第一篇：建给名词解释范文
梅洪建给作文教学的一把梯子
我读了《给梦一把梯子》后曾写过此书的实用、实际、实惠。也有同事读了此书评价说“灵活、实用、立竿见影”。
本人及朋友在运用中的确起到了立竿见影的效果。
书中是教记叙文的写作方法的，每节内容环环相扣，一节学一个点，像写好细节、结构照应、写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头、结尾等这些一节一点。如果从初一就用这本书，每节就先学例文，再写，例文可以在书的基础上补充，一次写不好，再写，初一时就这样一点一点的训练，初二结束，记叙文一定会写得漂亮。
朋友假期给初二的作文较差学生补习作文，用此教材。他先训练几次细节描写，然后就直接从书中的写巧一件事训练，写巧一件事包括写出波澜、写出抑扬、写好过渡、写好开头结尾、以小见大、一事分割式、一事穿插式。他每次训练一个方法，先结合书中的例文讲解，再补充两个范文，当堂让学生训练，批改后评讲。这样学生每次作文效果都比较好。
看看学生的效果吧：(注意：这些补习作文的学生应该是作文基础较差的学生) 学了写出波澜后的作文
我的吴老师
刘逸人
“刘逸人，你给我站起来!”她瞪大了双眼盯着我，“你!语文晚读竟然有说有笑!给我出来!”于是，我便跟着她走出了教室。“说!你在干什么?”“老师，我看到书上一幅插画很有趣，然后……”“我才不信嘞，就你这平时表现，待会的默写我看你能默多少分!你啊，晚读讲话，常规扣五分，写好说明，五百字，明天给我。再让我发现你嬉笑，当心我对你不客气，回去!”我慢吞吞地回到座位上，拿起语文书，佯装认真，但我内心的怒火却在熊熊燃烧。我想：“吴老师，你为什么不听我解释。虽然是我错了，可你也不能蔑视我啊!”于是，吴老师那和蔼可亲的形象便在我心中一落千丈，我甚至是很讨厌她了。
时光在指尖穿梭，渐渐地，语文课前演讲就要轮到我了。为了准备这次演讲，我花了不少时间，一方面是为了个同学们一次高质量的演讲，另一方面，是为了应对吴老师对我的不公。终于，演讲开始了，一切都如预期一样顺利。演讲结束了，底下响起一片掌声。我看了看同学微笑的双眼，把视线移到吴老师身上，准备应付她的“挑刺”。令我出乎意料的是，她的态度竟恰恰相反：“这次刘逸人的演讲十分优秀，甚至颠覆了他的学习、生活的习惯。我对刘逸人要刮目相看了，你的这次演讲证明了你只要愿意付出，就一定能做好!”“劈里啪啦……”底下再
次响起一片掌声。我则一脸惊愕。
下课后，吴老师找了我。“刘逸人，看来你努力了，也能如此优秀嘛!”“老师……你以前为什么总喜欢给我“挑刺”呢?上次你什么不听我解释?”“老师一直觉得你的学习与行为习惯可以有很大的进步，所以我要求你比别人严格。”噢，原来吴老师对我并无不公，而是要求更严，关怀更切。
吴老师，我不会让你失望的!
文章一开始写老师对自己的误解，和蔼可亲变为使人讨厌，第一次波澜;准备演讲是为了老师的不公，是一个小波澜。演讲成功等老师挑刺，又一波澜，老师表扬又一波澜，老师说出了原因而理解了老师再一波澜。
学了“一事分割式”后的作文
与作文的战争
张家港长三角培训班 黄一彬
文章传承着精华，使文人骚客沉醉其中;文章寄托着情感，使读者学士陶冶其中。秦始皇焚书坑儒，而我也有与作文之间的战争。
一进办公室
办公室里，我满腹狐疑。犯了什么错?“黄一彬，你期中考试的作文几分啊?”何老师昂着头问我。这不是明知故问吗，昨天才报过分数的。我低着头回答了一句“38分，何老师，干吗?”刚说完我就后悔了，知道接下来肯定没好事。“哦，接下来，你给我两天抄一篇作文。”何老师很淡定地说道。我刚想反抗“别烦了，就这么定了!”还没等我张嘴，就被强行闭上了。唉!两手无力地摆动，两脚沉重地迈着，垂头丧气地走出办公室。
到了晚自习，作业做完了，我刚想为班里掀起点波澜，但是，一个抄作文的任务闪电般出现在我的脑海里。赶紧抽出作文书，拿起笔，摆出夹书架，一本正经地抄起来。
二进办公室
我坚持了十天后，新的转折点来了，何老师把我叫到办公室说：“黄一彬，你不用抄作文了。”这一句犹如寒冷中的一盆火那样温暖我，啊!大赦天下了!我得意的脸上在放光吧?他缓慢地说“不过，把抄改为写!”我听错了吧，我懵了。“何老啊，不要啊!”我好像觉得死了爹娘似地，何等的悲惨啊!“不要啊!下辈子我做牛马都愿意啊!”我哀求着。可是，笑呵呵的何老师铁面无私，大发慈悲地不要我抄作文，改为两天写一篇作文啊!我只有双眼傻嫩嫩地盯着前方，又展开了与作文的战争。
三进办公室
一个周过去了，何老师又把我喊到办公室，说不要我写作文了。何老啊!你到底改变了注意，谢天谢地!我心中窃喜。终于解放了!“好了，你过来，帮我评评一些人的作文，每天中午来我这里，当你评到炉火纯青的地步时，就不用来了。”我拿起一支笔放在眼前“你干嘛?”何老师惊奇地问我，“笔视你!”我怒气冲天地说道。何老师愕然了。
到了期末考试前，我还是不停地每天中午去何老师办公室。这场与作文的战争还没有结束。不过我的收获却不小。上次的作文竟然被当做佳作在教室里读了，这次期末考试60分的作文我破天荒地得了49分。
这场战争中，老师胜利了，作文胜利了，我输得口服心服。
点评：本文作者用序数小标题列出同一件事的不同的发展阶段，不仅打破了时空界限，减少过渡性文字，使精彩片段组接，突出重点，还条理清晰地表达了事情的变化，配上人物的语言、动作、心理描写，把老师的形象刻画的栩栩如生。成功的运用了梅洪建提出的“一事分割式”的表现方式。
学了写出抑扬后的作文
那一次，我懂得了落叶的重要
张家港长三角培训班葛凯程
已经过去一年了，但是它和我的故事，我永远都不会忘记。
那是一个万物凋零的秋天，大雁的声音带给了我无限的惆怅。眼望手中那刺眼的红色，说不出的愤怒与厌恶。满卷的红叉把我带入堕落的空间。低劣的分数，愤怒的父母，同学的嘲笑，老师的放弃，面对这些我真的很无奈。
回家的路很短，不知不觉间已然到家，怀着忐忑的心情轻轻叩打着房门，“吱呀”的一声过后便是满脸堆笑的母亲，我知道望子成龙的她知道我的成绩之后，估计连晴转多云都没有，直截了当下雷阵雨。果然妈妈马上就来问我的成绩，我从嘴里轻轻吐出两个阿拉伯数字，母亲听后脸色大变，不停地责问我，责备我，我也不停地在心里遣责自己，我也知道，妈妈也批评得有理，如此差劲的分数的确是历史最低。
吃完饭，心怀压抑的我出去透气，秋风袭来，光秃的树枝摇晃着，发出一丁点“沙沙”声，说不出的凄伤。望着光禿的小树，看着它和我的处境如此相似，秋天到了，显得如此颓败。心里更多了一份哀愁，低下了头，偶然间看见了覆盖在泥土上的枯叶，不自觉得想到了龚自珍的一首诗：“落红不是无情物，花作春泥更护花。”转念一想，对呀，一次失败是为了下一次更伟大的成功。考试也是
一样的，只有从每一次中找出不足，自我反省，才能够谱写下一次的辉煌，像我被一次失败所打击得站不起来，那么考试也就失去了它原来的意义。
想到这里，心中也变得豁然了，昂首面对袭来的挫折，才能使你的能力得到锻炼与提升，轻易地跨过以后的沟壑。
点评：小作者一开始用倒叙的方法吸引着读者。再用细腻的文字渲染景物烘托心情。始终把自然景物与自己的心情结合起来，情景交融。语言优美，生动感人。先抑后扬运用的恰到好处，读完文章使人感到有一种积极向上的情怀。学了“春夏秋冬式”的结构后，学生的作文
在我们这个年龄
朱奔
十四岁那年的雨季，我们怀揣着欲与天公试比高的激情，怀揣着初生牛犊补拍虎的冲劲，怀揣着少年壮志不言愁的自信，一点一滴地谱写着美妙动听的华尔兹。
那一分激情
那个夏日，酷辣的烈炎烘烤着大地，空气似乎也要被蒸发了，而在学校中，更是紧锣密鼓地筹备这一年一度的拔河比赛。“哼—”班中几位壮汉正炫耀着那健硕的肱二头肌，个个摩拳擦掌;旁边的拉拉队员也殷勤地为队员们送水呢。随着裁判员一声口哨，队员们铆住了劲一起释放，没过多久，对方几根细弱的小竹条就被拉得东倒西歪，“耶!我们赢啦!”女生们尖叫了起来……在我们这个年龄，我们朝气蓬勃，激情四射。
那一份担当
“啪，啪，啪”班级里变成了武林大会，人人都拿着粉笔头偷袭别人，好不热闹。“我躲，嘿嘿，没砸到—啊嗷!”他又缩回了小脑袋，抱头喊痛。明枪易躲，暗箭难防，几乎人人脸上都成了大花猫，手中也沾满了粉笔灰。
“嘭——”老师推门而进，班级里的动静嘠然而止，有些同学灰溜溜地跑回座位，，埋着头，一动不动。“扔粉笔头的都给我站起来!”老师大声喝道。十几个人齐刷刷地站了起来，一点也不犹豫……在我们这个年龄，我们虽然调皮叛逆，却十分率真，敢于担当。
那一份感动
“咳咳”，英语课上，老师不停的咳嗽，本来洪亮有力的声音今天却弱了许多，可她并没有让我们自习，似乎就算耗尽最后一丝力气也要传授我们知识。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”台下的我们没有了窃窃私语，没有了游思妄想，一个个全神贯注地听着老师讲着每一个知识点。在我们这个年龄，我们也有单纯善良，也会为老师感动。
