前言
当前全国的高职院校都在进行教学体制改革与创新, 大力提倡以校企结合、实践教学为目标, 为培养社会新型创新人才打下坚实基础。走校企结合, 实践教学在高职院校到底进行得怎么样呢?这路到底还有多长?
1、校企业结合, 实践教学只是多数学校在案头的书面语, 真正要达到国家示范要求和规范还有很远的路要走。
当前中国的设计教育是一再忽略对实践教学的关注, 教学课堂被老师神化, 实践教育被抛入低谷, 校企结合的单位被学校冠以名字后便成为空中楼阁, 有些学生直到毕业的时候, 可能还没有真正接触到该企业相关的信息, 学生真正的技能锻炼, 并没有得到实质性的满足, 这对以后学生的就业和从事设计施工工作造成了很大的影响, 不少出去工作的学生都感觉要真正能从事设计至少要用一年时间去练习。高职院校本来就是以培养学生掌握真正的技能为主要目标, 如何真正把企业的经营理念和学校的设计实践教学有机结合起来, 真正能够让学生在毕业时顺利进入企业工作呢?我认为校企结合首先要得到高校领导的大力支持和重视。其次学校应成为专门的校企联谊部门, 设立专项资金, 用于解决在校企合作中遇到的一些实质性的问题, 比如设备、场地、研发产品等相关的费用。最后开展与企业联合办学, 制定相关的人才培养方案, 让企业真正的骨干工程师融入到校企合作中来, 这样一方面可以迅速提高学生的整体素质和技能水平, 另一方面也为企业以后的人才储备打下基础, 所谓两者达到真正的双赢。在这方面做得很好的高等院校也有很多, 如四川美术学院的动漫培训基地、苏州金螳螂建筑学院、宁波职业技术学院等都有很好地把教学实践与企业对人才的需求真正结合起来, 实现联合办学, 共同协作的成功经验, 这种资源的整合利用是值得推广的。
2、校企结合, 实际教学环节要提高到一个更高的层次, 实质需要整合师资, 提高学校老师自身的素质, 和技能水平。
在高等职业院校, 师资主要来源于一些本科院校的硕士研究生, 及少数来自企业的工程师及高工。在校老师由于缺乏现场实际工作经验和动手规划能力, 事实上很多技能方面的知识是没有办法解决的, 加上学校对实践教学的过程缺乏重视, 很多实训教学设备简陋, 教学方法老套, 老师最终只是让学生走马观花, 使得实践教学有名无实, 学生在实际实训项目中并没有得到实际的锻炼, 长此下去对人才的培养极其不利。当前, 如何有效地让教师在假期到企业中真正得到锻炼, 如何对教师在企业锻炼的过程中进行有效督促, 都是高职院校走校企结合, 实践教学值得深入思考的问题。
3、建议学校每个专业教研室设立工作室, 建立完善的工作室制度, 鼓励学生积极参与到工作室中去锻炼, 这也是校企结合的另外一种形式。
中央美术学院建立工作室制以来, 效果非常明显, 学生以工作室为中心, 直接参与到项目中去实践, 去锻炼, 社会反映效果非常好。目前高职院校专业设立工作室还没有真正推行起来, 要让工作室与企业联合起来, 不乏可以尝试一些新的思维方式, 当然这是一项课题, 需要进一步去尝试和探索。
4、切实有效地做好学生的顶岗实习工作。
到了大三后期, 主要的课程已经结束, 根据学校课程设置教师要安排学生到对应专业的企业去挂职实习、锻炼, 这是学生进入社会工作的过渡期。根据以往学生顶岗实习情况, 也存在一些严重的问题。如学生到企业实习会成为公司的打杂手, 一会跑工地, 一会送材料, 缺乏对学生的系统实习指导, 还有的学生为完成顶岗实习报告, 下载资料, 东拼西凑地完成课外作业, 由于缺少监督, 多数学生并没有真正地锻炼自己, 这对以后学生的就业是极为不利的, 如何建立完善的顶岗实习制度和对学生实习进行有效地监管和指导, 如何让他们在企业中真正地得到锻炼, 这也是校企结合和走实践教学必须思考的问题。
结束语:
校企结合, 实践教学, 不办是一句话, 要真正把这项工作落到实处, 整合资源, 需要社会、政府的大力支持, 需要学校和企业有前瞻性的眼光。对学校而言, 它还有很长的路要走, 它真正的实现是学校教学环节非常重要的一个部分, 也关系到学校整体教学水平的提高和实现学生真正的就业。