基于对象范文第1篇
最早出现的“学习对象”术语是在1994年霍金斯的一篇论文中。2000年, 学习技术标准委员会正式采用“学习对象”一词来描述这种可重用的学习资源构件, 并给出了学习对象的工作定义, “学习对象是任何数字或非数字化的实体, 这种实体可以在技术支持学习环境中被利用、重用或参考。”但这个定义比较宽泛, 不能有效地指导实践。基于此美国犹他州大学David A.Wiley给出了学习对象比较狭义的定义:任何支持学习的可重用数字资源。这个定义明确地把非数字和非重用资源排除在外。本文主要研究自主学习教学资源构建问题, 因此采用David A.Wiley关于学习对象狭义的定义。
学习对象具有六个特点:可重用性、互操作性、适应性、灵活性、可更新性和易管理性。其中最重要的特点是可重用性。因此, 学习对象可以根据实际教学需要进行动态改变, 在不同的学习情境中独立使用或重新组合使用。
学习对象的基本组成包括两部分:学习对象本身以及学习对象元数据。一个完整的学习对象包括四部分:学习目标、评估、学习内容以及与之绑定的元数据。
1.1 自主学习教学资源开发中运用学习对象理论的必要性
自主学习教学资源开发的目的是给自主学习者量身定制式地组织教学资源, 进行智能导航, 让学习者能够随时了解自己的学习情况, 为学习者提供最为合适的教学内容和路径, 从而提高教学资源在自主学习中应用的有效性。因为自主学习是基于学习资源的学习, 因此运用学习对象理论, 有利于网络教学资源设计者根据学习情景和学习者的需求, 对各类网络教学资源进行重组和整合, 从而开发出多层次、有针对性、适合学习者特点和需求的教学资源。
1.2 学习对象理论在自主学习教学资源开发中的作用
学习对象理论能够规范化自主学习教学资源建设, 方便网络教学资源的重组, 提高教学资源的使用率;同时它还能优化教学设计, 为自主学习者提供有针对性的适合个体需要的学习资源;根据学习对象理论营造良好的学习情境有利于学习者的知识获取, 提高学习效率, 从根本上提高当前网络教学质量。
2 基于学习对象的自主学习教学资源开发研究
2.1 学习对象分析
学习对象可分为:数字资源对象、可共享内容对象和应用数字对象。数字资源对象即素材类资源, 它是形成所有学习对象的基础。进行学习对象分析时应先将学习目标细化成多个子学习目标, 每个子学习目标再细分为多个更小的子学习目标, 以适合学习者自主学习。针对一门具体的课程我们可以把它分解为课程、章、节、知识点, 其中课程是最大的复合学习对象;知识点是一些围绕单个学习目标所建立的可共享内容对象, 也是可重用性最高的学习对象, 是学习对象分析和设计的重点。知识点的设计要充分考虑到知识点教学内容、表现形式、难度以及组织结构等方面。
根据《教育资源建设技术规范 (征求意见稿) 》, 知识点素材的表现形式包括:媒体素材 (XML文档、图形图像、音频、视频、动画类素材) 、题库素材、课件素材、案例、文献资料、问题解答、资源目录索引、网络课程等九类。
组织结构表征知识点的学习顺序, 包括知识点之间的继承、前驱、后继、平行、关联关系。“难度”表示知识点的难易程度, 可以设置不同的分度值, 以区分不同层次学习者。
为了提高可重用性, 一个可重用内容对象应该独立于它的学习内容。一个知识点可以用在不同的学习体验来满足不同的学习目标。另外, 可以通过组合多个知识点形成更高水平的学习单元满足更高水平的学习目标。关于知识点的粒度大小, 内容开发者可以根据它所包含的信息数量及其可重用水平来决定它的大小。为便于知识点的查找和发现, 提高其可重用性, 可以通过内容包装将可重用内容对象与其元数据进行绑定。学习对象粒度的划分, 必须根据“学习目标”来确定, 这有利于内容对象的集成和拆分, 可方便地用它组合成更大的内容对象。
2.2 学习对象设计
学习对象设计过程中既要以学生为中心, 关注学习过程的特征, 又要考虑学习对象的特殊性。
设计可重用学习对象时首先需要对学习内容进行分解, 按照知识内容的性质不同分为专业相关知识和任务相关知识。对于专业相关知识进行分析形成概念知识结构或理论知识结构。概念知识结构中一个概念可作为一个独立的学习对象, 理论知识结构中每个原理, 可作为一个独立的学习对象。对于任务相关知识分为程序性知识和启发性知识, 每个工作模型构成一个相对独立的内容结构。然后再按照内容层次模型, 进行粒度大小的划分, 形成媒体素材、可共享内容对象以及应用数字对象三种形态。最后确定学习对象的数据描述信息。
在此基础上采用合适的流媒体表现形式, 利用ASP编程工具, 采用Windows XP+II S服务器平台和SQL Server 2000数据库, 进行界面设计和学习环境设计。学习对象设计最终成果就是完整的学习对象和它的数据描述信息。
2.3 自主学习教学资源开发过程分析
自主学习教学资源开发过程包括以下几个步骤:教学资源设计与开发阶段、教学平台应用阶段、修正完善阶段。具体过程:根据学习对象分析, 对学习对象进行设计开发;根据学习对象进行教学设计;学习者通过学习平台进行学习;系统根据学习者的学习行为和学习效果, 对教学资源进行评价;根据评价结果教师对教学资源进行完善, 并修正教学设计方案, 从而优化教学资源, 满足自主学习的需要。
3 结语
本文介绍了基于学习对象的自主学习教学资源的设计与开发过程。基于学习对象理论的自主学习教学资源设计开发有着广阔的应用前景。随着学习对象理论的进一步丰富和网络学习的进一步深入, 自主学习教学资源的开发和研究会更加人性化, 具有更大的现实意义。
摘要：本文针对当前自主学习教学资源开发不能满足自主学习者需要的现状, 提出基于学习对象理论开发自主学习教学资源的思路, 并对开发过程进行了介绍。
关键词：学习对象,自主学习,教学资源开发
参考文献
[1] 教育资源建设技术规范 (征求意见稿) [EB/OL].http://www.edu.cn/html/keyanfz/doc/d.DOC.