华尔兹还在演奏着，我们的精彩还在继续，这个雨季，令人心旷神怡;这个雨季，色彩斑斓，这个雨季，充满梦幻遐想。
让我们永远记住在这个年龄我们的快乐时光!
点评：这种题目最适合用“春夏秋冬式”来写，作者的几个小标题恰好反映了“我们这个年龄”的特征。突出了主题。层次清晰，一目了然。结构严谨，总分总的结构，前后照应，使文章天衣无缝。
第二篇：名词解释名词解释名词解释名词解释 教学组织形式
名词解释名词解释名词解释名词解释
教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求结合起来进行活动的结构育教：：是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动程学科课：又称分科课程，它是根据学校教育目的、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限 教学方法：为完成教学任务而采取的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识，技能，获得身心发展而共同活动的方法。 道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质课程：课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程 必修课：所有学生都必须修习的课程。 教学设计：是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法(也称教学计划) 道德行为：是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动 教育素：：是指教育者以及符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程 道德认识：：又叫道德观念，它是指对道德行为准则及及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形式以及运用这些观念去分析道德情境，对人、对事作出是非善恶等的道德判断 道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质 教学计划：是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法教科书：又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书 教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求 显性课程：是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动。 隐形课程隐：：学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响 校风:一个学校的社会气氛，也是校内大部分人的一种习惯势力 课课课课堂教学堂教学堂教学堂教学：是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动 个体社会化：个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程 教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定 活动课程活动课程活动课程活动课程：是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。 班级授课制：：是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划向全班学生集体上课。 情境教学法：指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。他的特点是使学生在不知不觉中受到教育。 道尔顿制：：：：教学的一种组织形式和方法。其目的是废除年级和班级教学，学生在指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。 教育影响：教育影响即教育过程中教育都作用于学生的全部信息,即包括了信息的内容,也包括了信息的传递和反馈的形式是形式与内容的统一。从内容上说是,教育内容、教育材料;从形式上讲，教育手段、教育方法、教育组织形式。素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高或再创造的过程，是一种对儿童修改素质的再生产和再创造的社会实践过程。 道德情感：是伴随首先认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨，喜好或厌恶等情感体验。 教育评价：：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出评定的活动 义务教育：是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。 教学策略：建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。 特朗普制：大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形。 第一章 教育的基本要素：
1、教育者：教育者是教育活动的主体
2、受教育者：受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。
3、教育影响：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。教育影响又可分解为：：教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式和教育环境五种成份。社会主义教育育目的的基本特点：：
1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础
2、鲜明地提出培养人的政治方向：坚持社会主义
3、主张人的全面发展与个性发展的统一。普通中小学中小学的教育目的包括：：体育、智育、德育、美育、劳动技术教育五个组成部分。教育目标体系：第一层次：教育目的。第二层次：教育目标。第三层次：课程目标。第四层次：单元目标。教育目标的分类：一般分为三大类①认知领域②能力领域③情意领域展 影响个体发展的主要四种：
1、遗传
2、环境
3、教育
4、个体的主观能动性。教育要适应个体发展的哪些规律
1、顺序性
2、阶段性、不平衡性
4、个别差异性。应试教育的负效应：
(一)片面追求升学率
(二)中小学生课业负担过重
(三)代教育的基本特征
1、商品性
2、生产性
3、科学性
4、民主性
5、发展性 促进的教育态度可综合成四类：理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待。教师的知识结构
1、通晓所教的学科和专业
2、具有比较广泛的基础文化知识
3、掌握教育科学理论，懂得教育规律。中国教师角色行为中的文化传统
1、道德追求大于社会索取
2、社会本位高于个人本位
3、自我修养先于他人教育。教师劳动的特点：
一、特殊的复杂性
二、强烈的示范性
三、独特的创造性
四、显效的长期性
五、空间的广延性和时间的连续性
六、劳动量的隐含性
七、教师劳动的科学性和艺术性
八、劳动的协作性 第三章 学生是发展中的人：
(一)学生具有与成人不同的身心特点
(二)学生具有发展的潜在可能
(三)学生具有获得成人教育关怀的需要青少年儿童的合法权利
1、生存的权利
2、受教育的权利
3、受尊重的权利
4、安全的权力。青少年发展中的特殊问题：
(一)身心失衡带来的困扰
(二)独立性与依赖性的矛盾
(三)同辈群体与父母价值观的冲突
(四)自我探索中的迷惑
(五)父母过高期望引起的压力师生关系表现
(一)师生之间的工作关系
(二)师生间的人际关系
(三)师生间的组织关系
(四)师生间的心理关系(认知、情感)
(五)师生间的非正式关系我国目前中小学存在的师生关系类型：对立型、信赖型、自由放任型、民主型。民主型需(1)在师生相互态度上，教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习;(2)师生感情关系上，需要情绪热烈，和谐，课堂气氛活跃;(3)师生在课堂合作状态上，师生之间呈现出积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导。良好师生关系的构建策略：1了解和研究学生2树立正确的学生观3热爱、尊重学生，公平对待学生4主动与学生沟通，善于与学生交往 5努力提高自我修养，健全人格 四章
