县级党校干部培训论文范文第1篇
孙金龙充分肯定了全省各级党校工作取得的成绩，深刻分析了县级党校面临的新形势新任务。他指出，推动科学发展、建设美好安徽，迫切需要提高包括基层干部在内的干部队伍的整体素质和能力。县级党校是党校系统的一支重要力量，是我们党建立在县一级的干部教育培训学校和理论政策研究宣传阵地。各地各部门要充分认识县级党校在加强基层干部队伍建设、夯实党的执政基础、推动县域经济社会发展中承担的重要职责，进一步增强做好县级党校工作的责任感使命感，以更加开阔的思路、更加务实的作风、更加有力的举措，切实把县级党校建好办强。
孙金龙强调，要积极探索适应本地实际的办学模式，进一步推进县级党校改革发展。要牢牢把握县级党校的功能定位，不断增强办学实力，真正把县级党校办成基层干部和普通党员教育培训的主渠道、理论武装的主阵地、党性修养的大熔炉和当地党委政府决策的参谋部。要积极稳妥地推进县级党校改革，坚持因地制宜，实施分类指导，深化县级党校办学体制改革;坚持以县级党校为主体，整合县域内的干部教育培训资源，组建面向基层党员干部的综合性教育培训机构;进一步拓展延伸县级党校培训对象和培训内容，不断增强培训的针对性、实效性。要充分运用行之有效的手段，大力推进县级党校中专体制规格创建，切实抓好县级党校办学质量评估工作，进一步推动县级党校建设迈上新台阶。
孙金龙指出，办好党校是党委的重要职责。各级党委特别是县(市、区)委要把县级党校工作摆上更加突出的位臵，进一步加大投入力度，切实抓好领导班子和人才队伍建设，为县级党校建设发展提供坚强保证。全省县级党校要紧紧围绕大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略部署，充分发挥积极性和主动性，坚持党校姓党原则，坚持特色立校、质量兴校、改革强校，不断开创各项工作新局面，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。
强调县级党校作为培训基层干部、党员的主渠道主阵地，在建设‚三宽四有‛型党员干部队伍中，肩负着重要责任。要以提高办学质量为核心，以深化改革为动力，不断增强县级党校办学实力，努力使更多的县级党校跨入全国先进行列。 办好县级党校，是保持发展党的先进性纯洁性、夯实党的执政根基的迫切需要;是建设高素质基层党员干部队伍、又好又快推进‚两个率先‛的迫切需要;是破解县级党校建设难题、推动健康发展的迫切需要。省委十二届三次全会就加强和改进新形势下领导班子思想政治建设专门作出部署，要求各级领导干部切实做到眼界宽、思路宽、胸襟宽，有信念、有本领、有担当、有正气，使‚三宽四有‛成为新时期江苏领导干部的鲜明特质。县级党校在培训基层党员干部中担负着繁重任务。要积极稳妥推进县级党校办学体制改革，着眼于满足干部教育培训需求，着眼于充分发挥党校主渠道主阵地作用，坚持因地制宜，完善改革措施，推动党校创新发展。着力提高教育培训水平，不断完善具有时代特征、党校特色、县域特点的教学布局，创新教育培训方式方法，构建更加开放的教育培训格局，使县级党校在基层干部和普通党员教育培训中的主渠道主阵地地位更加巩固。切实增强决策服务能力，发挥植根基层一线、贴近发展实际的优势，围绕党委政府的重点工作和人民群众关注的热点难点问题，积极开展调查研究，为党委政府决策提供参考依据。注重加强内部建设与管理，把师资人才队伍建设放在首位，坚持从严治校、从严施教、从严管理，始终保持党校风清气正的良好形象。石泰峰强调，各级党委要把办好党校、管好党校作为重要政治责任，把党校工作纳入党的建设总体安排，切实保障办学经费，积极完善基础设施，加强领导班子建设，努力把县级党校建成功能齐全、规模适中、设施配套、区域特色明显的基层干部教育培训中心。坚持以党校为主，科学整合教育培训资源，突出党校办学优势，形成教育培训特色。上级党校要在教学科研、教材编写、师资队伍建设、信息化建设等方面，对县级党校给予切实有效的帮助，加强业务指导。
县级党校作为培养基层党员和干部的主阵地，应充分发挥其功能，成为贯彻‚三个代表‛重要思想的组织者、推动者和实践者;要与时俱进，开拓创新，坚持围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能、扩大党的工作的覆盖面，不断发挥基层党校的宣传指导作用。
一、师资队伍建设应向知识化、专业化迈进。如今，县级党校干部队伍建设普遍存在着老龄化严重、学历达标率偏低、知识结构不合理、后勤服务队伍雍肿等现象，加强县级党校师资队伍建设已迫在眉睫。党校的发展教师是关键，建设一支知识水平高、专业能力强的教师队伍刻不容缓。一是对现有教师以岗位练兵、考察学习、离职进修等措施提高他们的综合能力;二是聘请专家教授、科技人才、社会名流等担任党校临时教员，使其知识和智慧融入党校课堂，为党校教学增添活力;三是畅通教师出入渠道，通过招聘、考录、借调等形式不断优化教师结构，让胜任党校工作的同志加入到党校队伍中，为党校的发展贡献力量。
二、基础设施建设应向现代化、信息化迈进。县级党校是县委的一个职能部门，行政管理，事业编制，多年来由于资金缺乏，投入小，一些基础设施建设远远赶不上现代教育发展的要求，严重制约着党校培训质量的提高。因此，应以项目建设为突破口，实行上级部门投一点，主管部门补一点，党校自己筹一点的办法，分步骤、分阶段逐步改善基础设施，适应现代党校发展的要求。
三、学校管理应向科学化、规范化迈进。管理是质量的生命线，只有加强制度建设，规范管理模式，健全运行机制，才能保证培训任务的完成和质量的提高。党校的发展班子建设也至关重要，建设一支高素质的领导干部队伍，使他们懂管理，抓质量，把党校的发展放在大教育、大党校的环境中来考虑，党校的发展才能迈上新台阶。
四、培训目标应向社会化、全员化发展。由于受各方面条件的制约，党校培训的人员相对较少，特别是农民党员，基层专职干部学习深造的机会就更少。针对这一实际，扩大培训范围，增加培训班次，延长培训时间，已成为党校调整工作思路的一个前提。作为县级党校应在构建学习型社会方针的指引下，通过办各种班次给广大党员干部提供学习机会，要制定中长期党员干部培训计划，争取给每个党员干部在较短的时间里都有深造的机会。对于没有条件的农民党员可采用‚流动党校‛的办法把党的声音传送给他们，让他们更加坚定信念，发挥好模范带头作用。
五、教学研究应深入实际向经常化发展。党校的工作重心不应仅仅放在教学上，另一个侧重点应放在调查研究上，让党校教员深入基层，深入群众，进行专题调研，倾听群众呼声，为决策部门提供真实可靠的第一手资料，是党校工作的一个重要组成部分。多年来县级党校由于教学经费困难，投入严重不足，调查研究之风不浓。必须调整办公经费的使用，把教学与调研放在同等重要的位臵来对待，让教学人员的教学素材更加丰富，使培训工作更切合实际、行之有效。 级党校建设问题是党校事业发展的一个重要方面，近年来，我省县级党校在当地党委的高度重视和大力支持下，在中央党校和省、市党校的关怀指导下，不断改革创新，在培训、科研、队伍建设、基础设施建设等方面都取得了较大的发展和进步。但在发展建设中，县级党校也面临着一些亟待解决的问题，如基础设施有待改善、信息化建设有待加强、经费保障有待进一步落实、师资队伍素质有待提高等。于言良指出，加强和改进县级党校建设，是一个系统工程。应进一步规范县级党校建设，加快推进县级党校办学体制改革，加强党校工作的经费保障，加大县级党校师资队伍培训力度。
