中职学校教育教学论文范文第1篇
摘要：美术教育在中职中扮演着重要的组成部分，但是民间美术也是美术教育中常被人忽略的一个部分。在传统和现代如何使其结合从而相互促进，这就是本篇论文主要阐述的内容。主要思考民间美术在中职学校美术教育中如何取长补短，相互取暖。相互发展。
关键词：民间美术；中职学校美术教育；现状和意义
一、民间美术的概念
在人类社会最初阶段是没有“民间美术”与“非民间美术”之分的。民间美术也是社会发展到一定阶段的产物。随着人類文明的不断发展，社会不断前进出现了不同阶层和职能的分工，形成了在中国古代相对于宫廷美术、文人士大夫美术，在近代相对于社会服务性美术、新文人美术、学院派美术以及商业美术而言的“民间美术”这一历史概念。
二、民间美术的特征
民间美术是由人民创造的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中應用、流行的美术。民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色；魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通人民之中的剪纸、农民画、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相传且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。美术的发展既是社会的产物也是最能反应一个民族的精神面貌和文化修养，其主要表现在一下几个方面：
（一）民间美术具有乐观向上的理想主义特征
中国民间美术是一种积极欢乐的艺术，与宗教民俗结合的十分密切，人们祈祷生命与生殖繁衍，幻想着喜庆与吉祥。民间美术作品表达了人们对美好生活的向往，对未来生活的憧憬。因此，民间美术作品的造型和色彩不同于生活中的具体现象。
（二）民间美术具有对社会美好事物的崇拜特征
民间美术是抽象的艺术，民间美术的价值观是祥和的，祥和是人与自然之间的“天人合一”，是社会和谐的体现。民间美术的寓意是表达平安、美好、富裕、圆满、祥和的观念，中元节放的荷花灯、中秋节吃的月饼、结婚时粘的喜花、小儿百天戴的虎头帽与穿的虎头鞋都有祥和的寓意。这种在造型上的省略手法，有着言未尽而意已明的象征性。
（三）民间美术具有地域性特征
俗语说一方水土养育一方人，不同的地域环境不同的地域气候对艺术的反应也具有显著性的。例如天津的杨柳青年画，河南开封的朱仙镇年画，以及桃花坞的年画等等。民间美术也具有独特的艺术语言和色彩，是人民对美好生活的追求，是民族文化的沉淀，是人民精神信仰和生活习惯等方面的概括。
（四）民间美术具有实用性与艺术性的特征
劳动人民在创造民间美术的时候，首先考虑的是它的实用性，比如：用绳结来记数，后来演变为中国结；生活上使用的家具与器皿；幼儿的虎头帽与虎头鞋；民间美术的实用性首先是为了满足物质生活，然后才是用来满足劳动人民精神生活的欣赏与装饰。以此表达对美好生活的憧憬，民间美术作品具备物质与精神和实用与审美相统一的特征，是实用性和艺术性完美的结合。
三、民间美术在中职学校美术教育的现状
根据调查研究，民间美术在中职学校的美术教育中普及度不是很高，如果将民间美术资源应用到中职美术教育中，可以很大程度上改善目前中职美术教育中的不足。民间美术存在于人民大众的日常生活中，资料素材容易获取，而且教学过程中学生很容易感同身受，引起学生的共鸣，极大地推动了学生对所教知识的掌握。
由于中职学校的特性，社会上对中职学校的关注度不高，因此中职学校的美术教育的现状相对落后，并且体制不完善。这样一来我们对中职学校美术教育提出来一个重要的问题。将一些民间美术元素合理的带入中职学校中来，让民间美术的普遍性带入到教学中去。让学生更广泛的接触美术中不同形式。这样也能保证优良的民间艺术和手艺继承和发扬。我们需要从以下三方面逐步入手。
（一）学校方面的问题
由于中职学校学生的年龄和文化层次的特殊性，负责美术教学工作的领导，在认识上不到位导致美术课程无法开齐开足，由于传统观念影响轻视本土、民间美术资源的开发和利用。在民间美术和学校教学的融合中衔接不当，以及学校的资金投入不足等因素，都影响着民间美术在中职学校中美术教学的应用和发展。
（二）教师方面的问题
目前大部分美术教师对民间美术涉及的很少，对民间美术的知识掌握也不多，这些原因直接影响了教师对民间美术教学的积极性。1、教师不重视审美教育，教师自身的审美定义不准确，就无法带领学生去审美。2、教师重技法轻理论，从而忽视对学生审美和艺术理论的培养。因此，在教师队伍上面，加强教师对文化理论的学习和审美能力的加强。
（三）学生方面的问题
首先，学生在思想上不重视。其次，学生对民间美术是陌生的，了解民间美术知识的很少，更不用说民间美术作品创作了。这样的实际现象，要求美术教师成为学生的引导者，先要培养学生的积极性，让学生自身主观的渴望学习民间美术，教师要用深入浅出的简洁案例讲授专业内容，更好的把理论教学和实践教学相结合。
四、民间美术在中职学校美术教学中的意义
中华民族优秀传统文化的精华是民间美术，民间美术教育的宗旨是宣传优秀的民族文化，教师把优秀文化民间美术融入到美术教学中，民间美术教育会让学生熟知民族传统文化，学生通过学习民间美术知识来弘扬传承民族精神。1、有利于美术教学内容的丰富，民间美术来源于民间，学习民间美术应该经常到民间去，这样才能更加深地了解民间生活的文化，创作出和人民生活息息相关的作品。教师可以带领学生去体验节日文化，如春节、端午、中秋等等，把民间美术融入课堂有益于美术教学，从而丰富教学内容。2、有利于多学科的融合，将美术教育渗透到多学科的教学活动之中，有利于多学科的融合贯穿。比如民间美术---脸谱剪纸，它包括中国历史、戏曲、色彩、剪纸艺术等等说明了民间美术的文化，可以作为学科间知识的教学活动链接。3、有利于学生更深的了解本土文化，探索当地民间美术的艺术风格，让学生了解本地的民间美术，引导学生爱护家乡的优秀传统文化，让学生关注自己家乡的民间美术文化遗产，激发学生更加地热爱自己的故乡。
