科技创新管理标准范文第1篇
一、评选条件：
(一)“学雷锋标兵”评选条件
(1)立足学生本职，从身边的小事做起，热爱班级，团结同学;
(2)助人为乐，无私奉献，积极参加各项公益活动，注重实效，事迹突出;
(3)能够长期坚持不懈的学雷锋做好事，在同学中间起到模范带头作用，产生良好影响;
(4)无不良行为，无处分记录。
(二)“学雷锋先进班级”评选条件
1. 主要依据各班上交的学雷锋计划及总结材料(影像或文字资料);
2、多数成员能够参与到学雷锋活动中，班内涌现出较多的好人好事，并且有相关的文字记载;
3、能够自觉主动、坚持不懈的开展学雷锋活动，在校内或社会上产生积极影响。
二、评选比例
(一)学雷锋标兵：每班1人(有突出表现者可向校团委申报增加)
(二)学雷锋先进班集体：每年级5个
三、评选程序及办法：
(一)各班级团支书将本班3月份好人好事登记情况、学雷锋活动期间的总结及“学雷锋标兵”的推荐名单及材料于3月31日18：00前交至团委会办公室。
科技创新管理标准范文第2篇
课程实习是结合专业或课程而进行的现场教学活动。传统的认识实习主要受时间、场地、经费和实习单位等条件影响，主要是基于感官认识的教学活动，其终表现形式为结合课堂教学总结报告。在大学教育教学环节中，作为培养优秀人才的创新创业实践教学课程不可或缺，可以与大学的理论教育相得益彰，相辅相成。
大学实践教育教学存在的主要问题包括以下几个方面：
(一)教学方法陈旧 近几年来，大学在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革，但总体而言，培养模式仍然较单一，条条框框太多，严重影响学生自主学习的积极性、主动性和创新性。教材内容落伍，教学手段单一，实践教育教学内容难以与时俱进。另外，目前大学的教育教学方式仍过于呆板，师生之间很少交流互动。实验实习内容和方法一直延袭多年形成的传统方法。常常是在实验实习前，教师把实验的内容、操作方法与步骤、报告格式、甚至连每一步得到什么结果等都写得清清楚楚。学生完成教学大纲规定内容，掌握基本原理和方法，完全是在教师设定的范围内，机械地完成操作，缺少主动积极的思考。
(二)对实践教学的重视不够
由于对实践教学存在观念和认识上的偏差导致长期以来，各个校园不同程度地存在“理论教学体现学术性，实践教学只是理论教学的一个环节、一种补充”的认识。单纯认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，高校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重，对课程实验、实习的学时数得不到保证。
而面对以上问题，改善实践教育教学的主要环节有个方面：
(一)重构大学实践教育教学体系
学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。目前，摆在高校面前的一个重要任务，是完善实践教学的系统设计，为学生构建一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境，以便使每个大学生在四年学习中能按专业需要接受系统性的实践性培养，使学生掌握扎实的基本知识与技能，提高学生的综合素质。
(二)完善实验实习教育教学过程
实验是实践教育教学环节的重要一环。对于理工科专业学生而言，实验和实习是学生检验基础理论知识进而锻炼自身创造能力的必经环节;对于文科学生而言，面向社会大课堂的实践活动不可或缺。实验、实习和实践教育教学的主要目的在于优化学生的素质结构、能力结构和知识结构，让学生增强自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步激发其学习专业知识的兴趣和动力。此外，可以结合科研通过综合实验和设计实验，引导和激励学生通过自己的不断努力和实践，培养学生的创造性思维。实验教育教学是培养学生实践能力和创新意识的重要环节，也是理论联系实际的重要纽带。
