营销效果提升方案范文第1篇
1 采用“123”剖析法, 培养学生学习能力
遗传育种技术的理论抽象、内容庞杂, 要在有限的课堂教学中, 深入领会并掌握相关的理论, 就必须以锻炼学生分析问题能力为宗旨, 引导学生采用科学有效的学习方法。如针对基本概念和基本理论, 创新性地提出和采用“123”剖析法。“1”是对理论进行剖析, “2”是找出关键词, 3是对关键词进行解读。整个过程是在教师引导下, 通过课堂讨论和师生互动完成。
如染色质的概念, 它是存在于真核生物间期细胞核内的一种易被碱性染料着色的无定形物质, 是伸展开的DNA蛋白质纤丝。首先通过分析讨论, 从这个概念中提炼出三个关键词:时期—性质—组成, 然后对关键词进行解读:时期—间期细胞核内;性质—易被碱性染料着色;组成—DNA和蛋白质。再如, 在群体遗传基础一章中, 哈代—温伯格定律是教学难点, 学生不容易理解和记忆。采用“123”剖析法, 首先是通过课堂讨论将该定律提炼出三个关键词:群体条件—群体特性—基因频率与基因型频率的关系, 然后对关键词做以下解读:群体条件—随机交配大群体, 没有选择、突变、遗传漂变等因素影响;群体特性—该群体遗传结构稳定, 即基因频率和基因型频率在上下代传递中保持不变;基因频率和基因型频率的关系:D=p2、H=2pq、R=q 2。通过这种方法不仅加深了学生对理论知识的理解, 而且锻炼了学生分析问题的能力和科学的学习方法。
2 开发第二课堂, 激发学生参与教学的兴趣和热情
如何在提高学生学习质量的同时, 又避免以往的课堂教学中“填鸭式”的教学方法, 使学生积极主动地参与教学全过程, 是当前教育研究的重要课题。为此, 我们在教学中开展了以下形式多样的第二课堂活动。
一是针对课程中如经典遗传定律、质量性状遗传、品种的识别等内容, 鼓励学生自制PPT课件, 并在课堂或课下讲解。这种教学活动不仅使一些学习成绩好的学生得到了锻炼, 也使一些学习成绩不突出但计算机水平较高的学生展示了个人风采。因此, 不同层次的学生都会学有所获。二是在每一章内容结束后, 要求学生写章节小结。通过写小结, 既巩固了所学知识、锻炼了文字表达能力, 又能及时发现学习中存在的问题与不足, 同时也有利于知识的融会贯通。三是在教学中, 针对课程的不同板块, 采用命题讨论的方法, 让学生通过互联网、图书阅览室查阅资料, 进行专题论文的写作, 并在课堂或课下安排一定时间进行专题讨论, 加深学生对课堂讲授内容的理解以及对遗传育种学前沿知识的掌握, 同时激发了学生参与教学的热情, 增强了教学互动, 提高了教学效果。
为了让学生对畜禽遗传育种的新进展新方法有更深入的理解, 本课程聘请畜禽育种生产一线专家为学生作专题报告, 使学生全面了解我国畜禽育种的现状和发展趋势, 增强学习动力, 提高学习兴趣。
3 引入激励机制, 增强学生学习的动力
随着课程改革的不断深入, 要求教师要树立以人为本、育人为先的教育思想, 在教学中要多一些表扬、鼓励, 少一点讽刺、挖苦, 促进学生的全面发展。教师的一次关心, 一声问候, 一次鼓励, 一次提问都对学生起着潜移默化的作用。多年的教学实践证明, 学生能从教师一句鼓励的话语, 一个赞许的目光, 一个满意的手势中得到激励, 体验到成功的喜悦。
我们不仅在平时的教学中注重鼓励的语言和激励的行为, 同时在课程考核中也引入激励机制。动物遗传育种学的考核有三个突出特点:一是注重对学习过程的考核;二是注重对学生在课余时间学习的考核;三是对平时表现优秀的学生在总评成绩中给予奖励加分。课程最终成绩由平时成绩 (出勤、课堂讨论、小结、作业等) 、实验实习成绩 (实验操作及实习报告) 、第二课堂活动、期末考试四部分组成, 分别占总分的20%、20%、10%和50%。期末考试题有约10%无标准答案, 用来测试学生知识融通、分析问题和解决问题的能力。对平时学习中表现突出的学生, 总评成绩可给予最高5分的奖励。通过这一手段, 激发了学生学习的主动性, 充分挖掘了学生学习的潜能, 张扬了学生个性, 大大改善了考前临时抱佛脚的现象, 使学生更注重平时知识的积累和自身素质的全面提升。
4 改进实验课教学方法, 培养学生创新能力
与理论课相比, 实验课中学生作为行动主体, 手脑并用, 学中做、做中学, 能超越曾经被证明的有效的办法和经验去应对问题并且灵活地、创造性地解决问题。在此过程中不断提高自信心, 锻炼动手动脑能力和创新能力。传统的实验课教学的基本过程是:教师准备实验→教师讲解操作步骤→学生按要求操作→写出实习报告。这种教学方法让所有学生都按照固定程序操作, 学生不进行自主思考, 严重地制约了学生的创新思维和动手能力。改革后的实验课教学方法是:学生做准备实验→实践问题导入→理论知识点介绍→明确操作任务、示范引导→模仿试做→纠错重做→总结经验。新的方法体现了实验实习内容与生产实践的密切联系, 强调了学生在实验课中的主体作用, 锻炼了学生独立思考和解决问题的能力, 贯彻了“教学做”一体化的教育教学思想。这种方法更利于发挥学生学习的积极主动性、培养学生的创新能力。
