第一篇：大海林范文
大海呀大海
“小时候妈妈对我讲大海就是我故乡„„”
那是一次美好的回忆，每当歌声响起，大海就在我的脑海中轻轻的飘扬。在上学前班的时候，我和爸爸妈妈去日照游玩，到了海滩，看到茫茫的大海，我惊叹不已，望着那美丽而又一望无际的大海，心里感觉很激动，因为那是我第一次看见大海。
海上的清风轻轻地吹过我的脸庞，我被那凉爽的海风迷住了，忽然，一个大浪凶猛的涌了过来，又卷着浪花退了回去。无意中，我发现了一些小贝壳，一会儿，又在一个地方捡到了一些小海螺，它们各有各得特点，各有各的形状，美丽的海螺妹妹和漂亮的贝壳公主把海滩装点得犹如五彩缤纷的海滩画。那一次难忘的海滩之旅一直铭刻在我心中，当歌声再次响起，大海就会在我的心里像星星一样闪烁，发出湛蓝的光芒!
“小时候妈妈对我讲大海就是我故乡„„”
淄博师专附属小学四年级 张泷文
第二篇：关于大海的作文：小水滴与大海
从前，大海总认为他是世界上力量最大的东西，没有人能比得过他。他还很傲慢，经常欺负小水滴，排挤他们。
有一天，一群小水滴忍受不住了，他们奋力爬上岸，指着一块又大又硬的石头对大海说：大海啊，大海，你能不能摧毁这块石头?大海轻蔑地瞟瞟那块石头，仰天大笑：哈哈哈我大海可以吹沙毁石，这一块小小的石头，难道我还怕他不成?!哈哈哈小水滴眼睛呼地一转，翘着嘴巴，眨着小眼睛说：那好!咱们打赌，我赌你肯定不能摧毁这块石头!如果你能，那我们就承认你是世界上力量最大的东西，同意吗?大海听了，不屑一顾地一甩头：当然可以!在这个世界上，力量最大的肯定是我的了!没有人敢跟我争!那就等等看吧!打这以后，大海天天不停地冲刷那块石头。可是，一年过去了，石头还是那块石头，根本没有被摧毁，只是表面长出了一层青苔，变得十分光滑。小水滴又爬到岸上，嘲笑大海说：大海，你不是说自己‘可以吹沙毁石，力量最大’的吗?现在怎么变样了?啊?大海气得咬牙切齿，恶狠狠地冲着小水滴说：别老说别人!你行吗?哼!小水滴却轻快地一笑：我们?当然行!我们还能让石头穿个大洞呢!就是嘛!对!对!其他小水滴也纷纷附合。大海白了他们一眼，奸笑着说：是吗?那就尽管试试吧!哼哼!
从此，小水滴天天都往石头上滴水，滴滴、滴滴、嗒嗒、嗒嗒这声音就像一首美妙的歌曲，每天都吸引了许多小鱼小虾，聚在大石头旁边，静静地欣赏。呃呃这谁是啊大海张着嘴巴，望着天空，结结巴巴的说着
第三篇：【善林年会】善林集团“凝聚力量
【善林年会】善林集团“凝聚力量•筑梦远航”盛典圆满落幕
2015-01-29
2015年1月13日，善林集团举办的主题为“凝聚力量•筑梦远航”2015九星闪耀盛典在北京人民大会堂顺利落下帷幕。善林集团旗下来自北京、天津、上海、深圳等区域的九大兄弟公司、700多位同事齐聚人民大会堂，共同参与了本次盛典，见证了这一难忘的光辉时刻。
13日下午，善林商务的每位兄弟姐妹盛装打扮、精神奕奕地完成签到后，步入人民大会堂宴会厅。待全体员工入座后，盛典正式开始，首先，各平台分别作了2014演讲报告，对过去一年的工作表现进行回顾总结，并畅谈对2015年工作的展望及规划。随后，善林集团董事长周伯云先生发表精彩致辞，欢迎大家的到来，并对每位员工在过去一年的辛勤工作给予肯定及表彰。
善林商务咨询有限公司负责人沈超上台领奖
2014年，善林商务成立仅一年不到的时间，作为一家专业的金融服务机构，凭借“诚信、创新、专业、共赢”的核心价值观，取得了骄人战绩，获得了本次盛典颁发的“2014年最佳团结奋斗奖”。善林商务咨询负责人沈超先生上台领奖，并表示未来善林商务将会继续加快发展步伐、加大品牌宣传力度、紧跟国家政策导向，提升企业的知名度及美誉度，传递社会正能量，致力于使善林商务成为金融行业领跑者的目标而努力奋斗。
2014年的成绩已经成为历史，展望2015年，善林商务重任在肩，善林商务将按照既定的战略规划，进一步推动传统与非传统业务的并重发展，积极促进内部协同，团结一致，齐头并进，为善林商务未来5-10年的快速、健康发展奠定强大的基础。在新的一年不断跨越、开疆拓土、乘势而上、共赢更加辉煌的未来!
