方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《教学监控系统解决方案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：教学监控系统解决方案
海康威视常态教学自助录播系统解决方案
随堂随录，人人可享
-------海康威视常态教学自助录播系统
常态教学自助录播系统解决方案
目录
1. 2. 3. 系统简介 .............................................................................................. 2 系统定位 .............................................................................................. 2 系统应用设计 ....................................................................................... 2 3.1. 3.2. 系统整体设计架构 ...................................................................... 2 系统产品组成简介 ...................................................................... 3 3.2.1. 高清录播一体机 ................................................................ 4 3.2.2. 视频图像采集设备(教育球机) ....................................... 6 3.2.3. 声音采集设备 .................................................................... 7 3.2.4. 可视化教学系统平台 ......................................................... 8
3.3. 3.4. 录播教室端布置设计 ................................................................... 9 系统功能 ................................................................................... 10 3.4.1. 课程计划编制及课程管理 ................................................ 10 3.4.2. 课程实时导播与录制 ....................................................... 11 3.4.3. 远程直播直播 .................................................................. 14 3.4.4. 教学互动与评价 .............................................................. 15
4. 系统特点与优势 ................................................................................. 16 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 分布式部署、集中化管理 .......................................................... 16 录播主机高度集成，性能稳定 .................................................. 16 图像采集设备跟踪一体化、多功能合一 .................................... 16 声音拾取及处理效果丰富 .......................................................... 16 可视化教学平台功能丰富、简洁易用 ........................................ 17
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常态教学自助录播系统解决方案
1. 系统简介
随着计算机多媒体技术、网络传输技术、视频图像采集及处理技术为代表的新技术的不断更新，推动了教学手段现代化的进程。基于网络的音视频录制点播成为学校多媒体教学应用的一项重要需求，国内许多有实力的学校逐渐尝试录播教室的建设，以此来实现对优质教学资源的录制及保存。
海康威视结合当前国情和现代教育信息化的发展趋势，推出了常态教学自助录播系统。系统可以以更加便捷的手段实现对教师上课场景的全过程高清录制，能够满足大学、中小学等日常教学的普及化、常态化录播需求。同时，我们还创新性地提出将电子巡考、教学录播、校园安全三大功能于一体，通过前端视频图像采集摄像机的复用，实现对校园建设资金的合理地利用。
2. 系统定位
海康威视在研发常态教学自助录播系统之初，即对系统有了明确精准的定位。系统主要是面向中小学、高等院校、职业学校等教育机构以及政府企事业单位培训中心等，以分布式常态化的录制手段将日常课堂教学过程录制成内容全面的视频课件，同时通过强大的软件系统平台实现对课件资源的管理和共享传播。系统追求常态化、易普及、强兼容以及经济性，相比专业的精品录播教室的建设，设备集成度更高、跟踪效果更自然、使用更方便、安装更便捷。
3. 系统应用设计
3.1. 系统整体设计架构
海康威视常态教学自助录播系统的架构简洁清晰，包含硬件(高清录播一体机、教育球机、音频采集设备)和配套教学录播专用软件(可视化教学系统平台
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软件)。
系统整体设计架构如下：
可视化教学系统平台
图1. 系统整体设计架构
3.2. 系统产品组成简介
一般情况下，在一个标准的教室里，只需要安装两个摄像机(教育球机--具备智能跟踪及智能放大缩放功能)，分别对教师授课过程及学生听课过程进行视频图像采集。同时，在教师及学生区域还需要安装拾音设备，用于课堂教学的声音完整地进行采集。另外，在前端教室安装一台高清录播一体机，该设备既支持图像与声音采集设备的接入，同时也支持各类教学资源(教学ppt等)的VGA
