作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《七年级作文指导教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：七年级作文指导教案
七年级作文教案
时间：2012-3-23 执笔：焦桂娟 审核：语文组复核：教务处 课型：新授
作家冰心说过童年是“真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。童年是一朵七色花，充满阳光，诗意，幻想和希望。以《童年》为题写一篇文章，不少于600字。
范文一：童年
童年就像一条金色河流，它的每一朵浪花都装着我们幼儿时的往事，这一朵浪花有惊无险，那一朵浪花快乐无比，总之，这条河流里承载着我的美丽梦想，飞翔着我幼稚的童真，但有一件事我至今仍记忆犹新。
那是在我五岁时的一个酷暑，太阳火辣辣的炙烤着大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，树儿无力的垂着头，一副酷热难耐的样子。我就呆在家里吃着冰棍，跟小伙伴们玩过家家。
妈妈帮我从房间里搜罗出一些玩具盘、刀、碗、调味料、叉、蔬菜、炉灶、砧板等一些玩具，又帮我们分配“任务”：周昕茹负责喂养宠物;林晓桐负责洗菜;我就负责切菜和炒菜。
开始玩了，只见周昕茹拼命的掰着“熊”的嘴巴，(其实是毛绒玩具熊)噢，原来她想把开水倒入“熊”的嘴里，妈妈见状慌忙阻止了，这一只玩具熊才幸免于难。
林晓桐去洗菜了，看，她神秘的拿起几样塑料蔬菜，走进了卫生间，“哗哗哗”的流水声吸引了妈妈，妈妈进卫生间一看，不得了了呀，林晓桐正用自来水冲刷着塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面还蒙着许多晶莹剔透的水珠。妈妈哭笑不得。
轮到我切菜了，我用小刀最尖的部分用我最大的力气往菜上划，不一会儿，菜上就出现了一道又一道的刀痕，我得意的笑了，对两个
小伙伴说：“看我切的多漂亮!”切好菜，我把切好的土豆放进锅里，准备做盘“辣粉土豆丝”。接着拧开了“煤气”，然后又叫周昕茹把盐给我，喊林晓桐把辣椒粉给我，两个人在那里东翻翻，西找找，不耐烦了，俩人随手丢了个瓶子给我，我一倒，哇呀!锅里出现了少数沙子，林晓桐朝我眨眨眼，调皮的说：“用沙子也可以嘛。”说完还扮了个鬼脸，我也朝她吐吐舌头。正在这个时候，妈妈端着一个绿皮红瓤，香味诱人的“西瓜船”过来了。一看愣住了，妈妈又好气又好笑地说：“别玩了，天太热了，洗好手去吃西瓜吧。”我们听了争先恐后地去洗手，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜来。
童年趣事
童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事;有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了„„那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望已久的蛋糕啦!瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了!蛋糕上 1
还用红果酱写着“生日快乐”。在烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
终于到手啦!一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊!姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑!自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来!”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈!镜子里出现了一只小花猫!满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我舔奶油，何不像一只馋猫!我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫!
童年趣事
小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。
一天，爸爸在厨房做饭，而我在屋里没事干，躺在床上看小猫洗脸，我忽然想到小猫每天吃老鼠保护我们的粮食，是我们忠诚的卫士，它每天吃老鼠后也不刷牙，时间长牙齿出问题怎么办?这时我脑筋一转，有了一个好主意——给小猫刷牙。说干就干。我拿起杯子接了一杯水，又往牙刷上挤了一些牙膏。就抱起小猫要给它刷牙了，我刚要拿起牙刷向它嘴里送去，它“噌”的一下窜上了阳台，我过去时，它又跳了下来，一下钻到床底下去了。它真是身手敏捷，身轻如燕呐!我爬到床下，它又跑到了客厅，„„唉!我光急着抓小猫，不小心把牙杯碰倒了，水洒了一地，我手忙脚乱的收拾好，又重新接了水。看来硬抓是不行了，还得智取。我便拿了一些吃的过来引它上钩，哈哈!它果然上钩回来了。在它张嘴来吃的时候，我趁机将牙刷塞入它的口中。这下它真的生气了，伸出它那锋利的爪子向我挠来。我大叫一声，幸好我躲得快，没把我的手抓坏。但却把厨房的爸爸叫了出来，急忙问：“怎么了?”我告诉爸爸：“我给小猫刷牙，它不领情就算了，还用爪子挠我。”爸爸大笑不止，笑后，告诉我说：“猫是不用刷牙的，有时间你小心点看看它的牙吧!”事后我认真的观察了猫的牙，又白又亮又尖，看来猫真的不用刷牙啊!
你看!我小时侯多调皮呀!直到现在想起来都觉得有趣呢!
童年趣事
童年很美好，很快乐，很天真„„每个人都有个难忘而傻乎乎的童年。时光匆匆，一切美好的东西都已成为过去，成为美好的回忆。回忆的天空里，有许多古怪的星星，这些星星就是童年时做的傻事。其中有一颗星星，长得十分古怪，这就是最傻的一件事吧?
幼时的我，在电视里看到北极里到处是冰、雪,美极了!我想：如果能去北极玩玩该多好啊!
一次，我看见妈妈买菜回来，把买来的菜放进冰箱里。这时，一个“北极”闪出来，跳到了我的视线里——冰箱。冰箱里有冰，跟北极差不多!于是，我想：既然冰箱和北极差不多，那在冰箱里不就和在北极一样了吗?太好了，我终于能游览一下“北极”了!第二天，妈妈和爸爸都上班去了，留我一个人在家里。我高兴极了：“真是天助我也啊!我的梦想就要实现了!”我迫不及待地穿上大衣，把冰箱里的东西拿出来，让瘦小的身体藏进冰箱，把冰箱门关上了。不一会儿，我就感到十分冷。“好冷啊~”我冻的直发抖，眼睛不禁闭了起来。“太冷了!我不要游览北极了!”我想打开冰箱门，却怎么也打不开，我急了，眼泪“刷刷”地落了下来。
这时，妈妈回来了。她看见冰箱里的东西被拿了出来，感到惊异。妈妈打开冰箱，我搂住妈妈：“妈妈!妈妈，你终于来了!”妈妈抱着我说：“怎么回事?”我把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈忙用被子帮我围上，说：“小傻瓜，以后不能这样了!”“嗯。”后来，我又是感冒，又是发烧。我打心里发誓：“可恶的冰箱，把我害成这样!我以后再也不碰冰箱了!”
