化学高三总结范文第1篇
教师要想方设法的努力使自己的教学最大限度的吸引学生。因为教材毕竟是面向所有学生的，由于学生发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难作到吸引所有的学生，所以，教师根据学生的实际情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。教师要让学生明确希望他们解决什么问题，让学生知道应了解掌握什么。因此,要给出本节课的学习目标，在规定的时间内，完成规定的任务，达到一定的效果。教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实收获大。充分的备好课，是上好课的关键。怎样启发学生，怎样提问学生，怎样引入和创设学习情景，怎样巩固练习，以及怎样的结束等,这些教学程序的设计，是有效课堂的关键。下面谈谈我开展有效课堂教学的实施策略:
一、怎样吸引学生
吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力。所谓联系是制定教学设计时，要联系学生的客观现实和化学学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识相联系的。挑战是指制定的教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，一题解毕，谁还有其他创新的解法?类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段，比如，上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、实验、自学、讨论、提问、小组竞赛等等，最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要，效果将会持久而巨大。
二、怎样启发学生
有些教师喜欢越俎代庖，把知识嚼烂再喂学生，结果教学课上教师一人唱独角戏，学生觉的学习毫无挑战性，索然无味。另一些教师不赞成这种满堂灌的教学方法，以为问题出在教师讲的太多，于是，他们或是增加学生练的时间，或是辅以师生间的频繁问答以减少教师讲的时间，但结果学生被教师的问题牢牢的拴住，没有机会走自己的路，想自己的疑问，遇到新问题常不能举一反三，这样的教学仍然不具有启发性。
启发学生的关键有以下几个字：定向、架桥、含蓄、揭晓。有一次在高一年级，我听一位教师讲授物质的量一节时。课一开始，教师给学生展示一盛有90mL水的烧杯，要求学生判断烧杯中的水共有多少分子。可是，课上最初的几分钟都出现了学生不知道要做什么的情况，这恐怕和这位教师没有作好“定向”就匆匆进入探究活动有关。其实，学生还并不清楚物质的量的概念及应用，而要他们直接猜想。于是教师不得不再一次地说明任务，指导学生首先阅读教材，引导学生理解掌握物质的量的概念，明确任务以后才可以进入探究，但是，具有挑战性的问题往往会难住学生，所以，教师课前要为架桥铺路作好准备，教师要了解探究的问题与学生的现实之间存在多少差距，考虑设计哪些问题或哪些活动能够化解困难，怎样创设问题情景，怎样问问题才可以含蓄地启发学生。
这里还要特别强调含蓄地架桥，如果教师对学生的提示太直截了当，就失去了启发的本意，所以，最好是通过引导学生先从事某些活动，解决某些比较容易着手的问题来帮助学生。比如，利用实物、模型、实例、示意图、化学实验、多媒体等直观手段启发学生从观察、比较、分析和归纳等活动中得到结论，形成思路。
三、怎样提问学生
课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问可以有效地吸引学生的注意力，可以及时地得到教学的反馈，可以启发学生积极思维，增加学生参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。有一些学生就因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了化学。
对所提问题的设计是提问质量的关键。一个新知识刚学完，为了达到及时反馈和强化的目的，教师可以问一些简单的问题。因为简单的问题不具有多少思考性，因此在课堂提问中所占的比例比较少，尤其在一些较好的班级和学习内容有相当难度的课，大部分课堂提问对学生要有一定的挑战性，能够引导学生积极思考甚至热烈的讨论和争辩，学生会觉得问题问得比较有深度，教师也能够得到比较准确反馈。在课堂上还要满足少数学生的需要。