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信号接入，通过对各类信号的整合，并以丰富的导播模式对课堂教学的全过程录制，生成高质量的教学视频课件，最后通过可视化教学系统平台将资源进行综合发布。
海康威视常态教学自助录播系统的产品组成包括硬件及软件两部分，其中硬件主要包含高清录播一体机设备、前端视频图像采集设备、课堂教学声音采集设备，软件则为可视化教学系统平台。
图2. 系统产品组成
下面针对各个产品一一作介绍：
3.2.1. 高清录播一体机
海康威视推出的高清录播一体机(DS-8104LHFH-E2)作为本系统的核心组成设备，采用全嵌入式架构，功能集成度高,支持HD-SDI、CVBS、VGA、HDMI及立体声与单声道音频输入等丰富接口，可以接入教师、学员、教学电脑等多路视频资源和多媒体课件资源。同时还可环通输出VGA、HDMI，满足教学投影显示等用途。设备内置了自动导播微系统，可自动实现电影模式、画中画模式、资源模式的导播。设备还内嵌了专业的声音处理模块，采用AAC高品质编码方式，采样率高达48k，具备混音、回声消除和啸叫抑制处理等功能。并支持无线麦克风、高保真拾音器、吊麦等音频采集设备的接入，还可兼容教室已建的功放扩音设备，满足各种应用场景。
图3. DS-8104LHFH-E2高清录播一体机实物图
设计理念如下：
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图4. 设计理念
产品主要特点： 该产品为分布式的教学录播量身定制，软硬件全部采用嵌入式构架，设备稳定，性能强劲，且超低功耗, 超低噪音; 设备美观，小巧(标准1U大小)，大存储容量(支持2块4T的SATA硬盘)，接口丰富、功能专业; 设备具有高兼容及高集成性。支持接入高清数字HD-SDI摄像机，兼容接入模拟摄像机;自带VGA和HDMI 编码接口，节省VGA编码器(教学电脑的课件编码)成本;同时还自带混音和回声消除功能，节省专用音频处理设备成本。 支持多种教学录播模式，包括电影模式、资源(多画面)模式、画中画模式等。 支持三码流：高清、标清、流畅，满足更多的网络情况和学习终端。 具有一键发布功能，可以将课件一键发布到资源FTP库。 可以结合课程表使用，根据课程表进行课件的自动录制，支持对课件的关键字搜索。 标准性和开放性：设备符合行业标准，采用标准H.264编码，具备完整开发接口，能够无缝的接入各方软件平台。
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3.2.2. 视频图像采集设备(教育球机)
考虑到教师课堂教学的实际应用场景。海康威视推出了带智能跟踪的教育球机(iDS-2DF5220S-D4/JY)，该款球机外形美观，智能化集成度极高，内嵌教师跟踪和学员定位智能检测算法，可以对教师及学生的动作进行快速准确的智能检测，当教师在讲台上走动时，球机可以自动检测到教师的动作，并对其进行自动跟踪，效果平滑自然;同时，当学员在上课过程中起立回答问题时，球机也会自动检测到学员的起立动作，快速地给出反应，并对其作放大特写。该设备采用高性能图像传感器，最大输出分辨率达到1920x1080，室内低噪度参数达0.01Lux;并具备自适应重力感应和Wifi功能，安装便捷，支持CVBS、HD-SDI、YPbPr、HDMI、RJ45等接口，适应不同场景应用。
图5. 带智能教育球机(iDS-2DF5220S-D4/JY)
产品主要特点： 采用高性能传感器，图像清晰，最大分辨率可达1920*1080，以保证录播文件的清晰度，增加教师与学生的体验感; 采用人脸检测和人体检测技术，教师无需佩戴任何辅助设备，也无需在座椅安装辅助设施，即可实现对教师与学生的精准跟踪定位，最大限度的保证常态化教学; 采用智能分析技术，设备内嵌了智能分析算法，实现对教师与学生的智能跟踪的同时还具备特写功能; 采用智能检测技术，当学生回答问题时，能智能检测学生的起立与
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坐下动作，并实现对学生的智能跟踪; 安装方式灵活，除了支持传统的吊装、臂装和吸顶方式外，设备还支持桌面式摆放的方式，满足更多更广的场景应用; 除了满足教学录播应用以外，该球机还支持学校的日常安防与电子考场应用，可以无缝地接入校园安防平台与电子考场平台; 对于外界环境的自适应，该款教育球机会对对外界的环境如光线、声音、电磁等进行自动分析与自适应，可以保证最佳的图像采集效果。
3.2.3. 声音采集设备
课堂声音的采集及效果保障是整套系统的重点，针对教师讲课声音的采集，推荐使用无线蓝牙麦克风，该款设备可以很好地保证对教师讲课声音的完美采集。
蓝牙麦克风实物图如下：
图6. 蓝牙麦克风
针对学生区域的声音采集将采用全覆盖型专业拾音器，可根据教室大小布置拾音器数量，一般情况下一个教室安装1-2个。
拾音器实物图如下：
图7. 全覆盖型拾音器
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同时，我们的系统还兼容专用吊麦及专业声音系统的接入，可以全方位地保障课件的声音效果。
3.2.4. 可视化教学系统平台
可视化教学系统平台是由海康威视结合日常教学录播、资源发布、远程教学的要求推出的一套综合应用系统，总体围绕课件课程管理、课程直播、课程点播、教学互动评价等四个方面进行系统设计，满足用户对课件的综合管理应用的需求，解决学校对于课件的常态化制作的需求。
通过常态化的课件录制，能够实现对课堂教学实况的实时直播与精彩回放，轻松地实现远程教学功能。同时，系统还设置了教学点评模块，可以满足教学评估与学生对教师的评价，增加师生间的交流与互动。平台还支持移动客户端，可满足移动教学应用。
图8. 可视化教学系统平台登陆界面(PC版)
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图9. 移动端展示效果
3.3. 录播教室端布置设计
结合海康威视常态教学自助录播系统的整体架构，并根据各系统产品组成，录播教室端的布置如下图所示：
图10. 录播教室端布置
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3.4. 系统功能
3.4.1. 课程计划编制及课程管理
系统支持对课程的计划进行编制与管理，管理员可以在后台编制课程直播与课程录制计划，并且可以将课程直播通告发布到资源展示界面，同时，管理员还可对课程进行统一管理，以保证系统的正常运行。
图11.