科技创新管理标准范文第3篇
关于印发《杭州市科技型中小企业认定
工作实施意见》(试行)的通知
各区、县(市)经开区科技局，市各有关单位：
为缓解科技型中小企业融资难问题，加强科技与金融结合，根据中国银行业监督管理委员会、科技部《关于进一步加大对科技型中小企业信货支持的指导意见》，浙江省科技厅 《关于浙江省科技型中小企业认定工作实施意见》精神，我局制订了《杭州市科技型中小企业认定工作实施意见》(试行)。现将该办法印发给你们，请遵照执行。
附件:杭州市科技型中小企业认定工作实施意见(试行)
杭州市科学技术局
二○○九年六月三十日
主题词：印发 科技 中小企业 认定办法 通知
杭州市科技局办公室2009年6月30日印发
附件
杭州市科技型中小企业认定工作实施意见(试行)
第一条为加强科技与金融结合，缓解科技型中小企业融资难问题，根据中国银行业监督管理委员会、科技部《关于进一步加大对科技型中小企业信货支持的指导意见》，浙江省科技厅 《关于浙江省科技型中小企业认定工作实施意见》精神，结合我市实际，制定本实施意见。
第二条认定对象
1、依法在本市登记注册，实行独立核算、自主经营、自负盈亏，企业经营状况良好，并已有一年以上营运期的企业。
2、凡符合国家经济贸易委员会等四部委《关于印发中小企业标准暂行规定的通知》(国经贸中小企[2003]143号)标准，并被认定为市级以上高新技术企业的，视同为市科技型中小企业，不再重新认定。
第三条认定条件
符合《中小企业标准暂行规定》的科技型中小企业，除应具备一般企业的条件外，还应具备下列条件：
1、从事一种或多种高新技术及其产品的研究、开发、生产和经营业务，产品属于《国家重点支持的高新技术领域》的技术创新企业或商业模式创新企业。单纯的商贸经营企业不在认定范围。
2、技术创新企业的高新技术产品销售收入和技术性收入(包括技术咨询、技术转让、技术入股、技术服务、技术培训、技术工程设计承包、技术出口、引进技术消化吸收及中试产品销售等技术贸易收入)的总和占企业年收入的50%以上。
3、企业中具有大专以上学历的科技人员占职工总数的比例20%以上，直接从事研究开发的科技人员占职工总数的比例10%以上。企业当年研究与技术开发经费投入应占本企业年收入的3%以上。
4、企业有原始创新、集成创新、引进吸收消化再创新等可持续的技术创新活动，设立专门从事研发的部门和机构。
第四条认定程序
1、市科技型中小企业的审查认定工作，遵循公开、公平、公正原则。
2、申请认定的企业，必须如实填写《杭州市科技型中小企业认定申请书》，并提供下列材料：(1)企业工商营业执照副本复印件;(2)企业章程;(3)企业直接从事研究开发的科技人员名单;(4)企业上资产负债和损益表;(5)省、市高新技术产品认定证书或证明材料。上述材料先由所在区、县(市)科技局和同级财政局初审并盖章后，一式三份报杭州市科技局。
3、认定工作由杭州市科技局负责，下设认定办公室，办公室成员由市科技局、发改委、市经委、市财政局、市外经贸局、市统计局、市信息办、市金融办和技术专家组成。实行常年受理、分批认定的办法。
3、经认定办公室审查通过的市科技型中小企业，在杭州市科技信息网(.cn)向社会公示七天后，由杭州市科技局下文并颁发《杭州市科技型中小企业证书》。
第五条监督管理
1、科技型中小企业实行动态管理。杭州市科技局负责组织或委托区、县(市)科技行政管理部门对经认定的市科技型中小企业每两年复核一次。对发现有严重违法行为、不符合规定条件的;或采取隐瞒真实情况、提供虚假材料等欺诈手段骗取的企业，予以公告、收回证书，并在三年内不得再申请认定。
2、科技型中小企业实行年报制度。在每年一月底之前，企业将其上生产、经营情况报所在地的科技行政管理部门，经区、县(市)科技行政管理部门核实汇总后，报杭州市科技局。
