泉州理工职业学院范文第1篇
关于对学院国有资产进行专项调查清理的实施方案
为进一步加强和改进我院国有资产管理，摸清家底，规范国有资产经营和使用行为，科学合理配置，提高使用效益，根据济纪发〔2011〕10号文的要求，现对我院国有资产管理使用情况开展一次全面调查清理。特制定如下实施方案。
一、组织领导(6月15日)
按照市纪委、监察局、财政局等7部门下发的《关于对市直行政事业单位国有资产进行专项调查清理的实施方案》的通知精神，为顺利开展、及时完成我院的国有资产自查工作，我院高度重视成立了以院长许可为组长，纪委书记孙玉乐为付组长，财务处长周雪峰为办公室主任，各部门主要负责人为组员的国有资产专项调查清理领导小组，对我院的国有资产管理使用情况进行全面清查盘点。
二、安排部署(6月16日)
制定《山东理工职业学院关于对学院国有资产进行专项调查清理的实施方案》，成立学院财产清查领导小组，召开会议，进行安排部署，提出工作要求，明确调查清理的范围、目标任务、方法步骤、有关事项、时限和纪律要求等。
清查范围：我院(包括院办企业)占有、使用的凡一般设备单位价值在500元以上(含500元)、专用设备单位价值在800元以上(含800元)，耐用期在一年以上，并能独立使用的实物形态资产及单价
虽不满500元，但耐用期在一年以上的大批同类物资，如办公桌、电脑桌、图书等;外购无形资产。
三、 部门、单位自查(6月17日至6月23日)
各学院(系、部、处)、部门要深入摸清本单位现有国有资产真实情况，组织专门力量进行认真自查，在此基础上如实填报相关统计表。要召开本部门全体教职员工大会，讲清这次清查的目标任务，同时也是我院三校合一，迁建新校，改建职业学院后摸清学院资产家底的一项重要工作。特别是个人使用的学院国有资产必须放在学院不能私自带回家中或其他地方。对存在的问题要上报学院财产清查领导小组。
具体实施步骤为：
第一、6月17日各学院(系、部、处)、部门成立本部门的财产清查小组。
第二、6月18日至6月21日部门小组开展工作，召开本部门教职工会议，进行全面财产清查，不打埋伏、不留死角，认真全面填写纸质及电子的相关统计表。
第三、6月22日至6月23日各学院(系、部、处)、部门对本部门财产清查情况在本部门公示，落实具体财产管理人、财产使用人并将其连同统计表(纸质和电子文档)一起报送学院财产清查领导小组(办公室设在学院财务处财产管理科)。
第四、6月24日学院财产清查领导小组将对各学院(系、部、处)、部门上报的统计表进行账实核对，对财产损失情况将分析原因，
明晰责任，对趁三校合一，迁建新校过程中私自占有、侵吞学院国有资产的将严肃处理。
第五、6月25日学院财产清查领导小组对这次财产清查情况向学院领导汇报，并对不按时上报资料的部门追究部门负责人的责任。
四、 迎接市纪委联席办督导检查(6月26日至7月10日) 学院财产清查领导小组将在各部门自查的基础上，整理相关资料，会同财务处进行账实核对，积极迎接市纪委联席办的检查，对这次财产清查情况将向我院全体教职工公开，接受群众监督。
五、 综合整改(7月11日至7月20日)
根据这次清查情况，学院将在原三校已有财产账的基础上重新对我院国有资产进行整理、登记、建立制度、设立台账、账实核对、明确责任、规范管理、科学配置。对清查中的财产损失情况将分析原因，查清责任。
六、 迎接市纪委联席办验收(7月21日至7月31日)
泉州理工职业学院范文第2篇
[摘要]新加坡南洋理工学院构建了鲜明特色的职业教育发展模式，使其在很短的办学时间内，取得了显著的成效，成为亚洲乃至全球最为著名的理工学院之一。文章介绍了其行之有效的职业教育体系，值得我们学习借鉴。
[关键词]职业教育 新加坡 经验解析
[作者简介]孙立友（1977- ），男，河北衡水人，北京信息职业技术学院，讲师，研究方向为软件测试、教育理论。（北京 100018）梁宏英（1976- ），女，河北衡水人，北京农学院，讲师，研究方向为应用数学、教育理论。（北京 102206）
一、新加坡南洋理工学院简介
新加坡南洋理工学院（NanYang Polytechnic）（以下简称“学院”）成立于1992年，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府之一。学院素来以学风严谨而受到教育界的高度好评，是一所公认的、具有创新的综合性学院。学院内环境优美，宏茂桥校区建于1998年，集艺术与科技于一身，为广大学子提供了良好的学习环境。学校教学设施齐全，师资力量雄厚，着重培养与训练复合型人才，以备支援未来新加坡社会的科技、经济、社会文化的发展，是新加坡社会的科技型人才储备基地。