课程计划编制
图12.
课程管理
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3.4.2. 课程实时导播与录制
本系统支持自动导播和手动导播，方便配置和控制。支持电影模式、画中画、资源模式(多画面合成)等三种模式的课程导播与录制。支持根据课程表自动进行课件的录制，无需人工干预。录制的画面支持高清、标清、流畅三种码流，以应对不同的网络要求和学习终端。 (1). 电影模式
录制主画面主要显示教师授课画面，但画面会根据教学场景关注点自动切换，教学课件(PPT)翻页时自动切换到PPT画面，停留一段时间后画面会自动跳转至教师画面，学生起立回答问题时自动定位聚焦并切换到学生画面，当学生答问结束后界面再次调回教师画面。
图13.
电影模式
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图14.
轮巡切换
(2). 画中画模式
系统支持画中画模式录制，在教学主画面中嵌入一个小画面，一般主画面为教师授课画面，子画面为教学课件画面(PPT)，并可选择根据触发条件进行画面间的切换，满足用户多种需求。
图15.
画中画模式
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(3). 资源模式录制
系统支持资源模式录制，多个画面自动合成一个教学画面进行存储和传输(占用一路带宽)，可以选择两画面(左右)、三画面(左一右二)、四画面(左一右三)等多种组合方式，完美实时地显示整个课堂的教学过程。其中
三、四画面模式中的主画面可以选择根据触发条件进行自动切换。
图16.
两画面模式录制
图17.
三画面模式录制
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图18. 四画面模式录制
3.4.3. 远程直播直播
系统具备课程直播与点播功能，学生可以登陆系统在线地观看课程直播或者点播历史课程，以此实现远程学习。另外，学生可以根据所处的网络环境，选择最佳分辨率的码流进行课程的学习。
图1. 课件资源搜索
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图2. 课程直播与点播
3.4.4. 教学互动与评价
该套系统支持教研员及学生对课程的评价，教研员及学生在进行课件浏览后，可以通过系统对课件及教师进行综合评价，并统一上传评论，评论可作为教学评价的参考。
图3. 教学互动与评价
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4. 系统特点与优势
海康威视常态教学自助录播系统所具备的特点及优势主要表现在以下几个方面：
4.1. 分布式部署、集中化管理
海康威视常态教学自助录播系统采用分布式的部署方案，在各个录播教室端配置图像采集、声音采集设备以及录播主机，并通过可视化教学平台借助IP网络通道将所有资源汇总到中心进行集中化的管理。
4.2. 录播主机高度集成，性能稳定
本系统所采用的高清录播一体机(DS-8104LHFH-E2)采用全嵌入式的架构，模块集成度极高, 输入输出接口丰富(如HD-SDI、CVBS、VGA、HDMI)，其自动导播、声音处理、单设备AAC编码方式等可满足多种应用场景。
4.3. 图像采集设备跟踪一体化、多功能合一
本系统所采用的图像采集设备(iDS-2DF5220S-D4/JY)内置智能功能模块，能自动结合教学场景进行平滑的跟踪及画面切换，另外该设备还能兼顾电子考场、日常监控应用，将多功能合一，节省财政重复投资，同时极大地减轻后期的维护成本及负担。
4.4. 声音拾取及处理效果丰富
本系统对声音拾取的方案采用多方案的融合，按照不同的对象采用不同的采集设备，以保障最终录制课件声音达到最好的效果。
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4.5. 可视化教学平台功能丰富、简洁易用
可视化教学系统平台(IVMS-9610)支持课程计划编排、课程自动导播录制、课程发布共享、课程直播点播与点评，功能丰富，可扩展性强，易用性好，并支持移动终端。同时该平台提供丰富的外部接口，可满足不同用户的特定业务需求进行功能定制。
综合来讲，海康威视所推出的“常态教学自助录播系统”集成度高，功能丰富，可扩展性强，具有和教学信息化与其它系统集成和融合的特点，符合当前国情和现代教学发展趋势，在三通两平台建设工程中可满足学校和培训机构常态教学自助录播应用。
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第二篇：×××中心小学教学质量监控方案
×××中心小学
(2011—2012学)
教学质量监控方案
学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现学校在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调发展，南陈集镇中心小学小学出台了《教学质量监控方案》。力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。
一、 学质量监控的基本思路
1、教学质量监控的目标体系：
(1)人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等;
(2)人才培养过程系统——其主要监控点为课程标准的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等;
(3)人才培养质量系统——其主要监控点为合格率、良好率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。
