第一篇：如何教会孩子会学习
教会孩子如何记笔记
1，保证充足的睡眠
人的精力是有限的，孩子写作业写到直接睡着，怎么能学好!
要保证白天高效，其实最重要的还是保证晚上的休息，把精神养好，第二天才能活力满满，全力以赴地去做自己的工作。 不过我们可以用黄金思维圈来解决这个问题
why：
为什么要在十点之前睡觉呢?因为想恢复精力，这样才能保证白天的高效学习。 那为什么要保证白天的高效学习呢?因为如果学习效率不高，就很难做出什么成绩。
通过这抽丝剥茧的追问，你渐渐就会找到按时作息的意义，而人是追求意义的生物，如果做一件事情没有任何意义，自然不可能坚持多久，但如果有意义，就算暂时要忍受一些痛苦，那也是值得的。
how：按时作息，每天10点之前睡觉，七点起床。 what：白天精力充沛，能够很高效地完成各项学习。
1 2，注意力稳定性理论：必须有目的的预习。
注意力稳定性。注意力不能长时间保持稳定，而是周期性起伏变化，通俗讲就是课堂45分钟，真正有效时间大约不到20分钟，这不是以个人意志为转移的。因此，要成为学霸，有效的课堂时间必须用来听重点，听难点，听方法思路的，而要做到这一点，有目的的提前预习非常重要，必须要带着问题听讲。很多人不明白这一点，要么不预习，要么稀里糊涂预习，虽然瞪大眼睛听讲，最后只能自证智商确实存在差异!
3，记忆衰退理论：必须及时复习。
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
上面曲线告诉我们及时复习非常重要，但实验又证实，合理安排复习时间也非常重要，并非复习就有效果，正确的时间点进行复习就会事半功倍!
3 什么才是最佳的时间节点，实验给出的建议是5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢，很难再遗忘。但对于较为繁重的学习，这近乎不太可能，我个人的实践是：即时复述很关键(短期记忆转化成长期记忆)，12小时或睡前温习很重要(最好是通过题目巩固)，1天后、2天后、8天后三次复习，效果通常就已经非常不错。
4，内隐语言理论：打破学习错觉。
很多时候我们自认为学得好，是错将熟悉当做知道。比如我们学习一个章节内容，画了重点记号，甚至还做了笔记，这时我们可能会认为学得很好，对知识点也了如指掌，但如果合上书做个简单的自我检测，瞬间就会忘掉三四成。再比如，问自己一个经典问题：“什么是囚徒困境”?心里是不是很快闪出“两个人”、“博弈”、“策略”等关键词，觉得对这个问题很熟悉，但如果我要求用你完整描述出来，你真的知道吗?
这种学习错觉(误将熟悉当知道)是内隐语言与外部语言的差异造成的。语言分为内隐语言和外部语言。通俗讲，内隐语言是我们自问自答或不出声的言语，外部语言就是我们正常交谈或小声默念。内隐语言过于隐秘、快捷、破碎，而外部语言(或者书写表达)是逻辑、完整、成体系的，但如果一个知识点能用内隐语言描述，我们就误以为很熟悉。
具体到学习中，对一个知识点进行复习时，内隐语言抓住了几个关键点，我们就会产生学习错觉，误以为都知道，但知识点不是孤岛，是由逻辑关系构成的，这需要外部语言去描述、串联，唯有经过外部语言检验，才是真正的掌握理解!因此，必须将内部语言转换成外部语言。认知心理学推荐生成与测试两种办法： 生成效应是指向同学、朋友、家人解释解释所学知识，在解释过程中，主动思考组织知识，构建出知识的逻辑性和条理性。有经验的童鞋都知道，很多灵感都是在给别人讲题中产生，甚至是请教别人时恍然大悟，另外做讲座之类的对掌握知识非常有用!