学院和企业及外国机构保持紧密的联系与合作，努力发展为一流的国际化理工学院。其使命：一是学院为学生及学员们提供优质的教育与培训，为他们的未来生活与就业做好准备，使他们成为终生学习者，并为新加坡的科技、经济及社会发展作出贡献。二是学院充分地利用自身资源、专才、创意及创新能力来支持企业的发展需求，努力配合新加坡环球化发展。
二、可以借鉴的经验
1.特色鲜明的“教学工厂”模式。学院“教学工厂”理念深入体现在各个教学系。其宗旨是：在教学环境里营造企业实践环境，并将两者紧密融合。教学工厂以学院为本位，是在现有的教学系统（包括理论课、辅导课、实验和项目安排）基础上设立的，不仅仅是企业实习、企业项目。企业和研发项目是“教学工厂”里不可或缺的一个重要环节，使学生能将所学的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。在学院工程系中，实践场地就是教室，教室就是车间，教师的办公室就在实践场地旁边，学生的一举一动都能尽收眼底，无形中对学生形成监督。“教学工厂”的目的是为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程，鼓励和开发学生的创新能力和团队精神，提高他们的解决实际问题的能力，确保有关培训课程与企业需求挂钩，与时俱进，促进学院和企业的紧密联系。
我国的职业教育发展也非常迅速，职业院校较多。但教学模式大多还是传统式教学，学生在校期间只要通过考试，就会得到毕业证。这种模式使学生在校期间学习动力不足，也了解不到所学专业目前发展的现状以及最新技术，职业素养无法得到锻炼。在新加坡南洋理工学院，他们的学生在校期间所处的环境与企业的环境是一样的，用的设备和企业的设备也没什么两样。学生很清楚他们将来在企业里做什么，无形中专业能力得到锻炼；对于学生们的职业素养，教师在学生做完某个项目，会让学生做演讲，学生在做演讲时都穿着笔挺的职业装，在演讲的过程中锻炼了如何与同事沟通、老板沟通等技巧。除此之外，学院还经常组织学生参加企业的项目、参观知名企业或出国交流，学生在交流中锻炼了与别人沟通的技巧。学院的学生在校期间得到了全面的锻炼，所以毕业生在国内外都非常受欢迎。
2.“无界化”管理模式。学院“无界化”是非常深入人心的理念。“无界化”就是打破系别界线，在项目需要时能够从各系中抽取人才，迅速组建团队。SARS期间研发的体温监测器就是由工程系和信息科技系共同研发的，地铁闸门系统的研发也是由几个教学系共同研发完成的。现实中的问题是不分界线的，可能需要运用很多学科的知识才能解决，学院正是认识到这一点，才能够开发出许多能够投放市场的产品。
“无界化”的理念使得学院的教职员工能够迅速组建一个团队，并以团队核心利益为己任。我国职业院校也很多，每个院校也有很多院系，但院系之间的合作还没有做到无缝链接。
3.“双轨系统”的教学系统。“双轨系统”是在校学生在第三学年的学习中，分成两组。第一个学期是第一组做专向培训，第二组一半的学生去企业实习半学期，半学期后回到学校后接着做企业项目，另一半的学生则是在学校完成企业项目后再去企业实习。第二学期则是第一组做企业实习和企业项目，第二组做专向培训。
这样做的目的有两个：一是节省教学资源。每个学期都有一半的学生参加企业实习或者研发企业项目，另一半的学生在学校参加专向培训，这样教学设备和资源的投入会相应减少。二是保证每个学期都有学生去企业实习。现在我国的职业院校也在强调学生在企业的参与程度，但做法还不够灵活，使得职业院校的学生在企业锻炼的深度不够。
4.“无货架寿命”师资理念。“无货架寿命”就是不论年龄大小，只要你想提升自己就可以获得学习机会。这个理念实际上就是提倡教职员工终身学习。要求每个人要有危机意识，时刻关心自己的“货架寿命”，注重学习，不断进取。可见学院对学习的重视以及对教职员工能力的重视。教师在此理念的指引下都有终身学习的意识，不断提高技能。
“教师是资本”，这是学院对教师的定位，可见学院对教师的重视程度。学院对教师的工程实践能力非常看重，在录用教师时的一个重要条件是至少在企业工作3年。这样做的目的是使教师具有丰富的实战经验，并能够和企业建立联系。学院教师的实际情况是平均在企业工作的时间为5年。如果教师在授课过程中觉得自己的技能已经落后，可以通过各种方式获得提升的机会，而且学院特别鼓励教师提高自己的技能。
