科学小论文范文第1篇
关键词：有效科学教学;科学小故事;教学策略及评价
随着科技日新月异的变化，社会健康有序的发展以及人们生活水平的渐次提高，国民对教育改善的欲望越来越强，尤其关注学生科学素养的全面发展。而近几年由于素质教育的推进以及新一轮课程改革的深入实施，如何利用科学小故事在科学教学中获得最佳教学效果也吸引了大批教育研究者的青睐。文献研究表明，学者们从多角度、多层次来解读有效教学的相关知识，丰富了教育理论也拓宽了教育实践，为本文的理论研究奠定了一定的基石。本文以有效教学为切点，以科学小故事为抓手对如何促进有效的科学课堂教学进行了探讨。
一、有效教学的内涵以及有效科学教学的衡量标准
有效教学的理念源于20世纪上半期西方的教育科学化运动，当时也受到了美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响，引起了各国教育学者们的关注和好奇。从近几年的文献看，对有效教学的阐述主要分为四个维度：教师的实践，学生的发展，师生双方的配合以及有效教学内在的结构等。从相关的资料中了解到，对于有效教学的内涵，不同的研究者从不同的角度来阐述，这与他们的知识背景、研究兴趣和思维方式等因素有着直接的联系。而目前普遍认为有效教学可以从四个层面去理解：首先，从教学目标的层面来讲，它是有效果的，也就是能实现预期目的的;其次，从教学的投入与产出的层面来讲，它是有效率的。在有限的课堂教学时间内，全体学生全身心地投入生动有趣的学习活动，能获得最大限度的发展和提高;第三，从主体发展的层面来讲，它是有效益的，即教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合，也就是注重社会性，体现个人的主体价值;第四，从教学的实用层面来讲，它是有效用的，即知识的迁移能够达到学以致用，为个人自身发展带来益处。无论从哪个层面上解读，有效教学的落脚点和归宿点都着眼于教学的有效性，并凸显出教学的本质和价值应用性。
基于有效教学的理解和把握，通过查阅相关文献资料显示目前有效教学主要有五个评价标准：
1.师生共同参与的创造性活动目标，以促进学习。
2.语言发展——通过课程发展学习者的语言与阅读和写作的能力。
3.学习背景化——把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义。
4.挑战性的活动——教学生复杂的思维技能。
5.教学对话——通过对话进行教学。虽然在学术界达成了共识，但并不是放之四海皆准的准则，在科学教学中除遵循以上五个基本的标准外，还有它自己领域的规律和特征，因为科学是一门综合性比较强的，以观察和实验为基础，以提高学生科学素养为宗旨，充分彰显科学本质的学科。因此科学教学是否能够达到有效性主要体现在：面向全体学生;立足学生发展;逐步引导学生认识科学的本质;体现科学探究的精神。最值得关注的一点是科学教学中注重科学探究活动，强调科学探究的有效性和实效性，增进学生对科学探究的理解和所需要的基本技能。因此，对于有效科学教学的衡量标准，不仅要从横向和纵向方面上分析，还要从它的宏观和微观层面上解读，尽量全面、客观、公平地诠释它。
二、科学小故事的解读及其应用
1.科学小故事及教育功能。科学小故事是指经过精心选取，符合逻辑，合乎史实，约3～5分钟的小故事。故事内容可以是涉及科学家从事科学研究的重要事件或事件的片段。例如“牛顿眼中的苹果”、“好奇的瓦特”、“爱迪生与电灯”、“阿基米德浮力奥秘”等等。也可以是与生活和科技密切相关的具有一定教育意义和蕴含教学知识的事件。如凸透镜成像与照相机的原理，再如杠杆原理与金字塔的建造等。科学小故事不仅能清晰地展现科学家的精神和灵魂，还能使学生深入地了解科学知识的发现过程和历史背景。因此，科学小故事所具有的应用价值体现在三个方面：一是故事内容必须富有哲理，且与现行的教学目标、教学内容紧密结合，以便使学生对所学内容有深刻而完整的了解;二是必须以人性化的、通俗易懂的方式来呈现，以便使学生体会、感受和领悟科学的本质;三能够增进师生、生生之间的情感，树立正确的科学价值观，提高科学素养。
科学小故事在科学课堂上的运用，正顺应新一轮基础教育改革的浪潮，体现了科学课程四维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、STSE”的落实，起到了教育和引导学生健康发展的作用，也激发了学生学习科学的积极性和主动性，利于教学质量趋向最佳化。具体表现在：改善教学中的师生人际关系，营造科学课堂中愉快和谐的氛围;激发学生学习科学的兴趣和欲望，增强学生的探究意识;利于德育的贯彻，培养学生的思想品质和情操;拓展和普及科学知识，养成良好的科学习惯;引导学生关注科技、人文、社会、生活环境之间的相互制约的关系。
整体上来说，学生可以从科学小故事中学到很多科学知识，又能体会到科学家为探求真理的科学精神，继而使自己的生活方式和思维方式受到洗礼。正是因为科学小故事所特有的本质属性深深地引导和教育着每一个学生。
2.科学小故事在科学教学中的应用。故事是学生百听不厌的一种表达形式，在科学教学中，巧妙地将科学小故事引入到课堂教学中，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习科学的兴趣，增强学习动机，增进对科学知识的理解。为使科学小故事在教学中发挥最好的功效，在科学课堂教学中，科学教师必须掌握技巧把握好分寸，否则会出现事倍功半的悲剧。
(1)故事必须具有较强的针对性。故事不能脱离教学内容和教学目标，讲述方法要简明扼要、通俗易懂。导入时要及时把学生的注意力和思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。
(2)要有启迪开智的效果。故事的引用对学生接受新内容具有启发性，讲述时应从学生的知识经验等实际出发，运用提出问题、创设情境或制造悬念等方法，让学生能由此到彼、由因到果、由表到里，进而达到开发智力的效果。
(3)要有科学性和趣味性。故事的引用要注重内容的科学性和语言的趣味性。科学与否要看它是否从学生的实际激发了学生对教学内容的理解。语言上讲究生动性和幽默性才能够扣紧学生的心弦。
(4)把握恰当时机，灵活运用。导入时故事的引用要有弹性，教师可根据具体的教学需要进行相应的调整，既要保证故事的有效性，又能对时间的把握比较到位，谨防学生只图一时的热度。
总之，不是每一节科学课都适用故事情境，也不是每一个学生都能适用故事，故事的引用要根据学生的年龄特征、心理特点和已有的经验知识来安排，所以故事的引用要注重合理性、科学性、启发性和趣味性。
三、利用科学小故事促进有效教学的策略及评价
1.有效教学的策略。
(1)将科学小故事作为学习新知识的背景材料。