测试是指对知识点进行自我提问，然后将答案小声说出来，或者完整写出来，不能心里一晃而过几个关键词就觉得了解然后测试结束。 5，情绪绩效理论：压力是资源。
4 学习是为了提高自身，但对学生及成人教育而言，考场发挥也非常重要，临场心态非常关键，那一刻的心态抵得上几个礼拜、几个月甚至几年的苦功!这就涉及情绪绩效理，即情绪唤醒水平和绩效间存在着倒U型曲线的关系，情绪太低或太高都会损害绩效。所以适当的压力是有好处的，完全没有压力或压力过高都会影响发挥。
压力的最新研究还表明，我们对压力的认知会改变这一压力曲线(大致是左、右平移)。比如一个实验证实，如果人们被简单告知“你是那种在压力下表现更好的人”，他们实际表现会提高33%，即使这只是随便说说也无妨，重要的是信息改变了个人对压力的评估方式。所以，视压力为资源，会让我们在压力下表现更好(向右平移)，而谈压色变则会让哪怕一丁点的压力都影像我们发挥(向左平移)。 6，读书笔记
康奈尔笔记法和思维导图
5 5r笔记法
5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记 与学、思考与运用相结合的有效方法。它的步骤包括记录、简化、背诵、思考和复习五步。简介
5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。
步骤
具体包括以下几个步骤：
1.记录(Record)。在听讲或阅读过程中，在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
2.简化(Reduce)。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏，即副栏。
3.背诵(Recite)。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
4.思考(Reflect)。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。
5.复习(Review)每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。
这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
二、符号记录法
6 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：
1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。
2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。
3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。
4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。
5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。
6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。
三、笔记整理法
由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：
1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。
7 2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。
3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。
5.分。以文字(最好用色笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(或课文)分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。
6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。
7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。
使用过程
康奈尔笔记法图示康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就是左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间单独划拨出来。
右上那最大的空间是我们平时做笔记的地方，你按照你的习惯记录就行了;
左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。
下面那横着的一栏是用来做总结的，就是用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。
怎么样，简单的一个划分，使得原来杂乱无章自己都不想看的笔记瞬间变得清新俊俏了，以后复习起来能够很快地提纲挈领，
8 7，反思总结 考试过后总结原因
平时有没有养成细致认真的习惯?
这次失败的原因是什么?要认真思考，挖掘根本的原因;第二，你接下来要干什么?确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么;第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。 8，坚持不下来怎么办
相信很多人都有这样的疑惑，计划总是坚持了几天就想要放弃，不是因为有多累，而是对它感到厌倦了。
一个人付出了肯定是希望有回报的，那么既然短期得不到回报，那不妨让别人看到你到底做出了哪些努力。
通过这些人的反馈，就可以清晰的感觉到自己的哪里做的不好，应该改进，哪里做的好，值得继续坚持。
这些学习方法，应该由家长帮助孩子来进行，自己不为孩子付出，成绩只依靠学校、依靠老师在课堂的那一点，真的不够。
第二篇：《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感
拿到书，第一个读者竟然是儿子。他才不到九岁，竟然看得津津有味。成墨初老师的书，通俗易懂，故事性很强。边看，还一个人大发感慨：我要是生活在美国就好了。因为美国的家长最关心的是孩子快不快乐，而不是成绩怎么样。 孩子的话当然也只是一点片面之解。这本书并无意对所谓完美的美式教育和可恨的中国教育做出对比，也并非要建立市面上常见的那种西式教育的神话。它想要告诉我们的只有一个字：爱。 在这个危机重重的年代，在物质和技术掌控之下的碎片化生存里，人的存在是可怜的，危如累卵。只有爱是人之所以为人，以及人之所以能与世界为友，并和铺天盖地的负能量抗衡的唯一“秘密武器”。这一点，不仅是中国人需要，美国人也需要;不仅是教育孩子需要，孩子的教育者更需要。 所以，《如何爱孩子和教会孩子如何爱》是一本不分对象、年龄、阶层、地域、国籍，适合所有人anyone去细细品读的书。因为，它命中的是我们这个时代最大的主题，同时也是最大的难题——爱!
第三篇：如何教会孩子自己检查作业
(何 振/教育无科)
昨晚在杭州胜利小学为二年级的家长讲课,主题是<<学习习惯的养成与专注力的培养>>。这所学校是浙江省名牌小学,家长很爱学习,结束后咨询不断.有机会再给他们上一堂课,我总是不断告诉家长"教育孩子不要一分钟热度,你学到点东西,受到一些启发,你就要去改变,并且坚持下来.不会教,教不好都没关系,关键是你能在不断改善自己教育方式的道路上留下来."
没有人可以永远帮助你,只有你自己!
如果你放弃了就放弃了,真理不会站在你身边!!