这就是我童年中的一件傻事。
我的童年
童年的时光是金色的，是快乐的，也是幸福的，而又往往是幼稚可笑的。那些事情就像是沙滩上闪闪发光的贝壳，现在回想起来还是让人难以忘怀，忍俊不禁。
记得小时侯，我在奶奶家，晚上睡不着，奶奶就给我讲《名人故事》。当她讲到牛顿是被苹果砸了以后才发现引力，成为世界闻名的科学家时，我就想明天我也要去苹果园里，让苹果砸一下，当一回科学家。哈，想着想着，便进入了梦乡。
第二天，我来到苹果园里，做在一棵苹果树下，等着苹果掉下来，砸到我的头上。等了很久，也没有苹果掉下来，我有些不耐烦了，就抱着苹果树摇了起来，可是我的劲太小，还是没有苹果掉下来。我很生气，随手摘了一个苹果扔向天空。说来也巧，那个苹果正好砸在我的头上。我来不及喊疼，一边大喊：“我是大科学家了!”一边向家跑去。以后，我一想到这件事，就忍不住大声地笑出声来。
还有一次，一天早上，只见奶奶把黄瓜籽撒在了坑里，于是我忙问奶奶：“为什么要撒它呀?”奶奶微笑着说：“傻孩子，种瓜得瓜，种豆得豆，现在把瓜籽撒下去，在不久的将来就会结出许多黄瓜，到那时，我们就会有好多的瓜吃了。”
我听了奶奶的话之后，突然灵机一动，心想：既然种黄瓜籽能长出黄瓜，那么铅笔种下去应该也能结出许多支漂亮的铅笔。这样的话以后我就不用跑那么远的路去买铅笔了而且还会有用之不尽的铅笔用了，那该有多好啊!
回家后，我第一时间拿出小铁铲，在自家的花园里挖了两个小坑，从笔盒里拿出铅笔放进去，从此，我学着外婆的样子，天天帮我的铅笔浇水施肥，并且细心的照料着它们。
过了好几天，我忍不住扒开土看一看它是不是长芽了，可是铅笔一点也没长，我失望极了，
只好又填上了土，巴望着它们快快长长。妈妈似乎发觉了什么，她问我：“你在花园里种了什么?"“哦，没，没种什么。”我支支吾吾地说。妈妈见我这样，笑着点了点我的脑门儿：“鬼丫头，你又在搞什么秘密吧。”
又过了一段时间，我想：铅笔该发芽了吧，我趁没人，悄悄地到花园里挖开土一看，我惊呆了，铅笔的下截变成了黑色，而且还不能写了，怎么，试验失败了，我伤心极了并且难过了好几天
后来，我问奶奶：“奶奶，我的铅笔为什么不长?”奶奶丈二和尚摸不着头脑，我把事情对她说了一遍，奶奶笑着说：“种子是属于有生命的东西，种下去经过泥土的滋养就能发芽;开花，结果。而铅笔则是工人叔叔造出来的，可不是种出来的呀!”这时，我才恍然大悟。
上小学后，老师告诉我们，牛顿从苹果落地这一现象发现了万有引力，瓦特从蒸汽冲开壶盖研究出蒸汽机。我种铅笔这件事情虽然荒唐可笑，说不定将来我的这种创新精神能让我成为一名发明家呢!呵呵!
童年虽短暂，但童年的无知，童年的向往是无穷无尽的。无知并不可笑，它是一种天真烂漫，是一种纯真善良。它使我在失败中，得到启迪。古人云：“人之初，性本善。”是呀，没有任何人的心灵比幼童更洁净了。当人长大了，回想着童年的故事，就会明白童年的珍贵。童年一去不复返，还在童年时代的人要珍惜现在，已经长大的人要展望未来。因为，正在度过的每一分每一秒都是世界上最珍贵的。
教学反思：.
第二篇：七年级参赛作文指导教案
教学目标
1、知识目标：读清材料，读懂题目;
2、能力目标：回忆“经历”，体验“成长”;
3、情感目标：感悟人生，收获“成长”。 教学重点
抠住材料中的“经历”，咀嚼体味“成长”的滋味。 教学难点
感悟“成长”的“经历”，收获人生的进步。
一、导入
同学们，回忆一下第一单元的话题“成长的足迹”，我们不会忘记乐享玩具伴随我们长大，我们不会忘记反省过错体验我们长大，我们不会忘记改变落后见证我们长大，我们不会忘记执著理想证明我们长大，我们不会忘记笑对困境展示我们长大。长大，主要是从思想、情感、能力等方面来谈的。长大的感觉真美，是不是?谁不想长大呢?
今天，我们一起来阅读并探讨“材料+半命题作文”类型的一道作文题。
二、指导
1、自由读材料与题目
2、读懂材料蕴含的关键信息
3、查验阅读深浅
(1)你认为材料中关键的信息有哪些?为什么呢?
(2)你认为这作文题目的审察要注意哪些方面?
小结材料、题目的认读：
A.这是“材料+半命题”的作文，和小学时命题作文、半命题作文是截然不同的。
B.“经历”是个关键词，出现了两次。一定要写经历，用经历的事情说话，不能空口说白话。
C.“体验”“感悟”是重要词，要写出“经历”之后的独特体验、个性感悟。这也就是叙事之后的议论或抒情所表达的。
D.“成长”是材料的“眼”，也是全文的核心。叙、议、抒一定要写出“长大了”的味道。
E.用第一人称“我”展开文章。
F.补充完整题目：或合作的意义，或习惯养成的重要，或社会实践的必要……
G.题目可以作为文章结束时的议论句，彰显你因“懂得”而长大的收获。
三、交流
1.看谁能够有滋有味地说说自己的一个经历，并点明反省的原因或喜悦的理由。
先生评后师评。
2.简述一段故事，并讲明简述这段故事的理由。
先同桌间讲、评，再自荐或同学推荐演讲，后老师鼓励性评述。
3、展示叙述性的文段，让学生加上适当的议论或抒情来升华文意。 如果时间允许，就展示交流两个片段;如果时间不充足就展示交流一个片段。
目的在于表述准确、议论或抒情“点睛”之笔给学生书面的示范。
四、小结
1.用第一人称写作;
2.括号内补充的内容是一种收获，如“合作的意义”“实践的价值”……
3.叙述的事情真实、准确、清楚、含情，议论或抒情可以反映“成长”; 4.这属于常见的一事一议的文章，重在叙，难在议，议要显示作者的思维水平。
五、练笔
先列提纲
体裁：(
)
中心：(
) 第一段写(
)，第二段写(
)，第三段写(
)
再动笔写
六、反思
围绕材料和题目的要点，注重了口头的表达和书面的表达相结合，试图调动学生的“经历”储蓄，开散学生的思维水平——期望动口、动手、动脑兼而有之，此其一。初次向七年级的学生传达作文提纲的拟写，初步尝试思路书面化明晰化，此其二。运用了顺口溜来审题、小结，趣味浓、便于记，此其三。
不足之处：
如何选用个性化的事例?如何展示独特性的体验?如何做到“我”的这次习作是独一无二的?