在听取汇报后，李景田发表重要讲话。他首先指出，辽宁省各级党校紧紧围绕工作大局，积极开展教学科研工作，在提高全省领导干部素质、为各级党委和政府提供决策咨询服务方面，做出了积极的贡献。对于在新时期如何进一步做好党校工作，李景田提出几点要求：
第一，重视党校工作应当是各级党委具有远见卓识的战略举措。中国共产党建党90年，执政60多年，取得了举世瞩目的成就。这些成就的取得，有以下几个方面的原因：第一条就是有正确的思想路线。我们党能够从实际情况出发，把马克思主义的普遍原理同中国革命建设和改革开放的具体实践相结合，不断推进理论创新。第二条是中国共产党能够从实际情况出发，确定党的政治路线。政治路线正确，经济才能发展，国力才能增强，人民才能富裕。第三条，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。《共产党宣言》里有一句很重要的话就是无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。在任何时候任何情况下，共产党员都必须立党为公、执政为民，自觉实现好维护好发展好最广大人民的根本利益。第四条，我们党有一套好的体制机制，特别是民主集中制。民主集中制是党的根本组织制度和领导制度，这一制度反映了马克思主义政党的活动规律，为党坚持先进性，发挥党在革命、建设和改革中的领导核心作用，提供了坚强的组织保证。第五条，中华民族绝大多数最优秀的分子集中在党的队伍中。这些人无私奉献，为党的事业做出了伟大的贡献。在思想路线的拨乱反正、在党的理论创新上，在党的干部队伍素质能力提高上，各级党校都作出了重要的贡献。中国共产党走过建党90年、执政60年、改革开放30年历程所创造的伟大业绩，其中有着各级党校的作用和功劳。今后我们的任务更艰巨，提高我们广大干部的理论水平、思想觉悟，统一大家的思想，提高大家的能力，动员我们党的骨干和全体党员为实现党的奋斗目标而努力，各级党校仍然起着不可或缺的作用。所以，有远见的领导同志都会重视党校事业。
第二，各级党校一定要找准定位，办好主业。《党校工作条例》明确规定，党校是培训轮训党的干部的学校，是哲学社会科学研究机构，是学习研究宣传马克思主义基本理论的阵地，是党性锻炼的熔炉。各级党校既培训轮训党的领导干部，同时承担着重大的科研任务。改革开放以来，我们各级党校办了不少学历教育，这为提高我们干部的文化素质、填补文革后的学历空白起了重要作用。到了今天，高等教育有了长足发展，学历教育应该由国民教育来承担。党校的主要任务是领导干部的再培训再提高，而不是再做那些高等学校应该承担的任务。《党校工作条例》提出了‚以学习邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心，夯实理论基础，开阔世界眼光，培养战略思维，加强党性修养‛的‚一个中心、四个方面‛教学布局要求。党校就要为提高领导干部的理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养服务，这是党校最重要的工作。我们强调干部教育培训工作要突出理论教育和党性教育，决不意味着知识教育、领导能力教育不重要了。习近平同志一再强调，对干部的知识教育、领导能力教育不能放松。就领导干部的能力培训而言，很重要的是世界眼光培训，怎么看世界，世界大势是什么，怎么把握全局，怎么进行战略思维和战略决策，这是领导干部能力培训最要紧的东西。过去大家经常引用一句话，‚细节决定成败‛，这在一定条件下，在路线、方针、政策、战略正确的情况下是成立的。如果战略是错的，细节搞得再好也是徒劳的。所以，培养领导干部的世界眼光、战略思维特别重要，各级党校在干部培训中都要注意这一点。在党校教学中，案例教学是深受学员欢迎的一种教学形式，但要注意引导学员从一个一个具体案例中总结出共性的东西来，具体问题具体分析，这才是马克思主义的灵魂。不能生搬硬套，要把共性和具体实际相结合，领导干部的能力培训一定要在具体的技巧当中悟出路子和道理来，这才是能力培训的目的。
第三，要从实际情况出发，办好县级党校。无论是《党校工作条例》，还是中共中央颁布的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》，目的都是要发挥县级党校的作用，加强党的基层干部培训，使党的基层干部的能力素质得到提高，而不是要取消县级党校。县级党校改革要从实际情况出发：有些地方党校办的很好，县里很重视，地方很需要，那就要进一步加强;有些地方县级党校离市委党校很近，可以考虑办成市委党校的分校;有些地方财政比较困难，党校教职人员不足，艰难维持。在这种情况下，县里要么重视起来，把它办好，要么整合资源。但无论如何，应该由县级党校承担的基层干部培训轮训任务一定要完成，对基层干部的培训工作一定要加强，这是前提。
近年来，在中央党校和省委党校的支持和帮助下，在市委、市政府的重视和领导下，成都市委党校不断创新教学改革，紧扣市委、市政府中心工作组织科研攻关，充分发挥了干部教育和理论研究的主渠道、主阵地、主力军作用和市委、市政府决策咨询思想库作用。同时，我市切实加强县级党校建设，县级党校在培训、科研、队伍建设、基础设施建设等方面都取得了较大的发展和进步。
关于建设县级党校的思考
根据中央关于党校工作的文件规定：党校分四个层次，即中央党校、省委党校、市委党校、县委党校。应当说县级党校建设取得了很大的成绩。没有听说哪个县不设党校。党校的确在干部培训方面发挥了不可替代的作用。但全国的情况很不一样，有的县级党校办得有声有色，有的县级党校就办得很不尽人意。以至于有的地方领导建议干脆砍掉县级党校算了，这里的潜台词就是：因为这里短时间内看不到经济效益，不容易出政绩。我认为这种观点是极其错误的。县级党校不能因为办不好，就放弃，削弱;恰恰相反，正因为办得不好，才应该，也必须下大气力把它办好。
一、目前在县级党校建设中存在的主要问题
1、在党校领导班子建设中，考虑办学规律的少，照顾干部的多。特别是选拔一把手，要么是政绩平平、能力一般、即将退休的同志，在一线工作这么长时间，没功劳有苦劳，党校的规格也不低，到党校养老去吧。要么在机关里选拔不懂办学规律的人，到党校过渡。偶尔派一个好样的干部，又留不住。党校的事业也就在他们‚养老‛、‚过渡‛中渐渐荒废了。好在这个地方荒废了，短时间内也看不到损失。党校工作不同于机关工作。干部教育也有自身的规律、自己的特点。不能违背客观规律。
2、《党校工作条例》没有真正落实。县级党校校舍破旧的比较多，县级党校经济困难的比较多。党校的建设在有些地方没有纳入当地发展规划，党校的事业费、教学科研经费等按规定由同级财政全额拨款，有的也只是写在文件里。现在呢，党校把主要精力放在经济效益上，特别是办学历班挣钱上了。社会效益没有很好的发挥出来。严重威胁着党校的声誉。
3、教师队伍建设面临压力。县级党校人员编制，机构设臵比较乱。各地都不一样。但有一点都差不多，就是一线的教师偏少，后勤人员偏多。由于教师少，就需要教师跨学科。这对于教师的学术研究很不利。再加上教师出去进修的机会很少，主要靠自学。有的同志曾风趣地说：‚党校教师三大怪：从没有看到文件的人给天天看文件的人讲文件精神，从没有当过领导的人给正在当领导的人讲怎么样当好领导，从没有机会出国的人给经常出国的人讲国外的情况。‛真的好难。
二、县级党校只能加强，不能削弱。