关于良好学习习惯的培养,非常多家长感兴趣.小学阶段成绩好的孩子未必有良好的学习习惯,但有良好学习习惯的孩子成绩终会好.从低年段学生来看,好的学习习惯远比成绩更重要.如果我能在二年级前,最好的阶段是一年级上学期帮助孩子养成有效率的完成作业、认真审题、检查作业、阅读和复习的习惯,那么这对孩子来说一辈子的学习都是无穷财富,教育也会因此事半功倍.今天我们来谈《如何教会孩子自己检查作业》，下篇我写《如何教会孩子养成认真审题的好习惯》。
如何让孩子学会自己检查作业?这里提供两种做法给大家参考:
1、把检查作业的目标缩小
如果10道题有3道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题有了一点自信和成功感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那3道做错的题孩子就可充满快乐和迅速的找出来。
第一点：把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的积极性就会增加。
2、要学会放手。
上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己检查，让孩子在自己检查作业的过程中不断的感受到“自己能找到错误和订正”，那么孩子学习的自信心就会不断建立。这时，父母就要学会放手，慢慢脱离孩子的学习。而不是对孩子不放心，有一个错误就觉得不踏实。记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。孩子越往高年级，我们就越会知道“学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到最后，学习就是靠孩子自己!”
第二点：要学会放手，慢慢脱离孩子学习。习惯的养成能支撑孩子更好的面对将来。
孩子检查作业的不好习惯表现是：
孩子做完作业的习惯大多是本子一放,笔一扔,草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查,孩子也是应付看一遍,然后跟你说"妈妈,没错,你帮我看一下吧……"
面对这种情况，家长不能“头痛医头，脚痛医脚”=错的帮孩子直接订正，不会做的直接教他做，这样的结果是累死父母，害了孩子。这种事父母最好少做为妙,弊远大于利,时间一久,孩子学习的依赖性就会不断增加,同时不去思考.
培养孩子学习时，应着眼于培养孩子独立承担学习的责任，同时在引导孩子做不会做的题时，要教会孩子学会分析与思考。这种解题思维的形成，以后孩子自己能解决很多题目。
第四篇：家长如何教会孩子防拐骗
不少家长认为，孩子被拐骗这样的事情离自己太遥远，不可能发生在自己孩子身上，所以不在意，也缺乏这方面的教育。还有些家长过于紧张，对孩子诸多限制，时刻严密监护，但孩子却失去了自我应对能力的锻炼和培养。这种孩子习惯于听命于家长和权威，更容易上当受骗。那么家长如何预防儿童被拐骗? 1.学会保密
平时家长要和孩子多交流，教育孩子不要把家里面的信息随便的透漏给别人，和孩子做保密游戏，让孩子内心里面知道，这是我的小秘密就不告诉你， 2.学会抵制诱惑
有时候坏人会用各种玩具，水果，零食，漂亮的衣服等等来诱惑孩子，很多孩子都很难抵抗的住，所以家长要着重教育孩子这方面的知识，不要一味的训斥孩子，你怎么就那么馋嘴，孩子还小有这样的行为是正常的，家长要做的就是不要让孩子离开自己的视线， 3.学会抵制夸奖
小朋友都会有当英雄的梦，坏人就会利用孩子的正义感来哄骗孩子，比如帮忙指路带路，帮我去干些什么事情等等，小朋友都有一颗善良的心，而且学校也会教育孩子要热心帮助别人，所以孩子有可能会跟着坏人走，所以要教会孩子在外边不要随便的跟别人走，可以指路给别人，
4.名字不可以随便透漏
家长都会教育孩子，问姓名要告诉别人自己叫什么，所以陌生人一问孩子就会把名字告诉别人，坏人会亲切的叫小朋友的名字，路人看见会以为是熟人，所以不要轻易告诉别人自己的名字，父母带领下可以说出自己的名字， 5.不上陌生人的车