这些问题，预期不便于顺向把控。
第三篇：七年级作文下教案
第四次习作训练 怎样选材
习作目的：
1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。 2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。
3.在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。 习作要求：
1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。 2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。
文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于600字。 1.立意与选材的含义及关系。 (1)何谓立意? 人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。
(2)何谓选材? 选材,就是选择典型材料来表现中心。
文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
(3)两者关系。
立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。 2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。 (1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。根据教材98页《阿长与<山海经>》的内容,判断详略及其好处。
(2)还要注意材料的真实和新颖。
学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面:一是司空见惯。表现在材料陈旧,无法吸引读者。二是毫无新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是简单模仿。一味模仿,进入抄袭的误区。
我的一天
盼望着,盼望着,期盼已久的暑假终于到来啦。(运用反复的修辞,表现了对暑假的急切盼望之情。) 我心中满怀着对暑期的美好憧憬,展开了一连串的遐想:在家补习?去旅游?学习家务?待在小窝里写作业,看看书?不管怎样,我都感觉这样的假期生活很充实。(一系列的设想真实自然,语言简洁,客观地反映了学生的心理。) 已经是放假的第8天啦,要是就这样待在家里,没病都会憋出病来,妈妈说再不出去呼吸下外面的空气,恐怕都不知道外面变成什么样啦。可是我想:出去有什么好玩的呢?正当我一筹莫展的时候,妈妈说了句:“有空也该到爷爷奶奶家逛逛,知道不?”听了妈妈的话,于是乎,我马上整理好东西,带上作业,去了爷爷奶奶家。坐了几个小时的车,头晕乎乎的,有种想睡觉的欲望,但一想到爷爷奶奶正等着我呢,便立马振作精神,下了车,背上书包,奔向我的目的地。
到了爷爷奶奶家,奶奶看见我心花怒放,问这问那,让我应接不暇。(略写,为引出下文田里的爷爷做铺垫。)我发现爷爷竟然不在,便问奶奶:“奶奶,爷爷呢?”奶奶笑着回答道:“哦,他啊,田里种菜呢,要不你去看看?”听此言,我便跑到爷爷的田里,站在田垄边上看见爷爷正在田里除草、施肥。在这么炎热的天气下,爷爷戴着一顶大草帽,在田里辛勤耕耘。看着那高瘦却不壮实的背影,我心中泛起一层酸涩涟漪。我大喊了一声:“爷爷!”爷爷似乎没听见,于是我走到他的身旁。爷爷看见我,吓了一跳,和蔼地说道:“乖孙女,怎么想来看爷爷了?”我说:“想你们啦!”说着说着,便在爷爷的田里嬉闹起来:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪„„仿佛又回到了小时候。爷爷看着我的目光漾满了慈爱。愉快的时光总是消逝得如此快,一天就这样结束了。(此处详写,突出了两代人在一起享受的无可比拟的快乐。)真想赖在爷爷奶奶家不回去啦,虽然今天的作业没动一个字。最终爸爸还是要接我回去,拗不过爸爸,我只好依依不舍地跟爷爷奶奶告别了。(略写恋恋不舍地离开,突出了和亲人团聚的快乐之短暂。) 这是多么快乐幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。这一天的一切将化为一颗闪亮的星定格在我的记忆长河中。(点明主题,运用比喻抒发了对这一天的难忘之情。)
讲 评
第五次习作训练 文从字顺
习作目的：
1.学会准确用词、造句,写作时做到文从字顺。 2.语言通顺优美,有条不紊地表情达意,学会扩写。 3.学习写景状物的方法。 习作要求：
1.在文从字顺的基础上力求语言优美。
2.平时多读书,丰富自己的词汇,养成文从字顺的表达习惯。
一、联系实际,引入课题
同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺,有条不紊地表情达意。
二、阅读教材,抓住要点
文从字顺是写作的一项基本功,需要我们在写作中反复磨炼,不断提高。那么,要做到文从字顺,要注意些什么呢? 〔明确〕 材料一:“我们无论描写什么事物,要表现它,唯有一个名词;要赋予它运动,唯有一个动词;要得到它的性质,唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索,非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的,不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”--法国作家福楼拜
准确,是作文用语最起码的标准。 故事链接: 前苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:“敌人撤退了!斯大林立即纠正道:“不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点明了战况。
材料二:妈妈是一个勤劳的人。有一次,我的数学考了95分,妈妈就给我耐心地讲错在哪里,讲得非常仔细,我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来,让我一丝不苟地学习。她对我要求很严格,我的学习里面有你的心血。
围绕中心说话,意思要连贯,人称要清楚。
人们在向别人陈述一个问题时,都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白,这就是语言的连贯性。例如,上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序;一段话要围绕一个话题说,说完一个意思再说另一个意思,而不能东一句西一句,前言不搭后语;讲完一个意思再讲另一个意思时,衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题,也有利于把文章写得通畅。
材料三:有个自负的棋手,与别人较量,连输了三局。后来,人们问他:“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说“三局。”人们又问:“胜负如何?”棋手说道:“第一局我不曾赢,第二局他不曾输,第三局我要和,他不肯,罢了。”
在上述话中,这位棋手挖空心思回避“输棋”二字,可谓口头表达的妙例。 能掌握好用语的“分寸”,是语言运用能力强的表现。 材料四:唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴,在大街上一边走一想着他的诗句。突然,他想到了两句好诗:“鸟宿池边树,僧推月下门。”又一想,觉得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神时,只听得对面喊了一声:“干什么的?”还没弄清楚是怎么回事,便被拉下驴,带到韩愈面前。原来,他冲撞了大文学家韩愈的仪仗,等贾岛把事情说了一遍后,不但没有受罚,反倒引起了韩愈对诗句的兴趣,韩愈想了一会说:“还是敲字好。静静的夜晚,在月光下,一个僧人敲门,这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来,“推敲”便成为人们反复考虑的意思。
好文章不是写出来的,而是改出来的。 故事链接: 相传,有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:前者加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真思索后,得意地说:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”小妹微笑道:”好是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着,不禁抚掌称妙。
这样一改究竟妙在何处?我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢?唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”“细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出了轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。下句中添“映”“隐”也欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力,真是一字生辉啊!
