第一篇：散文阅读解题技巧
散文阅读的解题技巧
(一)散文阅读的一般方法
(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。(4)品味散文的语言。
(二)散文阅读应注重的几个方面及考点
1.把握文章内容，概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：(1)能利用原文词语，尽可能使用。(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2.理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料;在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索;《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
3.品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：
(1)字词含义
解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
(2)词语妙用
考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。
答题思路：①解释词语(在语境中)的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
(3)哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4.表达方式的作用
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一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考(或变相)其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
(1)描写的作用
散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的;人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
(2)议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5.表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等
表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。
6.发展性考题
(1)仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做;②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题;③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
(2)谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：(1)对描写对象;(2)对人物情感;(3)品味富有表现力的语言;(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。②要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。③答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。
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小说答题技巧
(一)析人物
【常见题型】结合全文，简要分析人物形象。(XXX是一个怎样的人物?XXX有哪些优秀的品质?
【解题思路】通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
【答题规范】XXX是一个……的人物形象。省略号处为怎样的性格(思想品质)。
(二)理情节
【常见题型】文中写了XX情景在小说中起到什么作用?(XX事物、XX人物在小说中有什么作用?)
【解题思路】明确情节构思为表现人物的宗旨。结合情节的一般作用(一是设置悬念，引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五起线索作用)。 【答题规范】XXX情节(事物)在文中有……作用(结构上和内容上分析)。突出了……，表现了……
(三)看环境
【常见题型】指定的环境描写说出其作用。
【解题思路】可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;②渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想;③奠定怎样情感基调;④推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
【答题规范】怎么问怎么答。(从内容和结构上思考)
(四)明主题
【常见题型】①用自己的话概括小说的主旨、概括作者的写作意图;②评析小说的社会意义。
【解题思路】如何把握小说的主题呢? ①从小说的题目入手思考小说的主题;(标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念，吸引读者。2.标题就是小说的线索。3.一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。)
②从小说的情节和人物形象入手;
③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的; 【答题规范】从以上三个方面思考，怎么问怎么答。
(五)讲技巧
【常见题型】
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;
3 ③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
【解题思路】 ① 表达方式。 Ⅰ、人称的作用(第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情、真实可信。 第二人称 增强抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。)。
Ⅱ、叙述顺序的作用(顺叙 能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙 造成悬念，引人入胜，波澜起伏。 插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致
补叙 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。)
Ⅲ、描写的作用(白描 纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
景物描写 具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
人物对话描写、心理描写、细节描写 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
人物肖像、动作描写、心理描写 更好展现人物的内心世界、性格特征。
正面描写与侧面描写 )
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法、虚实结合、动静相生等手法，以及用它们塑造形象所起的作用
③从结构安排角度。 开头烘托铺垫、设置悬念、引出下方、埋下伏笔; 中间承上启下、制造波澜、曲折有致; 结尾 前后照应、总结全文、深化中心、叙后议论画龙点睛、卒章显志等。
【答题规范】总体来说： 明手法――阐运用――析效果。
(六)品语言
【常见题型】①分析文章语言运用上的特点;②举例分析文中人物的语言有哪些特色。 【解题思路】要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。
语言风格：含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等; 个性化指语言：符合人的身份，鲜明的地方色彩(乡土气息、口语化)。 【答题规范】明手法――阐运用(表达了什么内容)――析效果。
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第二篇：【语文】散文阅读理解题答题技巧
“理解重要词语的含义”类
1.体现作者立场、观点，表现文章思想的词语(语境义) 【答题步骤】
①本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。
②关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。 ③思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案
2.与本文主旨相关的词语 【答题思路】
①明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。
②分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面
③抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。
3.表达段中、文中核心概念的词语 【答题思路】
①审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。
②整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。 ③锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案
4.含义特殊、反映深层意义的词语 【答题思路】
①结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。 ②立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。 ③归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。
5.需要概括含义要点的词语 【答题思路】
①明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。
②分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。
6.有特殊指代义的词语(指代义) 【答题思路】
①理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。
②圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。
③联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义
7.运用了修辞的词语(修辞义) 【答题思路】
①理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。
②联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境(有效阅读区间)，分析它运用了何种修辞格。 ③瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。
④概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上(表)写什么，实际上(里)写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义
8.文中反复强调的词语 【答题思路】
①锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。
②抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。
“表达技巧”鉴赏
1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息
要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间
在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。
阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。
2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领
认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领
命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。这是一个分析综合的过程。有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求;由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。由此可见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。
解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法?回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签
3.语言的运用，力求准确、精练、概括
鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。
①善于利用文中的重要词、句组织答案。
一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。
②紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。
即：怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。
③ 语言表述力求精练。
这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。
对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言;对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些(不能过份)，在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏
鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。
“表达作用题”类
1、人称表达类
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
解题思路：
(1)确认人称的运用或变化。
(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表： 第一人称
便于直接抒情 第二人称
呼告抒情更强烈感人 第三人称
不受时空限制，灵活自由
2、修辞方法类
(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。
(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：
比喻
生动形象，化无形为有形 夸张
表达感情更强烈 拟人
表达亲切，有情趣 对偶
整齐，有节奏感 排比
一气呵成，突出强调 反复
紧凑，有气势，表达效果强烈 反问
表达鲜明，起强化作用 设问
突出强调
(3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。
3、表达方式类
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 解题思路：
(1)确认指定语段所用的具体的表达方式
(2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表：
表达方式
主要作用
肖像描写
以形传神
工笔细描
精雕细刻，纤毫毕现，具体生动 动作描写
表现人物性格特点
细节描写
准确传神鲜明
语言描写
言为心声，表现人物性格特点 插叙
内容丰富，深化主题，曲折有致 心理描写
揭示人物内心世界
倒叙
设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 景物描写
渲染气氛，烘托人物，寄托感情
叙后议论
画龙点睛，点明题旨 白描
简笔勾勒，简洁准确传神 比喻论证
生动形象，通俗易懂 直接抒情
直抒胸臆
间接抒情
寓情于景，物事含蓄
(3)确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析
4、行文段落类
解题思路：
(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个方面入手)。如下表： 开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 过渡段 承上启下(或启下)
结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
(3)结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为：①照应开头，呼应前文;②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传
5、表现手法类
解题思路：
(1)确认所用表现手法
(2)明确常见表现手法的作用。如下表： 象征
引申事理，含蓄形象鲜明 衬托
突出所要表现的事物特点 扬抑
在变化的反差中突出事物
渲染
为行文设置铺垫，营造氛围 对比
突出事物特点，使形象鲜明
以小见大
小中见大，表现人、事 (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。
6、物象类
(1)宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具体的思
考角度如下：
开头结尾的谋划
详略主次的安排
行文线索的贯穿
过渡照应的勾连
伏笔悬念的设置 (2)内容上结合文章具体分析。
思考角度
①勾连上下文的线索作用; ②对内容的充实作用; ③主旨的深化升华作用; ④寄托作者的思想感情。
部分重要作家散文风格
鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。
巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。
季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。
冰心：清婉明丽。
秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。
李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。
林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理;醇厚浪漫，宽容博爱;朴素浅易。
贾平凹：清淡古雅。
毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。
史铁生：沧桑内敛。
余秋雨：语言通俗，散文小说化;篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂;描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。
第三篇：中考散文阅读解题思路及答题技巧例析
随着我省课程改革实验的不断深入，散文阅读已越来越受到命题者的青睐，2005年云南省课改区和非课改区的中考语文试卷“
(二)阅读”中，均各选了一篇散文作为考查材料，这是新的课程标准“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的具体体现。为了帮助2006年参加中考的同学能更好地完成散文阅读题，从而获得高分，笔者认为同学们应从以下几方面去复习备考。
一、认识和掌握散文的相关知识
1.什么是散文?散文有广义、狭义之分。我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
2.散文的分类。我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。例如，朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》。这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。
议论散文，以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。随笔、杂感都属于议论散文。
3.散文的特点。散文的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
4.阅读散文应注意的问题
(1)抓住“神”。“神”就是作者在文中的情感体验，就是作者借助语言文字表的“情”，达的“意”。抓住了“神”即把握了作者的写作意图、文章主旨。