一、校园文化建设
二、课堂内的环境
三、微观环境的影响
1、同伴影响。
2、花盆效应。
3、教师的期待效应。家庭的教育功能：首先，家庭在教导基本生活技能方面起重要作用。其次，家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用。再次，家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用。其次，家庭群体在培养社会角色过程中也具独特的作用;最后，家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。家庭教育特点第
一、家庭教育影响具有先主性。第
二、家庭对受教育者的控制方式具有多维性。第
三、家庭群体中交往接触的密切性。第
四、家庭群体中教育和生活
第三篇：名词解释
名词解释 1.家庭关系
答案：所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
2.学前儿童家庭教育
答案：学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。
3.学前儿童健康教育
答案：由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态，塑造其良好文明的品行，增强社会交往，形成其健康人格的教育。
4.学前儿童家庭教育目的
答案：学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。学前儿童家庭教育的目的由两部分构成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构;二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
5、学前儿童家庭教育
答案：学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。
6.学前儿童家庭情感教育
答案：由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态，塑造其良好文明的品行，增强社会交往，形成其健康人格的教育。
7、社区教育
答案：社区教育是社会教育化、教育社会化的实现模式，就是以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育，支持社区内的各类学校。为他们提供帮助，而这个社区内的学校教育机构则一起参与社区的各种精神文明建设，实行双向服务，起到既教育少年儿童又 改造社会的作用。
8、家庭
答案：家庭是人类社会发展到一定阶段的产物，是一种特殊的社会生活组织形式。它是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
9、家庭教育
答案：现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血亲关系为核心的家庭成员(主要是父母与子女)之间的双向沟通、相互影响的互动教育。家庭教育有
直接与间接之分，直接的家庭教育指的是在家庭生活
中，父母与子女之间根据一定的社会要求实施的互动
教育和训练;间接的家庭教育指的是家庭环境、家庭
气氛、父母言行和子女成长产生的潜移默化和熏陶。现代家庭教育应该包括直接的和间接的两个方面。
10、家庭关系
答案：所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是
家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
11、社区教育
答案：社区教育是社会教育化、教育社会化的
实现模式，就是以一个街道、一个乡或一个区为范围，
将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育，支持社区内的各类学校。为他们提供帮助，而这个社区内的学校教育机构则一起参与社区的各种精神文明建设， 实行双向服务，起到既教育少年儿童又 改造社会的作用。
12、家庭结构
答案：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互
作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
二、简答题
1、学前儿童家庭教育原则有哪些?
答案：
1)科学性原则;2)理智性原则;3)指导性原
则
4)渐进性原则;5)适度性原则;6)一致性原
则
2.陈鹤琴家庭教育方法论坚持的四个原则。
答案：
1)体现了对孩子的充分尊重，尊重孩子的人格，
尊重孩子的个性;
2)注重因势利导，不搞强制命令和简单粗暴;
3)体现教育孩子是一种艺术，父母必须有强烈的教育意识，注意发现并及时抓住一切教育时机，及时、适时施教;
4)父母必须有高度的理智，不感情用事，要克制无益的感情冲动，教育小孩子时，保持平静的心情
和稳定的情绪。
3、简述学前儿童家庭教育的几个特点 答案：时代性和社会性;广义性和深刻性;亲
情性和感染性;针对性和随机性;连续性和一贯性;
权威性和一贯性。
4、简述家庭教育的作用
答案：家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育;促进了学前儿童智力前潜能的最大发挥;促进了
儿童社会化的进程;提高了儿童的审美才能。
5、学前儿童家庭审美教育的主要任务及要求 答案：学前儿童家庭审美教育的主要任务是：
引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。在对孩子进行审美教育的时候，
家长尤其要重视让孩子用自己的眼睛去发现美，用自
己的心灵去体会美，用自己的双手去创造美。
要求：
1)首先，应加大孩子的艺术投资。
2)其次，应尊重孩子的艺术爱好。 3)再次，应鼓励孩子的艺术创造。
6、学前儿童家庭认知教育的任务及要求 答案：学前儿童家庭认知教育的主要任务是：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。
要求：
1)首先，应发展孩子倾听语言的能力。
2)其次，应发展孩子理解语言的能力。
3)再次，应发展孩子运用语言的能力。 4)最后，应发展孩子识字的能力。
7、学前儿童家庭教育的一致性原则的内涵及其实施时的注意事项
答案：在家庭教育中，家长应把来自各方面的教育影响加以协调，使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致，左右贯通，保证孩子个性品质的健康发展。在实施一致性原则时，家长需注意如下几点：
1)互通信息 2)相互配合 3)共同教育
8、学前儿童家庭情感教育的重要意义 答案：
1)首先，学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童身体健康发育;
2)其次，学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童心理健康发展;
3)最后，学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童认知能力发展。
9、简述学前儿童家庭教育的几个特点 答案：时代性和社会性;广义性和深刻性;亲情性和感染性;针对性和随机性;连续性和一贯性;权威性和一贯性。
10、学前儿童家庭健康教育的主要任务及要求 答案：学前儿童家庭健康教育的主要任务是：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
要求：
1)首先应关注孩子饮食的安全。
2)其次，应关注孩子游玩的安全。 3)再次，应关注孩子脑部的安全。 4)最后，应关注孩子看电视的安全。
11、家庭关系的特点有哪些?
答案：
1)家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。 2)家庭关系最为持久、稳定。
3)家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性。
4)家庭关系受到法律的保护和道德的监督。
12、学前儿童家庭品行教育的任务及要求 答案：学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。要求：首先，应培养孩子的同情心;其次，应培养孩子的合群性。
13、家庭的功能有哪些?