第四篇：国有林抚育间伐、低产林改造技术试行规程
发布部门: 国家林业总局 发布文号: (78)林经字59号
国家林业总局关于颁发《国有林抚育间伐、低产林改造技术试行规程》的通知
1978年12月28日 (78)林经字59号
为了不断提高抚育间伐、低产林改造的质量，多快好省地建设新的用材林基地，现将我局制订的《国有林抚育间伐、低产林改造技术试行规程》印发给你们，请即转发各地林业部门和林业基层单位，因地制宜地参照试行。
附：国有林抚育间伐、低产林改造技术试行规程 第一章 总则
第一条 为了提高抚育间伐、低产林改造质量，多快好省地建设新的用材林基地，以适应新时期总任务对林业的要求，特制订本规程。
第二条 国有林抚育间伐、低产林改造，要认真贯彻林业建设“以营林为基础，采育结合，造管并举，综合利用”的方针，本着“全面规划，因林制宜，抚育为主，抚育、改造、利用相结合”的原则，切实保证抚育间伐、低产林改造的作业质量，严禁单纯取材，砍好留坏，破坏森林资源的错误作法。
第三条 抚育向伐、低产林改造的主要目的是：调整林分组成，提高森林质量和单位面积产量，改善林分卫生状况，增强和发挥森林多种效能。同时，通过抚育、改造生产一定数量木材，支援工农业生产建设和人民生活的需要。
第四条 根据林分具体情况，因地制宜地采取抚育间伐或林分改造措施。亦可采取抚育、改造、施肥灌水(排水)、深翻改土、修枝、除萌及割除影响林木生长的藤木、灌木等综合性培育措施。
第五条 要逐步改善林区交通条件，实现机械化。要结合生产，修建林区道路，改革、研制适合我国具体条件的抚育、改造机械，不断提高经营强度和机械化水平。
第二章 抚育间伐
第六条 抚育间伐是从幼龄林郁闭起到成熟林采伐前整个生产过程中所必须采取的主要培育措施。抚育间伐的种类分透光抚育、生长抚育两种。
(一)透光抚育：在幼龄林内进行。对混交林，主要是调整林分组成，同时伐去目的树种中生长不良的林木。对纯林，主要是间密留匀，留优去劣。
(二)生长抚育：在中龄林进行。主要为加速林木生长，伐除生长过密和生长不良的林木。
第七条 抚育间伐应在下列林分中进行：
(一)人工培育的幼龄林郁闭度在0.9以上，中龄林郁闭度在0.8以上;
(二)天然幼龄林、中龄林郁闭度在0.7以上，或下层目的树种的幼树较多，且分布均匀，郁闭度在0.6以上的林分;
(三)遭受一般轻度自然灾害的林分。
暂不符合抚育间伐条件的林分，进行封山育林。
第八条 抚育间伐时，要将林木分为优良木、辅助木、砍伐木。
(一)优良木：目的树种中生长迅速，树干圆满，天然整枝良好，树冠发育正常的林木。
(二)辅助木：有利于促进优良木生长发育以及对土壤起保护和改良作用的乔、灌木。
(三)砍伐木：枯立木、被压木、弯曲木、病腐木、多头木、霸王木、生长过密的林木。
第九条 抚育间伐的强度，应根据经营目的、立地条件、初植密度、林分状况、交通条件、前次抚育强度等综合因素，参照下述原则确定：
(一)在确定抚育间伐强度时，一般要掌握陡坡应小于缓坡，阳坡应小于阴坡，山地应小于平地。
(二)各种抚育的强度
透光抚育：人工林可伐去原有株数的25—45%，或蓄积量的15—30%;天然林可伐去原林分蓄积量的10—20%。生长抚育：人工林可伐去原有株数的15—30%，或蓄积量的10—20%;天然林伐去原有林分蓄积量的15—30%。
(三)一般林分抚育间伐后郁闭度人工林不应低于0.6，天然林不应低于0.5，并且不得造成天窗和疏林地。
第十条 根据树种特性和林分状况，因地制宜地采取下层抚育间伐、上层抚育间伐、综合抚育间伐或隔行、隔株的机械抚育间伐等各种不同的抚育方法。
第十一条 透光抚育从幼林郁闭后林木分化加剧，连年生长量明显下降时开始，间隔期三至五年;生长抚育直至达到成熟林采伐前一个龄级止，间隔期七至十五年。
第十二条 抚育间伐的季节。全年均可进行，一般以冬、春季为好。
第十三条 修枝，适用于天然整枝不良的树种。目的是培育通直少节的优质木材。一般砍去枯死枝和林木下部
一、二轮活枝。幼龄林保持枝下高占树高的三分之一，中龄林保持枝下高占树高的二分之一。修枝切口要平滑，不要损伤树皮。
修枝一般在十年生左右开始。最好在树液停止流动季节，结合抚育间伐进行。 第三章 特种林抚育
第十四条 母树林的抚育。主要为扩大营养空间，增加光照，使母树得到充分发育，以获得稳产高产的优质林木种子。
(一)母树的选择：选留生长健壮、树冠开展、发育良好的林木。
(二)抚育强度：抚育后的郁闭度应保持在0.4—0.6之间，树冠间距零点五米到一点五米。最后根据树种，每公顷何留一百五十到六百株左右。
(三)其他措施
修枝，即对受光不良或过密的枝条进行修剪。
打顶，即截去顶部生长点，以控制高生长，矮化树木，增加侧枝数量。
加强管护，进行施肥灌水，有条件的要间种绿肥。山地母树林要修筑水盆或水平梯田。
防治病虫害，严禁放牧、采、樵。
(四)开始期和次数：母树林第一次抚育应在母树树冠已经交接时开始。一般进行二至四次。