[2] Hodgins, H.W.The future of learning objects.Instructional Use of Learning Objects:Online Versiyon[EB/OL].http://www.reusability.org/read/chapters/hodgins.doc.
基于对象范文第2篇
一、项目驱动教学的内容及其特点
(一) 项目驱动教学的内容
该教学方法是指在实践教学时, 课堂上坚持以人为本的理念, 将学生作为课堂的中心, 采用项目作为驱动的一种教学方式。在教学的过程中很多项目都是与企业的实际生产过程中, 或者一些商业活动, 具有一定的联系, 能够将其具体应用到产品中, 并完成项目前期所制定的目标[3]。
(二) 教学的特点
第一, 具有较强的综合性。采用项目驱动教学方法不仅是针对某个知识点进行教学, 也是针对具有实际意义的、完整的软件, 它集聚了多项知识点, 从而合理的利用工程开发的思想, 对开发项目进行管理[4]。第二, 项目作为导向。将项目的主题与真实事物相结合, 并以项目作为驱动力。第三, 强调实践性。开发软件项目不仅是设计教学知识点的案例, 而是将教学知识点与生活实际应用紧密联系在一起。项目驱动教学更加强调培养学生的实践能力。第四, 以学生为核心。该教学方法主要是将学生作为课堂的核心, 通过学生的合作、自主、探究完成项目开发。第五, 多元化的教学评价。项目式教学方法, 更加注重对学生完成项目的评价, 对学生所参与的学习活动进行评价总结, 然后教师在给予指导。教学评价内容主要包括学生参与的各个活动, 以及完成教师布置作业的质量[5]。
二、传统的JAVA课程教学存在的问题
通过教学实践了解到传统的JAVA课程教学存在着一定的问题, 主要体现在以下几点。第一, 教学内容陈旧。教师教学时主要以教材内容作为课程的主要教学内容, 教学内容的陈旧, 阻碍了信息软件技术的进步与发展, 不能让学生学到工作上可利用到的软件知识, 学生不能接触到前沿的技术。第二, 学生自主学习能力差。传统的JAVA课程教学都是以教师作为课程的主体, 教师指导什么内容, 学生就跟着学习什么, 长期采用灌输式的教学模式, 使得学生职能被动接受教师传授的软件知识, 难以提升学生的自主学习能力, 导致学生自主学习能力差。第三, 学生自主解决问题的能力差[6]。教师指导学生开发某个项目的过程中仅是针对某个知识点开展实践案例, 没有给予学生一定的独立思考的时间, 学生在实践的过程中都处在被动的地位, 仅是以验证为实践的主体内容, 不重视对学生解决问题和分析能力的培养, 在一定程度上忽视了培养学生的创造能力和主观能动性的培养, 使得学生在遇到问题时候难以自主解决。第四, 考核评价体系不完善。JAVA课程在考试时, 主要是通过机试或者笔试作为考核的主要形式, 将考试结果作为评价学生能力的主要标准, 却忽视学生学习时的评价和考核, 进而不能真正了解学生的学习效果。第六, 学生实践能力差。在java课堂上教师在组织实践的过程中大多数学生都是前半部分比较感兴趣, 学习浓度高, 很多学生都愿意参与到实践和理论实践中。但随着教学知识和代码数量的不断增多, 学生认为教学内容难, 很难适应到实际教学党, 其主要是由于学生难以灵活的运用新学习的知识、基础知识不牢固、实践能力差。第七, 教学模式缺乏创新性。传统的java课堂教学, 教师在实际教学中根据教材的章节设计教学内容, 设计实践内容时忽视了教学内容与实际的联系性, 促使设计内容缺乏创新性、综合性和设计性的特点, 脱离了软件的实际应用。
对于传统的java课程在实际教学时存在的弊端, 应及时的进行解决, 将建构主义理念实际应用到实践教学体系中, 提升学生的构建能力, 通过情境教学、社会互动式的方式, 提升学生的java软件开发与应用水平。采用项目驱动的教学模式能够有效的转变学生学习java课程的学习方法, 能够充分发挥学生的主观能动性和创造能力, 促使学生能在学习过程中发现问题, 并针对问题能够及时的进行解答。并且学生在解决问题的过程中, 应给予学生一定的时间强调培养学生的合作能力、自主能力、合作能力的培养, 培养学生的创新能力、实践能力和自我学习能力。为了更好的满足社会对JAVA人才的需求, 因此高校中应提升Java课程的教学质量, 在教学实践中利用与企业实际应用的内容进行指导, 通过实践解决传统课程中存在的问题。
三、驱动式教学基础上JAVA课程的途径
(一) 实践教学内容的设计
Java课程的教学实践, 属于一种重要的内容, 科学合理的设计实践内容, 是实现教学改革的基础, 《Java面向对象程序设计》属于一门实践性和理论性较强的课程, 因此实践教学是为了更好的培养学生的学习水平, 应从实践中不断提升学生的项目实践能力。以下从三方面进行了研究和探讨。
1. 基础类的实践
学生在初级学习Java语言课程时, 应系统的掌握Java语言的相关理论知识, 只有基础牢固, 才能为后续的专业知识和高级阶段的学习奠定良好的基础。教师传授学生基础理论知识的过程中, 不能仅单纯的采用灌输式的教学模式, 这样会引起学生的厌倦, 教师传授基本理论知识时, 应将其用与实践内容合理的结合在一起。能将所学习的软件知识合理的应用到项目开发中, 并将相关理论知识贯穿于整个项目的重点、难点和关键点的内容中, 例如表1为高校的二手交易系统, 将其作为软件开发项目的案例。