3、市科技型中小企业变更经营范围、合并、分立、转业、迁移或歇业的，须在一个月内报杭州市科技局备案。
第六条本意见自公布之日起施行。
科技创新管理标准范文第4篇
1特征
科技论文的摘要不同与文章的正文部分, 无论是在篇幅、行文方面,还是在语言和内容方面都具有自己的特征。
1.1 篇幅短小
一般而言,论文摘要的篇幅比较短,一般不少于论文正文的3%,最多不超过10%[1]。摘要过长 ,就不够概括 ,不能突出重点,不够具有吸引力。摘要太短,不利于概况正文,不能给读者描述一个关于全文的清晰轮廓。
1.2 行文规范
首先,摘要写作一般采用正式的书面语,而不是非正式的口语化表达。其次,与其他类型论文相比,摘要中专业术语的使用较多。再者,摘要一般不会出现图表、注释等内容,尽管这些是科技论文正文部分较常见的内容。最后,在排版和字体等方面都有相关要求。
1.3 内 容客观科学
摘要中通常会出现研究背景、研究目的、研究假设、研究方法、研究结果和结论等内容。就某一篇摘要来说,不必包括以上所有内容,可根据具体情况进行取舍。但需要强调的是,在摘要中进行评论和解释是极为不妥的。此外,摘要中词语的使用一定要科学,应避免模糊性和主观性的词语。结果与结论部分要客观,遵从实事求是。
1.4 语言精炼概括
长句、被动语态、名词化和概括化是科技论文摘要用语的显著特征。长句的使用有利于清楚的表达。被动语态的使用有利于突出客观,减少主观色彩。名词化、概况化语言有利于用有限的词语对论文主要内容进行高度概况。
2翻译中常见的问题
随着全球化的发展和跨文化交际的增多, 英文摘要对外“广告”的作用日益突显。对于专业性较高的科技类期刊 ,英文摘要质量的好与坏直接关系到期刊的国际传播效果。然而,一些因素,比如作者个人英语水平,中英的表达习惯、文化差异等等,严重影响了摘要翻译的质量。通过阅读大量科技论文的中英文摘要发现,多数英文摘要中存在着一些类似的问题。下面从语法、语义、句式和习惯用语四个方面进行描述。
语法是翻译摘要应具备的最基础的知识,也是最能直接反映个人英语水平和是否认真负责的一点。翻译摘要,最不应该出现的就是语法错误。然而,在英语摘要中经常存在以下的语法错误:语态混用,有些摘要主动句过多,有失客观的一面;时态错误,例如,现在完成式中的动词用成了一般现在时,如“have pay more attentions to”;连字符使用不当 ,表现在不考虑构词法而随意地将词断开;主谓数的不一致,通常是主语是复数,谓语使用了单数;主语过长导致的头重脚轻等现象。
语义是摘要翻译的重点。英语摘要的语义错误通常表现为,翻译意义表达不准确、错译、死译、漏译以及不连贯等,例如,“工作流是近年来引起许多研究者、开发人员和用户注意的一类软件和系 统技术”, 被翻译成 了“Workflow has arisen great interests, and many researchers, system developers and users have pay more attentions to this kind of software and technologies”。[2]
摘要翻译中句式方面常见的问题主要有句子过于口语化、句式单调以及逻辑关系错误。有的摘要连续的长句,造成理解上的困难。有的频繁使用短句,给人留下太过口语化的感觉。其次,有些翻译按照汉语的逻辑思维来组织句子, 不符合英语的表达习惯,头重脚轻等现象时长发生。
中英文中都存在许多习惯性的表达, 这也是翻译摘要过程中需要注意的问题, 因为中国式的思维和表达习惯往往会影响到翻译的质量。科技论文摘要中出现不符合英语表达习惯的词句并不新鲜。比如科技论文经常会涉及到基数、百分比、倍数等数字表达,翻译这些数字时就需要多加注意,参照相关规范。
3翻译标准
