专科汉语言文学论文题目范文第1篇
2、浅谈我国汉语言文学教育存在的问题及对策
3、互联网下的汉语言文学教育与人文素养培养
4、网络用语对汉语言文学发展的影响分析
5、关于汉语言文学教学多元化的研究策略
6、分析汉语言文学教育
7、汉语言文学教育与语文教育的对接性思考
8、探究网络时代汉语言文学经典的阅读与体验
9、新形势下汉语言文学教学对策分析
10、新时期高校汉语言文学教学创新实践
11、汉语言文学教学促进高校学生人文素质教育的路径研究
12、互联网环境下高校汉语言文学教学策略探讨
13、汉语言文学专业人才培养模式分析
14、汉语言文学专业课程与中学语文教学的对接
15、探讨汉语言文学教育与语文教育的对接性
16、新媒体环境下汉语言文学发展困境探究
17、网络语言对汉语言文学发展的影响
18、高职院校汉语言文学与人文素质教育融合发展策略
19、汉语言文学教学促进高职学生人文素质教育的路径研究
20、汉语言文学：习育人长技，做优秀园丁
21、网络语言环境下汉语言文学的发展探析
22、关于后现代教育思想下汉语言文学教学的思考
23、关于汉语言文学在网络环境下的传播分析
24、创新创业教育在汉语言文学教育中的渗透
25、分析汉语言文学教学策略研究
26、汉语言文学专业导论课程教改探析
27、现代教育思想在党校汉语言文学教学中的应用研究
28、现代教育思想下的高校汉语言文学教学分析
29、网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析
30、高职汉语言文学类选修课建设的研究
31、浅析网络环境下汉语言文学的发展
32、小学语文汉语言文学教学模式创新思路分析
33、微课在汉语言文学教育中应用研究
34、中职汉语言文学教学中培养学生写作能力的办法研究
35、汉语言文学对中国传统文化作用的探索
36、新文科理念下汉语言文学专业学生培养模式改革研究
37、汉语言文学专业大学生素质教育浅析
38、网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析
39、中职院校汉语言文学中传统文化的弘扬
40、网络语言对汉语言文学发展的影响探究
41、新形势下高校汉语言文学教学对策分析
42、汉语言文学专业“研读”类课程群的建设与探索
43、新媒体环境下汉语言文学教学优化策略探讨
44、汉语言文学中语言的应用与意境探讨
45、以就业为导向的高校汉语言文学专业人才培养模式探讨
46、论初中汉语言文学教育
47、中职汉语言文学教学现状及优化路径探析
48、汉语言文学中语言的运用与意境分析
49、网络语言对汉语言文学发展的影响探析
专科汉语言文学论文题目范文第2篇
2、红河学院对外汉语专业学生校内实践角色的分析
3、从文化不连续性看少数民族大学生的文化适应
4、高等师范院校英语专业学生人文素养培养的思考
5、中国故事的“他方”讲述与传播初探
6、跨文化视域下的中国文化课程改革
7、培养和提高英语师范生文化素养的策略
8、少数民族预科班语文教学的现状与对策
9、建构“话语中国”视域下对汉外翻译的几点思考
10、比较文学基本理念与中学语文教育改革
11、中外出版人才教育模式比较研究
12、浅谈新时代网络语言对汉语言文学发展的影响
13、跨国改编电影《许三观》与原著的差异及成因分析
14、“一带一路”沿线国家学生来华留学教育的发展及建议
15、浅议英美文学对中国当代教育的影响
16、赏析路遥作品《人生》
17、英汉习语文化差异探讨
18、“一带一路”背景下汉语志愿者教师的跨文化沟通能力的培养
19、浅议玄幻小说对外传播对国人形象的改善
20、“三美论”在许渊冲古诗译作中的实现
21、高校留学生社区管理工作存在的问题与解决
22、从文化传播角度论对外汉语教学的重要性
23、语言与文化：小学语文教学的应然指向
24、浅谈如何培养汉语言专业学生的创意能力
25、汉语国际教育本科实践教学分析
26、关于汉语言文学中的性别隐喻问题的解读
27、高校古代文学教学改革刍议
28、大学生特质宽恕问卷的编制
29、语用学视角下的十九世纪西方女性语言研究
30、毕飞宇《小说课》与小说批评的异质视角
31、古希腊神话赫拉形象分析
32、浅论《文艺理论基础》课程思政教学思路
33、初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略研究
34、汉语言文学中语言的应用与意境探究
