第一篇：课题2化学肥料教学案
2011年中考化学总复习教学案(第一单元课题3 走进化学实验室)
2011年中考化学总复习教学案
知识·巧学·升华
一、药品的取用
药品取用的基本原则(两个“三不”，一个“节约”)。 (1)使用药品要做到“三不”：a.手不触;b.鼻不闻;c.口不尝。
完整地说：a.不能用手直接接触药品。b.不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味。c.不得尝任何药品的味道。
(2)取用时要注意节约：取用药品要严格按照规定的用量，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体取1～2毫升，固体只要盖满试管底部。
(3)用剩的药品要做到“三不”：a.不能放回原瓶;b.不能随便丢弃;c.不能拿出实验室。要放到指定的容器内。
1.固体药品的取用 (1)存放：广口瓶。
(2)取用仪器：A.粉末状的：药匙或纸槽;B.块状的：镊子。 (3)取用方法：
A.粉末状的：往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来(如图Ⅰ所示)。
B.块状的：把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器底部，以免打破容器(如Ⅱ图所示)。
(4)使用后的镊子或药匙应立即用干净的纸擦拭干净。 2.液体药品的取用 (1)存放：细口瓶。
(2)取用仪器：胶头滴管。 (3)取用方法：
①少量的液体药品可用胶头滴管取用，吸有药液的滴管应悬空垂直在容器的正上方，不要让胶头滴管接触容器内壁(如下图Ⅰ);不要将胶头滴管平放在实验台或其他地方，以免玷污滴管;不能用未清洗的滴管再吸取别的试剂(滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需冲洗)。
Ⅰ
Ⅱ
②从细口瓶里取用液体时，应先把瓶塞拿下，倒放在桌子上;倾倒液体时，应使标签向着手心，瓶口紧靠试管口或仪器口，倒完后，瓶口应在试管口或仪器口刮一下，防止残留在瓶口的药液留下来腐蚀标签(如上图Ⅱ)。
二、仪器的使用 1.量筒的使用
(1)量筒的作用：取用一定体积的液体药品。
(2)量取液体体积的操作：把量筒平放，向量筒中倾倒液体，当倾倒的液体接近所需刻度时，应该停止倾倒，用滴管滴加到刻度线。 要点提示
①量筒没有零刻度，且刻度由下而上依次增大。
②读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。如果仰视读数(比实际存在的)偏小，量取的体积数偏大;如果俯视读数(比实际存在的)偏大，量取的体积数偏小。
③量筒是一种量器，只能用来量取液体，不能用来长期存放药品，也不能用来作为反应的容器。不能用来量过冷或过热的液体，不宜加热。
2.托盘天平的使用
(1)托盘天平的构造(如下所示)：
(2)使用方法：
①称量前先把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。如果天平未达到平衡，调节左、右的平衡螺母，使天平平衡。
②称量时把称量物放在左盘，砝码放在右盘。砝码可用镊子夹取，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。记录所加砝码和游码的质量。
③称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。 记忆要诀
使用天平先放平，两盘放好再调零; 左物右码莫乱放，潮腐药品玻皿盛; 从大到小加砝码，称毕依次放盒中; 记录正确收天平，需将游码拨回零。 (3)使用托盘天平应注意的问题：
①托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到0.1克。 ②称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上各放一张干净的大小相同的纸片，然后把药品放在纸上称量。
③易潮解的药品，必须放在玻璃器皿(如小烧杯、表面皿)里称量。 3.酒精灯的使用
(1)使用酒精灯应注意的问题：
①向酒精灯内添加酒精时要用漏斗，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火 (如下图)。
②酒精灯内的酒精不能超过灯壶容积的2/3。
③用火柴点燃酒精灯，绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯(如图Ⅰ、Ⅱ)。 ④用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，以防失火(如图Ⅲ)。 ⑤酒精灯不用时，要盖上灯帽，以防止酒精挥发(如图Ⅳ)。 ⑥不要碰倒酒精灯，万一撒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布盖灭。