《天演论》英国博物学家赫胥黎所著的一部对西方文明发展具有重大意义的科学著作,严复的“信、达、雅”翻译标准就源于其对这部著作的翻译实践。自1898年至今,该标准已有近一百二十载的历史, 漫长的时间充分说明了该标准在翻译界享有的重要地位及其对翻译实践的指导意义。用源于科学著作翻译实践的“信、达、雅”经典标准来指导科技论文摘要的翻译显然是一个可行而科学的方法。
科技论文摘要的翻译首先应遵循“信”的标准,应该忠实于原文,包括内容上的忠实和形式上的忠实。为了尽可能地使英文摘要忠实于原文摘要,在下笔翻译之前,必须通读原文,整体把握,仔细揣摩,融会于心,彻底理解理解原文。然后再按相关形式客观准确地再现原文的内容。
“达”主要指表达方式和风格方面。就科技论文摘要翻译而言,“达”就是要做到通顺流畅, 同时而具备科技论文摘要的特征。首先应避免基础性的语法错误,避免语法错误造成理解上的困难。其次,避免情感丰富、主观性强的词语。再者,要注意语言上的衔接与连贯。最后注意行为的规范性,专业术语、计量单位、缩写符号及其他相关习惯用语的表达要尽量符合标准规范
“信达而外 ,求其尔雅。”在科技论文摘要翻译中 ,“雅”主要表现在言语表达方面。翻译除了内容和形式的忠实、表达清晰流畅外,还应注意语言美、结构美。其中,语言美主要体现在遣词造句方面。翻译应采用科学规范的正式语言,避免口头性的通俗表达,准确选用目的语中对应的专业术语,采用符合目的语的表达习惯。结构美主要体现在句子结构和摘要的结构安排上。汉语是比较意合的语言,而英语又是比较形合的语言。因此,翻译时不能按照中国的思维方式直接翻译,应该注意句子结构的调整,尤其要避免头重脚轻和句子结构单调等现象。另外,从摘要的结构安排上来讲,理工科等科技论文摘要多属于报道式摘要。报道式摘要又分为纯报道式、指示式和报道———指示式三种[1]。它们在结构上存在一些细小的差异。纯报道式摘要一般包括目的、假设、方法、结果和结论。 指示式摘要通常只包括背景、目的和结论。报道-指示式一般包括背景、目的、假设、方法、结过和结论。因此,要给据学科性质和研究内容选择恰当的结构安排。
4结语
总之,科技论文摘要的翻译是一项非常复杂的工作。除了具备扎实的语言知识、文化知识和专业知识外,了解科技论文摘要的特征,对摘要的翻译亦有很大的帮助。但要想更好的翻译科技论文摘要,还要以“信、达、雅”翻译标准为指导,不断在翻译实践中进行总结和提高。
摘要：日益成为中文科技期刊的重要组成部分。本文在对科技论文摘要的特征进行描写的基础上,针对目前科技论文摘要翻译中普遍存在的问题,提出指导科技论文摘要翻译的标准,旨在为科技论文的写作和编辑提供一些参考。
科技创新管理标准范文第5篇
一、大数据的基本概念研究
大数据即是指需要新处理技术手段才能具有更强决策力、流程优化能力以及洞察力信息资产, 它具有大规模、高增长率以及结构多样化、价值分布稀疏等多项特点。大数据技术实现了对海量数据的存储和分析处理, 能够良好的适应信息时代发展现状, 具有成本低、效率高等多项应用优势。
二、大数据时代会计创新的标准体系构建问题探究
互联网会计作为一种新兴事物, 自然有其优点, 但是由于发展时间较短且发展速度过快, 因此其中不可避免的也存在着一定的隐患和问题, 主要表现在以下几个方面:
首先, 客户隐私存在安全隐患。在大数据背景下, 客户个人信息的采集渠道变得越来越广, 这对互联网会计的发展自然是有利的, 因为会计消费方和机构投资方可以获得价格更低且更加人性化的会计服务。但这也使得知识产权、个人隐私等面临的威胁不断提升, 现阶段, 大数据导致的隐私问题已经突破了普通的身份确认风险范围。
其次, 大数据技术和人类在逻辑思考以及价值判断上仍旧存在偏差。即使是在大数据技术的支持下, 产品设计仍旧不可能满足所有人的需求, 大数据选择性覆盖的难题未能够得到彻底的解决。例如, 通过社交网络得到的大数据无法直接应用于互联网会计信用评价体系中。此外大数据具有规模大、价值密度低的特征, 因此许多无用数据会产生较大的干扰。