(2)抓住线索。线索就是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。明确了线索，也就基本理清了作者的行文思路理。线索有的是标题，有的是开头一句话，有的是文章中反复出现的短语或句子。线索有以时间为线的;有以人物活动为线的;有以情感为线的;有以事物为线的等。
(3)理清结构。结构是作者安排材料、处理详略的外显特征。理清了结构，也就基本理解了文章的内容，分清了结构层次。理清结构可从句子入手，迅速辨别把握文章的总起句、中心句、过渡句和总结句。
(4)了解借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、对比、以小见大、先抑后扬、前后呼应，以及各种修辞手法的运用等表现手法，记叙、议论、抒情、描写等表达方式，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。
二、掌握散文阅读的基本步骤，琢磨答题技巧
1.思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，只有掌握了规律性的知识，才能运用所学知识解决新的问题。考场散文的阅读一般可按以下步骤进行：
第一步，整体感知，把握大意。
我们知道，散文的最大特点是“形散神聚”，我们看到一篇散文，千万不要被它的材料众多、内容博杂所吓倒。尽管散文看似很“散”，但都有一个“神”统领全文。这个“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者托物言志的“志”，就是作者记事说理的“理”，即作者的写作意图、文章主旨。我们一定要平心静气、集精会神的通读全文，读完之后要想一想“这篇文章讲了什么”、或“抒发了什么情”、或“言了什么志”或“说了什么理”，即明确作者写这篇文章的目的是什么。只有把握了文章的主旨，再来研究局部才不会偏离中心，局部问题的准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。
第二步，找准线索，理清结构。
既然散文的取材广泛，内容博杂，那就要有把广泛材料、博杂内容串联起来的“东西”，这“东西”就是线索，散文如果没有贯穿全文的恰当的线索，文章将是“一盘散沙”。线索可是“景物”，可是“游综”，可是“情感”，或别的什么寄托物。它在文章结构中起着举足轻重的作用，找准了散文的线索，就可理清文章的内容层次、结构安排。
把握主旨和理清线索时一定要注意三点：一是文章的标题，标题是文章的眼睛 文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么;二是文章的开头结尾，文章的开头结尾往往是作者“点睛”的地方，融情于景(抒情散文)、融情于事(记叙散文)、融情于理(说理散文)的过程是“画龙”的过程;三是各段的开头一句话，把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。四是文中抒情、议论的句子，抒情议论的句子就是作者表明心志的地方，对把握文章主旨很有帮助;五是文章中多次、反复出现的词语或句子。
第三步，审清问题，确定答题区域。
在把握住文章大意的基础上，认真研读文后各题题干，看看命题人问了哪些方面的问题，各个问题涉及哪些知识，在文中的哪些段落寻求答案，即确定答题区域。有三点提示：一是看题干要一气看完，切忌“看一题，做一题”;二是思考问题要瞻前顾后，前后勾连;三是依据题干准确圈定答题区域。
第四步，根据答题区域，精读文本，勾画关键语句。 第五步，紧扣题干要求，组织语言材料回答问题。
在组织语言材料进行表述时，一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词通畅精确，四要有分值意识。注意：尽可能用文中的句子或关键词语作答，实在不能时，也要紧扣原文意思作答。
下面以云南省课改实验区2005年高中(中专)招生考试语文试题
(二)阅读《千姿百态花烂漫》作具体说明
①人们观赏花，感受美，花与美形影不离。
②姑娘戴花，公园种花，庭院养花，是因为花除了在嗅觉上给人以浓郁的芳香外，还把姑娘、大地和环境打扮得绚丽多彩，赏心悦目，从视觉上给人以美的享受。自古以来，人们常用“如花似玉”“花容月貌”来形容人的美丽，用“花好月圆‘来比喻团聚的美好。可见美寓于花，花含着美。
③花有美丽的形态。世界上的花可谓千姿百态：有的朴实浑厚，有的小巧玲珑，有的端庄秀丽，有的婀娜苗条，有的威武豪爽，有的风采翩翩。白色的绣球花并不著名，可它那晶莹洁白的丰姿叫人看了真有“白云疑向枝头出，明月应从此处留”的美感。芍药是芳姿绰约的名花，难怪唐代大诗人白居易感到“周回未足，比喻语难为”。每当春风送暖，杜鹃鸟啼，杜鹃花满山开放时节，其红装嫣态，分外妖娆。怪不得诗人说“花中此物似西施”。
④花有鲜明的色彩。“花是颜色的宝库”这话一点也不夸张。红的似血，白的如雪，万紫千红，鲜艳夺目。万千种花有万千种景色，即使是一种花也有五颜六色。素称“花中之王”的牡丹就有红、黄、姿、绿、白、暗紫和墨色。北宋时洛阳姚家的千叶黄牡丹和魏家的千叶肉红牡丹，色压群芳，名贵天下，故称“姚黄魏紫”。在我国，牡丹自古被尊称为“国色”，古人有“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的诗句。
⑤悠久的中华文化赋予花许多高尚的品位。兰花幽香醉人，花姿秀美，绿叶修长柔韧、四季常青，我国人民自古以来就喜欢种兰养兰，画兰颂兰，尊它为“花中君子”，把它作为超凡脱俗、高雅纯洁的象征。中国古人向来爱用兰花比喻正人君子，常以“兰交”“兰契”来形容深厚、真挚的友谊。古人说“芝兰生于山谷，本自无人知，只为馨香重，求这遍山隅”，热情歌颂了它的傲岸不屈的气质。冰肌玉骨的水仙花终生清素淡雅，不尚豪华。“得水能仙天与奇，寒香寂寞动冰肌”，诗人借水仙称赞了纯真高洁的人品。冰清玉洁的荷花，常常让人联想到高风亮节的为人品性，因而倍受人们的称颂。宋代周敦颐在著名的《爱莲说》中，热情洋溢地歌颂它：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”
⑥悠久的中华文化还赋予花许多可贵的精神。古今志士多以梅菊自许，这是因为梅花和菊花傲雪斗霜、不屈于严寒。苏轼《红梅》诗有：“寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。” 刘禹锡《菊花》诗云：“满丛佳色在，未肯委严霜。”这些诗句赋予了梅菊威武不屈的精神。在人们心中，花除了把自己的全部芳香、色彩送给人类，还慷慨捐躯，或入药祛病，或供食饮，具有为人类造福的献身精神。如荷花，除了以鲜艳的花朵给人以美的享受外，还把莲子、荷花、藕奉献给人们，作为食用佳品和疗病良药。
⑦花，可爱的花，外美内也美，愿花美人更美。 19.结合文章内容，说说花与美的关系是什么。(2分)
答： 20.阅读第②自然段，说说花给人带来哪些好处。(3分)
答： 21.第③④自然段先后描写了花的形态和色彩，请用文中的词语概括其总体特点。(2分) (1)形态总体特点是： ;
(2)色彩总体特点是： 。 22.第⑤自然段分别写了三种花，请结合文意，说说它们被赋予的品性。(3分)
(1)兰花： (2)水仙花： (3)荷花：
23.第⑤⑥自然段分别写了兰花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可贵精神。除文中几种花外，请你举出一种花，赋予它某种高尚的品性或可贵的精神。(3分)
答： 24.本文的行文思路是：首先 ，其次 ，最后归纳小结，表达作者的心愿。(2分)
25.结合全文内容，谈谈你对本文对文章主旨的理解。(2分)
答： 26.这篇散文在语言表达上很有特点，请说出其主要的特点并作简要评析。(3分)
答：
看到这篇散文，我们第一要通读全文，整体把握作者写这篇文章的目的就是通过赞美花的美来赞美高尚的品性和精神，希望人具有像花一样美好的品性和精神。
第二步就是抓线索，理清结构。一看标题“千姿百态花烂漫”，就可大体知道这篇散文的写作对象是“花”，读完全文，你肯定会确认就是写“花”;再把每一段的开头一句话连起来一读：“①人们观赏花，感受美，花与美形影不离。②姑娘戴花，公园种花，庭院养花，是因为花除了在嗅觉上给人以浓郁的芳香外，还把姑娘、大地和环境打扮得绚丽多彩，赏心悦目，从视觉上给人以美的享受。③花有美丽的形态。④花有鲜明的色彩。⑤悠久的中华文化赋予花许多高尚的品位。⑥悠久的中华文化还赋予花许多可贵的精神。⑦花，可爱的花，外美内也美，愿花美人更美。” 再读开头段①、结尾段⑦，一想就会发现：本文的线索就是“花”，赞美的是“花”的美：外美，③④段;内美，⑤⑥段。①段讲花与美形影不离，②花与美的关系，⑦段是议论抒情，是总结全文，点明题旨：“愿花美人更美。”
第三步，明确问题，确定答题区域。把握了大意、抓住了线索后，再读文后的各题题干，就会明确命题人要求我们做的是：花与美的关系是什么，花给人带来哪些好处，花的形态和色彩特征是什么，作者赋予兰花、水仙花、荷花的品性是什么，你知道的其它哪种花的高尚品性或可贵精神又是什么，文章的思路、主旨是什么，对文章语言表达上的主要特点作评析。并且通过26题的题干“这篇散文在语言表达上很有特点”就确定这是一篇散文，散文就要按散文的要求来读来理解。
逐题确定答题区域：19题，一看理的结构就知道答案在第一二自然段中找。20题、21题、22题和23题题干已标明答题区域：“阅读第②自然段，说说花给人带来哪些好处。”“第③④自然段先后描写了花的形态和色彩，请用文中的词语概括其总体特点。”“ 第⑤自然段分别写了三种花，请结合文意，说说它们被赋予的品性。”“第⑤⑥自然段分别写了兰花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可贵精神。除文中几种花外，请你举出一种花，赋予它某种高尚的品性或可贵的精神。”24题，行文思路就要看全文了，也就是文章的结构安排。第25题，文章主旨，就要结合全文内容，抓住文章标题、开头结尾、议论抒情的句子来领会了。
第四步，就是根据已确定的答题区域，再读文本，勾画关键语句，组织语言进行答题了。
答19题时，仅仅抓住“关系”二字，且分值是2分，读了第一自然段，因为才有一句话，我们一下就会发现花与美的关系是“形影不离”，但如何“形影不离”没讲，在读了第二自然段后，发现此段有三句话，第一二句话都没讲关系，只有第三句话讲的是“关系”：“美寓于花，花含着美”，此时，答案“美寓于花，话含着美，二者形影不离。”就出来了。
答20题时，题干已明确“阅读第②自然段”，我们发现第②自然段有三句话，分值又是3分，好象就是一句话1分，但第三句话是说花与美的关系的，这样，我们就要想到前两句话有一句话里有两层意思，再细读，就会发现第一句话中有“除了在„„还能„„”，两层意思已明，答案自然就有了“从嗅觉上给人以浓郁的芳香;从视觉上给人以美的享受;从精神上给人以美好的联想”。
答21题时，读第③自然段，就发现本段共有5句话，第三四五句话是并列关系，分别讲了绣球花、芍药和杜鹃花的形态;第一二句话是本段的总说句，特别是冒号“：”的提醒，就可确定答案在第一二句话中“美丽”“千姿百态”。
