作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《校本粉笔字书法教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：校本粉笔字书法教案
毛笔字书法教案(15节)
独体字
(一)
教学目标：
1.掌握独体字的汉字的书写规则。 2.正确、规范地书写独体字。
教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。 教学过程：
一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。
(1)为什么要写好汉字?(2)怎样才能写好汉字?(3)写字的要求有哪些?
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示汉字：夕、乃、戈、之
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?
夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。
乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。 戈：戈的上横是短横，左低右高。 之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 临写一段话。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
独体字
(二)
教学目标：
1.学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。 2.继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。 教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字(不包括任何部件)叫什么字?怎样写好独体字呢?讲后请一生上台试写几个独体字。(留作后面评点)今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字
(二)
二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
(一)认识独体字。
读一读(出示小黑板：入、面)
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。
1.“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。 请一生上台写。评议。学生练写两个。 2.“尺”字，学生读提示，体会书写要点。 请一生上台写，老师相机指导。(注意捺的开张度)。 学生练写两个 。“万”、“石”、“互”、“少”字
(二)指导书写笔画多的独体字。
“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。 学生练写两个。
三、学生练习，把握重点。 临写一段话。
四、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
小字头、车字旁
教学目标：
1.使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。 2.学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。 教学过程：
一、导入、新授：
1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张)
2.做运腕操。(竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画)
二、新授：
观察“常”字。引出课题。 1.田字格出示“小字头”。
2.观察笔画特征、摆放位置。(两点：左边挑点，略低;右边撇点，略高) 3.师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应;笔断意连，情如一家。 4.小字头书写要领： 短竖粗直在中间， 挑点撇点护两边。 左低右高相响应， 穿插避让兄弟情。 5.练习书写。
6.出示《写字姿势歌》。 写字之时身坐稳， 肩平背直头摆正。 胸离桌沿要一拳， 眼离桌面要一尺。 手握笔杆中下方， 两脚平放有精神。
7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8.比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定
三、练习书写“常”字。 1.先观察字形，整体呈三角形。 2.提笔书空，揣摩笔意。
3.学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
马字旁、戈字旁
教学目标：
1.了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。 2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。 教学过程：
一、导入
1.检查课前准备情况。 2.复习上一节课的主要内容。 3.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。 并示范两个字。
提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。 2.请同学上台演示字。
3.练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。 4.小结：简评，同学点评
四、自主学习
1.学生演示 由几名同学上台演示“骑、驼”。
2.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
3.修正：由同桌上台再写一次同样的字。
4.比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?
五、学生评价。
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1.提问：今天我们学习了什么? 2.希望同学们课后多加练习。
门字框、人字头
教学目标：
1.学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。
2.培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、复习马字旁、戈字旁的写法。
二、新课：这节课学习第五课
门字框、人字头
(一)门字框
1.出示课件;“闪”
问;这是什么结构的字? (半包围结构) 引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点;门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。
2.出示课件;“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。(四人一组讨论)谈一谈观察后的审美感受。
3.教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。 4.请大家看一遍这三个字笔画笔顺。
5.教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。
6. 学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。 7.教师巡视辅导，发现问题及时纠正
8.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
(二)、同桌两人合作学习人字头
1.出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。
2.出示课件;“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。
3.教师作补充、归纳。
4.学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。(听音乐) 5.教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。
6.展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。
(三)、教师总结;这节课你学会了什么?
目字旁、酉字旁
教学目标：
1.了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。 2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、导入
1.检查课前准备情况。 2.复习上一节课的主要内容。 3.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2.教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3.学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。 4.教师巡视辅导，发现问题及时纠正
5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、自主学习酉字旁
1.学生读文中说明性文字，观察例字。 2.学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4.修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?
五、学生评价
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1.提问：今天我们学习了什么? 2.希望同学们课后多加练习。
秃宝盖和宝盖头
教学目标：
1.初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 教学过程：
一、
写写偏旁。
通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿
秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
三、学生自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小;最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。 官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。 冠，秃宝盖略宽。
草字头和竹字头
教学目标：
1.初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程：
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。 竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。 2.指导书写。
(1)引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。
(2)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(3)教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。 2.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势 笼，上下结构，上小下大。 3.自己练练 三 例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展;木的撇、捺应改为左点和右点。 获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。 管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。 4.反馈
展示作品，学生再次描写。
八字底 木字底
教学目标：
1.继续学写毛笔字，巩固双姿. 2.学习书写字底(八字底木字底)，及带有这些字底的字。 3.练习行款书写. 教学重点: 练习写好带有(八字底 木字底)这些字底的字。 教学准备: 小黑板一块. 教学过程:
一、复习。
1.小结上节课的学习情况，字头的书写。 2.行款练习:不够整齐,字的大小不一。
二、指导、练习字底的书写。 1.八字底,左右相称,下脚基本相平。 2.只:撇,点起笔分别对正"口"的两下角。 3.其:横的间隔均匀,右竖比左竖高,下横长。 4.木字底,横长,竖在横上稍出头,撇捺对称。 5.柴:上部左底右高,下部比上部长而稍宽。
三、学生在老师指导下练习写字。 1.读帖，说说要写的字注意点。 1.学生练习。
皿字底 心字底
教学目标：
1.让学生学会本课字底(皿字底、木字底)及有关字的写法,做到正确用笔。 2.培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。 教学重难点：
重点：书写字底用笔方法正确。
难点：心字底的写法。 教学过程：
一、组织教学
观察学生精神面貌，检查学生写字用具。
二、检查复习
复习“八字底、木字底”的用笔方法。
三、讲授新课 1.板书课题。
2.出示“皿字底、心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。 3.字头书写指导：
皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。 心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。 4.范字书写指导
(1)说说范字有什么特点?该如何书写? (2)范写并讲解。
孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。 盆:上下宽窄相等,对称. 思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点依次渐高。忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。 志:上部较窄,下部较宽,上下对正.