(2)灯焰：酒精灯火焰分外焰、内焰、焰心三部分(如下图)，外焰温度最高，内焰温度最低，因此，加热时应利用酒精灯的外焰。
4.试管夹的使用
使用试管夹时，应将试管夹从试管的底部往上套，套在试管的中上部。给物质加热时，手要按在长柄上，切不可把拇指按在短柄上，以防试管脱落。
三、物质的加热
1.加热工具：酒精灯。
2.注意事项：(1)给物质加热时，若被加热的玻璃容器外壁有水，应擦拭干再加热，以免容器炸裂;
(2)加热时玻璃容器底部不能跟灯芯接触，也不能离得太远，要用酒精灯的外焰加热(如下图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ);
(3)烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，也不要直接放在实验台上。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
3.加热操作：给试管里的药品加热时，应先使试管均匀受热(来回移动酒精灯或移动试管，防止受热不均匀，而使试管破裂)，然后对准药品部位加热。给固体加热时，药品应平铺于试管底部，试管口一般应向下倾斜(防止生成的冷凝水或药品中的湿存水倒流到试管底使试管炸裂);给液体加热时，应使试管口向上倾斜，跟桌面大约成45°角，试管内的液体不能超过试管容积的1/3，试管口不能对着自己或他人(防止液体沸腾喷出伤人)。(如图Ⅲ所示)
说明：直接加热的仪器有：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等;可以加热但必须垫上石棉网的仪器有：烧杯、烧瓶等;不能加热的仪器有：量筒、集气瓶、漏斗、水槽等。
四、仪器连接
步骤：①把玻璃管插入带孔橡皮塞
左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管(靠近要插入塞子的一端)，先把要插入塞子的玻璃管的一端用水润湿，然后稍稍用力转动，使它插入(如图Ⅰ)。
Ⅰ
②连接玻璃管和胶皮管
左手拿胶皮管，右手拿玻璃管，先把玻璃管口用水润湿，稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管(如图Ⅱ)。
Ⅱ
③在容器口塞橡皮塞
左手拿容器，右手拿橡皮塞，慢慢转动，塞进容器口(如图Ⅲ)。
Ⅲ
五、玻璃仪器的洗涤
1.洗刷工具：试管刷、烧杯刷等。
2.洗涤方法：先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡后把水倒掉，再注入水，振荡后再倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。刷洗时需转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏(如图Ⅳ所示)。
3.洗净标志：玻璃仪器内壁附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下。
Ⅳ
4.放置：洗净的玻璃仪器应放在试管架上或指定的位置。
六、了解实验安全知识及常见意外事故的处理办法：
1.酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑灭;钠、磷等失火用沙扑盖，重大火情拨打电话119。
2.玻璃割伤，先除去伤口碎片，再用医用双氧水擦洗，纱布包扎。
3.酸洒在皮肤上，立即用较多的水冲洗(若是浓硫酸，应先用布拭去，再用水冲洗)，再涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液。
4.碱滴在皮肤上，立即用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液。 5.酸或碱溅入眼里，立即用大量水冲洗。
6.水银洒在桌面上，立即洒上硫粉，并打开排气扇。 问题·思路·探究
问题1如何进行实验现象的观察?从哪些方面进行观察?
思路:实验观察是我们的一项基本素质。物质的颜色、状态、气味等性质是观察的重点。特别是在化学变化的过程中产生的各种现象，更是我们研究物质规律的基本依据。
记忆实验现象是不容易的，但若能找到实验现象存在的规律，则可变难为易。我们可以根据 4
反应条件的不同将化学实验大致分为三种类型：第一种是物质燃烧实验;第二种是加热固体物质实验;第三种是在溶液中进行的化学实验。
探究:观察实验现象主要是指用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手触摸等方式得到实验的现象。主要观察反应时的颜色变化，有无沉淀、气体生成，反应是否放热等现象。
问题2使用量筒时要注意什么?
