方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《考核设计方案范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：考核设计方案范文
指标、考核设计方案
绩效考核指标、考核模板设计方案
项目：农村信用社绩效考核系统
时间：2011/9/
5编写人：潘向雷
功能描述：
考核模板
考核模板指的是公司、企业对于考核项的集合，在对某个员工或者某个机构进行考核的时候，可以直接应用模板进行相应考核项的考核。
1、 增加、修改模板类型
一个模板有一个模板类型，可以对模板类型进行添加、修改。
2、 创建考核模板
创建的考核模板中拥有该考核模板的id(用于标识该考核模板)、名称、模板类型、该模板的描述和一个或多个考核指标项、每一个考核指标项具有一个权重值，所有的考核指标权重值的和是100。
在创建考核模板的时候可以通过选择的形式添加考核指标：
创建考核模板用于考核一些项，在考核表中可以应用这些考核模板。
3、 启用考核模板
将已经创建好的考核模板设置成可用状态，可以在对某个人或机构进行考核时选择相应的考核模板。
4、 停用考核模板
将一些不再使用的模板进行停用，那么在考核时将不能够选择已经停用的考核模板。
5、 修改考核模板中引用的考核指标
根据实际的业务需求，可以添加、修改、移除考核模板中引用的考核指标项。
6、 查询出所有的考核模板(包括被停用的和启用的，
如果考核模板多的话可以提供模糊查询)。
考核指标
1、增加、修改考核指标的类型
一个考核指标有一个指标类型，考核指标引用已有的指标类型作为自己的一个属性存在。可以添加和修改指标类型。
2、 添加考核指标
考核指标指的是需要考核的项，是考核模板的组成部分，一个考核指标中包含有：考核指标ID、考核指标名称、考核指标描述、考核指标类型、维度、计算类型等。添加一个考核指标可以供考核模板在创建的时候选择添加。
3、 修改考核指标
对已经添加成功的考核指标进行相关信息的修改，比如：考核名称，考核类型等等。
4、 停用考核指标
将一些不再需要考核的项进行停用，当停用某个考核指标后，在考核模板创建的时候被停用的考核指标是不能够显示的。
5、考核指标的查询。
可以通过输入考核指标的名字查询出考核指标的详细信息。
考核模板和考核指标他们之间是一种单向维护的关系，模板应用考核指标，修改考核指标中的信息那么模板中相应的引用信息就进行了修改。
第二篇：人员考核方案设计
正略钧策管理咨询 顾问 吴彦
绩效管理即是通过有效的牵引与激励，确保员工工作行为围绕公司经营战略展开，提升组织业绩，支持公司经营战略目标实现。人员绩效管理体系中很重要的一个环节即人员绩效考核工作，人员绩效考核中主要包括考核内容、考核周期、考核方式和考核结果应用四个方面。
考核内容。考核内容可以是由组织绩效目标分解而来的关键绩效指标，可以是工作计划的完成情况，也可以是工作过程中的行为、态度、能力指标。考核内容可以既可以是上面三类中的一种，也可以是多种的组合，其确定要根据岗位的工作职责以及现阶段的管理基础。比如业务类岗位承担了较多组织绩效目标相关的工作，那么可以直接用关键绩效指标进行考核。职能类岗位其工作内容往往无法直接用绩效指标来衡量，那么可以选择工作任务完成情况进行考核。操作类岗位(比如生产线上的工人)其工作是标准化的，可以以工作量或者工作过程中的行为(规范遵守)作为考核内容。同时，考核内容的选取应该体现是牵引方向。 考核周期。考核的周期可以是月度、季度、半年度和年度。考核周期的确定需要根据岗位业绩产出的周期。对于业绩产出周期比较长的应该采用较长的考核周期，保证考核的有效性，避免短周期内无法评估而评估造成的流于形式。对于业绩产出周期比较短的应该采用较短的考核周期，以保证激励的及时性。同时，在设计考核周期的时候要兼顾考虑效果与投入成本。
考核方式。人员考核的考核方式也是比较多样的，现在通常采用的包括述职、垂直评估和多角度评估。述职即是被考核者采用演讲的方式针对考核内容进行总结与自我评估，并回答考核评委的提问。垂直评估即是被考核者的直接上级针对被考核者在考核各方面的表现进行直接评估。被考核者的上级、下级、同级及外部客户等对被考核者在考核各方面的表现进行评估。考核方式的选择要根据考核内容来确定。比如对于业绩表现的考核，一般有直接上级评估，间接上级审核即可。而对于行为、能力、态度的评估采用多角度评估的方式比较适宜。而述职是促进人员绩效考核工作产生较好效果的一种考核方式，往往能够较好起到树立绩效观念，建设绩效文化的效果。采用述职方式时需要兼顾考虑时间投入。