读第④自然段，就发现本段共有7句话，其关系是由概括到具体，层层推进地进行说明论证：第一句说花的色彩“鲜明“，第二句话是引证第一句话的，第三句话再具体说鲜明的色彩是“万紫千红，鲜艳夺目”，第五句话进一步说明“即使是一种花也有五颜六色”。第六七八句话都是证明这一句话的。这样，答案自然就在第一二三四句话中。“鲜明、万紫千红 、鲜艳夺目、五颜六色”
答22题时，阅读区域是第⑤自然段。我们首先分出层次，哪些句子是写兰花的，哪些句子是写水仙花的，哪些句子是写荷花的;再分别读这些句子，勾画与品性有关的句子或词语，然后再组织答案。“(1)纯洁，傲岸不屈(20清素淡雅，不尚豪华(3)冰清玉洁，高风亮节(意思对即可)”
答23题时，首先要分析文中兰花、水仙花、荷花、梅花和菊花与作者赋予它们的高尚品性和可贵精神之间的关系，再依据此调动自己的知识积累写出答案：“报春花清雅，是春天的信使;山茶花热烈，敢于与霜雪抗争。”
答24题时，作者的行文思路就是作者的写作顺序，我们已经抓住了贯穿全文的线索是“花”，并知道全文结构是总分总，分说部分又由外到内的写花的形态色彩和赋予它的品性精神。那答案也就出来了：“首先，写花与美的关系(形影不离);其次，写花的外在美(形态、色彩)、内在美(品性、精神)。”
第25题是对文章主旨的理解，通过做了上面的题目，主旨也不难把握了，再浏览一下开头和结尾，特别是结尾，主旨自然就明白了：答题要点：全文通过写花写美来赞颂高尚的品性和可贵的精神;表达了“愿花美人更美”的期望。
第26题，评析语言表达上的主要特点，首先要回亿复习时，我们学过哪些散文语言表达上的特点，再结合本文，列举一二进行评析：主要写作特点：古今诗文的穿插运用或多种修辞手法的使用;答题示例：文中写兰花的纯洁，穿插运用了大量的诗文，既增加了文章的文化内涵，也增添了文学色彩;或者，文中使用了比喻、排比、拟人、引用等多种修辞方法，使语言生动形象。
2.利用2005年的经典试题，训练自己的阅读能力。附：北京市2005年中考语文阅读题。
阅读《老北京的小胡同》，完成第15—19题。(15分)
老北京的小胡同
萧 乾
(1)我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东直门，所以东北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落。我认识世界就是从那里开始的。
(2)还是位老姑姑告诉我说，我是在羊管(或羊倌)胡同出生的。七十年代读了美国黑人写的那本《根》，我也去寻过一次根。大约3岁上我就搬走了，但印象中我们家好像是坐西朝东，门前有一排垂杨柳。当然，样子全变了。九十年代一位摄影记者非要拍我念过中学的崇实学校(今北京二十一中)，顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一张。
(3)其实，我开始懂事是在褡裢坑。10岁上，我母亲死在菊儿胡同。我曾在小说《落日》中描写过她的死，又在《俘虏》中写过菊儿胡同旁边的大院──那是我的仲夏夜之梦。
(4)母亲去世后，我寄养在堂兄家里。当时我半工半读：织地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年毕业(1927年冬)，因“学运”被变相开除，远走广东潮汕。1929年虽然又回到北平上大学，但那时过的是校园生活了。我这辈子只有头17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。
(5)啊，胡同里从早到晚是一曲动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头是“芹菜辣青椒，韭菜黄瓜”，碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿，卖“江米小枣年糕”的车子推过来了。然后是叮叮当当的“锔盆锔碗”的。最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。
(6)北京的叫卖声最富季节性。春天是“蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳’，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的，冬天“烤白薯真热火”。
(7)我最喜欢听夜晚的叫卖声。夜晚叫卖的特点是徐缓、拖尾，而且当中必有段间歇──有时还挺长，像”硬面──饽饽”，中间好像还有休止符。比较干脆的是卖熏鱼的或者“算灵卦”的。
(8)另外是夜行人：有戏迷，也有醉鬼，尖声唱着“一马离了”或“苏三离了洪洞县”。这么唱也不知是为了满足一下无处发挥的表演欲呢，还是走黑道发怵，在给自己壮胆。
(9)那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
(10)夏天，我还常钻到东直门的芦苇塘里去捉蛤蟆，要么就在坟堆旁边逮蛐蛐──还有油葫芦。蛐蛐会咬架，油葫芦个头大，但不咬。它叫起来可优雅啦。当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。这些，我都是养在泥罐子里，每天给一两颗毛豆、一点水就成了。
(11)北京还有一种死胡同，有点像上海的弄堂。可是弄堂里见不到阳光。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光。
(12)胡同可以说是一种中古民用建筑。我在伦敦和慕尼黑的古城都见到过类似的胡同。伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的“针鼻巷”，很像北京的胡同。他们舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市现代化就搞猛了。四十年代我两次过狮城，很有东方味道。八十年代再去，认不得了。幸而他们还保留了一条“牛车水”。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，边吃边想着老北京的豆浆油炸果。
(13)但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。 ①[锔(jū)]用锔子连合破裂的陶瓷器等。
②[沙雁]做工精细的风筝。下文中的”屁股帘儿”是一种自制的简易风筝。 ③[秫秸(shú jiē)]去掉穗的高粱秆。
15. 从第(4)段中找出与第(1)段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。(2分) 答：_______________________________________________ 16. 从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点?(2分) 答：_______________________________________________ 17. 阅读第(9)(10)段，用一句话概括这两段的内容。(2分) 答：______________________________________________
②
18. 结合上下文，品味第(9)段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。(3分)
答：______________________________________________ 19. 这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。(字数在100字以内)(6分)
___________________________________________________________ 附答案：
15. 答案：可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。 (共2分) 16. 答案要点：(1)丰富 (2)和谐(有趣、安宁) (共2分。共两个要点，每个要点1分)
17. 答案：回忆儿时丰富多彩的游戏生活。(或：回忆儿时游戏之乐) (共2分。答案不完整只给1分)
18. 答案：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。 (共3分，“屁股帘儿”飞起的样子1分，“我”的心情2分)
19. “感触”示例一：表达了作者对胡同生活的难以割舍的深切情感。
示例二：有悠久历史文化的城市应当保留它的文化传统。 示例三：对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示遗憾。
(共6分。写出感触最深的一点，给2分;能结合文章，给1分;有分析，给1分;语言通顺、有条理，给2分)
同学们，只要克服惧怕心理，掌握散文的相关知识、阅读思路和答题的一些技能技巧，多做题，并在作题的过程中多总结、多琢磨，散文的阅读能力一定会提高的，中考也一定会取得理想的成绩的。要坚信：成功的大门是永远为敢于拼搏的人敞开的!
第四篇：初中阅读解题技巧
1、该段采用了什么表达方式?
从以下五种里面选，有几种写几种：(1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情
2、某句段对人物采用了哪些描写方法(或描写手法)?有什么作用?
第一问，从以下五种里面选，有几种写几种：(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)
心理描写
第二问，一般最后都要从情感、性格上分析(如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点)。答题
格式：生动形象写出了某某人的某某感情(或某某性格)。
3、自然环境(或景物描写)有什么作用?
从以下四个方面考虑，一般是两点以上：(1)点明某某季节某某/时间某某/地点某某/天气;(2)渲染某某气氛;
(3)反衬(或烘托)某某人的某某心情/品质。
(4)为下文某某情节发展作铺垫(或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展)。
4、该文段采用了什么记叙顺序?有什么作用?
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);
(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);(2)照应上文，解开悬念，让故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
明确记叙顺序常用三种：(1)顺叙; ( 2)倒叙(在开头) ( 3)插叙。
5、本文的线索是什么?作用是什么?
可从以下方面考虑：(1)题目; (2)时间或空间的变化;(3)具体的人、事物或某句话;(4)某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略?
可从以下方面考虑：(1)照应文题的要详写 ;(2)最能体现某某中心思想的要详写;(3)读者不太熟悉的要详写。
7、记叙文的六要素是什么?
(1)人物(2)时间(3)地点(4)事件起因(5)经过(6)结果
8、常用修辞手法有哪些?