作者简介：郭洁琼，汉族，河南郑州人。郑州财税金融职业学院，研究方向：中国画（人物）技法创作与理论研究。
中职学校教育教学论文范文第2篇
2014年3月3日，全国人大、全国政协会议在北京开幕，代表委员针对政府工作报告中“深入推进教育体制改革，全面实施素质教育”的论述，呼吁素质教育应贯穿职业教育全过程，职业学校特别是中等专业学校如何推进素质教育，真正把教育教学改革落到实处，是我们面临的重要课题。下面我结合工作实际谈谈对素质教育的认识和实践。
一、认识素质教育
要正确理解素质教育，必须知道什么是“素质”。人的素质既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点，又指后天通过环境和教育形成的一系列社会品质。素质教育中的素质可以理解为人在后天通过环境影响和教育训练获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质，等等。
最初，素质教育是针对传统应试教育提出的。素质教育以提高国民素质为宗旨，以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的。而应试教育侧重简单机械的、死记硬背、满堂灌、题海战术、加班加点等教育方式。很明显，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育目标。因此，我国提倡素质教育，并且赋予时代内涵，是完全正确的。
二、中专素质教育的主要内涵
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我们要充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，按照素质教育的总体要求，研究中专素质教育的主要内涵。
我认为中等专业学校素质教育的内涵包括五个方面：
1.思想政治素质。思想政治素质是最重要的素质。主要包括，辩证唯物主义和历史唯物主义教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及民主法制、纪律和职业道德教育，等等。素质教育，德育为先，德育是提高学生思想政治素质的主渠道。
2.科学文化素质。科学文化素质包括自然科学和人文科学素质。自然科学是研究自然界各种物质和现象的科学。教育部对中等职业学校的要求是，开设高中阶段职业教育必需的文化基础课程，提高学生文化素质，适应专业教学和学生发展的需要。人文科学是研究人类社会的各种文化现象的科学。虽然教育部对中等职业学校没有明确要求，但是中专学生应该了解世界发展史、中国发展史、当今国情和重要文化现象。中专在人文科学教育方面比较落后，我们要通过选修课、第二课堂、讲座、社团活动等方式向学生传授人文科学知识。
3.专业技能素质。教育部在有关文件中指出，中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准相适应，以提高学生的职业能力。由此可见，专业技能是中等职业学校学生具备的重要素质之一。在专业技能素质方面，加强学生实践能力的培养，教学要求尽量向技能考核标准靠拢。
4.身体心理素质。主要包括，学生要具备适应在校学习及未来岗位要求的健康体魄，以及适应现代社会的心理承受能力和适应能力。我们要特别注意培养学生的体育锻炼意识，传授心理健康知识。
5.创新发展素质。一个民族的希望在于创新，一个学生的潜力在于自我发展。我们要十分注重培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，培养学生独立思考、自主学习和勇于实践的能力，要在教学的各个环节给学生提供创新机会。自我发展能力是学生就业、创业和深造的基础。我们不但要为学生提供今后发展的必备基础知识，还要培养学生的自强不息精神，引导学生奋发向上。目前，绝大多数中等专业学校招收并轨学生，就业去向并不明朗，面临知识更新的挑战，提高学生的创新发展素质尤为重要。
以上是我对中专学生素质教育内涵的认识。我在实践中认识到，思想政治素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质和创新发展素质，是中专学校素质教育的基本框架。当然，各类学校对素质教育的要求不同，表述也不一致，仍要结合实际进一步探讨。
三、中专学校如何实施素质教育
我们研究中专学校素质教育，要树立“以全面素质为基础、以能力为本位”的观念。根据这一原则，联系我校实际，谈谈中专学校如何实施素质教育。
1.转变思想观念，提高师生认识。我们要打破传统中专教育就是“终极教育”的落后观念，为学生的终身教育奠定基础。广大师生都要从未来就业和今后发展角度认识素质教育，并身体力行。
2.修订教学计划，改革教学模式。我们要按照素质教育的总体要求，结合本校学生特点，制订教学计划。同时，配合适当的教学模式，把素质教育纳入教学管理范围，这样才能使之更加规范化、科学化、制度化。
3.适应时代要求，改革教学内容。在优化教学计划的基础上，修订课程教学大纲，吸收现代科学知识、技术和成果，使之适应时代要求，满足社会主义现代化的需要。
4.深化教育改革，优化育人环境。我们要围绕素质教育的要求，改革教学管理和学生管理，逐步淘汰一些不合时宜的管理方法，为人才成长创造有利的外部环境。