考核结果应用。考核结果可以应用于绩效浮动薪资，薪资调整和岗位调整等方面。企业在具体应用时往往是根据管理需要选择上面的两者或者三者同时进行。
考核结果与绩效浮动薪资的关联方式可以是直接关联的也可以是强制比例后对应的。直接关联的方式即是在考核之前就明确什么样的考核结果对应的浮动薪资是什么。比如“A等级对应2500元绩效工资”或者“A等级对应1.5倍的绩效工资基数”。而强制比例分布则是将某个集合内的所有人员的考核结果进行排队，按照事先约定的比例进行划分，然后对应相应的绩效工资。从原则上说，强制比例分布可以有效区分员工的绩效表现，奖励先进、激励后进，从而避免绩效考核流于形式。但强制比例分布是手段，不是目的，不能为了定比例而定比例。要明确强制比例分布的管理意义进行选择。
考核结果与薪资调整的关联即是根据绩效考核结果对基本工资进行调整，一般的调整有效期为一年。这种关联方式达到了薪资的动态调整效果，能够有效的解决薪资能上不能下的问题。但是调整范围设定与调整力度一定要适宜。
考核结果与岗位调整关联和其与薪资调整关联的道理相同。需要特别提出的是，考核结果应用于岗位调整时会出现“末位淘汰”。末位淘汰即是对考核排在末位的员工提出解聘。末位淘汰对于建立考核氛围的推动效果是比较明显的，同时也为企业打开了员工出口。但是这一规则在企业中带来的震动也会是比较大的，需要考虑企业现阶段对考核力度的需要，现阶段的文化氛围如何，同时设计末位淘汰规则的考核方案更要关注考核的公正性。企业也可以采用“第一年警告，第二年淘汰”的软性迂回方式缓和“末位淘汰”的冲击力，同时保留了人员出口效果。
第三篇：《室内陈设设计》考核方案
嵩山少林武术职业学院2013—2014学年第二学期
期末考试《室内陈设设计》考试方案
本方案适用于 12 级 装饰艺术设计 专业学生使用
一 、考题：
某小区家装平面陈设方案。
二、设计图纸要求：
1、绘制整个户型的平面图，必须绘制主要空间的平面布置图、地面铺装图、吊顶图。
2、每一个空间要求设计出一个室内立面图或者一个主体家具的尺寸。
3、平面图要求标注尺寸，注明户型总面积及每个房间的面积。
4、制作封皮，配备相应的设计说明。装订成册上交设计方案。
5、图纸总数量不低于8张。
6、分组完成。
三、评分标准：
(1)制图准确，尺度依据人体工程学，长宽高尺寸合理;(20分)
(2)家具摆放位置合理，满足使用功能，尺寸符合人体工程学，平面布局有特色，构思有创意;(35分)
(3)设计图纸表达完善、全面并有特点，图纸数量符合设计要求;(15分)
(4)制图规范合理，图纸标注清晰，所有图纸尺寸合理，户型面积合理，房间面积合理。(30分)
四、分值档位：
(1)四项标准均达到，90分以上;
(2)有一项标准稍有欠缺，85~89分;
(3)有两项标准稍有欠缺，或一项标准欠缺较大，80~84分;
(4)有三项标准稍有欠缺，或两项标准欠缺较大，75~79分;
(5)完成作业，图纸量符合设计要求，60~74分;
(6)缺课三分之一以上，未能按教学要求完成作业，不及格。- 1 -
第四篇：高中教师考核研究方案设计
高中教师考核研究方案设计 —以东镇中学为例
一、研究的目的和意义：
东镇中学是一所处于乡镇的全日制公办高中，建于1952年。此校曾在恢复高考后的数年内，高考成绩一直全市前列。2005年，此校高考成绩开始走下陡路。分析原因，诚然这里有学生质量下降、县域政策等客观因素，但教师方面的原因也不容忽视。本文重点对影响教学成绩的教师因素进行分析研究，建立能有效指导中学教师队伍考核的理论模型。
本文的研究试图通过对高中教师考核的研究，以期提升学校教职工工作的积极性，提高教育教学质量，从而为学校的良性发展提供有效的理论借鉴和方法论指导。
二、研究方法和研究类型：
本文通过调查和文献法去深入研究学校从兴盛到衰落的整个过程。调查的对象主要包括对教师、校领导、学生及学生家长;调查内容包括对学校的满意度、职称晋升及工资收入等。通过文献比较(主要通过学校内部的一些资料和国家同期的教育法律法规等)，对比影响正反两方面的因素，并采取扬长避短的办法，提出合理的建议和措施。