答案： 1)生育功能 2)性生活功能
3)抚养和赡养功能 4)经济功能
5)教育和社会化功能
6)感情交流功能
7)休息和娱乐功能
8)宗教功能和政治功能
14、家庭教育的特点
答案：家庭教育不同于学校教育、社会教育，它具有启蒙性、连续性、针对性、感染性、灵活性的特点。
1)启蒙性：家庭教育是人的教育之根。人一出生就在家庭中生存，家庭早期的教育与影响，对一个
人道德观念的形成，卫生习惯的养成，智力潜能的开
发，个性特征的培养具有至关重要的启蒙意义。
2)连续性：家庭教育是一个人从出生到离世，连续不断地接受的教育。它对人的终生发展会产生巨大的影响。
3)针对性：家庭教育是个别教育，家庭中教育者和受教育者往往都是个体的家庭成员，对人的影响
教育较之学校教育和社会教育具有较强的针对性。
4)感染性：家庭教育主要依靠潜移默化的感染手段来实现，家庭中通过浓郁的亲情实施教育影响，
感染力非常强烈。
5)灵活性：家庭教育是不拘于时间、地点以及
形式，可以随时随地灵活进行的教育，它无固定的教学大纲和具体的要求，主要针对家庭成员个体成长过程中的特殊矛盾，针对家庭成员出现的这样或那样的问题展开教育。
15、学前儿童家庭教育原则有哪些? 答案：
1)科学性原则;2)理智性原则;3)指导性原
则
4)渐进性原则;5)适度性原则;6)一致性原则
三、论述题
1.试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。
答案： 1)家庭教育的作用和意义
陈鹤琴从家庭教育对儿童个体成长发育的作用和家庭教育的社会意义上，强调了儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基作用，家庭教
育对国家兴盛具有重大意义。
2)学龄前儿童家庭教育的内容
①家庭体育与卫生，就是要加强运动，为孩子寻找适宜的玩耍游戏伴侣，不要轻易吓、骂、打孩子，避免孩子受冤枉和压抑。
②家庭德育，就是要教育孩子心中有他人;教育孩子有同情心;教育小孩子对长者有礼貌;禁止孩子作伪，教育孩子诚实;教育孩子爱父母，爱别人等。
③家庭智育，要求丰富孩子的生活常识，增进生活经验;鼓励孩子的探索精神，支持孩子探试物质等。
④家庭美育，就是要让孩子早一些接触音乐、图画，生活在整洁、高雅的家庭环境中，陶冶孩子的情操，加强孩子审美的观点，使孩子养成审美的习惯。
⑤家庭劳动教育，要求凡是小孩子自己能做的事情，父母不要代替他们做。
3)家庭教育的原则
包括正面教育的原则;以身作则的原则;及早施教的原则;严格要求的原则;教养态度一致的原则;宽严适度的原则;责罚要慎重的原则。
4)家庭教育的方法
陈鹤琴在他的家庭教育方法论中，坚持以下原则：一是体现了对孩子的充分尊重，尊重孩子的人格，尊重孩子的个性;二是注重因势利导，不搞强制命令和简单粗暴;三是体现教育孩子是一种艺术，父母必须有强烈的教育意识，注意发现并及时抓住一切教育时机，及时、适时施教;四是父母必须有高度的理智，不感情用事，要克制无益的感情冲动，教育小孩子时，保持平静的心情和稳定的情绪。为此他提出了游戏教育法、激励教育法等家庭教育的10种方法。
启示：陈鹤琴的家庭教育思想形成了较为完整的理论体系，奠定了我国现代家庭教育科学体系的基础，是我国家庭教育史上的宝贵财富。特别是独生子女日益增多的今天，学前儿童家庭教育受到人们的普遍关注，陈鹤琴的家庭教育思想对当今的父母有很大的指导意义。
一、名词解释 1.环境熏陶法
答案：环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。
2)二是实现幼儿园教育资源的社区共享。 3)三是发挥社会宣传职责。
答案：在家庭教育中，家长对孩子要该奖则奖，该罚则罚，奖惩并用，奖惩分明，奖惩适度，以强化
2、兴趣诱导法
2.如何建立科学规范的以幼儿园为中心的管理答案：兴趣诱导法指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，
答案：
捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动机制?
1)称赞孩子的努力 性原则时，家长要注意以下几点：
孩子的良好行为，抑制孩子的不良行为。在执行适度
2)惩罚孩子的过失
活泼的发展的一种方法。
3.父母沙龙
答案：父母沙龙是学前教育机构指导家庭教育的一种新形式，它不像家庭教育讲座、家长会那么正规、严肃，它使家长在自由轻松的环境中，充分发表自己的见解，倾听其他家长、教师和教育专家的看法，在不知不觉中受益。
4、环境熏陶法
答案：环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。
5、学前儿童家庭教育指导
答案：学前儿童家庭教育指导一般是指：由家庭外的学前教育机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
6、暗示法
答案：暗示法是用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响并能迅速产生效用的教育过程。言语、表情、手势等均可成为暗示的信号。希望孩子做什么，如何去做，或是为防止孩子出现某种错误、过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长的意图去行事，这种教育方法就是暗示法。
7、活动探索法
答案：活动探索法指的是在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的一种方法。
8、榜样示范法
答案：榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。
二、简答题
1.幼儿园为社区服务的职能包括哪些内容? 答案：
1)一是通过完成双重任务为所在社区服务。
1)一是成立家长委员会。
2)二是确定与社区间的定向联系制度。
3)三是欢迎家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行。
3、列举家庭、幼儿园和社区合作的模式。
答案：有两种模式：
其一，以幼儿园为主导的合作模式，即幼儿园依托并发挥社区内的各种力量(乡镇政府、企业、大学、中小学等)，组成以幼儿园为核心的园内外相结合的幼儿教育网络，开展并实现幼儿园与家庭、社区之
间的合作。
其二，以社区为主导的合作模式即以社区为依
托，依靠基层社区政府各部门的力量，因地制宜地创设条件，组织实施各种教育活动，这种模式与我国的社区发展的现状相适应，正在城市与乡村、沿海和内陆发展。
4.简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。
答案：1)普遍性和稳定性;
2)灵活性和变化性;
3)多样性和创造性; 4)个体性和区域性;
5)科学性和规范性。
5、学前儿童家庭教育的理智性原则的内涵及其运用时的注意事项
答案：在家庭教育中，家长既要关心热爱孩子，又要严格要求孩子，做到情感与理智相结合，理性施爱，促进孩子的健康发展。
在运用理智性原则时，家长要注意如下几点：
1)调节情绪 2)规定限度 3)全面整合 4)杜绝溺爱
6、学前儿童家庭教育的适度性原则的内涵及其执行时的注意事项
3)奖与惩相结合
7、社区学前教育机构的运行机制主要有以哪几
种?
答案：
1)是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展。
2)是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量。 3)是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律。
4)是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中
心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育
活动。
三、论述题
1.结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前
儿童家庭健康教育措施。 答案：
1) 首先要更新家长的健康教育观念，树立健康第一的思想。对学前儿童实施健康教育是为了保护和增进他们的身心健康， 增强他们的体质，提高适应环境的能力。由于家庭教育所具有的特性，如早期性、亲密性、长期性、渗透性等等，在家庭中对学前儿童
实施健康教育有其特殊的意义。家长无论文化水平高低都能承担起家庭健康教育的任务，应牢记“有健康不等于有一切， 但失去健康就等于失去一切”这句名言， 帮助学前儿童从小树立起重视健康的正确观念。
2) 其次，培养学前儿童热爱运动，珍爱健康的习惯。家庭健康教育的首要内容是让学前儿童了解关于健康的基本常识，使孩子们逐步知道自己身体的构造、机能和特点，明白自己成长的过程，这实际上也是他们认识自我的一个重要方面;其次是帮助孩子们养成良好的卫生习惯，以适应现代化的健康观念和卫生要求。家长不仅不应该限制学前儿童的活动，而且要培养他们从小热爱运动，珍爱生命，珍视健康的好习惯。 3) 再次，要关注学前儿童心理健康。家长要重视对孩子进行情感教育。父母对孩子无私的爱使孩子具有了安全感，信赖感，幸福感，这种深刻的情感体验是孩子健康心理的坚实基础。家长还应对孩子进行行为习惯的培养。家庭教育在培养孩子行为习惯方面有其特殊的方式，家长要重视对孩子生活习惯，卫生习惯，学习习惯，劳动习惯等方面的培养。家长还应着重完善学前儿童的个性品质。个性品质的培养是心理健康教育的核心。把孩子培养成一个什么样的人，这是每一位家长都要认真思考的问题。从小培养孩子诚实，勇敢，努力，刻苦，认真负责， 坚韧不拔，独立，自信，文明礼貌，遵守规则， 关心他人，有同情心等良好的个性品质是家庭心理健康教育要解决的重要问题。
2.试论述家庭与幼儿园、社区合作共育的价值?