素质教育，以人为本；素质教育，重在落实；素质教育，人人有责，这是我们推进素质教育的基本要求。我们要以培养对象为核心，结合本职工作，特别是结合课程教学，研究素质教育。我们要适应当代教育发展潮流，加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，谱写中专教育教学改革的新篇章。
中职学校教育教学论文范文第3篇
摘要：德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，将中华优秀传统文化中爱国、处世、修身思想渗透到德育教学中，旨在继承和弘扬中华优秀文化，推进社会主义核心价值观教育，提高德育教学的实效性。
关键词：中职学校;德育课程;中华经典文化;实践探究
中华传统文化是中华民族在历史的生息繁衍中形成的理论化和非理论化的，并转而影响整个社会的、具有稳定的共同精神、心理状态、思维方式和价值取向等精神成果的总和。中华传统文化历史源远流长、博大精深，是中华民族宝贵的精神财富。
1理论依据
学校思想政治教育要紧密结合中华优秀传统文化教育。完善中华优秀传统文化教育，不仅是教育改革的一项重要任务，是立德树人的重要组成部分，也是贯彻党的教育方针的重要内容。中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。
德育课作为中职学生思想道德教育的主渠道，在德育教学中融入中华优秀传统文化，加大中华优秀传统文化教育力度，不仅可以极大地丰富德育课程的教学内容，而且对于弘扬中华优秀传统文化和传统美德，推进社会主义核心价值观教育，完善学生人格修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生对国家和民族的认同，增强民族文化自信和价值观自信，提高德育教学的实效性都具有重要的现实意义。
2现状分析
随着我国对外开放的不断深入，全球经济一体化步伐的加快和互联网的普及发展，多元文化不断碰撞、交融、冲击。由于中职学生是16～18岁的青少年，思想可塑性大，好奇心强，明辨是非能力差，正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，面对西方腐朽反动文化的侵蚀渗透和中华传统文化教育的缺失，极易导致学生政治信仰、民族观念、价值标准和思想道德规范的混乱和偏差。
作为学校德育教育主渠道的德育课，必须主动适应国家和时代的要求，深入研究与探讨中华传统文化在当代德育教育中的作用和价值，将中华优秀传统文化融入到德育课教学中，紧密结合中华优秀传统文化教育，认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，用优秀传统文化占领中职学生思想道德建设的主阵地，通过传统文化教育提高中职学生对传统文化的认知和认同，坚定学生的理念信念，培养学生的爱国主义和集体主义精神，增强民族自豪感和自信心，增强文化自信。
3在中职学校德育课程中有效渗透中华经典文化
关注中职学生的全面发展和终身发展。通过激发中职学生的职业理想信念来树立其职业生涯发展的自主意识。而职业理想信念是中职学生对未来职业的向往和追求，在其的主观精神世界中居于核心地位，一旦形成，就会成为支配和左右中职学生职业活动的精神动力。通过职业理想信念教育可以帮助青年学生正确认识国家和民族，正确處理个人利益与国家利益的关系，树立坚定的社会主义职业信念和崇高的职业理想。
引导中职学生树立坚定中国特色社会主义道路的信念;提高辨析各类社会现象、主动参与社会生活的能力;提高思想政治爱国主义素质和爱国情怀。爱国主义是我们中华民族的传统美德，从古至今，中国历史上不乏为了国家的统一和人民的幸福而鞠躬尽瘁的仁人志士，他们是我们今天学习的楷模。当代中职学生生活在和平年代，没有经历时代的磨炼和革命战争的洗礼，缺乏爱国热情，对学生进行爱国主义思想教育显得尤为重要。对中职学生进行爱国主义素养教育，就是要让他们继承和弘扬中华优秀传统，更加珍惜今天的幸福生活，树立为国家贡献的精神。教师将这些传统文化中的爱国思想融入到教学中，有利于对学生进行爱国主义教育，增强学生对国家和民族的认同，培养热爱祖国情感，树立民族自尊心和自信心，激励青年学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋发学习、无私贡献。
在教学过程中融入这些经典文化，势必能够引导中职学生陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯，在日常生活和工作当中学会尊重自己和他人，追求高尚人格，维护自己的文明形象。
4应用价值
中华传统文化博大精深，本项目的研究，将为我们的教学提供了广泛而丰富的德育教育资源。教师可以在结合优秀传统文化进行教学时，坚持古为今用、推陈出新、去粗存精，取其精华，去其糟粕，并且可以选择合适的教学切入点，不断创新教学方法、教学手段，不断充实教材内容。教师还可以大胆地让学生走出课堂，走入社会，亲身参加社会实践活动，做到“知行统一”“学以致用”。再者，还可以不断提升教师自身的文化修养，更好地发挥中华优秀文化在德育课教学中的作用，达到培育和践行社会主义核心价值观，实现立德树人的根本任务。
总之，在课程教学过程中渗透经典教育，使得学生在回归经典本身的文句和文意当中，还可以引导学生了解并吸纳中国哲学经典蕴含的人生智慧，从而不断丰富自己的人生智慧。
参考文献
[1]王金朝， 王永军. 责任教育： 树立职校精神坐标[J].河南教育（ 职成教），2019（03）：58-60.