2、教学质量监控的组织体系：由教务处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。
3、教学质量监控的方法体系：
(1)教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。
(2)教学督导监控一-对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。
1 (3)调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。
4、教学质量监控的制度体系： (1)教学研究制度
(2)听评课制度一-业务干部、教研组长及同行相结合的听评课制。
(3)样本调查制度——每学期通过样本调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。
(4)教学流程监控制度(涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考核等环节)。
二、 教学质量监控的措施：
1、教学质量意识的强化。结合专题及事例，渗透并树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。
2、加强教学质量的三全管理。
A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。
B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。
C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的《教学规程》指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。
3、教学质量的检查。“四结合”
A、集中检查与日常检查相结合;
B、 普遍检查和随机抽查相结合;
C、检查与指导相结合;
D、自检与互查相结合。
4、教学质量的评价：“三结合”
A、过程性评价和终结评价相结合的办法;
B、 定量评价与定性评价相结合;
C、与教师学期评价相结合。
5、教学质量的分析：学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析。
6、发挥三级监控功能，实施分层目标管理。
(1)一级监控――教务处
教务处是是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。定期(期初、中、末)检查抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。
每学期定期(单元练习、期中检测和期末考试)或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。
继续开展定量性听课，做到有记录，有评析。(结合教学开放月活动的开展，鼓励老师之间加强联系) 定期召开教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。
(2)二级监控――完小及教研组
教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。
A、组织制定本教研组(完小)的各种教学进度与计划，并监控执行。
B、加强教研组(完小)的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课2次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。
C、由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，制定帮扶计划、建立个人档案，定期出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。
D、教研组长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、
3 小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。
E、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长每月检查教师的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反馈。
(3)三级监控――教师自我监控
教师是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。
A、加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。
B、遵循《教学常规规定》对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。
C、积极参加区、校组织的各类培训。
D、上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。
三、监控的组织机构及职责。
建立校长室、教导处、少先队监督岗质量监控体系，实施分层目标管理，充分发挥质量监控体系的功能。
1、组成以校长室、教导处、少先队监督岗为主的学校教育教学监控组织机构。
(1)校长室对全校教育教学质量承担行政管理责任。如：课程改革实验的计划、进度、措施的执行及落实;校级教学质量监控措施的制定等。
(2)教导处负责对学校教学工作的具体监控。
①不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。定期检查教师备课上课、作业批改、补差等情况，教导处每学期分期中和期末组织两次对学校教育教学工作进行分析，期末形成一份学校教育、教学质量分析报告。