答案：家庭、幼儿园、社区的合作共育是整个社会及我国学前教育事业发展的需要。
(一)有利于学前教育法规的贯彻执行
(二)有助于我国学前教育质量的提高
1、有利于提高家长的教育素质
2、有利于充分利用社区资源
3、有利于幼儿园充分发挥自身的教育职能
(三)有益于儿童身心全面和谐的发展 3.结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前儿童家庭健康教育措施。
答案：
1)首先要更新家长的健康教育观念，树立健康第一的思想。对学前儿童实施健康教育是为了保护和增进他们的身心健康，增强他们的体质， 提高适应环境的能力。由于家庭教育所具有的特性，如早期性、亲密性、长期性、渗透性等等，在家庭中对学前儿童实施健康教育有其特殊的意义。家长无论文化水平高低都能承担起家庭健康教育的任务，应牢记“有健康不等于有一切， 但失去健康就等于失去一切”这句名言， 帮助学前儿童从小树立起重视健康的正确观念。
2)其次，培养学前儿童热爱运动，珍爱健康的习惯。家庭健康教育的首要内容是让学前儿童了解关于健康的基本常识，使孩子们逐步知道自己身体的构造、机能和特点，明白自己成长的过程，这实际上也是他们认识自我的一个重要方面;其次是帮助孩子们养成良好的卫生习惯，以适应现代化的健康观念和卫生要求。家长不仅不应该限制学前儿童的活动，而且要培养他们从小热爱运动，珍爱生命，珍视健康的好习惯。
3)再次，要关注学前儿童心理健康。家长要重视对孩子进行情感教育。父母对孩子无私的爱使孩子
具有了安全感，信赖感，幸福感，这种深刻的情感体验是孩子健康心理的坚实基础。家长还应对孩子进行行为习惯的培养。家庭教育在培养孩子行为习惯方面有其特殊的方式，家长要重视对孩子生活习惯，卫生习惯，学习习惯，劳动习惯等方面的培养。家长还应着重完善学前儿童的个性品质。个性品质的培养是心理健康教育的核心。把孩子培养成一个什么样的人，这是每一位家长都要认真思考的问题。从小培养孩子诚实，勇敢，努力，刻苦，认真负责， 坚韧不拔，独立，自信，文明礼貌，遵守规则， 关心他人，有同情心等良好的个性品质是家庭心理健康教育要解决的重要问题。
四、案例分析题
1.请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的
教育特点和儿童的发展特点，并提出相应的教育建议。
第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，
就到卧室换衣服去了。儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈
好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯
眯地走进了厨房，看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”
第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反
驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的?”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。
第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气的说你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到了吧?妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼的嘴巴，这是眼睛，头„„切好后高兴地把鳄鱼的各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样?”妈妈说：“马马虎虎。”
(对于基本原理的回答占10分，理论联系实际的回答占10分。)
答案：从材料的三个场景来看：
1)儿子发展特征：爱动手操作，语言敏捷;生活上的整理物品能力差。
2)父母的教养方式：母亲能够利用生活的具体细节对孩子进行教育，抓住时机进行指导孩子的发展。但对儿子的教育方式有时太苛刻。爸爸对儿子的教育影响不太大，建议以后多和孩子进行沟通。
3)提出教育建议：增进和孩子沟通，增进和幼儿园教师的沟通，家长间应协调一致地对孩子整理物品等生活习惯的培养进行教育。
2.请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，并提出相应的教育建议。
第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈
好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会
把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”
第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的?”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。
妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。
第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气的说你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到了吧?妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼的嘴巴，这是眼睛，头„„切好后高兴地把鳄鱼的各个部分放到大盘子里摆好，兴奋
地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样?”妈妈说：“马马虎虎。”
答案：
从材料的三个场景来看：
1) 儿子发展特征：爱动手操作，语言敏捷;生活上的整理物品能力差。
2) 父母的教养方式：母亲能够利用生活的具体细节对孩子进行教育，抓住时机进行指导孩子的发展。但对儿子的教育方式有时太苛刻。爸爸对儿子的教育影响不太大，建议以后多和孩子进行沟通。
3) 提出教育建议：增进和孩子沟通，增进和幼儿园教师的沟通，家长间应协调一致地对孩子整理物品等生活习惯的培养进行教育。
(对于基本原理的回答占10分，理论联系实际的回答占10分。)
3.请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，并提出相应的教育建议。
第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”
第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的?”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。
第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜”。儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气的说你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到了吧?妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，这是鳄鱼的嘴巴，这是眼睛，头„„切好后高兴地把鳄鱼的各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈，你看我做得怎么样?”妈妈说：“马马虎虎。”
从材料的三个场景来看：
1)儿子发展特征：爱动手操作，语言敏捷;生活上的整理物品能力差。
? 2)父母的教养方式：母亲能够利用生活的具体细节对孩子进行教育，抓住时机进行指导孩子的发展。但对儿子的教育方式有时太苛刻。爸爸对儿子
的教育影响不太大，建议以后多和孩子进行沟通。
