学校留守儿童工作简报范文第1篇
2017—2018学年第一学期关爱留守儿童工作计划
为了规范我校留守儿童工作的管理，保障此项工作的顺利开展，根据上级文件精神，结合学校实际，特制定特殊教育学校2017年秋季关爱留守儿童工作计划。
一、指导思想
认真落实教育民生工程，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。
二、工作目标
1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地采取行之有效的办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率、入学率均达100%。
三、主要措施
(一)健全机制，加强关爱工作的领导
学校成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 组长：王明华
副组长：张巧凌 杨俊明 组员：全体教师
(二)建立健全制度，形成关爱网络
1、要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名、详细地址、联系电话等。
2、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求帮扶教师每月与“留守儿童”谈心一次。
(三)真情关爱，力争做到“三个优先”
1、学习上优先辅导。各校要从学习方面对留守儿童逐一进行分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
2、生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
3、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
(四)细心呵护，开展好“四个一”活动
1、建立一个“留守儿童之家”。
2、开通一部亲情电话。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。
3、开展师生结对帮扶活动。挑选有责任心的老师和每一名留守儿童结对帮扶，悉心关爱留守儿童的生活、学习、心理、身体，使结对帮扶的留守儿童健康快乐地成长。
4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座(积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。)
(五)明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强留守儿童之家的建设与管理。通过广泛宣传，让留守儿童能够安心、舒心，让家长放心。让留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作。学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。
3、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。对于留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作。
(六)加大社会宣传，形成工作合力
学校要采取集中宣传与日常宣传相结合的形式，向家长和社会宣传关爱留守儿童工作;及时总结关爱特殊留守儿童工作的经验及做法，发掘学校、社会关爱工作典型事例，利用主流媒体及教育网站大力宣传，扩大影响面。积极争取相关部门的大力支持，营造齐抓共管、齐心协力的关爱特殊留守儿童工作氛围。
城固县特殊教育学校
学校留守儿童工作简报范文第2篇
【内容摘要】现实中很多家庭迫于生活上的压力，中学寄宿制学校留守儿童越来越多，由于从小缺少父母的关心，他们的心理健康受到了严重影响，很多留守儿童的心理产生扭曲，常常会做出一些出格的事，这就使得他们的发展越来越不顺利，更有可能对社会造成伤害。这篇文章深入探究了中学寄宿制学校留守儿童的心理健康状况，并依据此状况提出了相应的策略。
【关键词】中学寄宿制 留守儿童 心理健康 状况与对策
