下面小编整理了一些《初中班主任德育工作措施论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：伴随我国新的一轮课程改革的稳步推进，初中教育教学的发展也相对进入到一个新的非常重要的阶段，同时这一阶段也对育人的理念、人才的发展定位等都有了新的要求。这就促使身处于这一新时期的教师班主任来说将面临着更多更难的挑战，需要迅速做出转变。
初中班主任德育工作措施论文 篇1：
提升乡镇初中班主任德育工作实效的措施
摘要：随着新课改的逐步推进，开展教学工作的过程中，渗透德育已经成为基础教育阶段很多班主任都在探索的问题，身为乡镇中学的一名班主任，理所应当要对学生负责。从培养人格，健全三观等多种角度出发，实现立德树人的教育教学目标，本文将简单介绍乡镇初中班主任的德育工作，探究相关工作的技巧。
关键词：立德树人;乡镇;初中班主任;德育工作
前言
和城市地区初中学校不同，班主任在乡镇中学开展德育，面临的是更加复杂的教学场景，在我国广大乡镇地区，由于经济相对落后，很多家长的教育观念不甚完善。同时，家长的受教育程度比较低，在立德树人方面大多数家长并不具备教育能力，在这种背景下，学生要成长就只能够通过班主任的德育产生进步。
一、改变教学目标和观念，开展德育
任何一个行业里，要想获得长足的发展，就要做到先做人后做事，对于初中阶段的学生而言更是如此。学生在平时学习的时候没有树立正确的三观，缺乏基本的道德认知，即便能够取得良好的学习成绩，未来也很难获得长足的发展，在此背景下，教师要实现立德树人的教学效果，首当其冲就要改变教学目标和教学观念。对于班主任教师而言，班级成绩固然重要，但是教师在开展班级管理工作的时候，一定要明确，提高学生的学习成绩和提高学生的道德修养是同样重要的，任何一个教师都不应该为了提高成绩而牺牲道德教育。
例如：总是有教师认为学习成绩优异的学生，思想品德也一定端正，因此，很多教师在评价好学生和坏学生的时候，是以成绩为单一标准。很明显，这样的教学观念是不符合当前的教育现状的。所以班主任在管理班级工作的时候，应当建立更加完善的评价机制，比如评价一个学生的综合素质，教师要从成绩为人性格等多方面展开评价，一名真正优异的学生，应当是拥有端正的品德，优异的成绩和清白的为人。针对以上三点班主任教师的教学目标，也应当做出适当的调整。比如作为任课教师教学课堂知识的时候，不仅要让学生理解某一道问题的答案，还要让学生知道这些答案是如何推导出来的，开展探究式的学习，让学生掌握必要的解题方法，这样更有利于提高学生的个人成绩。身为班主任，平时在开展班级管理工作的时候，应当给学生提出多维度的要求，比如上课时候遵守课堂秩序是最基本的要求，课上保持对教师的礼貌，尤其是请求教师帮助的时候，要注意向教师表示感谢。不断强调这些细节性的问题，有助于培养学生的礼貌意识，从点滴做起，实现立德树人。
二、利用好班会课的时间，开展德育
對于一位班主任来说，班会课的时间是至关重要的，班主任可以利用班会课统筹阶段性的班级管理工作，安排下一周教学任务，也可以在班会课上渗透重要的德育内容，全面实现立德树人的教学培养目标。然而，长期的教学工作开展过程中，总是有教师意识不到班会课的重要性，班会课也渐渐沦为了自习课，尤其是在广大的乡镇初中学校，教学时间比较紧张，学生的学习能力较差，一部分班主任就将班会课转化为自习课，给学生提供更多的学习机会，保证教学时间。这种做法的出发点是好的，但相应的也会让学生失去很多接受德育的机会。所以身为班主任教师，应当利用好班会课的时间，在班会课上为学生传输一些基本做人的道德理念。
例如：过去的一个学期中，笔者在每周的班会课上都引入德育主题，每个星期学生都可以学习到不一样的德育内容。比如刚刚开学的时候，学生由于刚经历完一个长长的假期，对学校的规章制度已经不太了解，此时教师就开展以“遵守校规校纪，争做优秀学生”为主题的班会课教育。带领学生一起回忆校规校纪中的主要部分，让学生懂得，既然已经回到了校园，就要抓紧建立起基本的校园生活状态。不仅有利于班主任教师更好地开展接下来的教学工作，也进一步巩固了学生的纪律观念。再比如，期中教学检查周的时候学生已经进入了学习的疲惫期，很多教师都向班主任反映，学生最近学习状态不佳，有好几位学生上课的时候偷偷说话，睡觉。此时笔者就开展了以“尊师重道”为主题的班会，给学生详细讲解平日里教师们的工作流程，让学生了解每一位教师的工作都是非常辛苦的，要准备优质的课堂教师要付出很大心力，上课认真听讲，是身为一名中学生应当具备的基本素质，也是践行尊师重道理念的主要做法。可以说班会课上的教学和日常教学工作并非矛盾的，而是一脉相承的，两个部分班会课上培养学生的思想品质，有助于更好地开展日常教学。
