近日小编精心整理了《教育理念论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。德兴市铜矿二小始建于20世纪60年代初，至今已有四十多年的办学历史。多年来，我校本着“让每位学生都得到发展”的目标，不断创新教育理念，致力构筑教育特色，如今已发展成为一所设施优良、环境优美、特色鲜明的现代学校。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
第一篇：教育理念论文范文
更新教育理念 享受教育人生
摘要：新课改背景下，如何在实践新的教育理念，改变传统教育模式，提高教育、教学质量，培养创新型人才的同时，切实提升教师自身职业素养和幸福指数，是广大高中教师必须直面和亟待解决的问题。本文从更新理念、改变方式、调整心理等维度探讨教师职业倦怠的现实、成因与应对策略。希望对提高教师的职业素养，打造高效课堂和享受教育人生提供有益的启示和帮助。
关键词：新课改；快乐；策略
21世纪的人类教育面临艰巨的改革和创新任务，教师的工作性质决定其工作强度，教师肩负的责任决定了他们的工作是无止境的。目前，一个英语教师负责2个高中教学班的教学工作，在多数高中已经算满工作量了。不少学校高三年级甚至实行了“单人单班”。教师的负担似乎减轻了。事实上，笔者碰到的几乎所有的高中英语教师都感觉“忙、累并痛苦着！”他们尽管全身心地付出，但却没有得到应有的回报。我们的教师确实需要减减负了。那么，怎样才能从“忙、累、苦”中挣脱出来，做“轻松”的事、收获“该有”的成果呢？笔者认为，更新教育理念和改善教学方式是教师减负增效的必要途径。只有更新教育观念，不断改革和创新，主动适应素质教育，才能培养出新世纪所需要的创新型人才。
一、更新教育理念，做个“明理”的英语教师
任何人都希望获得成功，都希望自己生命的莲花绽放出夺目的光彩，教师也不例外。正如习近平总书记指出的那样，“努力让每个人都有人生出彩的机会”。所以，教师必须适应课程改革，不断更新教育观念。把新课改平等、合作、探究、学习、开放、服务等理念渗透到日常的教学中。
修炼内心是减轻心累的有效方法之一。纵观世界各国教育，许多欧美国家教师的工作量并不比我们轻松，但他们很享受自己的工作。因为国外对教师的评价是多元的，发展性的。我国英语教师的“累”主要在于“心累”。而我们对教师的评价往往是单一的，唯考试成绩论英雄，一张试卷定终身。成绩面前师生平等，胜者为王，败者为寇。所以，要成为一个“轻松的”英语教师就不易了。有人比喻高中教师行走在“素质教育”与“应试教育”夹缝中，需要很高的智慧。更多的则认为“改变不了环境，就改变自己；改变不了事情，就改变心境；心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了”。面对应试教育的强大惯性，心态起决定性作用。要改变现状，必须从自身做起，从点滴做起。改变自我，修炼智慧。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的工程师。
其次，英语教师要更新观念，勇挑重担，争当班主任。在我国的教育制度中，高中班主任是一个极其重要的角色。魏书生说，“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会了，吃了大亏”。班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。在做班主任的过程中，教师会对学生更加了解，与学生的关系会更密切。学生也会更加喜欢、重视你教的学科，往往能事半功倍。专业成长与事业发展是相辅相成的，最终得益是学生、教师和学校。英语教师何乐而不为呢？有人认为，做英语教师累，当班主任会更累，会更加陷于杂务，失去自身成长的空间。其实不然，陶行知先生说，“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。管理班级也要学习先进的理念，以人为本，激发创新热情。运用“人本”观念与“法治”思想管理好班级。这对提高学生学习积极性和学习效率极为有利。同时，教师也更有可能收获成功。
二、改变教育方式，做个“智慧”的英语教师