一是问题情境故事化。在科学教学中，通过营造故事化的问题情境，把学生视为知识的主动发现者和构造者，让学生自己在感受故事的氛围中发现问题，并主动获取探索和解决问题的正确方法，从而有效掌握相关的学习目标。
二是概念情景故事化。科学概念往往是抽象的、理性的，通过创设故事化的概念情景，可以让抽象的科学概念变得更贴近生活，且形象、生动而富有生命力。
三是应用情景故事化。学了会用，学以致用是科学学习的最高境界，通过创设故事化的应用情景，引导学生寻找知识内部的生长点，培养其在生活中的知识再生能力，从而提高他们观察、分析问题，并运用所学知识解决问题的能力，进一步提高生存适应能力。
(2)将科学小故事作为相关科学资料。科学发展史中蕴含着由科学探索、科学应用而积累起来的教学思想、科学认识观、科学研究方法和科学史实，从而使学生能受到科学方法、科学精神乃至科学论理方面的教育。同时，科学发展史本身又是现代科学发展、变革的源泉，是现代科学知识体系扩充的基因。因此，教学中可以收集有关科学史，科学知识的过去、现在与未来等内容，以故事形式充实课堂。
(3)将科学中的励志故事作为自己的学习榜样。在科学发展史上出现了一批杰出又有名的科学家，他们的身上有着不平凡的经历。学生在听故事或阅读故事时，自然而然地被他们的精神而吸引，这有利于培养学生的科学精神和毅力。
(4)将科学小故事作为课外的扩展性阅读材料。教师应该引导学生加强科学知识的积累，利用课后的时间推荐几本富有科学寓意的书，丰富他们的大脑，提高科学认识。在科学教学中，教师为学生介绍国内外最新相关科技信息，使之切身感受到科学在现实生活中无处不在，且直接影响着人类文明进程，从而培养其良好的科技意识。
笔者认为，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，是提高教学质量和效率的一个重要条件。通过阅读科学小故事，了解科学家是怎样发现问题，提出问题的。爱因斯坦曾说过，提出问题比解决问题更重要。因此，在科学教学中，教师要关注学生发现问题的能力的训练，鼓励学生去发现问题，并且勇于提出问题。对此可借助科学小故事中的相关内容激发学生的想象力。同时，要加强对教师的在职培训，转变传统的科学课的教学观念，通过科学小故事的学习，让同学体验到知识发生、发展的全过程。
2.有效教学的评价。科学课程目标明确指出：“科学课程应在科学探究，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观以及对科学、技术与社会关系的认识四个方面对学生进行全面的评价。”基于科学小故事的有效教学评价也是以这四个维度为基线。
在科学探究方面，教师要通过提问和交流的形式，检验学生是否能对小故事中所体现的科学探究的本质有清楚的理解和掌握，如是否能够对周边的某个自然现象提出问题，通过思考大胆进行猜想和假设，基于条件设计实验，并检验实验，进而得出结论。
在科学知识与技能方面，科学小故事中蕴含了很多的科学概念和事实，在评价时，更加侧重学生知识的获得和能力的习得，因为现代社会的发展对人才的要求已经不单纯以掌握知识的多少为衡量标准，而更看重综合实践能力。这就要求我们在实际的教学中加强对学生实践能力的培养。如在阿基米德原理故事中，既可以帮助学生形成浮力的科学概念，也可用来评价学生对科学概念“浮力”以及音响因素的理解和计算浮力的技能。
在科学态度、情感与价值观方面，根据学生对故事的关注程度和具体表现，如是否激发学生的学习兴趣，是否活跃了课堂气氛，是否培养了学生的科学素养，是否加深了对科学的热爱和追求。对学生的表现主要通过学生的自评、互评和教师对学生的观摩等多元进行。
在科学、技术与社会关系认识方面，有效科学教学中，对科学、技术与社会关系的认识，具体要结合典型的科学史问题进行评价。引导学生评价科学、技术与社会之间的关系，如何正确的看待科学的发展，如何联系生活实际，是否领悟到科学源于生活，又服务生活的理念。
总之，有效教学的核心就是追求教学的效益。科学小故事运用的最终目标和有效教学的追求是不谋而合的。任何教学都是以提高效益为目标的，因此，科学小故事的运用效果的体现和评价需要在实践中不断的进行更加深入的探究和改善。
参考文献：
[1]赖华荣.有效教学“六部曲”[J].中国学校体育，2008，(9).
[2]胡江倩.论有效教学标准及实施策略[J].黑龙江教育，2001，(10)：17-18.
[3]盖立春，郑长龙.用“互动式科学小故事”改善学生的本质观[J].化学教育，2008，(7).
(编辑：杨迪)
科学小论文范文第2篇
[关键词] 科技型小微企业;融资难;金融科技
一、引 言
科技型小微企业作为小微企业的一种特殊形式，在支持实体经济创新发展方面表现出强劲的活力，已成为我国创新性国家建设的重要主体，但科技型小微企业的成长却始终面临着融资难、生存难、发展难等问题， 一直以来也是个尖锐的世界性难题。数据显示，我国占企业总量0.5%的大型企业拥有50%以上的信贷贷款份額，而88.1%的小型企业贷款份额不足20%，90%以上的民营中小企业无法从银行获得贷款，而科技型小微企业的贷款份额更是可以忽略不计，这些现象已引起全社会的广泛关注，中央也出台了包括灵活应用多种货币政策工具(降准、创新公开市场业务等手段)、信贷政策指导、信贷政策倾斜、财政资金支持、税收减免和优惠，以及鼓励政策性金融机构定向支持，多种类型金融机构(小额信贷公司、村镇银行、金融科技公司等)共生发展等多项举措，在一定程度上为科技型小微企业融资难起到了缓解作用，也为科技型小微企业融资渠道的多样化开辟了渠道，但问题是，实际效果似乎并不尽人意，各国政府也因此更加积极地在探寻能够有效缓解科技型小微企业融资难、融资贵，继而助力科技型小微企业成长的其他手段和方式。
随着大数据、区块链、人工智能等技术为代表的金融科技则为科技型小微企业成长提供了可能，金融科技充分发挥技术创新在金融服务领域的应用①，实现以点对点直接交易和撮合为基础的金融资源配置，极大地拓展了金融发展的空间。依托于数据和信用的广泛应用使金融风险更容易被识别、融资方式更为便捷高效，为科技型小微企业成长，解决科技型小微企业融资难、生存难和发展难开辟了渠道。因此，研究当前科技型小微企业成长面临的现实困境，并基于金融科技如何助推科技型小微企业成长，缓解科技型小微企业成长过程中面临的融资难、生存难和发展难问题，显然具有非常重要的现实意义，在当前乃至未来很长一段时间内注定会成为各方讨论的焦点。据此，本文从科技型小微企业成长“何其难”的现实问题入手，分析金融科技支持科技型小微企业成长的可能性，并进一步剖析金融科技对科技型小微企业成长的作用机制，并基于此提出金融科技支持科技型小微企业健康成长的创新机制、策略建议。
二、金融科技支持科技型小微企业成长的现实分析
(一)科技型小微企业成长“何其难”?
