体育健康范文第1篇
随着教育改革的推进和教育理念的改变，体育这一学科逐渐被重视起来。体育这一学科在小学阶段不仅能够让学生充分锻炼身体，提高学生的身体素质，也能促进学生的心理健康，对于学生健康人格的培养和塑造有推动作用。近年来由于生活水平的提升和科技的发展，很多小学生都存在肥胖、近视眼的问题，部分学生也有不健康心理的表现。本文就小学体育教学中对学生健康人格的培养策略进行研究，旨在探讨更有效的教学措施来促进学生的全面发展。
随着科技与文明的进步，国家和社会对于人才的要求也越来越高，健康人格是学生成为社会人才的前提，这也是对教育、对教师的更高要求。教师在教学过程中不仅要提升学生的成绩和文化素养，也要让学生有适应社会的能力和素质。小学体育作为锻炼学生、强健体魄的重要科目，能够让学生掌握体育知识和技能，对学生善加引导更能够让他们具有健康人格和积极心态。在小学体育的教学过程中如何对学生引导是教师需要研究的重要课题，对学生、对整体教育都有重要意义。
1 体育教学中健康人格培养的意义
体育在小学教学中占据着重要作用，不仅能够锻炼学生的身体素质，让学生增长体育技能、丰富体育知识，并且能够提高学生的综合素质，在心理状态、气质、审美、礼仪等各方面有一定的提升，这些都能够培养学生的健康人格，而健康人格的培养也能促进体育教学，两者是相互促进的。在体育的教学过程中加强对学生健康人格的培养，也能够激发学生学习的积极性和对体育的学习兴趣。学生在小学阶段的自制力、专注力和毅力都有所欠缺，在体育教学过程中加强对健康人格的培养也有利于提高教学效率。
2 体育教学中培养健康人格的具体措施
2.1 通过体育游戏培养学生的参与意识
参与意识是工作和社会中必不可少的品格，在小学体育的教学过程中，教师可以通过体育游戏的方式吸引所有学生参与其中。由于体育游戏本身就具有趣味性的特点，比起体育技能和体育知识更能吸引学生参与其中。以跑步为例，单纯让学生跑步对他们来讲比较枯燥，教师可以借助跑步这一要点设置游戏，比如接力游戏，让学生分组进行，在游戏过程中实践跑步技巧。这种形式长期维持下去有利于培养学生主动参与活动的意识，减轻学生的腼腆、害羞，能够让学生勇于展现自己。
2.2 通过体育活动培养学生的团结意识
团队合作是当今社会发展过程中的重要形式，从小培养学生的团队意识有利于他们今后的发展。小学的体育课堂上，教师往往会将学生进行分组，学生之间的交流和活动大多以团队的形式进行，利用这种团队的活动可以培养学生的团结意识。比如教师可以举行拔河活动，让学生分成两组，在活动中让学生明白团结的意义。在学校举办的运动会上也可以结合比赛，让学生明白集体是什么，学会团结，有集体荣誉感。
2.3 在体育教学过程中培养学生的是非观
体育这一科目看似只有体育理论和技巧，其实背后蕴藏着很多道理，能够帮助学生竖立正确的是非观。体育赛事中长出现一句话“友谊第一，比赛第二”，这就反映出了体育的崇尚文明，并不是一味争强。在体育的教学过程中，教师应该时时刻刻向学生传输正确的是非观，让学生明白规则的重要性，在参与各种活动时遵守规则，尊重他人，要光明正大的用实力来证明自己，也要有宽容的品质，做到“严于律己，宽以待人”，在体育活动中帮助学生树立正确的是非观，让学生心中有判断是非对错的一把标尺。
2.4 在运动中培养学生的顽强意志
随着经济的发展，现在的小学生很多都“娇生惯养”，父母长辈对其有求必应，很容易养成他们意志不坚、吃不了苦的性格，这不利于小学生的健康成长。教师在体育教学过程中要着重培养学生的吃苦能力和顽强意志。比如，可以给学生讲自强不息的运动员的故事，播放相关的视频，让他们感受意志的力量。也可以定期组织体育比赛，比如越野长跑，让学生在比赛中学会坚持，从而身体和心理上双重提升。
