当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《多媒体使用心得体会》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：多媒体使用心得体会
多媒体教室使用心得
实习组
自实习以至今我已经上了大概四个课时的多媒体教室，与传统教学相比较，利用多媒体进行教学，能够大大提升教学效果，使课堂更加的生动有趣。首先，多媒体教学能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力。其次，了使用多媒体于教学，能够增加教学的教学的形象性和直观性，利用电脑技术设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，节省书写的时间，师学生学到更多的东西。最后，能大大提高学生学习的兴趣，尤其是本人的政治课，主要目的在于对学生的道德教育，如果一直在教室里灌输那些思想，很容易产生学生的厌烦情绪，只会让学生认为政治是一门死记硬背的科目，而较难达到德育的核心目的。而利用多媒体资源，联结各种时事以及故事、短篇等，使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，不仅可以吸引学生的注意力，使课堂显得不那么的枯燥乏味，更能优化了课堂教学结构，活跃了课堂的气氛，激发了同学对学习的兴趣，对教学质量起到了重要的作用。信息容量更大，有利于培养学生的创新能力。
上多媒体课，对于学生来说需要改变以往的被动的接受知识的思想，需要增加自己的主动性以及创新性。而对于老师来说，如果想完成一节较为优秀的多媒体课，不仅需要掌握基本的多媒体技巧，最重要的需要一种更好的组织和引导力，让学生自己去总结和领悟，学会把教材和多媒体资源结合起来。
总而言之，多媒体利用与教学能更准确的教授教材内容的重难点，达到教学目的，而且是未来课堂教学的必然趋势。所以需要我们正确的处理，教材以及多媒体资源之间的关系。
第二篇：使用多媒体心得体1
使用多媒体心得体会 林一小 王淑婷
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、使用多媒体上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
第
五、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。
运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如：在执教《圆的面积》一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份„„然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
第三篇：中学数学教学使用多媒体的心得体会
新马街中学
杨晓
心理学研究表明，知识的掌握包括三个阶段：知识的理解、知识的巩固、知识的运用，这几个阶段是紧密相联的。为此，我们就从探究学生掌握知识过程的规律入手，抓住制约学习发展的重要因素，运用多媒体辅助教学，发挥其优势，从而改进教学，达到有利于学生掌握知识，有利于学生的发展的目的。
一、直观形象的分析演示，助“知识的理解”
根据皮亚杰《发生认识论》的观点，我们认为学生数学知识理解的内部机制是：在主体(学生)与客体(教材)的相互作用下，通过主体的活动逐步建构的过程，是外部知识向内部转化的过程。因此，知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的动画图像可展示连续的动态过程，既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。
如教学“射线”这一概念，全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。
教师运用多媒体辅助教学，可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，亦可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点能起到事半功倍的效果。同时现代教学媒体创设了能激发学习情绪的学习情境，充分调动学生的学习积极性，使那些潜在的、肤浅的需要变为正在“活动”的、实实在在的需求，从而更好地理解数学知识。
二、灵活多样的交互练习，辅“知识的巩固”
经过理解与领会，知识就进入记忆阶段，通过记忆，巩固知识，保持知识，并架设由知识理解到应用的“桥梁”。由于现代教学媒体具有灵活性、生动性、交互性、高效性等特点，这使我们在数学教学中可设计灵活多样的练习，引导学生积极参与。
在教学《轴对称图形》时，要求学生在图中找出哪些是轴对称图形?并画出它们的对称轴。
学生先用手势判断这些图形是否是轴对称图形，电脑迅速作出评判，接着学生可任意指出某个图形的某条对称轴，电脑作出相应的反馈，从而显示出了多媒体所特有的交互功能，这样学生学得主动，很快地达到了巩固知识的目的。
在课堂教学中，学生应始终处于主体地位，任何教学手段都必须使学生积极参与。而多媒体的交互练习，使学生参与更积极，反馈更准确、及时，能有效地帮助学生巩固知识。
三、生动广泛的拓宽延伸，促“知识的应用” 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“知识——这就意味着能够应用”。的确，知识应用是知识学习的根本目的。这一环节是掌握知识的重要环节，在数学教学中我们应注重培养学生应用知识解决实际问题的能力。多媒体以信息量大，不受时空限制的显著特性，为我们的教学开拓更广阔的领域，从而让学生灵活地应用知识。
例如学习了《平行四边形》，多媒体展示了生活中的应用：“铁拉门的动态展示，技术人员使用伸缩尺制图，货车车厢之间的连接链等等，教师运用这些声、形组合的信息载体把学生带入了生活，让学生觉得生活中充满了数学，生活离不开数学。
同时，知识的应用也是知识的具体化过程。这里有这么一个例子：教学《圆的认识》一课，在练习中有这样一道题：说一说为什么车轮要做成圆的?车轴应装在哪里?我让学生分组讨论，学生很难说清其中的道理。这里，我又说：如果做成三角形的，正方形的，椭圆形的车轮行吗?当人坐在这几种形状的车轮的汽车里，将会是一种怎样的情形呢?在学生欲说不明、欲罢不能的时候，多媒体先展示了三组画面，学生看到人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里，上下颠波的情形时,紧接着又出现了第四组画面，人坐在装在圆形的车轮的汽车里，又平又稳。为了更好地揭示问题的实质，最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面，以及车轮进行留下了车轴的行动轨迹分别是：折线，波浪线和直线。几组不同画面的对比，使学生清楚地明白了车轴装在何处的道理。