科技型小微企业在创造就业机会、实现灵活就业、推进产品创新等方面的作用已经非常明显，是我国建设创新性国家的重要主体，但科技型小微企业成长依然面临融资过程中有效抵押物和高信用担保缺失、信息不对称、国家层面的政策支持体系偏弱，扶持力度不足，以及科技型小微企业成长自身创新能力不足、盈利能力和抗风险能力薄弱等难以有效得到解决的问题，已经成为科技型小微企业成长“何其难”的根源所在。
1.融资难是科技型小微企业成长面临的首要难题
小微企业融资难一直以来都是困扰世界各国的难题，一般而言，小微企业管理制度、财务制度往往并不健全，也没有完善的年报制度;部分小微企业可能仍是家庭式经营模式，导致金融机构对小微企业的信用信息难以有效完全获取，也难以通过财务报表等常规材料判断其信用状况，这已经成为当前小微企业融资难、金融机构不愿为小微企业提供融资的常态现象，究其根源，主要在于小微企业缺乏有效抵押物和高信用担保的缺失，以及金融机构与小微企业之间的信息不对称导致的银行惜贷，使得融资难、融资贵成了制约小微企业生存的枷锁(潘锡泉等，2016)[1]。
科技型小微企业作为小微企业的一种特殊形式存在，通常是从事高新技术研究与开发、高技术产品生产与经营、独立核算或相对独立核算的智力密集型小微企业，不仅具有传统小微企业的特征，而且科技型小微企业往往还表现为轻资产，普遍缺乏银行认可的抵押物，拥有的大多是无形资产，比如专利、商标、股权等，而金融机构很难对专利权、股权、存货、商标等资产进行合理评估(科技型小微企业自身所拥有的核心技术难以估计，科研结果存在的不确定性)，政府又缺乏在政策体系上建立相应的能够为科技型小微企业融资提供合理担保的举措，这就使得金融机构很难据此建立起良好的金融支持科技型小微企业成长的风控机制，再加之于科技型小微企业多聚集于科技园区、创业园区和高新产业园区等区域，金融机构对其融资的事前调查、事中审核、事后监管等环节变得更为复杂和艰难，从贷前调查、向小微企业确认信息、签署协议到银行审批，时间上也需要花费很久，金融服务可得性低、成本高、效率低、业务流程复杂已成为科技型小微企业融资难的代名词，金融机构也因此缺乏主动培育科技型小微企业的意愿，这使得以商业银行为典型代表的间接融资渠道严重受阻。
除此以外，科技型小微企业通过资本市场来进行直接融资的门槛依然没有打开，虽然理论上来说，科技型小微企业可以通过中小板和创业板进行融资，而且关于资本市场推出科创板市场的相关顶层设计规则已在近日落地，但真正能够通过资本市场实现融资的科技型小微企业却寥寥无几。显然，直接融资市场的高门槛和间接融资市场受阻仍将是短期内科技型小微企业融资难的常态现象，这已经成为科技型小微企业成长面临的首要难题。
2.政策支持体系相对偏弱，扶持力度不足
大量研究表明，政府的政策支持有助于科技型小微企业建立起实质性的资源优势和成本优势，进而促进企业的成长。近年来，政府虽然也已经出台了诸如《关于金融支持小微企业发展的实施意见》(国办发〔2013〕87号)、《关于支持小微企业融资有关税收政策的通知》(财税〔2017〕77号)等文件支持小微企業发展，但真正能够落地，特别是针对科技型小微企业发展方面的政策支持仍然相对偏弱，已有的政策也仅仅是鼓励小微企业进行科技创新，但科技创新的制度环境却并没有因此得到有效改善，科技创新的相关知识产权保护仍未落到实处。在实际运行中，科技型小微企业知识产权被侵犯事件时有发生，模仿成本低、创新成本高使得科技型小微企业成长面临创新风险，更没有动力去积极进行科技创新，其根源还是归因于政府政策支持和创新保障体制偏弱所致(杨汉明等，2016)[2]。在财税政策扶持力度方面，国家虽然对初创期小微企业在税收政策上给予了一定的优惠举措，但从实际效果来看，针对科技型小微企业的扶持力度依然严重不足，尤其是在财政资金的支持上仍然呈现出“重大轻小”现象，对企业引进创新人才、创新技术方面，尤其是初创期的科技型小微企业及其平台建设方面支持严重不足。
3.科技型小微企业自身创新能力不足、盈利能力和抗风险能力薄弱
除了融资难和政府政策支持因素以外，小微企业自身因素也是其成长的重要决定因素。在实践中，科技型小微企业自身经营能力和盈利能力的不足导致投资者对科技型小微企业的投资愿意不强、投资力度不足，而其他渠道(银行间接融资渠道和资本市场直接融资渠道)的融资能力又受阻直接导致科技型小微企业创新难以为继，反过来又影响到科技型小微企业的经营能力和盈利能力。另外，科技型小微企业从事科技创新、研发、咨询和高新技术产品的生产与经营等自身特征决定了需要大量资金的投入，但投入的资金周期却相对比较长久，而且大量资金投入之后，其盈利能力又无法得到保证，且科技型小微企业还有一个明显的不足之处在于抗风险能力比较薄弱，一旦市场环境变化、融资环境恶化，科技型小微企业就会面临资金链断裂和融资困难问题，甚至可能会由于资金链问题导致企业的直接破产倒闭。
(二)金融科技支持科技型小微企业成长“何以能”?
金融科技最显著的特征就是能够运用大数据、人工智能和区块链等技术缓解科技型小微企业成长的首要问题——融资难问题。随着信息科技技术的发展，金融科技驱动金融业态和科技型小微企业创新转型，为金融行业乃至实体经济发展注入强劲动力，能够成为打开科技型小微企业成长瓶颈的金钥匙。Lina Sonne(2012)[3]的研究认为金融创新在解决中小微企业融资难问题方面具有十分有利的作用。Soogwan Doh(2014)[4]基于韩国的实证研究也表明政府金融支持对中小微企业技术创新具有显著的正向促进作用。张玉喜(2015)[5]基于我国省级面板数据的静态和动态研究发现，短期内金融支持我国科技创新的产出具有积极的正向作用。基于我国金融机构与小微企业之间先天存在的信息不对称性，刘芸和朱瑞博(2014)[6]认为互联网信息技术驱动下的金融发展能够有效缓解金融机构与小微企业之间的信息不对称状况，从而降低其融资成本和征信成本。徐洁等(2014)[7]分析了互联网金融服务小微企业的四大金融创新模式及其作用机制。郭喜才(2014)[8]聚焦互联网金融对处于不同发展阶段的中小型科技企业融资的服务模式进行了研究。互联网金融千人会创始会长黄震则认为，基于大数据的人工智能技术在征信和风控方面的应用可以有效解决小微企业融资风险问题，基于大数据的征信评级技术能为小企业融资提供支持工具，通过大数据和云计算技术，还可以利用场景嵌入技术，让金融机构更加敢于放款，使融资难、融资贵得到很好的解决。蚂蚁金服彭蕾女士则认为，“云计算使得金融业务更有效率，成本也越低，这种基于技术能力、数据能力和信用体系为基础的金融科技能够为小微企业解决融资问题提供思路，是中小企业未来的融资方向。”吴朝平(2018)[9]从金融科技融入商业银行自身生态圈建设、外部生态圈融合、颠覆式金融科技研发和智慧银行转型四个方面提出了商业银行转型服务小微企业成长的方式。沈福泉(2018)[10]从金融科技对小微金融和普惠金融的应用视角研究认为，金融科技在降低小微企业和长尾客户金融服务成本，服务实体经济效率和强化风险管控方面具有很大的成效。贾凤军(2018)[11]研究指出，银行业应拥抱金融科技，掌握大数据，用金融科技和大数据来推动银行业的积极转型，继而实现对中小微企业的金融支持。姜增明(2019)[12]基于金融科技赋能商业银行风险管理转型的视角分析了金融科技支持小微企业融资的重要性。这些研究成果与实践在一定程度上丰富了金融科技服务中小微企业的研究，为金融科技支持科技型小微企业成长“何以能”奠定了坚实的基础。