课堂教学是英语教师实施素质教育，提高质量的主阵地。长期以来，在应试教育的压力下，教师总是习惯于滔滔不绝地讲授没完没了的习题，不给学生“喘息”的机会。许多教师整天围着学生转，讲题、背书、默写、批作业，结果学生越学越累，教师越教越没劲。最后，只能怨学生基础差。如此恶性循环，确实很令人身心疲惫。现代教育学认为，学生不是教会的，而是学会的。人类语言习得、走路、骑车、游泳都是简单的“微技能” 的日积月累，是靠实践获得的。所以，英语教师要学会在课堂上“巧克力”，变繁为简，大胆放手，让学生自己去学。
一要相信学生，依靠学生。学生是英语学习的主体。英语教学中有许多需要检测的环节。譬如默写单词是教师常用的检测方法。许多教师把宝贵的时间用在了批改单词上，实在可惜。办法很简单，在默写结束之后，请学生相互批改，教师只要看结果就行。这样做不仅教师节省了时间，而且学生在批改的过程中，又强化了单词记忆。做选择题检测时，则可以利用读卡器来帮助提高效率。再譬如在讲解语言点时，有的教师总是将重点逐一讲解，ppt一张连一张，黑板上写得密密麻麻，学生成了记录者。他们晕头转向，无聊又无趣，教学效果可想而知。教师何不干脆让学生自己找出有疑问的地方，先在学习小组内解决，然后，各小组交流讲解。最后，教师做简单总结。这样做既解放了教师，又培养了学生自主学习与探究的能力，可谓一举多得。
二要突出重点，精讲多练。在讲解习题时注意学生多元智能的培养，发挥学习小组的作用，合作学习。先让学生组内讨论，面对不同的答案，学会分析、研究、总结出正确答案，并且要学会说服同伴。实践证明，很多知识是能够通过合作学习掌握的。有些问题自己组内解决不了，可以由其他学习小组或几个学习小组合作解决。实在无法解决的则由教师来完成。在这个过程中，教师省掉了许多繁琐低效的工作，把更多精力放到了学生真正需要解决的问题上，教学的针对性大大提高，效果也就明显改善了。最重要的是锻炼和培养了学生自主学习的能力。
三要注重反思，巧用错题。实践中，我们发现，由于受到学习态度、情感、价值观的影响，学生学习不理想，一些语言知识的错误屡改屡犯。为此，教师要引导学生注意反思，整理出个性化的“错题集”，对做过的习题进行解析，提高学生的学习效率。特别是上高三英语复习课，“错题集”就显得尤为重要了。如果教师每节课解决的都是学生的错题，这样的教学一定是受欢迎的。最近一次听课我发现一个青年教师的做法比较有效：教师课前给学生发一张空白纸，让学生自己去罗列和整理本单元的重点、难点，然后采用小组竞赛的方式，在黑板上展示，通过打分对小组进行评价。这节课的针对性和有效性都有了提高，学生很欢迎。
总之，英语课堂“巧克力”，关键在于“巧”字。智慧的英语教师一定是动脑筋想办法，把复杂繁琐变为简单易行的。当然，“减负”并不是说教师什么都不用做了。相反，教师在课下要付出更多的努力和辛苦。一个课堂上“轻松”的教师，课下必定勤奋刻苦。只有这样，才能在课上“拿得起，放得下”，才能做到如鱼得水，事半功倍！
三、调整教育心态，做个“快乐”的英语教师
长期以来，高中英语教师一直被认为是辛苦、劳累的代名词，很多教师身体长期处于“亚健康”状态，笔者见到不少教师嗓音嘶哑，未老先衰。其实，高中英语教师的“累”是全方位的：既要管理学生的课堂纪律等教学常规工作，又要把课上得有效、高效；既要忙于教案、导学案、作业等的设计，又要批改作业、试卷。有的学校还要教师面批作业，人人过关。既要关注学生的言语语言智能，又要关注学生多元智能；既要聚焦课堂，还要关注课外；既要抓紧学业水平，又要当心心理健康……然而，面对日常教育中此起彼伏的种种问题，教师纵有三头六臂也难以解决。长此以往，教师受困于沉重的压力、深深的职业倦怠，怎么“快乐”得起来呢？笔者以为，破解这一窘境可以采用以下策略：