因为设问的主要目的是启发学生的思考，所以，教师提的问题应明确易懂，不能太大，不能让学生摸不着边际。如果需要，可以将大问题改换成一个具体的问题或者若干个小问题。所提的问题应该表述的很清楚，避免所提的问题远离学生已有的知识经验而给解决问题造成不必要的干扰。所提的绝大多数问题应该面向全体学生，发问后教师要适当停留一些时间给学生思考，对学生的回答要认真倾听，予以中肯和明确的评价。如果学生不能回答，教师必须尽快辩明原因，是问题的难度不适应?师生之间的感情渠道不畅通?还是班级的学习风气问题?找出相应的对策。
四、怎样引入和创设学习情境
俗话说“良好的开端是成功的一半”，备课时，教师通常都要绞尽脑筋设计一个引人入胜的导入。一般说来，一个导入至少需要完成下列四个任务中的一个：引起注意、激发动机、建立联系和组织指引。问题式导入的关键在于创设精彩的问题情境，它既能吸引学生又能够与新旧知识密切联系。除了以观察、问题、实验等活动产生悬念和问题的引入方式外，还有一种主要的方式就是教师的讲授。比如，教师从学生的生活学习经验和熟悉的事物着手，将学生已有的生活学习经验与他们将要学习的新知识联系起来进行设问。如果教师实在找不到更好的引入，可以开门见山说出课题。
五、怎样探究
“以学生为主体”的教育观念要求教学过程要在探究活动中展开，也就是说，概念、理论、化学知识等教学都要体现现代化的教学理念，要揭示化学知识理论的形成过程。
组织学生探究之前，教师必须先经历探究，学生的现有知识水平和新知识之间到底有哪些本质区别和联系;对哪些思路走不通，哪些思路能走通但是麻烦，哪些思路是捷径。教师要做到胸有成竹。有些教师就曾因为随口说出“那我们来研究一下这个问题吧”，而盲目地与学生一起探究，结果因为事先没有准备，对问题的难度估计不足，无法启发和指导学生，浪费了宝贵的教学时间。
组织学生探究时，教师要控制时间，掌握各环节的节奏。开始可慢些，保证每位学生都明确探究的问题，之后，再进入真正的探究，否则，匆匆忙忙，不是有同学没有审清题意走错方向，就是有同学在别人起步的时候就已掉队了。磨刀
不误砍柴工，明确任务阶段宁慢勿快。当学生集体遇到困难的时候，教师的探究经验常常很有借鉴作用，教师可以用直观的教具、图象、实验或精辟的语言等做有针对性的启发;当学生探究误入歧途的时候，教师可以点一下为什么行不通，然后把学生引向正确的思路;当学生探究的思路可以但繁琐的时候，教师应及时肯定，鼓励学生另辟蹊径，引导学生找出更优的方法。有时学生的探究成果非常丰富，尤其是做一题多解的探究时奇思妙想不断涌现，这时往往最难控制教学的时间，不过，“保底不封顶”的原则应该遵守，教学的基本任务要完成，学生的创造成果要尽量多地在课内交流，课上没有充分展示的可以通过类似：“学习园地”的渠道公布。探究完毕，教师要组织学生反思回顾探究的过程，总结有关的探究思路，成功的思路和不成功的地方。
除了完成教师安排的探究任务，学生自发地发现可探究的问题对学生的发展也很重要，教师平时多鼓励学生大胆猜想、提出不同的意见，这样教师的备课和应变能力要高。
六、怎样巩固
光听不做、不讲、不练、不背、不经常地复习，就算听懂了也会忘记，难以转化为自己的知识，所以教师在新知识的探究、操练和复习中都会尽可能多地调动学生的所有感官，以加深、巩固和强化学生所学的知识。
巩固和强化知识的方法主要是加强记忆和反思。首先应利用记忆规律，无论在新知识的探究阶段，还是在巩固和强化阶段，教师都应该设法帮助学生记忆，减少遗忘。巩固的第二个重要方法是反思。将新知识建立在学生已有的基础上，使学生现有的认知结构成为待学知识的生长点。当学生进行到一定程度后，教师带领学生对学过的知识再组织，这样可以帮助学生加深对已学知识的综合理解，降低知识的记忆量，促进记忆。
巩固和强化的常见方法是解题，教师设计安排的题目有剃度，不过解题应不仅仅限于完成书面习题，有时也可以用单元过关测试、竞赛等方式。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。
七、怎样结束
化学高三总结范文第2篇
一、认真研究考试大纲，把握复习方向
考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合近几年高考新课本I卷理综化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选且自编二轮复习资料之后，再合理的有针对性的选择使用。
二、高标准，严要求
俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。所以我们每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。