35、基于体验教学理论的教学活动设计研究
36、跨文化视野下语言学课程教学探索
37、《奥赛罗》与文艺复兴时期的社会现实和矛盾
38、浅谈小学英语教学策略与措施
39、高中毕业生对鲁迅接受状况分析
40、让一切回归自然，让思维回归自由“自然生长”
41、浅议林语堂先生“一团矛盾”评价的合理性
42、从《诗经》看封建制度
43、浅析高校《古代汉语》课程的教学现状及改革建议
44、高校汉语国际教育的效益分析
45、口译中跨文化交际的重要性
46、电影资源在汉语国际教育中的应用
47、“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用
48、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响探讨
49、关注传统文化 打造高分作文
专科汉语言文学论文题目范文第3篇
专科汉语言文学论文题目范文第4篇
2、汉语言文学与中学生的人文素质教育探微
3、论对外汉语教学中的审美文化教育
4、语文教育的“功利化”困境及对策探究
5、把语文课建设成学生的精神家园
6、大学语文课教学中的文化、审美教育及德育渗透
7、课程思政背景下的“立德树人”落地化研究
8、基于文化语境视角的中国大学校训翻译研究
9、小学数学的“中国味道”
10、高中语文教学中的 合作学习教学组织策略探析
11、基于学生发展核心素养培养的高职数学课程改革分析
12、关于民族高校教学实习基地建设的思考
13、在语文教学中提高学生的审美能力
14、高师现代汉语“课程思政”教学思考
15、多媒体在小学德育教学中的应用研究
16、师范生国学素养与高校古代文学课程改革探究
17、多元文化背景下汉语言文学专业教学改革探析
18、地方高校教师教育课程思政体系的构建
19、浅析增强新疆高职院校少数民族学生国家意识培育的原则
20、山区瑶族小学“一文三语”教学浅谈
21、浅谈如何培养和提升中学生文化传承与创新能力
22、小学语文教学中渗透德育教育
23、汉语言文学教学改革之我见
24、发展性评价视域下的少数民族预科教育模式的变革
25、打造良好的校园文化，促进养成教育的实施
26、论蒙学教育在小学低段的应用
27、立足中华优秀传统文化，深入开展语文德育教育
28、文化自信在高校人才培养中的实现路径研究
29、关于中学语文素质教育的思考
30、小学语文学科的基本特点与教学方法
31、和合文化视域下“善喻”与“继志”的统合
32、优化阅读教学提升学生语文核心素养
33、“知行合一”思想融入高校思想政治教育工作的思考董颖超
34、让语文学习成为美的享受
35、西柏坡希望小学“手拉手”走向明天
36、论高校留学生辅导员参与汉语教学的必要性
37、高中古诗文教学德育融入研究
38、从《论语》看孔子教书育人的先进性
39、“情”牵语文阅读教学
40、独立学院汉语言文学专业多学科融合模式探讨
41、情感引领在初中语文作文教学中的运用
42、中学语文学科教育教学对现实需要的呼应
43、以“趣”为本·以“生”为本·以“真”为本
44、高职院校大学语文课程思政元素探究
45、信息技术时代应用文写作课程的教学研究
46、网络环境下高职学生语文应用能力培养途径探析
47、小学生语文素养培养的有效方法和策略研究
48、加大双语教师培训力度 提高双语教育质量
49、初中语文课堂中生成性有效教学的实施
专科汉语言文学论文题目范文第5篇
高等教育自学考试
中国古代文学史
(一)试题
课程代码：00538 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题 纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.《吕氏春秋》中关于原始初民歌唱的记载是(D) A.贲如，皤如，白马，翰如 C.击石拊石，以歌《九韶》，百兽率舞
B.士封羊，无血
D.三人操牛尾，投足以歌八阙
2.《汉书·食货志》关于采诗说的记述是(A) A.“孟春之月，群居者将散，行人振木铎徇于路” B.“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书”
C.“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重„„(成)三百五篇，孔子皆弦歌之” D.“诗者，志之所之也。情动于中而形于言” 3.《春秋》的编纂体例是(D) A.国别体 C.编年体