四、学生习字。
教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。
五、课堂小结。
(1)让学生再举出些含“皿字底、心字底”的字来书写。 (2)展示优秀作业，并让学生进行评议。
上下结构
教学目标
1、学会几个上下结构字的正确书写。
2、引导学生学会观察字的间架结构。
3、培养学生热爱中国汉字艺术 教学重点：
几个例字的正确规范书写。 教学难点：
“势、霞、盐”三字的书写。 教学关键：认真观察仔细书写。 教学过程：
一、欣赏导入 1.课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀?能告诉老师吗? 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。(放课件) (生发出感叹)
师：是呀，这些字多美呀!你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮?那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗?(放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观) 让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构?(出示势、霞、盐)
生分析上下字结构的字特点：书写上下结构的字。除要注意上下的占位比例外，还要处理好上部或下部中的左右部分的占位。
三、指导
(1)学生观察 (2)提问
通过提问，上宽下窄型的字上半部较宽而下半部较窄。 (3)学生观察 (4)提问
通过提问，上窄下宽型的字上半部写得窄而下半部写得窄。 3.示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“势”。 学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。 (教师归纳总结，使学生确立书写方法。) 4.练习
(1)在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。 (2)展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“势”形态相近的半包围和全包围的字，布置课后作业。
左右结构
教学目标：
1、看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又稳实。
2、培养写字兴趣。
教学重点：书写左右结构的字书写时注意高低错位，把字写得既活泼又稳实。 教学难点：仍然是注意笔画的避让与穿插。 教学过程：
一、 复习：
1、上节课，我们学习了左右结构的字，左右两部分有的差不多胖瘦，有的却胖瘦不同，还记得他们的书写口诀吗?
2、 先指名背，再一齐读一读： 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠; 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。 二
感知：
1、 出示：即、和、时，要求与上节课的书写口诀连连线。
2、
根据以上口诀，老师书写“即、和、时”时故意只注意左右的胖瘦比例而没注意左右的长短、高低，然后让学生评一评，从而引出“错位”这个书写要求。
3、
小结：左右结构的字不仅要看清左右两部分的胖瘦比例，注意主动避让、巧妙穿插，还要看清他们的长短，注意高低错位，这样才能把字写得既活泼有稳实。
三、领悟：
1、即：左右胖瘦、长短都差不多，两边都往中线靠，左高右低错位要注意。 左右等长要错位，左高右低好可爱 对照口诀学生重点练写“即”，写后进行评改。
2、出示：和、时，观察它们左右两边哪部分较短? 较短部分是口和日，比较这两个口的书写位置：“和”的口偏左下点，“时”的日偏右上点。 (1) 时：
a.老师在田字格里范写并讲解“时”：左边的口字刚想舒舒服服坐下来，可他一看右边的同桌长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊!于是长得又瘦又短的口字，主动往左上移，让出了一些位置给右边。右边部分很感激小口，就亲亲热热靠过来，和小口做朋友。同学之间，也要这样多体谅别人，为别人着想。所以左边短小的应该注意：
短的在左往上挪 ，让出位置给右坐
b.请念一念口诀，对照口诀重点练写“时”，并进行评、改。
(2)“和”：
a.“和”的口在右边，他长得又瘦又短，身子很轻，有几次因为站得高了些而差点被风吹走了，后来左边的禾给他出了个好主意：小朋友，你个子小，请下来些，让我给你挡住大风吧。小个子的口往下一移，果然觉得很稳了。所以右边短小的应该怎么办?观察、讨论。 b.出示口诀念一念：
短的在右向下移，左右平稳才适宜。
3、概括本课书写要诀，反复诵读，熟记在心，并对照口诀在本课中分别找出相关类型的字： 左右等长要错位，左高右低好可爱。
短的在左往上挪，让出位置给右坐。
短的在右向下移，左右平稳才适宜。
四、 运用：教师范写(时 姑 矩 即 拜 非 颇 颗 和)一遍，然后学生仿写。教师巡视，讲评。
五、拓展： 根据左右结构书写口诀让学生在心中画画书写示意图，然后独立临写，最后同桌互评、互背口诀。
左右结构
教学要求：
1.掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2.练习书写左中右结构的字。
教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
测
砌
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“测”字的“三点水”、“刂”部都很窄，而“贝”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“七”部则较窄。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “贝”部过窄。
② “贝”部过宽。
⑵ 中窄型：① “七”部过窄。
② “七”部过宽。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结，概括本课内容。
左右结构
教学目标
1、学会几个左右结构字正确书写。
2、引导学生学会观察字的间架结构。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。 教学重点：
几个例字的正确规范书写。 教学难点：
“引、封、剑”三字的书写。 教学关键：认真观察仔细书写。 教具：
笔、墨、纸、砚。 学具：
笔、墨、纸、砚。 教学过程：
一、欣赏导入 1.课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀?能告诉老师吗? 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。(放课件) (生发出感叹)
师：是呀，这些字多美呀!你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮?那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗?(放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观) 让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构?(出示引、封、剑)
生分析左右结构字特点：左宽右窄，左半部分为主要部分，所占空间应该为整个字的三分之二。
三、指导
(1)学生观察 (2)提问
通过提问，使学生认识到左边的“弓”字与独体字弓相比要略窄一点，两横在笔画的长短、起笔收笔处等方面有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，与右边呼应。 (3)学生观察 (4)提问
通过提问，使学生认识到右边一竖与左边的重心吻合。同时注意与左边的避让，这样整个字结构显得更加紧凑一些。 3.示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“引”。 学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。 (教师归纳总结，使学生确立书写方法。) 4.练习
(1)在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。 (2)展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“引”形态相近的字，布置课后作业。
硬笔书法初探
教学目标
1.认识书法的概念
2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法
5掌握基本运笔规律 学具准备
钢笔，铅笔，练习本，A4白纸 课时计划
两课时 教学过程
一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。 1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐 。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：
第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视
第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
二、欣赏几幅古代书法作品 1.投影展示 2.学生观摩
三、简介硬笔书法的特点
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领域里已经不适应毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，不管怎样，它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同，它质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。
四、讲解并练习书写姿势 1.简介并示范书写姿势
我们在写钢笔字的时候，一般都是坐着写的，因为站着不易看清楚笔画的书写。写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题：
