小学教育教学管理制度范文第1篇
★教导处工作常规要求 ............................................................................................................... 2 ★教导处教研制度 ....................................................................................................................... 2
(一)会议制度： ................................................................................................................ 2
(二)备课制度： ................................................................................................................ 2
(三)听课制度： ................................................................................................................ 3 ★、教学常规考核条例 ............................................................................. 错误!未定义书签。
一、对任课教师的教案考核要求 ...................................................... 错误!未定义书签。
二、对任课教师讲课的考核要求 ...................................................... 错误!未定义书签。
三、对任课教师处理作业的考核要求 ................................................................................ 3
四、对任课教师辅导工作的考核要求 ................................................................................ 3
五、对任课教师考核工作的要求 ........................................................................................ 3
六、对任课教师教研活动的考核要求 ................................................................................ 3
七、对任课教师开展课外活动的考核要求 ...................................... 错误!未定义书签。 ★、教学工作常规 ....................................................................................................................... 4
一、制定教学计划 ................................................................................................................ 4
二、备课 ................................................................................................................................ 4
三、上课 ................................................................................................................................ 4
四、作业 ................................................................................................................................ 4
五、成绩考核 ........................................................................................................................ 5
六、组织课外学习活动 ........................................................................................................ 5
七、教研活动 ........................................................................................................................ 5