所谓中学寄宿制学校留守儿童，就是其父母由于生活上的压力，去城市打工而将其交给其爷爷奶奶或者其他亲戚帮忙抚养的儿童。他们到了上学的年纪之后，尤其是到了寄宿制学校以后，性格会变得更加孤僻，被同学歧视已经成为了他们生活的常态，主要原因还是社会对他们的关注不够。专家研究发现，出现心理健康状况的儿童当中，中学寄宿制学校留守儿童占据很大一部分。
一、中学寄宿制学校留守儿童心理健康状况
1.学习退步，对学习不感興趣
对于初中学生来说，他们的自制力不足，比较喜欢玩，而初中是学生学习的关键阶段，如果对其管理不到位，其学习很可能一落千丈。很多家长为了孩子初中学习成绩更好，都纷纷把孩子送入寄宿制学校上学，由于每个学校管理的学生很多，老师不可能照顾到每个学生，这就使得学生受到的关注严重不足。尤其对于留守儿童来说，其从小缺少父母的关心，很多道理不太明白，到了寄宿制学校以后更是一头雾水，导致他们的学习成绩受到了极大影响。当他们学习遇到困难，心理受到挫折的时候，却找不到一个人去倾诉;当他们遇见其他同学认为特别简单的问题时，却不敢去提问，因为他们害怕被嘲笑。很多老师不能做到为人师表，对于基础较差的留守儿童的耐心不够，这就使得其越来越不喜欢学习。
2.道德差
留守儿童的道德问题一直广受社会关注，他们总是会习惯的偷东西、撒谎，这并不是对他们的歧视，而是真实存在的问题。对于中学寄宿制学校留守儿童来说，他们的父母相对文化水平低，所以对其教育不科学、不合理也是正常的一种现象，又由于他们与父母的接触很少，其思想就变得更加扭曲。在学校的时候，他们受到各种各样的说教，难免会对社会产生仇视感，父母是孩子的第一任老师，在孩子最重要的阶段，他们却不在孩子身边，孩子遇到问题的时候，也无法得到父母的指导，这样他们就会向其他一些同学请教，进而容易被一些坏孩子带坏，跟着他们偷东西、撒谎却不知危害有多大。
3.对同学嫉妒甚至仇恨
中学寄宿制学校留守儿童的父母不在自己身边，当他们看到其他同学得到父母的关爱时，难免会非常伤心，进而嫉妒其他同学所拥有的东西，甚至产生仇恨心理。对于一句其他同学认为是开玩笑的话，他们就可能认为是针对自己，进而与同学的矛盾越来越多，关系不融洽，甚至会产生报复心理。
4.容易产生逆反心理
由于中学寄宿制学校留守儿童得不到足够的关爱，他们就感到缺乏存在感，如果他们对于一些新奇的东西一无所知，学习成绩一无是处，这样他们就容易找不到自己的存在感，所以就会想做出一些新奇的东西，引发他人的关注。而想要得到他人关注，最简单的方法就是做与其他同学不一样的事，就是不听老师的话，做事的时候有单独的一套。由于他们的安全感不够，当他人指出他们这种不正确的做法时，他们就会变本加厉，会感觉其他人都在针对自己，对他人的信任不够。学校意识到这个问题之后，或者对其要求更加严格，或者放纵他们，但是效果都不太好。
二、中学寄宿制学校留守儿童心理健康教育的对策
中学寄宿制学校留守儿童的心理健康教育极其重要，无论对于社会还是学校而言，他们的心理健康教育都应该受到高度重视。下面提出了一些相关对策。
1.建立留守儿童的专门教育体系
学校是中学寄宿制学校留守儿童学道理的唯一场所，所以学校应重视对留守儿童的教育，建立留守儿童的专门教育体系，使学校真正起到教书育人的作用。要想促进留守儿童的心理健康教育，就必须消除其对社会的防御心理，只有他们对社会充满爱，社会对于他们而言才更加美好，在这个过程当中，要多关心留守儿童的生活和学习，有专门的资源供他们使用，拓展他们的眼界，弥补他们精神上的不足。
2.对留守儿童开展身心健康教育
除了资助中学寄宿制学校留守儿童一些必要的物质之外，还要定期对其进行心理健康教育，比如学校可以针对他们设立定期的心理讲座，聘请心理专家，对其发展作出规划。这就需要班主任对留守儿童进行详细的调查，以便社会各界对其进行帮助。
结束语
简而言之，中学寄宿制学校留守儿童极度缺乏父母的关爱，也极度渴望得到社会和学校的关注，所以社会的教育体系要重视这个问题，为这些学生提供一定的帮助，让他们感受到爱，体会到他人对自己的关心，这样才能使他们发展地更好，使社会更加和谐。
【参考文献】
[1] 葛爱荣、田丰荣. 农村留守儿童心理问题成因及对策研究[J]. 辽宁经济管理干部学院学报，2017（2）.
[2] 曾倩. 农村留守儿童心理发展存在的问题和对策[J]. 市场周刊，2017（4）.
[3] 董海宁. 社会化结果：留守儿童与非留守儿童的比较分析[J]. 中国青年研究，2013（7）.