2.5 在体育活动中培养学生善于思考的习惯
小学生普遍思考能力和逻辑能力比较差，教师在体育活动中可以对这一能力进行培养。小学生是最富有想象力、對一切都充满好奇心的阶段，且喜欢玩游戏，教师可以充分这一阶段学生的特征，在设置体育活动中增加思考环节，逐步培养学生善于思考的习惯。比如教师在教学生跳远时，可以先让学生进行比赛，再让学生思考摆臂和助力的原理，自己尝试找寻最佳的起跳时机。这样可以逐步培养学生的思考能力。
3 结束语
学校教育的重点是培养全面发展、适应社会需求的高素质人才，这就要求教师在教学过程中注重对学生健康人格的培养。在小学体育的教学过程中，不仅要求学生对体育知识和技能的掌握，学生素质和能力的提升也很重要。教师在教学方式和课程的设置上要注重对学生综合素质和人格的培养，为学生今后的发展奠定基础。教师可以通过课程设置和教学方式上的创新对学生进行综合培养，在体育教学过程中增强学生的心理承受能力和各种品质。
（作者单位：1.苏州相城经济开发区澄阳小学;2.苏州大学第二实验学校）
体育健康范文第2篇
关键词：初中体育;健康教学;有效性
Key words： junior high school physical education; health education; effectiveness
随着新课程改革的逐步深入，教育教学工作中相继出现许多问题，其中课堂教学的有效性是所有教学者重点关注和探讨的问题之一。在初中体育教学中，教师需要改变以往传统的课堂教学模式和教学方法，结合学科教学特点，不断激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与性，使学生真正成为课堂学习的主人。
一、当前初中体育与健康的教学现状
当前初中课表上会有体育这门课程，顾名思义教师只注重学生的体育运动而忽略了健康教学，只重视实际体育运动而忽视理论教学，教师只是让学生也在体育课堂上随意散漫的进行一些运动，没有向学生讲解一些体育对身体健康的重要性，学生的体育意识也十分浅薄，學生从内心认为体育课不是一门很重要的课程，上体育课只是一种解脱。当体育教师发号自由活动施令的时候，学生也认为是一种解脱，学生们三五成群的寻找一个阴凉处聊天、吃零食，甚至还有学生回到班级学习其他学科，由于学生的学习压力比较大，因此教师看到这个情况也没有太多的追究。
(一)教学方式的原因
在当前的体育与健康课上，由于教学理念滞后，教学方式还是以往对基础知识技能的训练，大量是机械统一的模仿和重复训练，造成了在教学手段上的单一性、简单性、形式化，让学生做痛苦无聊的重复动作，使学生感受不到体育课程的乐趣，反而痛苦连连，必然导致学生厌恶体育课程，逃避体育与健康课程的学习。
(二)学生人数及场地的原因
由于当前受教育体制种种条件所限，大部分中学体育与健康课的人数比较多，而场地少与设备更少，这就对于学生都有效进行体育与健康课程的学习，是不容易做到的，这就很难去激发中学生对上体育课程的兴趣，体会到游戏运动中的乐趣。
(三)学生自身的原因
体育与健康的评价是直接的，学生对体育课程学的怎么样以及好与坏，会直接展现在大家面前。在体育训练的过程中，由于课程少，难度大，如果学生既自卑，又怕出丑，就很容易出现敷衍训练以及逃避训练，这样就造成了恶性循环。
二、学习初中体育与健康的意义
随着中考的不断临近，学生的学习压力也在不断增加，紧绷的学习状态会降低学生的学习效率，因此学生需要在繁忙的学业学习之中穿插体育活动缓解学生的学习压力，劳逸结合才能让学生更快的进入学习状态，从而提高学生的学习效率。此外，相对于通过看电影、玩游戏、聊天等方式缓解压力，体育运动是初中生最好的选择。由于初中生正处于发育的关键时期，体育运动在缓解学生学习压力的同时也能够锻炼自己的身体，有助于学生健康发育。总而言之，体育与健康对学生的心理和生理都有极大的好处。