?3)提出教育建议：增进和孩子沟通，增进和
幼儿园教师的沟通，家长间应协调一致地对孩子整理
物品等生活习惯的培养进行教育。
(对于基本原理的回答占10分，理论联系实际的回答占10分。)
4.当前，一些家长望子成龙心切，每天让孩子上各种“兴趣班”、“辅导班”，家长普遍认为现在社会竞争激烈，从小要加强对孩子进行早期智力教育，防
止孩子输在起跑线上，将来被社会所淘汰。请结合所
学知识，谈谈你对此问题的看法。
答案：
首先，家长把智能教育等同于知识和技能的传授这是不正确的，忽视了全面发展。其次，很多家长
看着别人的孩子学什么自己孩子就学什么，或者今天
学这明天学那，完全是家长的主观臆断，忽视孩子真
正的兴趣和需要。
家长在对学前儿童进行智能教育的过程中应注意以下问题：
1)为学前儿童营造一个良好的心理环境。良好的心理环境是儿童智能发展的前提条件。婴幼儿处于人生发展的最初阶段，身心的发展有赖于大人的培养。他们需要爱、温暖、安全和鼓励，需要游戏活动。在充满爱和温暖的环境中，儿童的智能才可能会得到发展。作为父母，应树立正确的儿童观、教子观、人才观，给学前儿童的发展创造一个良好的心理环境。
2)智能教育要适合学前儿童身心发展的特点.有些家长在对孩子进行教育，一味追求早期智力方面
的教育，而忽视健康教育、品德教育，这不免使家庭
教育陷入片面化的僵局。智能教育要适合学前儿童身心发展特点，就是要开展得适时、适宜。所谓适时就是要把握好教育时机，根据孩子的心理年龄特点和发展水平不失时机地进行教育。所谓适宜，就是智能教育内容的安排和教育方式的选择上要考虑孩子的理解水平和接受能力。如何在学前期盲目地对孩子进行大量识字和计算活动，就会挫伤孩子学习兴趣和身心健康，非但无益，反而有害。
3)家长要给儿童提供适宜的材料和活动。在家庭智能教育的过程当中，我们要注重给孩子提供适宜
的材料和活动，可以给孩子买一些积木、积塑、儿童图画书、各种玩具等，同时也可采用看图讲故事、做
游戏等方式，使孩子广泛接触大量事物，提供儿童操
作和游戏的机会。同时在家庭空间布局方面，要尽可能的考虑和照顾到儿童的需要，为儿童设置儿童房或儿童区。成人要多于学前儿童沟通、交流，了解孩子的兴趣和需求等等。
5.运用学前儿童家庭教育原理知识，对下列事
件进行简单分析、评价，并提出教育建议。
小宝的妈妈正在厨房里准备晚饭，当她听到
5岁的儿子在楼下哭时，急忙喊小宝的爸爸：“儿子在楼
下哭了，他肯定吃邻居小哥哥的亏了，你快去把儿子
找回来。”小宝的爸爸朝窗外望去，当他看到儿子骑在邻居小哥哥的身上时，便得意地喊到：“小宝妈妈，你快来看呀，我们的儿子真能干，他已转败为胜了，我
不用再下楼去了。”
答案：分析、评价： 1) 这位母亲很了解自己的孩子;
2) 母亲对孩子担忧较多;
3) 母亲注意发挥父亲的教育作用; 4) 父亲地孩子很溺爱，发现孩子的过失行为
却不予以制止。
建议：
1) 父母对孩子要严格要求; 父母对孩子的教育应一致。
第四篇：名词解释
1名词解释题
1信息化：信息化指由工业社会向信息社会前进的动态过程。在这个过程中，整个社会通过普遍地采用信息技术和电子信息设备，更有效地开发信息资源，使信息资源创造的价值在国民生产总值中的比例逐步上升直至占主导地位。
2信息系统：信息系统是一个人造系统，它由人、硬件、软件和数据资源组成，目的是及时、正确地收集、加工、存储、传递和提供决策所需的信息，实现组织中各项活动的管理、调节和控制.
3 决策支持系统：决策支持系统是一种以计算机为工具，应用决策科学及有关学科的理论与方法，以人机交互方式辅助决策者解决半结构化和非结构化决策问题的信息系统。
4系统：系统是由处于一定环境中相互联系和相互作用的基于组成部分结合而成并为达到整体目的而存在的集合。
5数据：数据是记录下来可以被鉴别的符号，它本身并没有意义。数据经过处理仍然是数据，只有经过解释才有意义。
6MIS战略规划：MIS战略规划是一个组织的战略规划的重要组成部分，是MIS长远发展的规划。
7原型法：原型法是计算机软件技术发展到一定阶段的产物。它本着系统开发人员对用户需求的理解，先快速实现一个原型系统，然后通过反复修改来实现管理信息系统。
8 U/C矩阵：U/C矩阵是用来进行子系统划分的一种方法，它利用过程/数据矩阵(也称U/C矩阵)来表达过程和数据类之间的关系，矩阵中的行表示数据类，列表示过程，并以字母U(use)和C(create)来表示过程对数据类的使用和产生。
9业务过程：业务过程指的是企业管理中必要的逻辑上相关的、为了完成某种管理功能的一组活动。
10“自下而上”的开发策略：“自下而上”的开发策略是从现行系统的业务状况出发，先实现一个个具体的功能，逐步地由低级到高级建立MIS的一种策略形式。
11“自上而下”的开发策略：“自上而下”的开发强调从整体上协调和规划，由全面到局部、由长远到近期，从探索合理的信息流出发来设计信息系统的一种策略形式。
12结构化系统开发方法：结构化系统开发方法是在生命周期(life cycle)法基础上发展起来的管理信息系统开发方法。与生命周期法相比，结构化系统开发方法更强调“从上到下”，注重开发过程的整体性和全局性。
13面向对象方法：面向对象方法产生于20世纪60年代，它以类、类的继承、聚集等概念描述客观事物及其联系，为管理信息系统的开发了全新的思路 14管理业务流程图：管理业务流程图是一种表明系统内各单位及人员之间业务关系、作业顺序和管理信息流动的流程图。
15数据流程图数据流程图是一种能全面地描述信息系统逻辑模型的主要工具，它可以用少数几种符号综合地反映出信息在系统中的流动、处理和存储情况。
16表格分配图：表格分配图是一种用来描述管理部门将业务单据(或报告等)复印多份分发到多个部门的过程的图表。
17可行性分析：可行性分析是在调查的基础上对项目开发从经济、技术和管理等方面进行分析，最后确定项目开发是否必要和可行的过程。 18业务流程：是指为完成企业目标或任务而进行的一系列跨越时空的逻辑相关的业务活动。 19业务流程重组：是运用信息技术对企业业务流程作根本性的再思考和彻底的重新设计，以提高生产率和效益：
20数据字典：是关于数据的数据库。它对数据流程图上各个元素作出详细的定义和说明。
2l判断树：是用树形分支图表示处理逻辑的一种工具;它的左部各分支代表条件，最右边一列表示应采取的决策行为。
22功能结构图：功能结构图是按系统功能的从属关系构成的图表，它从功能的角度描述了系统的结构。最上层是系统的目标，越下层功能越具体。 23数据关系图：数据关系图也称输入一处理一输出图(IP0图)，反映数据之间的关系：数据由哪里输入，经过什么处理，得到哪些输出数据。 24模块化：模块化是指在系统设计中将信息系统设计成由若干个规模较小的、功能较简单的、易于建立和修改的模块的方法。 25处理流程图：在处理流程图中人们将信息系统流程图中的部分处理逻辑进一步展开和具体化，不仅列出了处理功能的名称，而且使用各种符号规定了处理过程的各个步骤。
26代码：是代表事物名称、属性、状态等的符号：
27文件设计：就是根据文件的使用要求、处理方式、存储的数据量、数据的活动性和设备条件等合理地确定文件类别，选择文件介质，决定文件的组织方式和存取方式。
28系统的可靠性：指的是系统可以连续工作的时间。 29结构化程序设计方法：是指导人们用良好的思想方法设计程序的一种方法，其特点是对任何程序都设计成由以下三种基本逻辑结构组成的程序：顺序结构、循环结构和选择结构。
30顺序结构：是一种线性、有序的程序结构，它依次执行各语句或模块。 31循环结构：是重复执行一个或几个模块，直到满足某一条才终止的程序结构。
32选择结构：是根据条件成立与否来选择程序执行通路的一种程序结构。 问答题
1什么是知识管理?
答：关于知识管理的定义很多，下面列出三个供参考。(1)知识管理是以信息为基础的活动，通过组织性学习创造知识。(2)知识管理是系统地处理、寻求理解和使用科研部以创造价值。(3)知识管理是将所有的专业知识，包括文档中的和人脑中的掌握起来，用到能够产生最大效益的地方去。
2什么是管理控制信息?答：管理控制信息又称战术级或策略级的信息，是使管理人员能掌握资源利用情况，并将实际结果与计划相比较，从而了解是否达到预定目标，并指导其采取必要措施以更好地利用资源的信息。 3信息化从哪些途径促进工业化的发展?