教师获得技能的方式有以下几种：第一种，全体教师的35%具有丰富的社会资源以及项目经验。他们的教学课时很少，平时就是研发项目。研发后的项目经过整理后放到经验分享数据库中。其余65%的教师可以在业余或在指导毕业项目的时候拿来用，教师可以通过这种经验分享数据库提高自己的实践技能。另外15%的教师是长期接受培训，培训完成后和其他教师轮换，使教师技能不断得到提高。第二种，学院规定每位教师每学年要有21天的培训课程，用于提升自己的技能。这种制度促使教师自发的寻找培训机会或者进修机会。现在学院的现状是平均每人每年在职培训28天的课程。这使得教师能够得到基本技能培训。第三种，加强教师的企业参与力度，信息科技系每年都会派三名教师去多伦多IBM科研中心参与实际项目开发，参与时间为两个月或更长。除了IBM外，还有许多合作公司可以选择。这些合作的公司也愿意和学院合作培养锻炼教师队伍。第四种，学校对种子教师的培养。每系培养4～6名种子教师，培养方式是送国外学习高新技术、送企业锻炼实践技能、学历进修。
学院的教师通过各种方式提高自己的工程实践能力，使得他们的教学水平也得到了提高，学生能在教师那里得到企业的最新资讯以及技能，使得学生的就业能力大大提高。这样就形成了一个良性循环，使教师和学生的技能都得到了提高。学院的职业教育之所以成功，其根本原因在于他们遵循了职业教育的客观规律，抓住了职业教育的本质特征，怀着对职业教育执著的使命感和责任感，使他们在短短十几年的办学经历中享誉全世界，被公认为世界一流的综合性学院。这与他们处处创新、超前意识、终身学习、精益求精的精神是分不开的。
三、对我们的启示
1.国家应提高对职业教育的投入。提高职业院校的办学条件，提高职业院校的教学质量。这样就能吸引高素质的教职员工以及品学兼优的学生。目前，我国的职业教育由于受生源质量、办学条件、师资队伍、课程设置等各方面的影响，办学整体水平还不高。
2.必须培养技术优良的教师队伍。新加坡高职院校非常重视“双师型”教师队伍建设，制定严格的教师选拔、培养制度，重视教师的企业经验。目前，我国职业院校的教师队伍里有企业工作经历的还不是很多，要加大对教师的培训力度，让教师能够接触到先进的技术以及企业的项目。我国职业院校教师的上课任务非常繁重，无暇顾及新技术或参与企业的项目，这样就形成了恶性循环。所以，必须制定灵活的机制，使教师从繁重的上课任务中解脱出来，让他们有时间去参与企业的项目，有时间去学习新的知识和技能，从而在课堂中能够讲授新技能、新知识，促进职业院校的发展。
3.拓展各种渠道，使职业院校的教师和学生参与到实际项目研发中来。在新加坡南洋理工学院，教师可以得到很多的研发项目（其中有很多公益项目），学生也可以参与其中。我们可以先从公益项目入手，不断积累实践经验。提高职业院校的教师及学生的技能。
我国的职业院校很多，专业也覆盖方方面面。近几年，国家对职业教育的投入非常大。职业教育要获得蓬勃发展，我们必须更新理念，培养技术优良的教师队伍。新加坡南洋理工学院给我们树立了一个很好的榜样，我们应该学习他们先进的办学理念，创办具有我们自己特色的职业教育。
[参考文献]
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[2]黄永辉.新加坡职业教育的特色及对我国职业教育的启示[J].无锡商业职业技术学院学报，2007（1）.
[3]皮江红.新加坡职业教育特色分析[J].中国成人教育，2008 （19）.
泉州理工职业学院范文第3篇
三亚理工职业学院是一所民办专科层次学校, 职业教育是一种以培养学生掌握适当的基础理论, 以应用能力为主的技能教育。职业教育的特色就是对学生一专多能的应用型人才的培养, 重视培养学生的动手能力和创新精神。
高职学生具有的特点主要有:自制力和自律能力较差, 容易受到各种诱惑;自主学习的习惯较差;现今商业氛围浓厚, 他们随着职业技能提升后兼职渠道较多, 创新与创业比较积极, 对人文素养养成的重要性认识不足。
图书馆开展阅读推广的目的是让更多的同学走进图书馆, 养成阅读习惯, 在阅读和思考的同时能够坐下来能写, 能够在阅读中思考内化为自己的知识, 在信息技术发达的时代, 利用快速的获取途径和传统的纸质图书相结合, 在快的形式下进行慢阅读、深阅读, 形成高技能与高素养相结合的综合能力强大的新型人才, 形成良好的学风, 营造书香校园。
从2014年至今本院图书馆开展阅读推广的形式主要有以下几种:征文比赛、诗词大赛、演讲比赛、观影活动、好书推荐、阅读马拉松、共读一本书、阅读一小时, 阅读主题讲座, 朗读者、阅读分享会等等。开展时间由每年的4月份读书活动月至每年秋季学期开学初, 慢慢发展为每个月都有活动。