八、教学总结及其它 ............................................................................................................ 5 ★、课堂常规 ............................................................................................................................... 5 ★、备课常规 ............................................................................................................................... 6 ★、作业批改常规 ....................................................................................................................... 6 ★、体育课堂常规 ....................................................................................................................... 6 ★、体育课教学常规 ................................................................................................................... 7 ★、考试常规 ............................................................................................................................... 7
姚李小学教学工作管理常规
★、教导处工作常规要求
教导处负责学校教学和教务的日常管理工作，其职责范围如下：
1、制定和组织实施教导处工作计划，经常按计划检查，定期总结，提出改进教学工作意见。
2、全面了解教师的思想、业务专长和文化状况，妥善安排教师的教学任务。
3、协助校长对教师个人的教学工作计划执行情况进行检查和指导。推动教研、科组工作的开展。
4、领导和组织教师学习教学理论，不断改革教学思想和方法，鼓励和帮助教师进行教学实验，有组织有准备地组织观摩教学和教学经验交流。
5、组织教师的业务进修，认真抓好师资培训工作，搞好培训档案。
6、强化教学管理，搞好任课教师教学常规的检查、量化记分考评工作，优化教学的行程性评价，全面提高教学质量。
7、做好任课教师教学目标、班级教学目标、教研组教学目标的制定、统计、计算考评工作，作好终结性教学目标分析，激励教师个人、教师集体的优化。
8、认真做好体育、卫生工作，全面提高学生身体素质。
9、充分发挥仪器和图书的作用。
10、做好毕业班教学管理工作。
11、认真落实上级教育行政部门和学校制定的各项规章制度，科学地编制课程表，做好代课、调课工作，保证正常的教学秩序。
12、组织好期中、期末和毕业升学等考试工作。
13、搞好设备的添置、管理和使用及教学资料的收集、保管、使用等工作，并将有关教学资料及时归档。
14、召开教学会议，研究和解决教学中存在问题，表彰先进事迹，树立教师榜样。
15、表彰优秀学生，树立学习榜样。
★教导处教研制度
为认真搞好教研组建设，促进整体优化特定如下制度：
(一)会议制度：
1、教师应积极参加教研活动，主动承担教研任务，发挥各自的优势，促进集体优化。教导主任要准时到位，确实做到督促、检查、帮助和指导。
2、教研组全体成员应准时参加学校、教导处、教研组的一切会议。教师参加会议情况，做为教师考勤和业务考核的内容之一。
(二)备课制度：
1、备课要做到“四备”：备课标、备教材、备学生、备教案，要精心设计每节课，要体现改革创新精神。做到学期备课与单元备课相结合，单元备课与课时备课相结合。
2、教导处负责落实三定：定时间、定内容、定中心发言人要做好充分准备。
3、集体备课要围绕三维目标，充分讨论、研究教材的重点、难点内容与要求，单元过关题目，考核要求，课时安排(其中难点、习题、作业可根据学生不同具体情况有所不同)，提出改进教学方法的建议。
4、每次集体备课后，由组长和中心发言人共同填表，妥善保存，待教导处检查。
5、集体备课要以老带新，以新促老，发挥集体智慧，提高集体备课水平。
6、按课时，按要求写出教案。教案要规范，要求超过一周备课，审批教师教案。
(三)听课制度：
1、教师互相听课，全学期8-10节。
2、教导处主任每学期听课不少于18节以上。
3、要认真做好听课记录，听课记录项目齐全，听课后要及时评课,并与教师交换意见，互相促进，取长补短。
4、各任课教师要参加教导处组织的各类型听课活动。
三、对任课教师处理作业的考核要求：
以集中和随堂听课相结合检查作业。
1、凡重视巩固和反馈的教师，无一不把作业放到重要位置。无一不及时批阅、订正作业。主科作业，课堂上要完成三分之一，减轻课外负担。副科作业，应当课上处理完毕，不要再留课外作业。
2、每学期依据担课情况，要求作业次数如下：
(1)语数全批、全改
(2)作文批改不少于8篇(一学期)
3、考核科目：分层合理、科学，课内外结合;全批全改,批改正确、详细，反馈、讲评及时。非考核科目：创造性地开发作业(手绘报、手工科技制作、调查报告等)。
四、对任课教师辅导工作的考核要求：
计划明确、记录详细、优中差都能兼顾;注重课内外辅导结合。
五、对任课教师考核工作的要求：
1、任课教师对学生要有平时考核成绩。每个学生一学期课堂提问分至少要有1-2次，科任课要达到2次以上。
2、期中、期末监考，要认真负责，严肃对待，不得迟到、早退、抽烟、看书、看报，要按时发放并收回考卷，不得丢失。如违反上述要求，。
3、阅卷：研究标准答案。有出入时，要集体统一进行更正。然后严格按统一后的标准量分，个人不得随意改变量分标准。如果有问题，需请示教导处主管主任后，再做决定。期中、期末考试卷阅毕，要做出试卷分析，交教导处。如违反上述要求。
六、对任课教师教研活动的考核要求：
1、教研、科组长：在开学初一周内将任课教师个人的教学计划与全组的进度表交教导处。
个人教学计划，内容要详尽，要按表格要求填写，做到不落项无错误。教学进度要共同
遵守。期中考试前，每个人的进度快慢上下不得相差二节课以上。
2、组织人员听课，负责调课工作。
3、全册教材，要分成若干单元，每个任课教师分担一份，在集体备课时做中心发言。发言的时候，在教材的挖掘上要有深度，在教法上要有独立见解，要对他人有所启示。