再次, 大数据开发的交易工具和会计产品对会计监管提出了更高的要求。大数据技术的应用虽然能够推动互联网会计交易数量的增加, 但与此同时也为会计监管带来了巨大的挑战。例如, 一旦大数据中的某一数据点出现错误, 就可能引发“蝴蝶效应”。监管机构很难针对这种情况做出及时有效的监管, 这要求监管机构作为适应性调整, 以更好的应对制度无法约束的问题。
三、大数据时代会计创新的标准体系构建方法探究
(一) 构建基于垂直搜索的互联网服务平台
会计互联网服务平台中, 渠道拥有的价值作为重要, 因此如果将所有渠道进行整合, 必然能够发挥出更大的效能。因此, 可以借助大数据技术将产业链的企业进行聚合, 构建覆盖整合产业链的网络平台, 对互联网会计领域的所有产品和服务进行全面展示, 这样就可以省去客户检索所需的时间, 直接可以利用垂直检索功能, 筛选出自己感兴趣的产品或是服务。同时, 互联网会计服务平台结合用户的浏览足迹进行深入挖掘和分析, 进而有针对性地为不同的客户推送相应的资讯和产品服务, 并解决交易中信息不对称造成的不良影响。此外, 在完成用户和品牌的前期积累之后, 互联网会计服务平台将发展成为集融资、网贷、信托、传统商业银行等多种渠道为一体的系统性服务平台。
(二) 积极发展C2B标准体系
C2B是一种以客户为主导的互联网会计标准体系, 在具体实施的过程中, 是以客户的为核心对大量用户进行分散聚合, 打造一个大型的采购集团。这种标准体系的优点在于节省客户成本, 因为该标准体系打破了传统的“一对一”交易方式, 将拥有相同购买意向的用户聚集起来, 以团购的方式享受低价优惠。想要实现这一标准体系, 需要以大数据技术为基础, 对广大客户的购买需求以及行为习惯进行智能分析, 继而有针对性的为其制定会计产品和服务方案, 再将拥有相同方案的用户聚合到一起, 这样既满足了用户的个性化需求, 同时也为用户带来了更大的便利。目前, C2B标准体系已经成为互联网会计发展的主流趋势, 但还需解决风险控制弱、服务成本高、监管约束力度不足等方面的问题。
(三) 提供普惠会计服务的互联网民营银行方式
互联网银行是通过移动互联端将民间资本进行整合, 进而为个人和小微企业提供会计普惠服务。在互联网技术的支持下, 互联网银行的业务范围十分广阔, 且能够在现有客户群体和产业链的基础上构建会计供应链, 基于大数据技术分析对产品服务进行优化, 和传统商业银行形成差异化良性竞争的局面。该标准体系的优点在于不受时间空间及介质限制。
(四) 构建“四位一体”的新型商业银行服务标准体系
在互联网会计的冲击下, 传统商业银行必须适时做出改变, 才能不但巩固自身在会计业的主体地位, 最好的方法就是以现有会计业务体系为基础搭建集在线融资、电商会计、移动会计以及智慧银行为一体的商业服务标准体系, 促进商业银行和互联网会计的有机融合。传统商业银行可以利用大户数技术对现有网点资源进行整合, 尽快推出手机银行, 扩展理财融资、支付结算等功能, 同时借助电子商务构建多功能电商平台, 创新会计产品, 加速推动改革转型。
四、结语
综上所述, 随着会计行业的不断发展, 互联网会计只有不断提升营销水准, 更好地满足广大客户的个性化需求, 才能为发展提供充足的动力。这就需要借助大数据技术对客户消费行为特征和实际需求进行分析, 在此基础上构建全新的会计服务平台, 创新服务标准体系, 同时强化监管约束, 为会计行业的可持续发展做出更大贡献。
摘要：本文开展大数据时代会计创新的标准体系构建探究, 提出相应的发展策略以供参考。
关键词：大数据,会计,创新发展,标准体系构建
参考文献
[1] 荆典, 王婷婷.基于大数据时代会计创新标准体系构建的分析[J].知识经济, 2017 (5) .