头正。头面要端正，微微向前倾，可以俯视桌上的字帖，静心宁神; 身直。身体要坐直，双肩横平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子; 臂开。两臂展开，右手执笔，左手按纸，均衡对称;
足安。就是双脚放稳，平行向前，脚可略分开，使力量集中在腰部 2.学生根据示范练习坐姿 3.教师纠正不正确的坐姿。
五、讲解并练习执笔方法 1.执笔方法介绍
毛笔的执笔法是“五指法”，而钢笔字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三个手指夹住笔，前靠尖约一寸处，无名指紧托中指，小指上托无名指下靠桌面。指要实，掌要虚，笔杆在书写时与纸面呈45°角。执笔要稳。但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔
2.学生练习执笔方法
3.巡视、纠正不正确的执笔方法
六、运笔的方法与练习
钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：
虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。
巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。
2.学生在空白练习本上练习 3.教师巡视指导。
第二篇：毛笔字书法走班教案
活动日期： 周次：1 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强 内 容 及 过 程：
第一课 写毛笔字的基本常识
一、 文房四宝：笔墨纸砚 笔：大楷、中楷、小楷等。 软：羊毫。软硬适中：兼毫。 硬： 狼毫等 墨：墨块、墨汁。 纸：宣纸、毛边纸等。 砚台
二、 写字姿势和执笔方法
坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。
站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。 执笔方法：
1.大拇指和食指捏住笔杆 2.中指钩住笔杆
3.名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外抵住笔杆 4.小拇指紧贴无名指，不接触笔杆 5.拿笔时应指实、掌虚、笔正
活动日期： 周次：2 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
毛笔字基础 ( 一 ) 内 容 及 过 程：
一、激发兴趣(以教师作品及书法家的作品为例)
二、执笔方法及写字姿势(示范)要求：五指执笔法(按、压、 钩、顶、抵) 、头正、身挺、脚平等
三、练习执笔方法及写字姿势(纠正指导)
四、讲解“一”字写法(黑板示范) (要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔)画行笔线路
横法：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔
五、练习写“一”字注意： (逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回 锋收笔等要领)逐个手把手指导。
六、作业： “一”字写 6 个。
活动日期： 周次：3 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程： 毛笔字基础 ( 二 )
一、小结写“一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领 (以学生作业为例进行讲解)
二、练习写“一”字(教师巡回指导)
三、出示范字“三” ，讲解并示范。 “三”字的三横长短、间架结构。 (黑板示范)
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “三”字写 6 个。
活动日期： 周次：4 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 三 )
一、 讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。
二、 学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、 学写“悬针竖” ，掌握要领。 竖法： (悬针竖) 悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提 笔收起，使笔画呈“针”状。
四、 写“十”字，黑板示范。
五、 学生练习，教师巡回指导。
六、作业： “十”字写 6 个。
活动日期： 周次：5 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 四 )
一、 讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要 领，指出作业中的优缺点。
二、 学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
三、 学写“垂露竖” ，掌握要领，写“土”字。 (注意间架结构) (垂露竖)垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “土”字写 6 个。
活动日期： 周次：6 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 五 )
一、 复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学 生作业中的优缺点。
二、 学生根据自己的情况加以针对性练习。
三、 学写“短撇” ，掌握要领，写“千”字。 短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出(稍平) 。 短撇：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “千”字写 6 个。
活动日期： 周次：7 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 六 )
一、 复习写“千”字，注意“短撇” 。
二、 学生练习，改正自己的缺点。
三、 学写“点” ，掌握要领，写“主”字。锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。 点法：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “主”字写 6 个。
“点”的要领：藏 (瓜子点)
活动日期： 周次：8 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 七 )
一、 复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作 业中的优缺点。
二、 学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。
三、 学写“长撇” ，掌握要领，写“广”字。 “长撇”要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇 向左下方。 长撇： (竖撇)
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “广”字写 6 个。
活动日期： 周次：9 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 八 )
一、 复习写“广”字，特别注意“长撇”的笔法要领，指出学 生作业中的优缺点。
二、 学生根据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。
三、 学写“捺” ，掌握要领，写“文”字。 “捺”的要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。 (注 意笔画由细到粗) 捺法：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “文”字写 6 个。
活动日期： 周次：10 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 九 )
一、 复习写“文”字，特别是“捺”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、 学生根据自己的作业情况练习改正缺点。
三、 学会写“钩” ，掌握要领，写“于”字。 “钩”的要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提， 并快速向左钩出笔锋。 钩法： (竖钩)
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “于”字写 6 个。
活动日期： 周次：11 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十 )
一、复习写“于”字，特别是“竖钩”的笔法要领，指出学生 作业中的优缺点。
二、学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、学会“折”法，掌握要领，写“日”字。 “折”的笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再 转势向下行竖，至末处收笔回锋。 折法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “日”字写 6 个， “中”字写 6 个。
活动日期： 周次：12 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十一 )
一、复习写“日”字，特别是“折”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。
