小学生预防沉迷网络范文第1篇
二是自查自纠，做好针对性帮扶工作。学校近期开展了一次全面自查。学校要求，要以班为单位进行排查，对有网瘾倾向的学生和网络违法倾向的学生，均建立教育台账，采取针对性解决措施，多管齐下，开展好教育引导工作。学校要从新生入学教育开始，稳步扎实开展教育工作，多措并举帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
三是家校沟通，落实家庭监管责任。学校把教育部《致全国中小学生家长的一封信》印发给每一位学生家长，同时利用家委会、家长学校等途径向每一位家长大力宣讲孩子沉迷网络的危害性、家长做好榜样的必要性以及加强家庭监管家校沟通的有效性，要求家长要特别重视放学后、节假日孩子上网情况，帮助指导家长提高家庭教育水平。
小学生预防沉迷网络范文第2篇
二是自查自纠，做好针对性帮扶工作。学校近期开展了一次全面自查。学校要求，要以班为单位进行排查，对有网瘾倾向的学生和网络违法倾向的学生，均建立教育台账，采取针对性解决措施，多管齐下，开展好教育引导工作。学校要从新生入学教育开始，稳步扎实开展教育工作，多措并举帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
三是家校沟通，落实家庭监管责任。学校把教育部《致全国中小学生家长的一封信》印发给每一位学生家长，同时利用家委会、家长学校等途径向每一位家长大力宣讲孩子沉迷网络的危害性、家长做好榜样的必要性以及加强家庭监管家校沟通的有效性，要求家长要特别重视放学后、节假日孩子上网情况，帮助指导家长提高家庭教育水平。
小学生预防沉迷网络范文第3篇
一是迅速开展一次全面排查。
在每学期开学后各镇校要组织中小学校迅速开展一次全面排查，通过填写调查问卷，个别交流等方法，了解掌握中小学生使用网络基本情况，重点排查学生沉迷游戏等问题。对排查中发现的涉及中小学生的网络违法违规行为，以及宣扬赌博、暴力、色情等内容的网络文化产品，要及时向当地文旅、公安、网信等部门报告，会同相关部门采取针对性措施予以整治。对发现的中小学生沉迷网络等问题，要结合学生实际，及时给予教育和引导，恢复正常的学习生活。
二是集中组织开展专题教育。
各学校要集中在开学后、放假前等重点时段播放预防中小学生沉迷网络提醒，及时向家长推送防范知识，并将开展专题教育相关的图片资料及时报送上级部门。要通过课堂教学、主题班会、板报广播、校园网站、案例教学、专家讲座、演讲比赛等多种形式开展专题教育，引导学生正确认识、科学对待、合理使用网络，了解预防沉迷网络知识和方式，提高对网络黄赌毒信息、不良网络游戏等危害性的认识，自觉抵制网络不良信息和不法行为。
三是严格规范学校日常管理。
各学校要结合工作实际、所辖学生的年龄特点，研究制定预防中小学生沉迷网络工作制度，在教师办公区域张贴。要重点加强农村学校、寄宿制学校等管理工作，加强对校园网内容管理，建设校园绿色网络。教师要及时掌握学生思想情绪和同学关系状况，积极营造良好的班级氛围，组织学生开展丰富多彩的班级活动。
四是推动家长履行监护职责。
各学校要通过开展家访、召开家长会、家长学校、网络视频、给家长的一封信等多种方式，一个不漏地提醒每位家长承担起对孩子的监管职责，帮助家长提高自身网络素养，掌握沉迷网络早期识别和干预的知识。要提醒家长加强与孩子的沟通交流，特别要安排好孩子放学后和节假日生活，引导孩子绿色上网，及时发现、制止和矫正孩子网络游戏沉迷和不当消费行为。
小学生预防沉迷网络范文第4篇
预防学生沉迷网络教育工作总结