现代教学媒体较多传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，在数学教学中教师应根据知识的掌握规律巧妙有效地运用多媒体辅助教学，让学生走进“形象”，并从形象中提炼出“理性”的认识，同时充分调动学生学习的主动性，让学生在全面地理解知识，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。
第四篇：小学体育课使用多媒体的心得体会 罗恺
我从事小学教学工作13年有余，没有和较小的幼儿教学深入地接触过。所以，本活动只能从多媒体与小学体育教学方面谈点自己的体会。体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，利用多媒体进行教学，将会得到事半功倍的效果。信息技术给体育教学的发展注入了更为广阔的空间。
兴趣是调动学生学习积极性的根本，作为体育教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力。运用多媒体进行教学，通过学生的视觉形象地展示规范动作，学生耳闻目睹，再加上教师的指导，更容易被学生接受，从而达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学都是由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而且教师的讲解示范与学生的认识理解总是隔着一层，使得学生在学习过程中产生消极情绪，甚至放弃学习。如果利用多媒体制作教学课件，再结合教师的讲解给学生以直观感受，效果就会截然不同。教学课件中教学画面的变换，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。学生对这样的教学会顿感精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛也会异常活跃。以此激发学生的学习情趣，提高课堂教学质量，是一般教学手段很难比拟的。
体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能。动作示范又是体育教学中最常见的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构，要领和方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还有利于形成正确的动力定型。这就要求教师要有很高的技术水平和示范动作的能力，否则很难把示范动作做得很规范;还有一些动作关键是在空中完成，教师的示范由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚。教师通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，这就影响学生掌握动作的准确性及连贯性。如果运用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个环节的动作都看得清清楚楚，让学生从不同角度感知动作。如：站立式起跑教学中，可以利用多媒体的动画形式，把“各就位”“预备”“跑”这几个环节生动形象地体现出来，特别是起跑的那瞬间的身体重心过度，可以很清晰的呈现出来，让学生一目了然，加上教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。途中还可以通过暂停(暂停时进行讲解)、慢放(学生记忆动作)、重放(学生反复体会)，让学生看清每一瞬间的动作。这样学生在实际操作过程中就会得心应手，再不是茫茫然一头雾水。练习时，教师只要稍加指点，学生就能根据自己脑海中的映像较好地完成技术动作。由此可见，运用多媒体辅助教学有助于学生建立正确、完整的技术动作概念。
另外，多媒体以其特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的作用。它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地进入学习状态中。一堂40分钟的课，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关。为了吸引学生的注意力，课堂中播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松、和谐的教学环境。把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，注意力自然而然就集中了。因此，在体育课教学中，适度适时地运用多媒体，既能起到让学生领会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入到体育课的学习中去。
第五篇：多媒体教室使用规定
为了保证多媒体教室干净、整洁，为了使学校的教学设备能够全面、合理、有效的使用，提高我校多媒体教学设备的使用寿命，为了更好地为全校师生服务，经研究制定本规定，希全校师生共同遵照执行。具体细则如下：
(1)在多媒体教室上课的教师必须先接受培训，合格后才能使用多媒体教室的教学设备。
(2)任课教师要严格按照课表，在课前15分钟内亲自到多媒体教室管理员处领取教室钥匙，并签名。非上课时间任课教师不得随意使用多媒体教室(补课、调课除外)。
(3)补课或调课的教师，请出示教务处相关补课或调课证明，方能使用教室。
(4)教师在使用多媒体教室期间(含课间)，必须对设备，教室卫生负责。特别是课间，未经许可，严禁学生私自使用教学设备，造成教学设备损坏的，按学校相关规定处理。
(5)在使用设备的过程中，遇到无法解决的问题，请管理人员帮忙解决。严禁任课教师私自拆卸机箱和设备，电脑主机在开机状态下，严禁拖动，以免损坏设备。
(6)在上课期间，教师要按规程操作和使用设备，凡因教师人为原因造成设备损坏的，按学校相关规定处理。
(7)下课后，任课教师必须关闭各种教学设备，但不得切断电源，注明上课内容、设备使用情况，签名确认，并及时锁好教学设备及门窗，亲自归还钥匙。
(8)在注明设备使用情况时，任课教师要尽可能详尽描述故障现象，以便管理人员尽快修复，从而保证后面的教学工作正常进行。
(9)请任课教师及时归还钥匙。当发生延迟归还钥匙，忘记归还钥匙，遗失钥匙等情况，造成后面教师无法上课的，按学校相关规定处理。
(10)任课教师不得随意在电脑中安装任何软件，违者按学校相关规定处理。
(11)在多媒体教室上课的学生，请在上课结束后保持教室的卫生，随手带走纸巾、矿泉水瓶等垃圾。
(12)任课教师因教学需要，需要在电脑中安装特殊教学软件的，由任课教师提供软件安装程序，并请提前一周告知管理人员。
湾头中学电教处
2014/5/21