三、学写“横钩” ，掌握要领，写“官”字。 “横钩”的笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向 下作顿，然后渐提向左下钩出。 横钩：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “官”字写 6 个。
活动日期： 周次：13 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十二 )
一、 复习写“官”字，特别是“横钩”的笔法要领，指点学生作业 中的优缺点。
二、 学生根据自己的作业情况进行针对性地练习。
三、 学写“左尖横” ，掌握要领，写“在”字。 “左尖横”的笔法要领：顺势起笔横行，回锋收笔。 (横的变化之 一) 左尖横法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “在”字写 6 个。
活动日期： 周次：14 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十三 )
一、复习写“在”字，特别是“左尖横”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业的情况有针对性地练习。
三、学写“直撇” ，掌握要领，写“者”字。 “直撇“的笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。 直撇：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “者”字写 6 个， “行”字写 6 个。
活动日期： 周次：15 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础
(十四)
一、复习写“者”字，注意“撇、折”的笔法要领，指出学生作业 中的优缺点。
二、学生根据自己的情况有针对性的练习。
三、学写“短捺、提”法，掌握要领，学写“以”字。 “短捺”笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短; “提”笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。 短捺： 提：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “以”字写 10 个。
活动日期： 周次：16 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 十五 )
一、复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、学写“横折钩” ，掌握要领，写“而”字。 “横折钩”笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩 处时回锋平钩出。 横折钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “而”字写 10 个， “司”字写 10 个。
活动日期： 周次：17 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础( 十六 )
一、复习写“而”字，特别是“横折钩”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。
三、学写“斜钩” (戈钩) ，掌握要领，写“成”字。 “斜钩”笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处， 回锋钩出。 斜钩：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “成”字写 10 个， “武”字写 10 个。
活动日期： 周次：18 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础(十七)
一、复习写“成”字，特别是“斜钩”的笔法要领，指出学生作业 中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。
三、学写“竖弯钩” ，掌握要领，写“元”字。 “竖弯钩”笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋 钩出。 竖弯钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “元”字写 10 个， “兄”字写 10 个。
活动日期： 周次：19 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 十八 )
一、复习写“元”字，特别是“竖弯钩”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。
三、学写“走之折” ，掌握要领，写“道”字。 “走之折”笔法要领：
逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连 贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行” 。 走之折：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “道”字写 10 个， “通”字写 10 个。
活动日期： 周次：20 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 十九 )
一、复习写“道”字，特别是“走之折”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业的情况进行练习。
三、学写“左耳钩” ，掌握要领，写“陛”字。 “左耳钩”笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。 左耳钩：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “陛”字写 20 个。
活动日期： 周次：21 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 二十 )
一、复习写“陛”字，特别是“左耳钩”笔法要领，指出学生作业 中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、学写“永”字，掌握笔法要领。 “永”字八法： 点 折 横 撇 捺 竖 钩
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “永”字写 20 个。
21
第三篇：四年级毛笔字书法课教案
四年级毛笔字写字课教案
第一课 偏旁
(一) 一 教学目标
1.初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。 3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。 石字旁：横短撇长，撇从横中起笔;“口”上宽下窄。 耳字旁：上横不能过长，横间距平分。最后一横变提。 绞丝旁：上撇折大于下撇折，夹角上大下小，提画要出锋。 心字底：卧钩弯如新月，“心”字略宽，显出载上笔势。 2.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 3例字指导：
砍：头脚不齐，左小右大。 聪：头齐脚也齐，左右基本均等。 缝：左窄右宽，头脚不齐。 悉：上长下窄，下宽载上。 三.自己练练。
第二课 偏旁
(二)
一 教学目标
1.初步掌握“又，虫，门，灬”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律 3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。 又字旁：左旁形窄，捺变长点。 虫字旁：左旁形长，横变提。 门字匡：左竖短，右竖长，字近似方。
四点底：左边一点，方向不同，位置稍低，右边三点，方向一致，后点略大。 2.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 3.书写指导。
观 ：头脚都不齐，左小右大，左窄右宽。 虾：头脚都不齐，左高右低，左右大小相等。 阔：注意字的大小要适中。 熟：笔画较多，注意结构。
三、自主练习。
第3课 偏旁
(三)
一教学目标
1.初步掌握“疒、巾、足，车”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握“疒、巾、足，车”这四个偏旁的书写要领。 病字旁：横不要过长，撇为竖斜撇，左点与提画靠在撇画上。 足字旁：口字短小，竖居口下，左竖略短，提斜↗ 巾字旁：做旁形窄，做底略高。
车子旁：上横略短，下横变提，字形窄长。 2.描描写写。
指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。 3.写字指导
痕：盖住下方，笔画舒展。 踮，左窄右宽。头脚不齐。 幅，左窄右宽。头齐脚也齐。 斩：左右均等，头齐脚也齐。 三自主练习。
第4课 偏旁
(四)
一 教学目标
1.初步掌握 “王，饣，火，钅”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握“王，饣，火，钅”这四个偏旁的书写要领。 王字旁：横距等宽，竖平分横画，提画指向字中心。 食字旁：字形窄长，左撇稍陡，书画对准撇与横钩相接处。 火字旁：左旁形长，右捺变点;做底略高，撇捺舒展。 钅字旁：左撇右点，竖钩平分两横。
2.描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。 3.写字指导
现：左窄右宽，左小右大，头脚不齐。 馆：左窄右宽，头齐脚也齐。
烛：左窄右宽，左长右短，头齐脚不齐。 销：左右相等，头齐脚也齐。 三.自己练练 横和竖
第五课时
巩固写字姿势和执笔姿势
教学过程：
一、导入
师：中国文化历史悠久,毛笔字是中国文化的瑰宝.它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字.作为一个中国人,一定要学会写毛笔字，今天我们就一起来学学世界上最漂亮的字——毛笔字。
二、巩固写字姿势和执笔姿势
(一)写字姿势
1、指名说说写字应该怎样坐?
师小结：对，我们在写字时一定要挺直你的腰杆，两脚微张平放，身子与课桌一拳，左手按住纸，与写铅笔字和钢笔字姿势一样。坐得稳字才能写得漂亮!
