医学影像学实验教学论文范文第1篇
2、医学人文教育在医学影像技术专业的研究
3、改进超声诊断学教学方法，培养综合型医学影像学人才
4、医学影像专业本科阶段人才的培养
5、超声诊断在课堂教学与临床实践中的应用
6、基于“大临床，小影像”教学模式的医学影像实践教学探索
7、医学影像虚拟仿真教学平台实践教学中的应用研究
8、浅谈计算机图像数字化与医学影像学的应用
9、医学影像学检查包括哪些内容（上）
10、比较教学法在医学影像学实践教学中的应用研究
11、CBL联合RISE教学法在医学影像学实习教学中的应用
12、PACS和RIS系统在医学影像学教学中联合应用的价值
13、探究医学影像诊断领域中x射线的应用发展
14、浅谈高校医学影像学专业就业形势
15、多媒体课件在医学影像学教学中的应用
16、整合教学资源 促进精品课程建设
17、LBL/TBL双轨教学模式在医学影像学教学中的应用
18、多轨式研讨教学法在留学生医学影像学见习中的应用
19、医学影像学教学新方法探讨
20、医学影像学教学改革的具体方式解读及思考
21、医学影像学“四步四结合”教学法初探
22、兼职班主任制度在影像医学本科阶段的实践与探索
23、浅谈医学影像技术本科专业人才培养模式的创新研究
24、“医学影像学导论”课程思政的探索与实践
25、应用型本科院校医学影像学专业人才培养探索
26、浅谈医学影像学专业机房实验室管理维护及优化
27、浅谈医学影像学在临床检查中的应用
28、医学影像学完善脑卒中防治的策略
29、造影剂肾病与医学教育
30、PDCA在中西医结合专业医学影像学教学中的应用分析
31、医学影像学网络教学现状分析
32、医学影像教学中的几点思考
33、混合式PBL教学法在乳腺影像学研究生带教中的应用
34、基于PACS的PBL、CBL 教学法的翻转课堂在医学影像学教学中的应用
35、CBS结合PDG在医学影像学实践教学的应用研究
36、多媒体演示系统在医学影像学教学中的应用
37、医学影像学在肝癌诊断中的运用
38、医学影像技术专业中枢神经系统课程整合教学改革的探讨
39、PACS系统在医学影像学中的应用及发展探究
40、影像学的诊断作用及其发展前景研究
41、教学PACS系统在医学影像学实验教学中的应用
42、医学影像学线上教学的现状及思考
43、留学生医学影像教学的特点及教学形式多样化的重要性
44、大数据时代背景下的医学影像学教学模式探讨
45、多模式联合教学法在头颈部影像诊断实验课中的应用探讨
46、探讨PACS系统在医学影像学教学中的影响
47、医学影像学教学改革的思考
48、特殊时期医学影像学教学模式的探讨
49、试析医学影像教学改革策略与趋势
医学影像学实验教学论文范文第2篇
【摘要】近年来，随着社会的快速发展，医疗技术水平的不断提高，影像医学也取得了不断突破，并在临床医学工作中发挥着重要作用，极大地促进了临床医学的发展。本文结合相关资料对影像医学在临床医学中的作用与价值进行了阐述。
【关键词】影像医学 临床作用 价值
影像医学是利用医学影像设备对人体或人体某部分进行检查的一门科学，如放射学科、心血管病学科、神经系统学科等，。目前，在临床上常用的影像医学技术包括线片、造影技术、电脑断层扫描、磁共振成像技术、融合成像技术等。笔者结合相关资料将影像医学在临床医学中的作用与价值做如下阐述。
一、影像医学常用的检查方法