教学方法是课程教学的灵魂, 只有不断探索和创新教学方法, 才能提升教学效果, 实现真正意义上的“以人为本, 全面发展”的教育教学目标。如果每门课程都能给学生营造一个参与和展示的平台, 都能成为学生学习的动力“加油站”和学生素质培养的摇篮, 那么, 我们培养的学生就能够真正成为素质全面、发展后劲十足, 受行业和企业欢迎的高素质人才。
摘要：针对课程特点和学生特点, 通过“123”剖析法、第二课堂活动、引入激励机制等教学方法创新, 激发学生参与教学的热情, 提高学生学习兴趣和自主学习能力。改进实验课教学方法, 强调学生在实验课中的主体作用, 体现“教学做”一体化的教学思想, 发挥学生学习的积极主动性、培养学生的创新能力, 实现真正意义上的“以人为本, 全面发展”的教育教学目标。
关键词：教学方法创新,“123”剖析法,第二课堂,激励机制
参考文献
[1] 李婉涛, 赵金艳, 程璞.高职高专动物遗传育种学课程建设的研究与实践[J].郑州牧专学报, 2009, 10.
营销效果提升方案范文第2篇
一、重视契合儿童的心理需求进行针对性的舞台艺术设计
儿童舞台艺术编导工作的主要受众群体便是儿童观众, 儿童是艺术表演的观看者和欣赏者, 同时也是舞台艺术表演的最终受益者, 因而儿童的观赏视角是相关工作人员必须要考量的问题。儿童处于身心成长发育阶段, 其对于艺术美感的感知和需求, 与成人相比都存在较大的差异, 艺术编导需要对儿童的心理活动特点, 以及艺术表现接受和理解程度有深入的了解, 再进行舞台艺术设计, 以增加对儿童具有广泛吸引力的内容。儿童具有强烈的好奇心, 喜欢关注颜色丰富的新鲜事物, 但同时儿童又存在注意力容易分散的特点, 所以编导工作人员需要在舞台设计元素中更多的应用灵活的元素, 尽量避免呈现过于呆板的元素, 可以对多种艺术表现形式进行交换应用, 使整体的舞台效果能够充满灵动感和趣味感。很多儿童都会卡通人物或者造型情有独钟, 进行舞台艺术编导, 也可以对卡通造型进行应用, 使其成为一种装饰或者表现元素, 为整体的舞台效果服务, 儿童通过对卡通形象的关注, 进而也会对舞台进行持续的关注。进行儿童舞台艺术编导需要尽量避免舞台艺术表现内容的单调, 过多单一的内容缺乏对儿童的吸引力, 也会降低儿童进行艺术感知的兴趣, 同时编导工作人员要擅于应用能够调动儿童情绪兴奋的元素, 将舞台设计更贴近儿童的实际生活, 以设计主题为基础, 将儿童生活中的各种多样的新鲜有趣内容融合到舞台艺术表现中, 使儿童能够在新鲜的内容中获取知识, 并实现艺术修养的培养和提高。
二、合理应用灯光艺术效果提升舞台艺术编导水平
灯光在舞台艺术编导中具有至关重要的作用, 有效的灯光应用能够将舞台的艺术表现氛围烘托得更为多元和浓重, 儿童舞台艺术编导也需要擅于利用灯光, 提升整体的舞台效果。现代经济社会的发展进步, 使得更多的现代化技术设备能够为舞台艺术表现服务, 编导工作需要对这些多样的灯光形似进行有效应有, 使其能够与舞台其他元素进行密切的配合, 营造最佳的舞台表现效果。儿童舞台的灯光应用不宜太过昏暗, 昏暗的灯光和氛围容易让儿童产生困意, 难以实现理想的舞台表现效果。舞台设计对于灯光应用的要求较为严格, 灯光的明暗变换需要根据舞台艺术的表演节奏进行科学调控, 色彩应用、色调搭配都需要与整体的表现元素相结合, 为儿童营造轻松愉悦的观看效果, 使学生能够在无形之中接受美育教育和艺术熏陶。
三、设计舞蹈表现方式提升舞台艺术活力
舞蹈是儿童钟爱的艺术表现形式, 也能够为儿童舞台增加新颖的表现内容和活力, 舞蹈的表现内容可以根据音乐旋律的变化而变化, 可以根据不同的主体进行多样的表演, 具有灵活性的应用特点。儿童舞台艺术编导需要对儿童舞蹈的艺术表现形式不断实践、创新应用, 将这种艺术表现形式能够为整体的舞台表现效果服务, 同时还能够应用灵活的编排形式, 增强与儿童之间的互动性, 让儿童能够参与到舞蹈的设计和表现中国, 利用节奏明快的音乐、优美简洁的动作增强儿童对于舞蹈表现的吸引力, 还可以利用颜色艳丽的服装、新颖独特的造型增强儿童的参与兴趣, 也可以将儿童熟知的动画或者童话情节引入到舞蹈设计中, 增加舞蹈艺术的可读性, 儿童不仅能够对舞蹈表现形式进行观赏, 还能够对其中的情节进行讨论和交流, 拓展舞台设计的影响范围和影响效果。