2、生练习坐姿。
(二)执笔姿势
1、师：毛笔执笔的姿势和铅笔钢笔的执笔姿势一样吗?毛笔握笔要直。你还记得老师告诉大家握笔要：擨、押、鈎、格、抵(学生回答)这是我们5个指头所要做的事情(边说边和学生一起巩固握笔5要)
2、擨：指按，大拇指按住笔。 押：指贴，食指贴着笔。 鈎：中指轻勾住笔。 格：就是无名指抵住笔。
抵：是小指帮助用力，但不贴着笔。
3、整个握笔要做到(指实掌虚) 指实能保证笔正，掌虚能保证灵活运用。 写字时靠手腕来移动。
三、指导基本笔画
过渡：俗话说，好的开始时成功的一半，我们掌握了写字的姿势和执笔的姿势，下面我们就来看看如何写好每一个笔画。
1、一个基本笔画都要经过三个步骤完成，谁来说说是哪三个步骤?(起笔、行笔，收笔)
2、对，每一个基本笔画都有起笔，行笔和收笔。毛笔字在写得时候起笔要逆锋，什么是逆锋?就是笔尖要从相反的方向写起(师示范起笔)
3、行笔要中锋运行，指笔锋保持在笔画的正中央，这样笔画才能饱满圆润。相反，笔锋不在中央写出来的就叫偏锋，会出现凹凹凸凸的，这样笔画就不好看。(示范2种写法)
4、 最后是收笔，收笔时可露锋可回锋，(示范回锋的)这样把笔锋收回笔画里的就叫回锋。
小结：听老师这么一说，你现在知道一个笔画起笔要(逆锋)行笔要(中锋)收笔要(回锋或露锋)写任何笔画都要经过这3个步骤。不过说起来容易，实际写起来可不容易，只有多多练习，才能抓住要领和窍门。古代许多有名的书法家都是经过长时间的练习才能写出一手好字的。比如，洗黑水缸的王羲之，写穿木板的怀素。(穿插讲个小故事放松一下)
六、总结。
第六课 左偏旁
教学目的：
1、
掌握毛笔单人旁、双人旁、竖心旁的写法。
2、
写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。
3、
学习毛笔字的执笔、运笔等方法。 教学过程：
1、
看书。单人旁，撇从重到轻，起笔重，收笔轻，竖不要太长，起笔较轻，行笔由轻到重，收笔回锋。书写。
2、
“作”字，左短右长，右撇比左撇高，上横起笔轻，靠近撇的尾部，竖起笔靠近横的头部，两横间隔均匀。
3、
看书。说说“借”字的要领。书写，评议。
4、
双人旁，上撇短，下撇长，两撇上下对齐，竖起笔于撇的上部，书写。 “征”字，左比右长，左窄右宽，横间隔要均匀。上横短，不要距左部太近，下横要长。书写。
“得”字，观察，讲述，书写，评议。
5、
竖心旁，竖点，竖起笔稍重，运笔轻，收笔回锋，要直，一气呵成。书写。
“惊”字，右稍宽而低，上横起笔不要离左边太近，口稍扁，下面两点距竖钩稍远。
观察“快”，讲述，书写，评议。
7 第七课 左偏旁
教学目的：
1、
掌握毛笔两点水、三点水旁、言字旁的写法。
2、
写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。
3、
学习毛笔字的执笔、运笔等方法。 教学过程：
4、
看书。两点水，点向右下行笔。提的上斜度较大，起笔比点的起笔偏左。书写。
5、
“冷”字，左部提较靠外。右部撇、捺交点偏上，上点较平、较小，下点较大较向下。
6、
看书。说说“冰”字的要领。书写，评议。
7、
三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。
“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。
“得”字，观察，讲述，书写，评议。
8、
言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。书写。
“讲”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起。 观察“话”，讲述，书写，评议
第八课 左偏旁
(三)
教学目的：
1.学习土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。 2.
培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。 3.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具：
实物投影、毛笔、墨、田字格 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
1.上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法? 2.左偏旁应注意些什么?
(左偏旁，一般较窄，位于左半格内。)
二、出示例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“地”字，“土”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。
板书课题：左偏旁
(三)
三、指导书写偏旁“土”、“王”、“女”。
(一)
指导书写“土”。
9 1.师在田字格中范写一个“土”，要求学生观察怎样写好它。 注意：①提与横的用笔不同。②提稍短，收笔不得比上横的收笔偏右。
2.指名在田字格中写一个“土”，辅导评议。
3.全班练写一个“土”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“王”。
1.师：我们接着写好王字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好王字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
①横、提间隔均匀，第二横稍短。
②竖居中，上重下轻。提的收笔不得比上横收笔偏右。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“王”，全班比较评议。 4.全班练写一个“王”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
(三)指导书写“女”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
1.
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“王”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①撇点的撇较长，点较短。 ②撇稍有弧度，起笔较高。 ③提的上斜度较大。
2.
全班练写一个“女”，和书上的例字对照后再继续写5个。
四、指导书写有这几个偏旁的生字。
10 1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.
指名读要写的字：“地”“均”“环”“理”“好”“妙”。 3.
观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.
观察“土”和“王”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。 土字旁“土”：比右部稍低(如：地、均) 王字旁“王”：比右部稍高(如：环、理)
5.学生模仿书上范写一个“地”“环”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.
请两位同学板演，分别写“地”和“环”，评议，全班练习写这两个字。
7.
用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“好”。
8.
观察“均”、“理”、“妙”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
五、小结。
第十课 左偏旁
(四)
教学目的：
1.学习口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。 2.培养学生仔细敏锐的观察力，提高他们对书法的鉴赏能力。
11 教学用具：
毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
1.上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法? 2.左偏旁应注意些什么?