思路:量筒读数时一定要注意视线与量筒内凹液面的最低处保持水平。若俯视或者仰视读数都会给量取带来误差，造成称量结果的不准确。
若读数时俯视刻度，会造成读数比实际值偏大，如果用这种方法量取液体时，实际量取的液体的体积就会小于所要量取的液体。
若读数时仰视刻度，则会造成读数比实际值偏小，如果量取时采用这种方法，就会造成实际量取的体积大于所需要的液体的体积。可见在具体分析时一定要弄清楚到底是读数大，还是实际值大，这样才能准确的解决有关问题。
探究:量筒不是用来称量物质质量的仪器，是用来量取液体体积的。在使用前选择适当的量程(一般要略大于所要量取的液体的体积)，使用的时候一定要先将量筒放置平稳，液体在容器内由于受到表面张力的作用呈凹液面，因此我们在读数时要使视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，既不能俯视刻度，也不能仰视，否则会造成实验的误差。 典题·热题·新题
例1下列化学实验的操作中，正确的是 (
)
A.为了节约，用剩的药品应放回原瓶 B.直接用手拿块状药品装入试管中
C.用细口瓶倒液体时，将细口瓶上帖有标签的一面朝外
D.在没有说明用量的情况下，取用液体药品1～2毫升，固体药品只要盖满试管底部。 思路解析：本题是对实验基本操作的考查。对实验用剩的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要带出实验室，要放入指定容器内，故A选项错误。取用块状药品应用镊子夹取，故B选项错误。拿细口瓶倒液体时，应将细口瓶上帖有标签的一面朝向手心，避免液体流下腐蚀标签，故C选项错。取用药品时，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体取1～2毫升，固体只要盖满试管底部。
答案：D 深化升华
科学和生活之间既有密切的联系，有时也有严格的区别。生活中提倡节约，一般不会随便丢弃东西。做实验时同样也提倡节约，是指要尽可能少的取用药品，只要能达到实验目的即可，但用剩的药品除非遇到特殊情况，否则一般不能倒回原瓶，这是为了防止污染瓶中的药品。要注意生活经验与科学实验的区别。
例2小明在量取液体时，他首先将量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，读得的数据如下图所示，然后他将液体倒出一部分，由于匆忙，他俯视液面，读得的体积为22 mL，则小明实际倒出的液体体积为 (
)
A.20 mL
B.少于20 mL C.大于20 mL
D.19 mL 思路解析：如下图俯视会使读数比实际体积偏大，因此实际第二次液面高度低于22 mL，所以实际倒出水的体积大于20 mL。
答案：C 深化升华
一般需要读数的仪器，读数时视线均需与液面最低处相平，但对于不同的仪器，俯视或仰视时产生的误差是不一样的，对于量筒来说，俯视会使读数偏高，对于移液管来说，俯视会使读数偏低。在学习类似仪器的使用时，同学们一定要注意。
例3如图Ⅰ是某学生在称量NaOH固体时使用天平的操作示意图。
Ⅰ
Ⅱ
(1)若左盘上放有10g砝码，游码位置如图Ⅱ所示，天平的指针在标尺的中间。则NaOH固体的总质量为
克。
(2)其中的错误之处有(不一定填满)：
①
。 ②
。 ③
。 ④
。
思路解析：涉及托盘天平的使用方法、注意事项与对错误操作的判断。由游码位置可知游码读数为3.2g，左、右盘错放时，实际被称量物质的总质量=砝码质量-游码质量=10g-3.2g=6.8g;氢氧化钠固体易潮解，有腐蚀性，故称量时应放在玻璃器皿中称量。
答案：(1)6.8 (2)①应该是左物右码，图中将砝码和物体的位置放巅倒了
②NaOH固体不能放在纸上称量，因为NaOH具有腐蚀性，应该放在玻璃器皿中称量。 深化升华
本题涉及到托盘天平的使用问题，砝码和物体位置放颠倒一直是考查的热点，也是同学们经常出错的知识点。其实只要明确了天平的设计原则，这个问题很简单，天平的设计都是右盘+游码=左盘，即：砝码+游码=物体。也就是说如果物体和砝码放颠倒，就变成砝码=物体+游码。明确了这个问题，就可以迎刃而解。
例4下列实验操作正确的是 (
)
A.给容积为30 mL，内盛5 mL液体的试管加热 B.给试管里的液体加热，液体量不超过2 mL C.将试管底部放在酒精灯芯上加热
D.试管内不管是固体还是液体，加热时与桌面都必须呈45°
思路解析：给试管内液体加热，液体的量不能超过试管容积的1/3，而不是2 mL，若液体太多，不仅影响加热效果，而且沸腾后易溅出伤人。加热时不要使试管底部接触灯芯，以免试管受热不均匀而破裂，给液体加热时试管与水平桌面应保持45°，而且要不时来回移动试管。给固体物质加热时，试管口应略向下倾斜，防止湿存的水倒流使灼热的试管破裂。
答案：A 深化升华
加热是实验室经常遇到的操作，涉及到的知识点也比较多，其中有酒精灯的使用，试管夹的使用，试管、烧杯的使用等，对这些物质的使用应分类整理，找出其相同点和不同点，便于记忆。
第二篇：课题2 化学元素与人体健康教学设计
人教版化学九年级下册
第十二单元
课题2 化学元素与人体健康 教学设计
【教学目标】 1.知识与技能
了解人体的元素组成，无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构成人体组织的重要材料;
了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用; 了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素; 懂得一些生活常识。 2.过程与方法
初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息;
调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，了解它们的主要成分;
主动与他人进行交流和分享。 3.情感态度与价值观
逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响; 逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。 【教学重点】
1.了解人体元素的组成。
2.了解一些元素对人体健康的作用。 【教学方法】
学生主动参与，师生双向互动。 【教学过程】
【引入】俗话说“民以食为天”，随着生活水平的提高，我们的饮食水平也逐渐提高。吃得好是否就身体好呢?