笔者尝试通过对高中教师这一群体放在历史的过程中去研究，把社会变迁研究和社会群体研究相结合，即宏观层次的研究和社会单元研究相结合。
三、分析单元和研究内容：
由于老师年龄、性别、职称、学历背景、社会背景等方面的不同，对于考核的态度也有所不同。本文通过对不同年龄段教师和不同职称的教师区别，来分析不同阶段教师对同一类型考核采取的态度及相同阶段教师对不同考核办法的态度。(共四种区分度)通过分析彼此不同的态度，分析中学考核制度对教师的激励机制。
一般情况下，对教师的在德能勤绩四个方面的内容进行考核。结合近期出现的教师虐童事件
四、 抽样方案
针对不同阶段的教师，本文分为两组进行对比分析。组一：按照年龄分为三类，22岁-35岁，35岁-50岁，50岁-60岁。组二：以职称划分为三类，初级、中级和副高三个级别。
由于工作的局限性，在本市十三个县，共抽取四个县，每县抽两个学校，每校抽取60人做为研究对象。
抽样县按照经济发展情况，分别抽取经济发达的盐湖区、经济比较发达的临猗县、经济欠发达的闻喜县及教育比较发达的新绛县。
抽样校两个，一个选择各县区的一中，另一个选择在乡镇的高中或者教育质量较差的学校。
在老师的抽样上，由于职称和年龄有重合性，每个学校，按照年龄来抽样。每个年龄段随机抽取20人。
抽样时间：年度末和学年末。
五、 设计调查问卷：
基本问卷是调查教师各项特征和基本情况：年龄、文化程度、婚姻情况、个人收入、对教学成绩的满意度、对本校考核的建议等。辅助问卷有两个，一是针对学生情况，另一个是了解学生情况。
六、 研究进程：
(一) 资料收集：2013年1月至2013年7月
本阶段主要是阅读书籍(教育学、教育心理学、马斯洛层次理论、教育法规、管理学基本原理等);收集抽样点的考核资料。采取统计调查、文献法、实验法和观察法。
(二) 资料整理：2013年8月至2013年11月
对前期收集的资料进行审查、分类、汇总和编辑;同时对个别资料进行计算机处理。
(三) 撰写研究报告：2013年12月至2014年1月
对所整理的材料进行系统的归纳总结。写出导言、方法、结果、讨论、小结。打印成文。
七、 研究经费：
欲寻求一志同道合者共同研究，共同出资。
第五篇：XX公司设计人员绩效考核方案
一、总体设计思路
(一)考核目的
为了全面并简洁地评价公司技术研发人员的工作成绩，贯彻公司发展战略，结合技术研发人员的工作特点，制定本方案。
(二)适用范围
本公司所有技术研发人员。
(三)考核指标及考核周期
针对技术研发人员的工作性质，将技术研发人员的考核内容划分为工作业绩、工作态度、工作能力考核，具体考核周期如下表所示。
考核周期分布表
考核指标类型 工作业绩 工作态度 工作能力
考核周期 项目结束/ 月/季/ 月/季/
(四)考核关系
由技术研发部门主管会同人力资源部经理、考核专员组成考评小组负责对生产人员的考核。
二、考核内容设计
(一)工作业绩指标
工作业绩考核表
人员类型关键业绩指标考核目标值权重得分
研发人员新产品开发周期实际开发周期比计划周期提前 15天 30
技术评审合格率技术评审合格率达到100% 25
项目计划完成率项目计划完成率达到100% 20
设计的可生产性成果不能投入生产情况发生的次数少于3次 15
研发成本降低率研发成本降低率达到85%以上 10
技术人员技术设计完成及时率技术设计完成及时率达到85%以上 30
技术方案采用率技术方案采用率达到85%以上 25
技术改造费用控制率技术改造费用控制率达到80% 2
5技术服务满意度相关部门对技术服务满意度评价的评分在 95分以上 10技术资料归档及时率技术资料归档及时率达到100% 10
(二)工作态度指标
工作态度考核表
优良中差
指标名称标准得分得分标准
工作责任心强烈30有24一般18无 630
工作积极性非常高25很高20
团队意识强烈25有20
学习意识强烈20有16
(三)工作能力指标
工作能力考核表
指标名称 考核标准 总分 得分
优 良 中 差
标准 得分 标准 得分 标准 得分 标准 得分
分析能力 非常强 20 较强 16 一般 12 较弱 4 20
判断能力 非常强 20 较强 16 一般 12 较弱 4 20
计划能力 非常强 20 较强 16 一般 12 较弱 4 20
创新能力 非常强 15 较强 12 一般 8 较弱 3 15
学习能力 非常强 15 较强 12 一般 8 较弱 3 15