三、进行初中体育与健康教学的策略
(一)培养学生的运动信心，正确引导，激发兴趣
在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对学生多加鼓励和支持，对于体育训练不好的学生，一旦发现他们进步，就要多以激励和耐心的引导，来培养和增强学生的自信心，使其更有动力。同时，教师要主动和学生进行思想上的沟通，建立良好的师生关系，积极引导学生进行有效训练，增强学生的自信心，使学生产生对体育运动的热爱，进而促进学生体育与健康课程学习的进步。
(二)充分利用教学灵活性，激发学习兴趣
在教学的过程中，教师要根据学生的个性特点来实施教学计划，教学的内容要具有趣味性、实效性和知识性，来吸引学生对体育活动的热情。中学体育教材中，各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是中学生热爱的运动项目。因此，教师要利用好教材资源，根据学生自身素质和项目的特点，来进行一些趣味性强、竞争性激烈的游戏项目运动，来有效激发学生的兴趣。
教授一堂足球课，既可以集体组织教授足球技巧，又要分小组训练，进行有针对性的指导，穿插一些教学比赛等，让学生在轻松愉悦的游戏中学习知识。
(三)体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有针对性、有预见性地给学生设置疑问，让学生来解决其中的问题。如，在上田径课时，田径起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?100米跑中你是否清楚自己跑了多少步?从而引发学生的思考，让学生在训练中解决问题，以致调动学生锻炼的积极性，培养学生自主的能力。
(四)要重视学生的个性发展
教师要针对个性不同的学生来实施具体的教学方式，根据学生差异性、个性化的特征进行有效鼓励和指导，其中教师的耐心是非常重要的，让每一名学生都能够得到很好体育锻炼，让每一名学生都不掉队，讓每一名学生在体育课程中都有所收获。
(五)采用自主教学的方式
自主教学就是在教学过程中，采用让学生先学、老师后教的方式。也就是说，在教学中相对简单的知识，只要是学生能够自己学会的知识，老师尽量不要插手，让他们自己学习，并将所学的知识应用在体育锻炼的实践过程中。这样的自主学习并不同于“放羊式”教学，还需要教师从旁给予正确的指导和辅助。
在自主教学的过程中，教师要鼓励学生认真思考，分析、发现问题，提出问题并解决问题，以此来提高学生的认知水平，让教学更具有针对性。如运动项目：立定跳远。传统教学中，都是教师简单地示范动作，学生模仿练习，其中会有很多的瞬间动作，既无法拆分讲解，又无法暂停指导，很多学生都是“照猫画虎”，动作不标准。这时，教师可以借助多媒体软件来示范立定跳远的动作，一边讲解概念和注意事项，如双手如何摆动不会影响跳远等，让学生观看慢动作，等学生有了初步的认识之后，再来学习和练习。学生在练习的过程中，错误是不可避免的，所以除了教师的指导之外，还应组织生生之间进行互相监督和评价，指出问题所在。
(六)实施强化探究的模式
探究式教学就是在教学过程中，学生通过探究学习活动发现问题并解决问题。以“立定跳远”为例，无论是传统教学中教师的示范，还是当前多媒体中视频的示范，这些示范结束之后，都需要学生自己来实践探究。在这个过程中，教师就可以针对学生的实践活动提出一些具有引导性的问题，让学生围绕这个问题，结合自身的知识认知和锻炼情况来实施探究性的学习。