搭建二手物品交易, 促使学生将自己所学的知识与实际生活有效的联系在一起, 帮助学生能全面的掌握软件开发的相关内容, 激发学生能够主动参与到整个教学活动中, 促使学生能在有限的时间内高效、系统的掌握理论知识。
2. 综合类的时间项目
可将综合类的实践项目应用在JAVA课程的高级学习阶段, 教师带领学生通过解决学习基础知识时存在的问题。合理的运用情境式教学模式, 提升学生的实践能力, 提升学生对JAVA基础知识的掌握和运用能力。设计综合性的实践内容, 根据JAVA课程的进度、学生的学习水平和知识结构, 培养学生对知识模块的综合应用能力。通过实践来解决学习过程中存在的问题, 但学生解决问题并不是教师带领学生解答, 而是给予学生一定的提示, 让学生自主解答, 运用这种方式能够提升学生的自主解答问题的能力, 并能将学习的相关知识是实际的与应用到实际工作中。
3. 软件工程的实训项目
将软件工程的实训项目合理的应用在学习专业知识的阶段, 促使学生能在解决问题的过程中学到理论知识, 加强软件开发的设计流程和设计思路, 重点培养学生的项目开发能力, 在进行工程实训教学的过程中应遵循以下几点内容, 第一, 设计软件工程的项目难度要适中, 对学生具有一定挑战性的基础上培养学生自主解决问题的能力。第二, 实训项目应融合JAVA课程的相关内容。第三, 所开发的项目应与企业和商业的实际应用契合。第四, 项目具有高模块化。让学生在软件工程实训时, 能合理的利用课堂所学习的知识, 综合的应用与java相关的技术, 例如数据库技术、软件工程技术、网页设计技术等。课堂上教师应组织学生一同完成教师所布置的项目内容, 提升学生的团队协作能力和实践开发能力。
(二) 实践教学的实施方案
1. 基础类实验项目的实施
实施基础类实验项目时, 应保障讲授的知识和实践教学的内容相结合, 运用集体高效的教学模式系统的开展JAVA课程教学。第一, 教师在传授知识点内容的过程中, 应采用合理的方式将教学内容展示给学生, 可以根据设计的二手物品交易系统的相关创设内容, 帮助学生掌握和理解JAVA的相关知识内容。第二, 确保实践内容与知识点有机的结合在一起, 遵循实践中学习, 实践中指导的原则, 帮助学生巩固学生内容。将对学生有意义的知识作为辅助教学内容, 促使学生将理论实施和实践知识有机的结合在一起, 继而激发学生学习的主动积极性。这种教学模式不仅提升了学生学习JAVA实施的理论性和逻辑性, 也让学生能够通过软件开发积累自身的软件开发经验, 对日后实际工作具有重要的意义。
2. 综合性项目的实施
将此实施方案合理的应用在学习java的高级极端, 能让学生通过实践能够扎实的掌握java的基础理论知识, 具体实施方案为, 第一, 学习模式以解决问题为主, 学生为课堂的主体, 将有意义的知识作为教学内容, 教师作为学生的人协助者和合作者。第二, 教师布置任务。学生根据学生的学习情况通过小组合作的方式完成任务。第三, 提升学生和学生。学生与教师间的互动, 促使学生与教师能够一同完成教学内容的传授。第四。实践活动应该与学生的学习能力和水平相适应。将解决问题作为教学的主体方式, 促使学生合理的运用java知识, 提升学生建设java项目的能力和掌握java编程的技巧。
(三) 考核评价
采用复合形式对学生的学习情况进行考核和评价, 第一, 教师布置项目的进展的情况, 根据学生提交写编码进行检测, 教师在检测的过程中根据编码的规范雄、功能的实现对学生的实践情况进行评价。第二, 考核学生撰写文档的情况。教师让学生定期上交学习文档, 教师根据学生递交的问题, 评价学生文章撰写是否规范, 文档是否齐全。第三, 考核项目得到真实性。采用答辩的方式对学生的整个项目进行评价。第四, 评价团队合作情况。创建答辩活动能够提升学生与学生、教师之间的交流, 每个学生应对自己小组其他成员参与项目的情况作出评价。
四、总结
Java课程教学的过程中, 主要是以教师作为主导、学生作为主体、项目作为主线的项目驱动的实践教学, 教学实践时, 将教学内容与企业和商业的实际应用相融合, 为学生创建较好的学习情境;将应用知识与理论知识有机的结合在一起, 促使学生能在实践的过程中学习, 从实践中不断提升自身的实践能力和水平。教师在教学时, 应培养学生的创造能力、自主学习能力、团队协作能力, 进而为国家和社会培养出全能型的软件应用型人才。
摘要：课程实践是《JAVA面向对象程序设计》教学活动中的重要环节, 它可以提升学生的软件开发能力。传统的JAVA教学存在学生实践能力差、创新教学内容少、学生自主解决问题的能力差等问题。基于此, 针对相关问题在项目驱动教学模式的基础上, 对JAVA课程的教学设计项目、项目的实践、教学过程、教学评价考核进, 行深入的探讨和研究, 运用驱动式教学模式, 极大的提升了学生的自主创新能力与协作能力, 对提升学生的软件开发能力和实践能力, 有着极大的促进作用。
关键词：项目驱动式,教学实践,程序设计
参考文献
[1] 杨晨霞, 涂风涛.“基础优先”策略下的高职Java语言课程教学改革探讨[J].职教论坛, 2017 (5) :71-73.
[2] 明冬萍, 邱玉芳, 周文.遥感模式分类中的空间统计学应用——以面向对象的遥感影像农田提取为例[J].测绘学报, 2016, 45 (7) :825.