4、教研活动。凡指定外出活动的不能无故不去，因事因病不能去者，要向教导处请假。
5、任课教师学期结束时，交一份教改总结，或心得体会，或论文质量高的，可向中心校或市进修校推荐。
★、教学工作常规
一、制定教学计划
根据教学课程标准和学校计划的要求，开学一周内各学科、制定出本学期教学计划，交教导处。
二、备课
1、按照教学课程标准及教学参考的要求，任课教师独立钻研教材，了解学生实际情况;找出特点、重点、难点及其学科的教法和学法，准备好教具。
2、集体备课。在个人备课的基础上，坚持集体备课，要定时间、定内容、定中心发言人，深入钻研教材和教法，确定重点、难点、作业、进度，要以能者为师，充分发挥集体的智慧。
3、认真写好教案。教案一般要写成课时计划，要求按照《教规》的要求，十要素要清楚。做到超周备课。不得上无教案课，教导处、教研组长要认真检查教案和电教登记卡。
三、上课
1、任课教师按学校编定的课表准时上下课。
2、贯彻加强“双基”的原则，培养和提高学生的思维能力、表达能力和应用能力。
3、紧密结合教学内容，联系学生实际，有的放矢地进行思想教育，教书育人。
4、严格执行《课堂常规》注重课堂效果，提高学生的学习质量。
四、作业
1、布置作业要有明确目的，教材规定的巩固作业和思考问题，要组织学生在课内完成，课外作业题要精选，对程度不同的学生要区别对待。
2、严格要求独立、按时、认真地完成作业，发现学生抄袭作业，要令其重做。
3、对作业的书写、行款、格式有明确具体的、规范化的要求。
作文本第一页写上目录，每次作文另起一页，数学作业、作文每次作业前都要写上作业日期。
4、教师要按学校的规定，及时批改作业，全部批阅后指出错误，学生自己改正，教师要注意及时反馈。
5、每次批阅后，均应写明批阅日期，提倡写评语，评定成绩等级。
五、成绩考核
4、平时考查包括综合性作业，课堂提问和单元过关测验。检查学生对当堂知识的吸收率、巩固率，及时反馈教与学的信息。以求扎扎实实地提高教学质量。
5、执行有关考试的规定，出好试题，考前组织复习，考后应有总结讲评。
六、组织课外学习活动
1、教研要有统一计划，做到组织、时间、地点、场地、内容、设备、辅导教师落实。
2、任课教师要有组织地辅导课外学习小组活动，课外学习活动要小型多样，丰富多采，具有思想性、科学性、实践性和趣味性。
七、教研活动
1、教研要发动教师在开学一周内订出教研活动计划，交教导处。
2、所有任课教师要积极参加教研活动，勇于承担教研任务。
八、教学总结及其它
1、每学期末，任课教师至少写出一篇教学工作总结，或专题论文。
2、积极向学校及上级有关部门提出有关教学工作的意见和建议虚心接受学校及上级有关部门对个人教学工作的检查与指导。
★、课堂常规
1、课前值日生要擦净黑板，领取教具，器材等物品，课后要将教具器材送回。
2、上课铃预备铃响后，全体同学进入教室，按位坐好，准备好当堂使用的书本、文具，置于课桌左上角，安静地等待上课，师生不得无故迟到、早退，教师的教学要有计划，按时完成教学任务，不拖堂。
3、教师宣布上课后，班长喊起立，学生向教师行礼，教师还礼后，学生坐回座位。
4、室内上课，学生要脱帽、摘掉围巾。室外上体育课，要按要求着装，不戴帽子、围巾、手套、口罩(气温偏低时，经教师允许可戴手套)不穿大衣，一律穿平底鞋。注意运动安全。
5、上课要坐立端正，有疑问或回答教师提问，要先举手，经教师允许后，方可起立发言。课堂上不能随意说笑、打闹或无故串座位，教师到桌前批改作业，学生一定要站立，教师批阅后可自行坐下。
6、上课时，教师必须有课时计划及必要的学习用具，除自习外，教师不得坐着讲课。室外课教师要在现场指导，保护学生、教师不得离开学生活动场地或干与教学无关的事情。上课期间，教师不得随意出入教室。
7、上自习课，要认真学习和独立完成作业，在不影响其它同学学习的情况下，经对方同意方可能性与邻桌研究问题。
8、要保持上课地点的清洁卫生，桌椅排列横竖成行。距离合适，利于学习，值日生要随时整理教室，准备好下一节课的文具，课间学生到室外活动，不能在教室内打闹。
★、备课常规
备课是教师依据教学过程的客观需要，形成教学能力过程。备课是全部教学工作的基础，是教师是重要的基本功。备课是教学工作的基础，是老师最重要的基本功。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要环节。因此，我校全体任课教师必须做到：
一、各科任课教师一定要熟悉课程标准和教材，掌握教学内容，熟记所任年级学科教学课程标准要求。
二、我校对教师有明确、具体的教学目的要示，有重点、难点，并且重点确定正确，要符合所教学生的实际。必须有完成教学目的的方法步骤，并能全现独特的教学方法。
三、每课时都要有问题设计，有板书设计及课堂练习题、作业题设计。作业题的设计一定要有梯度。一定要精心设计，最好有必作题、选作题、附加题三种，使不同层次的学生都有适合自己情况的作业题，都有提高吃得饱。
四、语文课每篇课文写教后记，要写出教师的“教”与学生“学”的得与
五、教案书写要工整，行款要整洁，书写规范，不准抄袭参考教案，不许利用旧案。
六、每个假期都要按照教导处有关要求，保质保量地完成备课任务，平时要做到超周备课。
七、凡教同年级学科的教师，要坚持集体备课，集体备课要做到定时、定内容、定中心发言人。集体备课应提前一周进行，由教研组长召集。
八、集体备课时要围绕中心发言人的意见充分研究，教学目的、内容、进度、重点、难点要统一，作业题也要尽可能统一。
★、作业批改常规
做作业是学生牢固地掌握所学知识技能的必要过程，是培养学生严肃认真克服困难的毅力和良好学习习惯的有效途径，是教师检查教学效果了解学生情况，及时弥补知识缺陷，不断改进教学的必要措施。因此教师对学生作业的布置批改与指导是教学工作的重要组成部分，因此在批改作业方面我们要做到：
一、数学作业当天做完当天批改，错题及时让学生反馈，尽可能做到面批面改。
二、语文作业要一课一批，大作文两周一次，一学期不少于八次，下篇作文前一定把上篇作文批改完，要有眉批，总批要围绕重点训练项目要求，写出具体准确的批语、眉批要抓重点针对性强。批改时要用批改符合把文章中的错别字、错词病句准确地勾出。可面批，面批可不写出批语，学生互批要有教师提出意见写在作文本上。
三、自然、美术、写字作业可当堂批改完。
四、各科作业每次批改后都要注明批阅日期，作业中的错误必须及时反馈。