在我们班还有一个不成文的规矩，就是如果上课时没有带书或是卷子，我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍，如果他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个规矩的由来，是在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或是带了不愿意找，于是我就想了这个简单的方法。起初，他们有些抵触，因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的改变，他们渐渐体会到我的用心良苦，也养成了良好的学习习惯。
三、精讲精练，提高复习效益
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。
而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?以此培养良好的思维品质。
课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。
四、及时总结，落实反思
高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。
为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
五、优化考试心理，增强学习自信心
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。
作为科任，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和学生建立良好的沟通，我经常在课间或晚自习期间去班级答疑，如果没人问我，我就和成绩差一些的学生聊天，询问他最近的学习情况，遇到什么困难。适时的鼓励他，告诉他只要学习，就会有收获，增强他的自信心。
化学高三总结范文第3篇
化 学
注意事项：
1.本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷的相应位置。
3.全部答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.本试卷满分100分，测试时间90分钟。
5.考试范围：必修
1、必修
2、选修4中化学平衡相关知识。
可能用到的相对原子质量：C-12 N-14 O-16 Na-23 Al-27 Cu-64
B.7.8 g Na2O2中阴离子数目为0.2NA
-
C.1 L 1 mol·L3KNO3溶液中O原子数为3NA
D.常温常压下，44 g CO2和N2O的混合物中含有的质子数为22NA 8.一种具有很高比能量的新型干电池的工作原理如图所示，放电时
--
的电极反应式之一为MnO2+e+H2O=MnO(OH)+OH，下列说法正确的是
A.铝电极上的电极反应式：-
Al-3e+
3NH3·H2O=Al(OH)
3++3NH4
+
B.电池工作时，NH
4、Na
+第Ⅰ卷
一、选择题：本题包括16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项是符合题目要求的。
1.化学与生活密切相关，下列相关说法及主要原因均正确的是
2.成语“饮鸩止渴”中的“鸩”是指放了砒霜(As2O3)的酒，下列有关砷及其化合物说法
错误的是
A.砒霜不是碱性氧化物
B.Na3AsO4是可溶性的正盐
C.砒霜有剧毒，具有还原性
D.AsH3是氢化物，稳定性较强
3.下列关于有机物的说法正确的是
A.乙烷、乙烯与氯化氢在一定条件下均能制取氯乙烷
B.苯能使溴水褪色但不能使酸性KMnO4溶液褪色
C.三氯甲烷只有一种结构，证明甲烷为正四面体构型
D.通过煤干馏可分离出煤中含有的苯、甲苯、焦炭等物质
4.某溶液中可能含有Na、Mg
2、Fe
2、H、OH、Cl、NO
3、++
+
+
-
-
移向铝电极
C.每消耗27g铝就会有3mol电子通过溶液
转移到正极上
D.放电过程中正极附近溶液的pH减小
9.T℃时，某恒容密闭容器中充入A、B、C三种气体，反应过程中各气体物质的量浓度
c(mol/L)随时间的变化如图1所示，C气体的百分含量(C%)随时间、反应条件X
的变化如图2所示，下列说法最恰
当的是
A.0～2分钟、2～3分钟内用A浓 度表示的平均反应速率： v(0～2)>v(2～3)>0 B.容器中发生的反应可表示为：
3A(g)+B(g)=2C(g)
C.若X表示温度，则生成C的反应是放热反应