为了切实做好预防学生沉迷网络教育引导工作,有效维护学生身心健康和生命安全,根据自治区办公厅印发的《自治区教育厅办公室转发教育部办公厅关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》文件精神,近日,实验三小多举措开展预防学生沉迷网络教育活动。
一、积极召开预防学生沉迷网络教育引导活动动员大会 利用星期一国旗下的讲话时间,由学校分管德育工作的徐燕萍副校长主持,向全体师生传达了自治区办公厅的文件精神要求:一是切实增强责任感紧迫感。要健全制度机制,强化日常监管,以更大力度抓紧抓实抓好这项工作,保障学生在良好的网络环境下健康快乐成长;二是迅速开展一次全面排查。发现学生有沉迷网络等问题的,要及时给予教育和引导,恢复正常的学习生活;三是集中组织开展专题教育。要通过多种形式开展专题教育,引导学生正确认识、科学对待、合理使用网络,了解预防沉迷网络知识和方式,提高对网络黄赌毒信息、不良网络游戏等危害性的认识,自觉抵制网络不良信息和不法行为;四是严格规范学校日常管理。要研究制定预防学生沉迷网络工作制度,并指导学校加强对校园网内容管理,建设校园绿色网络。五是推动家长履行监护职责。要通过开展家访、微信推送网络安全知识教育等多种方式,提醒家长承担起对孩子的监管职责,帮助家长提高自身网络素养,掌握沉迷网络早期识别和干预的知识。同时下发《致全国中小学生家长的一封信》,要求传达到每一位学生、每一位家长,并做好回执回收保管。徐校长要求老师们要根据文件要求,抓实做好预防学生沉迷网络教育引导工作。
二、多措并举,积极进行预防学生沉迷网络教育知识的宣传 充分利用校园广播、校园板报、微信平台、QQ群等多种方式对学生及家长进行了预防学生沉迷网络教育知识的普及与宣传。通过积极宣传,取得了良好的教育效果。
三、积极开展预防学生沉迷网络教育主题班会活动 开展了以“沉迷网络带来的危害”为主题的班队课。班队课上,班主任老师充分PPT展示,并结合生活中现实的沉迷网络案例,向学生们生动、形象地讲述了沉迷网络的危害性、预防沉迷网络的方法等网络安全知识。活动中,班主任老师还与学生们进行了精彩的交流互动,孩子们纷纷表示会争做一位网络安全小卫士。
总之,我校通过多举措开展预防学生沉迷网络教育活动,使学生们切实增强了自觉拒绝沉溺网络的安全意识,提高了学生们抵制沉迷网络的能力。同时,此举为学生们的身心健康提供了有力的保障。
凉州区金羊镇平苑小学
小学生预防沉迷网络范文第5篇
学务处
为落实商洛市教育体育局下发的《教育部办公厅关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》文件精神，我校在6月集中时间开展了预防中学生沉迷网络的系列教育活动，活动覆盖全体学生参与范围广、集中进行教育效果明显、形式多样利于深入学生心中，特总结如下。
一、 高度重视，周密安排。
此次专题教育系列活动意义重大，是一项非常重要和紧迫的工作，针对当下互联网迅猛发展，各种不良信息充斥网络进而影响中小学生确立正确人生观、价值观、世界观等问题，学校方面应当及时教育引导学生正确认识网络、利用网络、远离网络负能量，也有义务向广大学生家长宣传预防沉迷网络的知识和方式，有责任营造健康绿色的校园网络环境，有效维护中小学生身心健康和生命安全。
对此，我校领导高度重视，召开“三会”全面部署，周密安排，即召开全体教职工会议，要求广大教师提高认识、落实责任，教育学生正确利用网络;召开全校班主任会议，要求所有班主任以班级为单位做好中学生沉迷网络的预防教育;召开安卫处、学务处工作人员会议，要求相关处室详细安排系列活动，落实文件精神，在校园内组织开展形式多样的宣传教育活动。