此外，除了课堂教学中的一些内容之外，教师还应有意识地引入一些课外生活上的内容，鼓励学生将自己在课外学到的生活中的知识、技能和课内的相结合，将课堂学习延伸到生活中，把生活中的知识应用到课堂上，达到实践理论相结合的教学目的。值得注意的是，在课外的锻炼中一定要叮嘱学生注意安全，避免发生运动损伤。
(七)用小组合作的形式
小组合作教学就是在教学中学生以小组的形式进行团体学习和探讨，在这个过程中取长补短，共同进步。学生在自主学习的过程中，难免会遇到一些比较难的问题无法自行解决，这就需要依靠他人的帮助，他人可以是老师、家长或者同伴。组织生生之间的小组合作教学形式，不仅能帮助教师分担教学任务、提高教学质量，还有利于培养学生的团队精神，提高沟通能力和表达能力。
在小组合作学习的过程中，一方面，科学分组，坚持“组间同质，组内异质”的原则，组间公平竞争，便于提升学生的竞争意识，组内优帮差，共同进步，便于培养学生助人为乐的优秀品质;另一方面，因材施教，教师可以根据组内的具体情况，指定不同的学习任务和学习目标，组内不同层次的学生根据自己的实际情况选择不同的学习目标和练习任务，让每一个学生都能学有所得。以“立定跳远”的训练项目为例，首先，教师根据学生日常训练的情况进行科学的分组，确保每组中既有跳得好的，也有跳得差的;其次，在小组合作中，学生之间由于意见不统一，难免会发生争执，产生矛盾，这就需要教师在中间做好协调工作，处理好学生之间的关系;最后，针对每组学生、组内每个学生的实际情况，给予科学、合理的评价，让学生在良好的学习氛围中，进一步提升学习兴趣和学习能力。
(八)构建开放型的体育教学环境，培养学生自主学习
体育教学内容的可变化性，决定了教师教学方式的多样化。
因此，在体育教学中，教师要采用“开放式”的教学方式和方法，注重学生的情感体验和个性发展，注重学生在体育与健康活动中的自我表现。
1.加强学生之间的合作与交流，让学生参与到集体学习当中
在教学中，加强学生之间的合作与交流可以有效地提高学生学习的积极性，增强师生、生生之间的情感，分享彼此之间成功的喜悦。教师要从中积极指导他们，让他们自由合作训练，学习与交流彼此间的项目技巧和技能，增强彼此之间的情感，让每一个学生都融入集体中，在欢笑中学习。
2.强化学生的合作意识。在体育与健康教学过程中，要培养和树立学生小组合作的集体意识，建立师生之间平等、友好的民主关系，教师要以伙伴身份参与到教学中，转变角色，和学生一起努力进行体育训练，激发学生对体育课程的兴趣。
3.引导学生参与分组合作学习。在体育教学过程中，要想让学生很好地参与到小组合作中来，教师的积极引导是非常重要的。教师要在教学的具体环节中实施有针对性的教学方法，善于引导学生学习，可以通过学生商量合作等方法进行教学，相互商量的过程也是学生参与合作的过程、相互学习进步的过程，让学生感到体育学习是每一个学生的事情。例如上田径课时，跑步训练的距离和方式，可以采取与学生商量的方法，听取学生的意见，来制订和实施教学计划，让学生更好地参与到体育与健康课的学习中来。
4.指导学生参与合作管理，不但能够发挥出学生学习的自主性，提高教学质量，而且也能够增强学生的“主人翁”意识，真正使学生成为学习的“主人”。
(九)培养学生的创新精神，让创新激发学习兴趣
在教学中，激發学生对学习的兴趣，对于上好体育与健康课是非常重要的。体育教学不仅仅是教师对课程有意识、有目的的安排，而且要从深层次中来触发学生对体育的兴趣，它不是简简单单进行反复的教学，而是确实要让学生感到心灵上的触动。
创新精神的培养，教师要积极地营造一个民主轻松、富有创造性的体育教学氛围，转变教学思路和手段，培养学生自己的主见，让学生尽情地探索和發挥自我个性，激发出学生的运动潜能，这样才能够培养出创造性人才。