D.若其他条件不变，仅减小起始时B的浓度，开始反应后C物质的浓度一定减小 10.按如下方案可从样品粉末中提取具有抗肿瘤活性的天然产物A：
I中的若干种，向该溶液中加入铝粉后，溶液中有Al3生成，则原溶液中能大量共存的离子最多有
A.4种
B.5种
C.6种
D.7种 下列每步实验所用装置、操作都正确的是
+5.已知X、Y、Z、W为原子序数依次增大的短周期主族元素，Z-与X3具有相同的电子层结构，Y、W原子的价电子数目之和为13。下列有关说法中正确的是
A.四种元素的原子半径：Z
B.化合物Z3X与ZX3中的化学键类型相同
C.X与W两种元素的最简单氢化物间能发生化合反应
D.常温下，X和Y形成的所有单质均为无色气体 6.下列实验方案能完成相应实验目的的是
11.中学常见无机物A、B、C、D、
E、X均由短周期元素组成，且存在如下图转化关系(部分反应物、生成物和反应条件略去)。下列推断不正确的是
3，C是能使品红溶液褪色的 A.若X是NaSO7.设NA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是 气体，则A可能是氯气，且D和E不反应
A.标准状况下,22.4 LHF中含有原子数为2NA -
+ 1
-
B.若A是单质，B和D的反应是OH+HCO3=H2O+
-
生成。回答下列问题：
2-，则E一定能还原CuO CO
3C.若B、X均为单质，D为CO，C能和E反应，则E为NaOH
D.若D为白色沉淀，且与A的摩尔质量相等，则X一定是铝盐
12.下列离子方程式错误的是
+
A.证明醋酸的酸性比碳酸强：2CH3COOH+CaCO3=Ca2+-H2O+2CH3COO+CO2↑
+-
B.证明FeCl2溶液已变质：Fe3+3SCN=Fe(SCN)3
C.证明Al(OH)3有酸性：Al(OH)3+NH3·H2O=AlO2+++2H2O NH4
(1)装置A中的反应可表示为：CH3COONa+
CaONaOH，则X的成分是___________CH4+X(已配平)
D.证明氧化性Fe3>Cu2：2Fe3+Cu=Cu2+2Fe2 ++
+
+
+413.已知R—CH2OHR—COOH(R为H原子或烃酸性KMnO溶液基)，A(C5H12O)、B、C 三种有机物之间具有如图所示的转化关系：
，若A、B的碳骨架相同，则C的
结构最多有
A.4种
B.5种
C.6种
D.8种
14.已知过二硫酸的结构式为，向MnSO4溶液中加入过二硫酸钾(K2S2O8)可发生如下反应：2Mn2+
2-2-+5S2O8+X=2MnO4+10SO4+Y，下列说法中正确的
(写化学式);装置D中发生反应的离子方程式为
______________。
(2)装置B的作用是收集CH4和Cl2并使二者大约按体积比1 ：
1混合，然后在光照条件下发生反应。
①装置B有一处需要改进，请写出改进的措施___________________________________。
②判断进入装置B中两气体体积比大约是1 ：1的简单方法为___________________。
③装置B中的试剂最好是_____________________________。
(3)装置C的作用是_______________________________。
(4)装置B中发生主要反应的化学方程式为__________________________________;
光照可引发该反应，引发反应时应注意的事项是_______________________________;反应结束时集气瓶内壁有油状液滴出现，该液滴的成分是(写化学式)______________。 (5)设计一种对照实验方案，验证装置B中的反应有HCl生成______________________。
18.(12分)以橄榄石(主要成分是Mg9FeSi5O20)等为原料生产硅胶、碱式碳酸镁
[Mg2(OH)2CO3]的部分工艺流程如下图所示：
是
2-
A.S2O8中硫元素的化合价为+7价
B.X、Y分别为16OH-、8H2O 2-
C.氧化性：S2O8
4D.每生成1 molY转移0.625 mol电子
15.某非金属元素R的氢化物及其氧化物、盐之间具有如下转化关
22C，下列判断B系(部分产物省略)：氢化物氧气NaO中正确的是
A.若R是硫元素、则C是Na2SO
3 B.若R是硅元素、则C是Na2SiO3
C.若R是碳元素、则C是Na2CO3
D.若R是氯元素、则C是NaCl 16.铁的某种氧化物的组成可表示为FemOn，FemOn与足量稀硝酸反应时，参加反应的硝酸中，被还原的硝酸与没有被还原的硝酸物质的量之比为1：18，则m、n的值分别为
A.