4.《左传》记事的特点是(A) A.微言大义 C.质朴平实
中国古代文学史
(一)试题 第1页 共9页
B.辩丽恣肆 D.详赡生动 B.纪传体 D.纪事本末体
5.《韩非子》说理文的特点是(D) A.气势磅礴 C.奇幻诡谲
6.《楚辞·九歌》的体式是(C) A.论体 C.骚体
B.赋体 D.七体 B.铺张扬厉 D.冷峻峭拔
7.东汉王逸对《离骚》题义的解释是(D) A.离骚者，犹离忧也 C.离，犹遭也;骚，忧也 8.《新序》一书的作者是(A) A.刘向 C.桓宽
9.《吴越春秋》在写作上的特点是(D?) A.笔法谨严 C.各篇相对独立
B.气盛情切 D.前后连贯成篇 B.刘歆 D.桓谭
B.离骚者，楚古乐曲名也 D.离，别也;骚，愁也
10.“梁孝王忘忧馆时豪七赋”共同的创作倾向是(B) A.切实诚挚，抒情言志 C.长篇巨制，偶含劝诫 11.王褒咏物赋的代表作是(C) A.《鹏鸟赋》 C.《洞箫赋》
B.《杨柳赋》 D.《鹦鹉赋》 B.阿谀颂德，游戏文字 D.愤世嫉俗，质朴自然
12.下列汉代文人中最早从事五言诗写作的是(C) A.枚乘
C.班固(《咏史》)
B.苏武 D.张衡
13.《古诗十九首》中感慨人生失意、功业迟滞的是(C) A.《涉江采芙蓉》 C.《迥车驾言迈》
14.正始诗歌的时间断限为(B)
A.汉献帝建安元年(196)至魏明帝太和六年(233) B.魏明帝青龙元年(233)至魏元帝咸熙元年(264) 中国古代文学史
(一)试题 第2页 共9页
B.《迢迢牵牛星》 D.《明月皎夜光》
C.晋武帝泰始元年(265)至晋武帝太康元年(280) D.刘宋泰始二年(466)至梁武帝天监十二年(513) 15.被钟嵘《诗品》批评为“过为峻切，讦直露才”的作家是(D) A.阮籍 C.应璩
B.何晏 D.嵇康
16.左思的诗歌继承了建安风骨，被誉为(D) A.“弘丽妍赡” C.“缛旨星稠”
17.“开千古平淡之宗”的诗人是(C) A.曹植 C.陶渊明
B.郭璞 D.谢灵运 B.“文采高丽” D.“文典以怨”
18.“竟陵八友”的主要活动时期是(B) A.元嘉时期 C.建安时期
19.齐梁诗坛首屈一指的诗人是(C) A.江淹 C.谢胱
B.沈约 D.王融 B.永明时期 D.正始时期
20.“北地三才”中除了邢劭、魏收外还有(C) A.庾信 C.温子升
21.叙事长诗《木兰诗》属于(D) A.吴歌 C.南朝乐府
B.西曲 D.北朝民歌 B.宇文毓 D.徐陵
22.下列反映作品归属的各项中，正确的是 A.曹植《登楼赋》(王粲) C.左思《三都赋》
23.骈赋成熟定型的时期为(D) A.东汉 C.西晋
中国古代文学史
(一)试题 第3页 共9页
B.建安 D.南朝
B.王粲《洛神赋》(曹植) D.江淹《芜城赋》(鲍照)
24.下列关于《洛阳伽蓝记》的叙述中，正确的是 A.作者郦道元(杨炫之) C.属于地理著作
B.属于历史笔记(是集历史、地理、佛教为一体的名著) D.约成书于北魏延昌、正兴间(东魏孝静帝时期)
25.隋代聚集在炀帝身边的南朝文士的诗风特点是(C) A.重气质 C.重文采
26.陈子昂的诗论主张是(B) A.“六对”、“八对”说 C.要求诗歌补察时政
27.张若虚所属的作家群体是(C) A.初唐四杰 C.吴中四士
28.姚合诗风的特点是(D) A.清稳闲适 C.平淡自然
29.陆龟蒙的《野庙碑》属于(B?) A.山水游记 C.变文
30.下列词句属于韦庄词的是(B)
A.小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪(温庭筠-《菩萨蛮》) B.人人尽说江南好，游人只合江南老(-《菩萨蛮》)
C.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流(南唐-李煜-《虞美人》)
D.细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒(【摊破浣溪沙(一名山花子)】李璟)
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答 题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 31.神话引导了后世文学审美理想发展方向的特征有(ABCE) A.主题 C.情节 E.想象