[2]陈艳.中职德育课教学生活化策略浅析[J].现代经济信息，2018（24）：423.
中职学校教育教学论文范文第4篇
[关 键 词] 中职学校;学校特点;体育教学;改革策略
虽然当前在教育改革稳步推进的影响下，有关中职教育教学的研究越来越多。但其中关于中职体育教学尤其是从中职学校特点出发，具有较强实践性的研究数量还相对较少。因此本研究可进一步丰富该领域理论研究的同时，也为实现中职体育教学改革、全面提升整体体育教学质量水平提供相关实践指导与帮助。
一、中职学校的基本特点分析
中职学校是指中等职业教育学院，开设此类学校的目的在于为未能顺利考入高中的学生提供继续教育以及让高中毕业生能够参与一系列的职业培训教育学习，获得较高的职业能力与职业素养，从而可以正式走上工作岗位，实现个人价值。因此中职学校有别于其他普通高中学校。从生源角度看，中职学校的学生基本尚未完成高中学业，年龄在15～18岁。此类学生普遍缺乏较高的学习基础与自觉性，自主学习能力以及综合实践能力等均相对偏弱。从学校管理角度看，相较于许多采用严格军事化管理模式的高中学校相比，中职学校的学生管理制度相对宽松，在学生学业及生活上并没有过多的严格要求。从师资力量角度看，中职学校的教师平均学历水平并不高，多为大专及本科，研究生及以上学历水平的教师人才数量较少。此类教师虽然长时间在一线教学工作中积累了一定的工作经验，且对本专业各项基础知识内容有一定了解，但教师自身的综合实践能力、创新创造能力水平等参差不齐。中职学校是职业教育中以培养具有扎实专业基础知识技能和较高职业能力素养的学生人才作为主要人才培养目标的学校，受到学校生源、师资力量、办学条件等各方面的影响，导致各中职学校的体育教学质量也存在明显差异性。
二、中职学校体育教学的现存问题
(一)对体育教学重视不足
在现阶段中职学校体育教学当中，许多学校往往过于看重对学生专业基础知识的教学及对学生职业能力的培养，并未对体育教学给予相应的重视，这也使得中职生学习体育课程的课时数、课程总时长等均相对有限。另外受到中职学校学生管理较为宽松的特点影响，导致大多数学生在日常学习生活中较为懒散，缺乏较高的自我约束和管理能力，学生自身也未能对体育学习及体育运动给予相应的重视。许多学生仅简单地将体育视作一种可有可无的娱乐项目，对其缺乏较高的学习兴趣和参与热情[1]。即便在实际进行体育教学时，也仍然有许多学生态度散漫、零散地相继进入教学场地，不仅影响了中职体育教学工作的高水准开展，同时也不利于提高学生的身体素质与体育运动能力。
(二)体育教学内容片面化
虽然受到教育改革的影响，已经有越来越多的中职学校开始对体育教学给予一定重视，能够正确认识体育教学对强健学生体魄、培养学生体育精神和体育技能、体育运动能力等方面所具有的重要性，但其在体育教学实践中还存在教学内容相对片面的问题。部分教师仅看重对学生各项体育基础知识以及基本体育技能的教学，如在篮球教学中部分中职体育教师仅根据现有教材内容组织学生机械式地反复进行投篮、运球等动作练习，并要求学生完全模仿教师的标准动作，以此有效达到提高学生篮球运动技能的目的。除此之外，在热身运动时，教师也大多以组织学生统一进行绕操场跑或是要求学生跟随教师做热身操为主，学生在课堂教学中大多只能对基本的篮球运动动作技巧及相关基础知识进行简单学习。但简单、片面的教学内容显然无法有效满足中职生多样化的体育学习需求，加之教学方式缺乏创新变化，因此也难以有效激发中职生的体育学习兴趣，不利于中职体育教学成效的整体提升。
(三)体育教学方式单一化
中职学校当前在体育教学中还存在教学方式相对单一的问题。中职学校学生在身体素质、体育学习需求等各方面均存在较大差异性，但教师在实际进行体育教学时往往只采用单一化的教学方式，如在课前简单组织学生对某一项体育运动的基本规则及其关键动作技巧相关的理论知识等进行学习，且教师多采用口头讲解的模式。而在后续组织学生进行体育运动实践时，则一般以教师进行动作示范，學生进行模仿和反复练习的方式为主。由于在教学方式、教学内容上均缺乏多样性和创新性，并且未能与学生所学专业与实际情况进行充分结合，故而也直接影响着中职体育教学改革的深入落实。