儿童舞台艺术编导工作的实施主体是高水平的创作人员, 因为儿童舞台艺术编导的特殊性和高难度, 也对创作人员提出了较高水准的专业素质要求, 创作人员要将自身的艺术思想与实际创作表现需求进行融合, 提升舞台设计的表现张力和艺术魅力, 实现对儿童艺术熏陶的宣传效果。
四、结论
儿童舞台艺术编导整体效果的提升需要通过多种形式进行完善, 不仅局限于对舞台设计元素的应用, 更需要创作人员能够对儿童的艺术感知需求有深入的了解, 契合其心理诉求提升舞台艺术的表现力, 并结合灯光等工具设备的应用营造良好的艺术氛围, 将儿童钟爱的舞蹈艺术融合到舞台艺术设计中, 实现整体浓郁的艺术表现效果, 增强对儿童的吸引力, 实现对儿童的艺术熏陶。
摘要：儿童舞台艺术编导是影响儿童艺术修养发展的主要方式, 编导整体效果的提升能够使儿童对舞台艺术的认可程度, 激发儿童对舞台艺术的热爱和参与兴趣。本文通过对儿童舞台艺术编导整体效果进行深入的探究, 分析重视契合儿童的心理需求进行针对性的舞台艺术设计、合理应用灯光艺术效果提升舞台艺术编导水平、设计舞蹈表现方式提升舞台艺术活力等提升编导效果的可行策略, 旨在促进儿童舞台艺术编导工作水平的提升, 以呈现更好的整体表现效果。
关键词：儿童舞台艺术,编导,整体效果,提升策略
参考文献
[1] 赵炳翔.舞台空间观念在视觉艺术中的表现及拓展[J].艺术百家, 2016, (4) :197-199.
[2] 王晶晶.论舞台艺术表演中演员“心象”的创建[J].艺术百家, 2016, (5) :255-256.
营销效果提升方案范文第3篇
(一) 煤矿基建缺少系统闭合的财务管理制度
虽然目前煤炭企业都有自己的财务管理制度, 但是适合煤矿基建的全程闭合管控制度不健全, 基建矿井不能生搬硬套生产矿井的财务管控制度, 否则必然给企业造成巨大的经济损失。
(二) 勘察及可研的数据不实误导投资
煤炭企业在圈占煤炭资源的过程中, 行业间经济利益的差异会导致使用的方法和技术手段有很大差别, 造成勘察及可研报告的数据不准确或者是失真, 必然会对投资决策造成误导, 影响投资效果。
(三) 没有重视可研报告中关键数据的时效性
部分企业为了可以争取到更多投资, 故意放松对可研报告的审核, 尤其是针对投资回收期数据来源和利润里没有严格把关。对可研报告中关键数据的时效性并未重视, 必然会导致企业陷入进退两难的境地, 造成无法挽回的损失。
(四) 基建手续办理关卡较多造成额外费用支出
煤矿基建周期较长、手续繁杂、关卡较多, 再加上部分政府部门为了促进本地经济发展而实施地方保护主义, 基建额外费用支出激增, 对煤炭企业的发展造成严重阻碍, 急需各级政府予以高度重视。
(五) 施工队伍的力量不足会增加投资成本
工程队伍的素质对煤矿基建的进度与质量有直接影响, 很多企业的内部施工队伍素质普遍不高。通过短期的迅速扩张造成施工队伍质量下降, 一旦遇到特殊问题就会缺乏应对能力, 不仅对工程进度和质量造成影响, 最关键的是导致财务费用激增。
(六) 不规范的签证很容易造成概算超支
在工程项目施工过程中, 要将各种变化因素和条件进行真实地记录, 这就是现场签证。但是目前现场签证不负责和不及时的情况较为常见, 甚至有些工程只在年终审查决算时才进行签证。导致签证与现场实际不符, 数据失真。而不符合实际的签证极易导致概算超支。
二、灵活运用现代财务管控原则
(一) 强化投资管控, 全程参与概算管理
在进行概算编制时, 财务部门要全程参与概算项目的审核, 准确掌握各项概算的具体内容, 要对“在建工程”科目核算的费用予以关注。概算执行过程中, 严格控制、严密把关, 认真审查基本预备费、差价预备费以及概算外项目, 严格按照审批程序执行并做好记录。要对项目的进展定期做概算执行分析, 发现问题及时纠正。项目决算时, 对各项财务数据要做概算回归梳理, 并在年度决算时翔实披露概算执行状况。
(二) 优化资金筹集渠道降低融资成本
煤矿基建资金有两个来源, 一个是资本金, 一个是债务性资金。要严格按照相关规定对资本金进行管控, 按照国家关于资本金和融资资金的比例要求, 同时要结合项目投资进度、资本金收益比率对资本金的比例进行确认, 对资金结构进行优化, 避免资本沉积造成资金利用率低下。同时, 要积极开拓和优化筹资渠道, 降低融资成本, 短期、中期和长期融资要有机结合、合理配比, 结合利率变化等资本市场的情况, 确定合理的借款方式, 实现工程造价的降低。
(三) 在重大事项中披露关键数据对投资的影响