常规线成像常规线成像技术的发展经历了非数字化线摄影、计算机线摄影技术、数字化线成像技术等阶段。影像接收器使用屏胶结构已有多年的历史，随着数字化线成像技术的出现，板、平板接收器取代了传统的屏胶结构，数字化线成像技术成为线成像技术发展的必然。计算机断层扫描技术这是将常规线技术与计算机技术联合形成的医学影像系统，目前常用于关节、肝肾胰脾及诸多软组织的检查，其具有分辨率高、图像清晰、对微小病变敏感等优势。年世界上第一台扫描仪设计成功，年螺旋扫描仪出现，随着技术的革新，多层螺旋不断更新。造影技术造影影像技术包括血管性造影技术及非血管性造影技术。非血管造影技术自从线成像技术应用于临床不久就被应用于疾病诊断，钡剂的发明与应用，促使影像医学实现了功能与结构的结合，如消化道钡剂检查等。随着医疗技术的发展，碘剂被发明并应用于影像医学，实现了血管性造影技术，再随着技术的革新，超选择性血管造影成像技术、数字减影血管造影技术出现，具有很高的密度及空间分辨率，甚至可以将血管结构动态地显示出来。磁共振成像技术技术能够将人体各解剖组织及相关的关系清晰显示出来，对病灶具有良好的定位及定性效果，尤其对早期肿瘤的诊断具有较高的敏感性，且检测图像清晰，对人体无辐射，安全可靠，目前在临床医学多种疾病的诊断中被广泛应用。融合成像技术世纪，诸多影像医学新理念、新思维模式形成，如将或技术与正电子发射断层显像田技术同机融合。
脑磁图属于一种无创的脑功能影像检测成像技术，其与磁共振成像技术叠加整合后，能够对大脑的解剖及功能学进行准确定位，还可以实时反映大脑功能的瞬时变化，且具有灵敏度高、时间及空间分辨率高等优点，目前在临床中广泛应用。影像医学在临床医学中的作用与价值促进疾病早期诊断及治疗现代医学影像技术可对微小病变、功能及代谢异常疾病进行准确诊断，使得疾病的早期治疗、超早期治疗成为可能，从而提高患者的治疗效果，为其生命安全提供有力保障。如相比于常规胸部线筛查而言，螺旋筛查能够准确、敏感地发现早期肺癌，使得重度吸烟患者因肺癌而造成的死亡率降低近两成。又如随着弥散加权成像技术、多层技术的应用，血管栓塞性疾病可在早期被准确诊断，且诊断简单、快速、可行性高，大大提高了患者的诊断及治疗效果。判断肿瘤分期及评价疗效三维重建技术应用，可准确评估肿瘤的大小变化。功能与分子影像学的应用使得恶性肿瘤的分期取得了更为准确的判斷依据，如弥散加权成像技术能够在早期发现病灶内由于胞膜完整性改变或组织细胞数量增加所致的水分子弥散受限，为肿瘤淋巴结转移提供了早期准确的判断依据如葡萄糖代谢成像对肿瘤的入分期具有重要参考意义。功能与分子影像学能够在肿瘤形态变化之前测量病灶内部的水分子弥散情况，反映肿瘤组织细胞的数量及细胞膜完整性是否发生变化，还可对肿瘤的灌注参数进行测量，间接反映微血管的密度及通透性是否发生改变，甚至还可以评估在治疗过程中肿瘤代谢物的变化，为肿瘤的疗效评价提供参考。获得诊疗证据影像学检查可为疾病的临床诊治提供可靠、完整、详实的诊断依据，大大提高了临床诊疗水平。
如血管造影能够清晰地显示冠状动脉，对于冠状动脉性疾病，如冠状动脉斑块、钙化及心肌桥的诊断具有巨大的优势。冠状动脉软斑块属于不稳定性的动脉粥样硬化，是急性心肌梗死的高危因素，数字减影血管造影无法将其直接显示出来，而血管造影可对的极小软斑块具有高度敏感性。此外，、可以实现心脏功能及心肌灌注显像分析，获得心功能参数及心肌毛细血管水平的灌注状况，为临床治疗提供可靠证据。促进诊疗模式变革随着影像医学学科的迅速发展，影像诊断及治疗技术发生了不断革新，诊疗模式也因此发生率较大改变，如复合手术室、多学科协助相继出现。目前，影像诊断室与临床各科室的沟通与交流日益密切，临床诊疗已离不开影像检查资料，影像诊断资料可为临床诊断提供有力参考依据。影像设备的实时成像特点促使临床治疗的视野延伸到普通外科器械，甚至药物所不能触及的领域，从而使微创医学不断发展。诊疗技术微创化是临床医学未来发展的趋势，外周血管介人、心脏介人等微创治疗技术目前已成为心血管疾病治疗的首选手段，并具有良好的治疗效果，这是影像医学促进临床医学诊疗模式变革的典型案例。所以说，影像医学对诊疗模式的变革起着重要的促进作用。
二、结语
随着医疗卫生事业的迅速发展，我国的医疗技术水平不断革新，医学影像技术作为医疗服务的重要组成部分，取得了突飞猛进的发展，诊断技术、造影技术、磁共振成像技术、融合成像技术等影像学检查手段不断发展，为多种疾病的临床诊疗提供了参考依据。影像医学是临床医学的重要组成部分，两者相辅相成，相互促进，影像医学水平的提高极大地促进了临床医学的进步。