三、基于中职学校特点的中职体育教学改革策略
(一)高度重视体育教学，改革教学模式
对于现阶段在中职学校体育教学中存在的实际问题，本文认为在实现中职体育教学改革的过程中，学校需要主动从自身实际出发，从学校办学特色、学生特点等方面出发，主动加大对中职体育教学的重视力度。对学校现有的各种优势教学资源进行优化整合，并为体育教学提供更多的资金、物力等支持。例如学校需要对现有老旧的体育设施设备进行翻修和换新，积极完善相关基础设施建设，为中职生提供更好的体育运动与学习环境[2]。此外，在课程设置上，除了保留当前的体育必修课即公共体育课之外，学校还需要积极与学生所学专业进行结合，增设体育选修课，以有效满足学生多样化的体育学习需求。具体来说，公共体育课每周应当至少有两学时，而在体育选修课的设置上，教师则需要从各专业的人才培养目标、培养方案等着眼，以帮助学生提高身体素质与职业能力，培育学生形成良好核心素养为主要课程设计目标，由此构建完善的中职体育课程体系。例如对于旅游专业的学生，在以培养学生成为高素质、专业的旅游导游类人才中，学校可以充分结合该专业特点，为学生开设自行车越野、徒步、登山等体育选修课程，使得学生能够在积极参与体育运动、学习更多体育基础知识技能并有效增强自身体魄的同时，与大自然进行亲密接触，观察和体验更多的风土人情，深入感受大自然美好风光，进而不断拓宽自身视野积累更多相关知识，从而为学生后续的求职就业奠定坚实基础。
(二)结合专业丰富内容，改革教学内容
中职学校在体育以及各类学科教学中，均需要始终坚持以能力为导向、以就业为目标。因此在对中职体育教学进行改革时，教师同样需要以各专业人才培养目标为指导，根据学生具体所学专业特点，有针对性地开设相应的教学内容。例如对于商务英语以及公关文秘等专业的学生，其未来就业岗位属性多为办公室工作，活动范围相对有限，学生在入职后通常需要保持长时间的坐姿并与电脑相对，其用眼、用手等时间相对较长，进而容易对人体的颈椎、腰椎等产生较大损害。加之此类职业一般对工作人员的职业形象、礼仪形态等要求较高，特别是该专业中女生人数相对较多，而女生的体能、体力等大多相对有限。因此在实际进行体育教学时，教师可在现有体育教学内容的基础上，增加形体训练或是瑜伽、交谊舞等内容，并主动将有关紧急处理运动损伤及其后续理疗、恢复等方面的内容一并加入其中。对于服装设计、机械制造等专业的学生，考虑相关职业往往需要工作人员长时间站立或是频繁弯腰等，对工作人员的手指灵活性、手腕力量等有较高要求，因此在中职体育教学中，教师也可以针对该专业的学生开设网球、羽毛球等运动项目，配合瑜伽、游泳或是街舞等在年轻学生群体中受众度相对较高的体育运动项目。进而在有效满足学生多样化学习需求、激发其体育学习兴趣之余，也可以提升学生整体职业能力，帮助学生学习掌握更多有效对因职业性质而造成的身体损伤进行有效调节的方法。
(三)立足学情创新教法，改革教学方法
在新时期下的中职体育教学中，教师在以中职学校特点为基础开展教学实践时，也应当充分结合学生实际与具体教学内容，积极创新教学方法[3]。例如在排球教学中，在教学之前教师可以运用微课模式，在对教材内容进行深入挖掘的基础上，主动从网络或是其他教学资源库中，收集整理与排球运动相关的图文资料、影像视频等，并将精心筛选的教学资源进行集中整合，设计制作出精简的微课视频。引导学生通过运用多媒体等技术，认真观看教学视频，从而对排球运动规则、基本运动技巧等形成初步认知。在实际教学中，教师则可以在充分尊重学生真实意愿的前提下，按照学生的身体素质、学习基础等将其分为若干小组，引导学生以小组为单位开展排球运动。例如在热身环节中，教师可以通过组织学生开展障碍赛跑、短跑接力等游戏活动，有效激发学生学习兴趣与参与积极性，并帮助其达到热身的效果。