三、提出问题,组织讨论
1.“文从字顺”是写作的基本要求,那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思呢? 同桌讨论,举手回答,教师归纳:“文从字顺”包含了两个方面的意思:一是用词恰当、妥帖地表达作者的所思所感;二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情,无任何含混、错乱和别扭之处。
2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢? (同桌讨论,举手回答,教师归纳) 首先,要培养自己良好的语感。“语感,即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成,一是要平时养成多读书的习惯,对一些优秀的文章能熟读成诵;二是要“多听”,强化读的效果;三是要尽量丰富自己的词汇,准确掌握词语的含义,且懂一点语法。只要向这个方向努力,做到文从字顺就不难。其次,要养成修改作文的习惯。作文写完后,先反复读几遍,在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当,语言的组织形式是否合理,并进行针对性修改,使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外,还要注意标点的规范运用,使行款格式正确,不至于因此而影响意思的正确表达。
四、例文示范,启发引导
选择你最喜欢的景或物,写一个片段,想好再动笔,把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。
温馨提示:(1)注意观察景和物的细节(形状、色彩等),抓住其总体特点。(2)借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
例一:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!《紫藤萝瀑布》
例二:我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。啊,它已经老了许多呢,瘦了许多吧,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了,可怜它才开了第一次花儿!《一棵小桃树》
〔明确〕 两段文字都抓住了景物的特点,运用了生动的修辞,语句连贯顺畅,表达了作者强烈的思想感情。
佳作范文:写向日葵的精彩语段
它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候,你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角,竟然没有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿,一直到明天太阳再度升起,一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落,一直到最后被镰刀砍倒。
当它们的后脑勺终于沉重坠地,那是花盘里的葵花籽真正熟透的日子。
五、作修改,完成文章
选择全班有代表的一个片段,按提示要求集体创作。教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。
温馨提示:(1)扩展写作时,可以借鉴《春》的写法,想好写哪几个方面,写出景物哪方面的特点。(2)想好表达怎样的思想感情。(纯写景的文章是难以打动别人的)(3)多改两遍,力求达到文从字顺。
【原作】 小 草 赞
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”每当想起这首歌,我就想起了到处都可以看到的平凡而又顽强的小草。
春天,冰雪刚刚融化,许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来,而小草却像一群活泼可爱的孩子,从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋,那么细弱,那么娇小,但它们不畏春寒,在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞,第一个给人们带来春的信息。
夏天,暴风雨来了,许多庄稼、花儿,就连小树也被风吹得东倒西歪,而小草竟然昂着头,挺着胸,任凭风吹雨打,而经过暴风雨洗礼的它,长得更加粗壮,更加翠绿,像一条碧绿的毯子覆盖在大地上。
深秋,小草的叶子枯黄了,它脱去一身衣服,毫不吝惜地献给大地,使大地更有力地养育万物。 “离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”白居易的这首诗,不正是对小草顽强生命力的讴歌吗?我们平常经常看到只要有土壤的地方,甚至在墙缝、高山、坚硬的石缝中都有它翠绿的身影,而且它不需要任何人来给它浇水、施肥,却以惊人的生命力破土而出,野火虽然可以给小草带来毁灭性的灾难,但是只要一旦春风吹过,它又翻山越岭,漂洋过海,到需要自己的地方安家落户。
小草的确平凡得不能再平凡了,它不像大树那样傲然屹立,更不似鲜花那样婀娜多姿,但它却具有极旺盛的生命力。 我赞美小草,更赞美那些具有小草精神,意志坚强,不择环境,具有顽强生命力的人。 【简评】本文思路清晰,结构严谨,条理分明地写出了小草的特征,进而挖掘出了小草的象征意义。文章语言简练流畅,显示了一定的语言功底。
美中不足:有些语句可以更准确生动一些。 修改稿: 小 草 赞
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”每当唱起这首歌,我就想起了那平凡而又顽强的小草。
春天,冰雪刚刚融化,许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来,而小草却像一群活泼可爱的孩子,从大地母亲的怀抱里调皮地探出了一个个嫩绿的小脑袋,那么细弱,那么娇小,它们不畏春寒,在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞,第一个给人们带来春的信息。
夏天,暴风雨来了,许多庄稼、花儿,就连小树也被风吹得东倒西歪,而小草竟然昂着头,挺着胸,任凭风吹雨打。经过暴风雨洗礼的它,长得更加茁壮,更加翠绿,像一条条碧绿的毯子覆盖在大地上。
深秋,小草的叶子枯黄了,它脱去一身衣服,毫不吝惜地献给大地,使大地更有力地养育万物。 “离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”白居易的这首诗,不正是对小草顽强生命力的讴歌吗?我们经常看到,只要有土壤的地方,甚至在墙缝、坚硬的石缝中都会有它翠绿的身影,而且它不需要任何人来给它浇水、施肥,它却以惊人的生命力破土而出。野火虽然可以给小草带来毁灭性的灾难,但是只要春风吹过,它又会破土而出,展露出蓬勃的生命力。
小草的确平凡得不能再平凡了,它不像大树那样傲然屹立,更不似鲜花那样婀娜多姿,但它却具有极顽强的生命力。
我赞美小草,更赞美那些具有小草精神,意志坚强,不择环境,具有顽强生命力的人。
六、自主创作
“古人不见今时月,今月曾经照古人。”古往今来,月亮一直是人们吟咏的对象,寄托了人们无尽的情思。请以《月亮》为题,写一篇作文。不少于500字。
例文: 有一种思念,叫月亮
沈鑫瑶
今夜,心绪烦躁。窗外皎洁的月光射入书房,一片宁静与祥和。我决定去散步,平静如波涛汹涌般翻腾的心绪。
走在泛着月光的青石路上,周围雾气缭绕,为这人间仙境增添了一份神秘与安详。月光照在我的脸上,我抬头望向那玉盘明月。月亮却不尽如人意,躲在云雾里不肯见我,我心中难免有些落寞。月光似水,充斥在林间。我不可遏制地想到:也许,广寒宫里的嫦娥或许也在思念吧,思念着后羿,思念着那些消逝的美好,那些不可复得的美好。看着那轮高悬的明月,眼前的一切变得朦胧,我的思绪不知不觉飞走了,飞到了遥远的童年时代。
儿时生活,日日悠闲快乐,无忧无虑,与小伙伴尽情嬉闹而不知疲倦,老师总是慈祥地对我笑,回忆儿时,一切似乎都是那么美好与温馨,一切都是那么值得怀念与思恋。泪水浸湿了我的眼眶,最后还是从面庞流下。现在,故友都已离我而去,各奔东西,老师也一面难见,曾经所拥有的一切似乎都伴随着小学生涯的结束而消失了。每每想到这里,我总是痛彻心扉,心绪更加波涛汹涌,无法平静,“剪不断,理还乱。”天空中的明月像一个巨大的漩涡,把我吸入那无尽的痛苦、惆怅与思念的深渊中,让我无法自拔!明月啊明月!你为什么要带给我无尽的思念啊!古人咏月来抒发思念,我又何尝不是呢?我过去的美好哪里去了?“晴天,雨天,落幕犹在思念;回忆过去,流星划过云烟。”耳畔又想起了童年时的歌曲,它曾经是那么熟悉,可我又觉得有些莫名的陌生感,心中更添了几分痛楚与无可奈何。
人们啊!在拥有时不懂得珍惜,却又在失去时欲哭无泪,可这又有什么用呢?难道思念后就会失而复得吗?过去的美好,一去不复还啊!珍惜现在所拥有的一切珍惜你的青春,珍惜你的时间珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那轮明月。不要在看到高悬明月时,只能发出一声充斥着悲伤与怀恋却又于事无补的哀叹!明月,寄托着我的忧思,同时它也寄托着古往今来无数人的忧思!月,就是思念的载体啊。有一种思念,叫月亮。
讲 评
第六次习作训练 语言简明
习作目的：
1.把握考点内涵和特点。
2.掌握使“语言简明”的基本方法,并运用于语言实践。 习作要求：
掌握语言简明的方法,并运用于写作实践。 本部分1课时。