中国古代文学史
(一)试题 第4页 共9页
B.情感 D.形象 B.讽刺小品 D.俗讲 B.刚健爽朗 D.奇崛幽峭 B.文章四友 D.大历十才子 B.提倡风骨和比兴 D.“象外之象”说 B.重骨力 D.重思理
32.下列诗人中属于建安七子的有(A、B、D、E) A.陈琳 C.阮王禹 E.刘桢
33.宫体诗的特点有(A、C) A.题材处理上的娱乐性质 B.对写实技巧的追求
C.对山水景物的声、光、色都有生动的描绘 D.质朴无华，不加雕饰，极尽语言纯净之美 E.谈论老庄玄理为主，少数兼及佛理的表述 34.高适边塞诗的风格特点有(A、B、E) A.沉雄气质 C.文采华丽 E.以骨力取胜
35.韩愈古文运动的理论主张有(A、B、C) A.文以明道 C.不平则鸣 E.声律严整
B.唯陈言之务去 D.用事绵密 B.慷慨悲壮 D.清新自然 B.孔融 D.王粲
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 36.《诗经》
---《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌(前11世纪至前6世纪)。另外还有6篇有题目无内容，即有目无辞，称为笙诗。《诗经》又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
37.墨翟
---即墨子(公元前468 —公元前376)，名翟(dí)，春秋末战国初期宋国(今河南商丘)人，一说鲁国(今山东滕州)人，是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨家学派的创始人，后来其弟子收集其语录，完成《墨子》一书传世。
中国古代文学史
(一)试题 第5页 共9页
38.上官体
---“上官体”，是唐代诗歌史上第一个以个人命名的诗歌风格称号。指唐高宗龙朔年间以上官仪为代表的宫廷诗风。题材以奉和、应制、咏物为主，内容空泛，重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之美。
39.长吉体
---长吉体(cháng jí tǐ )，即【南宋】严羽《沧浪诗话·诗体》中提到的“李长吉体”，指唐元和年间诗人李贺的诗作所独有的风格意境。
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 40.简述《荀子》说理文的特色。
---一. 论题集中，逻辑严密，说理透辟，淋漓尽致。
二. 长于比喻而少用寓言的特色。《荀子》中寓言极少，而他为了说理所使用的比喻，却丰富多彩，层出不穷。
41.简述《九歌》的内容。
---《九歌》是《楚辞》篇名。原为传说中的一种远古歌曲的名称，战国楚人屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成。共十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。
42.简述曹操诗歌的艺术成就。
----曹操诗歌宏伟的气魄，强劲的力度，阔大的境界，在建安诗坛上无与其匹。他不仅使乐府民歌成为富于艺术个性的文人诗歌，开创了“借古乐府写时事”的先河，而且以他大气弥满的笔力使逐渐僵化的四言古诗重现生机，为后世诗歌的进一步发展提供了重要的经验和启示。
43.简述唐传奇小说在人物描写方面的特点。
---
一、从创作上来讲，唐传奇作品一反汉魏六朝小说的纪实法，大都采用虚构法;
二、从塑造艺术形象的方法和技巧方面来看，唐传奇小说叙述宛转委曲，描写细腻多样;
三、从体制上看，唐传奇小说已经由笔记体发展为传记体; 唐传奇小说具有自己独特的风格和长处。它从汉魏六朝的小说雏形中破壳而出，并使小说“至唐代而一变”。从此，中国古典小说从子、史脱颖而出，成为叙事文学中一种独立的文体，开始用有别于其他文体的独特样式，反映社会生活，展示真、善、美，在形象塑造及叙事构建等方面都取得了很高的艺术成就。唐传奇的出现是中国文学史上的一件大事，它标志着中国古典小说的成熟和定型。
中国古代文学史
(一)试题 第6页 共9页
五、论述题(本大题共2小题，每小题14分，共28分)
44.以《史记》中人物的塑造为例，论述司马迁出色的细节描写和心理描写。
参考：《史记》被称为“百科全书”，被评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它有很多的成功之处，譬如说它描写人物的艺术就很有特色，很成功。