一要解放思想，树立“多元发展“成才观。要在全社会宣传弘扬社会主义核心价值观，不断更新观念，特别是要确立牢固的素质教育成才观，改变千军万马争闯“独木桥”的现状。社会价值观的偏差以及“望子成龙、望女成凤”的功利心态，使得“高考之痛”愈演愈烈。但是，时代在前进，社会在不断发展，传统的教育理念难以适应时代的发展要求了，考不上北大、清华就不是好学生，这种不成名便成“仁”的孤注一掷的社会偏见，不仅让学生体验不到成长的快乐，更是让学校、教师深陷“焦虑”的泥潭。央广中国之声特约观察员朱煦指出：“望孩子成龙成凤，不如望其成“益虫””。毋庸讳言，中国传统教育的成才观已经严重地阻碍了当今的教育发展。现今社会出现的教育焦虑、教育迷茫、教育误区是造成“教育疲惫”的重要原因之一。在当今浮躁的社会“宽松的教育环境，适度的目标，充足的从容”这样的教育理念应尽快确立并深入人心。“应试教育”也许在学生的成绩提升上会有些成果，却忽视了学生生活能力、学习能力的培养，贻误了学生的终生发展，这方面的例子不胜枚举。令人欣慰的是，越来越多的学生已经或开始理性规划人生。他们将艺体、广编和国际教育作为自己的追求目标。社会也开始逐步接受多元发展的理念了。
二要锐意改革，强化“全面发展”教育观。多元智能理论表明，学生的培养是一个循序渐进，不断发现、挖掘的过程。教育过程说到底就是对学生兴趣、性格、习惯等的发现和培养过程。“发现—放大—鼓励—强大”，这充满亲情味的教育链条不仅有利于挖掘学生潜在的优点和能力，而且直接影响教师获得成就感和幸福感。（朱煦2015）发达国家的做法值得我们学习和借鉴。譬如荷兰对教育理念的朴素表述是，“做一个朴实正常的人，而不是出人头地的人”。他们教育的目标不是考取名牌大学就是成功，而是要培养学生有爱心、尊重、责任、义务、奉献、服从、守法。教育重点不是学习成绩，而是学生的全面发展，人格健全、手脚灵活、身强体壮……同样，德国教育的“双元制”培养模式；“三轨分流制”的教育方式也值得我们学习。作为教师，要敢于接受挑战，坚决摒弃传统的应试教育理念，学习国内外一切先进的教育理念和教育方式，提升教育的品质。上述早已成为他们共识的教育理念和教育方式值得我们细细揣摩和学习。长期以来，我国基础教育的主要任务已经窄化为把学生管好不出事，把高考考好进名校。这必然导致教育方式的偏差。可以看出，欧美的教育比较人性化，注重学生的个人发展；而中国的教育则希望管好学生，让学生成为社会的听话螺丝钉。可谓不同教育观培养出了不同人才。
在当今素质教育和应试教育博弈的背景下，作为教师，我们还是要坚定不移地更新观念，逐步做到不以分数论英雄，理直气壮地改变传统教育观念，保护学生完整人格，创设合适的教育氛围，培养学生的创新能力，保持社会的可持续发展。
三要大胆实践，重塑“教书育人”质量观。我国的基础教育由于受到应试教育的强烈冲击，分数决定命运，学习充满竞争。挣扎在题海里的学生们，基本上没有了兴高采烈做作业的情形，也见不到做出一道难题的那种兴奋劲儿。学习已经成了名符其实的“负担”，而且随年级提升负担越来越重，学生的负面情绪越来越多。心理学研究表明，这样的负面情绪也会迁移到教师身上。众所周知，学习过程的快乐是激励学生坚持学习的唯一的动力。学生愉快地投入到学习中，教师必定会更加充满激情地投入到教学中。传统教学中最大的弊端是学生缺乏学习的主动性，无法体验学习的乐趣。学生最常见的违规是溜出学校到游戏房打游戏。这一现象应该引起我们的思考，学生玩游戏从来不需要逼迫，他们会自己想尽办法找时间、找地方、创造条件来玩。究其原因，是因为游戏让他们快乐。如果教师把英语学习也能变得“好玩”，学生必然会变成“我要学”，那教师不就“快乐”了吗？教师的快乐，其实是师生共同的快乐，归根结底是学生的快乐。最近在国际教育界传播“游戏化”教育理念，主张用游戏的设计要素来实现非游戏的目标，这种方法在英语教育中应该可以借鉴利用。帮助学生找到学习的方法，让学习变得更有趣，让学生在学习时像玩游戏一样因为快乐而专注、兴奋，在快乐中学习，应该成为新课改的重点目标。
另外，要让教师快乐起来，关键是优化教育环境、消除教师的职业倦怠。作为教师应该怀揣着“教书育人”的教育梦想，以积极的心态投入到教育工作中。“改变不了世界，就改变自己。”否则就是痛苦的。我们不能改变大环境，但我们可以优化课堂小环境。英语课堂本该是一个丰富多彩的小世界。如今教育技术突飞猛进，使得许多教学梦想成为可能。英语教师要充分利用现代教育技术和源源不断的网络资源，丰富完善课堂教学。同时，不断地给自己的教育人生确定新目标，把教育当作事业来做，每学期都有新目标也是很好的“减压”方式。譬如，本学期我要把班级管理好，形成特色鲜明的文明班；我要在大市范围内开一节公开课；我要在省级刊物发表一篇文章等等。当这些目标一一达成时，教师的成就感和幸福指数也会提升。诚然，让教师快乐起来，不仅仅是教师本身的事，需要多方努力，学校更要提高管理水平，为教师创造宽松、愉快的工作环境，采取有效措施减轻教师负担，让教师找回职业幸福感。