三、金融科技支持科技型小微企业成长的作用体现
解决科技型小微企业融资难是实现其成长的关键点所在。金融科技依托于大数据、云计算、人工智能、区块链等技术从模式、数据、模型和场景四个层面彻底改变了金融机构对科技型小微企业的融资模式，能够有效解决金融支持科技型小微企业成长面临的信息不对称性，提升金融机构风险管控能力，降低金融机构与科技型小微企业双方的成本，提高资金交易效率;也能够有效地拓宽科技型小微企业融资渠道和金融机构的客户渠道，促进金融服务质量的提升，改善科技型小微企业的用户体验。
(一)基于大数据和云计算为基础的金融科技能够破除信息不对称性问题，提高金融机构风险管控能力，降低企业融资成本，提升金融资源配置效率
信息不对称性的客观存在是金融机构与科技型小微企业之间融资难的天然屏障。金融机构是否能够给科技型小微企业提供金融支持，不仅会从宏观的行业和企业层面进行初步的判断，而且更关注企业微观层面的经营情况(财务数据)和抵质押情况给予综合评级，但难点就在于科技型小微企业微观层面的财务数据可能存在造假和失真的现象，有效抵质押更是存在缺失的可能。其结果是，金融机构不愿意为科技型小微企业提供有效的金融资源供给。在此背景下，金融科技的优势就得到了最大限度的显现，金融科技利用大数据、云计算等技术可保证信息的可靠性和透明性，能够对结构化和非结构化、离散型、碎片化的科技型小微企业相关数据特征进行分析，在大数据分析的基础上，能够帮助金融机构识别科技型小微企业动态运营中融资需求特征及其风险，显然能够有效消除信息不对称性鸿沟，而基于云计算技术的金融科技则可以降低金融机构服务科技型小微企业的运营成本和管理成本(王硕和宋佳燕，2018)[13]。即使是面对当前环境下企业可能出现的套贷、过度融资、关联交易等信用风险突出问题，金融科技依然能够发挥出其强大的功效。虽然金融机构原有的风险识别手段可能已经无法适应当前新形势下风险特征的变化，但金融科技的介入，特别是以去信任化、去中心化、分布共治为特征的区块链技术和云计算技术能够依托对这些大数据及科技型小微企业动态变化的数据，建立可靠的金融风险控制模型，有效检测科技型小微企业的风险变化，帮助金融机构在原有风险识别的基础上，探索以企业经营和交易的资金流、数据流为核心的大数据，解决当前风险防控存在的安全、技术等问题，搭建基于数据动态模型的开放式交互信息平台，实现风控模式由碎片化向集约化转变，逐步建立起完善的信息化风控体系，彻底改变和颠覆原有风控运行机制，解决业务运营过程中的信任问题，继而提高金融机构的风险管控能力。
事实上，科技型小微企业融资实践中往往不受金融机构青睐，主要原因在于：在贷前调查时，由于科技型小微企业财务制度不完善，信息不集中，金融机构往往需要凭借客户经理去收集信息，这种人为的信息搜集方式容易导致贷前调查成本过高，获取信息的可信度又偏低的问题。在贷款审批环节，科技型小微企业与大型企业审批流程几乎是一致的，但科技型小微企业贷款额度较低且十分频繁而收益较低，单笔业务交易的边际成本过高导致投入与产出不成正比。在贷后管理中，部分科技型小微企业并不能提供合规的报表，对贷款使用的随意性较大，不仅导致金融机构管理成本较高，而且还可能面临较大的违约风险。而金融科技支持信贷人员通过挖掘和分析信息数据，實现信贷管理过程中贷前目标客户推送、授信审批、贷后风险管理等功能。金融科技的应用能够让金融机构在贷前调查中基于风控判断为科技型小微企业提出差异化的融资解决方案，实现金融机构与企业之间的精准对接;在贷款授信审批阶段，金融科技的融入可以发挥出大数据分析的功效将传统人为授信转化为模型，通过模型来进行风险评估以决定是否能够实现盈利与风险控制的权衡;在贷后管理中，能够基于科技型小微企业经营效益的动态数据运用风控模型，解决贷后管理客户经理走流程、走形式的“人盯户”难题(陆岷峰和徐阳洋，2019)。金融科技的应用，推动了信贷业务流程贷前、贷中、贷后不同环节的业务方式再造，能够从技术手段上解决科技型小微企业融资的风险评估问题，有效降低金融机构风险的同时，提高科技型小微企业的金融服务可得性。
(二)基于人工智能和区块链技术的金融科技变革金融服务场景，拓展金融服务渠道，深化金融服务质量
金融科技强调金融服务的场景化。从金融机构层面来看，金融科技赋能传统金融机构，帮助金融机构改变金融服务场景，解决金融机构和科技型小微企业融资供需结构性矛盾的痛点，扩大金融机构服务范围，促使金融机构服务质量提升，让科技型小微企业获得金融服务便捷化、效益化的体验，不仅能够有效解决金融机构如何去做大产品(尤其是金融产品和服务的创新)，如何拓展金融服务渠道，拓宽客群基础，并更好地去根据客户的差异化特征做好精准分析、精准定位，而且还可以助力金融机构利用人工智能和区块链技术打造智能合约平台，实现小额高频信贷的流程管理，实现科技型小微企业供应链融资与信用沉淀，帮助科技型小微企业打通交易链条，建立整个供应链上的互信机制。具体而言，一方面，可以利用人工智能技术，基于设备指纹、交易轨迹、社交网络等对信贷交易、科技型小微企业的日常经营活动中出现的异常行为进行实时监控，对原始数据进行深入挖掘、加工判断后，提取有效数据信息再反馈给金融机构，为金融机构服务科技型小微企业融资便利提供科学决策;另一方面，可以通过大数据挖掘，结合数据进行机器学习可以更好地对科技型小微企业融资可能发生的金融风险进行预测，对资金去向和风险防控做到智能监控和预警，提升金融机构的金融风险识别能力，有效防止科技型小微企业诈骗与套取资金等欺诈行为的发生。
从科技型小微企业层面来看，区块链技术的应用可以促进科技型小微企业资产证券化的发展，同时借助于区块链账本不可篡改的特性助力金融机构对科技型小微企业实际运行情况的可信监测，进而克服科技型小微企业向金融机构融资实践中缺乏有效抵质押物和运营风险难以监控的不足。科技型小微企业利用金融科技的人工智能服务可以随时随地触及融资需求条件是否达到、需要准备什么资料等服务的便捷性，并基于金融科技人工智能和区块链等技术还可以对企业自身的成长(经营效率和管理能力的提升，管理成本的下降等等)、盈利能力和抗风险能力的提升起到积极的作用。
四、金融科技支持科技型小微企业成长的策略建议
要推动科技型小微企业的成长，必须要发挥好政府部门、金融机构和科技型小微企业三方合力作用，依托政府政策支持体系来搭建有利于科技型小微企业成长的体制机制，依靠金融科技对金融业态的改造，加快金融机构转型升级来推动金融支持科技型小微企业成长的服务力度，通过金融科技对科技型小微企业自身的触动，来提升企业盈利能力和抗风险能力，最终实现金融科技支持科技型小微企业成长的目标。
(一)政府层面：做好顶层设计，搭建有利于科技型小微企业成长的政策支持体系
强有力的政策支持体系是科技型小微企业成长的有力保障。政府层面应该做好顶层设计，积极搭建有利于科技型小微企业成长的政策支持保障体系。一是完善科技型小微企业间接融资渠道建设，最关键的就是要尽快开放政府非涉密部门数据共享，打通数据孤岛现象，由政府牵头，联合金融机构搭建庞大的企业信用数据库，满足金融机构对科技型小微企业的信息获取，破除科技型小微企业融资实践中的信息不对称难题;二是加快科技型小微企业直接融资渠道建设，尽快出台专门面向科技型小微企业的资本市场特许机制，完善科技型小微企业在创业板和新三板的上市交易制度，降低交易门槛，尽快落地科创版市场上市融资的实施细则，激发股权、债权融资活力，畅通科技型小微企业直接融资渠道;三是完善对科技型小微企业融资的信用担保体系建设，譬如，采取像浙江台州基于地方政府、金融机构和科技型小微企业共同分担的风险担保机制，来克服科技型小微企业抵质押物缺失问题，帮助科技型小微企业从金融机构更好地获得融资。