二、 活动多样，措施得当
活动采取校园广播和展板专题教育宣传、主题班会、专题板报、视频观看教育、签订承诺书、传达《致全国中小学生家长的一封信》等等形式，利用课余时间加大巡查力度，对潜在的问题学生和问题现象及时召开专题教育会议。
1、校园广播教育宣传。利用下午饭后时间，在校园广播上播放学生中征集的《莫让网络毁了青春》系列文章，让学生提高认识，正确利用网络，远离网络危害。
2、校园展板主题教育。在校园内以展板形式，围绕“手机诱惑我”“网络毒害我”等主题，进行集中性的思想教育，通过对沉迷手机等网络工具产生的危害宣传，教育学生自觉抵制网络不良信息和不法行为。
3、开展主题班会活动。要求班主任利用周一第八节班会时间开展以“文明上网
预防网瘾”为主题的班会活动，活动要让学生全员参与，以班干部为带领，寻找班级中文明上网、积极向学的楷模，发现同学中存在的不安全上网苗头，并奖励模范、带动全体。
4、学校印发教育部基础教育司《致全国中小学学生家长的一封信》，要求所有学生将此信交至家长手中，借此加强广大家长对网络的正确认识，提高自身的网络素养，以身作则，教育监管好孩子。要求班主任全部收缴回执单，并妥善保管。
5、学校拟制《预防沉迷网络承诺书》，要求学生、家长、班主任三方签字，班主任和家长负起自己的责任，学生做到有承诺、有行动、有约束。
三、 及时总结，不断深化
小学生预防沉迷网络范文第6篇
如果中国的父母可以以全民公投的方式来决定网络游戏是否出现的话, 或许超过九成的父母都不会同意。甚至极端一点的家长都不愿意接受网络。很早以前, 许多教育者喜欢将这种现象归因于学生的心理特点, 然而事与愿违。社会目睹了越来越多的学生沉迷网络游戏无法自拔, 甚至因网游轻生者也屡见不鲜。教育在与网络游戏的学生争夺战中败北不难预见, 毕竟对学生而言, “玩”自古比“学”更有吸引力。只是令许多父母甚至是教育者不解的是:网络游戏从来不需要花费很多时间便可以轻而易举的将自己的世界观, 游戏理念和游戏方式准确的传达给用户, 而用户在深入游戏后便沉迷其中。甚至在明明知道网络游戏不利于自己未来发展的情况下仍难以自拔。不自禁间沉迷其中。也许, 这就是网络游戏的能力。或者我们称之为“魔力”。
2 学习能否沉迷
“寓教于乐”是中国乃至世界的教育者都希望达到的一种教育境界, 让学生在身心放松, 沉浸游戏的状态里学习是许多教育者毕生追求的目标。于是, 在意识到网络游戏所蕴含的巨大吸引力后, 越来越多的教育者做出了一个假设, 那就是教育能否通过变革, 让自己也能像网络游戏一样吸引学生?以下是一位诛仙 (网络游戏) 玩友对这个问题的解答: (1) 教室改名为:“学吧”, 老师一律不上课, 学生一律自学。 (2) 学生在“学吧”做习题升级, 每天自己去领习题, 做一次习题就得到一次经验, 经验越多升级就越快! (3) 校服一律改名为:学士装备。貌似军装, 带有等级差别。等级越高的学生, 校服越帅! (4) 学生遇到问题, 才可以到老师那里询问, 询问一次缴纳10元经验费, 这样学生每次问题都会很认真, 因为有了利益关系! (5) 开放学校地图, 等级低的学生就在低级教室, 等级高的学生才能进高级教室! (6) 可以自由组队做题目!经验平均分配! (7) 每天9到10点30分, 做题经验给1.5倍! (8) 等级高的学生可以享受国家给予的优良政策。
