世界诗歌范文第1篇
在讲这节课时，我运用了灵活多样的评价方式调动学生学习的积极性。比如在小老师领读生字环节，我用“小河流水哗啦啦，***小朋友顶呱呱。”“苹果苹果红又红，***小朋友最聪明。”夸奖孩子。在读课文环节，我用“棒棒你真棒!”夸奖朗读好的孩子。在学习完这篇课文后，我用“噼里啪啦，噼里啪啦，verygood”夸奖孩子们，孩子们既觉得夸奖方式新奇有趣，也享受到了成功的喜悦。
二、识字教学方法巧妙，灵活多样
在识记本课生字时，每个字我都想适合孩子们年龄特点的识字方法，比如：(1)篮------蓝对比识记。(2)草原和果园是同音字，对比字义理解。(3)果利用字理识记。果-----棵加偏旁识记。(4)海浪都是三点水旁的字，和水有关系。利用图片识记。(5)拥抱都是提手旁的字，和手有关系，做动作识记。孩子们识字兴趣浓厚。
三、借助图片，指导朗读
这节课我借助图片，引导学生理解课文内容，进行感情朗读入情入境，情由心生。比如学习第一句“看到一棵小草，我想到了草原。”时，出示了诗句和图片，齐读一遍后问学生：“为什么看到小草会想到草原?孩子们有的回答：“因为草原是小草的家。”有的说：“一棵棵的小草在一起会变成草原。”我相机指导，草原很大，你要读出草原大的感觉。再读第三句时，我让孩子们做动作，边做动作边读出大海的壮阔。在读最后一小节时，我采用了范读的方式，学生模仿老师读出了作者感情地升华。在整个朗读过程中，学生情由景生，情由心生，有感而发。
四、拓展思维，培养想象
世界诗歌范文第2篇
宛如角落中支颐凝坐的少女脸上的雾霜。 我回答说： 即使是云， 充满希翼的螺旋桨， 也终将抵达云的彼端。 你又问我： 那是珊瑚礁吗? 萦绕在海际的，
宛如波端浪尾中一首首默无声息的咏叹曲。 我回答说：
珊瑚礁虽然无法触及， 但悠然自得的鱼鳍，
分明在海平面上反射着礁的耀芒。 说到这里，
你显得有些儿不耐烦了， 起身离开了我。 于是， 我对自己说， 算了吧，
世界诗歌范文第3篇
小鸟歌唱着，
蟋蟀清亮响着-早晨的时光真美丽
小溪流呀流呀，
花儿丛中飞舞;
蜜蜂悠闲自在着，
太阳公公微笑着-中午的时光真灿烂
小溪流呀流呀，
风儿席卷而来;
树叶沙沙作响着，
花瓣漫天飞舞着-下午的时光真短暂
小溪流呀流呀，
雨水浸透了大地;
树叶随风飘落着，
泥土染黄了河水......
待到风雨停后，
原野失去了以往响亮的歌声
小溪流呀流呀，
永不停止
小草问小溪：
为啥永不停歇呀?
小溪说：因为你总是陪伴着我。
花儿问小溪：能带我去远方的世界吗?
小溪说：可以呀!
岁月已逝，
小溪仍没有把花儿带到远方的世界 。
花总有鲜艳的一天，
她即将老去，
枯萎......
枯萎的花瓣随风摆动着，
落入河面上 一天，
小溪问花儿，
远方的世界美丽吗?
花儿说：很美。
小溪难过的回答：
对不起，这么久才把你带到此地，你会原谅我吗?