《史记》描写人物的艺术特色
《史记》被称为“百科全书”，被评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它有很多的成功之处，譬如说它描写人物的艺术就很有特色，很成功。 第一，精巧的剪裁和安排。
《史记》写人的一个重要方法，是在本人的传记中表现这个人物主要的经历和性格特征，以突出其主要特点。而其他的一些事件和性格特点则置入别人的传记中去描述。这个方法被称为“互见法”。例如，《高祖本纪》主要写刘邦起义、战斗、开国的经历，写他知人善任，雄才大略，以及得天下后仁爱保民、稳固政权的政绩等等，正面表现一代开国帝王的神采。而刘邦性格中狡诈、阴刻、残忍、无赖的一面，则在其他人物的传记中表现。
司马迁也善于在同一篇传记中突出人物的主要性格，同时写出其性格的复杂性。例如《李将军列传》，记叙李广一生战功盖世却备受压抑的经历，主要表现李广一代名将的风采及其遭遇的坎坷。司马迁在李广“与匈奴大小七十余战”中，选取四个战役构成全文的骨架。从不同侧面描述李广的性格和遭际：上郡之战，突出李广的“善射”本领和临危不惧、从容镇定的大将风度;雁门之战，显示李广的机智和应变才能;右北平之战，凸显李广的胆识和神威;从卫青袭击单于之战，则重点叙述李广遭遇的坎坷。四场战役写出李广与程不识不同的带兵方法，写出他冶军宽缓而得力的特点;杀霸陵尉，表现了李广负能使气的性格;“得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之”，则表现了李广的疏财爱士;与才能不及中人却封侯拜相的李蔡的对比，揭示了统冶者的奖励不公和李广对自身偃蹇命运的愤郁不平。这些描述，又在李广的主要性格之外，增添了丰厚的血肉。主要事件和典型细节相互配合，详写和略写相互结合，既鲜明又完整地表现了李广思想性格、生平际遇的特点和全貌。
第二，人物之间的对比衬托。
司马迁善于使用对比衬托的方法，突出人物的性格特点。有不同篇章人物之间的对比，也有正反对比。
《项羽本纪》和《高祖本纪》中，年轻气盛、好勇斗狠的项羽，与世故老成、狡诈机智的刘邦形成鲜明对比。两个人先后都入驻秦都咸阳，刘邦听从张良、樊哙的谏议，不入秦宫室，封存其资财府库，与地方父老约法三章，约束兵士。秋毫无犯。项羽则屠杀烧掠，得其财宝、美女而东归。这样，刘邦的深谋远虑，项羽的识见短浅，便如画而出。
除重要人物之间的对比外，《史记》还往往描写一些次要人物。形成对主要人物的比衬。如《项羽本纪》中老谋深算而坚忍的范增之与简单直率又鲁莽的项羽，《高祖本纪》中经常从容不迫的张良之与时时窘迫栖皇的刘邦，都形成了鲜明有力的对比衬托，从而突出了人物各自的性格特点。
第三，在特定的环境和场面中凸显人物特点。
描写紧张激烈的环境和场面，把人物置入尖锐的矛盾冲突之中去塑造，是司马迁写人艺术的又一特点。 《项羽本纪》的“鸿门宴”，是一篇脍炙人口的文字。在这场力与智的冲突中，项羽的优柔寡断，范增的阴鸷远见，刘邦的智诈狡猾，张良的善于谋划，樊哙的勇猛机智，以及项伯的温和憨愚，都在紧张激烈的矛盾冲突中得到鲜明表现。
第四，出色的细节描写和心理描写。
司马迁写人物，除选取具有代表性的重大事件外，还以富于表现力的细节，刻画人物的性格特征。例如，《项中国古代文学史
(一)试题 第7页 共9页
羽本纪》写霸王悲歌别姬，《高祖本纪》写刘邦被项羽射中后谎称“卤中吾指”。《陈涉世家》写陈涉辍耕慨叹，《陈丞相世家》写陈平为乡人均分社肉，《李斯列传》写李斯见厕鼠、仓鼠而叹息，《淮阴侯列传》写韩信忍受胯下之辱，等等，都十分传神地揭示人物精神风貌的某些特征。《史记》也有以简单的心理描写来揭示人物性格特征之处。它或是通过人物独白，或是以他人的语言，或是由作者直接点拔，披露人物的内心世界。 第五，以个性化的语言表现人物性格。
《史记》许多篇章中的人物语言描写，都能见出人物的性格特点和神情风貌。“彼可取而代也”，率直大胆，可以想见项羽的强悍卤直;“大丈夫当如此也”，委婉曲折，写出了刘邦的贪婪狡诈。《史记》的人物对话，也有不少能够传达人物性格者，如《郦生陆贾列传》通过郦生与陆贾的对话，把尉佗的傲气与豪气，陆贾的不卑不亢和使臣气节都表现出来了。
此乃吾之愚见，仅可称谓一家之言，可《史记》艺术的特色美，却是客观的，不愧为“史家之绝唱，无韵之离骚”，果然魅力无穷，怎能叫人不荡气回肠呢!