汽车是现在重要的交通工具，所以一旦上了汽车事情就会很严重的，要重点教育孩子，汽车不是随便可以上的，熟人的车可以上，生人的车一定要和父母坐一起，父母不在孩子不要上车，
6.遇事冷静不要慌张
遇见任何事情不要慌张，要学会冷静，要在人多的地方呼救，或者到有警察的地方呼救，遇事冷静的孩子应该没有多少个，但是家长可以和孩子做游戏来演练，坏人和好人的游戏，孩子还是很喜欢的， 7.家里面的信息要牢记
平时要让孩子记住家里面的重要信息，可以背诵自己家里面的电话号码和基本的地址信息等等，以便孩子用电话的形式找到家里面 ， 8.引导孩子加强自我安全意识
教育孩子不要轻易相信陌生人，热心助人是好的，可是当遇见坏人的时候孩子自己有时候没有能力自救的
第五篇：专家教会你如何正确夸奖孩子
夸奖也有负面影响
孩子的成长需要肯定与赞扬，就像花儿需要阳光与雨露，但如果只是一味笼统地夸奖，而不注意方法，会使孩子产生盲目的优越感。这种长期缺乏以真实能力为基础的“自我感觉优秀”，容易使孩子过分依赖外界的赞美，形成脆弱的自尊。长大以后，会把自己的努力放在他人的评价上，一旦失去了夸奖与表扬，就无法接受，无法正确认识自己和他人，也无法形成正确的自我意识。
教育孩子当然应坚持“夸奖为主”，但事情都不是绝对的，要是夸奖孩子过度或过滥，教育孩子的效果不仅会大打折扣，甚至可能适得其反。事实上，父母对孩子夸奖的目的在于激励孩子向更好的方向发展。适当的夸奖有利于孩子树立自信心，但有些父母过分夸奖孩子，孩子对夸奖就形成了过分的依赖，而对批评，哪怕是善意的批评也会产生无原则的抵触心理。这样的孩子往往缺少自我意识，他们做一点小事都希望得到夸奖，否则就不做。由此可见，父母过多过分地夸奖孩子，会带来很多负面的影响。
一是如果孩子得到了父母太多的夸奖，就会形成不愿意努力就想得到夸奖的心理。因此，遇到困难容易退却，缺乏信心，可能就很容易选择放弃。大量的溢美之词并不能帮助孩子树立长期的自信心，反而会让孩子在父母的夸奖声中自我陶醉。
二是过多的夸奖还会让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母的欢心。久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因为自己想做或喜欢做，而是因为这样做能够得到爸爸妈妈的夸奖。这样一来，孩子就特别在意别人对自己的看法，时间长了，就失去了基本的辨别是非的能力和自我意识。
三是过分的夸奖会使孩子成为爱虚荣、骄傲自满、自以为是的人。孩子一旦自满起来，以后就很睦正了。一些潜质很好的孩子长大以后之所以没能有所成就，正是源于孩子的骄傲自满、狂妄自大。所以，父母在夸奖孩子时一定要实事求是，不要夸大其词，要在夸奖孩子的同时给孩子指出不足之处。因此，父母对孩子最好是“严在面上，爱在心里”。
四是过多过分的夸奖，会带给孩子不必要的困扰。夸奖具有启发性和鼓励作用，但夸奖过多，会带给孩子压力，形成焦虑。
五是过多泛泛的夸奖会让孩子逐渐“麻木”，不屑于再被夸奖。就好像如果父母不断地给孩子买玩具，孩子体会不到玩具的珍贵，只当父母是理所当然应该给他买玩具的人。夸奖也是一样的，不管是多好听的夸奖，孩子听多了就不觉得稀奇，对夸奖所带来的自豪感和快乐感就会渐渐迟钝，逐渐变得不以为然。
对孩子应该有所夸有所不夸
虽然赏识教育十分受推崇，但是父母不应该让夸奖成为孩子心中的太阳，没有它就发展
不下去，生活目标不应该被夸奖而左右。
夸孩子，有时是一种鼓励，能给他们带来自信，但有时也是一种伤害，误导他们傲慢自大。所以夸孩子，是一门深奥的学问。
夸，不是无原则地戴高帽子，要讲究方式和方法。比如夸孩子进步快，不夸他学习好;夸孩子的进取精神，不夸他居功自傲;夸他的自信，不夸他的自负;夸他不拘一格的创新，不夸他照猫画虎的模仿。
这种夸对孩子来说才是最需要的，基本上有三个原则：