我认为巩固和加强县级党校这个阵地，应当是党的先进性建设中最具有长效性的一个机制。基层领导干部、80%以上党员都在这个层次。教育培训的任务并不轻松。然而，党员干部教育还仍然属于薄弱环节。在这种情况下，有什么理由忽视县级党校的建设?去年胡锦涛总书记曾在广东省一个区党校亲自讲了一节党课。我们从这节课可以看出：总书记对党校工作是很重视的。历时一年半的先进性教育，就要结束了。那么结束之后呢?我想各级党校都应该主动的将先进性建设的内容纳入到党校教育教学工作中去。我们几次全国性的教育活动，起了很大的作用。但都是有条件的，临时性的。党校这个阵地在一定意义上说具有不可替代性。假如都把县级党校建设好，我们可以利用这个阵地解决对党员干部教育不够的问题。比另起炉灶要经济实用的多。
三、应当采取的措施。
1、加大《条例》的监督检查力度，保证《条例》的贯彻落实。检查的重点放在资金投入、基础建设、人员编制、教师进修几个方面。
2、抓好班子建设，特别是选好一把手。有了一流的领导，就能创造一流的事业。有的县级党校是党委，有的是支部。应当都设成党委，一是党校可以看到更多的文件，二是在培训班上成立临时党支部才名正言顺，便于开展工作。
3、县级党校自身要把教师队伍建设当作重中之重。人员虽少，但可以精。要有计划的组织教师交流思想、研究教学方法和艺术。充分利用现代化的信息工具，搜集资料，分析加工。增强自我教育的自觉性和主动性。
4、还要建设一支稳定的兼职教师队伍。当地著名的专家学者、某些领导干部、学员当中的优秀分子都可以吸纳进来。通过这种办法可以丰富课堂教学内容，还可以缓解校内师资紧张的矛盾。专兼职教师要经常进行交流，互相学习，取长补短，经常性地搞一些教学研讨活动。 总之，县级党校各项建设必须加强，充分发挥党校的‚阵地熔炉‛作用，为党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观，政绩观、地位观、利益观，提高执政能力和领导水平，增强带领群众致富的本领多作贡献。
四、几点建议
面对这些新情况、新问题，必须努力探索新形势下加强县级党校建设的新途径、新方法，用创新的精神和改革的办法不断加强工作力度，从观念、工作和机制等方面入手，重点要在‚123‛上做文章，不断推进县级党校的各项建设。
1、要把握‚一个方向‛。即要按照‚党‛的要求办‚校‛，充分发挥县级党校作为基层党员干部培训、轮训主渠道的作用，着重搞好‚理论基础‛、‚世界眼光‛、‚战略思维‛和‚党性修养‛等方面的教育，牢牢把握党校正确的办学方向。坚持好这一原则，关键要做到：在培训对象上，要以基层党员干部为主，着力在建设有战斗力、凝聚力的乡局级领导班子上下功夫;在培训内容上，要以马克思主义基本理论，尤其是邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为主，着力在解放思想，创造性地贯彻党的路线方针政策上下功夫;在培训目标上，要以提高党员干部的政治思想素质为主，着力在解决政治立场、世界观、人生观、价值观以及奉献精神、先锋模范作用、执政能力等问题上下功夫。
2、要做到‚两个加强‛。一是要加强基础设施建设。县级党校既是培养基层党员干部的学校，又是党在基层的一个重要工作部门。搞好基层党员干部教育，必须有固定的教育阵地作保障。作为地方党委，应因地制宜、尽力而为地保证党校开展工作和事业发展所必需的经费，支持党校搞好基础设施建设、教学设备和教学手段现代化建设，逐步改善党校学员和教职员工的学习、工作和生活条件，使县级党校尽快达到大中专体制要求，为基层培养更多、更好的党员干部创造更加有利的条件。二是要加强师资队伍建设。能否建设一支‚政治素质好、业务能力强、治学严谨、师德高尚‛的师资队伍，是办好新形式下县级党校的根本。要按照敬业精神、政治水平、理论功底、知识储备、实践经验、讲课艺术等方面要求全面加强师资队伍建设。按照‚提高素质，改善结构，稳定骨干，培养后备‛的目标，采取‚上去‛、‚下去‛和‚出去‛的办法，组织骨干教员进修、挂职、考察，拓展视野，增长才干，以进一步提高教师队伍的整体素质。要进一步疏通教师的‚进口‛和‚出口‛，广开选人视野，选调有真才实学、工作急需的人才到党校任教。同时，还可以按照‚不求所有、只求所用‛的思路，选聘一些在某个领域有专门研究、有丰富实践经验、能够承担相对固定教学任务的优秀党政领导干部到党校担任兼职教师，也可聘请外校优秀教师来校授课，采取多种形式充实加强党校师资力量。要引入竞争激励机制，使能者上、平者让、庸者下，激励教师爱岗敬业，努力培养和造就一支具有‚政治家的眼光、理论家的功底、演说家的口才、教育家的风范‛的骨干教师队伍。
县级党校干部培训论文范文第2篇
1 县级党校存在的问题
(1) 基础设施差, 教学设施落后, 教学质量提不高。县级党校的经费一般是由当地财政按教职工的人头费和办公经费这两个方面来拨款, 因此用于改善基础设施和教师培训的费用基本为零, 许多党校校舍破旧不堪, 有的甚至是危房, 大部分的县级党校根本不能解决学员的食宿问题。
(2) 党校教师身份不清, 教师福利待遇差, 毫无工作积极性可言。党校教师是党校教学和科研活动的主体, 但是却落入了身份不清的地位, 说是教师但和其他国民学校的教师有差别, 说是公务员但干的又是培训轮训工作。
(3) 人才流失现象较为严重, 教师素质难以提高。由于县级党校所处的这种尴尬境地, 使其缺乏应有的吸引力, 党校原有的教师有能力的都不愿在党校久呆, 许多应届大学生和研究生又不愿意到党校工作, 造成党校教师队伍新生力量缺乏, 致使教师年龄结构, 知识结构和专业结构无法满足形势发展的需要, 降低了党校的教学质量。
2 县级党校之所以会存在这么多问题, 究其原因主要有以下几个方面
2.1 外因
(1) 体制机制的原因。一是党校系统内部纵向的管理没有建设好。基层党校自我封闭, 各自为阵, 缺少本系统内的管理。省市党校对县级党校不是领导关系。而是兄弟关系。没有具体的指导内容、程序。也无帮助更无管理。二是党委对本县党校的工作机制建立还不够健全。
(2) 思想重视不够。表现在:一是经费投入不够。一方面受地方财政收入的制约影响。财政拨付和保障比较困难。党校不像国民教育, 没有专项资金, 只有地方财政拨款这一条路, 在落后地区的县级党校, 除人员工资外, 每年地方财政安排预算经费仅5到6万元, 随着各种学历班的停办, 几乎没有创收渠道, 维持正常办公费用都非常困难。水、电、通讯等费用更是难以支付。改善教学设施和对教师培养的投入更是纸上谈兵。另一方面党委、政府对县级党校在项目、资金上的支持力度, 重视程度不够。导致党校几乎没有投资项目和专项资金。二是部门之间支持力度不够。党委管党校但不管钱, 政府管钱不管党校。在干部力量配备上, 没有把党校看成是组、纪、宣这样的党委重要部门。党校作为干部培训主阵地和党性锻炼的大熔炉, 在使用提拔干部上应该听取党校对干部的考查考核意见建议, 但实际上党校既无发言权, 也无建议权。领导很少到党校调研指导, 检查督促实际工作。部分政策得不到落实, 甚至干训工作都不能按计划进行。组织部门办班计划多, 真正办的少, 流产多, 编个材料应付上级检查了事的现象颇多。
2.2 内因
(1) 党校内部师资力量薄弱。一方面知识结构不合理。主要是在选配教师和培训教师上工作不到位, 致使师资力量总体上不完全适应干部培训需要。面对着多元化的知识结构和丰富实践经验的要求, 单一知识结构的教员很难胜任。再加之很多老师都是从中小学校调入, 在理论知识方面还有待于大幅提升和加深。另一方面是学习提高机会少。党校教师很少有机会走出去学习考察, 接受新鲜血液, 又很少有机会到上级党校高校充电, 一两个星期的短期培训, 难于快速实现知识更新。