【本文系甘肃省2017年度“十三五”规划课题《寄宿制学校留守儿童心理健康教育策略的有效性研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0936。】
（作者单位：甘肃省陇南市武都区东江初级中学）
学校留守儿童工作简报范文第3篇
【摘要】教师给学生布置的家庭作业是让学生们能够巩固课堂上学到的知识点，家庭作业要科学设计，保质保量。在当前语文课堂教学中，教师要结合农村小学留守儿童的学习特征来科学的布置作业，对作业的内容加以设计，结合学生的实际状况，使作业能够贴合学生们的日常學习实际。
【关键词】农村小学;留守儿童;语文家庭作业;个性化设计策略
引言：
给学生布置家庭作业时，要结合学生学习能力基础实践状况，还要考虑到学生们兴趣，使得课后家庭作业与学生们生活相联系。
一、将兴趣引入到家庭作业中
给农村地区留守儿童布置家庭作业，教师要优化设计，结合学生的自身兴趣来设计，避免采用单一的作业方式。在传统家庭作业布置中，主要是对当天所学的生字多拼写几遍，或者对所学的课文多写几遍。小学生本身比较好动，教师如果让他们在死板严肃的方式中去学习，而且会形成逆反心理。这会造成学生们产生学习的消极态度，造成学生也不能够深度掌握知识点。针对此类情况要进一步促使学生们更好的掌握知识，就要将家庭作业设置在学生兴趣之上，首先让学生们感兴趣，才能够有效完成现有作业，来掌握相应知识点。要了解儿童兴趣，将家庭作业设置更加有趣性，激发学生们学习探索性，教师们在对作业形式不断地丰富时，对语文家庭作业开展全方位分析。作业的布置要能够提高同学们的素质，还可以展现出学生们的个性化特征，来快速促进学生综合素质锻炼培养[1]。
例如，在小学语文教学中学习《麻雀》课文，教师也可以让学生在家中养个小狗或小鸡，让学生们主动喂养，了解这些小动物的习性，这样就能够使学生对课文有些全面地了解，布置作业能够完成，而且还要锻炼学生写作能力和扩展生活能力。
二、将生活设计纳入到小学留守儿童家庭中来刺激学生们的感官体验
教师将语文知识纳入到学生们的生活各个方面，让学生们熟悉目前生活环境，来获得丰富多样知识。教师给学生们布置的作业要更加富有特色，也能够提高同学们在外在的感官对知识的感悟以及不断拓展知识范围，进而促使学生创新能力提升。教师给学生们布置作业有很多类型，有实践型、兴趣型、层次性的课后作业，这些作业布置可以激发学生的学习热情。在做作业时，提高自己的动脑、动手能力以及感官对于知识的获取。
例如，教师们通过画画的方式来将其作为语文家庭作业，让学生们画出一幅关于春天的画作。在过程中就能够促使学生们对春天细致地观察。同学们将自己对春天的感觉写在纸上，这样也能够提高同学们的动手实操能力，让同学们对外界自然有全方位了解，教师们也可以将这些作业的方式，通过以唱歌方式展现给学生们学习眼前，这篇课文是也可以通过验证方式来展开，学习诗歌能够了解古代历史，同时便于朗读。教师可以带领同学们将诗歌编排成话剧，让同学们自主表演[2]。
三、以层次化的设计方式来给学生们布置家庭作业，凸显学生个体性
在开展语文课堂教学中，会出现学生个体差异特点，造成这种状况发生，大多数是由于学生们自身的智力因素和学生们的个性特点，以及学生们对知识不同需要。教师就要结合同学们自身学习基础能力状况，及对现有知识点掌握状况来科学划分层次，给学生布置家庭作业，这样就能够给学生们更多的选择空间，还能够有效激发同学们主观能动学习性，开设分层教学。主要是学生们对现有语言知识点掌握不足，学生们理解能力还有待提升。教师可以适当降低给学生布置的课后作业的难度，这样也能够使同学们完成作业不太困难，而且学习效率也会逐步提升。对于那些基础知识扎实的学生来讲，在布置作业时，还需要进一步加强知识的拓充，此学习过程中，还要得到教师充分信任。通过对学生们有针对性地进行训练，有效发挥学生们自身学习的特点和优势[3]。
四、将人文设计纳入到留守儿童家庭作业中
对学生开展语文教学，不仅是讲述语文知识，而且是通过利用知识方式来使学生们养成更好的品质思想。在此期间，就要教师将人文元素纳入进来，融入到学生们的作业，如教师给学生们推荐一些课外读物、故事书，让学生们也能够通过阅读这些故事书和读物，有一个学习目标。
五、结束语
本篇文章重点研究分析了在农村学校内给一些留守儿童设置的家庭作业策略进行了分析，要重点考虑到学生的个性化特征。在家庭作业种类方式方面也进行个性化的创新，同时还需要符合学生的实际状况，以此才能够促使学生们的能力得到锻炼，使学生的素质得到全面的发展。文中的语文作业个性化设计包含了兴趣、生活层次、人文等多个方面，这些方面不断提高学生文学兴趣，还在知识方面提高了学习的能力。另外加强学生们思想道德品质的培养，引导学生建立起自己的价值观，以建立积极向上的人生观念，才能够促进学生综合发展。
参考文献：
[1]田海蓉.浅谈农村小学留守儿童语文良好家庭作业习惯的培养[J].中外交流，2019，026（020）：128-129.