[3] 余双双, 曾一, 刘慧君, et al.基于UML模型的多态性与Java接口代码信息一致性检测的方法[J].计算机应用与软件, 2017, 34 (2) :8.
[4] 刘伟, 黄辛迪, 李小智.MCLA方法在“Java面向对象程序设计”课程教学中的应用[J].高教学刊, 2017 (10) :39-40.
[5] 王开丽.基于学习结果 (OBE) 的工程教育模式在Java面向对象程序设计教学中的应用[J].电脑知识与技术, 2018 (13) :42.
基于对象范文第3篇
一、识别原则
——坚持标准。严格坚持国家扶贫对象识别标准。
——综合考量。综合考量扶贫对象的生活现状、家庭财产、致贫原因。
——民主评议。坚持实行“四议两公开”工作法。
——群众认可。坚持群众路线，尊重群众意愿，识别结果经得起群众的检验。
——实事求是。严禁弄虚作假，杜绝人情户、关系户、拆户并户;杜绝优亲厚友、平衡照顾。
二、识别标准
(一)严格执行农民人均纯收入标准
扶贫对象识别严格执行国家标准，即农民人均纯收入以上的国家农村扶贫标准为基本依据，对符合条件的农户整户识别。农民人均纯收入由年家庭各类收入总和扣除生产经营性支出后，除以家庭常住人口数计算得出。
(二)统筹考虑“两不愁三保障”因素
1.不愁吃。口粮不愁，主食细粮有保障。
2.不愁穿。年有换季衣服，日有换洗衣服。
3.义务教育。农户家庭中有子女上学负担较重，虽然人均纯收入达到识别标准，但也要统筹考虑纳入扶贫对象。
4.基本医疗。农户家庭成员因患大病或长期慢性病，影响家庭成员正常生产生活，需要经常住院治疗或长期用药治疗，刚性支出较大，虽然人均纯收入达到识别标准，但也要统筹考虑纳入扶贫对象。
5.住房安全。农户居住用房是C、D级危险房屋的，虽然人均纯收入达到识别标准，也要统筹考虑纳入扶贫对象。
三、识别方法
坚持“公开、公正、透明”原则，推行“一进二看三算四比五议六定”工作法。即一进：包村干部、村级组织和驻村工作队(第一书记)对全村农户逐家进户调查走访，摸清底数。二看：看房子、家具等基本生活设施状况。拥有家用轿车、大型农机具、高档家电的，不得识别或慎重识别。三算：按照标准逐户测算收入和支出，算出人均纯收入数，算支出大帐，找致贫
原因，对贫富情况有本明白账。四比：和全村左邻右舍比较生活质量。家庭成员有财政供养人员、有担任村干部的，家庭成员作为法人或股东在工商部门注册有企业的，在城镇拥有门市房、商品房的，不得识别或慎重识别。五议：对照标准，综合考量，逐户评议。拟正式推荐为扶贫对象的，必须获得绝大多数村民认可，必须向村民公示、公告。六定：正式确定为扶贫对象的，由村“两委”推荐确定，乡(镇)党委政府核定。
四、识别程序
第一步：初选对象。在农户本人申请的基础上，对拟推荐的扶贫对象，按照党支部会提议、村“两委”会商议、党员大会审议、村民代表会议或村民会议决议的程序，形成初选名单，由村委会和驻村工作队核实后进行第一次公示。
第二步：乡镇审核。经第一次公示无异议后，乡镇人民政府对初选对象进行审核。乡镇对初选对象必须逐户核查，做到不错不漏。对确定的扶贫对象名单，必须要有驻村第一书记或驻村工作队长、包村干部、村委会主任、村支书、乡镇长、乡镇书记“六签字”，并在各行政村进行第二次公示。
基于对象范文第4篇
最新写给情人情侣的道歉信
1 你好像生气了，我心里也不好受!如果是我酿成了此错，希望你能原谅!如果不能原谅，我自己也就无法原谅我自己了。
2 有你开心省心,对你真心痴心,为你担心痛心,也曾伤心碎心,不敢变心花心,不要多心疑心,最怕你是无心!
3 原谅我吧!我知道我错了，你若不能原谅我的话，那就不断的打电话骂我吧!我愿意被你骂到老!
4 爱我的人是你，伤你的人是我，愿用心抚平你的伤口，愿再度牵手......
5 我知道你生气了，而且你每次生气我都好害怕，理解我，好吗?原谅我，好吗?
6 小女人一个，但我很喜欢。以后再也不惹你生气了，想你，念你，恨不得啃啃你!
7 我已彻底想通了，也许一直以来我给你压力太大了，我知道你也很苦，很累。有些事，你有你的难处，你的苦衷。
8 愧疚的我不知道该怎样开口，但还是要说声对不起。
9 若无宽恕，生命将被无休止的仇恨和报复所控制。我真的无意伤害你，真的很想与你和好如初，请原谅我吧。
10 虽然我们时常吵架，还有对你所说的话，都是一气之下所说的气话，但在我心里还是很爱你。
11 我知道。你一定是生气了。因为我看到：你的头发炸起来了。
12 我的手机会一直为你开着，如果你肯原谅我，随时可以联系我。
13 我错了!娘子温柔贤淑，持家有道，知书达理，是我不懂得欣赏，我对不起你，请你原谅我!
14 如果我的问候打挠了你我很无奈;如果你我相处是种负担我很痛心;如果心的距离已经远离我很遗憾;如果一切已经过去请你明示。
15 对不起，是我伤了你的心，请原谅我，我会一辈子疼你爱你作为补偿!