枯萎的花瓣对小溪说：
这一生一世都不会怪你，
因为我看到了美丽的世界，
我很幸福。
小溪缓缓流去，
花儿总有生命终止的一天
枯萎的花瓣渐渐消失了，
随着小溪一起缓缓流着，
一起流向更远，
世界诗歌范文第4篇
因为自己的无知，于泰戈尔的这首着名的诗，却是在今天才得以知道原来是泰戈尔的作品，想想真是无地自容。若不是偶尔在博友的博客里面看到，恐怕这样的错误认识还会继续得以延续下去，想想都觉得害怕。一直以为不过是周星驰电影里面的一句经典的台词，却不料是泰戈尔的诗。
这深深地刺激了我，让我再一次充分认识到了阅读的重要性。对泰戈尔的印象，还只局限于大学时代的认识，知道他对五四中国文学的影响，却一直未曾读过他的作品，甚是遗憾。
今日细细地品读了他的这首诗，感触如下：
这首诗里面充满着哲理，句子非常美丽，从技巧上面来说，可以说是臻于完美，用了一虚一实两条线来写那种爱到深切的伤痛，前五段是写虚的，通过排比，针连的技巧，丝丝入扣地写出那种相思抽骨的绵绵不绝的痛，一步比一步更加深入，更加深刻，更加接近内心，更加感伤;后五段是写实的，通过对现实生活中那些具体的事物的描述，通过类比，把那些原本跟爱没有关联的事物，联系在了一起，把前面的那种写意，自然地移植到了具体的事物中来了，让本来不觉得伤悲的事物，让那本来很虚无缥缈的感觉，一下子就实在了起来，这种实在通过一连串的类比，在脑海中逐步形成了一种非常强烈的真实的感觉，最后归到了一个真实的环境，一个在天上，一个却深潜海底。
客观的说来，这是我看到的关于爱情的描述，写得最美丽的句子之一，但却不是我最喜欢的，呵呵，可能是跟自己对爱情的理解有关吧，最喜欢的爱情诗，应该是叶芝的《当你老了》，因为那是真实的，可以触及的平凡人的爱情。
世界上最远的距离读后感
(二)
因为众说纷纭我不知道这首诗的作者是谁，最初是在网上看到它时，那一刻带给我的感触无法言语，时至今日，我的诉说也不能将我心之感受诉及一二。
我无法体味作者在写它的时候是怀着怎样的一种心伤抑或是怎样的一份执着的无奈。
的确，在这世界上，最远的距离不是天涯海角时间上的分离，也并非生离死别空间上的离别，而是，我在你面前，你无法感觉到我对你的仰慕与爱，那是我心里最坚定的情怀，那是我心灵最脆弱的伫地。那其中有着说不出的无奈看不见的伤痛，那种触之不到看之不见的距离横在你我之间。若是要问那距离到底有多远?我实在无法用尺度将它来丈量。
而当爱到极至的两个人，却因了世上客观存在的种种因素而不能在一起，那种明明深爱却还要用冷漠作装饰，嗅着彼此熟悉的气息捧着两颗跳动不已的心，()嘴上却还在说着不爱你，情是热的、心是沸腾的，而说出的话语却是冰彻肌骨，那又是怎样的一种背后泪落的距离?
当孤独的你和我，于风雨飘摇中需要用彼此的体温来唤醒生命之时，却只可遥望不可相依，那种瞬间便逝的幸福成为此生永恒的记忆。飞鸟与鱼儿，一个在天，一个在地的无助，那可望而不可及的无奈，便成了这世界上最遥远的距离。
看得见他(她)，伸出的双手却拉不着他(她)。这有多远?
拉着了他(她)，却转瞬即失无法相依。爱人就在这里，却有如隔纱。这又有多远?
两颗相互了望的星星，却没有交汇的轨迹。一米之距成了永远不能逾越的距离。
爱的进口在哪里?灵魂的出口在又在哪里?