(左偏旁，一般较窄，位于左半格内。)
二、出示例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“吓”字，“口”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。
板书课题：左偏旁
(四)
三、指导书写偏旁“口”、“日”、“月”。
(一)
指导书写“口”。
1.师在田字格中范写一个“口”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①形态稍窄。②左竖稍长，右“竖”稍短，左竖下出头，下横右出头。
2.指名在田字格中写一个“口”，辅导评议。
3.全班练写一个“口”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师
12 巡查辅导。
(二)指导书写“日”。
1.师：我们接着写好日字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好日字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意： ①日字旁，较窄长。
②横的间隔均匀。右“竖”比左竖长。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“日”，全班比较评议。 4.全班练写一个“日”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
(三)指导书写“月”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“月”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
月字旁，窄而长。
②上下稍宽，中间稍窄。里面短横稍偏上。
3.全班练写一个“月”，和书上的例字对照后再继续写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“吓”“唱”“鸣”“时”“明”“暗”“服”“肥”“股”。 3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“口”和“日”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
13 口字旁“口”偏上，如：吓、唱、鸣。 月字旁“月”窄长，如：服、肥、股。
5.学生模仿书上范写一个“吓”“服”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“吓”和“服”，评议，全班练习写这两个字。 7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“暗”。
8.观察“唱”、“鸣”、“时”、“明”、“肥”、“股”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十一课 左偏旁
(五)
教学目的：
1.学习提手旁、木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。 2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具：
毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
二、出示例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“提”字，“扌”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。
板书课题：左偏旁
(五)
三、指导书写偏旁“扌”、“木”、“禾”。
(一)指导书写“扌”。
1.师在田字格中范写一个“扌”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①横的起笔较轻。②竖钩起笔要高，与横的交点偏右。③提的收笔不可比横的收笔偏右。
2.指名在田字格中写一个“扌”，辅导评议。
3.全班练写一个“扌”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“木”。
1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
①竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。 ②点比撇的起笔要低。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。 4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
15
(三)指导书写“禾”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上撇为平撇。
②横左伸右缩，竖与横的交叉点偏右。
3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5个。
四、指导书写带有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“提”“挂”“抵”“村”“林”“松”“和”“种”“科”。 3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“扌”、“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。 5.学生模仿书上范写一个“提”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“提”和“村”，评议，全班练习写这两个字。 7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。
8.观察“挂”、“林”、“种”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。 小结。
16 四年级下书法教案
(三)
第十二课 右偏旁
(一)
教学目的：
1.使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
(一)
二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。
(一)指导书写“刂”。
1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
17 2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。
3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“阝”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。 ②竖为悬针。
3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写“斤”。
1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。 4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。 3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
18 4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“所”。
8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十三课 右偏旁
(二)
教学目的：
1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。
2.揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
(二)
二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
(一)指导书写“攵”。
1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。 注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。 ②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。
2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。
3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“欠”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。 ②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。 3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写“戈”。
1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。 3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。
4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。 3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“戏”。
8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
21
第十四课 右偏旁
(三)
教学目的：
1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的良好习惯。 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2.揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
(三)
二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。
(一)指导书写“寸”。