听故事找毛病:小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。
那么,我们该如何正确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表达方面的问题:语言简明(板书)。
将教材中的这段文字的毛病指出来: 还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。
它可以修改如下: 还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。
(一)语言简明的本质要求是:用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。
简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。
内容:简--①删除多余词语(指重复、啰唆的内容) ②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。 明--①消除歧义
②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。 (二)怎样做到语言表达简明? (阅读教材内容和实例后,再总结巩固练习) 教材举例解答: 1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复) 改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。
2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。 改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。 3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌) 改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。
4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。 师生共同归纳要点,巩固练习: (1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。
要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。21教育网
例1:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。
解析:这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。
(2)善于概括,巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。
(3)避免重复,删除多余。
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问--创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。
例2:读下面的一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。
科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会。③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况,展开了热烈、自由的⑥学术讨论,⑦在某些问题上提出了一些新见解。
(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号): (2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”)
,这句可改为
。 解析:这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。一般说来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。据此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质,因而①是必须有的,不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质,因而②不是可有可无的。但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显得啰唆、累赘,而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文重复的,可有可无的,应当删除。再看主体部分的⑤,因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一次出现,读来显得重复累赘,但又不能删除。倘若删除,是介绍国内外的什么情况又不明确,因此应该改用指代性词语作复指,如改为“对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。
有同学认为⑦应该删除,这是不对的。因为它是对这次学术讨论会所取得成绩的评价,没有最后这一分句,报道的主体部分便不完整。
这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面努力:一是围绕中心,抓住要点;二是巧用复指,善于概括;三是避免重复,删除多余。
(三)怎样避免表意不明? 表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免呢? ①少用单音节词,多用双音节词。
有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。
②调整语序,交代明确。
语序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存入两家银行”。还有其他理解、其他改法,这里不一一分析。
③交代清楚,如实直说。
句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明,作为前一义项时,可以理解为“嘉宾”,作为后一义项时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改,意思都是明确的。
这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意反而不清楚。 (一)常规作文的修改内容。
下面这段话不够简明,请加以修改。
篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。
提示: 1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。 2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。
解析:文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理,所以对于“大巴和小汽车”的交代没有必要,“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接,也不搭配。所以,偏离中心的语句是“大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。”和“那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。”而在词语的使用上一方面是词语重复,“比赛结束后”和“比赛完的”意思重复,“走回家”和“在回家的途中”字面重复,另一方面是词语堆砌,“紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词语意思相近,放在一起词语堆砌。
修改:篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。
(二)用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。
提示: 1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。
2.概括的文字既要简明,也要保持连贯通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
示例:《带上她的眼睛》文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”--相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说表达了“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。由事到理,告诉我们遇事不能主观推论的道理。
航天、生物、计算机、新能源„„你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。