三、日常做好家访工作，推进德育
在乡镇中学中，班主任教师开展德育工作，遇到的最大问题就是大多数学生都是在整体受教育水平不高的原生家庭中长大，有些学生从小就是被爷爷奶奶带大的，长辈们的文化水平有限，不能给后辈提供专业的德育引导。甚至有时候家长的教育理念会和教师的科学教育理念产生极大的冲突，这个时候教师就要做好日常的家访工作，推进德育。
例如：在本班级中，有一名女同学平时学习成绩比较优异，但是该学生受到原生家庭的影响，认为女孩子没办法靠自己赚钱，自己未来的归宿只能够像爸爸妈妈一样，建立一个“男主外，女主内”的传统家庭，这样的思想观念显然是非常落后的。在这种背景下，教师可以加强对该学生的关注，平时做好家访工作，每学期至少去该学生家中一次和其父母进行交流，帮助学生以及学生家长转变思维，让他们明白学习成绩优异可以上大学，未来可以去大城市里找更好的工作，不需要受制于原生家庭。教师还可以提醒学生家长，平时要鼓励孩子好好学习，尽量减轻原生家庭给孩子带来的影响，通过开展这样的教学工作，有助于引导学生将心思放在学习上，也有利于帮助家长树立朴素的德育观念，辅助教师的德育工作，减轻教师工作压力的同时更好地实现立德树人的目标。
总结
伴随素质教育的全面展开，教育部门对初中班主任工作提出了新的要求和标准，要求初中班主任在班级管理中，应做好学生的德育工作，促进学生的全面发展。这就要求班主任应转变管理理念，巧妙的将德育工作引入日常班级管理中，不断提高学生的德育素养。
参考文献：
[1]黄盈源.乡镇初中班主任德育工作的现状及对策[J].数码设计（下），2018，（9）：276-277.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询，2018，（7）：63-64.
作者：贾如珍
初中班主任德育工作措施论文 篇2：
新形势下初中班主任德育工作的措施分析
摘要：伴随我国新的一轮课程改革的稳步推进，初中教育教学的发展也相对进入到一个新的非常重要的阶段，同时这一阶段也对育人的理念、人才的发展定位等都有了新的要求。这就促使身处于这一新时期的教师班主任来说将面临着更多更难的挑战，需要迅速做出转变。班主任对班级的管理不仅体现在对学生的学习启发诱导上，还应根据社会的要求和需要来引导培育他们形成积极的、健康的世界观、人生观和价值观，让他们更加健康地、有个性化地发展，本文既就新形势下如何提高班主任德育工作，进而促进学生全面发展入手，试图为此提供相关经验，为初中学生更好发展贡献才智。
关键词：新形势;初中学校;班主任德育工作;现状;措施分析
引言：相对于小学、高中教育的班主任而言，初中班主任德育工作有着更多的承上启下和价值观引领的作用。而班主任作为班级文化建设的引领者和学生人生目标的规划导师，因此对于初中生的日常德育教育工作来说，班主任就显得非常重要。如何更好提升初中学校的学生班级管理应是当下初中班主任德育工作应该努力探究的一个至关重要的方向。
一、初中班主任德育教育工作的重要性以及现状的分析
（一）初中班主任德育教育工作的重要性分析前已述及，当前新形势下我国初中教育的大好发展趋势已经十分明了了，因此对于班主任的德育教育工作要求也非常的迫切。只有有效的德育教育实施才能保证学生能够明辨是非，才能保证学生的人生观、价值观、世界观能够正确养成，这些对学生今后的发展也十分重要。他们毕业以后就会继续升学，班主任如能及时的帮助他们进行道德素养教育，就可以全面提升学生的素质，为他们今后三观的养成和今后的学习打下坚实扎实的基础。
（二）初中班主任德育教育工作的现状分析
谈到初中班主任的职责，很多老师的认识都还只是停留在班级一些常规事情上，认为班主任应该只需要处理好班级内务，维持好班级秩序应该就算合格了，实际上并非是这么简单的。作为一个班级集体的建设者和领头人，班主任更多的是要在学生中饰演一个“良师益友”的角色，有时候还需要充当好学生与家长之间沟通的桥梁。不仅要教书还需要育人，需要在德育工作上做更好的榜样示范作用！但通过查阅相关资料和笔者调查得知，当前初中学校的班主任德育教育工作还存在着一些问题，主要涉及在德育课程的理论体系深度、广度还不够，德育教育的目标也并非很清晰，这些都会影响到德育教育的有效性、实效性，和榜样性。本文仅就发现的一些问题提出自己相应的策略，抛砖引玉，希冀能够使得该问题得到更好的解决。