按照财务准则的相关规定, 在每年的财务决算中, 要进行重大事项的披露。对于煤矿基建投资来说, 关键数据的变化比较明显, 尤其是合作伙伴以及市场环境的变化, 在财务决算中必须对这些数据进行披露, 为投资决策提供有价值的参考。
(四) 深化合同审查夯实造价控制基础
对于工程和设备采购的招投标以及合同签订, 财务人员应当全程参与、严格审查标书和合同, 对于合同中的付款方式、条件、期限以及税率、发票、保险和履约保函等尤其要严格把关;若涉及进口或者外资企业, 必须要根据汇率及币种的情况进行合理选择;同时还要对合同审批严格把关, 为煤矿基建奠定坚实的基础。
三、建立运用全程闭合式财务管控模型
(一) 建全系统性管理制度确保投资效果的提升
建立完善的审批流程和集体决策制度, 根据金额选择不同的研究层次和方法, 避免互相推诿责任或者个人独裁主义。结合实际情况完善工程管理、合同管理、财务管理等基本的框架管理制度, 并完善财务管理的相关规定, 从确认价格、预算报审、合同签订以及财务结算等对全过程进行财务管控。
(二) 规范前期可研、设计提高前期投资效果
勘察、可研以及设计等是新矿建设的前置环节, 必须对所有环节进行规范, 保证数据的真实, 为投资决策提供保障。第一, 通过公开招标, 委托高质量的机构办理, 杜绝暗箱操作;第二, 保证勘察数据和资料的真实性, 避免为了追求自身利益而提报虚假数据;第三, 基于市场调研测算出真实的可研数据, 避免为应付审查而编制无效数据。
(三) 依靠制度提高设计效果
根据设计需求按照相关制度及程序确定设计单位, 并选派懂地址的设计人员对设计过程进行跟踪。在掌握准确每层贮存条件的情况下, 对主巷道和两翼的布置方式进行优化, 杜绝不切实际地套用模板, 从设计阶段就考虑成本费用控制问题。在设计合同中注明支付方式, 掌握设计的主动权, 实现设计效果的提升。
(四) 依靠程序选对施工队伍落实投资效果
为保证矿井基建质量, 应当通过公开招标, 合理选择施工队伍, 若确实需要选择内部施工队伍, 要指定相应措施保证其可以胜任矿井基建任务。招标文件要做到严格规范、表述清楚, 避免出现歧义, 对双方的权利义务进行明确。选择施工单位必须严把施工队伍质量关, 避免耗费大量的资源而无法达到预期效果。
摘要：在我国经济社会发展中, 煤炭产业有着举足轻重的地位, 但是随着国家产业结构的调整, 煤炭行业出现较为严重的产能过剩, 市场竞争也越来越激烈。在煤炭市场低迷的情况下, 怎样实现企业效益的提升是所有煤炭企业面临的重大问题。本文从财务管控的角度对煤矿企业基建过程中的经济活动进行比较系统和全面的分析, 对其投资和支出中的问题进行了深入探讨, 运用现代管理理论对财务管控进行优化, 构建全程闭合的财务管控模型, 以促进煤矿基建投资效果的有效提升, 为企业发展增添助力。
关键词：煤矿基建,财务管控,投资效果
参考文献
营销效果提升方案范文第4篇
1 中等职业学校语文教学需要提高效果的原因
国务院在2005年10月28日发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》, 决定把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点, 由此可见, 中等职业学校教育早已经上升到国家战略的地位。提高教学质量和教学效果也是刻不容缓的任务和目标。语文是众多基础学科中最为重要的一门, 由于在中等职业学校中接受教育的学生在理论水平上与同等年龄其他学校的学生相比, 存在着一段不小的差距, 因此只有在中等职业学校中开展好语文课, 才能有利于提高学生在其他课程中的理解能力, 发挥好职业学校对学生培养一定的职业能力的作用。
2 如何提升中等职业学校语文教学的效果
提高语文教学效果的方法有很多, 普通高中教学和中等职业教学之间又有不同。中等职业教育的培养目标是高素质的技能人才, 教学的重点是提高学生的专业动手能力, 所以语文教学中也不用过多的咬文嚼字, 关键还在于对语文知识的运用。
2.1 善于开展语文活动课
由于中等职业学校的老师和学生没有文化课的升学压力, 所以教师在教学方法上可以有较大的发挥空间, 而不用拘泥于课本。如果在中等职业语文教育中继续沿用传统的语文教学方法, 学生的语文素养只能是原地踏步, 是不可能成为高素质的技能人才的。语文活动课就是其中不错的方法之一。开展语文活动课的基本要求是结合学校语文学习的起点和学校语文教学的资源。注重学生的实际操作能力, 把阅读、写作、口语交际融入到活动中。多开展校内的辩论、演讲、公文比赛, 定期安排学生在文员、资料员、档案整理员等职位进行实践, 从而把学校学习到的基础语文知识实际运用出来。在这个过程中, 由于完全没有考试和分数的压力, 加上大部分学生在老师的指导下都能出色的完成学习任务, 能够大大的增加学生学习语文的兴趣和主动性, 从而提高语文教学的效果。