通过近几年的实践, 总结我院图书馆开展阅读推广的存在以下几个方面问题:
一、阅读推广连续性不强
上半年主要集中在四月份读书活动月, 下半年主要是秋季学期开学初期。四月份借助4月23日世界读书日开展系列阅读推广从2014起形成惯例, 每年都有不同的活动。九月份是新生入校的初期, 图书馆抓住这个时期讲图书馆介绍给新生, 让新同学在校园里结交图书馆这个好朋友。阅读推广工作在前几年没有全面铺开, 主要有由于图书馆处于建设初期, 图书馆对馆藏建设方面投入的精力较多, 对阅读推广的重要性认识不足, 投入的人力资源不足。
二、阅读推广的宣传不够到位、形式不够活泼多样
阅读推广的前期宣传主要依靠海报、官网、官微发文, 还有学院工作群转发。阅读推广应该是图书馆的一个营销活动, 在做营销之前首先要做调研, 阅读推广的宣传应该在调研的基础上形成更有针对性, 更具吸引力的的宣传文案和视频。
三、阅读推广深度有待加强
阅读推广的深度不够, 主要体现在缺乏对学生阅读的指导, 关于阅读方法, 阅读策略没有系统的讲授, 对于经典阅读的推荐局限于好书推荐, 却没有针对经典图书的教师讲座。我们要引导学生在爱阅读的基础上进行深度阅读。
四、图书馆主要开展的活动创新不足。
图书馆开展的几个传统活动没能够在目的不变的基础上寻求新的创意点, 没有新的推广模式, 会让参加过此类活动的同学产生抵触心理, 如何策划新颖的阅读推广模式、如何增强阅读推广的吸引力是值得我们思考的一个问题。
为了更好地发挥图书馆各项职能, 总结经验教训, 结合本院学生特点, 本馆阅读推广正在逐步改善, 下面是在实践中思考所得的几点提升阅读推广的策略。
(一) 现在智能手机与互联网发展迅速, 要吸引学生的阅读热情, 必须将线上阅读与线下阅读相结合
在实践当中我院图书馆很好地利用了“超星学习通”开展了“共读一本书”的阅读活动, 很好地调动了同学们阅读的积极性, 线上阅读, 线下图书馆开展座谈会分享相结合, 既方便了学生阅读, 又通过阅读让喜欢阅读的同学在线上线下交流, 以书会友。
(二) 阅读推广活动要与各个系部、学生处、教务处的活动相结合
阅读推广作为一项紧密联系学生、营造良好校园风气的工作, 跟学风建设、教学、学生处的工作相结合能够更紧密地联系学生、指导学生。我院每年都要举办校级的技能大赛, 选拔优秀的学生去参加省级、国家级的技能大赛。图书馆可以根据教务处的时间表, 针对每个系的技能大赛做阅读推广, 类似相关的好书推荐、也可以把一部分技能大赛与图书馆阅读推广相结合, 比如与烹饪系合作开展“舌尖上上的图书馆”活动, 可以利用超星学习通建立小组组织各党支部的党员学习党的相关知识。
图书馆要走出去, 与其他高校图书馆、市图书馆或者一些出版社等合作, 开展形式多样的活动, 带领学生走出校园。由于我院与三亚学院同处一个校区, 我们首先第一步可以做到与三亚学院图书馆合作开展阅读推广活动。
(三) 要把握恰当的时机做阅读推广并做好前期的宣传和后期的报道
阅读推广活动的前期宣传很重要, 不仅要在官微、官网上发布活动的通知, 也要在辅导员群里通知辅导员在班级群里发布通知, 校园的公告栏里也要贴海报宣传。阅读推广的时机把握, 开学初无疑是一个时机, 大家学习热情较高涨, 这个时间段开展阅读推广能够较好组织学生, 还要利用各个节日开展形式多样的活动、但是要提前几天, 因为我校本省学生较多, 到节日当天很多学生回家很难组织学生。
(四) 借助学生团体开展阅读推广, 做到“从学生中来到学生中去”
图书馆需要成立学生社团助力阅读推广, 使阅读推广能够做到从学生中来到学生中去。2018年10月份我院图书馆成立了“图书馆志愿者协会”, 分部门管理, 制定了相应的规章制度, 并期组织策划开展一系列阅读推广活动。举办“朗读者”、“学生讲坛”等一系列活动。在阅读习惯养成方面, 首先从志愿者出发, 拟推出新的形式的阅读马拉松“每天阅读一小时”。而且学生志愿者也是我们图书馆和各系部学生的联络者, 他们也是宣传员的作用, 他们是策划活动的主力, 也是活动的组织者, 他们可以收集广大学生的意愿来策划活动, 也可以将图书馆的活动推荐给他们的同学。
(五) 提高专业教师在阅读推广中的参与度
作为图书馆的老师各专业学科知识很难全面发展, 在开展针对专业方面的阅读推广活动时要积极请教各专业的老师作指导, 还可以邀请文学素养较高的教师参与阅读推广, 为此, 图书馆开设了“师者荐书”栏目, 朗读者活动每期邀请一位老师作为朗读嘉宾, 让教师在阅读推广中发挥积极地指导作用, 同时也会丰富图书馆阅读推广的内涵。
(六) 图书馆应该积极利用微课等形式来开展阅读指导
