随着大数据时代的到来,信息量急剧澎胀,这对课堂教学提提出了更高的要求,如何让学生能在有限的时间里,尽可能掌握更更多的知识, 这是个很值得研究的课题。大家公认的高效率的课课堂应该是让学生对自己学习负责, 所有的学生都积极学习的课课堂。这方面已经有很多前辈做出了许多有益的探索, 也研究出出了不少教学方法,例如“任务驱动法”,“讲演练教学法”,“游戏教教学法”等等。但是这些方法都是传统的以老师为主,学生为辅,辅,如何能翻转课堂,真正实现学生为主体,老师为主导,先学后教教的教学方法,笔者在这方面也做了一些探究,比较下来,运用“基基于问题化教学方法”,让学生学会自主学习,效果还是不错的。
1问题化教学的教案设计是课堂翻转的基础
科学的教案设计对一堂课来说,已经成功了一半,它不仅能能把先进的教学理念溶入到教学过程中, 而且还能让学生获得一一条有效的自主学习途径。以江苏省高中信息技术《信息集成》为为例, 这节课的教学目标是要让学生知道FrontPage的各项功能,能,同时能利用FrontPage建立包含各类网页元素的简单网页。下面面是这节课的教案设计:
一、研究目的
1.知道 FrontPage 的各项功能。
2.能利用FrontPage建立包含各类网页元素的简单网页。
二、技术支持网址:
百度百科:http://baike.baidu.com/
维基百科:http://zh.wikipedia.org/
三、研究问题
【问题一】找到并启动FrontPage,FrontPage自动建立的网页页默认文件名是什么?
【问题二】自己建立一个新网页,其默认文件名是什么?
【问题三】在网页上添加若干文字,文字内容自定。
【问题四】想办法让自己添加的这些文字动起来。 (提示:动动态“字幕”)
【问题五】在网 页上添加一 张JPG静态图片 和一张GIF动动态图片,修改图片的尺寸到你认为合适的大小。
【问题六】改变 网页的背 景 ,你可以使用 背景图片 ,或背景景色。什么样的图片或颜色适合作背景?背景与前景的颜色搭配要要注意什么?
【问题七】在网页上添加一个表格,并让表格线在“预览”状状态下看不见。
【问题八】选择网页上某一文字或图片,将其链接到http:////www.sina.com.cn上。在“预览”中测试链接是否有效。
【问题九】能否将同一张图片的不同区域链接不到的网站站上?
【问题十】将网页保存在桌面上,命名为index.html
【问题十一】为什么现在做的这个网页乱七八糟? 要让其整整齐美观需要在哪些方面下功夫?
本教案全以问题形式开展教学进程, 其中问题一和问题二二是完成认识FrontPage,这是基础部分,问题三、问题四、问题五五是添加网页元素,是制作网页的开始,问题六、问题七是对网页页的修饰,问题八、问题九是制作网页的关联,让整个网站联成一一体,问题十则为网页的保存,问题十一为网页的再加工,是网页页效果的整体提升。整篇问题设置全是按照制作一个网页的逻辑顺序展开,环环相扣,自成一体,学生只要按照问题的顺序依次解决,就能全面获得制作一个网页所要掌握的关键框架知识,全面有效并且出色地完成教学目标。教案以教学案的方式形成,师生人手一份,既便于相互讨论沟通,又可用于记录相互讨论时产生的灵感火花。
2问题化课堂教学是课堂翻转的关键
实现教学目标的关键还是要看课堂实施, 问题化教学的课堂就是让学生根据老师提供的教学案里提出的问题一个一个来回答加以解决,从而获得相关的知识。老师此时的作用就是对问题解决有困难的学生加以个别辅导,鼓励同学们相互讨论,加强合作,同时对班级中问题解决较快的同学加以表扬,这样让进展较慢的同学有一个请教的目标, 也让表现优秀的同学得到成功的肯定。如果有的问题是班级里大多数学生都解决有困难,就面向全体讲解一下,否则中途不中断学生的学习进程。例如上面的问题九:“能否将同一张图片的不同区域链接不到的网站上”,在施教过程中发现大部分学生解决起来有困难, 在充分提示情况下还是有不少学生不能解决, 因为这个问题涉及到图片工具中的热区操作,里面包含了好几步隐藏的中间步骤,这时老师在讲台演示了一遍后,学生就基本能解决了。而对于其它问题,学生基本能自主或是在同学和老师的帮助下得到解决。这节课如果按照传统的教师先演示,学生再练习的方法来实施课堂的话,可能会显得容量有点太大,只有少部分学生能完成目标,而大部分学生只能是一知半解。
以这种方式来开展课堂教学, 既解决了不同知识层次的学生的分层需求问题,让优秀的学生可以做出相对优秀的作品,又让有侍进步的学生获得了修正正自己学习方法的机会, 从而找到一个更适合自己特点的学习方法,为将来更好地学习,提高自己的能力打下坚实的基础。
3课后延伸是课堂翻转效果的保障
有效完成教学目标或者超预期完成目标还需要抓好课后延伸,它不仅能扩充学生的知识与视野,培养学生的探讨兴趣和创新能力,同时还能巩固课堂已学知识。对《信息集成》这节课安排的课后作业是:
制作一个网站或网页。要求:(1)有明确的主题;(2)用表格进行网页布局规划;(3)网页中包含“文本”“JPG静态图片”“GIF动态图片”“SWF动画”“字幕”“超链接”等网页元素;(4)在网页中说明FrontPage“普通”、“html”、“预览”三种状态的区别。
这节课通过课堂学习, 大部分的学生作出来的作品还只能是一个乱七八糟的半成品, 但是一个网页作品除了要技术运用准确、结构清晰、导航和链接无误外,更重要的是有美观的界面、独特的设计、有个性的表现力及积极健康向上的主题思想。因此,本节课的课后延伸部分显得同样重要。
总之,打造高效率的课堂,学生和老师的角色都要转变,老师从知识的灌输者、主导者变为知识的组织者、参与者;学生则要从被动的知识接收者变为自主学习者、实施者,要学会用自己的方法来学习,用自己的观点来判断,用自己的语言来表达,用自己的心灵来感受,从而真正实现会学、能学、学好的终极目标。
摘要：问题式教学法是一种学生在自主学习过程中,独立思考,发现问题,主动质疑,然后在师生之间,学生之间进行交流、探究,以便寻求问题解决的学习方法,它表现为一种思考水平的教学,即在教师的启发下,学生主动提出问题,积极主动解决问题的教学模式。
关键词：问题化教学法,课堂“翻转”