如果饮食不合理会引起营养不良。如何才能使身体更健康呢? 【多媒体显示】化学元素和人体健康(健康报报道)
【讲解】同学们，你们知道么，色彩斑斓的大千世界的万物是由100多种元素组成的，而我们人体中的元素约有50多种，含量较多的有11种，约占人体质量的99.95%。
1 人教版化学九年级下册
第十二单元
【多媒体显示】(佝偻病患者)
【设问】怎么会得这种病呢? 【指导阅读】
1.人体中含量最多的金属元素是什么? 2.该金属元素对人体有何影响?
【讨论】学生四人一组进行讨论，教师对讨论进行指导，师生共同得出结论。 【归纳小结】
1.成人体内约含有钙1.2kg。钙是构成骨骼、牙齿的重要成分，它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。
2.幼儿及青少年缺钙会引起生长迟缓、骨骼变形，出现佝偻病、牙齿发软，易患龋齿等症状。成人缺钙，发生骨质软化和骨质疏松，容易骨折，因此人体必须摄入足够的钙。幼儿、青少年处于生长发育阶段，需要摄入比成人更多的钙。我国营养学会1998年对每日膳食中的钙供给量提出建议：婴幼儿400 mg～800 mg，青少年1 000 mg～1 200 mg，成年人800 mg，老年人1 000 mg～1 200 mg。
【设问】哪些食物中含有钙元素呢?
【学生活动】学生抢答(对答得最多的学生给予表扬。)
【多媒体显示】常用食物中的钙含量(mg/100 g)
2 人教版化学九年级下册
第十二单元
【讲解】在食物中钙的来源以奶及奶制品最好，不但含量丰富而且吸收率高。不知大家有没有听说过“一杯牛奶拯救一个民族”的故事，故事说的是多年前日本人的平均身高比较矮小，但是近几年日本青少年的身高已经超过了中国青少年，这是为什么呢?当然，除了生活水平存在差异以外，我想最值得一提的是这样两个数据：目前日本每年人均牛奶消耗量达到68 L，而中国仅为6.6 L。造成身高差异的一个主要原因就是两国青少年自牛奶中获取的钙量存在差别。
【设问】食物中含有如此丰富的钙，怎样才能合理吸收呢?前两天报纸上曾登过这样一篇文章。 【多媒体显示】 晚餐最好这样吃
晚餐早吃：晚餐早吃是医学专家向人们推荐的保健良策。有关研究表明，晚餐早吃可大大降低尿路结石病的发病率。
人的排钙高峰期常在进餐后4到5小时，若晚餐过晚，当排钙高峰期到来时，人已经上床入睡，尿液便滞留在输尿管、膀胱、尿道等尿路中，不能及时排出体外，致使尿中钙的含量不断增加，容易沉淀下来形成小晶体，久而久之，逐渐扩大形成结石。所以下午6点左右吃晚餐较合适。
晚餐素吃：晚餐一定要偏素，以富含碳水化合物的食物为主，而蛋白质、脂肪类吃得越少越好。 据美国研究报告，晚餐时吃大量的肉、蛋、奶等高蛋白食品，会使尿中钙量增加，一方面降低体内的钙贮存，诱发儿童的佝偻病、青少年近视和中老年骨质疏松症，另一方面尿中钙浓度高，患尿路结石病的可能性就会大大的提高。
【复习提问】氯化钠在人的正常生理活动中的作用。 【多媒体显示】
钠和钾元素对人体起着重要的作用。
3 人教版化学九年级下册
第十二单元
【讲解】以上元素在人体中含量均超过0.01%，称为常量元素，含量低于0.01%的元素称为微量元素，对人体也起着重要的作用。
【设问】铁元素在人体中的作用是什么?缺铁又会造成什么不良后果呢? 【学生回答】缺铁性贫血。 【多媒体显示】
【过渡】缺碘也会对人体造成不良后果。 【多媒体显示】
【讲解】另外我们再介绍其他的一些微量元素在人体中的作用。
硒：生命的奇效元素，有防癌和抗癌作用，能治疗高血压等疾病，但是摄入过量会使人中毒。 锌：智慧元素，微量的锌可以强化记忆力，延缓脑的衰老，提高人体的免疫能力。 锂：能改善造血功能状态，提高人体免疫机能。
4 人教版化学九年级下册
第十二单元
锶：可以强壮骨骼，降低人体钠的吸收，有利于人体血管的活动。
微量元素同其他元素一样，受体内平衡体制的调节和控制。摄入量过低，会发生某种元素缺乏症;但是摄入量过多，微量元素积聚在生物体内也会出现急、慢性中毒，甚至成为潜在的致癌物质。大量流行病学调查证实，环境中微量元素的含量对肿瘤的发生和发展有重大的影响。土壤和水中缺锰，可能是芬兰和中国某些地区癌症发病率高的原因。
【思考】
1.水为六大营养素之一，喝什么样的水好? 2.有人认为：淘米次数越多越好，你认为如何?