总之，“没有人能随随便便取得成功”，教书也一样，教学有法却又教无定法。做教师难，做一个快乐的、成功的教师更难。只要我们怀揣充满激情的锐气、不屈不挠的勇气、厚积薄发的底气、破解难题的才气、自强不息的志气和厚德载物的大气，就一定能够找到成功之路。我也相信，只有我们的教师寻找到了自信与快乐，觅求到了真正属于自己的成功之路，我们的教育事业才会拥有更加美丽的风景，我们的民族和国家才会有更加灿烂辉煌的明天。
参考文献：
[1] David A.Sousa，董琦，译.脑与学习，中国轻工出版社， 2005
[2] 余文森.有效教学十讲，华东师范大学出版社，2009
[3] 皮连生.学与教的心理学，华东师范大学出版社，2003
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[5] 翁娟.做学会“偷懒”的英语教师，《教师》，2011年第28期
[6] 王三阳. 做幸福的老师，江苏教育出版社，2007
作者：杨炳奎
第二篇：创新教育理念 构筑教育特色
德兴市铜矿二小始建于20世纪60年代初，至今已有四十多年的办学历史。多年来，我校本着“让每位学生都得到发展”的目标，不断创新教育理念，致力构筑教育特色，如今已发展成为一所设施优良、环境优美、特色鲜明的现代学校。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们深刻地认识到创新对于一所学校的重大意义，创新首先应该是理念的创新，理念决定思路，理念决定成败。具体来说，应该注意下面几点。
首先是创新教学理念。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这样，一种“民主、开放、人本、个性”的现代教学理念才能在学校逐步确立起来。
其次是创新育人理念。要确立全员育人、全过程育人、全方位育人的理念，做到教学育人、服务育人、管理育人、环境育人。学生的“五育”尤其是“德育”不仅仅是班主任的职责，而是学校全体教师的共同责任。要站在构建和谐社会的高度，积极构建和谐的师生关系，创建和谐校园。只有创建和谐校园，才能确保学校的可持续发展。
再次是创新管理理念。要以“开拓学校发展空间、丰富学校特色内涵、提升学校办学品位”为管理目标，坚持以人为本，跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力。我校凭借自身优势，大胆借鉴企业文化的特点，发展关爱、和谐的校园文化，以新课程的基本理念为指导，以教育理念的变革为核心，以行为方式的转变为落脚点，从学校实际出发寻找策略，不断丰富校园文化的内涵，积聚校园文化精神，提升校园文化品位，发挥校园文化育人的功能，以校园文化建设促进校园文化管理，全面提升学校管理水平。
教育理念的创新开辟了学校发展的新天地，也为创造学校教育特色奠定了良好的思想基础。
一是抓好特色课堂教育。蔡元培先生说过：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。”为提高课堂教学质量，我校开设了“以创新为主题，课堂为主轴，教学为主导，学生为主动，问题为主线”的智慧课堂，让课堂焕发生命活力。变满堂讲、满堂灌、满堂演(多媒体演示)为教师的民主教学、开放教学和学生的个性教学。通过循循善诱、启发引导，充分发挥学生的主动性，让师生之间碰撞出智慧的火花，展现课堂教学的特有魅力。同时不断丰富课堂教学方法和手段，增加信息技术在教育中的运用。我校充分发挥设施精良的优势，常年开展多媒体教学，让学生接受新知识、启迪新思维，收到了较好的效果。
二是抓好特色现代教育。为了促进教师专业的成长，学校高度重视现代信息技术培训。2006年8月组织全体教师进行了英特尔未来教育培训，通过培训，大部分教师能熟练进行计算机操作，能制作简单的辅助教学课件。现代信息技术的引入和普及，降低了教学难度，拉近了学生与文本的距离，为实施新课程注入了活力，也为校园文化建设注入了活力。