②通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活动提高教师业务素质，发挥优秀教师在教育教学质量监控中的作用。
③根据各学科课程计划定期组织阶段性检测，调研各学科教学质量，并进行分析统计，做好学科质量调研报告。
(3)少先队监督岗负责监控各班班风、学风建设，学生学习习
4 惯的培养。
学校在监控时，及时发现，激励、表扬辅导有成效的教师，激发其工作的积极性。对于教学质量提升的教师尽力给予激励，至少“评优评先”给予优先，真正从本质上把懒惰教师与勤奋教师区分开来，营造浓厚质量意识氛围。
×××中心小学
2011.8.30 5
第三篇：教学质量监控体系实施方案
为促进学校教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障学校人才培养目标的实现，根据高等教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。
一、教学质量监控体系的目标
建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高校经验，结合我系办学实际，根据学院办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。
二、教学质量监控体系的原则
教学质量监控体系的建立，是保障学校办学水平和人才培养质量的重要手段，是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，这一体系的建立与运行涉及到教学工作的各个方面，带有鲜明的导向性。因此，教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性奖惩结合的优劳优酬性等原则，克服随意性，力求该体系的制度化、标准化和规范化。
三、教学质量监控体系的组织机构及其职能
督导委员会是法政系设置的教学监控、评估机构，是监控体系运行的职能部门，在监控体系中主要行使下列职能：
1.参与制定监控体系所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件;
2.组织实施教学质量检查及各项教学评估工作; 3.负责处理评估信息及发布评估结果;
4.负责制定教学质量监控工作计划，提交工作总结; 5.为学校各级督导员的教学质量监控和评估工作提供服务;
6.负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门和教学单位提供反馈意见; 7.负责对基层教学单位教学质量监控及评估工作的检查、指导。
四、教学质量监控体系的主要内容
教学质量监控体系包括：教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控。
(一)教学目标监控 市场对人才知识结构与技能的需求往往是动态的，因而如何根据市场需要调整教学内容与培养目标，为用人单位输送合格人才，是学校的立足之本。目标监控的目的就是通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整各系的专业方向和培养目标，指导各系正确制订人才培养方案与教学大纲，并监督实施情况。我系应从实际出发，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，制订科学合理的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和教学大纲，并报学校教学指导委员会审批。
(二)教学过程监控
1、听课
由督导委员会制定听课制度并监督执行，各系、各部门应按规定组织听课、并将听课情况交督导委员会备案。
3、教研室活动
教研室要按学校要求组织教研室活动，应每月至少组织一次集体备课，活动记录由系负责检查，每月检查一次。
4、学生意见反馈
听取学生对教学的意见，各系教学督导组采取随时和定期相结合，个别访谈与召开座谈会相结合，听取学生的意见，及时反馈到相关部门和老师，并报督导委员会备案。督导委员会不定期召开学生座谈会听取意见。
5、教学经验交流与讲课比赛
系每学期、学校每年应举办一次教学经验交流会。系每年举行一次讲课比赛，并推荐参加学校讲课比赛的老师。学校每年举行一次讲课比赛，讲课比赛成绩作为晋升职称的重要参考依据。
(三)教学结果监控
1、考查、考试做到教考分离，严格考场纪律、发现违纪及时处理。
2、课程设计、实习、毕业论文(毕业设计)方案报学校教务处备案。学校抽查相关报告和听取答辩。
3、学生参加英语、计算机等考级及职业技能鉴定结果报教务处备案。
五、教学质量监控体系的的保障制度 由八个方面的教学质量监控制度构成。
1、教学检查制度
常规教学管理，每学期开展期初、期中、期末三次教学检查，期初主要检查教学文件和教辅材料的准备情况。期中主要检查教师教学计划执行情况。期末主要检查教师教学计划的完成情况。总体来说，教学检查覆盖教师教学的备课、课堂讲授、作业批改、实验实习、辅导答疑、考试、阅卷、试卷分析、毕业设计、毕业论文等教学全过程。
2、教师准入制度
所有新教师进校必须符合学校教师准入条件。新进教师上课，应履行试讲报批手续，确定其是否具备任课能力。其程序是，由担任课程的系提出用人意见，报教务处。由教务处牵头会同有关部门审批。
3、听课制度
听课制度要求从校级领导开始直至新进校门的教师，每学期必须按要求完成一定的听课工作。校级领导、系主任及行政部门中层干部深入教学第一线定期听课、督查教学过程，解决教学中存在的问题;老教师听课对新教师起到督导的作用，新教师通过听课掌握教学的基本技巧，学会如何上好一堂课。
学校设有督导委员会，各教学系设立系教学督导组，在学生中聘任教学信息员，形成一支健全的教学督导队伍并相对独立地开展工作。