情侣吵架道歉信范本
给女朋友的道歉信大全
自从认识你以后，我才知道自己身上的缺点这么多，一时间都无法相信自己的耳朵，无法相信自己的过错。在一连串的事情发生后，才渐渐意识到是自己的错，但当时没勇气向你承认和低头，害怕被批评、害怕言语上的正面冲突。古人云良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，你说的话都很有道理，也能确凿真实的感情，每当听进逆耳的话后，我就感觉浑身不自在，因而在你说我时候就产生一种负面情绪，激动得控制不了自己，从而考虑不到你内心的感受，往往因为自己的固执，说出那些严重的损伤彼此的感情的话在此，我真诚地向你说一声：老婆，对不起!是我不好，都是我的错!
事情过后，我是多么的后悔，多么的自责，可在你面前我仍无法表达出来，那种承认错误的勇气还是不够足。经常听你说，男人要勇于承担、包揽责任，知错认错，做到真诚。也许，在你心中我就是一个情感胆小鬼，怕这怕那，拿不起放不下，斤斤计较，这些怎么能成为一个男子汉，怎么保护你，怎么能做你未来的老公，怎么支撑一个家呢?
没错，你心中的顾虑也是我的顾虑。不服输，不认软是我性格的一面，在正面竞争中可以激励我奋进，但遇到过失、过错就难于承认，是我要命的缺点。现在，我已经明确认识到自身问题，我想摆脱这样的高姿态，做到真正的真诚，和你在一起。
习惯是自小养成的，改掉这些弊病对我来说就像别人戒烟、戒酒一样，但我已经痛下决心要改掉那些缺点，并在我们发生矛盾时不再逃避，虽然我不太会哄人，但我会尽力去哄你的，宝贝!
我给自己定了期限，从现在起一个月内调整自己的性格、说话方式以及对你的态度，看我的表现吧。我想做的更好!我想好好爱你，因为你在我心里很重要，你是我的唯一，我最在乎的就是你，我舍不得你，没有你我的生活一片狼藉!
精选给女朋友的道歉信样本
曾经爱你，是真的;现在依然爱你，也是真的。曾经痛苦，是真的;现在依然痛苦，也是真的。回来吧，我爱你!
今晚的夜空没有星星，就好像我的身边缺少了你;我不是故意让你生气的，回到我身边来，好吗?
也许是我不懂的事太多，也许是我的错，也许一切已经慢慢的错过，可我依然期待你的谅解和呵护!
我想，我犯的错误并不太大，但需要一辈子来向你解释，听听成吗?
霓虹在夜晚将天空撕裂，悔恨的泪水在眼前模糊，也许这是注定的错!亲爱的我想你了。
如果把我内心的愧疚真说出来，怕你觉得我没出息，可是不说出来，自己又觉得自己没出息。
如果你生气就直接骂我吧，千万不要对着我掉眼泪，那样的话我的心都会碎成千万片。
我的错误让我夜不能寐，在午夜向你说：我错怪你了，没有你的原谅，我宁愿长眠此生。
相爱使我的心变得狭隘，亲爱的，一切都是因为爱你太深。
如果把我内心的愧疚说出来，怕你觉得我没出息，可是不说出来，自己又觉得自己没出息。
你生气我开心，哈哈哈哈，真开心!不想让我开心就别生气。
很想多陪陪你，无奈身不由己。请谅解，我爱你!
我已经不再生你的气了，像我这样胸襟开阔、德高望重的人肯定会原谅，你还在生我的气吗!
基于对象范文第5篇
被接受为预备党员发言稿
各位学长、学姐、同学们呢，大家晚上好!
我是汉语言114班的赵子丰，接下来我将从入党动机、思想、生活、学习、工作和人际关系介绍自己的个人情况。
首先说我的入党动机，我要从我们的党说起，中国共产党带领我们各族人民推翻了压在我们头上一百多年的“三座大山”，最终取得了胜利，建立了民主的社会主义中国。在建国前期，多少中国共产党员为建立新中国而奉献出自己宝贵的生命，在建国后，又有多少共产党员为了把我们的国家建设成民主、富强、文明、和谐的社会主义国家而奋斗终生，所以说没有共产党就没有新中国，没有共产党的正确领导就没有今天强大的社会主义新中国，中国共产党在我的心中就是神圣的存在，我坚定地信仰共产主义，我深信这一天终会到来。因此我多么渴望自己也能成为一名优秀的中国共产党党员。与众多的党员同志一起并肩作战，全心全意地为人民服务。其次，上大学后，深受身边同学和我们系的党员同志的影响，不管是同学们还是学长学姐们都是积极地向党组织靠拢，这也更加坚定了我入党的决心。
其次，思想上。我始终坚持跟着党的指导思想前进，自觉抵制社会的不良思想，积极进取，关心时事。坚决拥护党的领导，积极向党组织靠拢。
然后，生活上。我待人真诚，乐于帮助同学和朋友，来自贫困家庭的我深知生活的困难，因此我坚持做到勤俭节约、不铺张浪费。
还有，学习上。我有自己明确的学习目标，并朝着自己的目标而努力，并坚持做到不迟到、不早退、不旷课。
以及，工作上。我积极上进、认真负责。并善于在工作中总结经验教训，让自己不断地成长。
最后，人际关系。我与班级、宿舍和社团的同学融洽相处，结交了许多的好朋友，人际关系网较为广阔。
当然，在许多的方面我还有不足之处，比如工作上还不能做到非常的细致，做事有时候缺乏一定的方法，不够果断，学习有时候也会有些怠慢。我会努力改正这些不足，以让自己各方面都更加的完善。
我的发言完毕，我会积极接受党组织的考验。谢谢大家!!! 篇二：党员发展对象转预备党员讲话材料
加入中国共产党，一直以来，是我的一个愿望，因为党的伟大精神与思想深深影响着我，令我感动，我知道伟大的党能给我树立起做人的高度和处世的风度，让我学会做一个实实在在为人民服务，甘于奉献，乐于吃苦，不计得失，勇于奋进的乐观的平凡的共产党人。
半年前，我被确定为入党发展对象，心里感到无比光荣与自豪，共产党员这一光荣称号也不断激励着我，成为我工作、学习、生活的动力，想着自己被支部确定为党员发展对象，就让我觉得有了一种新的归属感，在党这个充满温暖，充满力量的集体中，我可以不断成长。在党的教育、培养下，我逐步领悟到了我们党的进步性、先进性和代表性，我感到自己的思想觉悟提高了,视野广阔了,为人民服务的决心也更加增强了。
