第一篇：部编版人教四年级语文
四年级上册语文素材-期末复习人教（部编版）
国家统编教材四年级上册语文复习资料
一、【古诗词】
暮江吟
[唐]
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁
[宋]
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪
梅
[宋]
卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
出
塞
[唐]
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词
[唐]
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
夏日绝句
[宋]
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
二、【文言文】
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
【译文】炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟，精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。
【主题】本文赞扬了精卫不畏艰难、敢于同困难斗争到底的精神。
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
【译文】王戎七岁时，曾经和许多小孩一起玩耍。看见路边李树上李子多得压弯了树枝，许多小孩都争先恐后去摘李子，只有王戎不动。有人问他为什么不去摘李子，他回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李。”众人摘来李子一尝，的确如此。
【主题】本文告诉我们要善于观察身边的事物，看问题不要光看表面现象，要透过现象看本质。
三、【日积月累】
（一）
鹿柴
[唐]
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
（二）
◎好问则裕，自用则小。——《尚书》
【译文】遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。
◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
【译文】要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
◎智能之士，不学不成，不问不知。——［汉］王充
【译文】即便是有智慧、有才能的人，也是不学习就不会有所成就，不求教就不会知道。
◎人非生而知之者，孰能无惑？——［唐］韩愈
【译文】人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？告诉我们要多学习，才能获得更多知识。
（三）
◎立了秋，把扇丢。
◎二八月，乱穿衣。
◎夏雨少，秋霜早。
◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。
（四）
嫦娥
[唐]
李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
【作者简介】李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，情致婉曲，具有独特风格。代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
【诗歌大意】透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷吃了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
【诗歌赏析】此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗奇思妙想，真实动人，情调感伤，意蕴丰富。
（五）
◎尺有所短，寸有所长。
【解释】比喻人或事物各有其长处和短处。
◎机不可失，时不再来。
【解释】指时机难得，必须抓紧不可错过。
◎差之毫厘，谬以千里。
【解释】开始相差得很小，结果会造成很大的错误，强调不能有一点儿差错。
◎病从口入，祸从口出。
【解释】指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
◎一言既出，驷马难追。
【解释】一句话说出了口，就是四匹马拉的车也追不回。形容话说出之后，无法再收回，强调说话要算数，不能后悔。
◎比上不足，比下有余。
【解释】赶不上前面的，却超过了后面的。
（六）
别董大
[唐]
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
【作者简介】高适(约700—765)，字达夫，渤海蓨(今河北沧州)人，唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”，又与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。有《高常侍集》等传世。
【诗歌大意】满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不要担心新去的地方没有朋友，凭着你的琴声、你的音乐修养，世上有谁不知道你、不敬重你呢？
【诗歌赏析】这首诗是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。这首诗勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但并没有因此沮丧、沉沦；既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。
（七）
眉清目秀：形容容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂：形容人的仪表端庄魁梧。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。
浓眉大眼：黑而密的眉毛，大大的眼睛，形容眉目有神的人。
白发苍苍：头发灰白。形容人的苍老。
鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。
慈眉善目：形容仁慈善良的样子。
步履蹒跚：形容走路腿脚不便，歪歪倒倒的样子。
第二篇：四年级上册语文教案-语文园地三 人教（部编版）
语文园地三
1.学习认真细致观察的方法。
2.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧;明确同义词表达的侧重点。
3.体会句子中加点词语的不同表达作用。
4.积累关于天气的谚语。
重点
1.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧。
2.体会句子中加点词语的不同表达作用。
难点
学习认真细致观察的方法。
1.交流平台
“交流平台”旨在引导学生细致观察，长期观察，从多方面、多角度进行观察。教师引导学生赏读具体的句子，使学生体会到只有细致地观察，才能将文章写得准确;不仅要细致地观察，还要长期地观察，最好从多方面、多角度进行观察，用眼睛看，用耳朵听，用心想，才能将文章写得生动、有趣。
2.词句段运用
词语的分类多种多样，其中有一类是同义词。在“词句段运用”中，通过“连一连”的方式，找到同义词，并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。如“鸟巢”属于书面语，而“鸟窝”则多用于口语。辨析这些区别，对我们认识词语有很大的帮助。
在句子中，一些词语的作用非常重要。通过引导学生理解这些关键词语的意思，分析它们在句子中的作用，使学生充分认识这些词语的重要性，从而锻炼学生遣词造句的能力。
3.日积月累
谚语是劳动人民智慧的结晶。在“日积月累”的教学中，先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思，然后要求学生当堂记忆、积累。课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜集更多有关气候的谚语，以增加他们的知识积累。
1.预习提纲
(1)读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章，说说作者调动了哪些感官进行描写。
(2)通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。
(3)运用互联网等搜集有关天气的谚语。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、交流平台
这是我们学过的两篇课文中的片段。通过这三个片段的展示，思考：作者为什么会写得这么准确?在观察中，除了用眼睛看，还可以用到哪些感官?