五、任课教师批改作业时一定要认真，不许出现误批现象，更不能出现知识性的误批现象。
六、对学生作业的书写、行款、格式教师要有明确具体、规范的要求。(每次作业前要写上作业日期，每次作文时都要另起一页)。
★、体育课堂常规
1、明确体育主要为了学习体育技能和锻炼方法，增强体质。养成自觉锻炼身体的习惯。
2、对老师要有礼貌，上课铃响后，体育委员要迅速整队静候上课，上课时成四列横队，看齐、报数。班长向老师报告出勤情况，待老师走在队前站好，喊立正口令，待得口令后下课。
3、不迟到、不早退，伤病学生需提前向体育教师请假，并按要求参加适当活动。
4、身着便于上体育课的服装和鞋子，有条件的可穿运动服装，不许穿裙子、皮鞋和高跟鞋，不准戴帽子、围巾、口罩和棉手套，不准携带妨碍练习的硬质物品。
5、爱护体育器材，协助教师于课前课后安置和收拾器材。
6、遵守纪律、听从指挥，课堂上要注意力集中，认真学习、刻苦锻炼，不说笑打闹，不经教师批准，不得离开练习场地，要听从体育委员和组长指挥。
7、体育委员和小组长要充分发挥骨干和组织作用，保护和帮助学生锻炼，上投掷和体操课时，不经教师同意不许动用器材，不得随意移动或升降器材的位置和高度，防止伤害事故发生。
★、体育课教学常规
一、以教学课程标准为依据，结合学校实际，组织教法得当。
二、课上示范正确，根据教学对象区别对待，并有适宜的密度和运动量。要相对固定上下课的队形和地点。
三、严格考勤制度。伤、病学生安排适当活动。
四、严格考核制度。按课程标准规定，对学生的身体素质和技能的考核数据资料，要积累统计分析，以总结经验，改进教学。
五、雨天要上好室内课，向学生讲授体育知识，并安排适当活动，不得上自习。
六、加强对体育委员和小组长的培训，教会他们指挥队伍和示范、保护的技能，发挥其课堂的骨干和组织作用。
七、加强对学生的思想品德教育和安全教育，课上要充分体现少年儿童的心理特点，要生动活泼，坚持正面教育，启发学生自觉上好体育课。做到课前认真检查场地器材，采取保护措施，防止运动创伤和伤害事故。
八、认真贯彻课堂常规，教师上课时须穿整洁的运动服装、鞋，准时上下课。讲究精神文明，思想作风，举止仪表，堪称学生的表率。
★、考试常规
1、考试要按规定时间准时进入考场，迟到二十分钟不准进入考场，考生交卷后不得在考场内和考场周围逗留。
2、考试时，课桌内不得放任何物品、课桌上只有书写工具，垫板(或白纸本)和草稿纸。
3、考生不得作弊和协同他人作弊，不论个人作弊或同他人作弊，一经发现，该科考试卷记为零分。
4、监考教师要认真做好考场的监督检查工作，既要严肃认真地维护考场纪律，又要态度和蔼、热情地关心考生，发现考生身体不适及时报告处理。
5、监考人员对试题内容不作任何解释，考生试题印刷文字不清楚提出询问时，应予当众答复。
6、发现考生违纪或舞弊要做记载，并写出处理意见。
7、监考人员在考场内不准吸烟，阅读书报和谈笑;不准干与监考无关的事，不准抄题做题，不准以任何理由出考场。
9、英语听读速度适中，停顿适当，发音准确清晰流畅。
学生管理制度(课堂制度)
1、一课前要预习新课的内容。课前准备好本节课所用的书本和学习用具，放在课桌的左
上角，不得在课上向同学乱借和无书上课。
2、预备铃响后，必须迅速，安静地进教室就座。
3、上课铃响教师进入教室，要安静、严肃、班长喊口令后，要整齐、迅速地起立问老师好，待老师还礼后，方能坐下。
4、上课后进教市要喊报告，经老师许可后，方能进教室。
5、课上用心听老师讲课，不随意交谈、不做小动作、不看与本节课无关的书籍，努力掌握老师讲授的内容。
6、教师讲完后，可以积极举手发问和发表意见，但不得有取笑老师的行为，回答问题要起立，经老师许可后方可坐下。
7、上课时要开动脑筋。独立思考，要认真完成老师布置的作业。
8、在课堂上要专心致志，姿势端正，不得趴在课桌上。
9、下课铃响后，老师宣布下课，学生必须起立，向老师致意，待老师还礼后，方可离开教室。
姚李小学
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小学教育教学管理制度范文第2篇
班主任(辅导员)岗位职责
第一条 根据《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关法律法规及学校的各项规章制度，运用多种形式对学生进行思想政治和道德教育，培养学生的良好的道德品质、行为习惯和心理素质，培养学生全面发展。
第二条 做好班队工作计划和总结，负责本班学生的思想、品德、行为习惯、学习、体卫劳、生活、安全、普法和其他常规的教育与管理，对本班学生的教育和管理负全责。
第三条 努力学习教育理论与方法，在工作实践中不断探索与研究新时期学生思想教育和管理的有效途径，不断提高班主任(辅导员)工作水平。
第四条 高质、高效、全面配合学校的各项工作，圆满完成学校交办的其它各项工作。按要求做好班级卫生、出勤、纪律、安全工作，每学期至少家访一次。
第五条 建立健全班级常规管理机制，争创“流动红旗”、“星级班级”和“先进班集体”。
第六条 坚持做好升旗仪式、两操及各项活动的跟班管理。关心学生的课外活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。特别要支持组织好学生参加学校、年级的各种竞赛活动。
德育工作制度
根据《小学管理规程》和《中小学德育工作规程》要求，制定本制度。 第一条 全体教职工要努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想。学习落实全国中小学德育工作会议精神。利用一切工作渠道，教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，达到使学生“学做人、会求知、能创新、健身心、有特长、出人才”的育人目标。
第二条 建立校长负责德育工作的体制，加强德育工作队伍的建设，成立校德育领导小组，每学期至少三次召开有关学校德育工作的会议，针对德育现状，提出教育措施。 第三条 德育主任要协助校长制定每学期德育工作计划，全面负责学生的德育常规工作。每周一升旗仪式后对上周工作进行评述。抓好班主任队伍建设，组织各种针对性活动，加强对学生的管理。