[2] 李瀚祺.大数据环境下互联网会计的创新标准体系构建分析[J].中国商论, 2017 (34) .
[3] 李思敏.互联网会计创新发展的方向策略和保障机制——基于广东的调查和思考[J].南方会计, 2015 (11) .
[4] 刘念.基于大数据时代的互联网会计创新研究[J].商场现代化, 2015 (30) .
[5] 钟培武, 范诗洋.互联网会计创新发展的监管政策探析[J].会计理论与实践, 2016 (5) .
[6] 李景.互联网会计创新背景下的商业银行标准体系构建研究[D].云南师范大学, 2014.
科技创新管理标准范文第6篇
1 职高体育教学模式概念剖析
教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中进行教学活动的一种计划或范型。随着职业教育的不断推进, 体育教育不仅要重视学生知识和技能的掌握, 更需注重学生智慧、潜能和个性的发展, 从而为就业打下坚实的基础。这就要求教师在教学中要改变过去的教学方法与模式, 探寻新的教学方法和模式来为中等职业教育服务。
体育教学模式是蕴含特定体育教学思想, 针对特定体育教学目标, 在特定教学环境下实现其特定功能的有效教学活动结构和框架。职高体育教学由于在校学生的个性、体育基础、学习观念等的不同, 有着自身的特点。因此, 职高体育教学模式要迎合职业教育和“以人为本, 健康第一”的新课标指导思想, 尤为凸现学生个性化、职业化的发展, 培养学生的探究创新能力和合作能力。
2 传统职高体育教学模式的现状及存在的问题
多年来, 职高体育教学模式一直受传统教学的影响。新课标实施后, 虽然部分职高在一定程度上对体育教学模式上进行了改革, 但据笔者调查仍然存在许多问题。
2.1 教学形式单一
多数职高体育教学多以基础课为主, 多数学校没有开设选项课。这样单一的授课形式必然会影响到学生学习的兴趣, 影响课堂教学质量, 从而影响体育教学的效果。在推动体育健康教育的过程中, 高职体育教学应以学生为主体, 充分开发各种资源, 如教学资源、教师资源、运动项目资源, 争取采用以学生为主体, 自主选择的教学形式。
2.2 教学方法片面
虽然许多职高教师在体育课中应用了新的教学方法, 但还有一大部分教师还是以教师教, 学生按教师的要求练的比较单一的教学方法。在教学过程中, 过分注重运动技术教学的方法与手段, 忽略学生个体之间的差异, 忽视学生的自我组织能力的培养, 忽视学生职业化的训练。因此, 不能因材施教, 启发和引导少, 方法和手段的应用上针对性差, 以人为本的教学思想灌输不彻底, 造成学生在体育教学中的积极性不高, 随意应付, 影响了职高健康体育教育的效果。
2.3 教学内容繁复
笔者所调查职高学校课程内容繁复, 使得体育教学内容偏多, 在规定时数内难以完成, 造成每个项目只能是走马观花的学, 效果不佳。许多竞技体育内容又要重复地学习, 使学生对体育课的认识就变成了只有走跑、跳、投等几个有限的项目。许多职高开设的课程内容主要以篮球、排球、武术、足球 (男生) 、健美操 (女生) 为主, 而学生感兴趣的项目, 如轮滑、游泳, 男生的器械健美、女生的瑜伽等却极少有学校开设。
2.4 评价体系欠缺
据笔者了解, 多数职高学生认为体育课评价体系不合理。长期的传统体育教学只关注检查技术的完善和技术动作评价标准, 比较单一性、标准化、定量化, 缺乏综合性、个性化的实践的全面检验, 从而使教和学围绕着这个评价标准转, 使课堂教学成为了考试的统一标准和学习的奴隶, 极大的挫伤了学生学习的积极性, 也完全违背了体育课的宗旨。
3 新课标下职高体育教学模式发展和创新的对策
从以上阐述中我们可以看出现行的职高体育教学已经不适应新课标所提倡的健康教育、素质教育的要求。因此, 要从以下多个方面对职高体育教学模式进行发展和创新。
3.1 宏观上