课件出示：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
2.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
学生认真读片段，解决问题，并在全班交流。
预设：第一个片段：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。只有观察细致了，描写起来才会更准确。
第二个片段：从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中，可以看出作者不但观察细致，而且连续观察了一段时间。
第三个片段：“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看，还用耳朵听，用心想。可见要把文章写得生动、有趣，最好调动多种感官进行观察。
设计意图：
认真阅读三个片段，从重点词语中感受作者观察的认真细致、表达的准确以及观察的多方面、多角度。教会学生观察，对素材的积累和写作能力的提升有很大帮助。
二、词句段运用
课件出示教科书中“词句段运用”的第一题。
课件出示：
狗
鼠
鸟
猪
马
鱼
牛
虎
窝
洞
巢
圈
塘
厩
穴
棚
(1)认真观察上下两行字，大家发现这两行字有什么特点?
(2)上面的字和下面的字连起来，组成的词语表达了什么意思?
(3)上面同一个字可以连下面两个字，各组成的词语在意思上、用法上有什么异同?
(学生完成练习，并回答。)
教师引导学生发现：第一行的字都是动物名称，和第二行相应的字连起来，可以组成词语，这些词语表示这种动物的“家”。同时，第一行的字与第二行可连的两个字分别组成词语，这两个词语是同义词，一个常用于口语，一个常用于书面语。
设计意图：
引导学生发现组词的特点，让学生明白同一个意思可以用不同的词语来表达，增加学生的词汇量。
三、谈话导入
同学们，我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中起到特殊的作用。有了它们，句子表达的意思会更加准确。
直接表明接下来要讲的内容，开门见山，非常简洁，同时引发学生们对本课主题的思考。
四、深入探讨
1.课件出示，小组讨论：
课件出示：
1.触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
2.触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3.隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
4.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
(1)读一读，说说加点词语的意思。
(2)深入思考，句子加上了加点词语后，意思发生了怎样的变化?
学生读句子，讨论，并交流。教师及时进行评价。
师总结并出示课件：
课件出示：
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的意思更准确。
“最多”一词表明隧道最深有九寸。这个词起到了限制的作用，体现了说明文语言的准确性。
2.我们再来读一读下面的这句话，思考：哪个词语体现了语言的准确性?
课件出示：
这座桥长约12米，宽约8米。
学生小组讨论，分析句子。并选出代表发言。
预设：“约”点明了桥的大概长度、宽度，因为测量是有误差的。这个词语体现了说明文语言的准确性。
师总结：说明文的语言表达一定要严谨，我们在写作中要注意。
设计意图：
理解加点词语，体会这些词语在表达上的准确性，引导学生严谨地表达。
五、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的谚语。
课件出示：
1.立了秋，把扇丢。
2.二八月，乱穿衣。
3.夏雨少，秋霜早。
4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
2.采用多种形式朗读谚语。
(1)大声朗读。
(2)指名读。
(3)分组读，并进行评比，看哪个小组读得好。
3.指名出示在预习中搜集到的谚语的意思，并在全班交流。
学生把自己搜集到的谚语和大家分享。
设计意图：
在弄懂谚语意思的基础上，通过多种形式的读，达到背诵的目的，同时展示收集到的谚语，加深印象，扩大知识积累。
一、举一反三。
在“词句段运用”这个环节的教学中，除了让学生弄懂书中呈现的几个句子中加点词语的作用外，我还列举了别的例子，让学生能举一反三，理解表程度或表限定的词语在增强句子表达准确性上的作用。这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性。
二、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，我始终重视对学生兴趣的培养。在“词句段运用”这个环节的教学中，我引导学生认识同义词的用法，让学生联系生活实际，理解词语，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了良好的效果。
三、在读中积累谚语知识。
在“日积月累”这个环节的教学中，我先引导学生把握谚语的意思，让学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，大部分学生能当堂背诵。我还要求学生通过互联网等工具查找类似的谚语，并朗读、背诵，达到扩展知识面的目的。
第三篇：三年级下册语文教案-四单元语文园地-人教部编版
统编版语文三年级二课时教学设计
课题
语文园地
单元
四
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.
通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
2.
通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
3.
学会用修改符号修改文段。
4.