第四条 少先队要根据各自的特点和任务变化、配合学校落实大纲要求，进行学生干部培训，参加学校管理活动。组织学生参加各类活动，充分发挥组织作用。
第五条 班主任要全面关心每一个学生的思想、学习、生活和身体健康状况。建立起良好的班集体(每周开好一次主题班会)，培养学生良好的思想道德行为和学习习惯、劳动习惯和文明习惯。全体教师应把德育渗透于学科教学之中，面向全体学生，坚持正面教育原则，严格禁止体罚和变相体罚，反对任何挖苦和歧视学生的现象。
第六条 充分发挥学校、家庭、社会三位一体的育人功能。定时组织学生参加劳动和社会实践，包括家务劳动、公益劳动、社会调查、益民服务、军训、军民共建等活动，充分发挥校外辅导员、德育基地的作用。
德育工作十点要求
一、加强思想教育 强化行为规范
二、加强班队建设 抓好常规教育
三、美化绿化校园 实现“五无”班级
四、重视安全教育 实施防范措施
五、争取社会力量 密切家校联系
六、面向全体学生 注重个性发展
七、开展集体活动 培养高尚品德
八、制定德育计划 总结德育经验
九、部门齐抓共管 教师尽职尽责
十、认真教书育人 做到为人师表
教师行为规范细则
根据《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设纲要》的精神，结合当前教育热点问题和学校实际，制定本规范。
1、为人师表，把健全的人格、优秀的品质、高尚的情操展现给学生;以热爱生活、积极进取的人生态度，敢于创新、永不满足的求知精神感染学生。
2、言行一致，以身作则，起好表率作用，积极主动地参与学生的活动;真诚地关爱每一位学生，与学生建立平等、和谐的朋友式师生关系。
3、着装整洁大方，符合时代潮流与职业特点;用普通话与学生交谈，尽量多用礼貌语言，注重学生的情感体验。
4、了解学生，主动与学生交流谈心，走进学生心田;理解学生，对有过失的学生要宽容，要学会“搭梯子”;尊重学生，不挖苦、讽刺、训斥、体罚、变相体罚学生，敢于向学生承认错误。
5、对学生的评价要客观公正，能够倾心听取学生提出的建议或意见。
6、向学生学习，善于发现学生的闪光点，以表扬的形式激发学生的上进心;努力创设民主氛围，让学生自主学习、自主管理、自主发展。
严禁体罚或变相体罚学生的规定
依据《教师法》、《未成年人保护法和》和《中小学教师职业道德规范》的有关规定，特制定本规定。
一、教师是教育者，应当关心、爱护学生，特别要厚爱后进生。对品行有缺点、学习有困难的学生要严格要求、严格教育、严格管理。坚持晓之以理、动之以情，并以自身的模范表率行为去教育、影响学生。在对学生的教育过程中，严禁教师采用打、骂学生，或采用罚站、罚跑、罚抄书、罚劳动、停课等变相体罚以及其他侮辱人格尊严的行为。
二、凡教师有体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，除批评教育外，并视情节以及造成的后果和影响，给予以下处理：
1、对学生体罚、变相体罚或采用其他侮辱人格尊严的行为。虽情节较重，但没有造成后果者，除必须向学生本人和家长道歉外，取消学期或本年度参加各项先进的评选资格，必要时须令其在全校教职工大会上做公开检讨。
2、对学生体罚、变相体罚或采用其他侮辱人格尊严的行为，情节较重，造成一定伤害由此引发一定后果，除必须向学生本人和家长道歉外，取消本学期或本年度参加各项先进的评选资格，必要时须令其在全校教职工大会上做公开检讨外。并给予行政纪律处分。
3、对体罚或变相体罚学生所造成的伤害，或学生家长提出要进行检查、治疗、所需的各项检查、治疗和其他有关费用一律由教师本人承担。
4、对个别屡教屡犯者，除批评教育外，必须从严处罚，并视情节给予行政纪律处罚直至停聘。
升挂国旗制度
一、尊重和爱护国旗是热爱祖国的具体表现。升国旗仪式是爱国主义教育的重要形式。
二、每周星期一上午7:45时，由学生主持，全校师生参加举行升国旗仪式。
三、举行升国旗仪式时，选六名优秀少先队员，两人持旗，四人护旗，在出旗乐曲中，庄重地步向旗杆，在国歌声中缓缓升起国旗。
四、在国旗升起过程中，参加者列队整齐(学生穿校服、少先队员佩戴红领巾)面向国旗肃立致敬，行注目礼，少先队员行队礼。
五、国旗升挂毕，全体师生齐唱国歌。
六、下午4:00降旗。仍由两名优秀队员负责执行，在升降国旗中停止校内的一切活动，全体师生就地肃立致敬，行注目或队礼，值日老师要坚守岗位指导，确保升降国旗顺利进行。
七、学校要保持国旗完好、鲜红。
家长会议制度
一、各班每学期应召开1-2次全体或者部分家长会。
二、家长会旨在加强学校、家长、学生三者间的相互了解。让家长了解学校，让家长了解子女在校情况，使学校掌握家庭现状和学生在家的活动情况。
三、由班主任拟好家长会提纲并主持会议。
四、在家长会上，班主任、教师应热情接待，不诉苦、告状，不歧视后进生家长，要多提建设性意见，共同教育好学生。
五、全体科任教师都有责任认真准备和积极参加家长会，向家长汇报学生本学科学习情况，并虚心听取家长意见。
六、由班主任负责做好家长会会议记载，并将有关内容报学校备案。
七、家长学校授课时间与家长会同步，班主任、科任老师为家长学校常任授课教师。
家校联系制度
1、学校要动员社会各方面的力量，共同关心下一代的健康成长，进一步推进学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。要积极创造条件举办家长学校或成立家长委员会。
2、每学期深入每位学生家中不少于1次。
3、积极向家长宣传党的有关教育法规如《义务教育法》、《教师法》等，让家长熟悉《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，使家长能积极配合学校教育子女自觉遵守规范，明确送子女入学是家长的义务。
4、建立家访登记制度，设立教师家访登记册，教师要认真填写，及时上交学校统一存档。
5、定期召开家长会。
6、讲求家访实效。教师要针对不同的学生，讲究方法，实事求是地向家长反映学生在校的表现，挑明优缺点，引导家长用科学的方法培养教育子女，反对告状式的家访。
少先队工作制度
一、队干部选举制度。每学年初改选一次队委，要充分发扬民主，试行队委竞选，培养竞争意识。
二、队干部轮换制度。队干部任职期满，不再连任，使更多的少先队员有机会参加少先队组织管理，有机会受到锻炼。
三、队干部例会制度。队干部例会隔周进行一次，主要内容是学习、汇报、研究和布置工作。