三是抓好特色实践教育。经过几年的探索，我校的综合实践课程逐渐走向了新、活、实，学生在社会实践活动课程中，走进社区，走向社会，学生的交往能力、创新能力等在体验、实践中得以提升。
四是抓好特色环境教育。学校的百米绿化长廊与“飞向明天”雕塑构成了校园环境的主色调，北面围墙上的百米画廊透着浓郁的文化气息。走廊里悬挂的不仅有领袖和科学家、艺术家的头像和名言，还有学生自己创作的艺术作品。各种文明用语和安全警示语也让校园增添了几分温馨。学生置身校园，处处享受美育的熏陶。
五是抓好特色艺术教育。第一，以音乐、美术课堂教学为主渠道，构建艺术教育课堂教学体系。让乐器走进音乐课堂，三、五年级的学生人手一支口琴，四、六年级的学生人手一支口风琴；美术课上，开展书法、绘画、手工制作等教学，学生在完成美术课学习任务的同时，每月至少完成一份绘画、书法、摄影、手工、小制作等作品。第二，组建艺术特长班，培养特长生。根据学生个体的素质、天赋的差异，我们组建了二胡、笛子、书法、绘画、舞蹈等艺术特长班。为加强学校的艺教师资，我们还从校外聘请了多名有艺术专长的老师担任艺术特长班的辅导老师。学校开设的书法、剪纸、手工制作、科技活动、演讲、管乐、舞蹈、鼓号、计算机和英语等30多个兴趣特长班，满足了不同层次学生的不同需求，取得了丰硕的成果。通过各种展示和演出活动，既提高了学生的能力，又使学生获得了成功的体验，兴趣特长班成为学生放飞梦想的地方。第三，各学科渗透艺术教育，构建美育立体网络。各学科都结合本学科特点，渗透相关的艺术教育并开展相关活动，每班教室外面都有“艺术教育橱窗”，它给每个学生提供了展示自我的机会，提高了学生的兴趣。校园、教室布置也注重艺教特色文化，走廊上贴有音乐家、美术家的名人名言，教室内贴有学生的艺术作品。由本校教师自编自导的校园舞和哑铃操是学生人人必会的技能。（作者单位：德兴市铜矿二小）
作者：邱桂周
第三篇：教育资源之教育理念的形成
【摘 要】终身教育理念一经提出便成为全球性教育改革与发展的核心主题，引发了一场非常深刻的教育改革实践，是对传统教育的根本性变革和超越。现代成人教育在发展过程中遇到许多问题。而作为终身教育的基础、主体和重要部分，现代成人教育的发展和问题解决都应以终身教育的理念为指导。
【关键词】终身教育 成人教育 教育资源 教育质量
20世纪60年代，法国著名成人教育家保罗·朗格朗提出了终身教育理念。该理念一经提出便得到人们的响应和接受，成为全球性教育改革与发展的核心主题，引发了一场非常深刻的教育改革实践，是对传统教育的根本性变革和超越。
终身教育是指人在一生中接受的多种教育和训练的总和。首先，终身教育涵盖了教育的各种不同形式，如脱产的学校教育、半脱产的培训、脱产的远程教育和业余教育、函授教育等;其次，终身教育贯穿人们一生的各个时期，如婴幼儿期的学前教育，青少年期的中小学教育和高等教育、成年期的成人教育和老人教育等;第三，终身教育包括教育的各种范围，如家庭教育、学校教育、成人教育、社会培训等。和传统教育相比较，终身教育所注重的是人们在工作和生活上的可持续发展，注重人们的不断自我完善，同时促进学习型社会的构建。现代成人教育作为终身教育的基础、主体和重要部分，在终身教育的思想理念的影响下，结合时代发展的特点，有着冲破传统、谋求改革的使命，以便做到全民参与，让人们在成人教育中获得不断发展和自我完善，促进社会的整体进步和构建学习型社会。
一、目前我国成人教育的现状
近来，我国成人教育发展蓬勃，成为教育体系中不可缺少的重要部分。同时，成人教育的发展也遇到了不少问题，如：因教育观念偏差导致对成人教育不重视、投入不足、办学条件差、缺乏单独师资、忽视教学质量的问题;因过于追求经济效益、争抢生源导致的成人教育教学管理松散、教学质量低的问题;因未能区分普通学生和成人学生的区别导致的成人教育直接套用普通学生教学内容、管理模式的问题;因普通学校扩招和老龄化导致的总体生源减少、学生的区域分布和专业分布不均的问题;因成人教育质量得不到保证导致社会认可度低，成人学习积极性受打击的问题等等。自终身教育理念被提出后，现代成人教育深受影响，被终身教育所涵盖，成为终身教育的基础、主体和重要部分。