会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
重点
会背古诗《滁州西涧》。
难点
学会用修改符号修改文段。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这一节，我们学习语文园地四的有关内容。下面，我们走进园地，看看有哪些有趣的知识吧。
学生听讲
情景导入
讲授新课
一.
交流平台
学生自读“交流平台”，交流读后的感受。小组讨论怎样找关键句?
再全班交流。
关键句能帮助我们概括一段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。
你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗?
看谁找得又快又准。小组内交流评议。
全班交流。
二.
词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读课本第57页的两个语段，照样子写一写你的观察和思考。
这两段话有什么共同的特点?
这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。
生活中你观察了哪些现象?看到这些现象你有什么疑问呢?你看到了什么现象?提出了什么疑问?
同桌交流。全班交流。
课本第58页的语段只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
认识表示对调和表示移动的修改符号。用修改符号改一改。师巡视辅导。
三.
日积月累
自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。教师范读，学生跟读。逐句朗读古诗，你知道诗句的意思吗?
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。
指名读，齐读。师指导背诵。全班进行朗诵比赛。
四.
拓展提高
你会通过观察写一写吗?
摩擦起电
今天我给大家带来一项有趣的小实验，这是我在书上看到的，名字叫做摩擦起电。
摩擦起电的操作方法非常简单，准备的材料有一些纸碎片，还有一支塑料笔。首先，我用右手拿起塑料笔，在头上反复摩擦。塑料笔在我头上滚动的时候，我觉得头皮阵阵发痒，就像小精灵在给我挠痒痒。
当摩擦到头皮有点发热的时候，我赶紧拿起笔靠近桌上的纸片。神奇的事情发生了：桌上的纸片竟然轻而易举的被吸到笔上面来了。这时你如果抬起笔，纸片也会紧紧地跟在笔的屁股后面，就像一对分不开的亲兄弟哟!这是什么原因呢?因为笔在摩擦的时候起了电，电就会吸住这些轻的纸片。
摩擦起电这个小实验真是既简单又有趣，你们喜欢吗?
五.
课堂练习
默写《滁州西涧》
滁州西涧
唐代：韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
你了解作者吗?
韦应物，唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
六.作业布置
你理解这首诗的意思吗?
最是喜爱涧边幽谷里生长的野草，还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
你还知道哪些古诗呢?理解诗意吗?
月夜
朝代：唐代
作者：刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
译文
夜静更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隐藏在黑夜里。北斗星倾斜了，南斗星也倾斜了。今夜才知春天的来临，因为你听那被树叶映绿的窗纱外，唧唧的虫鸣，头一遭儿传到了屋子里来了。
鸟鸣涧
朝代：唐代
作者：王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
译文
春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
学生思考
学生浏览
学生练习
师生合作
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节，我们学习了修改符号和古诗等内容。激发了阅读古诗词的兴趣。
板书
语文园地
关键句
观察
修改符号
古诗
第四篇：四年级上册语文素材-第四单元单元知识梳理 人教部编版
统编版四年级上册语文第四单元单元知识梳理
一、多音字
缝fènɡ(缝隙)fénɡ(缝补) 少shào(少女)shǎo(多少) 恶è(凶恶)ě(恶心)wù(可恶)
隆lōnɡ(轰隆隆)lónɡ(隆重) 扎zhá(挣扎)zā(扎辫子)zhā(扎针)
二、近义词
混沌~浑浊 巍峨~巍然 精疲力竭~筋疲力尽 照耀~照射
辽阔~宽阔 茂盛~茂密 悲惨~惨烈 喷射~喷发 拿取~取得
驱赶~驱使 气急败坏~暴跳如雷 严厉~严酷
吩咐~嘱咐 立即~立刻 敬佩~佩服
饶恕~宽恕 违抗~违背 遭受~遭遇
凶恶~凶狠 著名~出名 创造~制造
零零星星~零零散散
(3)反义词
混沌→清晰 缓缓→飞快 浊→轻
巍峨→低矮 合拢→张开 巨大→微小
辽阔→狭窄 茂盛→稀疏 少→老 东→西
安全→危险 气急败坏→心平气和 惩罚→奖励
敬佩→憎恨 坚定→动摇 承认→否认
错误→正确 痛苦→快乐 愤愤不平→心悦诚服
快乐→悲伤 燃烧→熄灭 难过→开心
零零星星→密密麻麻
四、词语归类
1.AABC式词语:熊熊大火 愤愤不平
彬彬有礼 蒸蒸日上 井井有条
2.AABB式词语:零零星星
舒舒服服 蹦蹦跳跳 高高兴兴
3.ABAB式词语:很久很久
很长很长 研究研究 整理整理
4.与神话故事有关的词语:精卫填海 女娲补天
后羿射日 夸父逐日 八仙过海 嫦娥奔月 开天辟地
五、佳句积累
1.比喻句
宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。
把混沌的状态比作大鸡蛋,形象生动地展示了混沌世界的特点。
2.排比句
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
排比句使得文章行文气势极足,同时也让我们感受到了盘古的伟大贡献。
六、阅读
推荐篇目 《封神演义》
推荐理由 《封神演义》是一部历史名著,也是一部中国神魔小说。这部书的内容是以商灭周兴为背景,以武王伐纣为时间线索,从女娲降香开书,到姜子牙封三百六十五位正神结束。小英雄哪吒、百变杨戬、神机妙算姜子牙、地行千里土行孙
……神通广大的各路神怪聚殷商末年,助武王伐纣,由此拉开了规模盛大的仙道斗法的序幕。光怪陆离、奇幻无比的法力比拼令人无法想象!