(2) 党校内部缺乏竞争机制。一方面是因为教师身份不明, 教师待遇低。另一方面是因为长期以来县级党校得不到各方面的重视加上又缺乏竞争激励机制导致了县级党校内部职工养成了干不干工作一个样, 干好干坏一个样的懒散习性, 这样县级党校成了死水一潭毫无生气可言。
3 县级党校改革的对策
3.1 改革体制
造成党校特别是县级党校目前困境的根本原因是体制问题, 解决党校问题、发展党校, 必须创新党校管理体制。
一是中央党校要成为管理全国党校的“龙头”和“主管部门”。中央、省、市、县级党校应该是上下级关系, 而不仅是“兄弟”关系、业务指导关系。提升和扩大中央党校和省市党校地方办的职能, 对县级党校的领导指导协调管理和督办职能。上级党校应有计划地对下级党校教师、行政人员进行必要的免费业务培训。做到统一工作计划、招生计划、教学计划。上下级党校之间, 应拧成一股力量, 凝成一种合力。
二是党委要强化党校“重要部门”作用, 党委要定期召开党校工作会议, 分析形势, 研究问题, 部署工作。明确授权党校对参训学员的培训考察考核职能。严格规定干部参加培训任务和学习制度。由组织部门负责, 采取一定的强制性措施, 进行点名调训。严肃整治干部培训不到课的问题, 整顿教学秩序, 真正体现干训工作的党性原则和党校培训的权威性。
三是规范党校经费拨付制度。党校工作所需经费, 列入县政府年度财政预算, 并随着财政收入的增长而逐步增加, 确保党校教学科研, 学科建设, 师资培训和行政后勤等方面工作的需要。
3.2 增强内在动力
县级党校要按照科学发展观的要求, 克服无职无权无为的思想, 树立开拓创新、深化改革的发展观。在积极争取外部条件的同时, 把办好党校的立足点放在创造内部条件上。
一是要在发挥培训轮训领导干部的主渠道作用上下功夫。把干部的培训需求作为办学的第一需要和任务, 切实推动党校教育由提高理论水平向提高理论水平和提高素质与能力培训并重转变。转变办学理念, 增强竞争意识和市场意识。从被动办学向主动办学转变;从以培训为主向培训与服务并重转变;从半封闭培训方式向开放式办学转变;从以理论灌输为主向以知识能力培训为主转变。努力把县级党校办成干部和公务员培训中心、理论研究中心和实践基地。
二是进一步完善教学布局。按照新《工作条例》对教学布局的新要求, 不断深化教学改革, 在实践中优化教学布局。创新培训形式, 更新教学内容, 提升教学品味。积极探索教育培训新模式, 增强培训的针对性、趣味性和实用性, 与学员的实践应用相结合, 增强培训对学员的吸引力。从教学观念、教学管理与实施、学员管理、教学评价、师资队伍建设等方面深化改革, 探索建立一套适合本地实际, 适应干部教育改革要求的教育培训体系。
总之, 县级党校要摆脱目前这样的困难局面, 还有很多工作要做, 我相信经过一系列的改革, 县级党校一定会迎来科学发展的春天。
摘要：县级党校一直以来都是培训轮训干部的阵地和摇篮。但近几年来, 由于一些外部和内部的原因导致县级党校出现了一系列问题。因此, 必须对县级党校进行相应的改革, 才能使党校走出困境。
县级党校干部培训论文范文第3篇
〔摘要〕 创新市级党校干部教育培训方式是提高其培训质量和水平的关键举措。目前，市级党校在创新干部教育培训方式过程中存在着主课主业创新不足、硬件设施不能满足创新需求以及授课教师“单打独斗”等问题。为此，市级党校要在运用需求理论、成人学习理论和经验学习圈理论的基础上，通过创新主课主业教学方式、加强硬件设施建设、建立新型培训方式开发团队等途径创新教育培訓方式，以期进一步提高干部教育培训的质量和水平。
〔关键词〕 市级党校；干部教育；培训方式；创新
〔
干部教育培训方式是指通过干部教育培训工作者精心设计的一整套教育培训活动方案，包括培训规则、培训要求以及具体的操作步骤，最大限度地激发学员的参与意识、学习热情和学习潜能，最终提高其工作与生活能力的训练方式 〔1 〕。目前，市级党校在创新干部教育培训方式过程中存在着一些问题，亟需相关教育者运用需求理论、成人学习理论和经验学习圈理论对其进行创新，以期进一步提高干部教育培训的质量和水平。
一、创新市级党校干部教育培训方式的理论基础
（一）成人学习理论
成年人学习的目的性往往很强，主要是为了通过学习解决自己工作和生活中遇到的难题，与未成年人的学习目的存在诸多不同之处。目前，很多教育理论大多是针对未成年人的，往往不能满足成年人的实际需求。成人学习理论是在满足成年人特定需求的基础上发展起来的，对成人整个教育培训过程都起着非常重要的启示作用（详见表1）。市级党校干部教育培训属于成人教育培训的范畴，理应遵循成人学习规律，充分重视学员对教育培训的实际需求，不仅要为教师和学员之间的相互交流创造条件，而且要与时俱进，将培训内容与现实问题紧密结合起来，并对干部教育培训方式进行大胆创新。
（二）需求理论
需求理论是人本主义学习理论的主要内容。首先，需求理论强调在学习过程中应充分重视人的因素，认为学习者才是学习的主体，强调给员工提供参加教育培训计划的选择自由，使员工选择最符合他们实际需求的培训课程，以提高自身的学习动力，并产生良好的学习效果。其次，需求理论主张学习是一种全脑的投入，应同时发挥左脑和右脑的功能，尤其是要发挥体验的功能，在学习中融入认知、情感、行动等因素，以弥补传统教育存在的不足。再次，需求理论强调培训者应该是学习的促进者，而非控制者，需要进行换位思考，积极关注受训者的情感和需求，并与受训者建立一种平等、真诚的关系。现在国内外以体验为主的培训方式，如角色扮演、案例研讨、情景模拟等，就是在需求理论的基础上发展起来的 〔2 〕。由此可见，市级党校教师作为干部教育培训工作的促进者，要找准自身定位，进行细致的组织和积极的引导，以使学员主动参与到教育培训过程中去，真正成为培训的主体。
（三）经验学习圈理论
大卫·库伯在《体验学习：体验——学習发展的源泉》一书中提出了经验学习圈理论。经验学习圈理论强调经验在成人学习中所扮演的重要角色。大卫·库伯主张经验学习的过程是由四个适应性学习阶段所构成的环形结构。这四个适应性学习阶段分别是具体经验、反思性观察、抽象概念化和主动实践。具体说，学习者把具体经验作为学习的起点，并在其基础上进行反思，也就是对零散的经验进行整理、分享、思考，然后由具备一定理论基础和思维能力的人（一般是教师）对学习者反思的结果进行讲解，最后再由学习者将学习成果应用到实际工作中去，以解决现实问题。学习者如果在实践中产生了新的问题和经验，那么就又有了新的学习起点，并开始进行新的循环 〔3 〕。经验学习圈理论一方面要求培训者重视每一个学习者“学习风格”的差异，并且在设计培训项目时考虑这种差异的存在。另一方面，经验学习圈理论倡导集体学习模式，注重学习者之间的交流沟通、相互分享、相互启发，以进一步提高他们的学习效率。实践证明，经验学习圈理论对教育培训工作具有很好的指导和启发作用，能够为创新市级党校干部教育培训方式提供有力的理论支持。
二、 市级党校干部教育培训方式存在的问题
自2008年10月29日中共中央颁布《中国共产党党校工作条例》以来，市级党校为了适应新形势下经济、社会发展的新变化和学员期望素质、能力不断提升的新需求，大力推进干部教育培训机制体制改革，不断创新干部教育培训方式，目前已取得了一定的成效，但我们也应清醒地认识到，市级党校现有的培训方式仍然有着许多不尽如人意之处，需要在实践中不断加以改进。
（一）创新意识不强，讲授法仍然是市级党校干部教育培训的主要方式