45.试以具体作品为例论述杜甫诗歌沉郁顿挫的特点。 参考：以《登高》为例分析杜甫诗歌 沉郁顿挫的特点
此诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州时所写。当时诗人病卧夔州,夔州在长江之滨。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”(《杜诗镜铨》)，胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠。
前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”(《水经注·三峡》)的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。其中天、风，沙、渚，猿啸。鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”;“高”对“急”;下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。更值得注意的是：对起的首句，未字常用仄声，此诗却用平声入韵。沈德潜因有“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”(《唐诗别裁》)的赞语。
颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”‘滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸索之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝：壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。
前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，中国古代文学史
(一)试题 第8页 共9页
此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。诗人把久客最易悲秋，多病独爱登台的感情，概括进一联“雄阔高浑，实大声弘”的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。此联的“万里”“百年”和上一联的。“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推徘不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。诗到此已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增人悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。
尾联对结，并分承五六两句。诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴会盎然地登高望远，现在却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飞扬震动”，到此处“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外”(《诗薮》)。
诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态：一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充，三联表现感情，从纵(时间)、横(空间)两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。
此诗八句皆对。粗略一看，首尾好像“未尝有对”，胸腹好像“无意于对”。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，决不能道者”。它能博得“旷代之作”(均见胡应麟《诗薮》)的盛誉，就是理所当然的了。
此诗整首诗都是绝句，因而称为“七律之冠”。
中国古代文学史
专科汉语言文学论文题目范文第6篇
一、革选题(每小题1分，共10分。请将正确答案的序号填在括号 内)
1.中国古代“观物取象”的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的( )最为相似。 A.信息论 B.摹仿论 C.意志论 D.反映论
2.在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、文化论以外还有( )。 A.反映论 B.信息论 C.意志论 D.语言论
3.以暗示方式披露隐含的哲理的文本是( )文本。 A.象征型 B.表现型 C.再现型 D.创意型
4.文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、( )、语境依托性。
A.中介性 B.表象性 C.表情性 D.意识性
5.在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者( )创造了“杂语”这个概念。 A.车尔尼雪夫斯基 B.高尔基 C巴赫金 D.什可洛夫斯基
6.文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有暗示性、朦胧性、 ( ) A.独创性 B.指意性 C感染性 D.历史性
7.文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是( )的自觉运用。 A.人物活动 B.语言符号
C具体形象 . D.叙述场景