(1)比喻(2)拟人(3)夸张(4)排比(5)反复(6)对偶或对/仗(7)反问(8)引用
9、比喻有何作用?
生动形象地写出某某本体的某某特点。
10、该文段使用了什么表现手法?
(1)对比/、衬托;(2)欲扬先抑; (3)象征 ; (4)白描;(5)铺垫;(6)设悬念，埋伏笔。
11、开头语段有何作用?
(1)开门见山，点明题目 ; (2)引起下文或总领下文;(3)奠定某某的感情基础;(4)吸引读者阅读兴趣。
12、结尾语段有什么作用?
(1)照应题目或开头或/上文;(2)总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心 ;
(3)引起读者思考，发人深省。
如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1) 揭示故事真相，给读者强烈震撼力;
(2)取得意料之外情理之中的艺术效果。
13、过渡句的作用是什么?
答题格式;承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。
14、如何一句话概括该文段意思?
答题思路：主要人物+主要事件，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等;
15、本文的题目有什么作用?(为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么?)
从以下角度考虑：(1)是全文的线索;(2)题目点明中心;(3)引起读者阅读兴趣;
(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等;(5)点明主要人物及其特点;
(6)点明主要事件;(7)题目有双关义;(8)与结尾相互照应等。
16、一个句子成段有什么作用?
(1)突出强调 ; (2)强烈抒发某某人的某某思想感情。
17、设悬念有什么作用?
(1)引起读者注意思考 ; (2)暗示情节发展 ; (3)引起读者的阅读兴趣 ; (4)与下文某句相互照应。
18、排比句的效果或作用是什么?
(1)句式整齐，增强气势 ; (2)抒发了某某人的某某强烈情感或从不同方面突出了某某内容。
19、该句使用反问的修辞(或句式)，作用是什么?
(1)亮明作者或/说话人的某某态度 ; (2)加强语气;(3)强调某某的感情。
20、如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果?
答题思路：(1)找出所使用的修辞手法或/描写方法或/表现手法，如果都没有，就找一两个/关键词语;(2)生动形
象地写出了某某人的某某性格/或心情或/精神(或生动形象地写出了某某物某某的特点)。
21、谈谈对句子的理解。
(1)先找关键词;(2)把关于这个词的比喻义、语境义、指代义、引申义说出;(3)可从文中找其他类似的说法抄
下来。
22、该句照应了上文哪一句?
(1)往该句上面找 ; (2)找关键词一样的语句。
说明文常见题型及答题规律
1、题目有什么妙处/作用/好处?
答题格式：(1)点明了★★说明对象;(2)突出了★★说明对象的★★特征;(3)吸引读者阅读兴趣。
2、结合文意，给本文加个标题。
答题要点：(1)要点明说明对象;(2)要点明说明对象的特征：(3)要生动形象，吸引读者阅读兴趣。
3、本文的说明对象是什么?/本文介绍了什么内容?
答题思路;(1)从题目中找;(2)从文中找，一般开头即点明。
4、本文所介绍的说明对象有什么特征?/本文是从哪几个方面依次介绍★★说明对象的?
答题思路：(1)可能在开头一段的尾句总说：(2)可能在中间每个大段的开头一句：(3)可能需要自己根据每段段意
概括。
5、本文/本段/★★几段采用了什么说明顺序?
答题思路：(1)时间顺序：(2)空间顺序;(3)逻辑顺序。一般是这三种中的一种，有时是两种。
6、本文/本段/★★几段采用了什么空间顺序?
答题格式：由★★到★★。常见的空间顺序有(1)由远到近;(2)由外到内：(3)由上到下;(4)由中间到两边;(5)
由整体到局部等。
7、本文/本段/★★几段采用了什么逻辑顺序?
答题格式：由★★到★★。常见的逻辑顺序有(1)由主到次：(2)由现象到原因(或本质);(3)由总到分：(4)由一般
到特殊等。
8、本文/本段/★★几段/某句采用了什么说明方法?
常见的说明顺序有：(1)举例子;(2)列数字;(3)作比较;(4)打比方：(5)分类别：(6)下定义;(7)作诠释;(8)
引用;(9)摹状貌等。
9、★★说明方法有什么作用?
答题格式：生动形象(多为举例子、打比方、摹状貌)/具体准确(多为列数字)/清楚明白(各种均可)/条理清晰(多
为作诠释)地说明了★★说明对象的★★特征。(如果是打比方、引用或摹状貌，还有第二点:增强了文
章的文学性、趣味性或吸引读者阅读兴趣。)
10、★★词语去掉好不好?为什么?
答题格式：不好。因为(1)★★词语意思是★★，在范围/程度/语气/数量等上起了限制作用，表明了★★★★，符合
事实;(2)体现了说明文语言的准确性。
11、阅读链接材料，联系文段，说说你的探究结果/发现等。
答题思路：⑴阅读链接材料，找出与原文的链接点即共同点;(2)角度多样，按分答点。
12、联系生活，列举一个与本文相似的例子。
答题思路：(1)弄懂吃透文中的说明对象及其特征;(2)参照文中所举的例子;(3)打开思路，联系自己所见所闻。
13、本文语言风格是准确/生动。请结合某某句简析。
准确的答题格式是：⑴该句中某某词语有★★★★的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，表明了★★★
★，符合事实;⑵体现了说明文语言的准确性。
生动的答题格式是：(1)该句中某某词语使用了拟人修辞/该句使用了打比方(或引用：多指引诗文名句、谜语、俗语
等)的说明方法，生动形象地说明了★★说明对象的★★特征;(2)增强了文章的文学性、趣味性/吸引
读者阅读兴趣。
14、★★代词指代什么内容?
答题思路：(1)一般往代词所在的句子前边找，尽可能地摘录原词原句，或根据其概括。(2)找到后还要放入代词所
在的句子中读读，检验是否合适。
议论文常见题型及答题规律
1、本文的中心论点是什么?/作者的观点是什么?/本文讲述了什么道理?
从以下两方面把握：
(1)位置：论点常在这些位置①题目点明②开头提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③结尾总结④文章中
间
(2)句式：一般是判断句，有判断词，或能转换为判断句。
2、题目是论点还是论题?
如果是论点，回答格式是：是论点，因为它是一个完整的句子，而且是判断句，表明了作者对★★问题的观点看法。 如果是论题，回答格式是：是论题，因为它不是一个完整的句子，(或虽是个句子，但是个疑问句，)仅仅提出了本文
要议论的问题或话题★★，没有表明作者的态度观点。
3、开头有什么作用?