在这段时间里，从思想政治方面，我努力学习政治理论知识，因为我深知理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。我全面学习了马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观重要理论原理，认真学习和掌握了党的理论、纲领、路线、方针、政策等知识，力争做到从思想政治上时刻与党中央保持高度一致。 我进一步明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。通过步步深入的学习，我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰，明白了不仅要在学习中创造入党条件，更要在实践中不断总结，不断进步，理论联系实际，才能成为一名合格的党员发展对象。只有树立了正确的入党动机，才能具有持久不衰的动力，刻苦学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平
理论、三个代表以及科学发展观的重要思想，并将其作为自己的行动指南，更加自觉地贯彻执行党的基本路线，把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在改革开放和现代化建设中积极做出贡献;才能够在日常工作、学习和生活的各个方面，更加严格地要求自己，尽力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步培养和树立起甘愿吃亏、不怕吃苦、为人民无私奉献的人生价值观;才能够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。同时，也真正认识到只有把全心全意为人民服务，为共产主义事业奋斗终身的崇高理想作为入党的唯一动机，才能在入党的道路上越走越近，越走越快，才能真正领悟和实践组织上入党一生一次，思想上入党一生一世。
立业。这不仅是一种政治责任，也是一种精神追求，是实现个人社会价值和人生价值的最高理想。
在党组织的关心培养下，我认真努力学习，政治思想觉悟都有了很大的提高，个人综合素质，有了全面的发展，得了一定的进步与提高。但我深知我离一个优秀共产党员的标准和要求还有一定距离，自身也还存在一些不足。主对于自己的缺点与不足，我将在今后继续加以克服和改正。平时不断加强自身修养，努力学习党的理论认识，用党性时时刻刻来武装自己，同时也注意保持并发展自己已有的长处和优势，努力做到全面发展。能正确处理个人利益与党和人民利益的关系，不计较个人得失。一切从实际出发，模范地遵守党的纪律和国家的法律、法规，坚决依法办事，廉洁自律，有令则行，有禁则止。在实际行动上，积极与党中央保持一致，在学习生活各方面更好发挥一个共产党员的先锋模范作用。我也相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同志们的帮助下，通过自身的不断学习和进步，努力克服不足，认真完成学习工作任务，以新的更大的成绩来回报组织和同志们的帮助和培养，切切实实把对入党向往转化为为国家多做贡献的实际行动中。
我也有了自己的初步计划。做好身边的每一件小事，积极参加社会活动、集体活动，以达到加深对党和共产主义事业的认识，强化正确的入党动机。同时提高自己的学习能力，通过学习文化知识不断提高自己的素质。在科学发展日新月异的今天，不学习就会落后，国家的发展就会令人堪忧。作为先进生产力的代表，我将不断加强自己
的专业知识：不仅是做到勤奋刻苦，还要合理利用学习时间提高学习效率。为了提高社会适应能力，我会拓宽自己的知识面，加大阅读量和阅读面，改变以往的尽量不看课外书的坏毛病。不仅是自己努力，还要用自己的行动影响大家，和大家共同进步，经常交流学习经验，主动帮助后进的同学。端正动机、积极实践;从小事做起、从现在做起;实事求是、开拓创新;持之以恒、国家繁荣;长此以往、国家消亡;各尽其能、按需分配;共产主义、无须怀疑。
我坚信，在中国共产党的坚强领导下，在毛泽东思想中国特色社会主义理论的科学指导下，在广大的人民群众和党员同志的共同努力下，中华民族必将屹立于世界之巅，实现伟大崛起。想到这些，我都觉得心灵被深深地震撼，党是萦绕我心中的一个梦，也是我心中一面永远飘扬的旗帜。在今后的日子里，在这属于青春的道路上，我还将不断地努力，不断地向前，在平时的学习和生活中，处处能以一名党员的标准来衡量自己的言行，做一个合格的共产党员。 篇三：发展对象演讲稿
发言稿
尊敬的党员同志大家下午好! 我叫xx,来自20xx级电子2班,20xx年x月很荣幸称为一名入党积极分子,今天又很荣幸参加这次发展大会向大家汇报我的个人情况! 在我成为入党积极分子的两年里,我不断地学习党的有关材料,和不断地提高个人修养, 端正自己的入党动机，因为我认识到入党不仅仅是荣誉而已，她更多的应该是责任，义务、奉献。
因此，我常以党员的要求不断追求进步。在集体活动中，我积极参与，和大家积极配合完成集体任务。生活中，乐于助人,团结同学，尽量发挥自己的作用，做一些力所能及的事情帮助和关心同学。在学习中，我认真学习，虽然成绩并不是很优秀，但我仍没有放弃，我会更加努力的学习，提高自己对专业知识的认识和理解。作为一名入党积极分子，我在申请期间，定期向党组织汇报自己的思想，所有这些行动对提高我自己的思想认识起着重要的作用。
但我深知，在我身上还有许多缺点和不足，在生活中与同学之间沟通还有所欠缺，不善于言辞与表达自己内心的真实想法，有时候说话太直接，容易让别人产生误会。由于自己不是班干部，缺乏组织能力和执行能力，在参加班级或学校组织的活动时，偶尔也会表现出不积极的心态。在工作中不是很谨慎、耐心，有些情绪化，处理问题不够成熟等。偶尔在遇到问题和困难的时候，考虑不全面，有时会对一些细节把握的不够准确;对党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，只注重表面学习,没有准确把握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论深刻的内涵和精神实质，同时由于自己目前还没有进入社会体验生活，在理论联系实际的能力方面还有所欠缺。
所以在以后的学习、工作中我一定会认真负责起到带头作用，处理好人际关系，多多与别人交流沟通，端正态度，努力向党员同志看齐，缩小与党员同志的差距，真正从组织上、思想上入党，希望党组织在今后的实践生活中考察我。
最后感谢党组织以及培养人xx同志对我的培养与教育! 篇四：两分钟党员发展对象演讲稿
两分钟党员发展对象演讲稿 各位老师、同学：
大家中午好!