参考文献
[1]范振中医学影像学在临床检查中的应用中国医药导报
[2]王胜先医学影像学在临床检查中的应用价值分析临床和实验医学杂志
[3]袁立华影像诊断在临床医学中的应用价值中外医疗
[4]未迪影像医学在临床医学中的应用和价值中国社区医师
医学影像学实验教学论文范文第3篇
关键词：医学影像技术;医学影像诊断;临床应用;分析;
引言
影像医学技术包括多种类型。不同类型的影像医学技术各有其非特异性特点，适用于不同的患者和疾病，能够合理满足不同患者的要求，具有很高的临床医学应用价值。影像医学技术的发展趋势和发展是各种与危害相关的因素共同作用的结果。手术治疗的病理生理检查风险和患者诊治疾病的高安全系数加速了影像医学技术的发展趋势。具有高效、安全、省时、省力、精度高、易于实际操作等优点。在影像医学技术快速发展趋势的背景下，影像医学的临床医学诊断越来越依赖于相关技术，影像医学技术与医学影像的关系越来越密切。
1.医学影像技术与医学影像诊断的专业互补性
医学影像技术是临床医学影像诊断的基础。医学影像技术与诊断影像密切相关。影像医学的技术专长将立即损害临床医学状况的医学影像的准确性。此外，临床医学对疾病医学成像的准确性将立即危及医学成像技术的未来。随着医学技术的飞速发展，影像医学诊断与影像医学技术之间的界限越来越模糊。因此，在特定疾病的诊断中，不同医学影像技术的成像原理必然不同，必须对疾病的诊断结果与不同影像诊断检查的诊断结果进行分析比较，进而发挥其优势。建立了不同疾病影像诊断的技术诊断。如果总和不够，则根据患者的实际情况选择合适的诊断方法。
2.医学影像诊断技术方式分析
2.1计算机 X 线摄影技术分析
这种技术在具体应用的整个过程中，其关键的工作原理是：首先，图像板接收各个方向的X射线潜像，穿过人体后，产生一定的图像，那么激光扫描仪将被用于开发扫描仪，使用数据信息转换器等，将各种数据信号转换成图像。与传统的X射线摄影水平相比，这类技术应用具有相对较好的优势。
2.2计算机体层摄影技术分析
这种技术在具体应用的整个过程中，关键的基本原则是：首先，利用X射线对身体进行分步扫描，按照相关医学检查规定，进行扫描。针对某个区域或类别，再利用将诊断信息转化为诊断信息的内容数据信息或解决方案，在生成截面解剖图的情况下进行综合解决.其次，在具体应用的全过程中，与传统CT相比，具有更高的优势。它可以加快扫描仪的工作速度，获得高分辨率，扩大数据和信息扫描仪和采集工作的范围，提高工作效率。效率，避免各级标准的约束，在增加技术改进范围的同时，慢慢提高其工作的稳定性和有效性。
2.3CT诊断技术
CT机设备的关键由三部分组成：扫描仪部分、计算机软件、图像显示和分布式存储。其原理是患者怀疑是深部扫描仪的病变部位，收集相关病理数据和信息，经过一系列的转换。成为能产生图像的电子信号，再进行图像共创，产生二维或三维图像，并可存储病理图像; CT诊断真实、有效、稳定，实际操作简单 方便、安全系数高，能合理弥补X线诊断的不足，更能显示患者病变部位的情况视觉和三维。 CT诊断技术可用于多种疾病的诊断和治疗。 CT灌浆成像、CT心血管成像、CT毛细血管成像等均使用率高。它旨在反映人体器官的血液灌浆状态和毛细血管。狭窄的血管管腔和阻塞情况具有重要意义，可以合理诊断心血管疾病、神经系统软件、人体器官肿瘤和腰椎间盘突出症。
3.医学影像诊断技术的主要临床应用
3.1 CR的临床应用
CR是常规体检的新项目之一，对肺、骨折、脊柱退变等具有较高的诊断价值。CR可为颅骨和脊柱疾病的鉴别提供更准确的依据，但作用不大。诊断以下类型人体器官的实际意义：腹部人体器官如胆囊和肝脏肿胀，神经中枢系统软件。
3.2 CT的临床应用