二、新形势下初中班主任德育工作提升的路径探讨
（一）强化提升心理意识本文认为，如果要切实提高好班级德育教育和学生的管理效率，首先就需要提升强化班主任的心理意识，即对班级管理之意识。班主任需要明确班级管理中学生德育品行培育的重要意义，注意把握观察教育的契机，关注学生的需求，找准切入点，而后再掌握对应的管理学生的策略与方法，同时结合初中学生的生活、学习、性格特点等选择适合他们的班级德育教育方法。就笔者自身的教学管理经验来谈，本文认为初中班主任可以从学生的心理健康、日常行为规范以及家庭教育等几个维度展开，积极引导学生去努力做好并同时做好每一个学生健康成长记录。这也有利于学生后续思想基础的奠定和养成，同时这些方面也是本文实践后认为的重中之重。
（二）紧抓初中学生的心理健康教育，切实提高班级德育教育的全面性通过观察发现，很多初中学校的班主任在具体的德育教育方式上存在一些问题，即简单的停留在行为引导上，意识不到班集体学生个体的差异性，对他们的心理健康方面关心力度不够。试想一个非常内向不爱说话的学生，如果在班级活动中经常得不到认可和关怀，导致他的情感长期积压，这样的后果是很严重的。常言说：“花有百有样红”，所以我们在德育引导上更应该注重实际情况的调查，以及多元化，有针对性的沟通引导方式。
同时在整个初中学习生活中很多学生的規划也是非常混乱的，如此就会造成一个很严重的后果，即在他们具体的学习等方面也会随之混乱，出现一些问题，这样也会造成他们产生情感上的抑郁。这时班主任要能及时察觉到这些问题，对他们进行积极健康的引导，并且措施也要有针对性、具体性。作为班主任，如果没有掌握好学生的发展规律，又不对学生的实际情况作出调查，就开始机械化的大谈特谈“爱的教育”，这样反而会使学生更加的反感，从而远离班主任，出现不良后果。想要避免这种状况的出现，就应该顾及到学生的心理诉求，让“走进学生心灵”，变成“与学生共享心灵”。因此班主任心理健康教育是引导学生健康学习的主要抓手。作为班主任，要从学生的心理认知上引导他们树立健康的人生观，并且在一日教育中循序渐进地开展心理健康教育引导，如此方能更好更切实的提升班级德育管理，同时才能尽可能的杜绝一些不利因素的发生和发展。
三、结语班主任德育教育工作十分重要。它的好坏，关系到青少年能否形成正确的世界观、人生观、价值观。通过班主任德育工作的实际经验来谈，笔者认为德育教育是一项艰巨的富有挑战性的重任。因为它不仅仅是教书，还包括育人，并且育人还应摆在突出的位置。如果学生仅仅是拥有了知识却没有德行，那么他是很危险的。因此班主任在对学生进行德育教育期间，要与他们有心灵的沟通和交流，积极引导学生向德智全面发展，争取早日成为社会需要的人才和国家的栋梁。
参考文献
[1]周小芳.试论初中班主任班级管理中的德育教育.《语文课内外》2018（17）.
作者：吴美菊
初中班主任德育工作措施论文 篇3：
论初中班主任德育工作的有效措施
摘 要：初中阶段是学生思想品德养成的关键时期，在该时期对学生进行正确而科学的思想品德教育十分重要。班主任应全面认识到德育的重要性，积极采取多种教育措施，帮助学生形成良好的思想道德修养生活习惯，促进学生综合素质的全面提升。
关键词：初中班主任;德育工作;有效措施
前言：
处于青春期的初中生，他们的心理活动往往处于矛盾状态，心理水平呈现出半成熟、半幼稚性。在这个时期，德育工作有助于帮助初中生形成良好的道德观念，并在日后的社会生活中形成良好的道德修养。我认为在日常德育工作中，班主任应始终坚持“以学生为中心，促进学生发展”的教育原则，并借助多种有效措施，最大限度地促进学生在思想品德方面的发展。我的具体做法有如下几个方面：
一、創新德育工作理念，增强学生道德修养意识
在素质教育背景下，初中教育重视学生综合素质的全面提升。要想有效提高德育工作效率，必须创新班主任的教育理念，充分认识德育对学生健康成长的巨大影响，完成从重视学生成绩转变到学生思想品德和学科成绩并重的轨道上来。班主任转变教育理念的方式有很多种，比如听教育专家讲座、阅读思想品德教育书籍等。还应该从转变日常工作内容开始，逐渐将工作重心从抓学生学习转移到抓学生德育发展上来。比如，在每周一次的集体班会上，除了总结学生上一周学习方面的情况外，还应对学生做的好人好事情况进行通报，甚至还可引导学生关注国内外时事热点政治问题。班主任加强德育工作有利于引导学生将重点从单纯的重视学习转移到德育全面发展上，使学生在更加和谐的德育气氛中学习与生活，从而不断增强自身的道德修养意识。