4、教师考核制度
建立教师考核制度，通过学生评教、教师评教等方面，对每一位教师的教学科研工作做出合理的评价。
5、信息反馈制度
建立学生、教师、督导教学评教体系，针对在教学中存在的问题进行反馈处理。
6、教考分离制度
各教研室在制定课程教学大纲的基础上，建立标准、完善的试题(卷)库，加强考试管理，实现教考分离。
第四篇：红彦中学教学质量监控方案
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定红彦中学教学质量监控方案。
一、指导思想
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。
二、原则
1、方向性原则
教学质量监控要体现面向全体学生，要具有导向性，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。
2、科学性原则
监控的内容和方法必须符合教育规律，把学科基本能力的训练状况和形成程度作为监控的重点。要重视学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监控。
三、教研组活动
1、加强学科教研组的集体备课，教研课以年级为单位进行，同学科集体备课，备课要按转变课堂教学模式的要求，写出导学案和教学案。进行讲课研讨交流，结合实际尝试杜郎口教学模式，达到提高教学质量的目的。
2、教师每学期听课不少于20节。教研组也要多进行学生作业批改的交流检查，反馈批改情况。
3、组织学科竞赛，学科竞赛的内容、形式要多样，以稳步提高教育质量为指导，营造充满活力的校园文化。
四、学困生辅导
1、给学困生超前指导。在每次新课之前，先进行课前辅导，为新课教学做适当的铺垫。
2、对学困生实现“三优先”：板演优先、课堂展示优先、面批优先。
3、对学困生做到：帮助制定一个小目标;有一个锻炼的岗位;每月一次上台表现的机会;每学期一次获奖的机会;每节课至少一次发言机会，一次成功的体验;每月一次谈心的时间;给每个学困生找一个好伙伴。
㈠教学过程的监控
1、备课：要求教师按二轮基本功训练各学科的要求进行备课，追求高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重难点、教学设想、教学过程、作业分层设置以及课后反思等环节，学校要重视备课的检查，特别是课后反思，要使备课及思考成为既是静态的也是动态的过程。
2、课堂教学
课堂教学的起点要低，要求要高，要求教师必须转变课堂教学模式，调动全体学生积极参与的积极性和主动性。使学生有活
泼的学习状态，让尽可能多的学生受益。学校成立以张宝权校长为组长的课堂改革领导小组，进行随机听课检查，及时反馈教师教学中的优点与不足，帮助教师更快转变课堂教学观念，提高教学水平。
3、课后作业
作业要进行分层布置，并布置预习作业，要求学生对错题及时矫正并做好记录。
㈡教学效果的监控
1、书面检测(笔试)
每学期进行二次学业水检测，对学生的成绩进行优秀、良好、合格、待提高进行分类，并进行监控，重视平均率和抓中间促两头的策略。
2、操作检测(非笔试)
主要检测学生行为技能形成程度和实践能力
六、监控方式
学校建立教师、教研组、教导处三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随教学过程进行而进行;教研组以抽查备课的教学案、作业为主的检查以及进行单项能力检测，发挥其导向作用;教导处侧重于对整个教学过程的主要环节进行监控。重点进行质量分析，质量反馈，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。
教学质量监控方案
红彦中学
20
12、
3、1
第五篇：教学质量监控与评价实施方案
广东交通职业技术学院
关于加强教学质量监控与评价实施方案
为了进一步促进学院的教风和学风建设，贯彻 “以评促改,以评促建，以评促管、评建结合、重在建设”的方针,加强对教学过程的动态监控，维护和稳定教学工作秩序，充分调动教师教学工作的积极性，保证教学质量的稳步提高， 特制定本方案如下: • 教学质量监控与评价的范畴
教学质量监控与评价是根据相应的质量标准，对学院的专业定位、培养计划和培养目标，对教学条件、教学过程、教学效果、毕业生质量的跟踪，也就是对教学管理及教学全过程的各个环节的质量情况进行监督控制与评价，其目的是鉴定教学质量的全面状况，并提供反馈信息，以促进教学质量进一步提高和持续的改进(详见附件 1：《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图》)。
二、建立健全学院教学质量监控与评价组织机构
(一)成立“广东交通职业技术学院教学质量监控与评价工作委员会”，加强教学质量监控与评价的组织力度
1、组织机构图
2、学院教学质量监控与评价工作委员会人员组成 ( 1) 学院教学质量监控与评价工作委员会(以下简称“工作委员会”)下设主任1人，副主任2人，委员若干人。设秘书组，挂靠高教研究所。
( 2)工作 委员会 主任由院长担任，副主任及委员由教学主管和相关领导、教务处、高教研究所、实训中心、各系(部)、人事保卫处、学生工作处等部门负责人组成。
3、学院教学质量监控与评价工作委员会的工作职责
工作委员会是 在院长的领导下，对全院教学工作中的重大问题进行研究、决策、指导、规划、审定和监督等工作的重要组织。其主要职责有：
( 1)对学院的教学质量监控和评价工作进行宏观的管理与指导。即是定位全院各项教学的质量监控与评价，定期交流教学和质量管理信息，研究教学工作中重大的质量问题;讨论、制定和颁布有关加强学院教学质量监控与评价的各项制度、办法及实施方案和措施; ( 2)领导、督促院—系两级教学督导管理工作，提出改进意见和制定措施; ( 3)督促加强院—系—学生三层次教学质量监控，以保障教学质量全面提高。