微课形式活泼、结构紧凑, 图书馆在开展阅读策略指导、图书馆资源介绍等多个方面可以利用这一形式来开展, 也更容易让学生接受。也可以利用更受学生欢迎的“抖音”“快手”等更贴近学生的形式来进行好书推荐。让图书馆的阅读推广走进同学们的生活, 走到他们触手可及的地方。
图书馆的阅读推广不能固步自封、自说自话, 要走出去借各家之力, 让阅读推广更加贴合学生实际、更能指导学生阅读、学习及技能大赛。这样不仅能够提高阅读推广的参与度, 更能达到阅读推广的目的。图书馆也能更好地发挥在教学和科研中的作用, 真正成为学生学习各学科知识, 提升自身知识技能的服务中心。
摘要：高职院校的图书馆是学校教学和科研的重要场所, 也是学生学习各学科知识, 提升自身职场知识技能的服务中心。信息化时代, 对图书馆的阅读推广服务工作提出了更高的要求, 不仅需要图书馆工作人员高质量的策划还需要与学校各部门、教师的合作, 才能使阅读推广更符合服务个性话, 更好地服务广大师生。
关键词：阅读推广,图书馆,学生
注释
11王波.图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].图书与情报, 2011 (5) :32-35 +45。
泉州理工职业学院范文第4篇
自1996年底全国实施开展文化科技卫生“三下乡”活动以来, 活动覆盖范围广, 参与人数多, 取得丰富成效。而高校将贯彻“三下乡”社会实践政策也作为学校社会实践教育的“第二课堂”, 每年组织成千上万的大学生参加“三下乡”社会实践活动, 取得不少实践育人成绩, 同时新形势下加强和改进高校思政工作也提出了新要求, 需要因事而化、因时而进、因势而新 (习近平, 2016) , 而供给侧视角下为大学生暑期“三下乡”社会实践教育提供新的工作思路。
2 供给侧视角下高校社会实践教育革新的理论基础
2.1 供给侧理论来源
供给侧理论引起我国公众的关注讨论, 与国家针对经济领域推动的供给侧结构性改革密切相关, 而供给侧理论最初是由西方经济学的供给学派理论发展而来。供给学派的核心思想是供给决定需求, 即:在生产中, 劳动力和资本等生产要素的供给和有效利用能够促进生产的增长。最为典型的理论支撑是“萨伊定律”和“拉弗曲线”。
2.2 供给侧理论的要义
在经济学层面, 供给侧理论的要义是某种生产要素 (产品) 能够给另一种要素 (产品) 创造有效需求。因此, 供给侧理论并不是完全抛开需求只谈供给, 而是在明确有效需求的前提下, 通过调整要素结构、创新生产技术等方面提高生产效率和质量, 最终实现生产的增长和发展。此要义运用在当前高校大学生暑期“三下乡”社会实践教育层面的改革创新是适宜的。高校学生工作对学生的成长成才共性需求是明确的, 先要解决的问题是, 如何通过整合社会实践教育资源、优化社会实践教育过程, 积极探索社会实践教育的新媒介、新方法, 在共性需求下实现个体实践教育能力的培养, 将高校大学生暑期“三下乡”社会实践教育提升到一个新水平。
2.3“三下乡”社会实践教育的供给侧思路
习近平总书记强调“供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平, 落实好以人民为中心的发展思想。”以学生发展为中心的学生工作, 其中重要一环是学生社会实践。学生社会实践是架通理论与实践的桥梁, 是在校师生联系专业所学进行实践运用的良好机会, 也是了解社会、体察民情、增强人文底蕴的重要过程, 能够起到丰富学识阅历和锻炼实操技能的教育功效。而本文研究是从高校大学生暑期“三下乡”社会实践现存的共性问题为突破口, 在供给侧视角下以提供高质量、可持续的实践项目为目的, 优化“三下乡”社会实践项目结构, 包括制度、人员、文化资源等体制机制内容, 从而有效提升实践育人水平。
当前高校组织的各种大学生暑期“三下乡”社会实践活动呈现出活动“过剩”的表面现象, 活动的质量普遍不理想, 涌现出一系列共性问题。
3 当前“三下乡”社会实践教育存在的共性问题
3.1 社会实践教育的实效性有待加强
高校开展暑期“三下乡”社会实践已是惯例工作, 主题形式丰富, 但普遍缺乏纵深方向的创新, 活动内容容易呈现单一化, 进而影响社会实践的实效性。
3.2 社会实践教育的平台建设有待加强
大学生暑期“三下乡”社会实践主体组织的是高校学生工作部门, 实践项目容易局限于学校工作的出发点, 地气不足, 更无法充分思考运用校地合作的优势。
3.3 社会实践教育的可持续性有待加强