这个帖子一经发布, 便吸引了许多玩友的热烈讨论, 其中赞同者居多。然而, 不难看出, 这种解决方式尽管新颖, 但在实施起来却有很大难度。过分强调竞争, 过分注重物质利益以及在经验分配上过分要求公正、平均即不利于学生身心健康的发展, 也带来了在实际操作中的困难。或许我们对“学习能否让学生沉迷”这个问题首先要考虑的是其可能性, 其次才是操作性。那么我们首先来分析下学生沉迷网络游戏的原因。
3 心理因素
毋庸置疑, 沉迷网络游戏的许多学生之所以对网络游戏无法割舍, 是因为在游戏过程中他们获取了满足感。这种对满足感的依恋我们可以通过佛洛依德精神分析学理论中的“口唇期”理论来解释。伴随学生年龄的成长, 不得不肩负起各种社会责任。来自社会各界的各种压力会让学生时常产生不安、寂寞、孤独等负面情绪, 于是在网络游戏中获取的这种思念与回忆对学生而言有着极大的吸引力。
另外, 在网络这个虚拟的世界里, 没有法律的监管;因为匿名性, 道德的约束性又受到强烈削减, 所有人在这里都可以为所欲为。这也成了许多学生发泄情感的最好场所。其次, 当厌烦学习后, 面对父母师长所提要求的无奈, 学生会产生严重的逆反心理。伴随这种心理同时产生的还有既自卑又自尊的情绪。学生渴望可以证明自己——网络游戏又为此提供了一个完美的舞台。
4 生理因素
当网络游戏满足学生各种心理需求的同时, 学生的生理也发生着一系列复杂的生物化学变化。这种变化会使学生对网络游戏有着强烈的依赖, 也就是我们俗称的成瘾。成瘾的结果是学生大脑边缘系统或大脑皮层某些部位的化学物质5-经色胺 (5一HT) 产生失衡。它会促使学生更加迷恋网络游戏。而产生的原因是网络游戏作为一种致瘾源有增加正性情绪的作用。一旦投入到游戏中的时间过长, 达到一定程度, 往往能有一种轻松、愉快地感觉。而下网后感觉不到生活的乐趣, 出现焦虑、烦闷, 从而重新产生对于上网的“渴望”。善于记忆的大脑“海马区”将事务的时间、地点等信息记录下来, 勤于辨识的“杏仁核”评价这一事件是快乐还是痛苦, 而善于组织领导的“大脑皮层”则对这些信息梳理之后做出判断。一旦当记忆中的网络游戏快感跟不上上网的理性判断并发生冲突的时候, 人就表现出强迫性的上网游戏的欲望。于是学生陷入了一个恶性循环, 最终让自己在网络游戏的泥潭里越陷越深。
以上两个因素我们可以总结为学生沉迷网络游戏的内因。但这种内因的产生是受到了外因的影响刺激的。当我们将学生所犯的所有错误都抛给他们自己时, 我们不妨来看看学校、家庭、社会又在其中扮演着什么角色。
5 学校、家庭、社会因素
尽管“素质教育”对现在的学生来说已经不是陌生的词汇了, 但就宛如沙漠中的海市蜃楼——真实、近在咫尺却无法感触。无论社会各界是否愿意承认, 中国的教育仍旧是应试教育, 而且在很长一段时间里都不大可能改变。于是“唯分数论”的思想充斥着教育界并根深蒂固。不仅如此, 这种“高分高能”的理念也席卷着社会。许多父母热衷于将孩子拿出来比较, 而评价的标准很多时候便是分数的高低。于是父母为了在同行同事中博得颜面极力要求自己的孩子在各种考试里能金榜题名。
然而, 考试的随机性, 评分的公正性以及状态的起伏很容易使学生在一两次考试中名落孙山或者不尽如人意。加上考试过程中可能出现的舞弊, 不劳而获的先例会强烈的冲击学生的价值观。倘若此时教师再不合时宜的讽刺和讥笑, 学生的自尊心和自信心会受到严重打击。开始厌恶考试, 厌恶分数。
另外, 社会的功利性和道德约束能力的下降, 为学生进入网络游戏的世界提供了肥沃的土壤。尤其是年龄比较小的学生。尽管法律规定, 网吧不允许接纳未成年人。但是实际情况不言而喻。首先, 网吧要追求利益;其次, 即便真需要出示身份证才能办理上网业务, 社会上多如牛毛的办假证的机构也足够应付这种形同虚设的规定。况且更多时候, 上网吧并不需要证件。因此, 沉迷网络游戏的学生年龄不分大小, 有时越小的学生反而沉迷越深。