3.有人认为“药补不如食补”，根据本节所学内容，谈谈你的看法。 【学生活动】以小组为单位讨论，分甲方和乙方答辩。 【举例】 (例1)
甲：由于水质受到污染，对人体造成了不良的影响，故喝纯净水好。
乙：纯净水中不含微量元素，而天然矿泉水中含有丰富的对人体健康有利的常量和微量元素，所以喝矿泉水好。
(例2)
甲：药补比食补好，药含元素的量多，见效快，缺什么补什么。 乙：食补比药补好，食物中的营养元素含量丰富。 【归纳小结】
1.从可含元素的量来看，喝矿泉水比喝纯净水好。
2.淘米的次数并不是次数越多越好，因为淘的次数越多，一些营养元素越会溶解在水中而损失。 3.从均衡吸收营养的角度来看，人体所需营养元素应该尽量从食物中获取，单纯药物的营养比较单一，另外，药补还可能导致某种营养元素过剩，只有在人体需要的元素仅从食物中摄取不足时才使用药补的方法。
【多媒体显示】
5 人教版化学九年级下册
第十二单元
【情景交流】(作为本节课的结束)如果你也有上图中的一些症状，你应该怎么办? 【学生活动】分成两大组，一组问一组答。 例：
1.如果你的记忆力差，注意力又不能集中，怎么办? 2.如果你贫血、脸色苍白怎么办? 3.如果你的舌头紫红，嘴角烂怎么办?
6
第三篇：课题2 如何正确书写化学方程式 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
1、知识与技能：
(1)进一步理解化学方程式的涵义 (2)能正确书写简单的化学方程式
(3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则
2、过程与方法
(1)在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。 (2)归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等 (3)初步学会用化程式来表所获得的信息
3、情感态度与价值观
(1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便和实用。
(2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性
2. 教学重点/难点
1.重点：正确书写化学方程式。 2.难点：化学方程式的配平方法。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
复习提问
1.什么是质量守恒定律? 2.为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢?(用原子、分子的观点说明。)
〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的，这就是化学方程式。〔板书〕化学方程式
一、化学方程式
用化学式来表示化学反应的式子。
例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：
〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢?请看磷在氧气中燃烧的反应。
〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗?为什么?(由学生回答。) 怎样才能把上式改为化学方程式呢?
二、化学方程式的书写方法
〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则?具体的书写步骤是怎样的? 〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。 〔板书〕1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式
2.配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。(根据是质量守恒守律)。把短线改等号。 〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热(△)、高温、催化剂等。
“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号;在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。(强调要防止随意乱标)
〔板书〕例如：
〔小结〕书写化学方程式具体步骤(口诀)
左边反应物，右边生成物;写好化学式，方程要配平; 短线改等号，条件要注明;生成气沉淀，箭头来分清。
强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。 〔板书〕
三、化学方程式所表示的意义和读法
〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义
〔过渡〕根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系，可以用于化学计算，这将在下一节讲。
第四篇：课题3 走进化学实验室教学设计 教案(2课时)
课题3 走进化学实验室(第一课时)
教学目标：
知识与技能：了解药品取用的规程，能进行药品的取用。认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。了解常用仪器的名称、使用范围
过程与方法：通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能
情感态度与价值观：注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
教学重点：仪器的识记;固体、液体药品的取用、滴管的使用 教学难点：滴管的使用。
教学准备：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
课型与思路：探究式、以教师示范，学生模仿训练为主线，与纠正相结合。 教学设计：
一、趣味导入
150多年前，国际化学权威柏采利乌斯在上一堂实验课时，用手指在试剂瓶中蘸了些溶液，放入口中品尝，看到他那美滋滋的样子，学生们也跟着学起来，结果大上其当。原来柏采利乌斯是先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，他根本没有尝到药品，而学生们实实在在尝到了苦头。
这个故事告诉我们，实验时一定要认真观察，遵守实验室的规章制度。所以请大家吸取别人的教训。好了，让我们到实验室参观一下吧!
