改革开放和发展市场经济的过程中, 寻求一种方式能够使政府、社会和公民的力量相互协调并能得到充分发挥, 在这一过程中道德发挥出独特的功能。作为高职院校重要组成部分的体育教学, 理应顺应时代的潮流, 充分发挥自己独特的教育功能, 使大学生在道德的形成过程中得到培养。
1 结合教材内容和学生对教材的掌握情况进行德育教育
第一, 在进行武术项目学习时, 教师要重点培养学生机智、敏捷、灵活、果断、沉着的品质。
第二, 在进行队列练习时, 教师要求学生养成遵守纪律, 行动一致, 听从指挥, 顾全大局的品质。
第三, 在学习田径项目时, 教师要重点培养学生吃苦耐劳, 克服困难、顽强拼搏的精神。尤其是现在的学生普遍是独生子女, 生活条件也较优越, 许多学生缺乏艰苦的锻炼, 怕吃苦的比较多, 教师要认真进行思想教育, 深入了解情况, 从严要求, 有意识地培养他们的吃苦耐劳精神, 让他们在实践中得到锻炼。
第四, 在进行体育舞蹈教学时, 由于教材内容较简单, 而有个别学生只是满足于完成动作, 对于动作的质量没有更高的标准要求。根据这些问题, 教师要重点要求学生从健美的角度出发, 强调高质量完成动作, 有意识培养学生精益求精的思想品质。
第五, 在进行球类项目学习和球类比赛、团体操训练等集体项目时, 教师要重点培养学生的全局观念、集体主义精神和集体荣誉感。要反对个人主义, 强调全局观念, 强调集体力量, 强调集体配合, 使学生意识到在集体活动中不顾集体, 不与他人配合, 一味过分表现自己都会给集体和他人带来损害。同时, 可以帮助学生处理好个人与集体的关系, 使他们认识到只有通过集体成员的共同奋斗、团结协作, 才能取得最后的胜利, 培养学生养成尊重队友, 尊重对手, 尊重裁判的良好品德。
2 通过展现教师自身素质进行德育教育
在体育教学中, 向学生进行德育教育, 关键在于教师的言传身教。作为一名体育教师, 既要有一般教师庄重严肃的风度, 又要体现出职业的特点——健康而有朝气。通过注重自己的仪表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
体育教师应举止大方, 谈吐文明。教学中, 讲解清楚、示范规范、言行一致, 给学生树立一个良好的教师形象, 使学生在潜移默化中受到熏陶, 通过自身的言行来影响和感染学生, 使他们养成严谨、文明的好习惯。
教师要尊重学生, 关心学生, 做到热情、公正、严格、求实。在很大程度上, 教师对学生的态度影响着学生的心理成长, 也可以说尊重学生本身就是对学生最好的教育。对能力较差、组织纪律较差或不重视体育锻炼的学生, 作为教师要耐心教育、帮助, 切不可用冷言冷语来刺激嘲讽, 更不能侮辱、谩骂, 以一颗热诚的心去感染他们。相反, 对体育较强的骨干生, 也不能放松要求, 更不能偏袒他们, 通过自身的热情、公正、严格, 培养学生对人对事的正确态度。身教重于言教, 体育教师要不断提高自身素质。“教育者个人对青年心灵起影响的那种教育力量, 是不可能用任何教科书、任何道德意向、任何处分或鼓励方法来代替的。”知识是教师宝贵的财富, 是科学赋予的力量, 它直接影响着个人才能的发挥, 又影响着学生对教师的信任感。
因此, 一方面, 体育教师应不断严格要求自己, 努力学习, 用新的教育方法、体育思想、知识技能、教学方法充实自己, 不断提高自己的思想业务水平;另一方面, 在运动场上, 体育教师身教的特殊魅力, 他 (她) 对本职工作的热爱、专注、人道精神, 理解学生的心灵, 诚挚、善良、良好的道德情操, 勇敢的拼搏精神, 也能更直接地影响和传授给学生, 起到不可忽视的德育教育作用。
3 案例教学法
案例教学法就是体育教师在教学过程中运用具体的案例进行教学的方法。它以案例为基本素材, 将学生引入一个特定事件的真实情境中, 通过师生、学生之间的互动交流和积极参与, 在平等的前提下进行对话和研讨, 对案例进行分析、评价并寻找对策。在体育教学中举出有关道德的案例, 如考试长跑时少跑距离的案例, 让大学生们对这个案例进入深入研究, 得到自己的见解, 然后进行小组讨论, 让大学生之间互相交换对此事的看法, 教师在讨论的过程中给予一定的引导, 鼓励他们多角度、多层次的观察、分析问题, 培养学生的知识迁徒, 拓展思维能力, 从而使自己的道德水平不断得到提高。
4“健康第一”教学法
“健康第一”教学法, 是在体育教学中的道德教育中自始自终地贯彻“健康第一”的教学方法, 一切从“健康第一”的原则出发。众所周知, 健康不仅仅是身体健康、精神健康, 还包括社会适应力。有资料显示, 高校约有10%～30%的学生存在不同程度的心理健康问题, 这里面有相当一部分与道德教育有关。因此, 在体育教学中我们应积极开展各种有趣、有益的体育活动, 培养学生的体育意识、体育能力、体育行为以及道德水平。激发他们主动参与各种竞争意识, 养成良好的体育道德风尚, 在道德教育中发挥出自身独特的教育功能。
总之, 现代社会的发展需要创新, 没有创新就没有发展, 作为高职院校的体育教师应时刻加强学生创新意识, 创新精神和创新能力的培养, 将理论与实践相结合并有机地运用在体育教学中, 使大学生具有现代的道德意识、观念和行为, 为今后的人生道路打下坚实的基础。在体育教学中要进一步明确学生的主体地位, 充分发挥教师的主导作用, 谁是教学的主体, 学术界曾有过争议, 但基本形成共识, 即学生是教学的主体。强调学生的主体作用, 并不是削弱教师的主导作用, 相反教师更应该加强自身的引导作用, 重视非智力因素的培养和体育教学中的德育教育。
摘要：如何在高职学生的体育教学中进行德育教育, 是摆在每一位高职院校体育教师面前的重要问题。本文就高职体育教学中的德育教育谈几点看法。
关键词：高职,体育教学,德育教育
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