4、5
B.
5、4
C.
3、4
D.
5、7 第Ⅱ卷
二、非选择题：本题包括4小题，共52分。
17.(14分)某学习小组同学查阅资料知：用无水醋酸钠与碱石灰混合加热可制得甲烷。该小组同学欲利用下图装置(盛放B处排出液体的装置省略)完成甲烷与氯气的反应，并验证有HCl
(1)Mg9FeSi5O20中铁元素的化合价为______________，为提高镁的浸出率，可采取的两种主要措施是______________，渣料Ⅱ的成分是_____________________。
(2)若试剂b是氯碱工业中的某种气体产物，写出加入b后反
应的离子方程式________
_____________________;试剂c的用途是调节溶液的pH，比较恰当的物质是___________(写化学式，后同)，余液中溶质的主要成分是___________________。
(3)操作Ⅰ的名称是_______________，写出生成碱式碳酸镁(同
时有气体生成)的离子方程式__________________。
19.(12分)CO、H
2、CH3OH均是清洁能源，一定条件下存在如
下转化：CO(g)+2H2(g)
CH3OH(g)
△H=
-
-105 kJ·mol1。向2 L密闭容器中充入1 mol CO与2 mol H2，测得不同温度下容器内的压强(P：kPa)随时间(min)的变化关系如下左图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ曲线所示：
__________________________________________________________________________.
(1)Ⅱ和Ⅰ相比，改变的反应条件是___________________，Ⅲ与Ⅰ相比，温度较高的是__________________。
(2)Ⅱ在2min时达到平衡，则在此条件下从反应开始到反应达到平衡时v(CO)=_________，反应Ⅰ平衡时平衡常数K(Ⅰ)=___________，平衡常数K(Ⅰ)______ K(Ⅲ)(填“>”、“<”、“=”)。
(3)下列事实中能说明容器中的反应已达到平衡状态的是________________。
a.△H保持不变
b.气体密度保持不变
c.气体平均摩尔质量保持不变
d.v(CO)逆=2v(H2)正
(4)甲醇—空气—KOH燃料电池(上右图)是一种能量转化率高的新型电池，则b是_______(填正、负)极，写出电池工作时负极上的电极反应式______________________。
20.(14分)铜是人类最早使用的金属之一，随着科技的发展，铜单质及其化合物的新功能不断地被开发或发现。
(1)以辉铜矿(主要成分为Cu2S)为原料冶炼铜的过程主要有两步：一部分矿石先与氧气反应转化为Cu2O;Cu2O与另外一部分矿石在高温下反应转化为Cu：
①写出第二步反应的化学方程式______________________________________________。
②请你提出一种既能消除生产过程中的大气污染物又能提高经济效益的方案_________
______________________________________。
(2)碘化亚铜可作催化剂，饲料添加剂等，是难溶于水的固体。铜是“氢后”金属但可以与氢碘酸发生置换反应得到CuI沉淀与氢气，试从离子浓度对离子反应方向影响的角度解释此反应能够发生的原因__________________，CuSO4溶液也能使淀粉—KI试纸变蓝，用离子方程式说明其原理________________________________________。
(3)纳米氧化亚铜是一种具有良好光电效应的材料，工业上制备它的方法之一是：先向KOH溶液中加入一定量的CuSO4溶液，再加入一定量的肼(N2H4)，加热并保持反应体系的温度在90℃，反应完全后，分离、洗涤、真空干燥所得到的固体样品。
①检验反应混合体系内纳米Cu2O已经生成的实验方法的名称是__________________，干燥时要“真空”的原因是____________________________________。
②完成下面的反应方程式：
_______CuSO4+_______N2H4+______KOH
______Cu2O+_______N2↑+_______K2SO4+________。
(4)由Cu2O和Cu组成的混合物的质量为1.76 g，与足量的稀硝酸充分反应后得到标准状况下的NO气体224 mL，计算混合物中Cu2O的质量分数(写出计算过程)。
化学高三总结范文第4篇
1、2007年12月底完成第一轮复习;
2、2007年初到期末统考：综合训练5——8套;
3、二模前完成第二轮复习;
4、一模到二模穿插进行2007届广东、山东、上海试卷和江苏各地08届高三期末、一模练习;