第十五条 防护林的抚育。主要目的是调整林分结构，改善卫生状况。增强森林的防护效能。
(一)开始期：大致在七至十年生之间。间隔期五至七年。
(二)抚育强度：主要是根据对森林防护效能的要求、树种特性、林分密度等因素确定。农田防护林一般可伐去原有株数的10—25%。抚育后，林带疏透度应保持在0.5—0.6之间。
(三)抚育方法：主要伐去病腐木、过密的林木和影响其他林木生长的上层林木。
第十六条 竹林、经济林等的抚育，根据培育目的、树种特性和林分特点确定。 第四章 低产林改造
第十七条 对不符合经营目的的低产劣质林分，应进行改造。改造的主要对象是：
(一)郁闭度在0.3以下的疏林地;
(二)经多次破坏性采伐的残林或多代萌生无培育前途的林分;
(三)遭受严重病虫害、火灾等自然灾害的林分;
(四)速生树种的中龄林阶段，每公顷年生长量在三立方米以下，中、慢生树种的中龄林阶段，每公顷年生长量在1.5立方米以下的低产林。
第十八条 低产林改造要统一规划。通过改造达到：疏林变密林，纯林变混交林，多代萌生林变实生林，低产林变高产林。
第十九条 低产林改造，根据林分状况、立地条件及经营水平，可分别采取以下措施：
(一)更换树种，重新造林。适用于非目的树种无培育前途的残林和因不适地适树造成的低产林。清除全部乔、灌木，然后选择适宜树种重新造林。
山地进行大面积低产林改造作业时，为防止水土流失，应采用块状或带状分次改造的办法。块状每块不应大于五公顷。带状一般带宽二十米左右。
(二)进行补植，提高密度。主要适用于原有林木为目的树种的疏林地。通过补植以提高林分的密度。
补植的树种，应根据立地条件确定。
(三)引进树种，改善组成。适用于造林、经营措施粗放和立地条件较差的人工低产纯林。进行强度间伐，引进改良土壤的乔、灌木树种，形成混交林。
(四)伐造结合，综合改造。适用于林相杂乱，疏密不均，林龄相差悬殊的复层林和遭受严重自然灾害的林分。伐除生长衰退、受害严重、无培育前途的林木，保留目的树种生长健壮的中、小径林木，在林冠下或林中空地上栽植目的树种。
(五)深翻改土，排水压碱。对干旱瘠薄林地，进行深翻改土，有条件的应进行施肥、灌水。对低洼、盐碱地要开沟排水，覆沙压碱。
第二十条 在改造过程中，要注意保留珍贵的针、阔叶目的树种幼树和萌芽植株，以有利于培育混交林。
第二十一条 岩石裸露、土壤开瘠的陡坡、山脊、乱石窖等采伐后不易更新的地方，一般不进行低产林改造作业。需要改造时，新造林成林后，原有林木才允许砍伐。 第五章 作业设计和施工
第二十二条 进行抚育间伐和低产林改造，要提前一年提出作业设计，报上级主管部门批准。否则，不得施工。
作业设计内容包括：区划小班，测算作业面积、立木蓄积及林木生长状况，确定抚育间伐、低产林改造措施的目的和技术要求，设计林道、楞场和工棚修建，计算出材量、用工量及所需种苗、工具、投资和主、副产品收益等，编制说明书，绘制必要的图表。
第二十三条 选树标号。抚育作业前，对砍伐木必须坚持先选树标号，然后进行施工。选树和砍伐的准确率要求达到98%以上。标号应在枝叶茂盛季节进行。
第二十四条 严格控制树倒方向，固定集材道，保护好幼树、母树和保留木。
第二十五条 降低伐根，合理造材，充分利用小材小料开展综合利用，提高木材的利用率。
第二十六条 作业结束后，要彻底清理林地采伐剩余物。有条件的地方，枝叉要运出林地利用。运出有困难的，可呈带状堆积，带宽不超过一米，或切段均匀撒于林内，或在非防火期进行火烧处理。
第五篇：大海睡了
《大海睡了》教学案例
中心小学
齐芳
一、谈话激趣，范读导入
1.小朋友，你看见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】
2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗?
(映示深夜的大海图)
3.师配乐范读课文。
【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读
为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】
4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。(板书：9、大海睡了)
二、自读诗歌，读准读畅
1.你喜欢这首诗吗?请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。
2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第
一、第二句。
3.学生评价、正音：背(bēi )着 不闹(nào)
睡(shuì)觉(jiào)
4.读整首诗，读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花