1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请
22 大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①
横的起笔要轻。
②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。 3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(二)指导书写“隹”。
1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。 注意：①撇较直，行笔较向下。 ②
左竖长伸，行笔由轻到重。 ③
点偏上，四横上提，末横较长。
2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。
3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(三)指导书写“页”。
1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
①
横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。 ②
长撇上提、独立。末点稍长稍重。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。 4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
23
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。 3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“领”。
8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十五课
字
框
(一)
教学目的：
1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。
2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的良好习惯。
24 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
1.老师拿出一个例字“冈”字，“冂”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2.揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。
板书课题：字框
(一)
二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。
(一)指导书写“冂”。
1.师：同学们，我们首先要写好的字框是“冂”字框，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①横轻竖重。
②右“竖”比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。 3.全班练写一个“冂”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(二)指导书写“门”。
1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“门”字框，请大家仔细观察。
25 2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①框形与同字框相似。
②三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。
3.全班练写一个“门”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写“囗”。
1.师：下面，我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿“囗”要注意什么?
2.学生观察，要注意： ①
三笔相连，四角封闭。 ②
右“竖”比左竖稍重稍长。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“囗”，全 班比较评议。
4.全班练写一个“囗”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个字框的生字。
1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”“围”。 3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”，同时注意重要笔画在田字格中的位
26 置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“冈”和“同”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“团”。
8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十六课
字
框
(二)
教学目的：
1.让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。
2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
1.老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意
27 观察这个字。
2.揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。
板书课题：字框
(二)
二、指导书写偏旁。
(一)指导书写司字框。
1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①“横”短“竖”长。
②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。
3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
(二)指导书写“匚”。
1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上横取中，竖折的竖稍向左斜。 ②下“横”对正上横，比上横稍长。
3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写下三框。
1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么?
28 2.学生观察，要注意：
①
边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。 ②
“横”的行笔由重到轻并稍有弧度。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。 4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个字框的生字。
1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。 3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“山”。
8.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
29
第四篇：粉笔字的基本知识书法
提起粉笔字，人们立刻意识到它是教师用来传授科学文化知识的，其实不然，除了教师使用之外，其应用也是非常广泛的，无论是城乡、厂矿、机关、学校的黑板报，还是商店、餐馆等行业的价目牌等，都有它的用武之地。还有人认为，只要会写钢笔字、毛笔字，就能写粉笔字。这种看法不无道理，但又不完全正确。诚然，书写汉字，无论用什么工具，都有其许多相同之处，写好钢笔字、毛笔字，对练习写粉笔字确实大有好处，但粉笔字毕竟有它自身的特点，只有掌握这些特点，才能把粉笔字写好，本章就粉笔字的特点、使用、行笔技巧和训练方法等进行阐述。
第一节
粉笔字的特点
用粉笔写字，同钢笔、毛笔写字的基本要领是一致的。如从书写对象上，都是以点画构成汉字的;在运笔方法上，都讲究提顿、转折、轻重缓疾、笔势呼应;在书写要求上，都要求写得整齐、清晰、美观等，但它的特点也是显而易见的，主要表现在如下几点：
第一，使用的工具不同。钢笔和毛笔是用胶管或兽毛吸存的墨汁在纸张上书写，而且笔端都有一定的弹性，粉笔则是用凝固的粉末在黑板上书写，随着书写字数的增多，粉笔逐渐消耗，直至手不能把握，而且粉笔的质地和黑板表面的处理对写字也有着一定的影
响。
第二，执笔方法和书写姿势不同。钢笔是三指执笔，笔杆倾斜，后端外侧贴紧食指根部;毛笔为五指执笔，笔杆竖直;粉笔也为三指执笔，但手指触笔的位置不同，粉笔倾斜角更大，且虚置于掌心，还要在书写的过程中随时转动粉笔，保持笔头的圆形形状。在书写姿势上，钢笔和毛笔多是坐式或立俯于桌前，在平放于桌面的纸上书写，书写者不用来回移动位置，而是靠移动纸的位置来调整书写的距离;粉笔多是在固定的黑板上书写，手臂上举或平举悬空，无可依托，又要随时移动脚步来调整书写的距离和位置，时间一长，手臂会有酸疼感，较为费力。
第三，用笔不同。钢笔和毛笔可以利用其一定的弹性把笔画写得有粗有细、骨肉兼之;粉笔则没有任何弹性，且笔头是一较大的圆面，书写时，全靠转动倾斜的粉笔，使粉笔笔头随时呈圆状以及用力的大小、快慢来写出点画分明、圆润流畅的字体。
第二节
粉笔的使用
粉笔字与钢笔字、毛笔字在基本点画的书写、结体上大同小异。那么，写好粉笔字的关键在于对粉笔的使用和书写方式的掌握。
一、粉笔的基本特性
通常使用的粉笔是圆柱形。按颜色又分为白色和彩色两种;按用料又分为有尘和无尘两种。不同类型的粉笔，其硬度和颗粒细度也不相同。彩色粉笔因经过染色，其质地较软，书写时用力要适度，且不可使手指到笔端的距离过长，否则，容易折断，并且影响写字
的速度;有尘白粉笔硬度适中，书写较顺手，但有时由于存放的时间长短或放置地方干湿不同，粉笔会变硬变软，也会影响书写;无尘粉笔颗粒较细，硬度适中，书写较适宜。