[2]谢新.再议农村小学留守儿童个性化语文家庭作业指导策略[C]/教师教育论坛（第四辑）.2019.
[3]蓝彬午.浅析\"师徒结对法\"在农村留守小学生语文家庭作业上的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（005）：139.
学校留守儿童工作简报范文第4篇
这学期，本校在 市教育局、镇教办的指导帮助下，在全体老师密切配合下，坚持突出重点、狠抓落实、整体推进、不断创新的工作思路，在留守儿童关爱工作方面做了卓有成效的工作。
一、深入调研，准确掌握全校留守儿童情况。
3月份，我校对联办村父母外出务工的留守儿童进行一次以班级为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、情况明。到目前为止，已为名留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。其中大部分儿童留在家里隔代看护，少数留守儿童寄托给亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望;生活无规律，生活习惯相对较差;缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重;任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。
二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。
我校根据市教育局文件精神，开展了 留守儿童关爱行动系列活动，并制定《 东高平联小留守儿童关爱工作计划》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。
三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。
一)、开展结对关爱系列活动。积极动员志愿者、教师社会等各方面力量，广泛开展与留守儿童结对关爱活动，为留守儿童寻找“爱心妈妈”、“爱心姐姐”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，通过关爱人员与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同活动等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。
二)、完善“留守儿童之家”。不断完善个留守儿童之家建设，利用双休日开放留守儿童之家，并提供课余文化学习和组织课外活动。“留守儿童之家”常年有教师现场指导。
三)、开展贫困留守儿童帮扶结对活动。老师与贫困留守儿童结对资助，确保留儿学业正常。还组织一些老师慰问贫困留守儿童。
四)、建立“留守儿童”家长教育联系制度。利用家长会、重大节假日家长回乡之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人专门知识的培训和教育，让他们明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的责任和义务。
五)、开展“留守儿童”兴趣活动。根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，如“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出等。
1、写字比赛：我校教室举行了 写字比赛，倡导“工工整整写字，堂堂正正做人”办学理念，走特色办学之路。 一二年级的学生以铅笔书写为主，三至 五年级学生以钢笔书写为主。他们坐姿端正，执笔方法正确，全神贯注地书写着规定的写字内容。
2、感恩作业：根据我校实际情况要求全体留守儿童在 假期间开展形式多样的活动。
1、给父母端一杯茶。
2、给老师或爱心爸爸爱心妈妈写一封生日贺 卡。画一幅表达感恩的画。
3、送给父母或爱心人士一份自己制作的感恩小礼物等等。班主任、老师和爱心爸爸、爱心妈妈利用寒假期间，亲自登门或用电话对所结对帮扶的留守儿童进行家访，详细了解留守儿童家庭情况，留守儿童在家表现等。同时将留守儿童在校内的表现告知留守儿童家长，并辅导留守儿童做好“感恩 作业”。为进一步深化、引导留守儿童的感恩意识。