2.2 进行有差异的教学
差异教学是指在班集体教学中, 立足学生的个性差异, 满足学生个别学习的需求, 以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。每一个学生在学习语文的时候都会在不同的方面展现出与众不同的地方, 譬如有的学生对演讲特别有兴趣, 声音条件不错, 口才俱佳;有的学生性格内向不善于在大庭广众之下高谈阔论, 却文笔独好, 写得一手好文章……这些都是中等职业学校语文老师应该细心发掘的学生潜能。中等职业学校的学生走的是技术型路线, 他们不需要和普通高中的孩子一样为了考试而接受统一的文化知识强化训练。对于中职的学生而言, 语文知识的学习最大的用途并不是用来获得更高的分数, 而是把语文知识变成一种实际的技能, 因此, 中职学生点滴的语文才能都应该被教师发掘, 并协助他们将这种才能扩展为一种优势, 一种技能, 这才真正达到了中职语文教育的目的。因此在中职的语文教育中, 我们更提倡差异性教学, 学校甚至可以开展不同的语文教学班, 不使用统一的教学材料, 学生可以按照自己的长处选择性的学习语文知识, 更有利于协助他们毕业后在就业中发挥所学。
2.3 对课堂语文教学方法进行创新改革
中职语文教学的对象是不同学科、不同专业的学生, 需要根据实际情况, 结合专业特点来进行语文教学。在教学方法上要突破传统的教学观念。中职的学生年龄偏小, 所学的科目又不同, 他们在一起进行语文教育, 传统的语文教学方法如读书、背书、讲解词语课文, 必然会给不同层次的学生带来不适应感, 甚至是厌烦感, 不能充分提起学生的兴趣, 收到的学习效果也必然参差不齐。在这样的情况下, 进行一些别开生面的教学方法就很有必要。如运用制作有趣的PPT, 将教师需要讲解的知识用图像的方式放映出来, 学生通过眼睛自然而然的“记住”了知识;或者在上课时可以给学生播放一些相关教学篇目的不同教师的教学录像, 让学生可以经常通过影像接受不同老师的教学方式, 有利于进一步扩展学生的思维。总而言之, 中等职业学校语文教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本;在内容上以精要、够用、切实为原则;方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求;手段上逐步实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化, 使语文教学更加贴近生活。
3 关于中等职业学校语文教学的反思
当前中等职业学校的语文教育还存在着一些问题, 许多学校开展的语文课并没有取得尽如人意的教学效果。深究其中原因不外乎以下几点。
3.1 人们对于中职教育认识的偏差
大部分人对中职教育还存在着一定的认识偏差, 认为中职教育与其他普通高中教育存在着很大的差距, 甚至在心理上看不起中职教育。
3.2 中职教育学生文化素质参差不齐
中职学生大部分年龄较小, 在进入中等职业学校进行学习之前大部分学习成绩不佳或不够理想, 进入学校后学习观念不端正。
3.3 中职老师职业素养有待提高
一些中职老师在教学工作中没有充分重视中职教育, 有些老师的职业素质不高, 与其他高中教育老师的水平还有一定的差距。在这样的情况下根本不能给学生带来高品质的教育。
由此可见, 中等职业教育目前存在的教学质量不高的情况并非是一方面造成的, 而是有着多方面的原因, 想要提高中等职业学校的教学效果是需要大家一起努力的。
职业教育是就业教育、无淘汰教育, 只有在教学中循序渐进, 了解学生的基本情况和特点, 针对大部分学生进行教学, 对不同层次的学生, 分类指导并且通过生动活泼的教学形式, 充分激发学生的学习热情, 引导学生的积极参与, 才能从根本上提高他们的学习能力, 最终从根本上提高中等职业学校语文教学的效果。
摘要：如何提升中等职业学校语文教学的效果是先进中等职业教育中一个值得深思和研究的课题。本文试图通过讨论中等职业学校语文教育如何提高教育效果, 切实促进中等职业技术学校进行教育改革, 提高学生的语文素质, 探索一条适合中等职业语文教学改革的路子, 为中等职业学校更好的开设语文活动课提供一定的借鉴和参考。
关键词：中职教育,语文,教学效果
参考文献
[1] 何贤景.中等职业学校文化课教学用书——语文优秀教案, 课件汇编[M].高等教育出版社.