二、转变教育者的角色，引导学生自我发展
在德育工作中，班主任要由传统的知识传授者、学生品德塑造者转变为学生良好品德形成的指导者、引导者和促进者。要求老师通过自身的引导，促进学生良好品德的发展，使学生品德符合社会发展要求;根据学生年龄、性格特点来解答学生学习和生活中的各种疑惑，解决学生在品德自我生成过程中遭遇的各种问题;发现、培养、唤醒、激发、转化和提升学生的道德需要，使学生由没有道德需要到有道德需要，由潜在的、模糊的道德需要发展为现实的清晰的道德需要，由低层次的道德需要发展为高层次的道德需要，由不自觉的道德需要发展为自觉的道德需要，由不稳定的道德需要发展为稳定的道德需要。在学生的人生观、价值观辨析中，班主任必须做到立场坚定，态度鲜明，以引导学生正确开展道德反思与评价。
三、德育工作模式生活化，让学生时刻感受德育的存在
（一）从学生的学校生活、家庭生活及社会生活着手，全面开展德育工作。于初中生而言，虽然学校生活和家庭生活是主要生活空间，但其他生活空间对其德育的影响也绝对不能忽视。除了在学校生活中对初中生开展德育工作，更要联系学校所处的社会环境与地域环境进行社会德育教育。要加强学校生活、家庭生活及社会生活间的联系，让学生在不同的生活空间中保持统一的德育目标。
（二）善于捕捉初中生在各种生活中的道德事件，开展随机教育。德育工作生活化，要求班主任通过仔细观察学生的日常生活，即使发现并解决他们生活中的德育问题。例如，中考前夕，所有学生都在废寝忘食地为中考备战，值日生忘记打扫班级卫生或不认真打扫，导致班级卫生状况不太理想。班主任不能对这种现象听之任之，可以在下课前对学生讲：“这段时间值日生可能因为学习太忙而没有认真打扫，但我们每个人都有自己肩负的职责，值日生在好好学习的同时，也不能忽略自己为同学们服务的意识”。
四、努力营造和谐氛围，促使德育工作顺利开展
在营造和谐氛围的过程中，作为班主任的我们应该从以下几点入手：
（一）是注意协调学生与学校的关系，尽可能让二者在保持信息畅通的基础上相互理解、相互支持。如及时了解学生对学校食堂、宿舍等地方的意见和建议，在保证学生生活环境良好的基础上，对有意见、不理解的学生，要尽量向其解释清楚，争取让学生在理解学校的同时，感受到学校的温暖与关爰，并积极配合学校工作[1]。
（二）是注意协调学生与各科任课教师的关系，帮助任课教师树立形象，并努力使班级中形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学风，及时了解并化解学生与任课教师之间的矛盾。
（三）是注意协调学生与学生之间的关系，营造一个和谐、温暖的班集体。德育工作的中心就是学生，所以如何协调学生之间的关系是检验班主任德育工作有效性的重要指标。协调班级内部关系时可以从处理青春期男女生关系入手，帮助学生正确面对青春期的情感变化。对于待个别学生与同学之间关系紧张的问题，班主任当多方了解情况，加以认真分析，在及时帮助学生探寻解决之道的同时，还要利用班级人文环境的影响，让学生之间建立互助互信的融洽关系[2]。
（四）注重协调学生与家长的关系。家庭环境对一个人的成长有深远影响，正处于青春期的中学生极容易与家长之间产生矛盾，因此在开展德育工作时应该主动与家长沟通，了解学生的家庭环境，并用合理的方式，向一些教育方式失当的家长提出建议，以保证家长能够与我们一起同步为学生营造一个和谐健康的德育环境。
总结：
初中阶段的德育工作是学校和教育工作者的重点，其效率的高低会直接影响学生思想道德水平的高低，学生的综合素质能否得到有效提高也深受其影响。班主任只有充分认识到德育工作的重要性，积极转变教育观念，通过与学生交流沟通，全面了解学生的所思所想，及时帮学生解决生活与学习中的问题，以积极的思想与良好的形象为学生树立好榜样，才能不断提升德育工作效率，最终促进学生综合素质的有效提高，为他们树立正确的世界观、人生观、价值观打下的基础。
参考文献
[1] 魏永莉. 浅谈提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 考试周刊，2017，67（51）：188-188.
[2] 赵新佐. 浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J]. 课外语文，2017，23（1）：194-194.
作者：蒋小群