四、队干部培训制度。使他们熟悉工作职责，学会工作方法，掌握技能技巧，解决工作中的困难。
五、队前教育制度。新队员入队前，要进行队前教育，学习队章，学唱队歌，学敬队礼及呼号，学系红领巾，做一件好事。
六、表扬奖励制度。经常表扬好人好事，在每年“六月一日”、“十月十三日”等节日集会表彰先进。
七、活动制度。大队每学期进行一次主题大队会，中队活动每月一次。活动要适合儿童特点，内容丰富多彩，教育性强。
八、阵地教育制度。充分利用少先队特有的阵地，对队员开展经常性的教育工作，培养他们的组织观念和队组织的责任感。
少先队部管理制度
一、少先队部由总辅导员负责管理。
二、管理人员要认真做好设备添置登记，分类摆放整齐。
三、队活动前，要预先取出活动的用具，活动完要检查收齐用具放回原处。
四、活动过程如有用具损坏或遗失，要告诉学校主管领导，及时做好维修或办好损失登记手续。
五、室内设备外借，必须经学校主管领导同意，如借出损坏或遗失，要照价赔偿。
六、少先队部要布置大方，保持卫生清洁。
少先队广播站工作制度
一、广播站由大队辅导员负责，成立播音组和播音中队。
二、每天播音一次，时间为周二 12：45~13:00 。
三、广播内容应报道学校新人、新事、新成果、颂扬少先队员中的先进事迹、助人新风等，批评不良现象。
小学教育教学管理制度范文第3篇
中小学教学仪器管理制度
1、学校无论是调入或购入的教学仪器，都要做好数量、质量的验收工作。
2、健全教学仪器(药品)及相关设备的怅、卡、表、册，设立统计账、明细账、低值易耗账。定期盘点，做到账物相符。
3、一切仪器借出、领出和归还，均须办理登记手续并 检查仪器的完好情况。实验所用的仪器由教师提前向仪器管 理人员送交“实验通知单”，管理人员备好仪器后，由教师 签名领出，归还时注销。教师借用实验器材应该做到有借有 还，如有遗失应给予赔偿。
4、教学仪器设备应分类按代码入橱，保管完善，若因 使用不当损坏或因结构陈旧、性能丧失，无法修复改造或严 重影响安全，需申请赔偿或报废，经审批后，冲减总帐和明 细帐。
小学教育教学管理制度范文第4篇
教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想做好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，近几年我在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，就是以质量为中心实行全面管理.
在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。
什么叫全面管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。
决定教的质量的因素有三方面，即教师素质（包括思想素质、业务素质、身体素质）、教学环节质量和教学研究。所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节和教研工作三个方面。
第一、教师素质提高。学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养，扎实的业务基本功，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并且应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目标，我做了三方面的努力，一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和学习的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的問 题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间，并制定了检查措施。为了推动教育理论学习，更新教育观念，我们还请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，集中解决一些教育思想的突出问题。另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息，活跃了思想，开阔了眼界，提高了认识，促进了思想观念的更新。三是开展教学经验总结活动。对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源， 总结是提高的途径。因此，我们把总结规定为教学工作的一个环节，把每人每学年撰写一篇论文作为制度贯彻执行，并把论文作为教师教学成果的组成部分，认真评选、同教学成绩一样成为教师职务评定、评选和提干的依据。对教师队伍的提高产生了巨大的促进作用。
第二、教学环节的管理。教学诸环节的管理中我们突出了课堂教学的环节。对课堂效益起决定作用的是教师的能力和水平，课堂教学能力和水平的提高来自教学的研讨活动，通过研讨深化对教学规律的认识、探讨共同问题的解决，探索旧的教学方法 的改革，开辟新的教学途径。而举行各种公开课是开展这种研讨和探索的极好形式。通过几年的实践我校逐渐形成了系列公开课的制度。这些公开课按档次、目的和内容形式的不同分为三类。一类叫观摩课，这是最高层次的公开课，请高水平的教师担任，在全校范围内举行。目的和作用有三：一是展示特色，鼓励创造特色;二是展示教改成果，推动教学改革;三是树立典型，指导教学。这类课每学期文、理科各举行一次。另一类叫研究课。由教研组安排，推荐本学科专题研究承担者或由较高水平的教师担任，目的是开展专题研究或成为本学科存在问题的解决进行探索。这类课在教研组范围举行，每学期2-3次。对这类课要求是，要选择有价值的课题，对课堂教学要进行集体设计，课后对实践情况进行分析和总结。第三类叫试验课。这类课在备课组内举行，每学期每人一课，目的是实现课堂教学研究的群众化，把全体教师都吸引到教学改革的研究中来。这三个层次的公开课均实行一课一研讨的办法，就是每次公开课后要有不同形式的研讨会。这样就形成了每学期的公开课系列和研讨系列，每学期全校仅校级和学科级的公开课就有20多个，要举办20多次研讨，这一系列的教学活动有力地推动了教学质量和教师水平的提高.