创新干部教育培训方式是新形势下市级党校干部教育培训的必然要求。然而，一些市级党校由于受到主客观条件的限制，创新意识不强，讲授法仍然是其开展干部教育培训的主要方式。以X市委党校为例，近三年来，县干班培训专题中讲授法所占比重约为93%，中青班培训专题中讲授法所占比重约为91%（各类培训法所占比重详见表2）。笔者认为，出现以上问题的原因主要有以下两个方面：一是市级党校部分教师还没有从传统的教学观念中解放出来，打破单一、教条的教育培训方式，认为党校教师最重要的是练好基本功，上好专题课，对创新教育培训方式认识不足。二是市级党校一些教师没有参加过相关干部教育培训方式创新课程的系统培训，只是在师资培训或其他形式的培训过程中接触过培训方式创新课程，对培训方式创新课程的应用往往停留在形式上，不能把握其精髓并灵活运用，讲授法仍然是他们开展干部教育培训的主要方式。
（二）创新范围不广，理论教育和党性教育方式较为单一
习近平总书记在2015年12月11日至12日召开的全国党校工作会议上强调指出，要加大党性教育的力度，增加党性教育的分量，有效改进党性教育方式方法，提高党性教育实效。随后，我国各级党校都加大了党的理论教育和党性教育的力度，并力求创新教育培训方式。以X市委党校为例，2016年，理论教育和党性教育课程分别占到县干班、中青班整个教育培训课程的85%和75%，教育培训方式虽有了一定程度的创新，但仍以讲授法为主要培训方式。如县干班的理论教育和党性教育专题中讲授法约占94%，中青班的理论教育和党性教育专题中讲授法则占到了90%，均高于讲授法在其他教育培训课程中的比重。可见，一些市级党校理论教育和党性教育方式较为单一，而造成这一问题的原因主要有以下两个方面：一方面，市级党校教师队伍的素质有待提高。以X市委党校为例，每年只有一到两名教师有机会参加省级党校师资班的培训，虽然也有一些教师参加了其他形式的培训班，但往往培训时间有限、培训内容针对性不强，从而出现了教师队伍知识更新较慢、视野不够开阔、运用并驾驭不同教育培训方式的能力有待进一步提高等问题。另一方面，部分市级党校对教育培训方式创新不够重视。有些市级党校在对教师工作量进行统计时，往往只是以教师的授课时间作为统计工作量的基本依据，而对教师创新培训方式却没有制定有效的激励机制，这就使得他们创新培训方式的积极性得不到充分激发。事实上，教师在创新培训方式的过程中，需要花费很多的时间、精力进行前期准备和策划，并且对他们的课堂组织驾驭能力等有着较高的要求。
（三）硬件设施薄弱，难以满足创新需求
随着我国各级政府对干部教育培训工作的重视，市级党校在硬件设施建设方面总体上有所改善，但与创新干部教育培训方式的要求相比还有一定的差距。以X市委党校为例，现有一般讨论室4间，多媒体教室15间，其中能容纳200人左右的报告厅1间，能容纳100人左右的报告厅2间，每间教室都配备了音响、话筒等教学设备，基本上能够满足教师开展讲授式教学的需求，但对于创新培训方式的课程却没有专门的教室和相关的设备，不能很好地满足教学的实际需求。如一些教师在开展信访情景模拟教学时，只能利用现有教室进行教学，而教学过程中学员的课堂表现则全靠任课教师的观察、点评，这就使得学员进入情景模拟场景的速度较慢、程度较浅，对自己在情景模拟教学中的表现也往往没有清醒的认识，教学效果自然不好。
（四）教师“单打独斗”，不能形成团队合力
市级党校教师在开展干部教育培训过程中，大部分教师都是在“单打独斗”，即独自备课、上课。实践中，虽然有些市级党校也开展集体备课、新课试讲等活动，但往往是围绕一些教育培训专题进行的，如以某一专题主讲人为主，其他教师只是从某些方面提出意见或建议。笔者认为，市级党校教师“单打独斗”的教学方式，忽视了教师之间的合作，对创新教育培训方式产生了一定的负面影响。以X市委党校无领导小组讨论情景模拟课程为例，从开设课程到开展教学等一系列工作都是由一名教师独自完成。在教学过程中，教师虽然可以独立完成教学活动，但与预期的教学效果往往会有一定的差距。一方面，教师准备讨论题目存在一定难度。讨论题目要与培训班次学员的实际情况紧密联系，班次不同讨论题目往往就不同，因此，教师准备讨论题目时需要耗费很大的精力，并存在一定的难度。另一方面，教师在组织课堂讨论时存在局限性。教师在既定的时间和空间内，往往只能组织一场讨论，参与人数有限，如有时在一个45人左右的主体班进行课堂讨论时，只有一半左右的学员能真正参与讨论，而另一半学员则不能真正参与其中，从而影响了教学的效果。事实证明，市级党校教师“单打独斗”的教学方式存在一定的局限性，往往不能形成团队合力，进而影响了干部教育培训方式的创新。
三、 創新市级党校干部教育培训方式的有效对策
针对近年来市级党校干部教育培训方式创新过程中存在的问题，笔者将运用需求理论、成人学习理论和经验学习圈理论，借鉴国内外干部教育培训方式创新的有益经验，提出以下一些有效对策，以期进一步提升市级党校干部教育培训的质量。
（一）增强创新意识，开发多种干部教育培训方式
市级党校要切实加大干部教育培训方式的创新力度，就必须解决好以下两个问题：首先要解决好思想观念问题。新形势下，我国大多数干部的文化程度较高，普遍受过高等教育，不仅具有较高的科学文化水平，而且具有丰富的工作经验。因此，对党校学员进行知识更新已经不再是干部教育培训的首要任务，而是要将知识优化、观念更新和能力提升等作为教育培训的重要内容。实践中，单一的教学方式已经不能完全满足干部教育培训的需求，这就要求市级党校教师要更新观念，创新干部教育培训方式，如综合运用案例式、研讨式、情景模拟式、角色扮演式等培训方式，最大限度地调动学员参加教育培训的积极性，以使其在参与和体验的过程中优化知识、更新观念、提升能力。市级党校在积极转变观念的同时，还要将创新教育培训方式的相关措施落到实处，如通过适当提高课时量鼓励教师创新教育培训方式。其次要解决好教师综合素质提升问题。目前，市级党校教师普遍具有硕士研究生学历，但其并不一定具有创新教育培训方式的能力，这就要求市级党校要加大师资培训力度，安排相关教师到兄弟党校、省级党校、中央党校、高校等单位参加培训学习，以进一步增强教师的创新意识。事实证明，市级党校教师只有在系统学习、观摩、体验之后才会对新型教育培训方式有更加深刻的理解和认识，在创新干部教育培训方式时也才不会徒有形式或生搬硬套，而是能够借鉴经验、结合实际进行不断创新，进而使新型教育培训方式发挥应有的作用。
（二）找准创新重点，加强理论教育和党性教育方式的创新
目前，市级党校在开展理论教育和党性教育时，主要以讲授式为主，理论教育和党性教育的实效性有很大的提升空间。对此，笔者所在课题组经过调查研究、比较分析后认为，应从以下两方面创新理论教育和党性教育方式。一方面，要提高现场教学的质量。现场教学不仅仅是带学员去看现场、去听讲解，更重要的是让学员在真实的情境下受到教育和启发。因此，教师引导学员思考和讨论、对讨论内容进行凝练和扩展以及对整个现场教学情况进行点评和总结是必不可少的。也就是说，学员要在看和听的基础上增加思和说环节，从而形成学习圈，以进一步提高教育培训的实效性。另一方面，要创新课堂教学方式。教师在运用讲授法开展教学活动时，虽然能够系统、全面地传授理论知识，但难以真正调动学员参与的积极性，培训效果往往不理想。为此，市级党校教师要对理论教育和党性教育课程培训方式进行创新，如开发案例式、研讨式等教学方式，让学员多向交流、互动参与、体验感悟、经验共享，积极参与到课堂教学中去，真正成为课堂的主体，从而进一步提高党性教育和理论教育的实效性。
（三）加强硬件设施建设，优化教育培训环境