答题格式：常见的有：⑴名言开头，而且论点就在名言后边，答题格式是：①道理论证，引出并证明了★★的论点。
如果名言比较幽默，还要写上②吸引读者阅读兴趣。
⑵事例开头，而且论点就在事例之后，答题格式是：①事例论证，引出并证明了★★的论点，②吸引读者阅读兴趣。 ⑶比喻开头，而且论点就在其后，答题格式是：①比喻论证，引出并证明论点，生动形象，②吸引读者阅读兴趣。 ⑷直接提出论点，答题格式是：开门见山，直接亮明了作者的论点。此种情况较少。
⑸虽然是名言、事例或比喻开头，但后面跟的是论题，答题格式是;①引出论题，②吸引读者阅读兴趣。
还有一种开头不太多见。先提出一种片面甚至错误的观点，举出一些貌似能证明的事例或名言，与中心论点截然相反。
答题格式是：提出错误片面观点，举出片面事例或名言，为本文树立批驳的靶子，从而引出本文论点。
4、本文/本段采用了什么论证方法?
答题思路：事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，其中的一种或几种。
5、论证方法有何作用?
⑴事例论证的回答格式是：具体有力地证明了★★的论点，使论证更有说服力。
⑵比喻论证的回答格式是：生动形象地证明了★★的论点，通俗易懂，容易让人接受。
⑶对比论证的回答格式是：将★★和★★作对比(或从正反双面进行对比)，突出证明了★★的论点，给人深刻鲜明的
印象。
⑷道理论证(常常考查引用名言警句、俗语谚语、公式定理的道理论证)，回答格式是：通过引用名言警句/俗语谚语/
公式定理，证明★★的论点，增强了论证的说服力。
注意：“★★的论点”，如果是从全文问论证方法的作用，要写中心论点;如果是从某一段或几段问，要写分论点，分
论点往往在论述段落的第一句或最后一句。
6、本文/本段用的什么什么论据?有什么作用?
答题思路：事实论据、道理论据两种。作用都是证明了★★的论点。
7、文段中举了哪些事例?有什么作用?
答题格式：按照谁干什么的公式概括。作用：事例论证，具体有力地证明了★★的论点。
8、文中为什么举作者自己的事例?
答题格式：(1)拉近作者与读者的心理距离，使文章产生亲切感真实感;(2)事例论证，具体有力地证明了★★的论
点，使论证更有说服力。如果在开头，则接着写：(3)引出论点或论题。
9、“★★”词去掉好不好?为什么?
答题格式一：不好。因为⑴“★★”词有★★★★的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，更加符合事实;
⑵这体现了议论文语言的严密性。回答格式二：⑴该词去掉后语句意思发生了某某方面的变化，与事实
不符。⑵去掉不能体现议论文语言的严密性。
10、为本文/本段补充一个事例。
答题格式：按照“人物/事物+体现该文或该段观点的关键词+具体事+结果”的公式，最好是名人事例，切忌张冠李
戴、细节失真。还要注意字数简洁。
11、说说本文的论证过程/思路/层次。
常见的典型思路是：⑴提出★★★★的论点;⑵用★★论证方法和★★论证方法证明论点;⑶得出★★结论。
12、结合本文内容，联系生活实际谈谈你的体会/感受/启发。
答题格式是：正如文中所说，★★★★(中心论点或自己感受最深的一句话或题中指定的话)+在我生活中，★★★
★(生活中的事例现象)+我认为，★★★★(对上面两点谈看法)。
13、阅读下面几则材料，结合原文和自己生活实际，谈发现、体会等。
解题要点：⑴阅读链接材料，找出与原文的链接点;
⑵分析材料与原文的关系：①对比②类比
⑶要审清题目要求。若有几则材料，就从几则材料中概括出共性，任选一个角度即可，答题时既要提到原文，又要兼
顾材料内容，还要谈出自己感受，并注意字数要求。
14、说说某某句子在文中的作用?
一般考查的都是结构上的关键句，答题格式如：⑴承上启下，承接上文★★，开启下文的的★★。⑵中心句，揭示了
文章的★★观点。⑶与★★句前后呼应。
15、某某代词指代什么内容?
答题思路：(1)一般往所在句的前边找，往往是前边的那句话，或那句话的一部分。(2)找到后还要放入代词所在的句
子中读读，检验是否合适。
16、本文的分论点有哪些?它们之间是什么关系?
答题思路：分论点一般是论证部分的段首句，也会是段尾句，有时候独立成段。
它们之间的关系一般是并列关系，也有递进关系。
17、本文语言风格是严密/生动。请结合某某句简析。
严密的答题格式是：⑴该句中某某词语有★★★★的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，符合事实;⑵
体现了议论文语言的严密性。
生动的答题格式是：该句中某某词语使用了某某修辞(或者是使用了口语)，生动形象，通俗易懂，(幽默风趣，)增强
了议论文的文学性、趣味性。
18、最后一段不能证明论点，能不能删去?为什么?/最后一段不能证明论点，在文中有什么作用?
答题格式：不能。因为(1)该段阐明了★★词语(多为中心论点中的关键词)和★★词语(最后一段中的关键词)之
间的关系，避免读者产生误解;(2)体现了议论文论证的严密性。
19、议论文中的描写有什么作用?
答题格式：(1)★★描写，描写了★★人的★★形象/品质等，增强了事例的真实性;(2)使事例具体有力地证明了★
★论点;(3)增强了议论文的文学性、趣味性。
20、说说本文/本段/某几段的论证结构形式，并作简要分析。答题格式：总分式或分总式或总分总式。总分总式分析是：
(1)提出★★★★的论点或用★★引出★★的论点;⑵用★★论证方法和★★论证方法证明论点;⑶得
出★★结论。总分式分析只有(1)(2)，分总式分析只有(2)(3)。
21、说说本文/本段/某几段所举事例在论证角度上的不同。
答题格式：★★是正面事例论证，★★是反面事例论证。
22、联系生活实际，对文中观点和材料发表看法、见解与主张。或根据文中话题自提一个有别于文中论点的观点，并
陈述理由。
答题思路：(1)先提出论点，要注意用判断句;(2)再进行论证，最好用事例论证。
23、结合全文内容，为本文拟一个标题。
答题思路：(1)从论题角度拟，可以用“论★★”、“议★★”或“谈★★”的格式;(2)从论点角度拟，可以用“★
★是★★”、“★★应该★★”的格式。
第五篇：散文解题技巧及示例
散文解题技巧 ★常用知识点识记：
表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情、。 人物描写方法：肖像(包括外貌、神态、服饰)、语言、动作、神态、心理等。 修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、对比、反复、借代、设问、反问等。
表现手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫、烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大、借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、(化静为动 ) 、虚实结合 、 正面描写与侧面描写结合
多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 常见题型及答题思路
一：用简洁的语言概括文章的内容
【要点】人物+事情+结果
或：事情+如何 示例一：用简洁的语言概括本文的主要内容(《父亲那只寂寞的手》)
答：一位父亲在医院里为生病的儿子按摩的情景，让我深受感动，引发了我对亲情的理解与思考。
示例二：通读全文，请用简洁的语言概括本文的故事。(《成长有时只是瞬间的事》)
答：16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。
二、解释语句在文中的含义
【要点】①还原修辞句的本义
②揭示句子的双关义
③转化深奥含蓄的意思 示例一：仔细阅读文章第十一段，说说你是如何理解划线句的。(主要是含义，有手法点到即可)(3分)