此后，在指导学生学习排球扣球时，教师可以组织各小组学生先进行摸跳高、仰卧起坐等专项练习，训练学生的弹跳力、腰腹力量等。而后根据各组学生的实际情况，设计定点扣球、交替相互扣球等教学方式。待学生已经能够具备一定排球扣球能力后，教师可适当提高训练的强度并要求学生加大扣球力度等。除此之外，教师还可以积极鼓励学生自主开展排球比赛，由学生根据自身实际充当选手、裁判等角色，引导学生充分结合所学知识技能自行设计团队阵容、比赛战术等，进而使得学生能够在实践中强化体育运动能力，并对勇于拼搏、不屈不挠的体育精神形成深入感悟。
綜上所述，针对目前中职学校体育教学中存在的对体育教学重视力度不足、体育教学内容与教学方式过于片面化、简单化、单一化的问题，学校需要主动结合自身实际与学校特点，在对体育教学给予重视，主动对中职体育教学模式进行优化的基础上，围绕学生所学专业及其实际情况，积极对体育教学内容和教学方法进行丰富创新。进而有效优化中职体育教学成效，帮助学生更好地完成体育学习的同时，也能够进一步推动中职体育教学改革工作的深入落实。
参考文献：
[1]金迪.中职学校女生体育教学的特点及应对[J].当代体育科技，2019，9(4)：66-67.
[2]罗怡.人文视角下福建省中职学校体育教学模式的研究[D].福州：福建师范大学，2018.
[3]王晓蕾.针对专业特点的中职学校体育教学改革探析[J].体育师友，2017，40(1)：40-41.
编辑 司 楠
中职学校教育教学论文范文第5篇
随着职业教育作用不断加大，社会、企业、学生对职业学校关注度不断提高，职业教育责任不断增强，职业学校教师压力过大，如何排解中职学校教师教学压力显得十分重要。
中职教师压力排解职业教育是工业化进程和现代制造业发展的基础，是提升制造业产业化水平的关键。作为教育体系的重要组成部分，职业教育在我国现阶段更具有特殊的意义。职业教育作为直接培养一线的实用人才，在培养产业大军上有着不可替代作用，为产品更新输送一线操作工人，直接为社会创造财富的群体的教育，在国民经济发展中具有重要的地位。因此人们对职业教育提出更高要求和更大希望，国家希望通过职业学校教育，培养出更多具有相当技术水平和专业能力技术工人，满足经济建设和社会发展需要。家长希望把孩子送到职业学校学一门技术，将来掌握一种谋生本领，能自食其力。来自社会期望，家长的希望。所以每位中职学校教师都感觉到责任重大，广大教师带着极大工作热情和全身心投入来做好自己教学工作。而与此形成强烈反差的是进入中职学校学习的部分学生并没有感受到来自于社会、家庭对他们的期望，依然故我，对学习不感兴趣，上课不注意听讲，扰乱课堂秩序，与老师顶撞等，使教师满腔工作热情，精心准备教学内容无法表达，挫伤教师工作积极性，身心都受到了极大的伤害，对教学产生倦怠，纷纷调离教学岗位。究其原因：
1.社会原因。随着职业教育发展，国家、社会、家长、学生对职业教育越来越重视，对中等职业教育提出越来越高要求，人们对中职教师都抱着很高期望，希望通过三年中职教育，企业要求学生能独立操作，家庭要求子女能挣钱，职业教育要求中等职业学校教师应该是双师型，不仅能理论教学，还能指导实训操作，一专多能，能文能武，大大加重中职教师工作负担和心理压力。加之有的中职学校面临招生难窘境，学校教师不仅要完成教学任务还得完成招生任务，多重压力集聚使很多教师招架不住。中职教育改革不断深入，每位教师都面临着专业和课程调整准备，随时准备承担新任务和新课程，大大的增加了教师的压力。社会上更重视普通教育，对职业教育另眼相看，把职业教育摆在了附属地位，使中职学校教师产生心理不平衡，这种不平衡感往往会在一定程度上挫伤教师工作积极性，并且转化为一种潜在的压力。
2.学生原因。高中扩招，中职生数量逐年递减，招生难度逐年增加，中职学校学生入学标准随之降低。生源的减少，学生素质下降，学生的知识基础差，学习能力、学习动机、学习兴趣等缺乏，学生厌学情绪较严重，很大一部分学生到学校来混日子，能得个文凭更好，学习与学生好像没有任何关系。面对这样的学生群体老师低成就感，使他们感到“心累”和“无奈”，打击教师工作积极性，伤害教师工作热情，出现部分宁可不上课或少上课，也不挨这个累，受这个罪。