CT是常规体检的新项目之一，对肺、骨折、脊柱退变等具有较高的诊断价值。CT长期以来被用于多种疾病的诊治。它在心脑血管疾病的诊断和人体骨骼肌肉的软件方面具有一定的优势，特别是在脑卒中、短暂性脑栓塞、血管性痴呆等方面具有一定的优势。在其他脑血管疾病、中枢神经系统疾病如帕金森病、阿尔茨海默病、亨廷顿病和头部恶性肿瘤中，CT还可以用于比较喉癌和鼻咽癌等疾病。诊断的高直接证据。
3.3MRI 技术的应用
MRI在技术上区分人体细胞，可以诊断先天性疾病、恶性肿瘤和外伤。针对不同类型疾病选择MRI技术放射诊断具有诊断准确率高、效果非常好的特点。可为放射诊断合理提供影像资料，效果显着。
3.4高频超声成像技术在临床诊断中的应用
在疾病的诊断中，利用高频超声成像技术有利于区分肿块的良恶性，以高精度的成像手段诊断甲状腺恶性病变、淋巴结良恶性病变。此类技术可用于腔内检查，利用软管式小型摄像头识别消化系统恶性肿瘤，获得高精度诊断结果。同时可以建立恶性肿瘤的具体深度和范圍，掌握附近机构的迁移情况。尤其是在食管肿瘤患者的诊断全过程中，可以通过科学研究的方法来区分是否可以切除，为临床治疗工作的实施提供了精确的依据。
4.结束语
一般来说，影像医学技术和影像医学诊断是相互融合的。前者离不开后者的应用，而后者在临床医学中的实际效果则取决于后者。影像医学诊断技术在临床医学应用和影像医学诊断的全过程中相互促进、相互制约。因此，影像医学技术人员和医学影像人员应按照有关规定严格实施质量管理和质量控制，逐步提升临床医疗诊断效率及水平，在进一步减轻患者就诊痛苦的同时，将医学影像学的临床应用价值充分发挥出来。
参考文献
[1]黄景昱 .ACR TI-RADS 分类联合超微血管成像技术在甲状腺结节诊断中的应用价值[D]. 广西医科大学，2019.
[2]曹文新，夏进东，王玥，赖跃兴 .MSCT 及多平面重建技术在柿石性小肠梗阻中的诊断价值[J].医学影像学杂志，2019，29(06)：1002-1005.
[3]于大伟，曹章.医学影像技术在医学影像诊断中的临床应用分析[J].影像研究与医学应用，2019，3(01)：125-126.
医学影像学实验教学论文范文第4篇
医学人文教育是指在医学教育过程中通过开设医学人文课程，对医学生进行人文教育来提升医学生的人文素质，帮助医学生形成良好的医学职业道德，并在日后的工作中自觉表现出对患者的人文关怀。
二、医学人文教育在医学影像技术专业中的应用现状
(一)缺乏必要的人文关怀。(二)医患之间缺乏必要的沟通。
三、医学人文教育在医学影像技术专业教育教学中的应用
(一)医学影像学教学方式中体现的人文教育。(二)医学影像学教学内容中补充医学史知识。(三)医学影像学教学内容中补充社会医学内容。(四)医学影像学教学中要充分发挥教师个人魅力。
四、结束语
综上所述，现代医疗技术的快速发展使得我国影像医学进入到快速发展时期，新技术的发展和引用也为临床医学提供了更多有价值的信息。但是从发展实际情况来看，医疗服务中过度强调技术，忽视医疗服务人文性也加剧了医患矛盾冲突，不利于提升影像学诊断治疗成效。为此，在影像技術快速发展同时还需要在教育教学中汇总中引入人文教育内容，对医学生开展必要的人文渗透教育，从而引导医学生树立高尚的职业道德情操，在其和患者沟通的过程中付诸更多的爱心、耐心、积极性，有效缓解紧张的医患矛盾，促进医疗事业的深化发展。
(作者单位：张家口学院医学院)
医学影像学实验教学论文范文第5篇
关键词：生物医学工程; 毕业环节; 思考
生物医学工程是20世纪50年代兴起的一门综合理工学、生物学、医学的理论和方法而形成的新型边缘学科。在我国这门学科尚处于婴孩时期，发展前景极为广阔，近年来对于该专业的需求也日益增大。笔者从现阶段毕业中存在的一些问题，通过思考分析，希望能够解答同学们毕业时存在的普遍问题，更为那些刚接触这个专业的学生做出指导和帮助。
一、医科大学生物医学工程专业毕业设计的建议与注意点