目前，一些市级党校开展教育培训所需的硬件设施还比较落后，不能完全适应干部教育培训方式创新的需求。为此，市级党校要加强硬件设施建设、优化教育培训环境，为创新干部教育培训方式创造条件。首先，对于稳定的、效果较好的创新培训方式课程可以按照标准筹建专用的教育培训教室。以X市委党校为例，情景模拟课程——无领导小组讨论已经开设了四年，受到了学员的普遍欢迎，因此，学校可以筹建一至两间专用的无领导小组讨论教室，教室要配备专用的桌椅、话筒、单向玻璃隔间等相关设施，以提高教学的效果。其次，市级党校要对现有教室进行重新布置，配置必要的设备、设施，如多媒体控制系统、笔记本电脑等，以满足创新干部教育培训方式的基本需求。笔者认为，以上这些做法，既能节约经费，也能满足创新市级党校干部教育培训方式的基本需求。
（四）成立新型培训方式开发课题组，形成团队合力
市级党校教师要随着时代的发展变化、干部教育培训的需求，转变教育理念，改变之前“单打独斗”的教学方式，培养合作意识，成立新型培训方式开发课题组，以形成团队合力。首先，课题组成员最好控制在两至四人。一堂培训课程往往是由一名主讲教师和一名辅助教师或者两名教师（双讲式）共同完成，两名教师基本上能够满足课堂教学的需要，但考虑到开发新型培训方式的需要，可以适当增加课题组成员，但不宜过多。笔者认为，课题组成员如果过多，思想观念往往难统一，有时反而会分散团队力量，影响教育培训效果。其次，课题组成员在年龄结构上最好是老中青相结合。这种年龄结构比较科学合理，一方面可以优势互补，另一方面可以更好地把握教育培訓方向和课堂教学进度，同时还能够提升年轻教师创新教育培训方式的能力。再次，课题组成员最好具有不同的专业背景，这样可以避免专业的局限性，并且能够为学员提供更为广阔的视角和更多的启发，进而不断提高教育培训效果。
综上所述，创新市级党校干部教育培训方式对推动干部教育培训工作、建设高素质干部队伍具有十分重要的作用。党校教师不仅要深刻认识到，创新干部教育培训方式是为实现培训目标和实施培训内容服务的，而且要根据培训目标和内容，不断创新教育培训方式。
〔参 考 文 献〕
〔1〕陈福今.公务员培训理论与实践〔M〕.北京：国家行政学院出版社，2009：170.
〔2〕王玉倩.无领导小组讨论在教学中的应用〔J〕.河北经贸大学学报（综合版），2015（2）：127-129.
〔3〕弗朗茨·里伏特.怀特海的循环学习理论及其对教育的启示〔J〕.盐城师范学院学报（人文社会科学版），2007（4）：105-108.
责任编辑 芳 晔
县级党校干部培训论文范文第4篇
摘 要：文章就当下党校图书馆如何进一步适应信息化智能化转型发展趋势，培养、建构和应用好“坚守党校姓党、服务守正创新、强化快速响应、实现合作共赢”等新思维新理念进行有益的探讨，旨在为推动系统内图书馆新一轮的创新和可持续发展提供一些借鉴。
关键词：党校图书馆;新思维;读者服务
图书馆思维是图书馆人在图书馆工作实践中，长期形成的一种职业素养和行为习惯，它的核心是高效组织、发现、评价和使用海量信息的一种思考能力。当前，随着大数据、智能化时代的到来，图书馆思维越来越成为影响和创新信息资源组织分布、信息资源服务升级和加快图书馆智能化转型发展的一个重要指标。因此，图书馆人尤其是党校图书馆人应重视这种变化，自觉培养、建构和应用好图书馆新思维，促进系统图书馆的整体发展。
一、以文化人：培养和强化守正创新的图书馆新思维
根据《中共中央办公厅关于印发<中共中央党校（国家行政学院）职能配置、内设机构和人员编制规定>的通知》的规定，以中央党校（国家行政学院）图书和文化馆为代表的校院系统图书馆，由此正经历一个从提供信息资源服务为主的图书馆向提供信息资源服务和履行以文化人职责并重的图书和文化馆的转型与拓展。党校（行政学院）图书馆转型发展要以党的十八大以来，习近平总书记关于建设马克思主义学习型政党的一系列重要论述为根本遵循和指导思想，要坚持校院姓党，坚定文化自信，突出党校特色，在转型中坚守，在传承中创新。这体现的不仅是职责定位的变化，更是图书馆思维观念、价值理念的变化。因此，作为党校图书馆人，应主动适应这种变化，注重培养以文化人的图书馆新思维，强化守正创新的图书馆新思想。
1.坚持党校姓党
党校（行政学院）工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实新时代党的建设总要求，紧紧围绕党和国家工作大局，把旗帜鲜明讲政治融入党校（行政学院）工作全过程和各方面，特别是有关文化自信、文化兴盛的重要论述，以及有关领导干部读书学习的重要讲话精神。要认真学习领会中国特色社会主义进入新时代的重大政治判断，充分认识图书馆转型发展正处于一个新的历史起点，“坚持党校姓党、坚守政治站位”是党校图书馆与生俱来的基因和鲜明的精神特质，也是其存在和发展的根本，从而形成内在的思维模式和思想定力，自觉在图书馆实践中加以应用。
2.坚持问题导向
要培养领导干部阅读习惯，引领社会学习风气，在面对思想碰撞的时候，缜密思考，选择正确的意识导向，从而促进全社会向正能量方向发展。要以“领导干部要坚持干什么学什么、缺什么补什么”的读书原则，注重理论联系实际，对领导干部提出的三个读书重点，即：当代中国马克思主义理论著作;做好领导工作必需的各种知识书籍;以及古今中外优秀传统文化书籍等，作为党校图书馆资源建设和服务的重点方向。要把馆藏资源建设与开发服务纳入党校推进干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询的全过程，努力形成以问题导向为核心的思维框架模式，实现馆藏资源建设与开发服务、读者需求三者之间的良性互动和有序衔接。
3.坚持启发引导
习近平总书记讲：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大興学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践”。要以《之江新语》一书中提出的“我国历来讲究读书修身、从政以德”的重要要求，作为党校图书馆人的新思维，更加注重在实践中帮助读者把读书学习作为改造思想、加强修养的重要途径;更加注重挖掘整理不同时期馆藏信息资源，如数据图表、历史档案和文史实物等背后蕴含的思想和灵魂;也更加注重对优秀传统文化、现代人文精神及中国共产党执政规律等，进行系统深度的组织展示和宣传推介，使图书馆实践与服务的过程，真正成为影响人、文化人、激励人的过程。
二、快速响应：培养和强化智能自助的图书馆新思维
当前，中央党校（国家行政学院）正致力于建设成为 “一个学府、一个高地、一个殿堂、一个智库” 的“四个建成”目标。围绕这个目标，以中央党校（国家行政学院）图书和文化馆为代表的党校图书馆，应努力在服务干部培训、服务理论创新、服务资政参考等方面，树立办馆新理念，全力推进“三个转型”;要夯实服务基础，加大对党的理论研究与读者更高需求的服务升级;要重塑组织架构，实现服务从学科设置向功能设置转移;要树立“大馆藏”的思维，借助智慧校园平台，提升教学资源精准化供给水平，构建机构知识库，助推科研管理科学化等，从而实现数据信息的快速供给和智能利用，以拓展图书馆新发展的新思路。因此，作为图书馆人，应注重在信息服务和价值引导中，培养快速响应的图书馆新思维，强化智能自助的图书馆新思想。
1.注重智能化思维