6 现行教育的困惑
教学内容的特殊性是阻碍学生沉迷其中最直接的原因。缺乏正确耐心的引导, 学生很容易在漫长艰辛的求学道路中变得浮躁。其次, 社会某些不合理的现象, 比如人际关系的运用冲淡着教育在学生心中的地位。尽管我们不推崇教育的目的是获取物质利益, 但缺乏利益的保障, 教育对学生而言的吸引力受到了很大的削减。再次, 教育的评价方式——考试很难公平、公正、客观、真实的反应学生的水平。在网络游戏的世界里只要你挥刀杀怪便可以获取一定的经验, 这种经验获取多少的标准对所有的玩家均是一致的。在这里你无法偷懒, 不能作弊, 而你所有的努力都会准确的在你经验上反应出来。网络游戏的这种经验设置使得玩家能清晰感受到自己的成长——任何努力都不会白费。相对而言, 带有明显滞后性和阶段性的考试就逊色很多。许多学生可能努力了很长时间但考试分数也未见提高。产生不自信的同时也萌生了对考试的反感与忧虑。最后, 导致教育无法像网络游戏一样使学生沉迷的最重要的原因在于:教育的强制性——没有学生可以自由的选择。如果你不喜欢网络游戏你可以选择离开, 一切均是自愿平等的。但是教育的强制性要求学生必须接受教育, 无论你喜欢与否。于是反抗教育被带有严重逆反心理的学生视为反抗权威、争取自由的最好方式。这不得不说是现行教育的悲哀与无奈。
7 网络游戏对教育的启示
尽管这个结果可能会让许多教师父母失望。但是教育在吸引生源的努力和网络游戏却是类似的。教育希望尽可能的让学生热爱学习, 而网络游戏则是不惜一切代价吸引玩家, 只是网络游戏显然比教育者们做的更好。虽然教育不大可能让学生达到沉迷的程度, 但是肩负教学任务的学校却完全可以通过完善和修改某些环节让学生更积极热爱的学习。一如不同网络游戏之间在玩家争夺战中所展现出来的。
玩家选择一款网络游戏, 很多时候是因为第一印象。而这第一印象对游戏而言就是画面和音乐。在参加评选的100余款网络游戏里, 市场占有率前15强的网络游戏有10款在画面和音乐排行中名列前十。一般来说, 具有优秀画面和音乐的网络游戏总是更能吸引玩家, 博取玩家的喜爱。与之类似, 学校如果想吸引学生, 那么学校各种优秀的软、硬件建设就是最好的宣传。整洁的校园规划, 舒适的住宿后勤使得学生更乐意呆在学校, 身心愉快的学习。而生动、活泼、直观的教材课件更能吸引学生注意力。将复杂问题简单化, 抽象问题形象化。为枯燥的学习过程添加乐趣等等。也许学校无法改变某位学生最终沉迷网络游戏的结果, 但是却可以通过创建良好的学习环境推迟这种结果的发生。或许, 许多学校管理者或教师并不认同这一举措的必要性。认为这些应该是由学生自己调节和克服的。由此, 引出了一个较之学校软、硬件建设更重要的因素——师德。
师德, 《Digital Game-Based Learning》一书的作者Marc Prensky曾做过这样的比较, “同是开发一款软件, 游戏《模拟城市》的开发者摒弃了10个他们最初设计的游戏界面。但在教育中, 你只用聘用一位专家, 他随便写写, 就宣告完成了。”虽然我们不能将教育不如游戏吸引人的原因全部归结于此, 但是我们不得不承认, 游戏开发者较之教师更能站在他们所服务人群的立场考虑问题。教师作为社会职业中特殊的群体, 肩负着培育后代的重责, 在履行职责的同时也注定要背负着比其他社会职业更多更大的道德压力!尽管没有任何证据表明现在的师德较之几年或者几十年前有明显的下降, 但在物欲横流的今天, 又有几个教师能深刻承担起这种道德压力呢?比如教学的态度, 专业水平的高低, 对学生的教导, 甚至还包括在处理许多问题时的艺术技巧等等。