(二)金融机构层面：借力金融科技促金融机构转型升级，激发金融机构对科技型小微企业成长的金融支持力度
破解科技型小微企业融资难是助力科技型小微企业成长的首要前提。在当前资本市场直接融资渠道门槛高企的背景下，应该充分发挥好以商业银行为典型代表的金融机构间接融资渠道作用。在操作上，金融机构一是要充分借助金融科技发展的便利契机，从服务模式变革、获客模式变革、审批模式变革、风控模式变革等视角对科技型小微企业融资方式进行改革，通过创新金融产品、提高服务质效来缓解科技型小微企业融资难问题;二是要积极拥抱金融科技，充分运用大数据技术，对政府部门、科技型小微企业上下游企业、金融机构自身沉淀的数据信息进行整合，构建以企业全方位信息数据为基础的大数据平台，更好地利用大数据技术对科技型小微企业的经营状况、偿债能力等进行精准化定位，改变传统金融机构营销、风控中人际资源为王的营销模式，将科技型小微企业的个性化、差异化金融需求进行标准化改造，实现金融机构金融支持科技型小微企业成长的智能化服务、精准化对接;三是要完善金融机构对科技型小微企业融资的相关业务培训与技术支持，譬如，通过人工智能技术为科技型小微企业提供远程金融支持、咨询及服务。
(三)科技型小微企业层面：加快金融科技对科技型小微企业的功能性改造触动，促进科技型小微企业盈利能力和抗风险能力的提升
科技型小微企业应该充分借助金融科技的功 能性触动作用，通过企业内外部治理机制的完善，促进科技型小微企业盈利能力和抗风险能力的不断螺旋上升。一是要通过有序地规范科技型小微企业内部财务运行机制、严格控制资金使用环节，健全科技型小微企业内部管理体制;二是要充分利用股权、应收账款、订单融资等新型抵质押工具从多元化渠道获取融资支持，并提高资产周转率，进一步实现较高的融资效率;三是基于区块链等金融科技技术对市场交易信息、市场风险进行动态监控，充分利用政府提供的政策支持，加快科技成果向生产力转变，提高企业经济效益和盈利能力的同时，更好地应对市场环境恶化可能带来的不确定性风险，不断提高科技型小微企业自身的抗风险能力。
[注 释]
① 金融科技的内涵本质就是以数据为基础，以技术来推动金融创新(包括大数据挖掘技术、区块链技术和人工智能技术)，实现金融产品和金融服务的质效提升。
[参考文献]
[1]潘锡泉，周锋，赵国忻.融合与重构：小微企业融资模式再创新——基于“台州模式”的实践及思考[J].浙江金融，2016(12)：62-67，44.
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Key words： small and micro technological enterprises; financing difficulties; financial technology
(責任编辑：蔡晓芹)
科学小论文范文第3篇
一、对科学小论文的定位
首先它不是科学的理论性文章，也不是科学家研究的成果展示。它是孩子们自己的作品，内容可以是对自然事物的观察报告或者观察日记;可以是小学生自己的小发明、小制作;可以是自己设计的小实验;可以是生活中的科学问题，通过自己的探究得出的解释;也可以是小学生的奇思妙想。
如我校五(1)班杨荇贻写的《绿豆发芽实验报告》;四(2)班张凯文写的系列《养蚕日记》;五(1)班詹珞艺发现自己教室里的水龙头流出来的水是乳白色的，很吃惊，也很疑惑，于是展开了自来水的调查，完成了调查报告《揭开“小水怪”之谜》，这些都是科学小论文。
二、科学小论文的素材来源
1.来源于日常生活
学生对周围世界的好奇心和积极的探究欲是与生俱来的，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，让他们自己提出问题、解决问题。科学小论文撰写正是完成了这么一个关注周围世界、关注生活，发现问题、提出问题、解决问题的过程。它的许多素材都来源于生活中的观察和质疑，如三(1)班的张瑞林，晚上睡觉时发现有个蚊子“嗡嗡嗡”地飞来飞去，就想知道蚊子飞的时候为什么要叫?于是他带着这个问题通过网络寻找答案，知道了蚊子飞行时嗡鸣的原因。于是，就把自己的发现过程写成了一篇文章。
我们生活的这个世界充满了神奇和奥秘，只要我们善于发现，勤于观察，常问为什么，积极主动地把问题追根到底，我们会发现，生活中的许多奥秘都会自动揭开神秘的面纱。
2.来源于科学课堂
科学课中，学生所经历的一个个丰富的探究活动正是科学小论文的素材来源。学生可以记录自己养蚕的观察经历，写写自己研究动物的过程，把自己观察绿豆生长的记录和发现，用观察报告的形式呈现出来……如五(1)班杨荇贻写的《绿豆发芽实验报告》和《追踪蚯蚓死之谜》，朱雨露和黄钰馨合写的《原来如此吃虫子》等文章的素材都来源于科学课堂上的探索与研究。所有的这些材料为科学小论文的生成提供了肥沃的土壤，而且慢慢地，将头脑中的理性思考、发现转换成文字，将成为学生的一种习惯，成为他们的一种需要，一种乐趣。
3.来源于书面阅读
随着年龄的增加，学生的阅读面不断扩大，在阅读材料的过程中也经常会问一些问题。如阅读儿歌：“走路学小猫，轻手又轻脚，别学小螃蟹，横冲又直撞……”学生会问：“螃蟹走路为什么要横冲直撞?”阅读有关恐龙的内容，学生会问：“恐龙为什么会灭绝?”看到面包树，学生们就常常来问我：“老师，面包树上的面包能吃吗?你见过面包树吗?”……随着阅读的深入，学生的很多问题都会产生。
三、科学小论文的特性
1.问题性
《小学科学课程标准(3-6年级) 》有一段话：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”科学小论文的动机和来源正是这种问题意识。问题是研究的前提，没有问题，研究就像一泓干枯的泉水，枯燥乏味，甚至还是无源之泉。
实践证明，那些具有创造才能的学生，往往都具有强烈的问题意识，都具有多疑、善问、勤思的思维品质。同时，科学家的研究也表明，孩童的创造性思维远比成年人要强得多。小学生正处于创新思维发展的最佳时期，教师要结合他们的特点，加强问题意识的培养，使他们逐步养成良好的思维品质。
2.研究性
课程标准中提到：“让孩子自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”当一个学生提出问题之后，他就能把这样的问题研究下去，并最终解决问题。所以，科学小论文具有很强的研究性，它是科学小论文的生命。
3.科学性
科学小论文是由问题而产生的研究，最后得出结论。这个结论是对前面产生的问题作出的合理解释，得出的结论必须是正确的、科学的。科学小论文从问题的产生到结论的得出，过程具有一定的科学性，结论更应该具有科学性。
4.创造性
科学小论文的撰写过程本来就是一个创造的过程。学生把自己新的发现、独特的见解表达出来不失为一种创造。
撰写科学小论文是一件充满艰辛又十分有趣的工作，更是一项非常有意义的活动。它撩起了学生那层覆盖在敏感视觉和听觉之上的纱，触动着学生那颗潜伏着无限创造力和激情的心，带着学生用自己的手、自己的眼、自己身上的感官去感知周边的世界，这远远胜过直接塞给学生知识。
(责编 刘宇帆)
科学小论文范文第4篇