对照关于干部教育培训的重要论述和《2018—2022年全国干部教育培训规划》的新要求，着力打造图书馆与读者、信息资源“三位一体”的智慧交互式的学习型、智库型、创客型的思想文化精神空间。要以智能化思维、自助化应用、快速化响应，引导和推进对馆藏不同载体资源的评估优化、对开放教育资源的宣传推介、对读者需求与用户驱动采购的自助识别和自主服务，以及在参与重大理论与现实问题的研究与特藏文献数据库开发时的信息素养教育、移动发现服务、高端智库建设和阅读推广平台构建，充分 发挥党校行政学院系统整体优势，积极推进数字资源共建共享平台建设。通过以供给侧发力的方式，将智能化嵌入校院教学科研、干部培训和智库建设并使之成为一种常态。
2.注重功能化思维
要着眼理论教育、干部培训、文化涵养和智库建设等需求服务，不断强化支撑功能开发的前瞻服务。当前，党校图书馆的重点要加快推进“习近平新时代中国特色社会主义思想数据库”等专题数据库建设，为研究宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，提供坚实的文献基础、最新的研究成果和独特的咨询服务。因此，要努力与马克思主义政治经济学、哲学社会科学和中国特色社会主义思想等重点学科建设同步，不断增强数据信息的加工能力、功能模块的研发能力和信息资源的整合能力;尽快打造一个智能终端和功能大厅，使图书和文化馆真正成为校院教学的“大后方”、科研的“大本营”、成长的“助力器”。
3.注重个性化思维
要聚焦教学培训和科研咨询，切实加强特色资源建设;要坚持读者中心原则，打造“基于互联网思维，以读者场景化智能化需求为导向，精准连接文献信息服务与读者”的个性化服务和响应平台，努力实现读者能随机、快速、精准地找到适合自己所需的数据信息或服务;要坚持用户驱动理念，既能借助大数据、云计算、专家系统、学科研讨组等现代技术手段，快速分析阶段性读者群体的阅读行为和需求重点，又能在读者群体普遍需求服务中，快速发现并锁定读者个性化的潜在需求，提供指向信息及研究进展，引导读者完成信息查找、甄别和阅读的整个过程，同时还能提供个性化服务的定制方案，实现后续的智能获取与自主推送，通过个性化、知识化、学科化服务实现业务能力和服务咨询水平的双重提升。
三、合作共赢：培养和强化集约高效的图书馆新思维
2016年全国党校系统图书馆工作会议发布的《全国党校系统数字资源建设规划（2016—2020年）》;2018年全国党校（行政学院）图书馆业务培训班对党校图书馆的转型发展，特别是供给侧改革、共建共享和高质量发展等重点问题进行了充分研讨，并组织了共建共享平台和全国党校技术平台联合采购测试;2019年中共中央印发的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》等，这些重要的会议、文件及举措，无不表明以中央党校（国家行政学院）图书和文化馆为代表的全国党校图书馆，正进入一个“协同合作、集约建馆”的新阶段。因此，新兴技术的发展、新知识的碰撞，作为落实党校“出思想、出成果、出人才”职能要求为使命的图书馆人，应牢固树立全国党校一盘棋的思想，要将资源和服务有效汇聚，通过突破创新系统间的壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素活力而实现深度合作，注重在加强纵横联系、区域协作和优势互补中，培养合作共赢的图书馆新思维，强化集约高效的图书馆新思想。
1.强化“大馆藏”思维
信息时代，融合新文化元素的数字文献进入了人类的新生活，读者阅读方式的改变，极大地削弱了图书馆原有的服务职能，党校图书馆要审慎应对新时代的要求与挑战， 充分把握当前的宝贵机遇， 结合自身独特优势， 探索完善对策措施，为党校图书馆服务新型智库建设提供强大动力与支持。因此，要按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作意见》的决策部署和要求，充分发挥党校系统的整体优势和整体功能，在中央党校（国家行政学院） 图书和文化馆统筹规划、业务指导和技术支撑的基础上，围绕 “四大专题数据库”建设、新型高端智库专题数据库等“十三五”数字资源建设重点内容，和全国党校行政学院系统出版期刊大数据分析平台、全国党校系统科研成果分析平台、全国党校技术平台联合采购任务等重点项目，加强对省级、地市、县级党校（行政学院）图书馆馆藏资源、数据信息、区域优势、特色平台等的全面指导、全面规范、全面对接、全面覆蓋，借助数字网络化、人工智能技术，将文献信息、人力、技术、空间、社交、文化及学习与研究等资源和服务要素整合为一体，从而建设流畅、感知、及时互动响应的良好体验。以巩固党校图书馆“学习中心、知识加工与学术交流中心和文化传承中心”的地位。努力形成全国党校（行政学院）图书馆文献资源建设“一盘棋”的工作格局。
2.强化“大服务”思维
随着互联网、物联网、云计算、大数据的迅猛发展， 人与人、物与物、人与物之间的互联互通愈发体现出技术的革命与创新， 计算服务化趋势日益明显。大服务已被应用于现代社会的各个行业， 如智慧城市、智慧社区、智慧校园等。因此，要树立全国党校（行政学院）图书馆“一体化”服务的思想，特别是针对当前党校图书馆整体转型发展面临的各馆资源与服务挖掘整合指向性不够明确、信息传递方式与个性导向服务针对性不够突出、知识服务与学习服务嵌入教学科研和干部培训全程融合性不够深入等现实问题，不断强化“主动供给、系统合作、优势互补”的“命运共同体”思维;不断强化中央党校（国家行政学院）图书和文化馆对全国院校馆一体化服务的统筹力度和省级党校（行政学院）图书馆对本地区地市、县级党校馆协同化服务的指导力度;不断强化与国家图书馆、人大复印资料中心、同方知网等知名信息中心的战略互鉴，与正在推进的全民阅读活动、学习强国平台和新时代文明实践中心建设等重大项目服务对接。
3.强化“大队伍”思维
党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。因此，党校图书馆面对不同层次领导干部的阅读需求，服务质量尤为重要。因此建立合理的人才结构，提升馆员服务素养是党校图书馆必须考虑的重要问题。要坚持以具有深厚哲学社会科学等学科背景和掌握现代网络信息技术的带头人为主体，着力在全国党校图书馆中，选拔培养一批“政治强、业务精、服务好、敢创新”的知名图书馆人，共同引领党校图书馆的战略性研究、智能化转型与高质量发展;选聘引进一批“懂学科、有影响、善合作、肯奉献”的各领域知名专家充实到党校图书馆队伍。不断推进区域优势资源整合、高端智库与特色数据库建设、信息服务平台开发论证，以及前瞻研究、业务培训与决策参考联动服务等创新工作。还要充分发挥党校优势，加大中央党校（国家行政学院）图书和文化馆、省级党校（行政学院）图书馆与地市、县级党校图书馆队伍之间的深度交流与合作，努力实现系统内图书馆整体服务理念、先进技术、创新平台、经验成果的大促进和大发展。
四、结语
党校系统图书馆的转型发展将始终与新时代党校系统的整体建设发展同步，与支撑服务新时代党的理论教育和党性教育创新发展同步，将更加强化服务培训党的干部、服务党的思想引领、服务党的理论建设、服务党的决策咨询，更加强化馆际校际、数据信息和人才技术的深度合作。因此，探讨党校系统图书馆新思维的培养与应用，加强对图书馆实践的体验交流与思考，无疑对促进系统图书馆整体转型优化，为新时代坚持和发展中国特色社会主义服务有着重要的意义。
参考文献：
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（作者单位：中共福建省委党校 福建行政学院）
县级党校干部培训论文范文第5篇
2007年党校开展干部教育培训工作的主要做法是：