(1) 转变教育观念。职高体育教师都应确立体育健康教育的教学思想, 从这一思想为出发点去教学和组织各项体育工作, 使学生树立终身体育观。体育课程的发展依赖于学生对体育的需求, 因此我们要树立“健康第一”的指导思想, 促进学生体育生活化, 满足学生的发展需求, 形成学生身体发展和人格形成的教育观, 以促使职高学生形成走上工作岗位后的实用性思想;重视学生体育的满足、享受, 形成游戏的体育教育观;重视体育的社会价值, 形成社会关系和社会联络的体育教育观。只有这样, 才能培养学生的体育需要、兴趣和运动能力, 重视学生个性发展, 使他们形成终身体育的理念, 养成终身体育的习惯, 为他们今后个体发展、投入社会提供保证。
(2) 创新体育课程内容体系。发展与创新职高学生体育教学模式还要创新体育课程的内容体系。这就要求我们以新课标为基准, 体育课程内容要构筑以人的全面发展为核心的综合内容体系, 体现职高学生体育生活化、多样化、职业化和终身化的个性特征, 加强职高体育课程内容体系的现代化、综合化和个性化。课程内容体系的构建应本着健身性与职业性相结合的原则, 发掘体育的文化内涵, 以满足职高学生强烈的好奇心和求知欲, 形成正确的体育价值观。同时把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点, 选择适合学生身心发展的内容来构建课程内容。课程内容的构建应体现现实性和可行性, 课程内容必须保持与学科发展相适应的规律, 同时应考虑职高学生身心发展规律和兴趣、需要, 并能够真正为学生所用。特别是要充分利用自然资源、公共资源以及校内资源, 充分的共享资源, 开设适合学校特色、地方特色以及具有本校职业类特点的课程内容。
(3) 完善体育课程评价体系。发展和创新职高体育教学模式的一个重要的方面还要完善体育课程评价体系, 促进学生全面发展。体育课程评价的目的是为了学生的教育和发展, 要使体育课程评价更好地为体育课程和学生未来发展服务, 就要不断完善体育课程评价体系, 使体育课程评价在全面评价突出重点的原则下, 从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大学习领域进行评价。使客观评价与主观评价相结合, 终结性评价与过程评价相结合。评价内容由单一内容评价向综合化和个性化转变, 重点侧重运动技能的评价, 同时兼顾体能、体育知识、学习态度、情绪表现和合作等领域的评价。评价主体应趋于多元化, 体育课程评价主体应包括体育课程行政部门、体育教师、学生以及家长等多方面, 使课程评价从多方面、多角度出发, 使评价更全面、更科学。
3.2 微观上
发展和创新职高体育教学模式重点在微观上改进教学方法与手段。体育教学应注重发展学生的个性, 尊重学生的个性选择, 尊重学生的兴趣与主动性。改进教学方法和手段, 要本着继承和发展的原则, 不断改进和创新具有个性化、多样化的教育手段、方法。
(1) 自主—合作—探究式教学。自主学习、合作学习、探究学习是新一轮体育课程教学改革积极倡导的现代教学方式。对于体育教学而言, 自主学习是指为了实现体育教学目标, 在体育教师的指导下, 学生根据自身条件和需要, 制定学习目标、选择学习内容、确定学习步骤, 以完成学习目标的体育教学模式;合作学习是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下, 教师以学生学习小组为重要的教学组织手段, 通过指导小组成员展开合作, 发挥群体的积极功能, 提高个体的学习动力和能力, 达到完成特定的教学任务的目的;探究学习是指体育教师在教学过程中, 引导学生在体育与健康学科领域或体育活动中, 选择和确定研究主题, 创设类似于研究的情境, 通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与交流等探索活动, 获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展, 特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式。