摘 要：写字教学在小学低年级阶段有着极其重要的意义。教师在小学低年级写字教学中应科学应用田字格指导学生写字：一是引领学生熟识田字格；二是指导学生写好基本笔画；三是教授学生读帖方法；四是注重评价，激励学生。
关键词：小学低年级；写字；田字格；科学应用
“四四方方方块字，堂堂正正中国人”。汉字具有悠久的历史，是中华民族智慧的结晶，是我国传统文化的重要组成部分。写字是学生接受民族文化的重要途径，也是养成良好习惯、陶冶情操的重要途径。《小学语文课程标准》指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。可见，在小学低年级阶段，写字教学有着极其重要的意义，是整个小学教育阶段的重要起点。然而，由于汉字字形复杂，结构多样，笔画变化多端，对于学习刚刚起步又缺乏感知的小学低年级学生来说，写出一手好字，确实不是一件容易的事情。众所周知，小学生初学写字， 课本和作业本上多数使用的是田字格，但很少有教师把田字格的练字方法教给学生，部分老师不重视写字指导，在练字上放任自流。那么，如果练字方法错误，写得再多，也是徒劳。笔者在多年的写字教学实践中发现，如果教师科学应用田字格指导小学低年级学生写字，抓好细节，务求实效，引导学生规范练字，那么学生就很容易把握字的特征，写出一手好字。那怎样科学应用田字格指导小学低年级学生写字呢？
一、引领学生熟识田字格
万事开头难，良好的开端就是成功的一半。对于刚入学的学生，怎样上好第一堂写字课显得尤为重要。教师不要急于教学生写字，必须先引领学生认识我们伟大的汉字的家────田字格，充分了解田字格的组成，并能熟练说出田字格各部分的名称，为以后写好字奠定坚实的基础。众所周知，兴趣是写字的重要因素。伟大的教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”如果一个人对自己所从事的某件事情不感兴趣，那么就很难做出持久的努力。由此看来，学生只有对写字产生浓厚的兴趣，才会拥有学习的动力。因此，教师需要认真备好第一堂写字课。
在教学伊始，教师可以这样设问激趣：“孩子们，你们知道汉字的家在哪吗？想去它的家参观吗？”如此一来，学生的注意力马上被吸引过来。教师立刻出示田字格，学生会带着好奇的目光仔细观察田字格，教师可以逐个介绍田字格中的各个“房间”以及两条分隔线。然后，教师运用歌谣帮助学生熟记田字格，“小小田字格，左上左下，右上右下，横中线，竖中线，上半格，下半格，左半格，右半格”。学生边唱歌谣边观察，把田字格牢记于心。接着，教师可以给学生出示几个汉字在田字格中所占的位置（分别是字在格中靠左、靠右、靠上和下沉），通过观察和比较使学生得出结论：字只有写在格的中间才美。最后，教师进行总结，告知学生熟记并运用田字格学写汉字，可以把字写得规范、端正、整洁。学生信心满满，为学好写字开创了一个良好的开端。
二、指导学生写好基本笔画
基本笔画是汉字构成的基本部件。要写好汉字必须先要写好基本笔画。小学生写的是楷书字，楷书有点、横、竖、撇、捺、提、折、勾等八种笔画，各种笔画的写法各异，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。初学写字，有些教师会让学生反复练习基本笔画，要求他们写出笔锋波折。殊不知，刚入学的一年级小学生由于手部肌肉发育尚不健全，动作协调能力差，根本无法完成书写时轻重缓急的运笔过程。学生在经历反复练习却无丝毫效果时，其学习积极性会有所降低。因此，教师要明确，在笔画书写上，刚入学的小学生只要做到横平、竖直、撇尖、捺有力就可以了，若要加强笔锋训练，等到以后时机成熟时再进行也不迟。
对于基本笔画的教学，教师要多花点心思，低年级学生年龄小，领悟能力低，教师要善于运用故事、儿歌、比喻等好方法帮助学生记住基本笔画的特征。例如：“点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬针，垂直而下；撇像扫把，由重渐提；捺像大刀，由轻渐按；提像箭头，由重渐轻……”。这些形象生动的书写口诀可以有效帮助学生记住基本笔画的特征，让学生在一边念口诀一边运笔的过程中渐渐掌握笔法规律，增强书写动感。
教师还要发挥好示范作用，例如学写汉字“一”前，要先仔细观察，“一”不是简单地画一个横，而是贴着横中线，在横中线的下侧起笔，在横中线的上侧收笔。经过观察，学生知道了这个字在田字格中的位置，为写好这个字奠定了基础。相同的笔画也有不同的写法，比如撇有平撇、斜撇和竖撇三种，教师应为学生归类，让学生在对比中找到写字的规律。
三、教授学生读帖方法
学生初学写字，由于感知能力有限，经常会出现各种各样不规范的情况，有缺笔少划的，有结构松散的，有大小不一的，也有“看一笔写一笔”的现象。学习写字，如果练字方法错误，只会事倍功半。如果要改变这一状况，就得充分发挥教师的主导作用，好好发挥田字格这一法宝。田字格是初学写字很好的凭借，通过边线、中线及其分割出来的空间对照，便于学生清楚地分辨出汉字本身各部分之间的位置关系，对学生书写起到很好的辅助参照作用。
小学生认识事物的特点是先整体，再局部。在引導学生练习时，教师首先要引导学生观察汉字的整个形体结构，要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形，通过分析比较，准确地认知字形，注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形，做到在写字前胸有成“字”，然后，再落实到每一笔在田字格中的位置。例如“红”字，先引导学生观察此字为左右结构的字，有左窄右宽、左长右短的结构特点，然后再观察每一笔在田字格什么位置，这样写出的字就会笔画正确、字体端正、结构匀称。
现代科学技术日新月异，教师在写字教学过程中可以利用多媒体课件，借助多媒体的动画和声音帮助学生记忆字的笔画和结构，了解笔顺，掌握书写要领。首先，画面中出现一个写在田字格中的“里”字，然后按笔顺依次将每一笔变成红色，同时播放每一笔的书写要求。“里”的第5笔是“竖”，学生在书写时经常出现笔顺的错误。针对这一情况，教师可以重复播放，让学生跟着书空笔顺。这样，学生不仅对“里”字的笔顺印象深刻，而且还直观地感知了笔画的走势和布局。
四、注重评价，激励学生
在写字教学过程中，评价是个非常重要的环节。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因为情绪和情感是人的内在力量，它可以直接影响到学生的学习、情绪和积极性。所以，教师的评价是学生学习的动力源泉，是学生进步的催化剂。正确及时的评价能大大提高学生练习写字的兴趣，利于学生领悟写法，寻找差距，建立自信。
怎样做好评价呢？教师要学会用多把尺子去衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。评价的方式有很多种，最终可以归结为两类，即自我评价和他人评价。自我评价很重要，只有当学生有自我关注意识，能够正确评价自己所写的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最终把字写好。教师要积极创设学生自我评价的机会，在学生写好字后，引导学生与范字作对比，也可以在小组中，和小伙伴们写的字作比较，发现自己的进步和需要努力的地方，培养学生的诚实品格和进取意识。他人评价可以采取学生互评，师生互评等方式。所谓“当局者迷旁观者清”，学生互评有利于学生之间互相促进，真正体现了学生是学习的主体。这种评价方式很具吸引力，同伴的赞赏和认可能够大大增强学生的自信心、归属感。教师则可定期将学生中写得比较好的字贴出来，适当地表扬他们，也可以在课堂巡视和个別指导时，进行口头评价。例如“你这个‘笑’的上下结构把握的真好，这个字看上去真舒服！”“你这个笔画运笔很好，进步真大！”“你的字今天端正了许多，要保持。”……教师只有不断地激励学生，才能在无形中培养学生练习写字的兴趣。