出示化学实验室全景图片。介绍化学实验室的情况，指出学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这是进行科学探究的重要场所，那里有很多仪器和药品正等着你探究化学奥秘。
二、自学与阅读：实验室规则和药品取用规律。
1、药品使用安全原则：“三不”不能用手接触药品;不能把鼻孔凑到容器口闻药品的气味;不能尝任何药品的味道。
2、药品用量节约原则：一般按规定用量，未说明取最少量——固体盖满试管底部，液体1—2ML。
3、用剩药品三不原则：不能放回原瓶，不能随意丢弃，不能拿出实验室，应放入指定容器中.
三、合作探究：药品的取用 探究活动1——固体药品的取用
观察并分析P14化学实验室药品的一些图标，说出化学药品有哪些特征?实验室里有很多药品是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。
探究活动2——固体药品是如何存放的?固体药品通常保存在广口瓶里 演示【实验1-1】把锌粒装入试管中。【实验1-2】把碳酸纳粉末装入试管中。
小结：粉状固体用药匙和纸槽，一斜二送三直立;块状固体用镊子，一横二放三慢竖。
探究活动3——液体药品的取用
1)、多量液体直接倾 演示：液体的倾倒 【讨论】
1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上?
2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快到还是缓慢地倒?(防止药液洒出)
3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心?(防止残余药液腐蚀标签)
4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。(防止药液挥发和避免试剂受到污染) 讨论与思考：倾倒液体有哪些要点?
(取下瓶塞倒放桌，标签对心右手握，口口相挨免外流，塞紧放回签向外) 2)、定量液体量筒量
演示：用量筒取用液体。
1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度
【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响(若仰视则读数将比实验值小，若俯视则读数将比实际值大)
3)、少量液体用滴管： 自学：看书并回答下列有关问题： 取用少量液体可用_________.取液后的滴管应保持橡胶头______，不要______，_______，防止________.__________、____________，不要把滴管放在________或__________.用过的滴管要立刻______________，注意滴瓶上的滴管不要___________.严禁用未____________的滴管再吸取别的试剂。
实验演示：【实验1-3】 观察实验现象
四、目标检测：
1、化学实验是进行科学探究的重要手段，化学实验成功的关键是(
)
①严谨的科学态度 ②合理的实验步骤 ③正确的操作方法
A、①②
B、②③
C、①②③
D、①③
2、链接生活：烧菜时油瓶的瓶盖应怎样放?观察家中的食盐、味精、醋等存放在什么容器中。
3、某次实验用5 mL浓盐酸，为量取5 mL浓盐酸，化学科代表建议同学们使用10 mL量筒，小明问：为什么不用100 mL的量筒呢?化学科代表说这是为了减小误差，并列举了充分的理由。你能说出说出若使用100 mL量筒造成误差较大的两个主要原因是什么吗?(①100 mL量筒量程比较大，读数时误差会较大②100 mL量筒表面积较大，残留在量筒壁上的液体较多)
4、用50 mL的量筒量取45 mL水时，采用俯视的读法，则量取的水的实际体积是( )A、45 mL B、大于45 mL C、小于45 mL D、无法确定
5、实验室里，盛放配制好的食盐水的仪器是( ) A、烧杯 B、广口瓶 C、试管 D、细口瓶
6、要把试剂瓶里的食盐放进试管，正确的方法是( ) A、用镊子夹取送入试管 B、直接向试管中倾倒
C、先倒在手上，然后再塞进试管 D、用药匙或纸槽将食盐放进试管
7、在一只试管中要加入碳酸钙粉末和稀盐酸，一般应先加哪一种药品?为什么?
课题3走进化学实验室(第二课时) 教学目标
知识与技能：掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理
过程与方法：通过化学实验基本操作的练习，对学生进行观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养
情感与价值观：
1、对学生进行科学态度的培养，并进行环保意识和节约能源意识的教育。
2、培养学生实事求是的精神。
3、初步学会观察、对比、归纳的方法。
重点、难点：物质的加热、洗涤仪器
教学流程
一、情境导入：人们常用来加热的工具有哪些?