应变能力 非常强 10 较强 8 一般 6 较弱 2 10
理解能力 非常强 10 较强 8 一般 6 较弱 2 10
(四)绩效考核
绩效考核表
被考核者部门岗位
考核者部门岗位
指标类型 平均得分 所占权重 折合分数
工作业绩70%
工作态度15%
工作能力15%
合计 100%
一般15一般15一般12无 525无 525无 420
特别加分事项 分数 证明人
注：特别加分事项需要附相关证明材料
绩效考核总评
绩效改进意见
期末评价
□优秀：出色完成工作任务□符合要求：完成工作任务□尚待改进：与工作目标相比有差距
考核者：被考核者：
年月日
三、考核实施
技术研发人员的考核过程分为三个阶段，构成完整的考核管理循环。这三个阶段分别是计划沟通阶段、计划实施阶段和考核阶段。
(一)计划沟通阶段
① 考核者和被考核者进行上个考核期目标完成情况和绩效考核情况回顾。
② 考核者和被考核者明确考核期内的工作任务、工作重点、需要完成的目标。
(二)计划实施阶段
① 被考核者按照本考核期的工作计划开展工作，达成工作目标。
② 考核者根据工作计划，指导、监督、协调下属员工的工作进程，并记录重要的工作表现。
(三)考核阶段
考核阶段分绩效评估、绩效审核和结果反馈三个步骤。
1.绩效评估
考核者根据被考核者在考核期内的工作表现和考核标准，对被考核者评分。
2.结果审核
人力资源部和考核者的直接上级对考核结果进行审核，并负责处理考核评估过程中所发生的争议。
3.结果反馈
人力资源部将审核后的结果反馈给考核者，由考核者和被考核者进行沟通，并讨论绩效改进的方式和途径。
四、绩效结果运用
(一)绩效面谈
考评者对被考评者的工作绩效进行总结，并根据被考评者有待改进的地方，提出改进、提高的期望与措施，同时共同制定下期的绩效目标。
(二)绩效结果运用
1. 薪酬调整
技术研发人员工资与绩效考核结果直接挂钩，具体有以下标准。
① 绩效考核得分在95分以上的，薪资等级上调两个等级，但不超过本职位薪资等级的上限。
② 绩效考核得分在80分到95分(含)的，薪资等级上调一个等级，但不超过本职位薪资等级的上限。
③ 绩效考核得分在60分到80分(含)的，薪资等级不变;
④ 绩效考核得分在60分以下的，薪资等级降一个等级，但不低于本职位薪资等级的下限。
2. 培训
绩效考核得分在80分(含)以上的员工，有资格享受公司安排的提升培训。绩效考核得分在70分(含)以上的员工，可以申请相关培训，经人力资源部批准后参加。绩效考核得分在60分(含)以下的员工，必须参加由公司安排的适职培训。
五、绩效申诉
(一)申诉受理
被考核人如对考核结果不清楚或者持有异议，可以采取书面形式向人力资源部绩效考核管理人员申诉。
(二)提交申诉
员工以书面形式提交申诉书。申诉书内容包括申诉人姓名、所在部门、申诉事项、申诉理由。
(三)申诉受理
人力资源部绩效考核管理人员接到员工申诉后，应在三个工作日做出是否受理的答复。对于申诉事项无客观事实依据，仅凭主观臆断的申诉不予受理。
受理的申诉事件，首先由所在部门考核管理负责人对员工申诉内容进行调查，然后与员工直
接上级、共同上级、所在部门负责人进行协调、沟通。不能协调的，上报公司人力资源部进行协调。
(四)申诉处理答复
人力资源部应在接到申诉申请书的10个工作日内明确答复申诉人。
六·总结与体会
公司的绩效考核中有以下几项应进行适当的调整。
1.绩效考核指标的确定包括其权重的分配应与公司阶段性任务目标一致。指标本身及其权重应能很好地向员工传达公司的相关信息。
2.绩效考核办法确定后，在绩效考核的期初应广为宣传，以便所有人员都能了解考核的内容、要求及公司的目标。
3.要定期检查考核项目及其权重，根据环境的变化及时地进行相应的调整。
4.原有的八项主要绩效考核准则中，存在高度的相关性，不是独立的考核准则。根据本研究的结果，可将其简化为四项指标作为其考核准则。
5.根据各类人员的岗位特点，设置关键业绩指标。并对各指标进行明确定义。6.加强部门主管的绩效反馈面谈技能培训，通过有效的反馈沟通进一步改进和提升员工的绩效水平
体会
实行绩效与薪酬挂钩，虽然对提升员工的绩效水平有较好的激励作用，也是一种主要的激励手段。但是不可否认其本身也存在一些局限性，同时因组织因素、环境因素和个人因素又造成了固定工资增长和激励性奖金具体操作的难度和复杂性，这些问题解决不好，将损害绩效奖励的激励作用。