3.教师心理原因。中职学校教师在长期教学工作中，面临着学校招生难，课堂教学管理难，教师间竞争压力大等诸多问题，教师在社会认可程度相对较低，在学生心目中地位不如从前。教学付出得不到学生理解和尊重，课堂上学生不配合教师教学，使教师产生严重失落感，打击教师工作积极性，挫伤教师自尊心。教师情绪低落，感受不到工作的乐趣，对自己不满意，产生不良情绪。长时期处于紧张、焦虑心理状态，经常性产生身体疲劳，精神疲惫，久而久之，表现出身体健康状况下降，焦虑烦躁，性急易怒，容忍度低，在工作上缺乏热情与活力，有一种衰竭、无助感，并对生活冷漠、悲观。进而逃避上课，逃避教学，逃避工作。
面对中职教师教学压力形成原因是众多的、复杂的，要想解决这个问题要从多方面入手，社会的、学校的、教师自身的诸多方面都须共同努力，即使不能马上彻底解决，也能减轻和干预教师教学压力，使中职学校广大教师轻装上阵，精神饱满，信心十足投入到职业教育工作中去，用自己才识回报社会。
解决这些问题可从以下几方面进行：
1.教師自身定位从心里解决心理压力。职业教育作为国民教育体系中重要组成部分，职业教育地位得到不断增强，全社会都在关心重视职业教育，职业教育投入逐年加大，职业教育基础建设飞速发展，职业学校设备投入是前所未有，职业学校办学条件和办学实力取到翻天覆地变化，职业学校教师地位得到不断提高，中职学校工作热情和工作积极性空前高涨，在这种大好形势下，中职学校教师认清自己社会责任和义务，不要纠结于个人名利，不在计较个人得失，不要考虑个人烦恼，走出自己小天地，把自己放在职业教育大舞台上，尽情发挥自己才能和智慧，用实际行动回报社会，为国家、为社会培养更多、更优秀中职人才，找到那份国家社会赋予给自己光荣责任，用自己热情来闪耀职业教育的光彩。遇到压力要进行自我调节，要从自身入手，要了解自己，认识自己，正确评价自己，辨证看待自己优缺点，认清自己教师身份，坦然地接受职业对自己提出的要求，针对自己的工作压力认真分析，找到原因所在。摆好心态，摆正位置，使自己在轻松、愉快的情绪下，以饱满热情投入到教学工作去。
2.建立和谐健康的师生关系，营造宽松和谐教学环境，打破教师是核心、是主导，高高在上的传统思维，树立师生间平等、友好、和谐师生关系。课堂采用生动、有趣、活泼、健康的教学方式调动学生学习兴趣，增加教师上课快乐感。课下多于学生接触交流，有意识参与学生各项活动，创造与学生接触机会，加强与学生之间认识和理解，加深与学生之间感情，构建融洽、和谐的师生关系，创造良好课堂教学氛围，形成轻松、愉悦的教学环境，使学生在快乐中学习，使教师在愉悦中教学，教师和学生都没有压力，只有不断努力的动力，才有不断吸引的合力。
3.参与文体活动，保证身心健康。由于节奏加快，社会竞争加剧，人们心理压力也会不断增大，通过体育、唱歌、听音乐、旅游等文体活动可以有效减轻和缓解教师工作压力，一方面在运动中增强体质，放松情绪，增加抵御压力能力，另一方面通过文体活动找到一种发泄压力的方式，将烦恼和压力统统甩掉。轻装上阵，用饱满精神状态，高昂工作热情，健康体魄全身心投入到教学工作中去，应对教学过程中各种问题挑战。
总之，面对日益激烈竞争环境，抱有什么样人生态度是调整工作压力关键所在，是积极面对，把压力变动力，还是消极退缩，自暴自弃，是每位教师必须做出的选择。职业教育发展已经进入飞速发展时期，竞争和压力是随时存在，只有不抛弃，不放弃，坚定信心，再大的压力也不会压倒我们，职业教育会在我们努力下健康、持续、快速发展的。
参考文献：
[1]吴血恩.中职教师职业倦怠分析及对策.职教论坛，2008，（3）.
[2]童秀英，曹晔，姜雅东，王晶.中职教师教学效能感的现状调查及对策研究.职业技术教育，2008，（19）.