大学生暑期“三下乡”社会实践在开展时间上存在一定限制, 实践项目容易出现“一阵风”“炒冷饭”“打一枪换一地”的现象, 缺乏从供给层面提供可持续、常态化的校地合作实践项目。
4 供给侧视角下“三下乡”社会实践教育的理论分析
学校在大学生暑期“三下乡”社会实践教育层面要突出有效供给, 需要发挥学校和地方党团组织、公益团体等方面的优势, 优化“三下乡”社会实践教育的体制机制, 具体体现在校地间实践教育制度、人员、文化资源等要素。
4.1 制度要素供给层面
按照《中共中央关于加强和改进党的群团工作的意见》, 各级群团组织尤其是地方党团组织要发挥联系服务群众的作用, 而高校党团组织承担培养“又红又专”人才的使命, 党的群团工作线可将两者互相嵌入。地方和高校党团组织可以通过一系列协议、备忘录在具体项目上开展常态化的合作, 在此基础上建立平台, 如志愿服务、实习实训基地等。当然, 协议和备忘录等是在互惠共享基础上签订, 因此合作的框架、具体操作等内容必须依据校地党团组织彼此的需求制定, 这样的合作方能持续。
4.2 人员要素供给层面
在高校与地方社会实践教育的合作框架下, 需要有相应的项目负责人进行校地双方的对接协调。大学生“三下乡”社会实践教育已成为高校年度的常规工作, 一般由共青团学校及二级组织开展实施;但是地方共青团组织没有相应“三下乡”社会实践教育的任务, 日常工作经常围绕着志愿服务、劳动竞赛、科技文化宣传、联系青联组织和青年社团等常规工作, 两者相互配合开展的项目有很多共性。地方共青团组织需要发动大学生、青年团体参与共青团的工作, 地方共青团及联系的青联、各类社团等组织牵头人既是常规工作的组织者又是校地合作项目的协调人, 而高校亦可提供专业技术教师、学有所长的青年学生协助开展。
4.3 文化资源要素层面
高校和地方开展“三下乡”社会实践项目合作的条件是要发挥各自的优势, 其中文化资源优势就是关键。高校在培养人才过程中需要以科研和服务社会为依托, 往往具备一定的科学技术基础, 这就为“三下乡”社会实践教育提供了服务群众的科学文化基础;而地方党团组织开展常规工作, 必须立足当地民情、民需, 发挥当地传承下来的历史文化作用更为有效, 这包括当地优秀的传统习俗、革命历史、建筑历史、杰出人士事迹等。地方的历史文化为高校“三下乡”社会实践教育提供了鲜活的素材, 当地的民风民情为社会实践教育提供了绝佳的“第二课堂”氛围。
5 供给侧视角下“三下乡”社会实践教育的新尝试
5.1 案例概述:全国“千校千项”最具影响好项目
广东理工职业学院紧扣大学生社会主义核心价值观教育主线, 校党委统筹整合学校作为广东开放大学与广东省各地市开放大学教学联系的资源, 以粤东欠发达地区新农村建设为突破口, 发挥高职院校计算机学科专业优势, 联合当地团委、村委、基层党支部、义工组织, 充分挖掘、整合实践地特有的又贴近高职学生实际的社会实践资源。
其中, 2016年IT青年党员“服务三农, 争当四有青年”社会实践项目、2017年潮州“一带一路”起源文化调研项目, 均入选成为全国大中专学生“三下乡”社会实践“千校千项”最具影响好项目, 是广东省唯一一所连续两年入选的高职院校。实践项目曾列入2017年广东省委教育工委大学生党员暑期社会实践重点资助项目, 还获得省政府地方志办公室、省教育厅、省团委等部门联合举办的“爱家乡查村情”主题教育实践活动二等奖, 以及广东省教育厅“我的中国梦”社会实践活动三等奖。项目团队成员先后获得国家奖学金、全国职业技能大赛三等奖、2017年广东大学生年度人物称号等国家、省级殊荣。
5.2 项目成果:突出核心价值引领
项目内容包括访革命老区, 访老党员“双访行动”、潮州“一带一路”侨乡文化之“三遗” (国家级非物质文化遗产“大吴泥塑”、“嵌瓷”及世界记忆遗产“侨批”) 文化及陶瓷文化调研、传承客家优秀传统文化活动、“互联网+农产品”宣传、电脑义务维修及农民计算机操作培训、信息安全常识普及与调研、农村家庭亲子教育心理知识普及义教等。
“双访”行动, “两学一做”。通过拜访抗战老兵、当地有威望的老党员, 以及参观革命历史纪念馆等, 让青年学生重温历史、学习党史, 在唯物史观教育中落实“两学一做”学习教育活动内容。
文化寻根, 传承精神。一是围绕国家“一带一路”倡议, 探索潮州文化特质, 以及潮州产业文化、侨乡文化与“一带一路”的相互关系。二是围绕中华优秀传统文化教育, 挖掘革命文化及客家传统民俗文化的育人内涵, 学习客家人优秀人文精神, 增强青年学生的民族自豪感。