提示: 1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。 3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。 智能翅膀
“外婆,我们出发吧。”宁宁又一次催促我。(开门见山,语言简洁,直接进入故事的叙述) “好的,让我先给你装上翅膀吧。”我边说着边打开身旁的一个小皮箱,从里面取出折叠成伞形的两对翅膀。翅膀光滑平整,银灰色的面料看上去一尘不染。(介绍了翅膀的形状、质地和颜色,很有生活) 我将小的那对装在宁宁背部衣服的插槽上,将安全带系到宁宁的胸部和腹部,再将翅膀上的四条感应线分别贴在宁宁的太阳穴和脖子上。“嘀”的一声,感应器进入工作状态。我叫宁宁试着扇动一下翅膀,宁宁双脚蹬地,拍打着翅膀轻松地飞了起来。(感应线的设置和安放位置合情合理) 我连忙给自己也装上了翅膀,并将小皮箱真空压缩后装在口袋里,然后拉着宁宁的手从三十二层的窗户飞了出去。
外面阳光明媚,翅膀上的太阳能聚能板用甜美的声音告诉我们:“现在是公元2060年4月20日上午8点12分,户外光线充足,可以高速飞行。”(联系上了飞行的天气状况的影响,思维缜密) 宁宁在学校里刚刚通过飞行考试,昨天才拿到飞行证,所以对飞行充满着新鲜感。她时而在空中盘旋,时而做一些垂直俯冲的动作,时而又像孙悟空一样翻几个筋斗,一边飞行一边嘴里还不停地喊叫着:“爽!爽极了!”(飞行的动作描述精准,源于对科学的热爱) 回过头来她又很不放心地问我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落伞真的会自动弹出来吗?”“那当然,自从翅膀问世以来,到现在已经二十年了,成千上万的翅膀没有出过一次事故。再说我们用的是‘飞驰’公司的产品,质量更是可靠,你就一万个放心吧!”我笑着对宁宁说。(安全降落也有啊,情节紧紧相扣。) 这时,一只小鸟从我们身边飞过,调皮的宁宁抓住小鸟的尾巴。我连忙阻止她的行为,告诫她说:“不可干扰动物!没有鸟儿,我们根本就造不出今天这样的仿生智能翅膀,再说你这样做是违反天空交通法规的。”宁宁连忙松了手,还笑嘻嘻地对小鸟说了声“对不起”。(介绍了仿生智能翅膀的原理,还对读者进行了热爱动物,遵守交通法规的教育,主题深刻) 简评:这篇文章的小作者将科学与幻想结合起来,构思巧妙,使作文的内容合情合理,行文流畅、简洁,充分发挥了自己的想象力,表达了人类终有一天会像鸟儿一样自由飞翔的梦想。而且文中将飞行的天气影响、飞行证,安全系数、制作原理等内容想得非常全面,可见小作者善于观察生活,使想象有一定的生活积累。这种想象似乎未来还能够实现,小作者在表述时语言简明,词语凝练,没有一点啰唆,值得学习。
如何使文章简洁? 郑板桥在一幅画中题诗:“四十年来画竹枝,日间挥笔夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”意思是要使绘画不同凡响,只有去掉繁杂提炼精髓。
契诃夫以简洁的文笔著称,他认为:学会简练是一种才华。他甚至说:写得有才华就是写得短。作家梁实秋认为写作须忍痛“割爱”,要将那些不扼要的描写,不恰当的字词,大刀阔斧地加以削删。芟除枝蔓之后,显得简单而有力量。美国著名作家海明威,他经常用一只脚站着写作,以迫使自己尽可能简洁地表达思想。所以他的文章惜墨如金,被人称为“电报式语言”。
当然简洁并不等于简单,更不意味着肤浅。简洁应是言简而意丰,言近而旨远,给读者一个想象的空间。海明威曾提出一个“冰山原则”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要读者去想象。柯灵的散文素以简洁老成著称,他对简洁的理解更为全面:“文字的简洁,不能光从数字着眼。如果没有多少意蕴,文字尽管简洁,顶多也不过简洁而已。”
如何使语言简洁呢? 讲究意合,流然。著文需随物赋形,笔随意转,句与句间流然,少用“虽然„„但是”之类的关联词。如“枯藤老树昏鸭,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”一连串名词浑然天成产生了多么奇妙的意境! 学会白描,不加渲染。白描本是国画的一种画法,即纯用线条勾勒,不加彩色渲染。顾恺之画人物,几笔勾勒,特征突出,形神毕肖。一次,在为朋友裴楷画像,着重画了裴楷面颊上的三根髭须,观者顿觉画中人“神明殊佳”。
鲁迅说:“写文章要去粉饰,有真意,勿卖弄。” 他刻画人物肖像,多用白描,文字简练单纯,不加渲染烘托。如描绘孔乙己的长衫:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”通过破长衫的白描,把孔乙己的社会地位、病态心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。
多用短句,轻盈活泼。英国著名的哲学家罗素,曾把如何写议论性散文拟成几条“简单的准则”,其中一条是:能用短词的时候决不用长词。因为长词或长句过多,冗长枯燥,甚至有晦涩之弊,令人难以卒读。而短句轻盈活泼,有跳跃感。如朱自清的《春》大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐,既简洁又活泼。
少用修饰,流畅鲜明。罗素认为文章中要尽量少用附加语,因为附加语往往会影响文气的流畅。契诃夫认为过多的形容和修饰,会分散读者的注意力,有损鲜明性。他说:“如果我写‘这个人坐在草地上’,这就容易懂,因为它清清楚楚,不妨碍注意力。要是我写‘一个高高的、窄胸脯的、身量中等的、留着棕色胡子的人坐在绿色的、已经被行人用脚踏过的草地上,一声不响地、心虚地、战战兢兢在往四下里看’,那就相反,这句话变得不好懂,使脑筋感到吃力。它不能一下子印进人的脑筋。小说必须一下子,在一秒钟里,印进人的脑筋。”
提炼语言,以少写多。古时候,有一则《制鼓歌诀》原来二十个字:“紧紧蒙张皮,密密钉上钉,天晴和落雨,打起一样音。”后来改为十二个字:“紧紧蒙,密密钉,晴和雨,一样音。”最后只剩八个字:“紧蒙密钉,晴雨同音。” 提炼语言,以少写多,藏而不露,以给读者留下开阔的艺术空白。鲁迅的杂文《死》中有这么一条:“五,孩子长大,倘无才能,可寻点小事情过活,万不可去做空头文学家或美术家。”其中的“空头”一词,原稿中没有,是后来同冯雪峰增添的。它好就好在极简明形象地揭示了那类不学无术、却拉文艺大旗的冒牌文人的特征。要语言简明,不但是外语言的问题,而且是内语言的问题。只有对事物分析深刻透辟,才能抓住问题的症结,把复杂的事物写得简洁明确。
讲 评
第四篇：七年级下册作文教案
七年级语文作文教案
第一单元：叙事要完整
课时安排：2个课时
学习目标：注意记叙的六要素，能够将事情的经过写的清楚、完整。 教学过程：
一、出示题目及要求: “我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文
二、写作指导
1.我们都有过“第一次”，每个人的经历都会有所不同，你的感觉是怎样的呢?请用笔记录你的难忘瞬间，真诚道出自己的酸甜苦辣。 2.话题要求叙写“第一次”难忘的经历，可以表达对一次难忘生活的经历的感想，也可以表达对逝去的美好生活的追忆，也可选取校园生活中的片段等。
三、写草稿
接下来请同学们依据自己的体会，挑选一件最有意义的事来写，争取在下课前完成草稿。要求: ①.能够围绕中心，选择典型材料。 ②.语句通顺完整，能准确地表情达意。 ③.恰当运用语言、心理等描写手法。 ④.语言生动，合理运用多种修辞手法。 ⑤.书写规范认真，不少于600字。
四、修改草稿 1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。(主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。)
2.互改：组长负责，小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
五、誊写要求。
1、书面整洁，字体规范;
2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
六、教后记
第二单元：选择恰当的抒情方式
课时安排：2个课时
写作目标：抒写自己成长过程中的烦恼，说真话，抒真情。 教学过程：
一、板题
以“成长的烦恼”为话题写一篇作文
二、写作指导
1.你在一天天长大，走过童年、少年、渐渐进入青春期，烦恼也越来越多。品味长大的感觉，每个人都会有所不同，你的感觉是怎样的呢?请用笔记录你的成长足迹，真诚道出自己的烦恼与困惑。 2.话题要求叙写“成长”过程中的烦恼，可以从与父母、长辈的相处中，从与老师、同学的交往中，从与社会上的人、同龄人的共事中，从衣、食、住、行等生活琐事中选材。如写成记叙文，所叙述的事就不止一个，应以二三事为宜。
3.写作本文可以时间为序，或以地点转移为序，也可以采用小标题的方式，记录自己在不同时期的不同感受。重在“感”上，突出“烦”，以“恼”来补充“烦”的程度。以叙事为主，用抒情或议论的语言起到画龙点睛的作用，还要注意运用描写的手法。要对所叙烦恼有正确的理解。
三、列提纲
接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题，列出提纲，安排好文章的结构层次、详略、中心等。
① 指名三名学生上台板演。②其他学生在练习本上列提纲。 (提示学生：准备分几部分，每一部分写几段，每段大概多少字?怎么开头，怎么结尾?) ② 学生开始打草稿。要求： 1.能够围绕中心，选择典型材料。 2.语句通顺完整，能准确地表情达意。 3.恰当运用语言、心理等描写手法。 4.语言生动，合理运用多种修辞手法。 5.书写规范认真，不少于600字。