(十)教师主动参与，激发学生兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极主动做某件事或爱好某种事情的心理倾向，只要有了这样的兴趣，就能取得事半功倍的效果。体育教学就是让学生反复练习和训练的过程，然后一味地指挥学生反复循环，久而久之，他们便会失去学习体育的兴趣和热情。在初中教学实践中，我深深感受到，教师在课堂中的主动参可以极大激起学生的主观能动性，因为只有我们有了足够的授课热情，与学生共同参与，学生才会产生学习的兴趣，并积极主动地参与体育活动，从而提高课堂教学有效性。
(十一)整合体育器材和练习场地，大胆创新，提高学生学习有效性
体育器材和练习场地对提高体育课堂教学有效性也有作用，随着学生身体素质的提高，体育器材不断丰富，体育课的教学内容也丰富起来。只要器材和场地满足了学生的需要，能够激起他们的兴趣，学习有效性也必然会提高。在初中体育教学中，教师可以通过一些新型的器材来吸引学生注意力，如轮滑、飞盘等，同时，教师也可以对器材加以改进。
(十二)改变评价方式，提高学生参与积极性和主动性
每个学生都是不同的个体，身体素质和学习能力各有差异，教师在体育训练中应承认并尊重这种差异，根据学生的不同层次制定不同标准的评价。对学生的评价内容可以是他们在课堂上的学习情况，也可以是他们课下的自学和锻炼情况，其中要格外注重学生平时的评价内容，加大综合评价的力度，从而使评价更合理公平。通过对不同层次的学生采取与之相匹配的评价，使他们获得成功的体验和体育学习的快乐，进而树立信心，增强练习的勇气。此外，评价不只是局限于教师对学生的评价，也可以是学生自评和小组互评，同时加以“学生行为记录卡”和“学生体育成长记录卡”两种管理策略。经过实践和尝试，这样的评价方式不仅可以有效改变学生的课堂行为和上课动机，还有利于端正他们的学习态度。
结语
总之，在初中体育与健康的教学中，教师应时刻关注学生的学习状态，激发学生学习兴趣，让学生主动、积极地参与体育学习，从而进一步培养学生良好的体育习惯，促进其全面、健康的发展。
参考文献：
[1]许翔.浅析初中体育教育改革[J].课程教育研究，2014年19期.
[2]徐吉军.创新体育教学活动提升初中体育教学效果[J].新课程学习(中)，2013年08期.
[3]罗敬津.初中体育教学中创新教育[J].吉林教育，2014年26期.
体育健康范文第3篇
级
五
授课人
时
间
2008.6.3
学
习
目
标
水
平
( 三
)
1 、通过 50 米跑的考核，检测学生速度素质能力。
2 、培养学生克服困难，拼搏向上的精神。
学
习
内
容
1 、
50 米跑(考核)
2 、自选项目：排球或篮球
程
序
学习内容
教
师
活
动
学
生
活
动
调
动
情
绪
激
发
兴
趣
一、整队集合
1 、
观察队形，检查常规
2 、向学生问好，语感亲切
3 、
宣布课的主要内容
(
1 )
、
500~~600 米自然地形
跑
(
2 )
、准备活动
1 、
四列横队集合， 体育委员
整队
2 、向老师问好，声音响亮
3 、 认真听讲，
了解课的要求
4 、随教师口令做操
合
作
探
究
掌
握
技
能
二、
50
米
(考核)
一、
组织： 每组四人进行考核
教法：
1、 宣布考核方法，
注意事项
及要求
2、编组考核
3、
根据学生兴趣安排其它练
习项目
一、练习：
1、充分做好准备活动
2、学生练习
3、考核开始
要求：听从指挥，遵守规则
激
活
思
维
拓
体育健康范文第4篇
关于生理健康，这一点大家都很清楚，就是指没有疾病和病症，身体状况良好，有充沛的精神投入学习和工作。那么，怎样才是心理健康呢?