3、为留守儿童开设第二课堂。按照市教育局留守儿童之家建设和管理要求，学校努力将关爱留守儿童工作落到实处。开学以来，学校为留守儿童开设第二课堂，丰富留守孩子的课余生活。针对留守儿童数量较多这一情况，学校以年级组为单位，利用双休日分批分期对留守孩子进行关爱帮扶。指定专人负责，制定行动计划，确立活动主题，精心组织活动过程。同时利用县教育局为学校留守儿童之家配置的电脑网络、安装的专用亲情电话，为全体留守儿童搭建与外出务工父母沟通的平台。这一举措，既使留守儿童课余生活丰富多彩，又慰藉了留守孩子思念父母之情，得到了师生和家长的欢迎。
4、组织留守儿童参加百米长卷书画活动。3月14日上午，学校操场上出现了壮观的一幕：“弘扬雷锋精神，共建美好全椒”百米长卷现场书画活动隆重举行。全校选 出的 60名“小画家”，以“弘扬雷锋精神，共建美好全椒”为主题，在百米长卷上舞动画笔，用他们灵巧的双手，书写下孩子们美好心愿的辉煌篇章，表达出他们最纯真、最深情的祝福与最崇高的理想。 百米画卷书画活动，不仅为孩子们打造了一座艺术平台，给他们创造了一个展示艺术天分的机会;也充分展示了古城小学孩子们活泼可爱、积极向上的精神风貌，成了学校校园文化系列活动中一道极为亮丽的风景。
5、组织留守儿童祭扫烈士墓。4月5日上午，我校组织五年级留守儿童来到烈士园，祭扫烈士墓。烈士园绿树成阴，翠竹林立， 烈士墓掩映在苍松翠柏之中。9点整，祭扫开始。少先队员敬献花圈，留守儿童向王枫烈士庄严默哀。少先队员代表发言，表达了全体师生对王枫烈士的崇敬。 少先大队辅导员蔡老师宣誓讲话，他号召我们深刻铭记：努力着，时刻准备着!全体学生虔诚地为 烈士墓进行祭扫，清除周围杂物。我校少先队每年组织部分师生与留守儿童清明举行祭扫王枫烈士墓的活动，这让大家真正懂得了烈士为了全椒人民的解放事业而献身的无私精神。大家将以他为楷模，继承烈士遗志，刻苦学习，大展宏图。 烈士功同笔峰，誉满襄水，名垂青史。
6、纪念
5、12安全逃生疏散。为了提高全体师生防震避险能力，增强安全自救意识。 我校在5.12来临之时，举行逃生疏散演练。 5月8日早晨，随着“紧急疏散，紧急疏散”一声声口令响起，我校 190多名师生按照预定的方案，迅速、有序、安全地撤离教学楼，整个过程用时不到2分08秒，顺利圆满完成避震应急、紧急疏散和逃生演练。留守儿童们在老师的带领下，表现的尤为突出。
7、强化宣传。通过校园广播、学校网络、会议等多种形式，宣传报道留守儿童教育管理工作进展情况，抓好典型宣传，让全社会都了解关注留守儿童的生存现状，动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的舆论和关爱氛围。
经过各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作已取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……我们开展关爱 “留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐发展做出新的贡献。
下一年度工作思路：
1、继续深入实施留守儿童之家建设和管理工作。重点抓好留守儿童之家创建工作，力争到今年年底，“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富。
2、继续推进留守儿童扶贫济困行动。争取各方支持，整合社会资源，深入开展关爱贫困留守儿童扶贫济困行动，解决其实际困难。
学校留守儿童工作简报范文第5篇
根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。
二、主要措施
(一)健全机制，发挥班级主阵地的作用 制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码:0873-5450015
、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。【2015学校关爱留守儿童工作计划】文章2015学校关爱留守儿童工作计划出自http:///article/1426644245563.html，转载请保留此链接!。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快#from 本文来自学优网http:// end#乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