世界上最远的距离读后感
(三)
也许是这样吧，人总是在不经意的时间里，会忽然喜欢上某种事物。无论是心情所致，还是已然在成熟的我。最近爱上了泰戈尔的诗。不得不承认，读书确是一种乐趣。那些文字总是能触及到心灵的深处，那些我自己都不曾体会过的地方。一首经常出现在年少轻狂的孩子口中的《世界上最遥远的距离》，早已被当成爱情的象征送给了“心仪”的对象。可实为浪费的是，却很少有人能静静的读出其中的韵味。
“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你……”，这样的字眼，总会有种莫名的忧伤。的确，爱情就像是生长在悬崖峭壁边缘上的花儿，想摘取就要有勇气。回头想想，也正是因为这份勇气的存在，才成就了许许多多刻骨铭心的爱情。从古至今，无论是《红楼梦》中的那情感的冲击和刻骨的烙印，还是金庸笔下的侠骨柔情、海枯石烂，都是永不磨灭的爱情真谛。
亲情犹如甘泉，无论何时，都会给你源源不绝的滋润;友情犹如阳光，只要你能用心面对，它便会温暖你的心灵。但爱情却会让你悲喜交加，有时苦不堪言，有时却乐不思蜀。人们常常会感到正如诗中所说“世界上最遥远的距离，不是明明知道彼此相爱却不能在一起，而是明明无法抵挡这种思念，却还得故意装做丝毫没有把你放在心里”。就是这般矛盾。所以，能把这样的心情写的如此真实明了，这也正是泰戈尔的细腻真切之处。
世界诗歌范文第5篇
爱情这个问题对于只有十九岁的我来说可能还很朦胧，但是我接触它已经有一年多了。
从高三那个不该谈恋爱的时间开始，我就爱上了班上的一个女孩，开始也只是一种喜欢，但是越到后来我们越是亲密。她学习不是太好，最开始是我帮她补习功课，在这期中我们彼此加深了了解，彼此安慰在病态高三下的病态心灵，从那时起，幼稚的我们便依稀觉得对方便是自己今生的唯一。由于我家境一般，她象大姐姐一样照顾我、呵护我，由于我个性张扬，同大多数同学处理不好关系，遭人嫉妒、怨恨、损毁，而只有她默默地为我在同学中辟谣、默默地支持我。在那要把人逼疯掉的岁月里面，在我们那边远的山区，在那只有稳保第一才有上北大清华的可能的学校里面，面临着老师、家庭、同学等等压力的我真想找种方法来解脱，甚至想到去自裁，但是，是她一次次去安慰鼓励我坚持下去。当时，虽然我嘴上不说出来，我心里的确是把她当作我的姐姐来看待，但是我更想和这么好的女孩子永远在一起。于是，我向她表白了，开始只是隐隐约约的，但是后来就是直接而且明白地追求她，我成功了，在我的高三下学期，我和她正式建立了恋爱关系。
随着关系的白热化，老师们发觉了这一点。最先是班主任找她谈话，由于她的学习，班主任那种歧视的话语严重地伤害了她的自尊，接着班主任又找我谈话，说什么关键时期啦、自尊自爱啦、坚持到底啦、眼光要长远啦、眼界要宽啦等等谁都能讲出来的道理，更让我至今都耿耿于怀的是班主任竟然说我要品味放高点，他根本就不了解她，从一开始他就有种歧视的眼光对待学习差的学生，这是众所周知的问题。当然，一直我行我素的我没有听从劝告，而且从此我心里更发愤，要用实践来证明，人不是有了感情就什么都忘掉的。但是，说归说，做起来还是很难的，别人对我的诽谤越来越多，甚至在她面前也是如此，我开始放肆，开始颓废。但因此，她和我大吵一架之后提出分手，我知道她心里舍不下对我的这份感情，但她又不得不这样做，一是为我着想，因为在当时学校看来我是最有希望冲击北大文科学生之一;二是她家人知道此事之后大发雷霆，要找我算帐，但是被她苦苦拦下，她也要冲击高考的，不过现在看来她当时前一种想法更重一些。我当然是不愿意的，她也是。但是不知道为什么，从那之后，我学习虽然不再象以前那样用功，但是成绩却比以前要稳定的多，后来一直稳定在年级第一的位置上，而且经常刷新高分记录，到现在我都想不出原因。班主任不再找我谈话了，可能是对我的无奈吧，而且学校领导要找我谈话的都被班主任给拦下了。但是，她的压力却越来越大，随着高考的一天天临近，她开始焦躁、不安，有时候则有点不理智得不可理喻，我们开始经常吵架，一吵架便提出分手，但我不想离开她，每次就想各种各样的方法来化解危机，重新和好。