三种教学方法在体育教学中往往结合使用, 任何一种都不可或缺。只有这样, 才能在教学实践中取得良好的教学效果。例如:在排球垫球的教学中, 由于动作细节性较强, 大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术。笔者本人在教学时就有意的忽视“问题学生”的所在, 让学生发挥自主性, 通过对掌握动作较好的学生进行较为细致的指导, 然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法, 让他们自由结伴练习, 他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧, 出现了“水平低的学生学的积极, 水平高的学生教的认真”的课堂氛围, 练习的密度与效果也明显增强。
(2) 差异式教学。职高学生的个性往往较为明显, 在体育教学时采用差异式教学势在必行。教师在进行教学时要注意对学生差异的观察, 了解学生的身体状况、个性特征、知识水平、学习风格、兴趣爱好等。只有这样才能让教师在体育教学中占有主动地位, 才可以根据不同学生的学习需要, 制定不同的教学目标、学习内容, 并且可以根据不同学生的学习需要准备好教学内容。应该注意的是, 学生是不断发展的, 而且体育教学本身也是一个不断发展和变化的过程。所以, 教师在体育教学中也要随着学生的发展做出相应的反映。因此, 体育教学的目标、目的、内容等也要相应地作出调整。差异式教学是以“学生为主体”的教学形式的最佳体现。
(3) 情感交融式教学。情感与认知存在着相互制约、相互促进的客观规律。职高体育教师应努力掌握情感教学规律, 创造轻松活泼的体育教学氛围, 让学生在愉悦之中学习知识, 掌握技能。如在“快速跑”教学中, 我们采用蛇形、螺旋形、圆形变换跑的方式来激发学生的兴趣, 让学生在学习中感受快乐。另外, 课外体育活动是课堂体育教学的延续和补充, 是情感教学的重要途径。教师可以融入到学生之中, 与学沟通交流。另外, 体育竞赛的丰富多彩更适于大多数学生参加, 更有利于情感教育。体育竞赛的强对抗性对人的心理品质要求很高, 训练、比赛对学生的情感智力水平是很大的考验, 也是发展学生情感智力的时机。体育教师应利用课外体育活动和体育竞赛适时对学生进行情感教学。
(4) 成功体验式教学。体育专家王志海根据心理学中“成功体验”原理经过多年实践总结, 提出了成功体验心理教学法。教师因材施教充分让学生个性发展的教学步骤, 让学生能体验到成功的快乐, 并得到教师和同学的肯定, 分享成功的快乐, 对于失败者要善于化败为胜, 在帮助纠正错误同时转化失败者的心态, 获得重新成功的勇气和特点。因此, 笔者在教学实践中会经常采用这种方式。把一个复杂的动作进行分解进行, 一步步循序渐进, 让学生体验到成功的乐趣, 从而达到整套技术动作的教育效果。
总之, 新课标下的职高体育教学要关注学生的需要和重视学生的情感体验。体育教学中要改革教学方法和教学手段, 调动学生的学习积极性, 培养学生主动学习的能力, 使学生生动活泼、积极主动地学习, 把学生培养成为适应未来社会发展的创造型高素质人才。职高体育教学在“健康第一”思想指导下, 按照健康素质的科学概念发展和创新体育教学模式, 是职高体育教学改革与发展的必经之路。
摘要：中等职业学校具有鲜明的职业性特点, 职业性体育是中等职业学校体育的实质和特色的体现。本文通过对职高体育教学模式概念的剖析, 分析了传统职高体育教学的现状和存在的问题, 并从宏观和微观两个方面提出了新课标下职高体育教学模式发展和创新的对策。
关键词：新课标,职高,体育教学模式
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