我是#####专业研二的学生。我叫###，目前是一名光荣的党员发展对象。研究生的生活已经过去了一半，回顾这一年半的时光，我感慨万千。
研一期间，我积极参加学院的工作，担任第四届研究生会学研部部长一职。在各位老师和同仁的帮助下，我们成功的举办了四期全校英语角和若干期的学院硕博论坛活动。在工作中，我踏实、肯干，积极动员一切可以动员的力量，协调各方面的工作，为圆满的举办每一期活动而努力奔波着。经过这一年的努力，我收获了很多工作方面的经验，其中最大的一条就是要充分发挥每个人的力量，正所谓众人拾柴火焰高，集体的智慧和力量是伟大的。
一个小小的部门是如此，一个国家更是如此。目前我们国家正在进行玉树地区震后救援工作。此时，国家一定会统筹协调各方力量，积极应对各方面的问题。每一个中国人都会为灾区的人民祈福，每一个共产党员都会听从党的指挥，坚守自己的工作岗位。而作为党员发展对象的我，以拥有这样勤政为民的党而感到自豪。我将按照共产党员的标准更加严格要求自己，争取早日在思想上、组织上加入中国共产党。敬请组织监督!
谢谢! 篇五：党员发展对象主题讨论发言稿
尊敬的各位领导，尊敬的各位老师，各位同学：
大家好!我代表第八组(xx街道)全体学员，关于“坚决贯彻从严治党的要求，全面提升党员素质能力”的讨论情况作简要汇报：
4月17日下午2：00，在xx街道办2栋301会议室，第八组全体学员就本次主题展开了激烈的讨论。党员队伍的素质能力，决定着党组织的创造力、凝聚力和战斗力，影响着党的执政能力和领导水平。当前，随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，世情、国情、党情发生深刻变化，“四大考验”、“四种危险”更加尖锐地摆在全党面前，党员队伍建设也面临一些新情况新问题，党员队伍不断壮大、素质能力参差不齐，年轻党员、流动党员、非公企业和社会组织党员逐渐增多，部分党员理想信念动摇、宗旨意识淡薄、组织纪律观念不强，甚至思想蜕变、腐化堕落。这对党员队伍建设提出了新的任务，迫切要求继续大规模开展党员教育培训，全面提升党员队伍素质能力，推动广大党员发挥先锋模范作用，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
基于对象范文第6篇
xxx，男，汉族，出生于1971年3月，中共党员，大学本科学历。2009年2月份从县纪委、监察局调任xx镇党委副书记、人大主席， 2011年元月从xx镇调任xx镇党委副书记、人大主席至今。主持镇人大工作，主管计划生育、财税、金融、项目建设、镇机关及财经工作。驻点xx村。无论是在xx镇还是xx镇工作，他都能在镇党委的正确领导下，按照党委分工，紧紧围绕年初确定的“五干”目标和工作职责，立足本职和工作实际，始终做到争先创优、勤奋学习、扎实工作、清白做人、干净做事。
一、勤于学习，不断优化知识结构、提高理论修养。该同志无论是作为机关干部还是基层乡镇干部，始终把理论学习和政治修养作为自己的立身之基本和追求之方向。自觉而严格要求自己坚持以科学发展观为指导，以创先争优活动为载体，武装思想，坚定信念，提升素质，切实增强做好基层工作的能力和才干。该同志始终带着一颗谦虚谨慎的心开展工作，注重在工作中学，认真向领导学习把握全局、高屋建瓴的思维方式和领导艺术;虚心向同志学习工作干劲和处事方法;努力向基层群众学习工作经验和首创精神。
二、工作能力强，能独当一面开展工作。该同志自任停前镇党委副书记、人大主席以来，能结合新形势下人大工作的特点和作用，围绕全镇经济社会发展的重要决策和重大事项，积极加强与各级人大代表的沟通和联系，及时召开人代会和工作例会，组织人大代表开展各项视察和评议活动，受理并认真处置群众的来信来访20余起，妥善化解各种矛盾，加强农村政策落实的监督和管理，全力服务经济社会发展。在党委班子内
部，能团结同志，凝心聚力;在干部队伍建设上，能完善各种制度，善于激发调动各级干部的积极性。
三、工作作风扎实，具有很高的群众威信。该同志能带头落实党风廉政建设责任制，从严管理责任对象，切实当好“管家”。善于团结同志，大事讲原则，小事讲风格，具有较强的人格魅力，当好了班子的表率。牢固树立群众观念，设身处地为群众的根本利益着想，用实实在在的业绩赢得了群众的拥护和支持。时刻做到“自警、自醒、自强、自励”，对亲属及身边工作人员严格要求，以实际行动树立了廉洁自律的良好形象，在干部群众中具有较高威信。
四、为人谦虚真诚，处事公道正派。该同志心胸宽容大度，不计较个人得失。待人诚恳、友善，在不同的工作岗位，都尊敬领导，团结同志，较好的处理与领导和同事的关系。对办事群众和客商，热情周到、积极服务。对群众和客商提出的困难和问题，能坚持原则，主动的帮助解决，对一时难以解决的问题也能给予耐心地解释并及时向上级反映，展现了良好的工作作风和精神风貌。
五、不足之处。发展的思路还不够开阔，解决基层困难和问题的经验和方法还不够完善。
篇二：个人鉴定
某某，男，汉族，生于某年某月，某省某某县人，硕士研究生毕业，某年某月加入中国共产党，某年某月参加工作，某年某月任某单位某职。现任某单位某职位。