(师在下面认真巡视，做有心人，随时发现学生提纲中存在的问题并梳理归类。这一步要放手让学生自己大胆地去写，不要怕学生写不好、不怕乱、不怕杂，要让学生的想象力和创造力得到充分的发挥。)
四、修改草稿：
1.师生共同修改黑板上3个学生列的提纲。
2.互改：组长负责，小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容：
①刚才所提出的问题在自己的草稿中是否存在; ②草稿中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次修改。
五、誊写作文。
草稿写好以后誊写到笔记本上。 誊写要求：
1、书面整洁，字体工整、规范;
2、段落分明，一字一格;
3、正确使用标点符号。 教后记：
第三单元：写人要抓住特点
课时安排：2个课时 学习目标：写人要抓住特点 教学过程：
一、出示题目及要求
以“《心中最亮的那颗星》为话题写一篇作文
二、写作指导：
在人类历史的长河中，曾经涌现过许多杰出人物，有叱咤风云的政治家，决胜千里的军事家，博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家„„在改革开放的今天，也不断涌现出许多“明星人物”，有影视明星、体育明星、专家、学者，还有做着不凡事业的平凡人„„他们都是广袤宇宙里一颗颗耀眼的星星。请以“心中那颗最亮的星”为题写作。写作时，注意围绕中心组织材料，注意材料的详略安排。同时我们要注意：
1.确定心中的“星”，可以是名人，也可以是平凡人，思考特别喜爱他的原因。
2.抓住人物的突出特点，通过典型事例刻画人物性格，写出新意。 3.注意详略，详细叙述与概括交代相结合。 4.从遥望星空入手，借景叙事抒情。
5.写作形式多样化，如日记、调查报告、访谈录等
三、写草稿
争取在下课前完成草稿。(师在下面巡视，发现写作过程中出现的较普遍的问题。)
1.在叙事的基础上，借助景物描写渲染气氛、叙事或抒情。 2.首尾呼应，结尾借助议论、抒情点明主题，并加以深化。 3.语言生动，运用至少三种以上的修辞手法进行描写。 4.书写认真规范，不少于600字。
四、修改草稿
1、选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。 2.互改：组长负责，小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
五、誊写要求
1. 书面整洁，字体规范;
2. 段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
六、教后记：
第四单元：表达自己的看法
课时安排：2个课时
教学目标： 正面描写与侧面描写相结合 教学过程
一、写作指导：在学校，在教室，在街头，在集市„„常常会有许多有意思的场景：运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，集市里的讨价还价„„选择你最熟悉的一个场景写下来。
1.直接交代场面活动的时间、地点、人物。
2.注意点面结合，可以描写广阔的场面，也可以描写一个特写镜头，抓住场面的特点。
3.描写活动现场的热烈气氛;直接写自己的感受。
二、打草稿
要求：1.灵活运用人物描写的方法(神态、动作、心理等)。 2.善于捕捉人物细致入微的动作，能够传神地运用动词，表现人物思想。
3.点面结合，条理清楚。 4.语言生动，运用多种修辞手法。 5.书写规范认真，不少于600字。 第二课时
教学内容：学生写作，教师巡回指导
第五单元：勤于修改
课时安排：2个课时
学习目标：训练在记叙中进行细腻生动的描写。 教学过程：
写作导引：题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动，有意思。 写好“探险”话题类的作文，注意把握以下几点： 1.审题要清晰。注意“探险”与“冒险”的区别。“探险”是指去从没有人去过，或很少有人去的地方考察(自然情况)，而“冒险”是指不顾危险地进行某项活动。若不注意这一点，很容易跑题。 2.记叙类作文，可分为记实类和幻想类。记实类可以写《××探险的故事》《我的一次探险经历》等;幻想类可以写成童话故事，如：《小鸭历险记》《初探神秘岛》。不论是纪实还是幻想，均要写“探险”的经过，真实的再现“探险”中人物的所见、所闻、所感，特别是对人物在探险过程中新发现及心理变化进行细腻的心理和动作的细节描绘。
3.议论类作文，可以针对一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价，也可对人类探险的是非功过加以综述或评说等。 作文要求：
1.运用动作、心理等描写手法，真实的再现“探险”中人物的所见、所闻、所感。
2.叙事完整,条理清晰。写出挑战自我、再现成长的心理过程。 3.写作中描写环境的奇特之处。 4.语言生动形象，说理明白。 5.书写认真，不少于600字。 第二课时
教学内容：学生写作，教师巡回指导，誊写
第六单元：描写要生动
课时安排：2个课时
教学目标： 选材真实、典型、新颖。 教学过程
一、写作导引：在生活中，只要我们用心观察，就会发现许多有价值的东西。也许通过一件事发现了一个深刻的道理，也许在学习过程中发现了一个好的学习方法，也许在与人交往中发现了真情„„以《我发现 》为题写一篇作文。
你既可以写一件事，写从中领悟到的深刻道理;也可以写人，写他人的特点或自身的潜能;也可以写物，写出你对某事物的了解。 这是个与生活紧密相连的题目，每个人都会有话可说。但真要写好，还必须在选材上下功夫，选择真实、典型、新颖的材料来写。
选材上的误区主要有：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。在选材时，应注意避免这些误区。 1.中心明确、突出。 2.思路条理，层次清晰。 3.语句通顺，能够准确表情达意。 4.语言有文采，有好词好句。 5.书写认真规范，不少于500字。
二、打草稿 要求：
1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。(主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。)
2.互改：组长负责，小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
三、修改草稿
1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。(主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。)
2.互改：组长负责，小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。 3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
四、誊写要求。
1、书面整洁，字体规范;
2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
五、教后记
第十六中学初一语文组
第五篇：初中语文七年级作文教案
初中语文七年级作文教案——诗歌写作
教学目的与要求：
1.学习借诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。
2.展开联想和想象创造悠远意境。
3.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。
教学重点：
1.学会用想象与联想来创造意境。
2.借诗歌语言抒发真情实感、抒写感悟。
教学难点：
如何将哲理融入诗歌写作之中。
教学创意：
诗歌是诱人的玫瑰，大多数人都喜欢诗歌，有时候还触景生情有一种写诗的冲动;但真正认识诗歌的同学相对较少，知道怎样写诗的人更是少之又少，所以要将诗歌写作教学设计得通俗易懂，具有可操作性，可触可摸可感。在品味诗歌时领悟方法，从而掌握诗歌写作的基本方法，发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
实施过程：
一、导入。
学生齐声诵读古诗《枫桥夜泊》，继而欣赏歌曲《涛声依旧》导入，提示学生注意歌词内容;出示课件1：诗歌《枫桥夜泊》内容;播放歌曲《涛声依旧》视频;出示歌曲歌词。
导入语：同学们听过这首歌吗?它由歌手毛宁在央视1993年春晚上演唱之后就红遍大江南北。请同学们再读歌词，看看它和那首《枫桥夜泊》有没有联系?(生答)对，其实，一首好歌的歌词就是一首好的诗歌，同学们想不想自己也能写一首好诗呢?今天，我们就一起来探讨诗歌的写作，那就是“常怀一颗好奇心”
教师板书课题：常怀一颗好奇心
二、佳作赏读。
1、教师出示课件2：《春雷》(诗歌见学案)
2、学生自由朗读诗歌。
3、请学生自由对诗歌进行品评。请学生用“我觉得这首诗写得好，好在……”的句式作出评价。教师示例：我觉得这首诗写得好，好在全诗自始至终使用了比喻、你人的修辞手法，赋予了春雷具体可感的形象和先驱者的情感。
4、教师予以总体评价。
这首诗选取春雷为意象，避开其破坏力，讴歌其感召力，立意高远;选取春雷之声为“点”，通过联想与之相关的物象构筑一幅幅画面，具有图画之美，切入点小;层层推进，卒章显志，结构精巧;用第二人称呼告抒发感情，真挚热烈，又用比喻、拟人手法贯穿全诗来塑造形象，
鲜明生动，具有形象美、意境美，手法巧妙;同时注重了用韵，如“章”、“行”、“盼”，读起来琅琅上口，具有音韵之美。
三、教师归结诗歌写作的基本方法并指导学生课堂练笔。
过渡语：那么，在学会欣赏一首好的诗歌之后，我们该怎样学着去创作一首诗歌呢?