总之，全面管理不是单一的管理活动，而是多种管理形式的综合表现。在教学管理中，要引导师生积极参加各种实践活动，充分发挥自己的管理水平。
广东省揭西县南山镇道南小学 杨晓彬
小学教育教学管理制度范文第5篇
关键词：小学；教育；新课改；策略
教育教学管理在小学教育当中占有十分重要的地位，是学校管理工作当中的重要内容。同时，也是小学教育开展教学活动的基本保障。采取有效的小学教育教学管理策略，能够更好地行使学校对教育的管理职能。能够贯彻落实学校的教育方针，为学生发展创造更好的条件。从整体上来看，我国的小学教育教学取得了一定进展，但是相比较新课改的要求，还存在一定差距。
一、当前我国小学教育教学管理的要求分析
在新课程改革不断深入的今天，小学教育教学正在一步步迎合国家和社会发展的需要。新课程改革的要求当中，最重要的就是对学生素质的培养。这要求代表社会、家长，以及学生自身对于教育的要求。新课程改革以后，小学教学尊重学生在课堂上学习的主体地位，坚持教师为学生学习的引导者，一切活动都围绕学生发展的需求展开。不再单一追求学生学习成绩的好坏，更多追求学生学习能力的提升。现在的小学为了实现这些转变，对于学校和教师的管理工作都提出了更高的要求。用一句话概括这些要求的精髓，就是“以学定教”。新课程改革的要求，是小学教育教学管理中各项活动的基本出发点。我们可以这样说，新课改的内容既是小学教育教学的基本要求，也是它的基本保障，是培养满足新时期标准人才的重要依据。因此，在小学教育教学管理当中，教师要转变以往的观念，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。并不断提升个人的专业素养以及教学能力，提升小学教育教学管理活动的针对性以及服务性，以便整合教育资源，不断满足新课程改革的要求。
二、新课程改革要求下的小学教育教学管理策略分析
1.更新小学教育教学的观念
观念是行动的心理基础。在新课程改革的大背景之下，要想加强小学教育教学管理，首先就要树立“以学生为本”的理念。在管理过程当中，要时刻追踪教学管理效果，保障教学管理的连续性、综合性。运用创新的管理手段，增加教师在教学管理中的分量。保障教师对于教育教学管理工作的知情权、参与权以及监督权，让教师帮助形成教学管理的综合性体系。除此之外，还要坚持将“以学生为本”作为一个重要的教学管理原则，将促进学生全面发展作为教育教学管理的重要内容。
2.明确小学教育教学管理目标
在新课程改革的背景下，必须要从创新的角度推动小学教育教学管理，进一步明确管理目标。这就需要学校必须明确新课程改革的基本要求，基本目标以及安排给学校的基本任务，并不断调动教师和学生的积极性将培养学生综合能力作为小学教育管理的重要方向。例如，学校要进一步完善对于教育管理工作的评价策略。对每个阶段的管理工作进行量化处理，再进行质化评定，将“自评”与“考评”相结合，通过多样化的创新办法，实现评价的科学性和真实性。
3.完善小学教育教学管理制度
将小学教育教学管理上升到制度的高度，具有很大的规范作用。要想增强师生对于教学管理的重视，落实各项教育管理措施，就要将其关进制度的“笼子”当中。在完善的教育制度之上，提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视，剔除不适合新课程改革的部分，转变落后的陈旧观念。根据新课程改革的要求，在新的教育管理目标指引下，制定新的管理制度，缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外，还要提升教育制度的执行力。在执行力上，学校要设计一套可行的奖惩措施，树立良好的管理榜样，杜绝不良的管理行为。学校要加强管理人员的素质水平，定期对管理人员进行技能培训，只有一个专业的管理团队，才能形成良好的管理效果，提升小学教育管理的整体水平，发挥其最大价值。综上所述，在新课程改革的要求下，小学教育教学管理工作凸显了十分重要的价值。以此为出发点，为小学素质教育提供了一个新的思路。
因此，我们要端正对于小学教育教学管理工作的态度，认清当前我国小学教育教学管理当中存在的问题，分析问题出现的原因，在总结的基础上形成创新的管理策略。当代的教育工作者和研究者，要以此为重点研究对象，寻求有效的小学教育教学管理策略。
参考文献：
[1]王淑荣，田涛. 新课改背景下小学教育教学管理探究[J]. 西部素质教育，2016，（15）：25.
[2]卜志广. 基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J]. 内蒙古电大学刊，2016，（03）：101-103.
[3]叶宝生. 小学科学课程中的技术教育因素及教学策略[J]. 课程.教材.教法，2015，（10）：79-83.
[4]于佳南. 教育激励在小学低年级教学管理中应用的策略与建议[J]. 职业技术教育研究，2005，（10）：47.