而且显而易见, 师德比学校软、硬件建设重要的多。这就好比网络游戏公司更注重客服的建设。被评为十佳客服的腾讯网络, 尽管旗下没有任何一款游戏进入十佳画面和十佳音乐、音效, 但是其所运营的《QQ幻想》却在市场占有率中排名第十三。优秀的客服更能得到玩家的尊重, 而它所代理的游戏则更能受到玩家的青睐。具有崇高师德的教师也是一样。它会为教师树立威信, 博得尊敬和信任。而学生也更乐意接受这类教师的指导和说教。具有崇高师德的教师会提升一所学校在学生心中的地位, 促进学校的良性发展。
几乎所有的网络游戏都痛恨外挂。因为外挂的存在使得游戏的公平性受到了严重的挑战。如果忽略对这个问题的处理或者处理不好, 就会像《奇迹世界》, 《惊天动地》一样——尽管游戏本身无可挑剔, 代理游戏的客服公司也非常出色, 但一样避免不了被市场抛弃的结果。相对于学校软、硬件建设和教师师德的提高这两个元素, 如何公正的对学生进行评价是教育更值得重视, 更需要解决, 也是最具有可行性和操作性的问题。毕竟校园建设受限于学校经费;而师德的提高更在于教师自身的素养。这两点对学生而言是可遇而不可求的。但所有的学生可求的是, 教育能给予自己最客观公正的评价。对这种客观评价的渴望远超过对外界环境和教师素养的要求。在网络游戏的世界里这种渴望更为强烈和显著。一旦玩家觉得自己处于一个不公平的游戏环境里, 很大一部分玩家都会选择离开。这也是为何反外挂被各大网络游戏开发公司列为重中之重的原因。其次, 不要因为有的学生反感考试就认为学生厌恶竞争的存在。实际上, 许多时候, 学生并不排斥竞争。相反, 学生渴望竞争。就像前文里那个要改革教育的诛仙玩家, 一直强调竞争的存在。而且网络游戏本身也是一个充满竞争和挑战的世界。大部分学生是支持竞争的, 因为竞争的胜利会带给自己强烈的满足感与成就感。但学生反对的是, 不公平的竞争方式。比如考前的泄题, 考试中的舞弊甚至是某些潜规则的运用。因此, 正确合理的评价方式对学校教育吸引学生有着至关重要的作用。
当然, 网络游戏作为商家牟取利益的一种商品, 一旦投入市场, 其市场占有率的高低必然要受到广告宣传, 经营方式等一系列商业手段的影响。加上它与教育的本质差别, 注定教育不可能完全照搬网络游戏的开发模式去吸引学生。然而, 尽管如此, 在处理学生沉迷网络游戏的问题上, 一味强调抵制显然不利于问题的解决。正如我们无法强扭一头不想喝水的牛去喝水。知己知彼, 方能百战不殆。教育只有深刻分析网络游戏吸引学生的原因, 从而发现自身的不足并加以修改和完善, 才能真正的使那些沉迷网络游戏的学生心甘情愿的重返正途。
摘要：通信技术的成熟成就了INTERNET, 也孕育了一个让亿万父母、师长头疼的市场:网络游戏。伴随中国网民数量的与日俱增, 越来越多的学生因沉迷网络游戏而荒废学业的报告层出不穷。但是, 当我们注意到网络游戏在吞噬学生青春的同时, 我们一样不能忽视的是, 它所展现出的那近乎妖魔般的吸引力。我们不禁会问, 为什么网络游戏有这么大的能力让如此多的学生沉迷其中?其次, 我们的教育能否引用这些魔力, 让学生也沉迷于学习呢?本文即从学生沉迷网络游戏的原因出发, 深入分析, 回答学习能否让学生沉迷;并进一步讨论作为肩负教学任务的学校从网络游戏中可以受到何种启示。
关键词：教育,网络游戏,教育游戏,成瘾
参考文献
[1] 王瑶.对青少年沉迷网络游戏现象的思考及解决的对策[D].长春:东北师范大学, 硕士学位论文, 2007:7～10.
[2] 卫亚莉.让孩子从“心”远离网瘾[M].太原:山西教育出版社, 2006:32～54.