可见，写字教学对于低年级学生来说是一件极其重要的事情。郭沫若先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”科学应用田字格指导小学低年级学生写字就可以让写字教学变得扎实有效。“冰冻三尺非一日之寒”，学写汉字，贵在坚持。这还需要教师拥有足够的耐心，掌握科学的方法，从大处着眼，从小处着手，实抓写字教学。只有这样，写字教学才会变得充满乐趣，才能激起学生的热情，才能让他们从小养成将汉字书写规范、端正、整洁的良好习惯。作为一名语文教师，我们只有长期踏踏实实抓好写字教学，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。
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科学小论文范文第5篇
2、“以读促写”在初中英语教学中的应用
3、生活化教学在初中数学教学中的应用
4、利用初中化学实验培养学生科学探究能力的路径探析
5、初中物理高效课堂的建设探究
6、浅议初中生劳动实践的基本方式(1)
7、浅论初中历史课堂教学中的家国情怀教育
8、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略
9、初中生科学实验制作能力培养现状与对策
10、立足学情的初中科学学习指导研究与实践
11、关于新课程背景下初中生物高效课堂构建的有效策略研究
12、初中科学错题成因与建立错题集调查报告
13、基于英语核心素养改进初中英语阅读教学的策略
14、地理课程培养初中生科学素养的潜在功能
15、初中物理实践教学之我见
16、浅谈边远农村初中语文教学的艺术
17、情感教育在初中班级管理中的运用
18、基于微课的初中化学实验教学应用探究
19、初中生科学素养在语文学习中的养成
20、对初中班主任班级管理工作的思考和尝试
21、初中生物理科学探究核心素养的培养策略
22、创设问题情境提升初中生科学探究能力
23、如何对初中生进行科学的体育教学
24、关于初中物理高效课堂的探索与实践
25、对初中生不良课堂行为的科学调控
26、轻负优质下初中科学课堂教学有效性探析
27、如何指导初中生科学有效的课外阅读研究
28、浅议在化学教学中培养初中生的科学素养
29、蠡探在“科技小组活动”中培养初中生科学素养的实践与思考
30、试析如何打造初中物理教学的高效课堂
31、以多功能科学教具激发初中生的科学思维
32、初中生地理前概念的科学转化初步研究
33、初中物理高效课堂的建设探究
34、常州市初中男子篮球队技能训练与运用的衔接研究
35、初中生科学探究能力的调查研究
36、如何培养初中生科学审题能力
37、初中音乐教学中关于节奏训练的应用探讨
38、职业指导和生涯规划指导应前移
39、互动教学法在初中语文课堂教学中的应用
40、试论初中生化学科学探究能力的培养
41、基于初中生心理特点优化科学课堂教学
42、如何培养初中生化学方面的科学素养
43、如何指导初中生科学有效的课外阅读
44、生物教学中培养学生的实验能力
45、初中生自由式“科学实验探究”活动的实践研究 ?
46、初中物理教学中核心素养的培养策略探究
47、优化初中英语作业分层设计的探究路径
48、初中体育教学中培养学生团队合作能力的途径探索
49、浅谈初中道德与法治教学实效性的提升途径
科学小论文范文第6篇
这楼里好像就她签名比较正常吧(平安，希望今年期末考能全部上九十五)让我这个七十分万岁的姐姐情何以堪啊
2.我表弟=、=初一=、=签名是“喔噢~ 每天早上都会被自己帅
3.我十三岁表妹签名：也许蒙娜丽莎的微笑是发自内心的。 我七岁弟弟签名：潇潇梧叶送寒声。
4.这一句的前面那句就更加囧了...“我们都不懂得怎样去爱，却懂得怎样去伤害。” 你爱上了谁又伤害了谁啊喂= =悄悄的说一句...他的手机里面好多女生的号码=
5.我看了我表弟的 初一
窗外小雨沙沙，心上的往事正在开花 12岁有个屁的往事啊
6.我另外个小学六年级的表妹最近的TX说说是：“你知道我在想什么吗? 想 你 !”“ ▴▵ヽ仰望天空的孩子并不忧伤,45°的仰角不过是伪装的姿态。”“卷缩在角落，等待着伤口平复，体会敢爱敢恨敢失去的洒脱。”表妹那是蜷缩不是卷缩啊表妹TAT表妹你不能这样的啊表妹TAT 然后扣扣空间还有个人留言
“孤独剑圣 ：喂，那个喜欢陈x(表妹名字)的人是谁啊，和我强，找死啊 ”我又一次泪牛满面TAT你们能不能不打错别字TAT能不能
7.13岁的一个妹妹
【失去了你，我夜不能眠。想你，见不到你，我什么都不想做。】
8.我15岁表弟两个Q，一个写：“如果爱情可以补课～ ～我会重新学习好好爱你～” 另一个Q：“你的终究是你的，从来都不属于我。。。
9.我表弟 10岁
签名是 ：↔、 玍 萿、冭 (現實) ↔、 那些 薖呿、 都晟為丕 可滅旳曾經.
10.高一的表弟，签名是“我们还能等到2012的圣诞吗”你妹的跟谁过圣诞啊!怎么不跟哥哥我说一声啊!哥哥现在还是一个人孤苦伶仃过圣诞啊!
11.我弟弟19 签名档 写着
每一个萌二次元的男人都有一颗少女的心，不管你控的是不是萌系都同样成立=_,=
12.我一个外甥女，上小学，QQ空间有篇文章是：【转】我爱你，你却只是在玩我
13.网上认识的12岁小姑娘(我比她大整整一轮)：关于我的挽留,你说是纠缠。 表妹 16岁 ：心声つ
表弟14岁 ：香烟 白酒 不是平白无故的嗜虐 (你哥哥我20岁喝白酒，21岁抽烟!!!) 他的个人说明：{∶`墮é落╱ 回旳す靈ヵЯХ魂恠漃』☆ちぉ瘼ㄜс⑤″Dê¤Ж｝軀¤㊣Α殼Φб↗┌儛蹈_/∑~Μ↘ 八._サ__ò〓Л ˉ杰 ┠、.) Ⅰ⊙℃， ↓ыヴā峩 眞ナㄔ悳〒┨回 Б吥┲ê>Ρ △想%チ∽┍ К┟失 ュ祛 伱 哪位tmd给我翻一下这tmd什么意思
14.我弟 初中吧好像= = 【今天你们的微笑让我想起6月的泪花，到那时，我该怎样哭泣„„】
15.我妹 高一
【 ★ ╮做1个偏执的女人，以后为自己而活ゝ。】
另一个妹
【 一花一世界，一叶一追寻。一曲一场叹，一生为一人 。H/】
靠!那个H是什么意思啊!
16.我初一表妹的：武艺武艺，无限魅力~ (湖南的孩纸，你们懂的) 【ps:这句话梁萧求解释，真不懂啊】
17.我擦，我小表妹的签名是：下一年，我们厮守终生。 尼马姐还剩着，你急个毛啊!!
18.我表弟的签名是：说 爱不爱我 = =姐姐爱你姐姐爱你姐姐爱你.......
19.我去~我妹也是十岁，往死想让我痛恨世界上所有的小孩子呢!她不管签名还是唱歌还是照镜子，永远是自己是全世界最美丽的人
20.我擦，我表妹，11，“色字头上一把刀”，亲爱的表妹啊，你要A和谐V么?你要GV么?你要LV么?
反观我自个儿，16，“要寒假作业英语答案的**来说一声，以及谁借了我的那本香水，开学必还!!!”老了哟!
