中英语词汇教学中的应用
42、英语词汇教学中要讲究教学艺术
43、农村初中英语词汇教学方法探究
44、谈小学英语词汇教学中故事教学法的运用
45、浅谈技工院校英语词汇教学存在的问题及解决措施
46、基于英语词汇教学中的词块教学法探讨
47、试论初中英语词汇教学中多模态教学模式的应用
48、核心素养下思维导图 在小学英语词汇教学中的应用
49、农村小学英语词汇教学中Phonics教学法的实践