某同志在某单位工作期间思想和工作情况如下： 立场坚定，对党忠诚。始终高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装头脑、指导行动，深入贯彻落实科学发展观，政治意识和大局意识强。在思想上、行动上与党中央和省委保持高度一致。对党忠诚，政治可靠，头脑清醒，在与分裂集团和邪教组织作斗争等大是大非问题上，旗帜鲜明、立场坚定、态度坚决。遵守党的纪律，积极参加党组织活动，严守党的秘密。
勤奋学习，刻苦钻研。把学习研究放在突出位置，自我加压，始终保持强烈的进取精神，向书本学习、向实践学习、向领导和同志学习，不断提高政策理论水平和工作能力。注重政治理论、中央重大决策部署以及业务知识的学习。积极参加单位组织的各项政治理论学习活动，不断深化对科学发展观和中央重大要路线、方针、政策的认识。坚持学以致用、学用相长，积极探索岗位工作的特点规律，经过多岗位锻炼，理论联系实际的能力不断增强，工作能力不断提高。 敬业实干，成绩突出。有强烈的事业心和责任感，工作尽职尽责，兢兢业业，工作坚持高标准、严要求，精益求精。
在某单位工作期间承担某工作，在某方面发挥了重要作用，工作能力和工作实绩得到领导的肯定及同志们的肯定。对经办的工作，坚持事前充分准备，事后及时总结，吸取经验教训，把握内在规律，不断提高工作水平。具有较高的综合素质，思想敏锐、能力突出，发展全面。具有较强的开拓精神，在困难面前敢于顽强拼搏、迎难而上，在较短时间内成为业务骨干。某某年被评为某某先进个人。(这段需加入有实际内容的个人工作成果)严于律己，作风优良。为人正直、待人坦诚，严于律己、团结同志。能摆正自己的位置，识大体、顾大局。工作任劳任怨，全身心投入。领导交办事项立说立行，讲质量、重效率，经常加班加点，从不计较，经得住清苦，耐得住寂寞。严格遵守党风廉政建设各项规定，洁身端行，严守本分，清清白白做人，干干净净做事，自觉抵制各种歪风邪气，没有违反廉政纪律的反映。待人热诚谦和，行事低调谨慎，尊重和服从领导，注重搞好同志间的工作协同，与同事关系融洽。
主要不足：理论学习的系统性和深度不足。
篇三：公务员考察单位鉴定材料
××同志于××年××月进入我××单位工作，现负责××工作。在工作期间，该同志表现出坚定不移的政治立场、踏实严谨的工作作风、奋发向上的进取心态、宽厚待人的个人品格，各方面的工作都取得了较好的成绩，得到了领导班子成员和职工的认可。现对该同志鉴定如下：
一、政治立场坚定，思想政治素质高。
该同志始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论去观察事物和分析问题，坚持真理，实事求是;坚持以社会主义核心价值观指导自己的工作、学习和生活实践，原则性强，政治立场坚定;能够根据时代的变化和工作的实际需要，不断加强政治和业务知识学习，适应能力强。注重加强个人修养，积极抵制拜金主义、自由主义等腐朽思想侵蚀。坚持四项基本原则，爱国热情强烈，坚决拥护中国共产党的领导。工作中能够摆正位置，严格要求，为人正派，遵纪守法，尊重领导，团结同志。纪律意识强，工作期间无任何违规违纪的不良记录，未接受到任何形式的处分。
该同志积极认真参加单位组织的各种政治学习活动，通过互联网、电视、广播和报刊杂志等媒体多途径地学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的重大方针政策以及与工作相关的各种知识，并以这些政治理论、方针政策为指导，联系工作实际，践行科学发展观。该同志积极向党组织靠拢，时刻以共产党员的标准要求自己，现已成为一名入党积极分子，并于××年参加了××党校培训。
二、爱岗敬业，务实严谨，积极上进，善于创新。
该同志在工作中坚持用心谋事、务实干事，具有很强的大局意识、责任意识，工作勤勤恳恳，任劳任怨。服从单位和领导的工作安排，为人踏实稳重，责任心强，有着强烈的集体荣誉感和良好的团队合作精神，以集体为重。××工作责任重大，事情繁杂，该同志做事积极主动，迎难而上，不怕吃苦，敬岗爱业，尽职尽责，善于创新，为单位提出很多行之有效的管理建议，不断完善管理制度，促进管理水平的提升，工作成绩斐然，曾获××称号，且××年和××年连续2年年终考核为优秀等级。
该同志能坚持多渠道、多方面地加强业务学习作为自我完善和提高的重要途径，做到勤学善思，学以致用，特别是在××为主题的新形势下对如何协调××××作了大量的思考和探索。
三、为人正派，生活作风严谨，生活习惯良好
生活上，该同志严于律己，作风正派，情趣健康;严守法律法规，恪守规章制度，尊重上级，服从安排，按章办事，谨慎认真;待人厚道、热情，处事诚实守信;勤俭节约，爱护环境，讲究卫生，热爱劳动。尊老爱幼，乐于助人，注重团结，与同事朋友保持和谐的人际关系，注意保持国家工作人员的形象。该同志能积极参与单位组织开展的各项文体活动，表现突出。
通过长期对同志工作及实际表现的考察，认定该同志综合素质高，个人能力强，生活习惯好，是一名优秀的同志，具备公务员的素质，符合公务员录用标准。