二、合作探究
探究与实验1——酒精灯的使用方法是什么?
自学：看书16页及17页的图，讨论并回答下列有关问题：
1)、使用酒精灯时必须注意哪些问题?为什么?
①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。
②绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。
③用完酒精灯后必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。
④酒精洒在桌子上燃烧起来后，应立刻用湿抹布扑盖。
⑤酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分。
2、酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同?
实验(1-4)用一根火柴放入火焰中，观察在火焰的哪一层的火柴梗最先碳化?说明了什么?有什么启示?
3、怎样熄灭酒精灯?
探究与实验2：按照课本18页图1-37的方法加热，观察记录加热水到沸腾所需的时间，并根据实验现象讨论，能得出什么结论?
取三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。
给试管中的液体加热的方法：
给试管里的液体加热，试管与桌面约成45°，并用外焰加热。 试管中的液体的量一般不超过试管容积的三分之一。 试管外的水要擦干。
用试管夹夹持，离试管口三分之一，手握试管夹的长柄。 加热时试管口不能对人，要先预热，再对液体的中下部加热。 热的试管不能立刻用冷水冲洗。
演示：做课本18页【实验1-5】，观察有关现象 探究与实验3——如何洗涤仪器? 自学：回答下列有关问题：
①如何直接用水洗?②如何用试管刷刷洗?③仪器洗涤干净的标志是什么呢?
(①先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡后把水倒掉，连洗几次。 ②如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗，刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。
③洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，表示仪器已洗干净，洗净的玻璃仪器应放在试管架上或指定的地方。) 学生练习试管的洗涤
三、达标反馈
1、有关托盘天平的使用，下列说法错误的是(
)
A、托盘天平只能用于称量
B、称量时应先把称量物放在左盘 C、称量时应加质量小的砝码，再加质量大的砝码，最后移动游码 D、称量易潮解的，有腐蚀性的药品(如氢氧化钠)，必须放在玻璃容器内称量
2、下列仪器中，不可以在其中进行化学反应的是(
) A、集气瓶
B、试管
C、烧杯
D、量筒
3、在用酒精灯加热时，不能将玻璃仪器与灯芯接触，其原因是( ) A、灯芯温度太高会使玻璃熔化破裂 B、灯芯温度低，会使玻璃受热不均而破裂C、酒精灯会熄灭D、造成酒精大量挥发浪费
4、下列实验操作错误的是( )
A、洗涤玻璃仪器一定要连洗几次，直到干净
B、加热试管中的冷水，可以不预热直接对准试管底部加热
C、滴瓶上的滴管是不能用来吸取其他试剂的D、熄灭酒精灯，只能灯帽盖灭
5、链接生活：找出你身边的废弃材料，看看哪些能代替实验室里的仪器。 实践活动俗话说：“吃完饭，动动手，活到九十九”，请吃完饭后洗洗碗，看看用什么方法洗碗更清洁。
四、学习小结
1)内容总结：本课主要学习了物质加热的方法和仪器洗涤的方法。 2)方法归纳：化学实验室是进行实验的重要场所，要遵守实验室规则，特别要注意安全，并学习一些最基本的实验操作方法，这是实验成功的重要保证。
第五篇：九年级化学第三单元课题2 分子和原子教学设计案例
一、教学设计思路
分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣——质疑——驱动——反馈四步程序教学法。教学程序：创设问题情景，激趣——提出问题，质疑——引导探究，驱动——引导分析。形成想象——巩固深化，反馈交流。学习程序：明确问题，产生疑问——观察实验，记录现象——分析现象，透析本质——借助三维动画，形成想象表象——根据想象，形成概念——理解概念，迁移运用，表达交流。
二、教案课
题 《分子和原子》 教学目标
1.
认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化;
能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提
2.
高学生抽象思维能力;3.
情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法;通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。教学重点
分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。教学难点
学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。 教学方法
仪器药品 酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、
试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。教
师
活
动 学
生
活
动 设
计
意
图【导入部分】
一、分子的真实存在。
【激趣】请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。 动手实验，在衣服、纸上、手上等处滴一滴医用酒精。
创设情景、激发兴趣。
回答：酒精挥【提问】你观察到了什么现象?【过渡】你知道这是为什么吗?