21.表妹 12岁 抠抠名字 怎能忘记
签名 你来过一下子 我记得一辈子～
22.表弟 12岁
抠抠名 挚爱ゝt love_tt 签名 未婚妻 婷～
估计我舅知道这么早就有儿媳妇儿了得崩溃 23.我妹每天在家看芒果台的电视剧 梦想的男纸是开名爵的那个山寨道明寺
24.我表弟现在很直接：LoVe。。Me。。。
25.爆下我12岁表妹的
名字 ▵﹏街头↗暧
签名 死一样的寂静中，那些由远而进重重的脚步声，就仿佛踏在每个人的心上。 尼玛我真的是不知道这段话从哪抄来的啊
26.敝妹13岁
签名“既然你说还要起程——如果生活拒绝不了伤感„„就把泪水和流浪写成一种坚强!” 昵称“亚马孙流浪者”
27.我暑假教的小孩们，女孩QQ名是火星文的“五岁爱上你”(12岁)， 另一个是“伪装，无可必要”(11岁)， “幻冥”后加一堆火星符号(13岁)， 等待遥远(12岁); 男孩叫“诡异的血瞳”(12岁)， “思念的别名叫犯贱”(13岁)
以前还有个状态是什么我是一个躲在墙角的丑陋的布娃娃，火星文的。 当时加了QQ我就崩溃了，特么上课的时候是一群多可爱的孩子啊!
28.我也要爆料„我，扣扣：同人/民币。 然后俺妹(12)：错落在人海中的细碎爱恋、你还能像过去一样拥抱我吗、我的爱、很累 你妹的很累啊!你姐我是高三牲还没喊累啊!侬，累个毛„
29.我同学的妹妹 高一 签名是：适箇ㄝ鎅丄葰姷倳綪嘟姷障錑灋，看見魡沬鉍煶謓魡，謓魡人尔沬鉍婞運魡看見
另一个同学的妹妹的 初三 ：我等1朵花开.我等⑴场雨停.我等①段宿命.我在等 ィ尔 m 我的：矮油!郑钧你帅死了!啊累累啊累累啊累累啊累累啊累累啊累累„„ 我真的赶脚跟她们一比 我就素尘埃啊尘埃„„
30.我表妹14岁，签名是：
厌倦 。惊慌。 迷茫。 无助 。恐惧 。悲伤 。我 累 恨 怨 恶 厌。。。 现在的小屁孩们啊个个早熟的要死
我表妹，一个00后，QQ签名档上愕然写着： 那繁华落尽，留下的只有遍地忧伤
尼玛她才十岁啊!!忧伤个**啊她!!!
我十岁的时候签名档还是：我是最棒的~耶~ 这种啊!!! 她银镯了吗?
银镯了吗?!
------ 我妹又换签名了!!此情可待成追忆!!! 卧槽我真相拿着枪突突死这个小浪蹄子!!! 十岁就追忆了!!
二十岁是不是要出家了!!!
各种弟弟妹妹的签名有特点的汇集如下
-------- 空心符 (如此欢乐。) 我舅舅的儿子，九岁半。
他这两天的签名是： .▽▲ 希望这会是最后一次/ 別敷衍我,我很容易滿足,也很容易心冷。 我二姨的女儿，还有四个月满十二岁。
她最近的签名是：如果一个女的，把自己的命运，拴在一个男人身上，那这件事情就是世界上最蠢的事情。 网友回复
看到LZ这帖，我立马去瞅了瞅我表妹表弟的签名。
五年级的表妹：▴▵丶經過蘇美女神身邊 硪以女神之名許願丶 當古文明只剩下難解的語言 傳說便成了永垂不朽的诗篇。
六年级的表弟：勞資閃亮登場，BUG滾一邊去，快，莫讓勞資K B U J!!! “所有的回忆连同陈旧手机一起关机、__”
我表妹的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 我堂弟。12岁。。qq名叫 嘿咻。
我擦，13岁的孩子签名是：-の„。因为ωǒ太在乎妳∞%︻、-.所以対妳发脾气 ←.oωǒ错了﹌★| 我企鹅上.. 小孩的签名是： 英雄宝刀未老，老娘丰韵尤存.... 再看看自己的.. 回老家，看豆豆.. ....泪流满面.. 我侄子，9岁，签名如下。。。
天若有情天亦老，噢，老天!千山万水总是情，多给一分行不行。三个臭皮匠，臭味都一样。 那天很骄傲的问我，你冲了神马钻木有?
答：木有
于是我收到了非常非常鄙视的眼神，他表示他有啥子啥子钻。非常的骄傲 我去看了下我弟弟的签名
--- 有些人等着等着就忘了 就像降哥 但是降哥回来了
我表妹 12岁
签名： 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
听许嵩 无比迷恋 这深度 咱都没有
我13岁的表妹，QQ签名是“衰败的花朵，被深深的大雪掩埋，孤离地等待死亡。”，我该怎么拯救她?
为了呼应lz，我特意登了很久不登的扣扣
我12岁表妹的签名：一个人，感觉最孤独的时候是什么? 是不是独自面对着整个世界的冷漠，是不是独自面对着所有的耻笑? 我15岁的妹妹的QQ签名
是 May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset 13岁的楼上妹子：是否能够爱到底再也不必回头 是否能够插到底再也不必回头-当忐忑唱出来的时候，所有歌曲都沉默勒 休言万事转头空，未转头时皆梦。
我c，这我表妹的，她这是要出家了么?????她才高一啊
一个表妹初一，她空间的访问问题是：“一个人在深夜中哭、。”“ 烟花绽放的时候、。”“ 让我忘了你、好难、”
扣扣签名是“———— 亲、那 回 眸 的 一 笑' Sweet Br1tney﹏❤抱≡” 我妹的„十三„是这样地„一个很撒比的女人 别用感情欺骗她„ 我妹的 今年。。。让我想想 反正是初一了 “始终坚信 暗恋是一种礼貌” 瞬间如醍醐灌顶有没有!
我堂弟的QQ签名...8岁...小学二年级= = ===睋想站在哀伤旳反面，睋想那些东西是能逃离旳，所以睋总是背对阳光。=== 我的00后妹妹的签名：“梦想太美好，现实太残酷!” 她过的多滋润都不知道„ 个上高一的妹妹：“ 你是我乱了分寸的心跳。 我表弟是：分 。。开 。太 。久。。
我弟弟的是 是谁说过的 那些离开的人 离开的事 终有一天卷土重来 走曾经走过的路 唱曾经唱过的歌 爱曾经爱过的人。。。 !!!!!!!!!!!!!!!!!
爱你妹!!!!!!!!!劳资都没那么感慨! 12岁。。男。。：多想回到童年啊
13岁左右吧。。男。。：回首往事，不因碌碌无为而悔恨。 瞅瞅人家这觉悟!!!
我妹的很蛋腚啊 ：晴咩咩&馨咩咩手拉手一起走/不回头、向前走 我妹妹 99 年 签名是：折着手中的纸飞机，期待北风吹散的夏天。
她一个同学的是;脸上写着无所谓，嘴上说着不在乎，可是我爱你，我心里的痛你能知道吗? 我也看了一下····表妹的···初一····
別要任何附屬品，在妳的生命中不應該有任何妳不能在三十秒內抛棄的東西 ········
我怎么觉得这么顿悟呢····丫头···寒山寺招尼姑···我帮你去报个名吧···· 我表妹的状态!!!!!我们家～少爷阿 我一刚念初中的妹妹的
签名：其实我也是个懦弱的人。 资料：我等你 等到鲜花烂成泥
我发现我弟弟的签名是 不要留恋哥 哥只是个传说 12岁就是传说了 那我们这些20的咋办啊 不是要成灰了 我妹的是
啦啦啦~ 啦啦啦~ miss you。 囧。还算正常吧。。
我初二的妹妹。。
=躺在你怀里的贱货是我......你他妈爱要不要= 高一还是初三的弟弟。。。 -如何诠释那不堪的年华. 我：烤鸡心烤羊肉串烤茶树菇烤海菜烤鸡翅烤扇贝„„