(二)建立学院教学督导与评价专家库(学院教学督导组)
1、建立院级教学督导专家库目的
通过建立专家库，实现对全院教学工作质量的监控，即对教学和管理环节进行动态监控，便于院督导组组织专家代表学院对教师教学质量进行评价;便于组织院级教学督导组的随机式、集中式和专题式听课，并通过听课督导等实现评价，并有利于大范围的教学质量监控与评价。
2、 院教学督导专家库人员 (学院教学督导组) 组成
( 1)专家库人员组成。包括学院领导，综合教学管理部门(教务处、高教研究所、人事保卫处、学生工作处、图书馆等)负责人或主管人员，系、部、实训中心主管教学的负责人或教研室主任，具有高级职称(或硕士以上)的、具有丰富教学经验的各系(部、中心)骨干教师和学科带头人等。
( 2)专家库专家的推选工作。学院专家库计划总人数为70人(可根据每学期的具体情况做出相应的调整)。其中，南校区的人数为40人，北校区的人数为30人。专家库成员采取邀请与各相关部门推荐相结合的方式进行，各系部、实训中心按本部门总人数(含外聘教师)的20% ~ 25%的比例、其它行政处室按照1 ~ 2人，向工作委员会推荐合适人选。
被选入专家库的专家以学院教学督导组成员的身份参与学院教学质量监控与评价工作，秘书组负责学院教学督导组的日常工作安排和活动组织。
3、学院教学 督导组的工作职责
学院教学督导组的主要职责是对学院的教学工作进行检查、督促、指导、评议和调研，及时掌握教学第一线动态，反映广大师生对教学工作和教学管理工作的意见和要求，为学院改进教学工作提供依据，具体如下：
( 1)实施宏观管理。即导向性的管理，负责制定全院教学质量监控与评价工作计划，组织引导系(部、中心)的教学质量监控与评价工作;
( 2)组织对学院教学质量进行全方位的、多层次的、多种方式的动态监控。包括教学大纲的制定与执行，授课计划的审查与执行，教材的选定，考核等教学环节的贯彻和落实情况; ( 3)对实验、实习、课程论文、毕业设计(论文)等实践教学环节进行评价; ( 4)参与学院的专业建设、课程建设的验收工作;深入教学第一线，了解教学状态，为学院的教学计划和教学基本文件的修改等提供意见和建议;
( 5)参与学院的教学改革工作，为学院的重大教改措施提供决策咨询; ( 6)组织专家代表学院对教师教学质量进行专家评价，并及时反馈评价意见; ( 7)掌握全院教学质量动态，按月提交《学院教学质量监控与评价月报表》，为领导及有关部门提供参考;
( 8)组织召开全院的期中教学质量调查学生座谈会，并提交座谈会的情况分析与总结; ( 9)开展全院教学质量学生信息反馈工作(四周一次)。
(三)健全二级教学督导组织机构
二级教学督导组织机构是指各系、基础部、实训中心、学生教学质量监控与评价执行委员会。
1、建立 系(部、中心)教学督导组
( 1)按照学院当前院-系两级管理的模式，进一步发挥系(部、中心)在教学质量监控和评价工作中的主体作用。
通过系(部、中心)教学督导组进行的 常规性、基础性教学督导工作，使各系(部、中心)能及时、全面、详细地了解本部门的教学质量的情况，严格、规范地执行学院的有关教学制度。同时，实现对本部门教学工作的动态监控，针对各专业的教学情况进行微观的、全面管理。
( 2)系(部、中心)教学督导组的构成。具体为： 1)系(部、中心)教学督导组设组长1名，组员若干名。
2)系(部、中心)教学督导组组长。由系(部、中心)主任或分管教科研的副主任担任，或由具有高级职称和具有丰富教学经验(从事教学工作在十年以上)的教师担任。 3)系(部、中心)教学督导组成员。成员为系(部、中心)主任或副主 任、 教研室主任;具有高级职称和具有丰富教学经验的教师(含专职外聘教师);具有高级职称的骨干教师或学科带头人。
4)系(部、中心)教学督导组的人数。一般情况下，按本系(部、中心)教师总人数(含外聘教师)的20% ~ 25%的比例选拔。
( 3)系(部、中心)教学督导组的工作职责。具体为： 1)制定系(部、中心)的教学督导工作计划。
2)根据教学质量标准，检查督促教学大纲、授课计划的制定与执行，考核环节、教材的选定，包括实践教学环节的贯彻与落实。
3)组织开展 公开课、观摩课;组织 对本部门教师及教师间的相互听课、反馈，教师教学质量的同行评价。
4)安排实施 期中教学质量学生座谈会、教师座谈会 并提交座谈会的情况分析与总结。 5)掌握本部门教学质量动态，按月向院督导组和本部门负责人提供《系(部、中心)教学质量监控与评价月报表》，为学院及本部门负责人提供参考。
6)为新教师配备指导教师，由被指定的指导教师制定指导方案，并进行具体的指导，起到“传、帮、带”的作用。
7)组织本系的教学质量学生信息反馈工作，并提交《教学质量学生信息反馈汇总报表》(四周一次)，涉及基础部等相关教学部门的信息，要及时交院督导科。
2、成立“学生教学质量监控与评价执行委员会”，健全二级教学督导组织机构
( 1)组织机构
设委员会主任、副主任各 1人，分别由学院学生会学习部的正、副部长担任;委员会成员由各班级教学质量信息员组成。
( 2)学生教学质量监控与评价委员会的工作职责
1)选出覆盖全院各系的学生信息员，协助院督导科收集有关的教学质量监控与评价的信息，及时反映教学质量监控与评价过程中的意见和建议;
2)按照院督导科的统一安排，组织开展完全由学生参与的学期教学质量评价，并做好相关的组织、实施和管理等工作;发放、收集和整理教学质量评价资料。 3)协调各系教学督导组做好教学质量信息反馈工作。
三、修订学院教学质量监控与评价制度
鉴于目前高职教育形势发展迅猛，我院原有的一些教学质量监控与评价制度已出现了不能适应形势的发展及不够科学完善等不足。因此，有必要对原有的制度做进一步修订，着手组织修订《 教学督导工作制度》、《听课及反馈制度》、《教学质量学生信息采集和反馈工作制度》 、 《教师教学工作质量评估办法》。
四、完善教学质量监控与评价的管理模式与运行机制
(一)采取院—系两级教学质量监控与管理模式