营销效果提升方案范文第5篇
物质文明的发达提高了居民的精神需求, 钢筋混凝土的环境成为居民的牢笼。园林绿地作为城市的绿肺, 可帮助居民摆脱牢笼的束缚。而高品质的园林景观更能给居民带来精神上的享受, 更加促进社会的和谐。因此, 各地兴建许多园林绿地, 虽然在一定程度上改善了城市环境, 但从更深的层次上看, 园林景观效果并不理想。通过对岚山荻水湿地公园、潍坊东风东街 (永春路—潍安路) 两侧绿化工程等绿地施工的全过程跟踪调查研究, 从设计、施工、监理、甲方四个方面分析影响园林景观效果的因素, 并提出改善景观效果的对策。
2 影响园林景观效果的因素
2.1 设计因素对景观效果的影响
2.1.1 地形地貌设计过于简单化
地形地貌指园林用地范围内的山、谷、湖、潭、溪和瀑等山水地形外貌, 是整个园林的骨架和赖以存在的基础, 其在园林景观中具有不可替代的重要作用。在园林规划设计中, 应充分发挥地形地貌的作用, 对设计绿地地貌进行艺术处理, 为构成园林佳境打好基础。在实际的园林设计中, 一方面地形地貌设计过于简单、不因地制宜, 而是按个人的喜好设计, 建成后地形无法与周围环境融为一体;另一方面, 主观性的认为自然才是最好, 不设计和改造地形, 忽略了具有起伏变化的地形对园林景观的重要性, 未从居民使用的趣味性和园林景观构图的美观性等方面考虑[1]。
2.1.2 种植设计缺乏生态效果
园林设计师不懂植物或对植物了解过少, 有些美术、建筑、室内设计专业的人员设计的人工植物群落结构简单, 对植物本身的生态习性、群落结构和植物的空间布局和与环境的关系考虑较少。植物配置种类少, 往往主要的几种植物就占了总量的70%以上, 导致生物多样性低, 群落稳定性差, 增加了后期管理的难度, 也造成绿化景观效果的单一[2]。
2.1.3 设计前期调查不够全面
园林设计者应先进行基地调查研究, 特别是对用地土壤性质的调查, 然后概括和分析所有与设计有关的内容, 最后拿出合理的方案, 完成设计。有些设计者对设计用地调查不够充分, 例如未进行土壤检测, 因为不同类型的植物对适合自身生长土壤具有差异性, 如球茎类的花卉适宜生长在排水较好的砂质土壤区域, 而常见的乔木类植物则喜好比较肥沃且腐殖质含量相对较高的一些土壤[3]。
2.1.4 过于追求经济利益
很多园林规划设计与园林工程建设都是同一单位或个人, 为使设计的方案被接受而在设计中不顾科学, 一味地迎合领导的意图或为了盈利而随意规划。另一种情况则是不顾园林规划的科学规律, 一味地迎合领导的意图[4], 这是导致园林景观效果低的另一重要原因。
2.2 施工因素对景观效果的影响
2.2.1 园林施工企业追求利益最大化
许多设计在施工后都会变更设计, 在形象工程塑造等工期比较紧张的情况下, 变更图纸很难快速设计出来, 由于时间紧迫, 甲方此时允许施工方自由发挥种植, 而大多数园林施工企业一味的追求利益最大化原则, 忽略了对园林美的再现, 大规模栽植利润率高的园林植物, 或公司苗圃现有植物, 造成种植设计混乱, 不能很好体现合理配置植物的群落美。
2.2.2 施工人员专业素养普遍不高