5、2008年5月下旬，省内各市江苏卷强化。1.研究高考化学试题。主要根据近几年来上海高考形式，重点研究一下上海近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。本文摘自教育文摘wWw.EdUZhAi.NEt 2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等，工作计划范文《高三化学复习计划》。4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。5.重视基础和培养能力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。6.注重练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。7.回归课本，精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。此外，要重视对化学实验内容的复习。
化学高三总结范文第5篇
首先，“回归教材”。认真重读教材，寻找“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导学生看书、复习。其次，“回顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，注重知识和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培养。让学生建立“错题本”是一种很好的方法。有错必究，及时整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获”。学生在此过程中培养了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会知识的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结经验，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的复习效率得到保证。
高三最后的复习阶段都是回归教材，但每年到最后时间都非常紧，另外部分学生的重视程度不够，如何引领学生回归教材，我认为必须解决好两个问题，一是教师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回归教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成绩的提升应该会有所帮助。关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自己多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：一是准备环节：①记录答题情况，统计答对率; ②找出错解原因，将问题归类。二是讲评环节：①巧妙公布成绩;②讲评要有侧重：侧重错误原因的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的准确性和规范性。③讲评要让学生参与。三是巩固、反思环节。
化学高三总结范文第6篇
本次化学试题几乎涵盖了所有高考要求的化学主干知识，对基础知识与基本能力的考查方式与最近几年的高考化学试题的考查方式极为相似。考查方式以能力立意为主，也考查了少量陈述性知识。知识覆盖面广，难度适宜，综合性强，是一套很好的摸底考试试卷。
二、 学情分析
由于我校本届高三学生生源相对较差，高
一、高二考试化学试卷大多数情况下相对比较简单再加上尚未进行一轮复习，学生知识的遗忘程度大，而主观题又比最近几年的高考真题多一个大题，造成相当多的学生时间紧张，没有做完试卷，导致整体平均分相对较低。
三、 对策
1、 重视教材 细节落实
每年高考化学试题中都有相当数量的习题直接来源于人教版或鲁科版高中化学教材，这部分内容学生重视程度不够，经常出现会而不对，对而不全的情况，因此在一轮复习时一定要重视教材的表述，在细节方面切实落实这很关键。
2、 整合教材 归类复习
一轮复习决不是对前两年已学知识的简单重复，而理应是对相关知识的归类学习，以达到使学生逐步形成解题技能的目的。所以如何整合教材，归类复习，变式训练这十分重要。
3、 联系高考 有的放矢
一轮复习照搬高考难题，太综合的题是不合时宜的，但一点不联系高考也是极不可取的，如何联系高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，题目的选择很有必要。
4、 限时训练 及时纠错
高三不刷题想达到比较高的层次是不太现实的，限时训练、及时纠错，让刷题刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 发挥优势
我高三化学组如论单兵作战能力是另两个级部的化学组难以比拟的，如何在教研活动中群策群力、发挥每位老师的聪明才智亦很关键。