健康不仅仅是生理上没有疾病，而是一个人在心理、精神上处在社会生活中完全安宁的状态。心理不健康的危害很大，因此我们每个人在平时的学习和工作中，要学会预防心理疾病的发生。控制自己的情绪，对于预防心理疾病的发生，是十分重要的。人的一生总会遇到许多困难与挫折，这就要求我们要保持豁朗的情怀，再大的问题也能迎刃而解，而郁闷最容易造成心理障碍。一个人每时每刻都保持心境的恬静和愉悦是不可能的，从来不忧伤、不生气的人在世界上是罕见的。然而，用理智的力量来控制自己的情绪，用适当的方法采转移和调整自己的情绪，这是能做到的。在工作之余多参加一些体育锻炼，也对身心健康大有益处，经常在户外运动而又运动得当的人，总是精神充沛，情绪乐观。。
1、体育锻炼可调节情绪
体育锻炼中，对心理健康影响的主要因素之一就是情绪，通过体育锻炼可使情绪得到调控。在当今的快节奏、高效率、强竞争的时代，在繁忙的工作中抽出时间坚持体育锻炼，可使紧张、焦虑、不安的情绪状态得到改善，心理承受能力得到提高，适应能力得到增强。
2、体育锻炼能协调人际关系
我国著名心理学教授丁瓒指出，人类的心理适应，主要的就是对于人际关系的适应，人际关系是影响人的心理健康的重要因素之一。体育锻炼总在一定的社会环境中进行，它总是与人群发生着交往和联系，人们在运动中能较好地克服孤僻，忘却烦恼和痛苦，协调人际关系，扩大社会交往，提高社会适应能力。
3、体育锻炼能消除疲劳
体育活动具有降低紧张情绪的作用，体育活动可以锻炼人们的意志，增加人的心理坚韧性，自觉、积极的体育锻炼能加快疲劳的消除，常说的“疲劳”是一综合性症状，与人的心理和生理因素有关，若活动时情绪消极，会很快产生疲劳，若保持良好的情绪状态和保持中等强度活动量，就能减轻疲劳，且通过体育锻炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，从而减少了疲劳的出现。
4、体育锻炼能治疗心理疾病
体育健康范文第5篇
教师：唐成
教学目标：
了解流感的一般症状和预防知识，初步学会流感的预防方法。 教学重点：
知道预防流感的一般症状和预防知识。 教学难点：
初步学会预防流感的方法。 教学过程：
一、讲故事，引课题
二、讲解流感的一般症状和预防方法
1、什么叫流感?
2、流感有哪些症状?
3、预防流感的方法：
(1)加强身体锻炼，增强抵抗力; (2)即使增减衣服以免受凉; (3)注意室内通风、保暖; (4)患流感后要及时治疗;
(5)多休息、多喝水、多吃易消化的食物; (6)与流感病人隔离。
流行性感冒是由流行性感冒病毒引起的急性呼吸道传染病，传染性强、传染迅速、发病急。常有高热、头痛、全身酸痛、疲乏无力等明显的中毒症状和呼吸道炎症的表现。
流行性感冒病毒有甲、乙、丙。每一型中又包括多种亚型。其中甲型流感病毒变异性最大，而且连续不断，约10-15年即发生较大变异，出现新的亚型。因为人群对新的亚型没有免疫力，所以，甲型多引起大流行。流感病毒抵抗力低，对干燥、日光、热及一般消毒剂很敏感，一般在空气中只能生存30分钟左右，所以要及时发现传染源就可以采取措施做好预防。
流行性感冒主要通过病人咳嗽、喷嚏等飞沫直接传播，发病三天内传染性最强。
流行性感冒潜伏期短，约1-2天。症状轻的，仅觉全身不适，持续1-2天。症状重的，畏寒高热、体温可达39-40摄氏度、四肢腰背酸痛、头痛，全身中毒症状严重。
临床上又把流感分为四个类型：
1.单纯型 最常见，病人畏寒发热、体温可达39-40℃，同时头昏、头痛、鼻塞等，一般经3-5天逐渐消退减轻，退热后全身软弱乏力可持续1-2周。
2.肺炎型 高烧不退，咳嗽严重，呼吸急促，病情可延长至3-4周，少数可导致死亡。
3.中枢神经型 高热不退，中枢神经症状明显：头痛、头昏、甚至昏迷。
4.胃肠型 除全身中毒症状外，可有恶心、呕吐、腹泻等胃肠道症状。
由于病人体质、病毒类型不同，流行性感冒病情可大为不同，若并发其它病症就更为复杂。建议如有流感症状出现，请及时向本地医生咨询。 流感疫苗的适用人群及禁止接种人群 流感疫苗的适用人群
1、60岁及以上人群;
2、慢性病患者及体弱者、免疫力低下者;
3、医护人员;
4、托幼机构儿童及在校的大中小学生;
5、为公众服务的人群，如公交、商业、服务业人员及人员集中的集体单位的工作人员;
6、机关、企事业单位有较重要岗位的人;
7、任何原因想减少患流感可能性的人及自愿接种者。
禁止接种流感疫苗的人群
1、对鸡蛋或疫苗中其他成分(如新霉素等)过敏者;
2、格林巴利综合症患者;
3、孕妇;
4、急性发热性疾病患者;
5、慢性病发作期;
6、严重过敏体质者;
7、医生认为不适合接种的人员。 流感疫苗什么时间接种最好? 原则上流感疫苗最好赶在流感高发期到来之前接种，9-12月是接种的黄金时间。流感高发期一般从12月开始，一直持续到来年3-5月。 流感疫苗的效果
绝大多数人群在疫苗接种2周左右都会产生较高水平的保护性抗体，能够抵御特异性病毒侵袭，少部分人因肌体免疫系统对流感疫苗的刺激反应较弱，保护效果稍差些。一般情况下，流感疫苗的保护率在70%-----90%之间。
流感疫苗有哪些副反应?