夸具体不夸全部：有针对性地表扬，这样孩子容易理解，知道以后怎么做。
夸努力不夸聪明：在孩子做一件事的过程中，不妨夸奖一下他，让他在鼓励中更加用心。过程的努力往往正是获得满意结果的前提。
夸事实不夸人格：“好孩子”这样的词语明显是在夸人格。“好”是一个很抽象很虚无的概念，如果你长期将“好”字挂嘴边，会让孩子觉得一顶大帽子压在头上，起不到鼓励作用，反而会成为压力。
以前的父母信奉“不打不成材”，时代不同了，现在的父母更信奉“好孩子是夸出来的”，其实这是两种极端，既不是教育原则，也不是教育艺术，更不是适用所有孩子的“绝招”。对于孩子来说，还是应该中和一下，该夸奖的时候大力夸奖，该批评的时候严肃批评。
赏识教育不一定就能夸出好孩子，减少对孩子的评价，特别是主观评价，否则孩子将会失去自我评价的能力。
盲目夸奖孩子不可取，因为孩子习惯了事事被夸奖、被赞美后，一旦做好某件事情后，没得到夸奖或者表扬的话，他们就会感觉到生气和失落。
孩子的成就感和自信心来自于他独立完成挑战，而不是父母的“夸奖”。父母要做的只是用平实的语言描述孩子做成功的事情就行了，表示父母知道了，并和孩子分享成功的快乐。
夸奖孩子也要讲究技巧
6岁之前，孩子正是构建自我意识的重要阶段，这个阶段的儿童，依靠外界对自己的评价来认识自己。所以，这种外界的评价是很重要的，如果这个评价客观中肯、包容接纳，孩子能正确认识到自己。
对孩子不能盲目“夸”，孩子的自信和自我意识不是建立在别人的夸奖和表扬之上的，如果过度夸奖，只会让孩子依赖于这些，导致自恋自大或自卑这两方面的性格极端。
有些父母可能要问：这样说的话，那是不是就不能夸孩子呢?当然也不是，夸孩子是给孩子的一种积极回应，孩子需要得到父母的认可、肯定和鼓励，并且通过父母给他的反馈来
认识自己。所以，夸奖孩子是需要动脑筋、讲智慧的。
一、夸奖要适时适当
如果夸奖太多会使孩子的自我感觉良好，认为自己处处优秀。我们夸奖的目的在于强化良好行为，通过赞扬让孩子理解行为的内在意义，逐渐获得成长的内在动机。当孩子在专心做自己喜欢、感兴趣的事情时，根本没有必要去夸奖。否则会让孩子对夸奖形成依赖性，等夸奖一旦消失，原本的兴趣行为也就消失了。这样的夸奖，不利于孩子兴趣爱好的发展，也不利于帮助他们形成良好的自主感和主动感等个性品质。
二、夸奖要态度积极
有些父母忙于自己的事情或是心情烦躁时，对孩子所做的事情给予随便的应付，敷衍孩子几句就了事了。这样容易对应该充分肯定的好行为表现冷漠，从而影响了孩子的积极性。所以，父母夸孩子要做到不管在什么情况下，都要用一种积极的态度来仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分的表扬。
三、夸奖要重在描述
当孩子做了一件好事的时候，父母对他们的夸奖要具体到行为的描述上，比如“你帮妈妈摆碗筷，做了力所能及的事，真的很棒!”这样的描述性夸奖能帮助孩子把注意力放在自己做的事情上，而不是放在他人的评价上。在这种情形下，孩子会慢慢学会自我评价，知道自己哪些方面做得对。
四、夸奖要多夸努力
父母对孩子的夸奖要少夸先天存在，多夸后天努力。外表的漂亮是天生的，夸奖多了易导致孩子自恋自负，没有任何的激励作用。多对孩子的努力进行夸奖，认可他们的进步和表现，会使孩子受到鼓舞和激励。
五、夸奖要两者结合
根据孩子的年龄特性，父母如果能将“夸”和“奖”两者结合起来，教育效果将会更好。“夸”以精神表扬为主，“奖”也有适当的物质奖励，这样对孩子来说是一种需要和满足，甚至是一种促使其积极向上的动力。
六、夸奖要鼓励为主
鼓励与夸奖都是对孩子行为的正向评价，又稍微有所不同。夸奖重在结果，鼓励重在过程，是对孩子努力的过程及行为进行恰当的描述。这样的夸奖有明确的指向，而且极具激励性，孩子特别容易接受。
给孩子夸奖，是帮助他们建立自信、提高自我认知和肯定的方式之一。但是父母应该懂得：把对孩子无条件的爱表现为一味的夸奖会很危险。我们要爱孩子，但要有选择性地夸奖
孩子，不要让孩子成为自己过度、过滥夸奖的牺牲品，否则只会弄巧成拙。