1、教师指明写法之一：学会想象与联想，让诗歌的内容具体可感，读者阅读之后能够在脑海里闪现出一幅幅画面或者故事，这就是诗歌的图画之美。
教师板书：想——图画美
2、以具体诗歌为例，具体解说联想与想象的方法。
出示课件3：流沙河的诗歌《理想》的部分诗句;联想的几种方法——接近联想，类比联想，对比联想。
3、指导学生进行诗歌中的想象能力训练。
如：看到屋舍的瓦顶，如何进行想象——可以想成妈妈的洗衣板;看到屋旁的大树轻摇——可以想象它正在搓洗自己的绿衣裳;看到天空中的白云——可以想成洗衣服时产生的白色肥皂泡……也许你正在楼上自己的房间做作业，心中却渴望出去玩，你又可以想象，天上有孩子吗?他们在干嘛呢?于是，我们可以把它写成诗句。(出示课件4，诗句内容见学案) 出示课件5：小练笔——想象能力训练。
“秋风与秋叶/正在划拳赛酒/渐渐地/风醉了，
学生进行课堂小练笔，然后展示，师生互评。
过渡语：除了要学会通过联想或者想象让诗歌具有图画美之外，还有什么值得我们在进行诗歌写作时注意的呢?
4、教师明确写法之二：要注重抒发真情实感，感情要真挚动人，感悟要切合实际，这是诗歌意境美的一种体现;但是诗歌不同于表白，抒发感情、抒写感悟时不能过于直白，否则就算不上诗歌了，应该要借助一些具体的形象、情境，自己内心的情感才能感动他人。 教师板书：情——情感美
出示课件6：张锋《化石吟》第六节。
明确：诗中作者将赞叹之情和“远古”的具体情境——恐龙、猛犸象、林木等结合起来，赞叹的情感就有了依托，远古的情境越是勾画得逼真、丰富，赞叹之情就越是抒发得真挚、强烈。
5、指导学生进行诗歌中的抒情训练。
出示课件7：一次考试失败了，你心情沮丧，你如何抒情?
示例1：考试失败/我不敢对妈妈讲/只有独自/独自品尝忧伤
示例2雨帘中穿飞的燕子/如果你快乐/就请到我开着的窗前/背了我湿漉漉的心/一起去飞 教师点评：示例1中作者的感情抒写出来了，但感染力不够，因为其中没有具体的形象，读者也无法融入作者的感情里去;示例2中，我们就借助雨帘、燕子、开着的窗、湿漉漉的心等具体的形象、情境看到了作者的忧伤，是不是更能感染读者呢?
出示课件8：小练笔——将情感融入具体恰当的形象与情境中去。
表现满足、闲适之情示例：芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。(何其芳《秋天》)
学生训练。
表现轻松、愉悦之情：
学生展示，师生互评。
过渡语：诗歌仅仅抒发感情，即便真挚动人，也会让人觉得没有深度，比如我们读朱熹的《观书有感》时，总会为“问渠那得清如许?为有源头活水来。”两句而掩卷深思，诗句给了我们哲理的启示，因此，诗中还应该写出一些生活中的道理，即诗中之理，这样我们的作品才会令人深思，才会让人回味无穷。
6、教师明确写法之三：要抓住事物某方面的特点，或褒或贬，入情入理，用比喻或拟人手法来写出隽永凝练的语句，就是哲理诗，要注意写出有价值的诗句，就必须运用反常的思维，言人所未尽之言，说人所未透之说，这也是诗歌的一种意境之美。切忌把哲理写得明白入画，也需要借助具体的形象或情境来表现。
教师板书：理——哲理美
7、指导学生进行诗歌中抒写哲理的训练。
出示课件9：有哲理而形象的诗句。示例：
筷子——哪怕尝尽酸甜苦辣，却还是那么正直。
在山的那边，是海!是用信念凝成的海(王家新《在山的那边》)
理想开花，桃李要结甜果;理想抽芽，榆杨会有浓阴。(流沙河《理想》)
课堂小练笔：请根据给出的食物，作理性思辨，写一两句诗。
竹子：荷花：石头：泥土：萤火虫：红对勾：学生当堂训练，自由展示，师生互评。
8、小结。
小结语：其实，诗歌中所抒发得感情和抒写的哲理，在我们创作的过程中，也就自然而然地融为一体，构成了诗歌的意境之美。
教师板书：意境美。
过渡语：有了画面、意境，是不是诗歌就算完美了呢?当然不够，好诗还需要让读者琅琅上口，就是要讲究音韵之美。
9、出示课件10：张锋《化石吟》第一二节。
最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?
逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
学生齐读。
教师提问：你感受到它节奏鲜明、音韵和谐的特点了吗?请你说说看。
学生回答，教师明确：一是注意了押韵，如“巴”、“牙”、“花”、“话”，二是连用四个“最早的……”句式，重叠复沓，让我们读起来琅琅上口，乐感十足。
教师板书：读——音乐美
10、教师指导学生训练诗歌的音乐美练笔。
明确：音乐之美需要通过高声诵读才能体味到，我们在进行诗歌写作时，务必要加以诵读，注意运用好相同的句式写作，同时还要尽量押韵。
11、出示课件11：诗歌音乐美小练笔。
请揣摩下面诗句，补上诗中所缺的词语或句子，要求含义恰当，音韵和谐。
(1)课间，在黑板上/我们将老师的形象细细描画/老师来了/快擦/快擦/擦去一副眼镜/擦去几条皱纹/呀，来不及了/情急中/丢下一缕
(2)小时候/母爱融在乳汁里/吮着它/香甜甜
上学后/母爱学生当堂训练，展示，师生互评。
四、出示课件12：教师下水作品，教师朗读。
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在睡眼惺忪的花心里
没有对人们说“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生有自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴单纯的露珠
少人注意，我不抱怨
那——又有什么要紧
阳光明媚的清晨
我会变成
洁白美丽的云朵，升起
教师自评：这首诗用拟人手法，让露珠自述，写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不引人注意，但纯洁、澄澈，自生自灭，“在阳明媚的清晨”变成“洁白美丽的云朵，升起”形象可感，而且符合实际;同时也在字里行间抒发了对露珠的赞美之情，又以实写虚，赞美社会上那些默默无闻做出贡献的人，同时，“变成云朵，升起”又能启人心智，情中寓理;也采用了一些相同的句式，注重押韵，有了些许的音韵之美。
五、课堂总结。
总结语：要写出好的诗歌，首先要学会联想和想象，让诗歌具有图画之美;其次要通过具体的意象，抒发感情，抒写哲理;最后还要注重诗歌本身应有的音韵之美。
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈;读诗就是沟通感情，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命!同学们，拿起你们的笔，写出人世间最美的诗行吧!
六、布置写作训练任务。
请你捕捉生活中的诗意细节，试写一首小诗。内容自选，主题自定，题目自拟。要求内容形象具体，意境优美，具有音乐美。
附：板书设计
常怀一颗好奇心
想——图画美
情——情感美
意境美
理——哲理美
读——音乐美