第五篇：四年级下册语文教案-第一单元 语文园地 人教部编版
语文园地
“交流平台”引导学生交流、梳理、总结作者表达情感或想法的方法。“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不同;其次读语段，选择一幅图画依照语段写一写。“日积月累”引导学生理解感受毛泽东的一首词《卜算子·咏梅》。
本单元课文感情丰富，学生能够通过学习领悟作者表达感情的方式，并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面，为体会乡村和城市生活的不同打下基础。学生还具备一定的语言组织能力，能够结合图片，进行简单的仿写。
1.学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。
2.教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象画面，体会乡村和城市生活的不同;了解语段构段方式，指导学生通过看图进行仿写。
3.教学“日积月累”可结合词的意境，指导学生朗读，快速背诵。
【知识与技能】
1.回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能
够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。
2.仿照语段选一幅图画写一写。
3.读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。
【过程与方法】
1.通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。
2.通过观看图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力。
【情感、态度与价值观】
1.让学生养成互相交流的好习惯。
2.培养学生的自学能力。
重点
1.感知课文中哪些词句表达了作者的情感。
2.了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力。
难点
1.体会乡村和城市生活的不同。
2.培养学生自学的能力。
教师：准备相关多媒体课件。
学生：课前搜集毛泽东的相关资料。
2课时
1.交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。
2.说说乡村和城市生活的不同。
1.感悟哪些语句能表达课文的思想感情。
2.说说乡村与城市生活的不同。
一、交流平台
1.本单元我们学习了4篇课文，其中有3篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢?让我们一起来回顾一下。
2.课件出示本单元课文，引导学生回顾课文中作者表达的思想感情。
3.同学们，你们是从哪里体会到作者表达的思想感情呢?
4.小组内交流。
5.全班交流。
6.教师小结。
二、词句段运用
1.课件出示词语，学生齐读。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
2.交流读两组词语时，所想象到的不同画面。
3.说一说乡村和城市生活的不同。
交流平台 词句段运用
1.学习选择一幅图画进行仿写。
2.学习“日积月累”。
发现构段方式，能够看图进行仿写。
一、词句段运用
1.出示文中语段，学生自读。
2.标识语段中的“绘成、构成”两个词语，引导学生发现语段的构段方式。
(“绘成、构成”前面的内容是对景物的分写，后面的内容是对前面内容的概括)
3.观察图画，学生任选一幅图画写一写。
4.小组内交流读语段。
5.全班交流朗读的语段，教师相机点评。
二、日积月累
1.揭示课题
(1)解题。
卜算子是词牌名，咏梅是这首词的题目。
(2)介绍写作背景。
这首词是毛泽东于1961年12月读了陆游咏梅词之后，反其意而用之所写。当时中国面临着许多困难，而写这首词的目的就是要是鼓励中国人民勇敢面对困难，敢于战胜困难。毛泽东借咏梅来言志，鼓舞广大的人民群众，要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
2.指名读，纠正读音。
3.熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点?赞扬了梅花怎样的品格?
4.合作探究，感知词意。
(风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽但她不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。)
5.指导有感情地朗读课文。
6.背诵这首词。
(自由背、齐背、指名背。)
词句段运用 日积月累
语文园地虽是对这一单元的总结与拓展，但其中的知识含量也十分丰富，因此在教学中，我注重发挥学生的自主学习能力，让他们课前收集相关资料，课中进行交流。当学生有疑问的时候，我当好一名授“渔”人，引导学生掌握语文学习的方法。在教学中，我还注重优秀传统文化的熏陶，引导学生了解中国传统文化之美，培养学生进一步学习中国传统文化的兴趣。