众所周知，一个合格的毕业生应该拥有过硬的理论知识和相对丰富的实践经验，笔者将从毕业设计中存在的一些纰漏和问题出发，通过剖析与辩证的思考，提高同学们毕业设计的质量。
1.选题的艺术
课题是一份毕业设计的眼睛，是毕业设计的第一个重要环节，选题的质量决定了这份毕业设计的好坏，说的更深入一点，一个好的课题决定了你的毕业去向。
(1)课题的选择应该与专业有关。课题的选择是否符合学校教学标准，是一个学生专业综合素质的集中体现。我们应该应用四年所学的专业知识，综合理论基础与实践经验，在有效时间内完成毕业设计。通过拟定合理的课题，同学们还可以对专业知识有了一个更高层的了解，同时弥补自己专业知识上的一些漏洞。(2)选择课题应该根据自身条件出发。选择课题应该是根据同学自己的能力水平与兴趣等，完成一份与自己学习程度相当的毕业设计。切勿盲目跟风，导致课题太过于死板与狭隘。(3)在选题方面要有自己独到的见解。课题的选择应该具有创新性，给人一种眼前一亮的感觉。迎合当下国内外该专业最新的研究报告与成果，尽可能多的去反映现代科技发展水平，同时也能锻炼同学探究、思考和懂得创新的新思维，而不是去模仿前人。
2.毕业设计的过程
这是一份毕业设计的核心关键。如果说之前是一种在建立框架，那么现在就是该如何着手去做。
(1)老师是主导。指导老师经过多年的经验，肯定有一套属于自己独特的关于毕业设计的理论，所以应多听从老师的指导与建议。指导老师肯定会做好教学计划，所以自己一定要有计划地合理安排时间，做到与老师的步调一致。(2)对于自我的反省。同学们对于毕业设计的认识在大学之前的接触几乎为零，因此，无论毕业设计进行到哪一步都会或多或少的犯下一些错误，它们可能无足轻重，但也可能是致命的。因此，在开题前反复琢磨课题的价值与可行性。在设计过程中应该时刻反省对于课题的理解与认识，了解课题的进度。这些包括了对于设计日志的填写、在实验时碰到的错误及解决方案、工作总结等等。做到及时向导师汇报，以便纠正存在的错误。(3)设计方案的完成。这是毕业设计的一个难点，自然也就是重点。此时可能是同学问题最多也是问题最棘手的时候，因为之前都没有得到很好的解决。此时应注意指导老师的动向，多询问指导老师的看法。也可以通过查找相关的专业信息与资料，从而来拓宽自己的想法与思路，培养自己的能力。
3.毕业论文与答辩的技巧
毕业论文与答辩的意义就是把整个的毕业设计的想法、设计过程与内容呈现出来，因为它能从一定程度上反映一个同学毕业设计的综合水准。(1)毕业论文大多存在几个严重的问题：①论文存在抄袭模仿的现象。②论文的格式并未达到规范的要求。③论文没有清晰的思路及合理的层次分析。④对于毕业设计价值及内涵的了解空洞乏味。所以，同学们应该重视起来，避免犯这些较为老套的问题。(2)答辩应该注意以下几点：①答辩时应该注意自身形象及谈吐举止。②对于答辩PPT的制作应该紧扣毕业设计的主旨。③答辩时应能对问题有清晰的思路与明确的目标来做出回答。④如果条件允许，可以先自行组织准答辩，对答辩有一个更好的心理认知。
二、选择直接就业于生物医学工程专业方向的几点考虑
根据生物医学工程专业的特点，有医院与企业两条道路供选择。但更多的同学肯定是希望进入医院，因为医院属于事业单位编制，相对于企业存在风险的运营方式，同学们普遍喜欢相对安稳的工作环境。其实同学们应该更多地了解社会对我们所提出的要求，以便于选择一个真正属于自己的地方，而不是靠自己的主观臆断。
1.进入医院的大门
进入医院可能是许多同学想要的，在这里也要明确，生物医学工程有两个比较明显的分支，一是进入医院设备科，进行对于医院设备的维修与采购，管理医院的医疗设备。另一种是投入到医院的放射科，对医院的医疗设备进行技术性的操作与使用。分流的选择是在大二结束之后根据自己的兴趣特长及老师的推荐所进行的。相对于企业所存在的员工竞争压力，医院的工作可能相对安稳，对于技术的创新要求并不高，但对于同学的实际操作能力及对于仪器的了解程度有较为苛刻的要求。