1.鼓励教师自学与选送教师进修相结合，不断提高教师队伍理论水平。2007年我们先后组织全体教师认真学习胡锦涛总书记6〃25重要讲话、党的十六届六中全会和十七大及市委九届二次、三次、四次全体(扩大)会议精神等，先后选送有关教师到中央党校、省委党校和苏州市等
1参加上述有关内容的专题师资培训班18人次，为开展干部教育培训打好扎实的理论基础。
2.领导、教学、行政、后勤齐上阵，不断提高教学服务水平。2007年办学过程中，我校除部分老师在有关培训班上直接上课外，还精心挑选部分骨干教师担任市中青年干部培训班等主体班的班主任工作，协助市委组织部等有关部门做好班务工作。办公室、财务科等行政部门的同志也全力做好有关班务工作，如接送讲课老师，准备会标、鲜花、席位卡、指示牌，以及签到、收费等相关工作;总务科的同志也全力做好教室服务的茶水供应、音响、卫生等相关工作，常常加班加点而不计报酬;校领导都能亲临现场，深入教学第一线直接指挥，使各项工作有条不紊，确保每期培训班和每场专题报告会等都取得了圆满成功。
3.充分发挥党校阵地作用，市内培训与市外培训、举办培训班与举办专题讲座、教学与科研同时并举。在开展面向本市干部的教育培训工作的同时，我们先后举办了南通市港闸区青年干部赴张家港学习培训班、如皋市第十五期中青年干部培训班(张家港阶段)、河北省邯郸县领导干部赴张家港培训班、湖北五峰县团干部(张家港)培训班等4期外地干部培训班，并获得了圆满成功，受到参训学
员的一致好评。在举办短训班的同时，我们还辅导和管理了中央党校和省委党校本、专科函授学员15个班级853人;与市干教办、法宣办联合举办了8次村级干部法制讲座，2530人次听取讲座。在做好教学工作的同时，我们还组织教师积极开展调查研究，并撰写出“聚焦新农村”专题调研报告5篇，其中4篇发表在《张家港日报》和《调查研究》上，并在第二届“张家港论坛”上获6个奖项，调研工作促进了教师水平的进一步提高。
2008年我校将继续紧紧依靠市委、市政府和市干部教育领导小组的正确领导，认真学习贯彻党的十七大和市委九届四次全体(扩大)会议精神，进一步加大干部培训轮训工作力度，重点要做好党的十七大精神的大规模宣讲培训和学习研究工作，配合市干部教育培训领导小组办公室和市有关部门办好学习贯彻十七大精神轮训班和专题报告会，选派骨干教师深入基层宣讲十七大精神，以学习贯彻十七大精神和纪念改革开放三十周年为主题开展有关调查研究和理论研讨工作，为我市全面建设“协调张家港”，争创全省“第二个率先”示范区作出党校新的贡献。
市委党校
县级党校干部培训论文范文第6篇
一、学习体会
本期青干班，区委组织部、区委党校的领导和老师对我们的学习非常重视，课程安排丰富紧凑，开创了域外培训的先河，课堂讲解深入浅出，培训效果明显。
本次培训有六天的军事训练、六天的绍兴异地学习、还有两周的区内学习考察，很多都是第一次，从而体会多多。六天的军训既让我们经历了风雨和暴晒，也学到了军人严谨的军事作风;异地培训的实际有效时间仅有四天，但共安排了四次专题讲座、两次实地考察现场教学、一次讨论交流，内容丰富新颖，使大家开阔了眼界，增长了见识，学到了绍兴经济快速发展的真经。这次培训采取了走出去、请进来的方式，让我们学习外地的先进经验，再回来学习本区的发展规划等，使我们能跳出瑶海看瑶海，眼界更高、对比更强烈、思考更深入，找出差距，学有所获。在分组讨论中，大家联系瑶海区的实际，相互交流，感性互动。我们学员在班主任老师、班委的带领和精心组织下，时刻牢记党校的要求和任务，形成了热烈浓厚的学习氛围，开展了丰富有益的班组活动，做到了组织严密，纪律严明，要求严格，学风严谨。
二、两点感受
1、授课人给我们留下了深刻印象，他们多为部门具体负责人，不但理论水平高，实际工作经验也很丰富，而且善于总结、善于表达，观点新颖、业务精通、思路敏捷、授课效果好。
2、本次培训安排的实地考察项目，既让我们看到了绍兴的品牌战略发展和块状经济的规模，也看到了合肥的大建设、大发展的速度和魄力，都是很激动人心的，也是很鼓舞人心的，促使我们思考应该怎么办、怎样提高工作效率、怎样创新、怎样拼搏
三、三点启发这次学习，理论认识得到了升华，实地考察增加了感性认识，亲眼看见和亲身体会到了祖国高速发展的脉搏，感受到合肥近年的发展成就，一个月的炼、学、观、谈，我有很大的启发，归纳为三点。
1、更新观念，创新思维他山之石，可以攻玉。学习绍兴，要义在于“取其真经、练我真功”。绍兴人思想解放，敢为人先，勇于拼搏，在全国敢当“第一个吃螃蟹的人”，如通过大刀阔斧的全面改制，民营经济占到经济总量的95%;块状经济特色明显，其经济规模超过了全市经济总量的三分之一。科学的决策来自创新的思维，创新的思维来自更新观念、研究新方法新思路，工作中自觉加以运用。我作为一名教育管理者，必须以科学的创新思维方式不断顺应时代的变化，适应新课改的要求，适应素质教育的要求，通过专业理论学习和实践研究探索，锻炼自己的分析能力，综合能力、创新能力，以及思维能力、领悟能力、洞察能力，全面提高自身的整体素质，提高管理能力。绍兴是一例成功的典范，是一个先行的榜样，是一面观照的镜子。但绍兴是独一无二的，他的经验和模式我们不能全盘照抄。建设瑶海，打造“工业瑶海、物流瑶海、生态瑶海”，这是瑶海区的优势所在、特色所在、潜力所在、希望所在。学习已告一段落，我们必须尽快“回新”，把主要精力用于推动各项工作的的开展和落实上。
2、抓住时间，统筹安排时间，对每个人来说，是公平的。它不可再生，不可弥补，不可储存，不可替代。然而，对时间的观念，有三种人：第一种人总觉得自己很忙，忙得忘记了时间，又不知自己在忙些什么;第二种人觉得自己总有充足的时间享受，又能把各项工作做好;第三种人总觉得自己空闲，闲得自己不知该干些什么。我们都希望自己能像第二种人那样，既有充足的时间享受，又能把各项工作做得很好。著名的企业家余世维先生曾就时间管理上谈到：“我们可以把要做的事情分为四类”第一类是既重要又紧急;第二类是重要但不紧急;第三类不重要但紧急;第四类是既不重要又不紧急。”当明确了这些事情的主次关系时，你就懂得如何分配时间了。学会管理时间对我们来讲是至关重要的，因为人的精力是有限的，你不可能把所有的事情都做完。只能有选择地有针对性地做。
3、脚踏实地、永不懈怠每个人都有自己的理想，并且希望未来的某一天能实现它。但是，理想与现实之间总存在一些差距。
那我们该如何实现呢?准确的人生定位是实现理想的重要的一步。我们不能这山望着那山高，每天进行不切实际的空想或虚无缥缈的幻想，而应该立足本职工作，脚踏实地，明确自己的人生定位，工作有效率，有激情，不懈怠。曾经和一位在机关里工作了七八年的公务员聊天，他说刚工作时有激情，没经验;但现在有经验却没激情了，每天按部就班，失去了向上的动力，这是很可怕的。我将通过本次学习的所见、所思、所悟，结合自身工作实际，认真履行岗位职责，多干实事、多做贡献，真正做到学以致用，学有所成。
四、今后努力方向
1、进一步加强学习。作为年轻干部如果不爱学习，就会缺少灵气、迷迷糊糊，就不能适应部门工作的需要，素质提不高，成长也不快，有可能成为时代的落伍者。我将进一步学习自身业务，学习履行职责相关的新知识新技能，不断扩展知识面，优化知识结构，努力成为精通本职业务的行家里手。还要学习经济、科技、法律以及国家的经济方针政策等，努力做到理论功底扎实，业务素质精良，知识水平较高，跟上时代前进的步伐。
2、进一步勇于创新。思想观念不适应现状，就不能顺应全面建设小康社会的历史进程，就不能与时俱进地推动工作的新发展。我将走出就教学工作抓教学管理的误区，让教育工作真正走进社区，真正成为人民满意的教育。