艾青我爱这土地范文第1篇
大学毕业后，黎炯选择了一条被父辈认为“不务正业不成器”的路——回家乡贵州省荔波县尧花村养山鸡。
在外打拼多年，已成为外企主管的张少伟作出一个艰难的决定——回家乡贵州绥阳县溪源村种西红柿。
在贵州，像他们这样愿意回到农村干事创业的青年越来越多。而贵州要完成到2020年与全国同步实现全面建成小康社会的目标，“重点在农村”已成为广泛共识，如何让这些有知识的青年“回得来、留得住”，让土地重新赢得青年的眷恋，也成为摆在贵州各级团组织面前的重大命题。
助“领头雁”拓商路
这是一条黎炯已预想了诸多困难的创业路，但好不容易在山沟里养大的野鸡无人问津时，他才真正感受到了“一筹莫展”。
想起养殖基地落成时，团荔波县委曾专门来调研过，黎炯抱着“一点微茫的希望”，敲开了团荔波县委书记覃农子办公室的门。
听了黎炯创业的困难后，覃农子认为，创业路上总有被泼冷水的时候，但千万不能让一盆水把创业青年的心泼冷了，况且像黎炯这样的年轻人很可能成为农村创业致富的带头人，是当地经济发展最需要的“宝贝疙瘩”。
1 于是，帮助推广山鸡成了团县委的“头等大事”。县里搞“梅花节”，团组织帮忙联系展位，还协调电视台挤出时段“打广告”，甚至县里开会，团县委的同志都帮着发山鸡的宣传名片。10多天时间，黎炯养殖基地的优质山鸡就销售一空。
团组织自此在他心里扎了根，让他觉得返乡创业路不再孤单。
如今，他的养殖基地已有山鸡5000羽，还带动了20余户当地群众共同养山鸡致富。
团贵州省委在调研中发现，农产品的推广和销售是困扰黎炯这些农村致富“领头雁”的棘手问题。
为了帮“领头雁”扫清这一障碍，团贵州省委按照“团组织搭台、农村青年唱戏”的思路，着力为创业青年提供农产品市场信息、产供销对接、产品升级及品牌推广服务，从而拓宽市场销路。
和黎炯一样，80后“快乐菜农”张少伟的大棚蔬菜，也得益于团贵州省委的这一“拓路”之举。
瞅准了现代设施农业的发展前景，张少伟2009年回到家乡绥阳县溪源村进行西红柿栽培，并在一年内成立了佳鑫农业专业合作社。从外企主管“变身”田间菜农后，“做一个快乐的农民”就成为张少伟常挂在嘴边的一句话。
然而，这个“快乐菜农”在创业初期遇到了种种“不快”，最让他头疼的，就是“有好产品，但没名气、没销路”。
2 令张少伟没想到的是，团绥阳县委主动找上门跟他对接，提出帮忙解决这些“不快”——从去哪些场合推介到产品的标签怎么设计，团绥阳县委副书记唐璇都全程参与。
探索智力支持新模式
如果说帮助农村创业青年推广只是“小门路”，那么贵州团组织推出的各类创业培训和技术服务，就是从长远层面开辟的一条“大道”。
近年来，团贵州省委分别在省级、市(州)级、县(市、区)级及乡镇四个层面举办培训班，重点培训农业实用技术、电子商务、创业思路及职业技能等内容。仅2014年，全省开展农村青年创业就业培训就达38540人次，其中电商培训500人次。
“随着农村青年创业企业规模不断扩大，相关知识和技术的缺乏就成为其发展瓶颈，这种情况下，团组织要做的就是为他们提供智力支持。”团贵州省委青农部副部长孟兰说。值得注意的是，农村电子商务培训渐成这一系列智力支持的亮点，助力“电商扶贫”更是被贵州各级团组织列为一项重点工作。
不久前，从浙江温州来贵州开起“淘宝荔波馆”的傅智建，被当地团县委礼聘为“青年创业导师”。这个大学里就曾被评为“创业之星”的年轻导师，拿出了一套贵州电商O2O扶贫新模式：在一个主要景区和县城，开设一个爱贵州O2O体验馆;打造一支大学生电商服务团队，开设一批网店;打造“一县一品”特色旅游商品。
3 “荔波是国家级贫困县，电商基础薄弱，但如果能在一个贫困地区把这个电商扶贫模式做成功，那就有机会在其他地方复制。”傅智建说。
他还表示，合作小伙伴一定要找贵州当地最有创业精神的大学生，变输血为造血，“他们对家乡有感情，留得住，帮贵州贫困地区脱贫致富的愿望也更强烈。”目前，他的荔波馆作为全省第一家O2O模式的旅游农产品体验馆试点，就已带动10多名贵州籍优秀大学生来荔波创业就业。
事实上，这也正是贵州团组织看重农村电商的原因。站在“同步小康”的关口，贵州这个贫困、留守人口大省，对“傅智建们”的渴求，比以往都要强烈。
在团贵州省委的规划里，除了加大对农村电商的培训外，还将继续开展“万名农村青年创业培训计划”、“千店万人”创业圆梦计划等，通过创业带动就业，培育一批农村青年致富带头人。争取用3年左右时间，培训农村青年10万人，帮助3万名农村青年提升素质转移就业，扶持1万名农村青年创业发展。
聚帮扶合力
2012年，经过一番实地调查，卢猛的弟弟给家里带去了卢猛在贵州思南县“种茶叶“的真实情况后，远在湖北的父母才相信他没有在外“搞传销”。
4 此前，卢猛丢下在武汉的高薪工作，跟着大学里一起“做过创业梦”的同学来到思南县，以知识入股的方式帮助当地的常青种养合作社“改头换面”——运用专业知识和先进管理理念，围绕“合作社+核心基地+农户”的组织模式，推行KPI考核制度;用有机生产、生态养殖、构建循环系统，建立以有机茶为主的农业循环经济模式，让这个一度濒临“散架”的合作社走上了可循环生态发展之路。
然而，卢猛体味到的个中酸楚也不言而喻，从繁华都市到深山，物质条件的匮乏倒在其次，心理上的煎熬显得更加“磨人”，“经常连个聊天的人都找不到”。
不过对卢猛而言，“留下来种地”的诱惑始终更大：能实现自己的创业理想，可以清晰看到进步的成果，还有各类“自找上门”的创业服务„„
作为团贵州省委和贵州省科技厅“联合培养”的青年科技特派员，他不仅可以获得科技部门“以奖代补”等项目的帮扶，还能得到团组织的“青年小额贷款”、“青年创业卡”和“青年创业导师”等项目的支持。