发了。 通过生活中的常见现象，启迪思维。
【展示】一束洒了香水的绢花【提问】你们闻到了什么气味?它能够看见吗? 回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。
引导学生探究。【播放动画1】无数的球状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊! 观看放映。 通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。
教
师
活
动 学
生
活
动 设
计
意
图【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么?【讲解】糖就是由许多肉眼看不见的小粒子构成的。很多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子——分子构成的。【提问】你能解释为什么酒清挥发了吗?你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗? 是由分子构成的。
用分子的观点解释。 让学生初步认识一些物质
【板书】分子是客观存在的【指导阅读】教材P47第
一、二自然段【组织讨论】1.为什么水会减少?2.解释品红在水中的扩散。 交流。 应用所学知识解决实际问题。
阅读教材。分组讨论并表达【拓展】请猜想一下，品红在什么情况下可扩散得更快一些?【提问】这说明了什么? 回答：在热水中，分子运动加快。回答：说明分子是在运动的。
联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识。【过渡】物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。【指导观察】世界上最小的汉字【板书】构成物质的粒子——分子、原子等。
观察，猜想它的大小。
让学生进一步认
识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育。第二部分：分子的基本性质
1、分子很小;【指导阅读】“分子的质量和体积都很小”这一段话。【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小?哪些数据说明分子的体积很小? 子很小”。
学生用课本数据回答。
理解“分【知识介绍】苯分子放大的倍数。【动画2】水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样【板书】分子很小。
学生观看。 直观揭示分子的大小。
第三部分：分子的基本性质
2.分子的运动【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。 能力，培养学生的实验操作能力。
【引导探究】阅读资料。 训练学生发散思维的
【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。【提问】有什么现象?【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗?【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。【板书】分子的运动。实验探究过程等。【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?【巡回引导】肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。【评价方案】 回答：酚酞遇氨水变成了红色。讨论：(发言要点汇总)1.可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。2.必须在一个密闭的环境中才能完成。学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。(学生设计方案汇总：) 4.
其他方案。 训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。
【引导学生归纳】这些实验说明了什么?如果改变温度会有什么影响? 归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。
培养学生分析问题的能力。
【投影】学案上的课堂训练一 完成练习。 随堂巩固知识
第四部分：分子的基本性质
3、分子间有间隔
【设疑】物质为什么有固(s)、液(l)、气(g)三态的变化?
再次激趣
【演示实验】两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观察发生的现象. 【提问】这一现象说明了什么?【追问】根据这一现象,你还能提出什么假设?【播放动画3】分子间隔和分子运动的微观过程:NO2分子向上运动,O2分子向下运动,最后趋向颜色一致。 观察,并描述现象:下面瓶中的红棕色的气体逐渐进入上部的氧气中,随时间的推移,两瓶趋近一致,但颜色变浅。学生回答:说明分子在不停地运动。观看,并理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象。
引导学生通过观察现象,分析问
题,并提出新的问题。培养学生由形象思维到抽象思维的能力。【提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗?请同学们设计实验,进行探究。【组织讨论】评价实验方案是否能够成功,是否可行。 【自主探究】提出假设:分子间有一定的间隔。设计实验:(方案汇总)1.一定量有颜色的水和无颜色的水混合。2.一定量酒精与水混合。3.冰融化成水体积的变化。4.一定量汽油与植物油混合等等。学生分组交流,自评与互评相结合。 培养学生的发散性思维,使学生具备创新的科学素养.
【提问】本实验探究过程中取得成功的关键在什么地方?【演示实验】用分子间隔演示仪做酒精与水混合后体积减小的实验。(水预先染色,现象更明显。)【提问】请你分别用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。 归纳:1.必须是两种不同的分子构成的物质。2.先分离开来,后混合均匀。(也可由学生自己动手演示)画图，相互讲解。
培养学生分析问题的能力。帮助学生形成想象表象。
第五部分
迁移应用教
师
活
动 学
生
活
动 设计意图【组织讨论】1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了?2.手上消失得快,还是纸上消失得快?为什么?3.从体积上来说,1+1=2吗?为什么?4.用分子的观点解释:水的固、液、气三态转化。 结合刚学过的分子的基本性质回答。
应用知识解决实际问题。【投影】课堂训练二 边做练习边回答。
巩固、深化知识。
【归纳板书】分子的基本性质。【小结】通过本节课的学习,你学到了什么? 结发言。 加强对新学知识的理解与记忆。
【指导练习】完成学案上的练习。
附：板书设计：
小