7、开展亲情见面活动
除了创造条件，让留守儿童在节假日与父母见面外，尽可能地利用电话、网络视频等媒介，开展留守儿童与父母亲情见面活动，让留守儿童找到回家的感觉，体验亲情的快乐，成长的快乐。
8、组织留守儿童参与文体游戏
各班要高度重视并认真组织留守儿童参与文体游戏，或根据特点单独开展一些活动，让留守学生通过教师和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
9、给妈妈写一封感谢信
以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。
10、进行一次演讲
围绕“健康向上、充满朝气、全面发展”的主题，组织留守儿童参加一次演讲活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，从而增强学习、生活的信心。
(二)明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强留守儿童之家的建设与管理
学校留守儿童工作简报范文第6篇
摘要：在我国经济发展快速的今天，愈见更多的农村青壮年劳动力涌入城市，农村遗留人口主要变更为老年人和少年儿童，这也进一步的导致了各种社会问题，其中大众更为关注的是留守儿童问题。本文通过所处环境进行探讨，针对性地对留守儿童的安全意识教育问题提出一些建议。
关键词：留守儿童;安全教育
在我国经济发展快速的今天，愈见更多的农村青壮年劳动力涌入城市，农村遗留人口主要变更为老年人和少年儿童，这也进一步的导致了各种社会问题，其中大众更为关注以及最引起社会担心的是留守儿童问题。
一、留守儿童的安全教育现状及问题
《中国儿童福利与保护政策报告2019》中指出，截止2018年8月底，我国共有697万名农村留守儿童，96%的农村留守儿童为隔代照料。
由于老人对孩子的溺爱及安全意识不足等因素，他们对于儿童的管束几乎为零，安全教育更是几乎无从谈起。同时，留守儿童得不到来自家长的有效教育，在没有安全保障的环境中，难以拥有自我保护及避免危险的知识和能力。很多人甚至会因游泳、爬山、用火安全和与陌生人不安全交往等因素发生安全事故。
1.留守儿童安全意识淡薄
目前，中国青少年非正常死亡数量为全球之最，其中农村留守儿童占据了很大一部分。关于农村留守儿童伤亡的报道也已屡见不鲜。对于留守儿童而言，监护人为隔代亲属，年事已高且生活压力巨大的情况下，往往容易让留守儿童脱离监管视线或是由于安全教育不当造成意外悲剧的发生。
2.留守儿童心理健康教育十分缺乏
由于留守儿童的父母不在身边.没有直接关爱和监护.长期缺乏与父母接触的家庭温暖.同时又因為多种原因和现有监护人的沟通交流不顺畅.容易出现心理障碍。调查显示.54%的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾。50%的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助：32%的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。
3.留守儿童学校安全教育缺乏
学校作为留守儿童的第二个家，对孩子的教育承担着重要责任，应在文化知识，信息筛选，心理及生理发展以及智力开发等方面促进学生全方面发展。但在广大农村地区的学习，实际情况却是在学生心理和生理的安全教育方面没有丝毫建树。农村处在全国经济发展的薄弱地区，学校设备，教学水平，师资力量以及教育管理水平等方面达不到要求，学校的教学理念较为陈旧，普遍进行文化课教育为主，为了避免学生发生安全事故避免学生过多的参加体育训练和应有的户外教育，缺少对于儿童安全方面的教育。
二、留守儿童缺乏安全意识问题学校教育方面相关对策
学校不仅担负着传授知识的任务，还负责培养学生正确的人生观、价值观和成长规划。在传知授业方面，农村学校普遍少有课外生活，学生在校期间更是多在教室中进行文化知识的学生。学校应适当适力增加课外学习教育手段和方法，丰富孩子的课外生活。在规章方面，班主任和任课教师可以适当的就目前所出现的留守儿童安全问题与学生进行交流探讨，对学生进行正确的心理疏导和教育，并且要求学生有安全方面问题及时与老师进行沟通。在心理方面，学校要运用完善的心理观察、咨询、矫正手段帮助有心理问题的学生，并且很有必要定期与学生家长进行沟通，并且要求学生与家长定期沟通，学生家长对于学生的有效沟通可以很快捷的解决一些学生的心理问题。