答：信息化正在从以下一些途径促进工业化的发展：(1)新兴信息技术产业。(2)用信息技术改造和提高工业的整体素质和国际竞争力。(3)为工业降低成本、提高效益、减少污染、增加商机创造条件 4试回答信息系统和管理系统的关系.
答：管理系统是信息系统的环境，它们相互影响、相互交流，信息系统的输入来自环境，输出则影响环境。
5目前信息系统可分为哪两大类?每类包括哪些部分?
答：目前信息系统可分为作业信息系统和管理信息系统两大类。其中作业系统包括业务处理系统、过程控制系统和办公自动化系统;管理信息系统则包括了信息报告系统、决策支持系统和执行信息系统等。 6试举例说明企业战略信息用于哪些决策.
答：企业战略信息往往用于确定新产品投产、停产、新厂址选择、开拓新市场等
7为什么说信息是有价值的?
答：信息是经过加工并对生产经营活动产生影响的数据，是劳动创造的，是一种资源，所以信息是有价值的。
8管理信息系统有哪些基本要素?有何特点?
答：基本要素：系统的观点、数学的方法、计算机技术。特点：全面收集系统反映目标和运营情况的数据、利用计算机信息处理技术，通过数学模型的应用进行预测和控制，从而支持管理决策。 9简述什么是管理信息系统。
答：管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机软硬件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新、维护和使用，以企业战略、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层执行的集成化的人机系统。
10请简要说明管理信息系统主要功能。
答：管理信息系统除了具备信息系统的基本功能外，还具备预测、计划和辅助决策等特有功能。具体是：(1)数据处理功能。包括数据收集和输入、数据传输、数据存储、数据加工和输出;(2)预测功能。运用现代数学方法、统计方法和模拟方法，根据过去的数据预测未来的情况;(3)计划功能。根据企业提供的约束条件，合理地安排各职能部门的计划，按照不同的管理层，提供相应的计划报告;(4)控制功能。根据各职能部门提供的数据，对计划的执行情况进行监测、检查、比较执行与计划的差异，对差异情况分析其原因，辅助管理人员及时以各种方法加以控制;(5)辅助决策功能。采用各种数学模型和所存储的大量数据，及时推导出有关问题的最优解或满意解，辅助各级管理人员进行决策，以期合理地利用人财物和信息资源，取得较大的经济效益。
11简述管理信息系统有哪些作用?
答：管理信息系统具备数据处理、计划、预测和辅助决策功能，具体作用表现在：用统一标准处理和提供信息，排除使用前后矛盾的、不完整的数据;完整、及时地提供在管理及决策中需要的数据;利用数据关系式分析数据，客观预测未来;向各级管理机构提供不同详细程度的报告，缩短分析和解释的时间;用最短的时间提供尽可能精确、可靠的信息，以便决策者选择最佳的实施方案，以提高企业的经济效益。 12知识管理与信息管理有何联系?
答：知识来源于信息，是对信息的提取、识别、分析和归纳，因此信息管理是知识管理的基础，知识管理是信息管理的延伸。信息管理只是将各种各样的信息以一定的方式汇总、组织起来，方便人们进行查询和检索，然而如何由信息产生知识，即如何利用数据信息取得知识，再利用知识获得最大的利润和效益，则是知识管理的内容，知识管理就是企业对其所拥有的知识资源进行管理的过程
13怎样理解管理信息系统是一个人机交互系统?
答：MIS是一个由人、计算机等组成的能进行管理信息收集、传递、加工、存储、维护和使用的系统。各级管理人员既是MIS的设计者、制造者、使用者，同时也是系统的组成部分，对MIS的应用有着决定性的影响，在MIS中必须高度重视人的因素。
14如何深刻认识管理信息系统不仅是技术系统，同时又是社会系统?
答：就其功能来说，管理信息系统是组织理论、会计学、统计学、数学模型及经济学的混合物，它全面使用计算机技术、网络通信技术、数据库技术等，是多学科交叉的边缘技术，因此是技术系统。从社会技术系统的观点来看，MIS和组织结构之间是相互影响的，引进MIS将导致新组织结构的产生，而现存的组织结构又对MIS的分析、设计、引进的成功与否产生重要影响，其影响因素包括组织环境、组织战略、组织目标、组织结构、组织过程和组织文化。所以管理信息系统既是技术系统，同时也是社会系统。 15为什么说组织规模是管理信息系统最重要的因素之一?
答：因为组织规模决定着管理信息系统应用的目标和规模，在管理信息系统建设上，根据组织规模确定系统的规模和目标是系统分析人员的首要任务。 16“自下而上”和“自上而下”两种MIS的开发策略各有何优缺点? 答：“自下而上”开发策略的优点是能保证最终的系统可以运行——尽管所开发的系统不十分完美;缺点是缺乏整体的优化，并且开发过程中，存在大量的重复工作。“自上而下”的开发策略的优点是整体性和逻辑性强;缺点是复杂、繁琐。
17什么是企业流程重组?
答：从管理信息系统开发的角度讲，企业流程重组就是站在信息高度，对企业流程的重新思考和再设计，是一个系统工程，包括在系统规划、系统分析、系统设计、系统实施与评价等整个规划与开发过程之中。 18结构化系统开发方法的优缺点是什么?答：结构化系统开发方法的优点是注重开发过程的整体性、全局性，因此特别适合开发大型MIS;缺点是开发过程繁琐，周期长，难以适应环境的变化。
19原型法优缺点是什么?答：原型法的优点是简易，用户容易接受;缺点是返工现象特别严重，不适合开发大型系统。 20系统战略规划的作用和内容各是什么?
答：系统战略规划的作用是合理利用信息资源(信息、信息技术、信息生产者)，以节省MIS投资;明确MIS的任务;为将来的评估工作提供依据。内容包括MIS的目标(MIS应实现的功能)、约束(实现MIS的环境、条件)及总体结构(由哪些子系统构成);组织的现状(包括软硬件、人员配备及开发费用等);业务流程的现状、存在的问题、流程重组等;对影响规划的IT发展的预测。
21系统分析应做好哪几项工作?
答：系统分析的具体工作主要是：a.详细调查;b.对资料作系统化分析;c.提出新系统的逻辑设计。
22处理逻辑的定义包括哪些内容?
答：处理逻辑定义应写明处理逻辑名称、编号、简述、输入、处理过程、输出和处理频率。
23在系统分析阶段，为什么要分析数据变动频率的大小?
答：数据变动频率的大小与将来进行数据库文件设计时采用何种文件有关，通常将变动频率最小的、固定属性的数据存放在主文件中，把个体基本不变，但数据的值是频繁变动的固定个体变动属性的数据存放在周转文件中，而把个体和其值都是频繁变动的随机变动属性的数据存放在随机文件中。 24可行性分析报告应包括哪些基本的内容?
答：可行性分析报告的内容包括：a.项目概况;b.项目目标;c.开发项目所需资源和预算安排;d.期望的效益; e.关于可行性的结论。 25系统详细调查中，有关系统输出方面，应调查哪些问题?
答：系统详细调查时，有关输出方面，系统分析人员应调查：原系统的输出(包括输出报告、查询内容、决策方案等)是什么?输出的目的是什么?哪些输出可以合并或取消?目前输出的精确度如何?是否有必要进一步提高?如何提高?