园林施工人员的受教育程度参差不齐, 尤其受过高等教育的人员比例较低。很多园林设计图纸, 由于设计人员在方案设计阶段闭门造车, 缺少对施工现场的调查, 设计出的图纸实施性不强[5]。
2.2.3 后期的养护与管理不到位
在园林施工中, 施工人员要按施工规范完成施工进度, 监理人员在每个环节认真履行自己的职责, 加强监管, 把好工程验收关, 保证施工质量, 建设符合生态建设要求、美观、体现设计者品味、经得起时间考验的园林工程。缺乏后期养护的园林难免出现花木枯萎、不整齐、病虫害、杂草丛生等问题, 为城市美观和环境建设造成损失[6]。
2.3 监理因素对景观效果的影响
园林绿化工程不同于建筑工程, 建筑工程的验收非常苛刻, 而园林工程的验收只是按照收现场苗木数量验收, 并不按照图纸验收, 也不管苗木长势是否健壮, 其弹性较大。由于施工单位非常了解这些漏洞, 所以在具体施工时部分施工单位为了追求利益, 擅自更改设计种植, 而针对此种情况监理却没有发挥应履行的监管职责。更有甚者, 为了利益伙同施工单位更改种植设计。
园林工程分包和转包的现象的严重, 由于转包后的施工单位不存在直接合同管理问题, 施工过程中会出现施工单位不听从监理监管、监理岗位形同虚设的现象, 不能很好地发挥监理的权利。
3 提高园林景观效果的对策与建议
3.1 科学规划, 因地制宜, 强调以人为本
园林的整个设计活动中都需要高水平设计者的参与, 设计者的专业素质是影响园林质量的关键因素之一。对设计者要加强专业上的培训, 提高设计者的文化修养和精神境界[7]。在规划设计过程中, 要全方位调查设计用地的基本情况, 深入挖掘本区域的人文历史特征, 对设计用地进行详细的实地勘察。理论联系实际, 以创新的设计理念, 以人为本的设计思潮。
3.2 验收制度
园林工程的验收不应仅按实地苗木数量验收, 也应包括图纸的验收, 确定苗木栽植是否符合图纸设计。植物生长是否健壮, 对有病害或长势很差的植物采取另一种打价办法。对工程最后的景观效果进行综合评价, 建立施工质量信誉档案, 纳入招标办法中, 营建更美观的园林景观。
4 结语
随着我国居民物质生活和精神生活的日益提高, 园林建设必将会越来越繁荣。建设高质量的园林景观, 成为时代更高的要求。园林是集园林学、美学、生态学、经济学于一身的综合学科, 同时也是一门实践性非常强的学科和艺术。要有足够的思想认知、专业素养, 掌握先进的技能, 才能有效地糅合各种造园要素, 最终营造出赏心悦目、经济使用的园林景观。
摘要：随着经济的发展和城镇化进程的加快, 人们迫切需要从钢筋混凝土的环境中寻找重返自然的乐趣。各地大兴园林绿地建设, 纵观建成的园林工程, 景观效果却并不理想。究其原因, 在园林施工过程中图纸变更较多, 而工程变更却缺乏正常的变更手续和专业人员的介入, 导致建成的园林景观效果不太理想。基于此, 通过对施工的全过程跟踪研究, 理论联系实际提出相应的对策, 以期达到最好的景观效果, 为居民创造更舒适的生活环境。
关键词：园林景观,影响因素,景观效果,工程变更
参考文献
[1] 肖雍琴.外界环境因素对园林施工的影响[J].现代农业科技, 2011 (17) :220-221.