打打闹闹一直到高考结束。我水到渠成地成为了市文科状元，而她却考得非常糟糕，到现在我都不知道她当时考了多少分，只知道我害了她。当我接到北大录取通知书的时候，我哭了，并不是因为北大而哭，而是因为她，我回顾当时一起拼搏的日子，想想她因为和我的这段爱情而在黑色七月中煎熬，我就哭了，第一次那么夸张得哭，我很感谢她对我的支持，她为我付出了许多，而我却对她无能为力。心灵上的创伤使她又一次提出分手，我痛苦，她也很痛苦，但我又想方设法维护了下来，当时我就在想，爱情来的太早了，太伤害人了，如果不是这段爱情，我可能就会一心一意地帮她辅导功课，重点上不了，一般的二类学校也应该使又把握的，但是如果永远是如果，我走进了燕园，而她只是在种种关系之下进了当地一所很一般的专科师范学校。在我踏上开往北京的火车的时候，我又一次对着窗外的她号啕大哭，在泪花中我看到她笑了，但是她眼里面分明是泪水，她却忍着，只是在窗外喊着“哭了你就回不来了。。。。。。”
每人都有一个归宿，她在那个不是很好的学校里面却开始发奋，各种活动都做的很好，学习成绩也站到了班上前两名，我真心为她祝福，为她感到骄傲。我们一直保持着联系，几乎每天我都会给她打个电话，向她倾诉我的心里话，她也依然象以前那样关心我的学习和我的身体，有一次我为她做网站连着两天没有去吃饭，她和我大吵一架，坚决要分手，在那时，我才知道，她是爱我的，而且爱得很理智，处处都为我着想，而我却只会给她很多“空头支票”，但是她从没有过怨言，一直到今天。
很多人都用实际例子来劝说我们分手，我每次都搞不懂这些好事者为什么那么喜欢过问别人的私生活，而且把干涉别人的感情问题当作一种很值得炫耀的事情，棒打鸳鸯真的就那么爽?!似乎我和她在一起会对他们产生什么不良影响一样。我在坚持，她也在坚持。
现在，她开始担心我会不会变心了。可能是她周围的那群好事者的努力吧，也可能是别的原因，她现在经常为一件莫须有的事情和我吵架、提出分手，但之后又会委屈地哭诉她是因为太爱我了，不想离开我才那样冲动的。我可以理解她，所以，我愿意忍受吵架和冤枉，但是我不知道那样做好不好，我只知道不要伤害她，我只知道要坚持，不可以放弃。
对于爱情，我认为总有一天会到来，有的人可能早点，有的人可能晚点，但是人人都会有的，两者各有利弊，但是当爱情来临的时候，我们没有理由去拒绝，而且都应该认真去对待，否则，肯定会伤害对方和自己。对于已经拥有爱情的同学，我希望在好好学习的同时，认真地去反思自己的爱情，并且好好地去珍惜美好的现在和将来，要知道爱情来的很不容易。即使将来两个人可能会各赴前程，但是我们不能将现在认为是在“练爱”，对待任何一份感情都应该绝对的真诚，也只有这样我们才不会悔，才会去享受相依相偎的浪漫。
大多数人都很憧憬激情浪漫的爱情，但是花前月下不是最终的浪漫，普普通通的日子里，能够陪着老婆打毛衣，并用柔和的眼神看孩子用小嘴吹去作业本上橡皮的残皮，这才是我希望得到的爱情，我象这样的爱情才是最真实的，才是最浪漫的。
在写这篇的时候，我和她刚刚吵完了另一场架，但我还是会象以前那样去哄她开心，努力坚持下去。
世界诗歌范文第6篇