8.小说家的语言意识、语言功力归根结底是建立在其( )上的，借此小说家才能捕捉并表达出对事物的独特感受。 A.母语 B.书面语 C.口语 D.标准语
9.文学写作的双重属性是指文学写作兼具( )与机构制作特点。 A.集体行为 B.商业运作 C.个人创造 D.历史演绎
10.( )的批评也可称作媒体批评。 A.审美欣赏型 B.消遣娱乐型 C.理性认知型 D.道德教化型
二、多选题(每小题2分，共20分。每小题至少有两个以上正确答案，请将正确答案的序号填在括号内)
1.美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素”：宇宙、( )和观众。 A.作品 B.艺术家 C.语言 D.情感 E.符号
2.文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。体验论的文学观念认为( )。 A.文学主要不是对世界的摹仿 B.文学主要不是对情感的表现
C.文学主要不是对读者的道德感化的产物 D.文学是个体的特殊的生命体验的结晶 E.文学重视作者在作品中的表现活动
3.文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层( )。 A.语音层 B.文法层 C意蕴层 D.余意层 E.衍意层
4.文学媒介经历了漫长的演化过程，单就中国文学发展发展的特殊历程而言，主要经历了( )。
A.口语媒介 B.文字媒介 C.印刷媒介 D.大众媒介 E.网络媒介
5.文学中的语言，也就是文学文本中的语言，除了“文学文本中的语言”这一显著标志之外，还是( )的语言。 A.情感化 B-富有文采 C.充满理性 D.哲理化 6.文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和( )。
A.情景交融 B.虚实相生 C.真实写照 D.感同身受
7.以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略( )。 A.省略 B.减缓 C.概略 D.停顿
8.喜剧以( )等手法，揭露落后丑恶人物和现象的丑陋庸俗、虚伪荒谬。 A.夸张 B.幽默 C.变形 D.冲突 E.讽刺
9.读者的主体条件是读者据以阅读的自身条件因素，大致包括( )。 A.阅读期待 B.语言阅读 C.形象感受 D.意蕴体味
10.语言批评模式是许多文学批评流派如( )等文学批评中涉及的文学语言分 析方法的一种概括。
A.形式主义 B.解构主义 C.新批评 D.结构主义
三、判断题(每小题1分，共10分。正确划“√”，错误划“×”)
( )1.在中国古代，文学一词的含义并不是固定不变的，往往与学识、甚至所有语言性作品形成复杂的联系。
( )2.在文学观念上，西方的“表现”论与中国的“诗言志”论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。
( )3.与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。 ( )4.文学媒介影响文本修辞效果的产生。
( )5.对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。
( )6.典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。
( )7.文学是语言的艺术，其形象直接地诉诸读者的想象。 ()8.文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世褰中的境遇。
()9.读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情
形。
()10.道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。
四、简答题(每小题18分，共36分) 1.简要阐释文学媒介的特点。 2.简要阐述文学阅读的一般过程。
五、论述题(24分)
以自己熟悉的文学典型形象为例，阐述文学典型的基本特征。
文学概论试题答案及评分标准
一、单选题(每小题1分，共10分)
1.B 2.A 3.D 4.A 5.C 6.B 7.D 8.A 9.C 10.B
二、多选题(每小题2分，共20分)
1. AB 2.ABCD 3.CDE 4.ABCDE 5.AB 6. AB 7.AC 8.ABCE 9.ABCD 10. ACD
三、判断正误(每小题1分，共10分)
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.× 8.× 9.√ 10.√
四、简答题(每小题18分，共36分) 1.简要阐释文学媒介的特点。
答案要点： (1)涉义性;(3分) (2)物质性;(3分) (3)中介性;(3分) (4)语境依托性。(3分)
阐述解释(6分)
2.简要阐述文学阅读的一般过程。
答案要点：
①发生阶段;(3分)
②发展阶段;(3分)
③高潮阶段;(3分) . ④后效阶段。(3分)
阐述解释(6分)
五、论述题(24分)
答案要点：
①从价值形态看，典型是“这一个”，具有独创性。典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。
②从审美表现看，典型是现实生活的真实性写照，具有历史性。典型形象的塑造往往是在特定历史条件下完成的一个形象，因此，也就往往成为一定时期文化和社会状况的深刻揭示，具有丰富的历史性、现实性的内涵。
③从阅读接受看，典型给人的感受复杂多样，具有多义性。具有独创性和历史性的典型形象，也就因此具有复杂的文化、审美的内涵，造就一种复杂多样的阅读感受。往往一个典型，就是一个矛盾的复合体，具有多种意义读解的可能性。
④从修辞效果看，典型形象往往可以激发人的强烈认同感，具有感染性。典型具有强烈的召唤魅力和感染色彩，往往和读者的情感体验产生呼应，激发起人们的认同。