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营销效果提升方案范文第6篇
1.1 化学课堂的学习效率低, 学生的学习兴趣有待提高
技工院校的学生多为初高中生, 大多数文化基础比较薄弱, 学生对化学课程缺乏学习兴趣, 缺乏学习化学学科的科学方法, 这使得技工院校化学课堂的学习效率低下, 教学效果不佳。而且, 目前许多技工院校的化学教师仍沿用初高中的化学教学模式来给技工院校的学生讲授课程, 重理论、轻实践, 忽略了技工院校学生的特殊性, 现实教学没有与社会就业需求相结合, 导致化学课程的实用性不强, 无法引起学生的重视, 导致学生缺乏学习兴趣。
1.2 学生缺乏自信心, 学习的自主性不高且动手能力差
由于大多数技工院校的学生文化课水平较差, 这使得他们对自身学习缺乏自信心, 认为化学课程很难学习, 自然而然的畏惧心理让他们对化学学习丧失了主动性。技工院校化学课程教学中普遍存在学生学习积极性不高、动手能力差的问题, 因此, 教师在教学过程中, 既要保持传统化学的学科体系, 又要大胆创新教学方法, 坚持理论指导实践的原则, 注重培养学生的观察能力和动手能力, 激发学生的学习兴趣, 力求提升化学课堂的教学效果。
2 提升技工院校化学课堂教学效果的策略
2.1 提高学生学习化学的自主性和积极性, 激发学生的学习兴趣
兴趣的培养是奠定良好学习基础的开端, 对于技工院校的学生来说, 学习兴趣的培养是关键。教师在教学过程中要注重学生对于化学学习兴趣的培养, 鼓励学生不断提高对化学学习的积极性。教师作为化学课堂的引导者, 要为学生创造轻松愉快的课堂环境, 让学生在轻松的学习氛围中自主探索, 更易于培养学生钻研化学的兴趣。与此同时, 教师在化学教学过程中, 要加强学生之间的交流与合作, 培养学生共同解决问题的能力;要坚持理论与实践相结合, 运用教师已有的经验和课程内容创设丰富有趣的化学实验, 让学生对化学学习有自己的切身体验, 并且能将学到的知识转化为真正解决问题的能力。这不仅有助于激发学生学习化学的积极性, 还有利于提升化学课堂的教学质量和效果。
2.2 利用化学实验课培养学生的观察能力、思维能力和动手能力
针对技工院校学生学习的特殊性, 我们把技工院校学生的能力培养目标确定为:培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和自主探究能力, 这些能力的培养对于学生今后的学习、工作有着举足轻重的影响。化学实验课一直都是培养学生实际动手能力的重要课程, 在化学课程的教学过程中, 教师要加强对化学实验室的利用, 注重化学实验课的教学。一方面, 教师要积极引导学生自己动手实验, 让学生通过自己操作来掌握实验的基本规律和方法, 同时, 通过对实验过程的观察和对实验结果的分析, 锻炼学生的观察能力和思维能力;另一方面, 通过化学实验课程可以有效培养学生解决实际问题的能力, 学生通过观察、假设、实验、分析、论证的过程用论证化学现象, 更有利于培养学生的钻研能力, 为学生今后的工作就业提供了一个良好的适应过程。
2.3 优化教学手段, 不断创新教学手段和方法
化学是一门应用型学科, 在化学课程的教学过程中, 教师要不断优化教学手段, 善于运用生活实际来引导学生学习, 让学生对化学学科有一个客观理性的认识, 明白化学“源于生活又服务于生活”的道理。在化学课程的教学过程中, 教师要大胆创新, 突破传统的教学模式, 改革教学方法和手段, 不断探索有利于帮助学生理解和掌握化学学科的知识技能和学习方法, 努力提升技工院校化学课堂教学效果。
不同的教师有不同的教学方式, 化学教师要根据学生的实际情况选择不同的教学模式, 做到具体问题具体分析。
教师要科学创设化学课堂情境, 激发学生自主学习的兴趣, 鼓励学生主动提出问题, 分析讨论并且能够自主解决问题。学生通过自主观察探究, 更有助于掌握和理解课堂知识, 提高了教学效果。
教师应积极开展探究式教学, 在教学过程中, 教师作为引导者, 其主要作用是引导学生不断探索, 发现规律和方法。但是, 教师也要坚持适度原则, 鼓励学生自主探究, 适当点拨, 密切关注学生思考过程中存在的问题, 及时进行调整和引导, 充分调动学生自主探究的积极性, 促进学生创造思维的发展。
3 结语
技工院校化学课程的教学要突破传统的教学模式, 鼓励探究式教学模式的应用, 这不仅有利于引导学生自主学习, 培养学生学习的主动性和创造力, 还有利于培养学生独立思考、勇于实践、勇于创新的科学精神, 逐步形成科学的学习态度, 提高学生的学习素养。总之, 技工院校的化学课堂教学有其自身的特殊性, 化学专业教师应以学生的就业及今后的发展为目标, 选择合适的教学内容和教学方法, 不断提高技工院校化学课堂的教学效果。
摘要：化学课程作为一门抽象的学科, 是技工院校基础课程体系中的重要组成部分, 因此, 化学课程的学习有助于为技工院校的学生奠定坚实的学习基础。我国的素质教育要求充分提高学生的主体性, 让学生在自主探究学习的过程中, 加强交流与合作, 充分激发学习兴趣。在化学课程的教学过程中, 教师要大胆创新, 突破传统的教学模式, 改革教学方法和手段, 不断探索有利于帮助学生理解和掌握化学学科的知识技能和学习方法, 努力提升技工院校化学课堂教学效果。本文旨在通过分析技工院校化学课堂存在的问题, 探究提升化学课堂教学效果的方法, 为提高技工院校的教育质量提供理论基础。
关键词：技工院校,化学课堂,教学效果
参考文献
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