2.应聘于医疗器械企业或电子计算机企业
首先选择进入企业要明确自己的方向，从自身特点出，比如①认为自己的社会交际能力较好，则可以从事营销，做好对外推销自己公司产品的工作并学会维系与客户之间的关系，及时反馈客户的意见，更新并拓宽自己的销售渠道。②认为自己动手能力及实践操作能力较为不错的，则可以做一名技术工程师，主要职责为安装、调试、维修设备，为客户提供售后服务工作。③再者，如果觉得自己在专业理论知识方面、专业创新方面有异禀的天赋，则可以留在企业的科研创新部门，从事设备更新及研发工作。比起在医院工作，企业的薪水及待遇可能会更可观，但相对的，其工作压力及员工竞争也会较大，存在失业的可能性也就较高。
3.从事高校教育工作或从事科研创新工作
比起之前两种，这条路可能算是最轻松也是最艰难的。轻松是因为它们并不需要太多的担心失业与资薪问题，但是确实对于专业知识的掌握要求是最严格的。①从事教育工作还要有一定的教学经验与手段、良好的专业背景及优秀的师德师风。所以对同学们的能力提出了更高的要求。②选择科研工作则要有坚韧不拔的探索精神，谨小慎微的钻研态度、过硬的专业知识及孜孜不倦吸收新知识的心态。但这正是每一个专业从事者最希望的归宿，也是每一个同学最大的荣耀。
三、对自我的继续深造：读研
我国对于生物医学工程专业研究生教育只存在于一些较为重点的理工科学校中，所以对于医科大学，可以说继续深造像泥潭一样举步维艰。不过感到荣幸的是温州医科大学于2008年获批生物医学工程领域工程硕士点，是全国同类高校第一个招收生物医学工程专业工程硕士的单位。2010年获准招收双证生物医学工程全日制硕士。主要研究方向为医学仪器与医院信息管理、基因工程与基因药物。
1.考研趋势的必要与优势
相对于匆匆就业，选择考研是一条较为稳妥的道路。本科就业的学生虽然对于器械的制造、修理及工作运力相当精通，但缺乏对于一些生物医学方面的专业知识。很难根据病人的实际情况和医院复杂多变的局势做出很快的应对。简而言之，读研才是将生物医学与工程学真正结合的时期。在医科大学进修该专业的研究生往往能根据医科大学自身医学氛围浓厚的特点，让同学们更好地利用自己所学的工科知识，融会生物学与医学方面的专业知识，并通过附属医院的实践来强化理论知识，结合一定的临床医疗器械使用经验，使研究生们更好地将生物医学和工程学结合。
2.在医科大学生物医学工程读研的方向及目标
作为医科大学的一分子，应将自己打造为一位具有以生物学与医学为基础，擅于应用工程学方面的技术及方法的具有医科大学特色的复合型人才。根据我校提出的某些明确要求，我校塑造的生物医学工程研究生应具备能够灵活应用并及时更新工程学的理论基础，独立解决有关医疗工程的“疑难杂症”的能力。
3.我校对目前生物医学工程研究生的教学及考核
(1)高校对于生物医学工程研究生的教学内容应侧重在医学上的应用。与本科教育一样，我校研究生教育也分两条路，一是从事生物医学基因工程和基因药物的研究，二是对于医疗器械及医院信息管理系统的学习。在教学内容上，我校除了对于原有知识的巩固及加强外，更多的是对现存临床医学中的实际问题及教学案例进行剖析、解决，突出医学理论及工程应用两大特色。在课程设置上也会较多的注重实践应用，并采用隔周周末上课的教学方法，将平时在实践中遇到的问题带到教室与导师分享并探讨解决方案。这样，更能让自己将工作与学习、实践与理论牢牢结合在一起。
(2)对于研究生的考核。学校采用以课程项目以及学术论文的形式，配合医科大学的特色，对其的要求也显而易见，应该是涉及生物医学领域的研究与拓展、更新与调试、开发与制造，特别是对于新兴事物的捕捉、猜想、实践、验证以及应用。项目不论形式，但对于其内涵价值、科研难度及工作量有一定的要求，并应与导师相呼应，导师既是学习上的模范，又是工作上的同事，相互协作达到最理想的状态来完成项目。