1.规章制度方面
深化落实日常教育教学工作中对于留守儿童安全教育的落实。在公平公正的基础上，更多的对于留守儿童外出进行限定。在接送学生早晚时与家长明确确认学生安全需要注意的地方，不允许学生独自上下学、外出游泳或是游玩等。
2.丰富课外生活方面（以昆明X校为例）
在大部分生源为留守儿童，特别是农村留守儿童时，昆明X校定性为住宿制小学。学生周日晚七时进入学校，周五下午四点放学由家长接送回家。在校时间长，接触学生固定，但是由于信息来源可以通过网络和不住校学生交流，学生状况频发。在此情况下，守班教师则可以对留守儿童进行适当的安全教育。在16：00进行晚自习的时候，要求学生尽早完成课后作业;17：00吃晚饭后带领学生进行户外活动，消耗学生大量多余体力;并且通过影视作品教给留守儿童应懂的自我保护知识和意识，明白不能和陌生人出去或是接受陌生人的馈赠;要有防范意识……在此基础上，不仅仅在晚自习时，在日常工作中，也多与留守儿童接触，带他们进行多方位多层次的课外活动，扩充留守儿童视野，让他们学会自己进行有益身心健康的课外活动。
3.课堂灌输安全知识教育
在平时的生活中，留守儿童正常情况下会大部分时间在学校。在教育教学工作中对学生进行切实有效的安全教育则更是水滴石穿的工作。平常的文化课学习中对学生进行情感教育时，多加强实时灌输，让他们能看到社会公共生活中存在的危险，明白人心险恶，教授给他们自我保护和防范安全知识，长久的知识灌输可以让学生在平常生活中更/注重自身安全。而在班/队会课时，也要及时有效的教育孩子们理解家人，理性认识生活和周围接触的人，学会自我保护和自救措施，不去危险的地方，不做危险的事，对朋友存着一分警觉的心。
4.与家长多沟通
对于留守儿童，家长可以看做两部分。一部分是外出务工的父母;一部分是留守照顾他们的隔代亲属。教育过程本身的复杂性就在于外部干扰过多，所以我们在对留守儿童进行安全教育的同时，也要与家长及时交流沟通，让家长认识到安全教育的必要性。对于外出务工的学生家长，老师应该分批与他们联系，告知孩子现状，并且要求家长定期与孩子沟通，了解孩子生活状况与心理发展，对孩子进行关心和鼓励，减少孩子的内心缺乏和安全感缺乏;对于留守照顾留守儿童的隔代亲属，应由学校或是年级组间歇性组织家访，了解孩子生活状况，并且及时与他们的监护人沟通他们现状，对监护人进行合理教育，告知其应对留守儿童进行的教育和实施方法。
5.与其他孩子的交流
班上除了留守儿童还会有非留守儿童。这些孩子父母都在身边陪伴，并且与留守儿童接触时间也很长。教师可以通过他们及时了解留守儿童出现的心理或是周边的不安全因素，及时进行“排雷”。并且鼓励留守儿童与非留守儿童的积极接触，同龄人的榜样作用会帮助留守儿童更好的适应父母不在身边的生活和学习，并且从同龄人的身上以及他们的家庭汲取力量，坚强的面对生活和学习。更多朋友的接触也可以帮助未成年儿童敞开心扉，建设健全的心理发展，乐观向上。
6.与社区的合作
在5+2的教育过程中，还存在着很重要的一环，便是孩子所生活的环境。他们的假期生活都在他们家周围进行，其中管理作用是在他们生活的社区。学校应与社区及时交流，告知学生心理和情绪现状，了解他们的监护人的状态。定期与社区合作进行活动，让留守家庭更多的感受周围邻居和学校的爱，更好的学会照顾留守儿童的身体和心理成长。帮助社区建立心理咨询处或是请社区组织留守家庭进行心里问询，在社区进行安全教育和安全防骗防拐演练演讲，从理论到实际，每个人学会自我安全保护。
“教育工作知识在其次，安全才是第一位。”学生的安全在每个人心中挂念，而留守儿童的安全更是让社会挂心。作为教育工作者，我们能做的其实还有很多，此文仅为目前我能想到或是学习到的关于农村留守儿童教育的部分。内容浅薄还有待进一步加深，请老师批评指正。
谢谢！
参考文献：
[1]吴永胜、喻本云：《父母离了乡，孩子怎么办——农村留守子女教育问题透视》，载《光明日报》2004年5月13日
[2]张海波：教育问题的前提批判.[D].东北师范大学，2011.
[3]敬叶中：留守中国.[M].社会科学文献出版社，2015