体育健康范文第6篇
1.喜欢参与富有挑战性的体育活动，体验合作游戏的快乐
2.探索瓶子的多种玩法，能够运用瓶子进行游戏创编，提高多角度创编游戏的能力。
活动重点：大胆探索瓶子的多种玩法，体验合作游戏的快乐。 活动难点：运用瓶子合作创编游戏情境。
物质准备：充足的各种各样灌满废水的瓶子，绳子、胶条、剪刀、等辅助材料，宽敞平坦的活动场地。运动员进行曲。灰太狼、喜羊羊服装各一套。 经验准备：幼儿有玩瓶子的相关经验。 活动过程：
一、准备活动：(5分钟) 1.幼儿列队进入活动场地，队列练习。 2.听音乐做活动准备(瓶子操)。 引导语：“孩子们，我们一起来做操吧!”
二、基本部分：(25分钟) 1.教师和幼儿一起探索瓶子的多种玩法。
引导语：“孩子们，今天你们做的瓶子操做的真棒，那老师要考考你们，除了可以做操还可以怎么玩?”
(1)幼儿自由分组选择场地辅材创编瓶子玩法。 (2)三位教师观察幼儿的玩法、合作情况，进行指导。 重点引导语
场地设计(自由探索)
2.分享经验——比一比谁的玩法多。
提问：“我发现小朋友玩瓶子的方法真多，谁愿意把你的新方法介绍给我们大家!” 重点回应
场地设计(展示、观察)
(1)教师鼓励幼儿展示自己的方法，丰富幼儿关于瓶子多种玩法的经验。 (2)通过提问的方式引导幼儿自己总结创编过程中的动作要领。 4.游戏：勇救小动物
引导语：孩子们，喜羊羊向我们求助来了。
喜羊羊：“大一班的小朋友，羊村遇到困难了!好多小动物都被灰太狼给抓走了，并且关在了树上。村长派我来请小朋友们帮忙，齐心合力把小动物们给救回来。你们愿意吗?”(孩子们：“愿意!”)
引导语：“我们”引导语：一会儿，我们要去营救小动物，需要翻过一座高山、两座桥梁，而且需要爬上大树，因为小动物被关在树上了，好!小朋友们现在分三组创设情境、练习本领。
喜羊羊：“可是这一路上灰太狼设置了好多陷阱和障碍，小朋友们要搭三条路到对面，还要用上我为大家提供的魔法瓶哦!你们可一定要注意安全，只有齐心合力互相帮助才能成功啊!” (1)幼儿调整情境，教师指导。
(2)幼儿营救小动物，(成功救下所有小动物获得胜利。) 游戏过程中老师扮演的灰太狼还可以适时的调整难易度。喜羊羊鼓励孩子们不怕困难快速通过。
(3)讨论：幼儿介绍经验(教师重点提问，) (4)营救比赛，游戏可适时再玩一次。
三、结束部分(5分钟) 1.评价环节
提问：“今天你的心情怎么样?你有什么新收获?”
引导幼儿围绕心情、瓶子的多种玩法，动作要领与经验和不怕困难团结合作、勇于挑战等方面进行评价。 2.放松活动
引导语：“你们真是勇敢的孩子!能和你的好朋友一起合作帮助喜羊羊，那瓶子里的水我们还能怎么用呢?”(幼儿：“浇花!”) 幼儿和老师一起把瓶子里的水浇花浇树。
四、活动延伸：