毕业是对于大学学习做出的一个最明确、最不会让自己后悔的选择的时候。在面对毕业设计时更灵活，在选择毕业出路时更明确。在平时学习中，我们应该注意积累专业知识，多对自己的定位及目标进行反思、不断总结，在毕业时积极与同学、老师、家人沟通及探讨。笔者坚信，随着同学们对于生物医学工程专业了解的加深，毕业于生物医学工程的我们会走得更好、更远。
参考文献：
[1]赖思渝，王娟，刘燚，董国礼.医学院生物医学工程本科生毕业设计现状的分析与研究[J]学科与人才，2012，33(11)，135-137
[2]王云雅，邓敬兰，马晓伟，李桂玉.生物医学工程专业医学生毕业设计现状的若干思考[J]西北医学教育，2012，21(1)，8-9
[3]，李培培.浅谈医学院校生物医学工程硕士专业学位研究生培养质量管理[J]科学管理，2013，(13)，141-142
医学影像学实验教学论文范文第6篇
● 核心大概念能培养学生计算思维，促进学生深度学习
1.核心大概念指向学科本质，揭示原理、思想和方法
核心大概念是一个学科最重要、最基础的理论知识，指向学科本质，揭示原理、思想和方法，能够改变学生的思维方式，而科学层面的东西是最本质的，最终是要教给学生的。信息科技学科的核心大概念，包括数据、算法、信息系统、信息社会、网络、信息处理、信息安全、人工智能等，蕴涵着计算机执行命令解决问题的一系列思想方法。
2.计算思维的定义
周以真教授提出，计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，学生通过对核心概念的理解掌握培养计算思维。但在目前的教材中，应用软件的教学大多是说明书式的教学，对学生的意识、思想没有触及，所以，教师应让学生明白，不能只追求技术的应用，满足于技术带来的实用的功能，而要追问技术背后的道理，探究技术背后的原理和规律。
3.计算思维是人的思维，存在于每个人的生活之中
计算思维是人的思维，它不只属于计算机科学家，也是每个人的基本技能，如出门前需要把当天的东西放进背包，这就是预置和缓存思想;当弄丢手机时，沿走过的路寻找，这就是回推。计算思维是人类解决问题的一条途径。
4.核心大概念构成学科体系能促进学生的深度学习
刘月霞在《深度学习：基于核心素养的教学改进》一文中指出，“深度学习”深在让学生对学科核心知识有深度的理解和加工。所谓对学科核心知识的深度理解和加工主要体现在以下三个方面的动态过程：一是从单一知识点到结构性知识;二是从细枝末节的知识到学科核心内容、大概念;三是从浅表性知识到学科独特思想方法、学科本质。信息科技学科通过核心大概念构建学科知识体系，使课程内容结构化、零散的内容系统化，帮助学生构建知识间有意义的连接，掌握计算机科学的思想和方法，培养计算思维，促进深度学习，从而转变学生的思维，影响学生的行为，改变学生的生活方式。
5.课堂观察记录呈现出思维深度层级逐渐加深的趋势
美国教育评价专家韦伯提出了“知识深度”理论，这个理论主要指向教学活动和任务设计，强调需要设计的内容是学习的深度、学习过程的复杂程度，这正是在课堂上落实核心素养所需要的。如上页表1所示，知识深度理论将学生的认识水平分成四个等级，设计者可以根据不同等级的思维要求，设计与教学目标相匹配的活动和任务，也可以用这个工具评估自己所设计的活动是否处在较高的思维层级，是否具有一定的综合性和挑战性，是否能推动学生深度学习，促进核心素养落实。
● 基于核心大概念的教学设计
机器学习是人工智能模块中很重要的一个概念，笔者根据上页表1的框架，设计了小学《机器学习》一课的课堂教学观察表（如表2），研究这节课学生思维层级的变化，评估深度学习的程度。通过课堂观察，把本节课的活动任务记录下来，分析出目的，以及思维水平、认知水平、深度层级，发现本课思维深度从平常思维到批判性思維，从一级到四级，逐层深入，既符合学生的认知发展规律，又实现了深度学习，落实了核心素养。
1.教学内容设计