书写前，选择粉笔较为重要。粉笔硬度大的，难写出粗细变化的笔画，写不出自然的笔锋，还伴有吱吱的响声，刺耳难听，又费力气，不易产生好效果;粉笔较软，容易折断，写出的笔画虚浮，字缺乏骨力，而且颜色不亮，给人以模糊之感。如果粉笔较硬，可将其在潮湿处搁置一段时间，使其潮润一些再使用;如果粉笔太软，可将其置于干燥通风处晾一晾再使用。另外，使用的黑板对粉笔的使用也有一定的影响。常用的黑板有木制黑板、铁皮黑板、水泥黑板和磨砂毛玻璃黑板等。它们的表面平整光滑程度不同，使用粉笔要注意据黑板的特性进行选择，还要把握好用力的大小。一般来说，木制黑板，铁皮黑板，水泥黑板经过油漆后，表面较光滑，书写时宜选用较软的粉笔;磨砂毛玻璃黑板表面经过特殊加工，光而不滑，涩而不粗，又不反光，适用于各种粉笔的书写，但也有些劣质的毛玻璃黑板表面粗涩，不仅不宜用软性粉笔书写，也不易擦拭。
二、粉笔书写的姿势
写粉笔字一般有立写和平写两种姿势。立写时，面对黑板站立，右臂抬起，右臂的大臂和小臂微曲成120。左右。过于弯曲则离黑板太近，不易把握整体布局;过于伸直则用力不能把握轻重。两脚要自然分开，分开的程度要根据字与地面的高低而定。在上方写时，要仰面，上身稍后倾;在下方写时，双膝应向前微曲，上身微前倾。平写的机会很少，一般是在小黑板或纸上书写，写好再挂或贴出去。平写时，身要微弓，力量灌注到右手上。
粉笔字书写的姿势还要注意以下几点：
一是要注意身体放松，不要紧张或过于用力。因为写粉笔字较为费力，太紧张或过于用力，笔画会显得僵硬，并且写不了多少字就会感到胳膊酸痛。脚要站稳，保持身体平衡，如果下身不稳，会影响笔迹的着力，字难端庄。
二是要注意左手与右臂保持平衡，不能把左手放在背后或插在裤兜里。
三是要注意随时移动脚步，以保持右臂始终对着书写位置。如果原地不动，直到手伸直还够不着所写字的位置时再动，写出的横行就难以保证在一条水平线上，不是上升就是下降或呈弧状。同时，手臂过直书写，字迹无力，难以表现出书写效果。
三、粉笔字的行笔技巧
粉笔不像钢笔、毛笔那样由笔杆和笔尖(或笔头)组成，它随书写过程中的消耗就成了笔头。所以，粉笔有其本身的行笔技巧。
1.粉笔的倾斜
粉笔不是用笔头的整个截面来书写的，而是利用笔头一侧触及黑板，粉笔的倾斜度一般与黑板成4-0。～50。为宜，过直过斜都不利于书写。过直书写，笔头阻力增大，运笔不灵活，甚至会出现虚线状的断线;过斜则会使手指触到黑板，写出的字也较呆板。
2.用力的轻重和速度的快慢
粉笔的笔头没有任何弹性，它主要靠指力和腕力使笔端触及黑板，让粉笔的“粉”在黑板上留下痕迹的，因此，笔画的粗细和韵味主要是由用力的轻重和速度的快慢来决定的，在书写过程中要细心揣摸体会，使用力适度、快慢得当。
3.协调使用转笔、重笔、轻笔和顺笔
粉笔无笔锋，是靠笔头侧棱触及黑板的，因此，转笔在书写过程中就显得十分重要。要在书写过程中不断转动粉笔，使粉笔尖端四周不断和黑板面接触磨损，不断将棱角磨平，又不断产生新的棱角，只有用不断出现的棱角去写，才能保持线条的流畅和粗细的变化。当然，要使笔画粗，就必须用重笔，即书写时速度减慢加力。不过，重笔与轻笔要配合使用，行笔要自然，不可猛重猛轻。轻笔不能经意，速度稍快些。有时书写时，根据需要，还要使用顺笔，即起笔较轻，行笔渐行渐重。只要这几种用笔方法协调使用，就能写出自然流畅、轻灵活泼、气韵生动的粉笔字。
第三节
粉笔字的训练
粉笔字的训练应遵循钢笔、毛笔练习的一般规律，但同时又要注意粉笔字本身的特点，不能盲目照搬，也不能随心所欲，急于求成。在训练时，应注意以下几方面：
一、从临帖起步
粉笔字训练也应从临帖开始。不过，目前书市上粉笔字字帖不多见，但从大多数人的实践看，选择较好的钢笔字帖作为范本也是完全可行的。
在临帖时，切忌象抄书那样一遍即过，如蜻蜓点水一般，那样不利于比较分析。必须认真读帖，注意领会，得其要领，才有利于掌握规律，提高水平。训练时，应选择能代表各种基本笔画、各种偏旁部首和各类结构类型的字来练习，这样可以举一反三，触类旁通，起到以少胜多，提高效率的作用。
二、从楷书入手
一般来说，初学练字的人，往往有相同的毛病，就是耐不住性子，超之过急，一出手就想写行书甚至草书，看起来龙飞凤舞，其实写的什么也不象，写来写去，只图一时痛快，却不见长进。所以，练习粉笔字也要从楷书人手，脚踏实地的从基本笔画的书写技巧练起，有了较为扎实的楷书基础，方可逐渐由慢到快，由熟到巧，由楷而行。
三、重视谋篇布局
写粉笔字与写文章一样，谋篇布局也是十分重要的，即使单个字写得不错，但由于不善于整个板面的合理安排，其效果也是不佳的。一般来说，粉笔字主要是教学板书使用，而板书除了直观性外，更主要是对所讲内容有一个提纲挈领、便于理解的作用。为此，对所板书的内容要精心设计，不可随便为之。一般来说，重点内容应置于黑板中心位置，它一般在课内不擦掉，次要内容放在黑板的右端，特别需要强调的内容放在黑板左端。板书内容不可顶天接地，即不能写到黑板边沿。还要注意板书横行要平整，字大小的搭配，行距、字距不可过于拥挤，同节内的板书一般不变换字体。总之，板书在给人知识的同时，还应给人以审美享受。当然，办板报也是如此道理。
四、粉笔字的，陕写
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粉笔字固然有其艺术价值的一面，但更重要的是它的实用性。作为课堂教学的一种重要辅助手段，板书既要清晰地展示主要教学内容，还要有一定的书写速度，这样才不致于占用太多的授课时间，同时又能保证教学质量。如果板书只求工整，不求速度，就显得板书与整个课堂教学节奏与进程不和谐，但板书太快会出现草化，学生就会难以辨认，影响教学效果。
粉笔字的快写有两个意思：一是快而工整，即在工整的基础上尽量提高速度，要做到这一步，必须加强训练，以达到熟能生巧的境界。二是以行楷为体的快写，因为行楷最具备快而好认的特点。
粉笔快写除要求速度和美观外，还应注意两点：一是清晰，笔笔有起有落，牵丝自然，切忌随意连写，轻重不分，那样会显得杂乱无章;二是规范，要按照标准或约定俗成的写法书写，以免影响辨认。
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需要特别指出的是，给幼儿园小朋友或给小学
一、二年级的学生板书，必须使用规范的楷书字，点画清晰明了，结构和谐自然。
第四节
黑板报的书写
黑板报作为大众信息传播的媒介物和宣传工具，在宣传党的方针政策，表扬先进人物，普及科学文化知识，沟通信息渠道等方面，发挥着不可估量的作用，应用范围很广。
好的黑板报应是内容和形式的和谐统一。就形式而言，黑板报除了美工设计要独特新颖外，文字书写显得十分重要，精美的粉笔字能给人以赏心悦目的感觉和美的享受。这里谈谈文字书写的几点要求：
1.标题的书写
标题的书写形式一般有横式、竖式两种。无论哪种形式，都要根据板面设计和内容的需要决定其大小，一般来说，题目的字要比内容的字大，并要注意字距安排匀称适当。题目的字可大小一致，也可大小搭配，但庄重、重要的文章标题书写时，字要工整庄重，大小一致，不可随意。
2.与插图搭配
设计版面时要充分考虑文字与插图的搭配。首先要注意文字不能太集中，一大块是文字，而插图又挤在一起，或是标题都是横排式，这样会使板面呆板、失重。所以，设计时要考虑好内容、插图和标题的位置安排，以求活泼谐调。其次，文字和插图之问不要挤得太紧，应留一定空隙，使板面疏密有致，清晰而美观。再次，行款要有横有竖，富于变化。
3.字体忌单一
黑板报多以楷书、行书、魏体、隶书及美术字并用，一般不用草书。内容书写字的大小以5厘米为宜。题目字体与内容书写字体要有区别，这样才显得活泼。
4.颜色的选用
一般来说，书写内容要用白色粉笔，忌用彩色，而标题用彩色粉笔搭配使用，颜色的搭配要以内容的需要为标准。总之，以达到宣传效果为最终目的。
第五篇：教师粉笔字书法特色培训工作总结
我校现有18个班级，在校学生632人，在编教师48名。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，继XX学年我校开展钢笔字书法特色培训后，XX学年我校开展了粉笔字(书法)培训。我校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：
一、基础扎实
1、思想上重视。学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开班子会议、校本培训领导小组会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。
原因：(1)教师粉笔字的实用性很强，写一手漂亮的粉笔字对学生来说终身受益。(2)随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。(3)适合于大面积普及，惠及全体学生。
确定粉笔字(书法)培训作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。
2、组织上严密。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，由我校书法爱好者陈光超老师担任书法指导师，指导全校教师练习粉笔字。
3、时间上保证。每月最后一周的周三下午(15：20-16：00)指导教师练书法。
4、财力上支持。学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。学校老师特地买来了各种书法书籍，每个学生人手一份。书法指导和平时的训练，指导教师牺牲了许多业余时间，学校对一部分教师发放了训练补贴。这些都离不开学校财力的支持。
5、业务上求精。为使指导教师在业务上精益求精，学校经常组织教师参观各类书画比赛，取得了一定的成绩。
二、训练有序
1、多种形式激发兴趣。为不断激发教师的学习兴趣，学校采取了多种方法。(1)定期展出优秀作业。(2)举行书法竞赛活动。(3)把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。我校校园内十几幅作书法作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。
三、成绩喜人
1、惠及全体学生。从两年来的书法作品看，大部分
三、四年级学生的书写水平明显高于五六年级。分析原因，三四年级学生接触汉字书写时，正赶上我校创书法特色开始阶段，他们从一开始就接受正规的训练，书写水平提高很快。而现在的五六年级接触汉字书写时，我校还没有创书法特色学校，到三四年级才开始接受正规训练，书写水平提高相对慢一些。但与原来相比也有不同程度的提高。
2、书法特长生脱颖而出。
通过一年的练习，不仅教师的粉笔字写得漂亮多了，而且学生中涌现出一大批书法优秀人才，多人次在市、县、学区书法比赛中获奖。
由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，得到了家长的好评，社会的肯定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成绩向社会 汇报!
岩坦镇张溪学校
XX年6月28日