二、终身教育理念下对现代成人教育的思考
面对现代成人教育的问题、面对终身教育向成人教育提出的更高要求，对成人教育的改革势在必行。
2.1 转变教育观念
以终身教育理念为指导，改变对成人教育的成见，正确看待并重视人们在一生中各个阶段的教育。社会中的个体都需要随着社會的进步而不断谋求自我发展和自我完善。就教育而言，不仅针对青少年阶段是重要的，对于成年的各个阶段同样是重要的，必不可少。相比初高等教育，成人教育是人们自主参与的教育，是与人们的工作和生活更为贴切实用的教育，是能影响成年人终身的教育。成人教育是能让人们形成自主学习、培养学习能力、谋求进步、与时俱进的教育，为社会的长期发展提供充足人才储备。只有国家重视、社会认可，成人教育才能享有和初高等教育一样的地位，能够有充足的资源为人们提供高质量的教育服务，人们才有就读成人教育的积极性。
2.2 整合、充实、共享教育资源
各个学校的成人教育资源都是有限的，不仅要充实，还要将所有学校的教育资源进行整合，以实现教育资源的共享和充分利用。成人教育为了适应成人时间不固定、地点不固定的特点，教学形式灵活多样。现代信息技术的发展和网络时代的到来，使成人教育的形式能更好地摆脱时空的限制，也为校外合作提供了便利。成人教育不应只局限于某间学校。利用现代科技便捷的通讯和数据实时更新，可实施跨校修学分、企事业单位实践学分互认，如：学生可以在规定年限内根据自身的情况，选择学校进修同一专业的课程，只要考核通过便可以加算学分;学生也可以在企事业单位进行所学专业的相关实践，考核通过后同样可以加算学分，而修满学分即可申请毕业。此举措大大为成人学生提供学习上的便利，也可以让学生根据各学校各企事业单位的强项优势选择进修课程，从而得到学习时间和学习形式的灵活运用，得到学习积极性和学习效果的提高。同时，各学校和企事业单位的教育资源都能得到共享和充分的利用。这些都为终身教育的实现提供了有力的支持。
2.3 取消入学限制，加大教育覆盖面
终身教育倡导社会人一生都要不断地学习。可以认为，成人不管是谁，都应该有机会享受各种教育资源，获得进修的机会。当社会的教育资源得到充实、整合和共享，那么充足而利用率高的教育资源将为更多的人提供学习机会。在成人中，有相当一部分人在学龄时就辍学工作，其知识基础薄弱且参差不齐。这些人往往容易因入学考试或报考条件被挡在学历进修的门外，失去学习和发展的机会。这十分不利于社会的总体发展和进步。因此，取消入学限制，加大成人教育覆盖面，让更多的人有机会享受这些教育资源进行学习和进修，获得终身教育。
2.4 重视成人教育质量，形成良性竞争
成人需要随着社会的进步而进步，获得认可，寻求发展。就成人而言，在各个阶段的学习中，所学到的知识技能都是能运用到当前的工作和生活中的，是实用的。这不仅要求成人教学的内容要符合当代的发展，而且要求成人教育的质量必须抓好。只有与时俱进的教学内容和过硬的教育质量把关，才能让进修的成人不仅获得学历，并且真正掌握需要用到的知识技能。只有如此，成人教育才能获得社会的认可。重视成人教育质量，是在整合、充实和共享教育资源的举措下、在取消入学限制的举措下的重要前提。只有对成人教育质量严格要求，学校或企事业单位的强项优势才能真正发挥作用，让其共享的教育资源和提供的教育教学服务获得社会和成人学生的认可，打破同一专业某门课程无论在哪里学习均无区别而成人学生一入校就成为学校私有学生的局面，使各学校、企事业单位之间形成良性竞争，不断优化成人教育的教育资源并不断提升成人教育的教学服务质量。
以上为笔者就终身教育理念下对现代成人教育的几点思考。其中，转变教育观念是根本，重视成人教育质量是前提和基础，而整合、充实、共享教育资源，取消入学限制是提供终身教育理念下成人教育的有效举措。这些思考不尽完善，希望能对终身教育理念下成人教育的发展和改革有所启发。
参考文献
[1]乌仁嘎，赵春杰.我国成人高等教育的现状及其对策[J].内蒙古农业大学学报(社会科W版)，2016(2).
[2]常学洲，朱之红.论终身教育背景下的成人教育发展[J]中国成人教育，2013(10).
[3]李胜，李国斌.论成人教育在终身教育体系中的地位[J]成人教育，2012(5).
作者：华伟