中职学校教育教学论文范文第6篇
[摘 要] 开展中职学校数学教学中存在的问题与策略研究对促进中职数学教学实效性的发挥具有重要的作用，目前针对相关问题的研究还存在着许多不尽人意之处，因此，开展相关问题的研究是极具现实意义的。
[关 键 词] 中职；数学；问题；策略
通过开展对中职学校数学教学中存在问题与策略的探析对提升中职生数学学习的效率具有不可忽视的作用，现阶段针对相关问题的研究还存在着一些亟须解决的问题，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、中职学校数学教学中存在的问题
（一）学生的质量下降
我们应该看到，在二十几年前，中职学生的质量是非常好的，那时实行的是计划招生，学生考上中职学校是很不容易的一件事，一般中职生的成绩都不在重点高中之下。而随着近些年来中职学校的连年扩招，中职生的质量也呈现出不断下降的趋势，尤其是近几年中职生的生源严重不足，一些学校本来是准备招收几千人，而真正报考的学生却不到几百人。在此状况下一些学校原本的入学考试也就形同虚设了，生源的质量也会因此而进一步下降。一些中职生的数学基础非常差，到中职学校后更难以得到教师的鼓励与欣赏，学习的主动性也会越来越差，有的学生索性“破罐子破摔”了，这样的状况严重影响到了中职学校数学教学质量的提升。
（二）师资质量也需要进一步提升
我们也应该看到中职学校数学教师的质量也并不尽如人意。一些数学教师虽然在刚一参加工作的时候工作的积极性比较高，但是，当面临中职学生的素质不高，学校对于中职数学教学缺乏重视的时候，原有的教学热情会受到很大的打击。有的教师会安于现状，这对中职数学教学的实效性开展是非常不利的。因此，提升中职数学教师的素质是在中职数学教学实施过程中亟须解决的问题。
（三）学校对数学教学缺乏应有的重视
从中职学校现阶段的教学情况来看，一些中职学校的教学指挥棒普遍以就业作为唯一的教学方向。为了让学生具备更多的专业能力，学校在课时的设置以及考核等方面，对于专业课的实施格外的关注，而与之相反的对基础学科则缺乏应有的重视，这在极大的程度上影响了中职数学教学效率的提升。
二、中职学校数学教学的有效实施策略
（一）在教学中激发学生的数学学习兴趣
兴趣是做好一切事情的一个重要条件。中职生在中职数学学习中如果对于数学学习缺乏应有的兴趣，在学习中也就会表现得比较被动，数学学习的积极性与主动性也会因此变得不高，数学学习也自然难以收到预期的效果。因此，从这个意义上来说，在中职数学教学中教师重视培养学生的数学学习兴趣是非常必要的。要培养学生的数学学习兴趣，教师就要遵循“以人为本”的理念，学习内容的选择、学习计划的制定以及学习方法的运用，要充分考虑学生的需要，教师要在教学中与时俱进，改变旧有的落后教学手段与教学方法，将一些先进的教学理念引入中职数学教学中，在教学中教师要善于发现学生的学习兴趣点，结合学生未来的应用需要，精选一些学生喜爱的教学内容，以此激发学生的学习热情，促进中职数学教学更好地开展。
（二）重视师资培养，促进教师教学水平的提升
现在流行着一种观点，认为学生是教学实施的真正主人，是教学活动的核心，教师在教学中的作用只是辅助作用。这样的观点显然是比较片面的，即便是今天的教育更加突出学生的主体地位，教师在教学中的作用依然是无法取代的。没有教师精心的教学设计和循循善诱的教学活动开展，学生的数学学习就是空中楼阁，虚而不实，难以收到教学的实效。因此，要提升中职数学教學的实效性，就要重视中职数学师资队伍的培养。只有这样才是提升中职数学教学效率的重要保障。教师要重视数学教师业务能力的培养，定期开展相關的业务培训，不仅要给教师提供更多的培训与学习的机会，还要鼓励教师善于在提升中不断锐意改革和创新，对教学的模式和教学的方法进行大胆的探索，以此促进中职数学教师教学水平的全面提升，推动中职数学教学的高效开展。
（三）以评价方式的改进促进中职数学教学效率的提升
传统的评价方式比较死板和教条，难以对学生进行深入、客观的评价，单一的评价方式更难以实现预期的评价目的。要改进现有中职数学教学的评价标准，就要建立多元化的评价标准，多元化的评价标准不仅要关注学生数学学习的学习结果，也要关注学生数学学习的过程，用激励性的评价标准对学生进行客观、公正的评价，评价方式的选择更多的是以欣赏式的评价方式为主，要在评价中帮助学生了解自己，认识自己存在的学习问题，在评价中提升自我学习的能力，激发学生数学学习的积极性与主动性，促进学生数学能力的全面提升。尤其在评价中不仅要关注学习比较好的学生，也要关注那些数学学习比较困难的学生，通过鼓励性的评价帮助学习困难的学生树立学习数学的信心，总之通过科学、合理的数学教学评价可以更好地提升中职数学的教学效率。
总之，对中职学校数学教学中存在问题与策略的相关问题展开研究对推动中职数学整体教学水平的提升具有重要的意义。目前针对相关问题的研究还存在着诸多的不足，因此本文开展相关问题的研究极具价值。
参考文献：
[1]韩志方.中职数学教学中存在的问题与解决策略[J].学周刊，2013（35）.
[2]陆金利.浅谈中职生的数学学习现状及其对策[J].科教文汇（下旬刊），2010（12）.