平行世界是量子力学的预言, 它认为世界是由微粒组成的, 所以整个宇宙, 当然也包括人类世界, 是一个多重世界的叠加态, 就像量子叠加态一样。各个世界平行存在, 相互影响。所谓“现实世界”, 就是反映在人脑中的主观世界。为什么人脑感知不到世界的平行存在呢?[2]1970年Dieter Zeh首创性地证明薛定谔方程自身具有一种“审查”机制, 即“退相干”效应。此后又有许多物理工作者对此进行研究总结出:只有在与外界不发生任何作用的情况下, 量子叠加态才是可观测的。我们自身无法跳出“平行世界”来观测, 而且被观测的宏观系统都与系统外有微粒相互作用, 这些作用破坏了系统本身的叠加态而使系统变得确定、可观测。
其实, [3]量子本身是随机的、概率的, 所以整个世界本质上也是概率的。从统计物理的概率思想来认识平行世界与主观世界可以得到一些有趣的结论。任何一个世界都是一个由无数微观粒子组成的系统, 它的宏观表象, 即可以反映在人脑中的“现实世界”, 只是一个包含微观状态数最多的最概然的状态。如果一种状态对应一个世界, 那么任何一种世界其实都是存在的, 现实世界的发展是最概然世界的演化。当最概然世界发生涨落时, 平行世界就可能出现, 表现为现实世界。因果律因此也是概率的, 与系统有关或者相互作用的微粒数越多, 相对涨落越小, 因果性越强。单个微观粒子因果性最弱, 因而是“不确定”的。这样, 某些“灵异”事件、“未解之谜”便可解释为平行世界的分叉和消隐。
对于主观世界的认识, 也有很多的说法。例如, [4]有学者提出生命体的大脑是主观智能体, 它能一定程度上反映客观物质世界是由于其特殊的生物结构, 现实的主观智能体只能概率地近似地描述物质世界的运动, 即主观概率论。而且, 不存在能反映整个物质世界的主观智能体, 因为不存在对应的生物结构。按照这种说法, 不同的主观智能体对同一个客观物质世界的运动的了解和近似描述都不一样, 所以人脑中的“现实世界”的都概率性地不一样, 即每个人脑中的现实世界都只是概率地反映了客观物质世界的部分内容和特性并且加上了很强的个人主观意识的影响。当人们处于深度睡眠, 即没有人为主观意识的影响时, 人脑潜意识反映的就是客观物质世界, 平行世界都在干扰着人脑的潜意识和记忆体。因此, 人在梦中总是纷杂无章、天马行空, 出现了各种各样的生活。当人脑的主观意识控制能力太弱时, 其反映的主要就是物质世界 (平行世界) 随机杂乱的内容, 可能导致精神失常。
关于平行世界的猜想, 除了理论推导之外, 也存在一些对之有利的事实。例如, 有据可查的1809年英国外交官本杰明·巴瑟斯特在德国神秘失踪, 又于1948年2月神秘出现的事件。值得强调的是, 量子力学的内在不确定性是由量子基本假设导至的, 所以各种量子理论都是基于此的衍生。现在尚未找到有力的证据证明平行世界观的客观性, 现在对平行世界过于的深度地讨论就是对哲学问题的思考。所以, 把平行世界作为一个前提来解释和预测现象只是人们用来探索未知世界的试探方法。相信在人类不断地向量子世界迈进的过程中, 平行世界无穷的魅力也会逐渐展现!
摘要：量子力学成功地解决了许多涉及微观世界的问题, 它的一些科学推论值得我们仔细思考。本文将平行世界与主观世界、概率联系起来, 从不同的角度描述了平行世界的可能影响。
关键词：平行世界,主观世界,概率
参考文献
[1] [英]安东尼.黑.帕特里克.沃尔特斯[著].雷奕安[译].新量子世界[M].长沙:湖南科学技术出版社, 2005.
[2] 周世, 勋原.陈灏[修订].量子力学教程[M].北京:高等教育出版社, 2009.
[3] 汪志诚.热力学.统计物理[M].北京:高等教育出版社, 2008.