答： 这句话运用心理描写和比喻的修辞手法写出了“我”被这眼前的一幕震撼了，“我”泪流满面，“我”将永远牢记母亲对儿子的一片深情。(3分)(新课程结束考试卷) 示例二：解释下面句子的含义，
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!(第一学期期中卷《天窗》)
答：童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。 示例三：写出下列句子的含义： 在陌生的土地上，在白茫茫的雪原中，我怀着美好的憧憬留下了走向社会和生活的第一行深深的脚印。《晶莹的瞬间》
答：以“第一行脚印”来暗示自己开始了新的社会生活，用“美好的憧憬”“深深”这些词语，表现自己在小女孩精神影响下的积极乐观和坚定自信。(用词的角度:词义+含义)
三、标题的含义：
【要点】①表层含义
②深层含义
示例一：题目“雨中听花语”的含义是什么?请根据文意简要回答(第一学期第二次质量检测卷《雨中听花雨》)
答：①表层含义：我在风雨中看到凌霄花历经磨难却依然傲立枝头的生命历程。
②深层含义：感悟到生命的坚强和不断超越自我。
示例二：联系全文看，题目“苦夏”包含哪几层意思?(4分)(模拟卷)
答：①酷暑的难耐与难熬; ②人在夏天默默坚忍的苦斗。
示例三：如何理解文题“被遗忘的芍药”的意思?《新中考》P155—156 答：①表层意思：芍药不够香艳，太内敛，太随意，不被人关注而被遗忘。
②深层意思：人们与美丽擦肩而过遗忘了它，人们毁杀消折美丽而遗忘了它，表达了作者对芍药喜爱以及对它被遗忘、被毁的痛心和不满。 示例四：结合全文，说说你对题目《远去的乡村》的理解。(周测一《远去的乡村》)(6分) 答： ①表明乡村生活已逝去，距离作者现在的生活已很遥远。②现代文明冲击着乡村生活，曾经的美好成为回忆。③表达作者对逝去乡村生活的怀念;对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧;对未来发展的思考。(表层意思+深层意思+情感)
四、标题的作用
【要点】①引起读者的兴趣(醒目、富有诗意、设置悬念、运用了修辞手法……);②是行文的线索，(《背影》); ③ 提示写作对象或点明写作对象的特点(《田野上的白发》《藤野先生》);④概括了文章的内容(《阿长与〈山海经〉》);⑤揭示什么主旨，表达什么情感。 示例一：阅读全文，说说文章以“故乡的芦苇”为题有什么作用?(4分) (新课程结束考试试卷)
答：①富有诗意，激发了读者的阅读兴趣。②作为文章的线索，贯穿全文;③交代了本文的主要写作内容;④抒发了作者对故乡、对母亲的思念和热爱之情。(答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分)(4分)
示例二：文章标题“藏在草间”能否换成“乡村的草”?简要说说你的理由。(6分)(《新中考》P149——150)
答： ①不能; ②“藏在草间”富有诗意，激发读者的阅读兴趣;③概括了文章的内容：乡村是藏在草里的，草养活了乡村的生命;④揭示主旨：表明世间一切事物都容纳在自然之中。父亲等农人与草都有深厚的情感，他们与草一同成长，死后进入土地也还在草的覆盖之下。⑤表达了作者对自然的敬畏之情。 ⑥而以“乡村的草”为题，只点明了写作对象，不够具体，未能表达丰富的意蕴，不够形象生动。
五、某句话在文中的作用
【要点】文首：结构上：①开篇点题;②引出下文，为下文写什么作铺垫 ;③总领全文 。内容上：①写出了什么，②渲染什么气氛;③对比、衬托了什么;④表达什么情感。 文中：结构上：承上启下;内容上：承接上文什么，引起下文什么。(或者写出了……，突出了…… ，表达了…… )
文末：结构上：总结全文;点题，呼应开头(前后照应)。内容上：点明……中心(或者升华主题);表达……感情。
示例一：从全文看，文章开头有什么作用?《被遗忘的芍药》《新中考》P155—156 答：结构上：①运用设问引起读者的关注和思考;②引起下文，为下文写人们常常遗忘它、小视它作铺垫。内容上： ①写芍药的药用价值和美丽，以及它们被人们遗忘的命运; ②表达了作者对芍药的喜爱和被人们遗忘的惋惜。
示例二：第一自然中，作者说“水，是九寨沟的精华”，有什么作用?(《绿色空间》第四单元综合检测)(4分)
答： 结构上：①开篇点题;②总领全文。内容上： ①概括水在九寨沟风景中所处的地位; ②表达对九寨沟水的赞美喜爱之情。
示例三：简要分析作者在第⑴段中浓墨重彩描述野百合绽放的用意。(周测六《一株野百合开了》)
答：①激发了读者的阅读兴趣;②引起下文，为下文写野百合给“我”的震撼作了铺垫;③与下文所写的社会的人形成对比，突出人应该像野百合一样保持纯洁的心灵，④表达了对野百合美好灵魂的赞美。
示例四：请从结构和内容方面，说说文中划线句子的作用。(4分)(《绿色空间》第四单元综合检测)
答：结构上：①承上启下(过渡)②由上文对海子的描写，转入到对九寨沟各种滩的描写。内容上：强调九寨沟滩的美丽，表达对九寨沟的赞美喜爱之情。 示例五：倒第④段，作者引用《采莲谣》的作用是什么?(3分) (《用岁月在莲上写诗》) 答：结构上：引起下文，为下文写白河镇人劳作艰辛作铺垫。内容上：①将童谣中的愉快、美好场景与文中白河镇忙碌辛劳的现实场景进行对比;②反衬出白河镇采莲人的艰辛劳作;③丰富了文章内容，增加了文学色彩。
示例六：有人认为文章第10段多余，你同意吗?请谈谈你的看法和理由。(《父亲那只寂寞的手》)
答：①不能删去。②结构上与前文呼应(或结构严谨);内容上升华主旨，表达“我”对父爱的理解与思考。
示例七：写出文章结尾画线句的含义及作用：(《独对夕阳美好》)
答：含义：要用坦然平和的心态对待生活，珍惜生活、热爱生活。作用：总结全文 ，深化主题。
示例八：文章开头引用李白的《静夜思》，结尾引用李白的《古朗月行》，分别有什么作用? 答：①结构上首尾呼应;②内容上开头表达作者对家乡的思念 ，结尾表达作者陶醉于月色时的喜悦，升华了主题，表达了对乡村生活的热爱;③引用诗句增加了文章的文学色彩。
六、文中某处景物描写的作用
【要点】①写了什么景;②渲染什么气氛;③为下文写什么作铺垫或烘托人物什么心情;④衬托人物什么品质;⑤表达什么情感。
示例一：文章第二段对故乡小山村的描写有什么作用?(4分)(新课程结束考试卷《故乡的芦苇》)
答：①写出了小山村风景优美的特点;②渲染了温馨和谐的气氛;③为下文写故乡的芦苇和母亲为“我”包粽子作铺垫。④表达了对故乡的热爱和赞美之情。 示例二：第一段在文中起什么作用?(《漓江情韵》)
答：①景物描写，交待故事发生的环境。②渲染(营造)朦胧诗意的气氛。③为下文写遇到摇船人作铺垫。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
七、开头为什么要从…写起『这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容、主要事件、主要人物)
【要点】①与文题是否照应;②与结尾是否照应; ③是否自然引出下文主体内容，为下文主体内容作铺垫;④与主体内容是否形成反衬(衬托)的关系。
示例一：文章第②段用了不少笔墨回忆了“快乐”的童年，这样写是否离题?为什么?(模拟卷《苦夏》)
答：①丰富文章内容，引出苦夏的滋味;②为写苦夏作铺垫，与下文苦夏的艰辛形成对比;③突出作者的人生感悟：夏是坚忍苦斗的本身，能锻造人的性格，让人迸发出昴扬的激情。 示例二：本文题目为“西湖的荷花”，可是第①②段却只写“西湖”而不写“荷花”，为什么?(4分)(第一学期调研卷《西湖的荷花》) 答：①交代荷花的生长环境(1分)，②以西湖的婉约梦幻、恬静淡雅衬托下文“荷花”的率性而为(或开放的盛况)(2分)③表达作者对荷花的喜爱。(1分)
示例三：本文以“故乡红叶”为题，为什么在
一、二两段中要写“香山红叶”?