运用所学, 服务“三农”。结合IT专业的学科优势, 项目团队为农民网购、农产品网销提供技术支持, 并尝试运用互联网平台助力农民脱贫;开展电脑义务维修及村民办公软件培训, “防短信诈骗”信息安全常识普及、农村家庭亲子教育心理知识普及义教等活动, 着力解决农民生活中遇到的问题, 提高村民科技文化认知水平, 为农村信息化发展做出大学生应有的努力。
6 经验与启示
6.1 社会实践项目设计要紧扣时代的文化主旋律
新常态下, 弘扬社会主义社会、文化主旋律, 是坚决贯彻党的教育方针和大学生思想政治教育的基本要求, 大学生暑期“三下乡”社会实践项目设计必须主力推进社会主义核心价值观教育, 紧密联系中国梦、纪念长征胜利80周年, “两学一做”等主题, 让暑期“三下乡”社会实践立意高、方向正、行动明。
6.2 社会实践平台要整合校地优势特色资源
大学生暑期“三下乡”社会实践要打通校地组织机构的信息“孤岛”, 高校学生工作部门既要利用学校办学名声、前沿科研力量等高校优势, 又能敏锐挖掘地方需求, 为发挥地方独有的历史、文化等特色资源效用、实现校地合作奠定基础。让“三下乡”社会实践成为强化联络学校、地方团委、民间组织的过程, 这也是新形势下加强和改进党的群团工作联动性的要求。
6.3 社会实践活动过程要强化可持续性的机制建设
按照党的群团工作意见, 地方团委也迫切需要强化与高校的合作交流, 通过项目载体的形式挖掘当地优秀文化资源, 打开群团工作新局面。而高校在以往学生社会实践教育工作基础上, 抓住群团工作意见形成的良好局面, 积极探索建立校地合作的机制。在社会实践项目开展过程中, 实现各取所需、资源互补、成果共享, 做好产品项目供给, 进而实现社会实践活动的可持续性。
摘要：全国大学生暑期“三下乡”社会实践活动开展二十年来, 积极推动了农村经济文化的建设和发展, 也涌现出了不少共性问题。本文以广东理工职业学院开展的大学生“三下乡”社会实践项目为具体案例 (曾连续被团中央评为全国大中专学生“三下乡”社会实践“千校千项”最具影响好项目) , 着力探索校地合作建设社会实践平台、开展“三下乡”社会实践教育的新思路、新做法。
关键词：供给侧,三下乡,社会实践
参考文献
泉州理工职业学院范文第5篇
【湖南文理学院专业】湖南文理学院招生网站-湖南文理学院分数线
第一章 总 则第一条为规范学校招生工作，公平、公正、公开地选拔符合培养要求的学生，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》等法律法规的规定，特制定本章程。 第二条 湖南文理学院是一所多学科全日制普通本科院校，专业涵盖文、理、工、农、史、法、经、管、教、艺10大学科门类。 第三条学校设有文史学院、外国语学院、法学院、艺术表演与传媒学院、美术学院、体育学院、数学与计算科学学院、物理与电子科学学院、化学化工学院、生命科学学院、经济与管理学院、资源环境与旅游学院、计算机科学与技术学院、机械工程学院、电气与信息工程学院、土木建筑工程学院、国际学院、继续教育学院等18个教学院、2个教学部、1个独立学院---芙蓉学院。 第四条学校设有汉语言文学、新闻学、英语、商务英语、日语、思想政治教育、历史学、法学、地理科学、旅游管理、酒店管理、国际经济与贸易、市场营销、会计学、财务管理、数学与应用数学、金融数学、信息与计算科学、物理学、电子信息科学与技术、光电信息科学工程、教育技术学、化学、应用化学、材料科学与工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、网络工程、生物科学、食品科学与工程、农学、动物科学、水产养殖学、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、自动化、通信工程、建筑电气与智能化、土木工程、城乡规划、音乐学、舞蹈编导、学前教育、美术学、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、动画、体育教育、社会体育指导与管理等50个本科专业(其中教育技术学和动画两个专业2014年暂停招生)，面向全国31个省(市、自治区)招生。 我校与英国伍斯特大学合作，举办生物科学、食品科学与工程、电子信息科学与技术等3个专业国际教育项目和网络工程专业中外合作办学本科教育项目;与加拿大菲莎河谷大学合作，举办信息管理与信息系统专业中外合作办学本科教育项目。 第五条 办学性质：全日制公办。 第六条办学层次：本科。 (国标代码10549,省招生代码4318)第七条 办学地址：湖南省常德市洞庭大道3150号。 第二章 组织机构及其职责第八条 学校根据教育部有关规定，成立由校长任组高考派—高考志愿填报专家