在团贵州省委书记涂妍眼里，这些放弃城市优越环境，来贵州农村逐创业致富梦的年轻人值得大力“点赞”，更需要得到团组织全方位的支持。但是，团组织的资源有限，仅靠团组织的力量“单打独斗”肯定不行，必须积极协调各类资源，汇聚各方帮扶力量。
5 为此，除了与省科技厅联合下发《关于实施青年科技特派员基层创业行动的通知》，培养卢猛这样的科技特派员，团贵州省委还与省委组织部、省人社厅、省农委等7部门联合下发《关于进一步做好农村青年创业致富服务工作的通知》，探索服务农村青年创业致富的“合力模式”。”
与此同时，为缓解青农创业贷款难的“老问题”，团贵州省委与邮储银行贵州省分行联合开发“邮青时贷”专属金融产品，采用互惠担保贷款、联保贷款、抵(质)押类贷款、信用贷款方式，专门为“领头雁”培养对象、青年创业人才培养对象、青年创业带富基地、青年创业园区提供金融支持，2014年已为上百名创业青年发放了贷款。
艾青我爱这土地范文第2篇
教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
知识目标：
1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教具：多媒体课件
教学设计：
一、课前交流，导入新课。
1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?
3、这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待
松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光
2、理解课文。
读了这篇课文，你有什么感受或体会?(热爱土地)
三、精读课文“神圣”部分。
(一)“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话?
1、从这个句子，你体会到了什么?
2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
(二)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.
2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
(三)“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)
1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。
2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
①生读句子
② 读着读着，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 预设：
生1 ：湛蓝的天空中飘着朵朵白云，郁郁葱葱的草地上，花儿竞相开放，真是美不胜收。
生2：在微波粼粼的小河里，有一群活泼可爱的小鱼欢快的畅游。
生3 ：在一望无际的森林里，小动物们出来悠闲的散步，远处鸟鸣声声，一副生机盎然的景象。 ……
③ 师：置身其中，你会有一种怎样的感受? 预设：
生1：我会有一种心旷神怡的感觉。 生2：我有一种神。清气爽的感觉。 生3：我还会有一种留连忘返的感受 ……
师过渡：是啊，如此清新的画面，谁不流连; 如此美丽的景色，谁不忘返。 ④ 有感情的朗读句子。
师过渡：从你们的朗读中，让我感受到大地是一位美丽而又神圣的母亲，让我们带着一份敬意、怀着一份热爱再读这句话。
3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思?把他们去掉，好不好?自己对比着读读这两个句子。
4、指名谈谈自己的理解。
5、练习读出感情。
6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
7、齐读。
8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)
四、精读“善待”部分。
1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢?
2、交流。
3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时，是什么心情?
5、引读，是呀!这是深深的无奈呀，指名读————————;这是万分的不舍呀，指名读————————;这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。
6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?
7、教师小结：他们希望善待地球上的一切!
8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。
五、结尾部分。
1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢?
(一)“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
(二)“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
六、激情总结。