26系统开发时，为什么要把系统划分为子系统?
答：把系统划分为子系统，可以简化分析和设计工作，因为子系统之间的接口明确以后，每一子系统的设计和调试，可以基本上互不干扰地独立进行，将来修改或扩充系统时也不至于改动局部而牵动全局。 27什么是管理业务流程图?它的作用是什么?
答：管理业务流程图是一种表明系统内各单位、人员之间业务关系、作业顺序和管理信息流动的流程图。系统分析人员可以利用它找出业务流程中的不合理部分(如迂回等)。
28管理业务流程图在抽象信息流的作用方面有何不足之处?
答：管理业务流程图虽然形象地描述了信息的流动和存储情况，但并未完全把信息流抽象出来，其中夹杂着许多物质的要素，如产品，图样等。为了实现计算机应用，还必须绘制数据流程图。 29什么是数据流程图?它主要反映什么情况?
答：数据流程图是全面描述信息系统逻辑模型的工具，它反映的是信息在系统中流动、处理和存储的情况：
30系统分析阶段进行数据存储分析具体包括哪些内容?
答：在系统分析阶段进行数据存储分析的内容包括：a.对原系统的存储内容进行分析，如分析原有单据、账册，研究其设置的必要性和增删其数据项
的方案;b.考虑是否有必要增加新的存储文件，如有必要则提出初步的方案;c.为便于检索，确定和增加代码项。做这些工作的目的是为将来系统设计阶段的数据库设计或文件设计做好准备： 31系统分析报告中应写入哪些主要内容?
答：系统分析报告中应包括：对原系统的分析、新系统逻辑模型的描述、对新系统信息量估算、新系统的数据处理方式以及设备选用初步意见等。 32什么是逻辑校验?试举例说明。
答：逻辑校验是校验数据的逻辑性或逻辑关系，例如检查月份是否超过12，如果超过12，就是输入的月份有错。 33程序设计说明书应包括哪些主要内容?
答：程序设计说明书应包括：程序名、所属系统及子系统名、功能、数据关系图、输入文件和输出文件的格式和程序。 34什么是代码?为什么要设计代码?
答：代码是代表事物名称、属性和状态等的符号。代码可以为事物提供一个慨要而不含糊的认定，便于记录、记忆、存储和检索，节省时间和空间，提高处理效率。
35系统设计报告应包括哪些内容?
答：系统设计报告中应包括总体设计方案、代码设计、文件设计和输入输出设计方案，以及程序设计说明书。
36为了保证系统的灵活性，在系统设计阶段，应贯彻何种重要的设计思想? 答：为了保证系统的灵活性，系统设计中应尽量采用模块化结构，目的是提高各部分的独立性，尽量减少各子系统之间的数据依赖性。模块化是一种重要的设计思想。
37什么是模块化设计思想?试述其具体做法。
答：模块化设计思想是把信息系统分解成一些规模较小的、功能较简单模块，这些模块具有自己的相对独立性。模块之间的相互联系则通过一定的方式予以规定和说明。模块化可以明显提高系统的灵活性，建立、修改、扩充都更方便。
38系统响应时间指的是什么?
答：系统的响应时间是从用户向系统发出一个作业请求开始，到系统处理后给出结果的时间。 39什么是功能模块?
答：信息系统中由计算机完成的某项具体工作的部分称作一个功能模块。小的功能模块可能是程序中的一个组成部分，而大的功能模块则可能包含一组程序。
40系统设计的任务是什么?
l答：系统设计的任务是按照系统分析阶段提出的逻辑模型的要求进行系统的总体设计和具体的物理设计。
41用结构化程序设计方法设计程序时，程序由哪几种基本的逻辑结构组成?
答：用结构化程序设计方法设计程序时，程序由顺序结构、循环结构和选择结构三种逻辑结构组成。
42程序员编写程序的主要根据是什么?
答：程序员编写程序主要根据系统设计阶段已编写出来的程序设计说明书。 43系统实施阶段包括哪些主要工作内容?
答：系统神话阶段的主要工作内容包括：物理系统的实施、程序设计与调试、人员培训、系统转换和评价等。 44对程序设计的主要要求有哪些?
答：程序设计应满足可维护性、可靠性、可理解性和程序效率等要求。 45试述结构化程序设计的优点。
答：结构化程序设计把任何程序都设计成顺序结构、循环结构和选择结构三种逻辑结构组成的程序。由于这种程序结构的逻辑性强，各组成部分独立性强，所以便于理解、修改、扩充和推广。
46试述非货币指标在评价管理信息系统中的重要意义，并举例说明。
答：在评价管理信息系统的指标体系中有许多是不能直接用货币指标来衡量的，例如减少手工计算量和抄写量，减轻繁琐重复性劳动等，但这些效果往往十分重要。因为，管理人员从繁琐的事务性工作中解脱出来以后，就可能有更多的精力去考虑改进管理问题。所以说，非货币指标在评价MIS中具有重要的意义。
47程序调试包括哪两方面的内容?
答：程序调试的内容包括语法调试和对程序进行逻辑检查两个方面。 48用新研制的管理信息系统替换原有系统通常采用何种方法?
答：用新系统取代旧系统通常采用平等转换的方法，即新旧两系统同时运行，对照两者的输出，利用原系统的正确数据来检测新系统
第五篇：名词解释：
1磁悬浮系统。2.分级速度控制。3.无源型查询应答器。有源型查询应答器。4.单轨。5.CBTC系统。6.闭塞。7.ITCS。8.地铁。9.虚拟闭塞。10.轻轨。11.SM。
12.AFC.13.ITS.14.FAS.15.PTI.16.PSD.17.PIS.18.AGT.19.AM。
简答题：
1. 什么是城市轨道交通运行系统?
2. 什么是准移动闭塞?
3. 移动闭塞的工作原理?
4. 城市轨道交通中通常采用的列车定位方式有哪些?
5. 什么是移动闭塞?
6. ETCS在装备形式上主要分为几级?
7. 阶梯式分级速度控制分哪两种形式?这两种形式是如何来实现控制的?
8. 数字轨道电路的主要功能有哪些?
9. 停车场ATS的主要功能有哪些?
10. ETCS第三级水平的主要特点?
论述题：
1. 简述应答器的高中原理、主要特点。
2. 磁悬浮列车运行控制系统的基本功能有哪些?
3. 什么叫做双红灯防护?
4. 简述ATC系统的选用原则?
5. ETCS以及的主要特点?
6. 城市轨道交通中为什么采用数字编码式音频轨道电路?
7. 列车自动监控系统(ATS)的基本原理是什么?ATS系统主要功能有哪些?
8. 简述ETCS二级水平的主要特点。
9. 简述车载系统atp设备具有的功能。
分析题：
1. 画图并说明什么是速度----目标距离模式曲线控制方式?
2. 现代城市轨道交通运行控制系统与站台屏蔽门之间英构成连锁关系，以确保站台上的乘
客的安全。试绘图分析列车车门与屏蔽门之间开启和关闭时如何构成连锁关系的?
3. 城市轨道交通运行控制系统各子系统之间有高速的数据通道兵进行数据交换，使得整个
系统运行安全高效，根据所学知识和下图，完成以下回答。(1)绘图分析ATC下图各部分之间的关系。(2)说明该系统采用的比赛赛方式机器原理。
4. 画出阶梯式分级速度控制示意图，斌分析超前和滞后速度控制方式。