时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】
三、细读诗歌，入情入境
1.大海睡着后是怎样的?你能用自己的话来说说吗?映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。
2.夜晚的大海多静啊!你能读好第一句吗?
⑴练读这一句。
⑵指名读，评议。
师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。
⑶各自读好这一句。
3.读好第二句。
⑴妈妈给你怎样的感觉?你能想一想，然后告诉大家吗?相机理解“抱着、背着”。
⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】
⑷表演读第二句。
⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀!
4.连起来读这两句。
5.配上音乐齐读。
6.试着背诵这首诗。
四、句式迁移，拓展延伸
1.多么宁静的大海啊!你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗?我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。
3.交流。
诗歌参考：风儿闹了/浪儿笑了/清晨/大海醒来了/她迎着
朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声
【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为
语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】
五、学习生字，指导书写
1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。
2.自学生字书写笔顺，逐个书空。
3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。
4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔;“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。
5.学生书写生字，师巡视指导。
六、发挥想象、描绘画面
布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。
【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(语文课堂网)地址 ) [赏析] 《大海睡了》是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学设计中有以下几个方面值得学习：
一、 《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
二、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，教师提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读，共同讨论，教师则深入到小组进行指导，以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的平静、温柔。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地
三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
四、在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮助学生突破难点。本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢?教师根据学生认知的特点，设计了“两步走”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生根据自己的理解谈看法、谈见解，学生的认识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住;有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星;还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星„„这时，教师不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很容易地理解了这点，加深对大海夜晚沉静之美的感受。