长、分管招生工作的副校长任副组长、有关部门负责人为成员的招生工作领导小组，全面负责学校招生工作，研究制定学校招生工作实施细则，领导招生工作的实施，协调处理招生工作中的重大问题。 第九条 招生就业处是学校招生工作的常设机构，负责协调处理学校的日常招生工作事务，其主要职责是：1.贯彻执行教育部及有关省(市、自治区)招生主管部门制定的招生工作规章制度和实施细则;执行学校有关招生规定和实施办法。 2.制定本校招生章程和招生方案。 3.开展招生宣传工作。 4.组织省外艺术类专业考试，并按国家相关规定核发专业考试合格证。 5.根据国家核准的招生计划及有关规定编制学校分省分专业招生计划，录取考生，并负责协调和处理本校录取工作中的遗留问题。 6.完成教育部、湖南省教育厅、湖南省教育考试院及其它有关省(市、自治区)招生部门安排的有关招生方面的工作。 7.协助教务处、学生工作部等有关部门对录取的新生进行复查。 8.上报有关招生数据。 9.做好招生工作总结。 第三章 招生条件第十条按照国家教育部最新颁布的《教育部关于做好普通高等学校招生工作通知》和考生所在省(市、自治区)教育主管部门颁布的《招生工作通知》的规定执行。 第四章 招生计划第十一条 招生就业处根据学校发展规划、办学条件、生源情况、学科发展和社会对人才的需求等因素，会同有关部门制定招生计划，经学校招生工作领导小组研究和校长审定后，报上级主管部门审批。 第十二条 招生就业处根据上级主管部门下达的招生计划，编制分省、分专业招生计划，经校长办公会研究，报上级主管部门审核备案。 第十三条招生就业处将上级主管部门批准的生源计划按要求及时寄送有关省(市、自治区)普通高校招生办公室，并通过各种渠道向社会公布。 第五章 录取规则第十四条 依据国家教育部最新颁布的《教育部关于做好普通高等学校招生工作通知》要求，本着公平、公正、公开的原则，择优录取。 第十五条 外语语种：除英语和日语专业外，其它专业外语教学只开设英语课。 第十六条执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。 第十七条学校依据各省(市、自治区)确定的录取分数线进行录取。 第十八条学校按志愿先后、分数高低依次录取。 第十九条专业安排按考生志愿先后、分数高低排序。 若所报专业高考派—高考志愿填报专家
已满，又不服从调剂的，则做退档处理。 第二十条凡我校单独设置艺术类专业考点的省份，其艺术类专业考生必须参加我校艺术类专业单独考试。 我校根据招生计划数、报考人数和专业考试成绩，严格按国家教育部规定的比例发放湖南文理学院艺术类专业考试成绩合格证。 我校未设置艺术类专业考点省份的考生，应获得所在省艺术类专业统考成绩合格证。 凡获得我校艺术类专业考试成绩合格证的考生，在符合所在省(市、自治区)招生主管部门录取要求的前提下，我校按综合成绩(综合成绩=高考文化分×40%+校考专业分×60%)从高分到低分排序、并结合专业志愿择优录取。 第二十一条 体育专业投档办法和录取原则按照考生所在省的相关办法执行。 第二十二条各专业录取不限男女比例。 第二十三条录取模式实行计算机网上远程录取。 第二十四条录取结果通过我校的招生信息网公布，并用特快专递向新生寄送录取通知书。 第二十五条学校成立由纪委书记任组长、纪检监察处和党政办、组织部、审计处等部门主要负责人为成员的招生监察工作领导小组，负责招生监察工作。
第六章 招生工作纪律第二十六条招生录取工作人员要严格遵守教育部关于招生工作“六不准”的规定。 第二十七条招生录取工作人员要自觉遵守保密制度，严格保守招生工作秘密。 第七章 其 他第二十八条 各专业学费标准按物价部门审定标准执行。 各项收费标准见《招生简章》或《入学须知》。 第二十九条学校建立了以奖、贷、助、补、减等方式资助贫困生完成学业的帮困工作体系。 第三十条学校各学院及专业介绍、招生计划等详细信息见招生简章、报考指南和学校网站。 第三十一条学校网址：http://;招生咨询电话：0736-71860
57、0736-7186059。 第八章 附 则第三十二条本章程以国家法律、法规、规章和上级有关政策为依据。 学校以往有关招生工作规定如与本章程相冲突的，则以本章程为准。 第三十三条
本章程的解释权归学校招生就业处。 。
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泉州理工职业学院范文第6篇
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