核心大概念指向计算机科学本质、思想、原理、方法，根据中小学生的认知能力和特点，需要对核心大概念进行分解，并设计好高初小的衔接，科学地螺旋上升。每节课的课题宜小，内容宜少、精、深，但要指向本质，既要符合学生认知发展规律，又要对核心大概念科学分解，找到各学段的育人价值。
2.教学目标和重难点的设计
教育的目的是改变思想，改变思维方式，核心大概念指向思想方法，因此信息科技学科的教学目标可设计为四维目标，包括思想方法目标、概念原理目标、实践应用目标和德育目标。在本课中，思想方法目标为理解机器学习是对人类认知学习过程的模拟;原理目标是掌握机器学习的过程、概念、原理以及计算机实现过程;实践目标是小组合作完成人工智能创意作品;德育目标是基于原理进行德育渗透，使学生辩证地看待人工智能的利弊，自觉保护数据安全，承担信息社会责任。
核心大概念比较难理解，因此首先要理清知识之间的脉络关系，知识的逻辑性决定了教学过程的逻辑性，是一节课的关键。例如，在小学阶段，学生需要了解提取特征和建立模型是基于数据和算法，数据通过算法提取特征、建立模型。具体的算法比较难实现，教学中可以将其作为黑盒子处理，而数据是本课需解决的难点，数据的精准对机器学习的效率影响很大，可以让学生通过简单的机器学习积木化程序来实现。同时，数据是导致人工智能不安全的主要因素，可以适时借助其对学生进行安全以及责任教育，实现其育人价值。
3.教学过程要循序渐进突破教学重难点
计算思维在生活中具有广泛的应用，选取丰富、恰当、贴近生活的事例，可以加深学生的理解。本课选取了婴儿认识世界、认识新老师、识字、人脸识别、医学影像识别等实例，符合小学生的认知心理，材料准确、科学、典型，贴近社会和学生现实生活，有说服力，能加深学生的理解。
同时，设计的核心任务要设计出具有综合性、挑战性和现实性，这样才能承载落实核心素养的教学目标。教学中要恰当设计实验验证、探究、游戏、玩、猜、试、计算机程序验证等活动，激发学生持久思考、探究。只有经历这样的过程，学生才有可能逐渐形成解决问题的基本思路和方法。
此外，教师还应将突破重难点的探究任务分解成若干个容易处理的小任务，让学生能够一步步完成探究，找准学生“最近发展区”，提供必要的经验或资料，促使其形成问题解决的良好的经验结构。
4.针对难点适时进行道德教育
教师应思考学科独特的育人价值，让学生知道产生不安全因素的原因，以及如何避免，从而培养学生的信息安全意识和信息社会责任感。例如，可通过人工智能违法案例，让学生知道生活中要注意保护人脸、指纹等生物特征，防止信息泄露，以免危及财产安全，认识到数据的重要性。同时，明确事物具有两面性，人工智能既能给人们带来智慧生活，也会产生很多问题，使学生在学习机器学习的过程和原理的基础上，能够深入理解产生不安全因素的原因，培养学生自觉保护自己和他人的信息安全意识。
5.评价
反馈性评价即过程性评价。教学中，为了随时了解学生的思维，教师可通过提问、互动、讨论、汇报展示等多种方式获取学生学习信息，做出及时评价和反馈，监控教学得失，调整教学策略，提高教学有效性。创新作品评价是从知识的迁移应用出发，引导学生自选主题，发挥想象力。结果性评价主要对学习的具体概念进行再认知、分析、解释、应用，了解学生习得情况。
● 结束语
基于核心大概念构建信息科技学科体系，着眼于学科的基本思想和方法，对学习对象的深度加工，有利于学生的学习内容结构化，帮助学生全面把握知识的内在联系，探究技术背后的原理和规律，促进知识的实践转化和综合应用，并创造性地解决问题，引导学生理解所学习的内容与过程，体会大概念的内在价值，进而形成积极的社会性情感、态度与责任感，在培养学生计算思维的同时，也培养了学生的信息意识、数字化学习与创新、信息安全与信息社会责任等核心素养，有效促进学生深度学习。目前，存在的最大问题是如何分解细化核心大概念、如何精准确定教到什么程度，这些都还需要继续深入研究。