答： 结构上：引起下文，为下文写故乡红叶被人漠视的命运作铺垫。内容上：①用了对比手法，将香山红叶与故乡红叶对比;②突出了了故乡红叶更为壮观，更有气魄，③表达作者对故乡红叶的赞美。
八、赏析语句(修辞、用词、写作手法、描写方法、感官角度、表达效果等)
常见答题形式：①运用 ……的手法，②写出了事物的 ……特点(表面及深层的特点)或人物的……性格， ③表达了作者……的思想感情。
示例一：请分别从修辞和词语运用的角度，简要赏析下面的句子(《独对夕阳美好》) 答：句一：①运用比喻的修辞方法，把夕阳比喻成禅者，②生动形象的写出了在五彩云霞的烘托下夕阳安详沉静美好的景象;③表达“我对夕阳的喜爱。” 句二①贪婪，本义是贪得无厌，②这里是贬义词褒用，写出了我对夕阳的极度喜爱之情。(评分：答出词语含义及贬义词褒用1分)
示例二：从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子。(周测一《远去乡村》) 答：①运用了拟人、排比的修辞手法。②把葱行拟人化，，生动、充满了诗意。排比句式的运用，增强语势，表现了菜地里的葱的整齐优美，③表达作者对乡村美景的喜爱留恋之情。(修辞+特点+情感)
示例三：赏析下面句子。(3分)(期中卷《天窗》)
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹
答：①用比喻拟人的修辞手法，②生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。②运用叠词，使文句形象且有音韵美、节奏美，读起来琅琅上口。 示例四：品读文中划线的句子，自选一个角度进行赏析。(3分) 谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少血汗的灌溉?谁知道夏日里一碗冰冻的莲子汤是农民多久的辛劳?
答：①运用反问的修辞，增强语气，②写出了莲背后农人辛劳的付出，③表达了作者对莲农辛勤劳作的同情与赞美。
示例五：请用一句话概括文章第九段的内容。并分析本段主要使用了什么描写方法，其作用是什么?(4分)(新课程结束考试卷《故乡的芦苇》) 答：第九段内容：母亲在月光下专注地包粽子。 描写方法： ①动作描写，运用了“拿”、“叠”、“拢”等一系列动词， ②生动传神地表现出母亲包粽子时的专注、认真、一丝不苟， ③表达了母亲对儿女的思念和热爱， ④抒发了作者对母亲的感激和赞美之情。(情感的双向)。 示例六：请从人物描写角度赏析下面的句子(《棉花里的父亲》) 答：①运用外貌描写的手法，对父亲的头发、脸、手进行细致地刻画，②刻画了父亲的苍老、瘦弱、憔悴的形象，突出了父亲的艰辛与劳累，③表达了我对父亲的感激、疼爱之情。 示例七：“一个夏天的夜晚，我在乡下枕月而眠”一句中的“枕”字有什么表达效果?《枕月而眠》 答：“枕”有亲近(拥抱、相伴)之意，(字义理解);②写出我惬意(欢愉、悠闲)的心境(句子理解);③表现我对乡村生活的喜爱与留恋(表达情感)。
九、感悟拓展题
【要点】①启示应从原文中引出来;②评价应表明态度及说明支撑的理由;③特别注意是否让举例或结合实际。
示例一：许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法?请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。
答：①我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。②如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。③在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。 或：①我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。②文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。③又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖。
十、材料链接题
示例一：阅读邹韬奋《我的母亲》的最后一节，结合文章的最后一节，探究这两个小节的异同点。(可从表达的感情、表达的方式等方面来探究)(6分)(《故乡的芦苇》) 答： 相同点：都运用议论的表达方式，都抒发了对母亲的深沉的怀念之情。 不同点：本文的结尾议论抒情相结合，《我的母亲》主要是议论;本文抒发了对母亲、对故乡的热爱之情;《我的母亲》赞扬了母亲的优秀品质，表达了对母亲才干被埋没的痛惜之情。 示例二： 阅读文章，结合丰子恺的《给我的孩子们》一文，结合生活实际谈谈绽放的野百合对一个涉世未深却又濡染着社会气息的你有着怎样的生活启示。(周测六《一株野百合开了》)
答：①丰子恺的《给我的孩子们》一文，就是希望孩子们不要想大人那样，不要被世俗磨得失去率真、自然、热情，变得“沉默”、“含蓄”、“深刻”。②《一株野百合开了》一文中，也鞭挞了人们对利益的过分追求、崇拜，批评人们心和感动的荒芜，提倡人们要净化心灵，追求纯粹的有着神圣感的幸福。③我认为，涉世未深的我们应保持一颗纯洁的心灵。无论周围环境怎样，都不要被社会世俗的恶习所沾染。④比如：生活中，我们路遇一位跌倒的老人，不要在乎周围人的议论，用自己的一颗善良的心，一双援助的手扶起老人，让人心站立起来，让社会充满温情。
示例三：结合文章第⑥段，联系生活实际，谈谈你的幸福观。(周测三《牵牛花，最美的花》) 答：①文章第六段透露了作者眷恋故乡，淡泊名利，爱慕自然的情怀，对淳朴天真、闲适快乐生活的追求。②我的幸福观是：能与自己喜欢的人在一起，做自己喜欢的事，便是幸福。③比如：生活中，与家人共享一顿美餐，与朋友一起玩耍，或者在午后温暖的阳光下品茗读书，幸福便会溢满心间。