一个本来波澜不惊的池塘里, 有一群小鱼跟在大鱼背后游行, 他们不时地嬉戏追逐, 水面上溅起一片水花, 池塘也因此有了生机, 大道至简, 自然界的规律同样适合于语文教学。课堂上, 作为主导课堂的教师, 他的一举一动, 对学生的学习导向性是十分明显的, 能调控课堂而激发学生学习热情的老师才是好老师。近年来, 在媒体上不断出现“麻辣教师”、“麻辣语录”等词汇, 根据笔者十多年的教学感悟, 认为语文课的“麻辣语”应该是教学的“味精”, 尽管不宜多放, 但不放的话还真不致于吊住学生的胃口。
1 语文课“麻辣语”的内涵
所谓课堂“麻辣语”, 不同于以往所说的教学幽默, 幽默是一种带滑稽色彩的教学机制, 但麻辣也带有滑稽的成分, 但更多的适合学生的年龄与性格特征, 为教学所需的一种语言调动课堂气氛的艺术。如果说“幽默”更多地是为了让学生开心, 那“麻辣”更多的是为了学生乐学, 给学生一个善意的提醒, 给他们一种人生的豁达与智慧。
2“麻辣语”使用的原则
2.1“麻辣语”要适合教学
课堂语言应该为教学服务, 如果是远离教学的调侃, 那就落入俗套而变成一种油腔滑调。在教学《范进中举》一文时, 笔者有意引入一则“麻辣”故事:一个老头在七十三岁时都跟了进士, 媒婆前来提亲, 老头无可奈何地说:“老朽文书一百担, 现在才把官袍穿上, 您知我今年几何?五十年前二十三。”学生听了都笑出声来, 自然领悟了封建科举制度对知识分子的一种残害, 这样的教学, 不但有效的调节了课堂气氛, 还促进了学生对文章主旨的理解, 可谓一箭双雕。
2.2“麻辣语”宜适时提供
课堂语言应该适合课堂的进程, 起到有效调控语文课堂进程的作用。一堂课四十分钟, 学生的注意力不可能始终如一的坚持住, 如果学生感觉疲劳, 注意力开始下降, 此时适时“麻辣”一下十分必要。如果学生在关键处不能找到答案, 适当“麻辣”也是一场及时雨。
比如教学蒲松龄的《狼》, 其中有一句“屠自后断其股”, 这时学生已经有些昏昏欲睡了, 笔者见时机已经到了, 就有意地错解其含义:“断其股”就是把把它的屁股砍掉吗?大家哄堂大笑, 老师追问:那用现代的意思去解释, 这个“股”字又是什么含义呢?学生很快通过课本注释找到了答案。
再如对“老舍是北京人”, 为了加深学生的记忆, 有个老师就这样比喻:老舍的意思就是老房子, 中国最老的房子在是北京的故宫, 所以老舍只能是北京人了。这种巧合性的信息提供就为学生的知识记忆走到了有力的作用。
2.3“麻辣语”要适度表达
一个班级, 众口难调, 教师的教学应该适合每一个学生, 对不同学生所施加的“麻辣”也应该因为而异。比如同样是上课走神, 老师给的剂量应该不同, 因为不同的学生心理能力不同。
对于承受力强的外向学生可以定为A级, 尽可加些辣味, 酣畅淋漓地一吐为快, 也让他觉得够刺激。有个学生在上课时看到一只麻雀进来, 忍不住去捉, 这是一个胆子大, 平时不太听话, 很有个性的学生, 老师就这边调侃他:XX, 快闭上你的嘴, 当心麻雀, 他现在要拉大便!
对于一般同学, 可定为B级, 麻辣味减, 闻后能思, 思后自然会改。如果他看到麻雀, 可能会忍不住笑起来, 这时教师可以说:哈, 连麻雀也来光顾我们的课堂, 请XX同学向他学习哦!“而对而平时内向少语的学生, 麻辣程度为C级, 少许放些辣味即可, 以对放听了在心中掀起一定的波澜即可, 他自然心领神会。他看到麻雀, 可能会用手指点一下, 这时老师可说:“XX, 谢谢你提醒老师, 我看见这个家伙来捣乱了, 大家就目送他飞走吧。”
2.4“麻辣语”应适量添加
如果说水是生命之源, 但喝多了也会肚子胀, 能满足人体需求即可。麻辣语听多了, 学生也会感觉太腻。如果老师在一堂课上麻辣得过于雷人, 势必会导致喧宾夺主, 需要掌握的基本技能与基础知识就会落不到实处。一般来说, 一堂语文课, 让学生爆笑一次, 微笑五六次是比较合适的, 但整节课都调笑, 就不足取了。
另外, “麻辣语”往往不宜过长, 那种过于冗长的故事在教学中也会造成对语言训练的干扰。精彩的语言不在多, 而在于点到为至, 让人产生无穷的遐想。比如一个学生在上课时走神, 去开窗, 教师就说:谢谢你, 为我们打开了一扇心灵的窗户, 但建议你下次提前打开!
3“麻辣语”制造方法
对于“麻辣语”的制造, 这其实是一种智慧, 需要教师长期感悟生活, 品味时尚, 多读好书, 历炼人格。一个知识丰富的老师他自然可以在关键时候信手拈来, 出口成章。一个人格高尚的老师, 他自然能在学生犯错时保持一份理智和清醒, 给学生一个善意的台阶, 让他改正错误。一个能与时代为伍的老师, 他一定是一个欣赏时尚的专家, 那他的课堂也会紧跟时代而不致落伍。有些书上很不少幽默制造的窍门, 笔者不敢苟同, 如果一个人仅学了一些表面技巧, 而没有充实的内心, 那这种技艺演绎的也只能是东施效颦式的做作, 不会有多少教学影响力。
总而言之, “麻辣语”不是一种作秀式的课堂调笑, 更不是不切实际的油腔滑调, 而是为了教学需要而提供的一种智慧语言, 是课堂气氛与学习注意力调节的有效抓手, 也是语文教师的一项基本功, 是语文教师能理解学生, 与时俱进的真切表露。如果你有足够的底气, 有良好的师生关系, 必要时“麻辣”一下又何妨?
摘要：随着媒体的跟进, 时下很多学生都热衷于一些时尚的语言。笔者提供语文课堂的“麻辣语”一说, 旨在改进沉闷的传统教学, 使语文教学更多地适合学生的年龄与性格特征, 给学生一个善意的提醒, 给他们一种人生的豁达与智慧。课堂“麻辣语”是课堂气氛与学习注意力调节的有效抓手, 也是语文教师的一项基本功, 是语文教师能理解学生, 与时俱进的真切表露。
关键词：语中语文,课堂教学,氛围调节,麻辣语,基本功