小学教育教学管理制度范文第6篇
关键字：小学;班级管理;语文教学
在我国小学教育中，通常由语文老师担任班主任，而班主任需要负责班级管理，所以语文教师需要同时承担语文学科的教学与班级管理工作。而班级管理和语文教学之间是相辅相成的，而且是学校的基本工作。通过探讨小学班级管理与小学语文教学的关系，有助于两者更好地融合到一起，让班级更富有生机活力，为小学生提供一个健康良好的成长环境。
一、小学班级管理与语文教学之间的相互关系
小学班级管理与语文教学之间有密切的联系，班级管理中有丰富的语文教学元素，而语文教学中也藏着班级管理的影子，两者相辅相成，密不可分。
(一)目标一致
班级管理与小学语文教学的最终目标是一致的，两者均遵从以人为本的理念，以学生为中心展开各项工作。在小学语文教学过程中，小学生通过学习教材中的经典文章，从中进行内容的理解和感悟，感受中华文化的博大精深，自觉地学习优秀品质。而班级管理中较为注重学生的纪律性，需要学生具有足够的自律能力，所以教师可结合语文教材内容，通过课本中人物的言行引导学生进行自我反思，从而学习文章中人物优秀品质并应用到班级管理中，通过两者的融合促使学生巩固语文知识，同时让班级管理开展得更加顺畅。
(二)两者相辅相成
小学语文教学与班级管理是相辅相成的，没有班级管理的小学课堂是一盘无序的散沙，无法为学生提供良好的学习环境，语文的教学效果也会下降。因此，班级管理质量高低直接影响到小学教育的整体教学成效，小学语文教学的重点在于语文知识素养的培养，假如仅停留在理论分析是远远不够的。所以，为了让这些教育落实到位，需要把把知识与生活结合起来，所以在实际小学中，教师要将语文元素融入小学生日常生活及习惯，让班级管理成为小学生的实践环节，两者融合有积极的意义。
二、小学班级管理对小学语文教学的促进作用
在最新发布的《全日制义务教育语文课程标准实验稿)》中，提到了语文作为我国的母语教育课程，其实践和练习机会无处不在，体现在生活的方方面面。所以，要让学生意识到自己所处的语言环节，更深入地接触语文材料，通过实践熟练语文使用的规律。班级管理对语文教学的促进作用主要有以下几点：
(一)班级管理促进语文教学的德育发展
班级管理的过程也是语文的实践过程能够帮助学生加深对语文学科的理解，进而提高重视程度。班级管理与语文的德育目标是相通的，开展班级管理过程也是培养个人素养与德育的过程，小学生能从中找到语文学科的人文之美。
(二)班级管理为语文教学提供资源素材
班级活动也是语文课程资源的组成内容。在班级管理及班级活动发生的事情可以成为学习写作单素材，也是教师开展教育的素材，学生通过对班级管理及活动的观察，然后应用到语文实践当中。班级活动有板报、班会、朗诵等，这些活动有丰富的内容和体验，可帮助学生进行语文能力的锻炼，将知识付诸于实践，进而促进学生之间的了解。
(三)加深教师对学生的认识
通过班级管理教师能够对学生的语文学习情况有所掌握，在班级的管理活动中，教师可以观察到学生参与活动的倾向，看到学生的长处与短板，从而更全面地了解学生，帮助他们快速成长。
(四)拉近语文教师与学生的距离
班级管理一般由班主任负责，小学班主任通常都是语文教师，语文课程与班级管理的多方接触能够提高学生对语文教师的信任和亲近感，激发学生学习语文的激情，语文学科本身具有一定的感染力，通过与学生之间深入的心灵沟通，让学生爱上语文课程的学习。
三、更好实现小学班级管理与语文教学的建议
(一)结合课堂组织活动推动班级管理
为了提高课堂的吸引力，激发小学生的学习兴趣，语文课堂可以采取多种形式进行教学，例如小组学习、竞赛学习等模式。语文教师先对学生进行分组，按照不同小组学生的学习情况传授不同深度的内容，布置难度不一样的作业练习，匹配性地进行语文知识讲解，提高学生之间的相互合作能力，从而提高班级的凝聚力。在开展班级管理工作时，结合课堂的活动组织形式，在高校管理的基础上让学生的特性得以自由发挥。
(二)统一理论与实践，把育人的目标融入到学生的各个环节
德育素材是班级管理的重点资源，例如集体主义、诚信、诚实等主题，合理引导小学生的行为举止。班级管理出现的各类事件都能成为语文教学的素材，让写作充满生命力与实际意义。
(三)让小学语文教学的组织形式推进小学班级管理
在语文课堂基础上开展延伸的德育工作，例如阅读名人传记、经典名著等，通过点评日记、作文等方法，让学生假入到班级管理中，进而实现自我管理，例如设立班级管理意见簿，让学生自由发表意见与建议。
(四)利用小学语文学科和小學语文教师的特点，强化思想品德教育
语文教师属于文字工作者，通常具有良好的沟通能力，日常教学中会对学生日记、作文进行批阅，这是语文教师特有的学科优势，语文教师能够看到学生的内心世界，了解学生日常心理活动变化与心路历程。通过课后的交流沟通，能够获得学生认可与信任，从而更好地完成班级管理工作，达成树德育人的目标。
结语
语文作为我国小学教育的核心学科具有深刻的教育意义，是学生培养语言沟能力、思维能力的主战场，而班级管理是保证各科教学有序开展的前提，语文教学与班级管理之间相辅相成，共同推动小学生的健康成长。
参考文献
[1]解婷，张甜甜.用微激趣，以微提效一-浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育， 2017(6)：7-7.
[2]陈希梅，陈晓远，浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015，23：7.