实行院—系两级的督导管理模式。院级管理为宏观管理，系级管理为常规性的具体管理。院、系两级的管理既是宏观管理与微观管理的关系，又必须团结协作 ,互相配合、协调。
通过院 -系-学生三层次的教学质量监督，实行全方位、多层次、立体式的教学质量动态的监控和评价工作。
(二)教学质量监控与评价的主要工作
1、教学质量监控工作
组织进行院—系两级教学质量的监控工作，主要是通过院—系两级的督导组听课，组织学院期中教学质量调查学生座谈会，学生信息反馈等活动完成。设立“教学质量管理信箱”，开通教学质量管理邮箱和网页，疏通教师和学生对教学质量信息反馈的渠道。
2、教学质量评价工作
对教师教学质量进行评价，通过院—系—学生三级教学质量评价来进行;制定《学院教学质量奖评选办法》;开展院级优秀教学质量奖评选活动。
(三)科学制定各个组织环节的工作流程
( 1)制定《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价工作流程》(附件2); ( 2)制定《广东交通职业技术学院教学督导专家听课流程图》(附件3); ( 3)制定《系(部、中心)教学督导工作流程图》(附件4); ( 4)制定《教学质量学生信息采集和反馈流程图》(附件5)。
(四)建立院 -系-学生三层次的教学质量监督运行机制
1、院级层面的监控与评价
( 1)监控方式。主要采取听课、座谈、收集意见等方式。其中，听课 由学院督导组集中听课 ,分为定期或不定期两种。两人一组，如：第五周星期
三、第2节，第3节分头听课，第4节根据需要，集中讨论。听课后，听课专家即时或在一周内与被听课教师进行面对面地交流意见和进行探讨，被听课教师在反馈意见表上签名确认。院督导科综合汇总讨论情况。其特点是覆盖面广，效率高，便于及时发现问题，改进教学; 此外, 通过系(部)学生平时的反馈意见、期中座谈会收集的意见和建议，由院督导组提出指导性意见。
( 2)评价方式。分别由南校区教学督导科和北校区科研教学督导科牵头，组织院教学督导组专家集中听课，课后根据需要，集体讨论，专家根据听课情况分别填写《学院教学质量专家评价打分表》和《院督导组评课反馈意见表》等方式进行。
( 3)管理方式。 由秘书组从专家库抽取院级督导专家进行随机、不定期的听课。 工作流程详见附件 2。
2、系(部、中心)层面的监控与评价
( 1)监控方式。 重点由各系(部、中心)自行组织听课和收集质量反馈意见。按照教学管理规范，对本系(部、中心)各专业的教学情况进行具体的、全面的指导。包括对教学大纲的制定与修改、授课计划的撰写、教学进度、教学内容的安排、实验(实训)的指导书、实验(实训)的内容及安排、教师教案的检查、多媒体课件的制作与应用情况等进行督导和检查。
( 2)评价方式。主要由系部督导组组织听课，采取同行评价打分的方式进行，分别填写《教学质量同行评价打分表》和《系部督导组评课反馈意见表》。
( 3)管理方式。系级督导管理是常规的、具体的、动态的督导工作，由系(部、中心)督导组负责管理。听课大都是按照听课计划进行，采取定期的方式。工作流程详见附件3。
3、学生层面的监控与评价
( 1)监控方式。 实行学生信息员制度，每班级的学生信息员对本班四周一次进行教学质量的信息采集和反馈，填写《广东交通职业技术学院教学质量学生信息反馈表》。 ( 2)评价方式。 通过期中教学质量座谈会、期末各班级的学生填写《教师教学质量学生评价打分表》来进行数据的收集，统计。
( 3)管理方式。 由学生教学质量监控与评价执行委员会组织各系信息员协助系督导组工作。工作流程详见附件4。
五、制定质量标准，进行督导员培训，提高督导评价工作的科学性、公正性
(一)制定质量标准(见《广东交通职业技术学院教师教学工作质量评估办法》)
为了提高督导评价工作的科学性、公正性，制定了《广东交通职业技术学院教师教学工作质量评估办法》。该办法采用了学院承担的新世纪广东省教改工程项目《高职教育教学质量监控与评价的研究及实践》课题研究成果，再进一步根据当前的教育教学发展形势进行修订和完善。办法由三个层次构成：即学生评价、同行评价和专家评价三个部分。其中，同行评价包括系部评价和系部督导评价。
(二)开展教学督导专家的培训工作
开展教学督导专家的培训工作， 培训的主要内容为教学质量监控与评价实施方案及具体操作规程。培训内容为：
( 1)督导员培训工作的目的、意义、要求及动员，工作委员会组织机构的特征、工作职责与任务范围等。
( 2)教学质量监控与评价实施方案及各项制度。
( 3)教学质量监控与评价的质量标准和指标体系(各项指标的计算方法); ( 4)院-系两级督导管理工作的职责和任务范围及相互关系。
六、进一步加强教学质量管理软件的开发和应用，利用现代化手段，以提高教师教学质量评价工作的科学性、公正性和工作效率
充分运用现代先进技术，提高教学质量监控和管理的水平。具体做法是：提供教师教学质量评估软件的设计要求，与相关部门协作，设计与应用教学质量监控与管理软件，开发和应用听课管理系统、评价系统等，提高教学质量监控与评价工作效率。
七、开展高教研究，全面提高教师的教学能力和业务水平
为了全面提高教师的教学能力和业务水平，具体采取以下做法：
1、分专题举办各种类型的讲座
如介绍教学方法，举办多媒体课件制作等各种类型的培训班。针对教师教学中出现的问题和困难，采取相应的对策，引导与帮助教师提高教学能力和业务水平。
2、组织进行高职教育理论的研讨活动，提高教师学术研究的积极性与创造性。
3、配合学院组织省级精品课程的建设活动，打造品牌专业，精品课程。
通过以上强化教学的手段，提高我院的教学质量和水平，从而使我院的教学质量监控与评价工作再创新局面。
附件：
1、《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图》
2、《学院教学质量监控与评价工作流程图》
3、《广东交通职业技术学院教学督导专家听课流程图》
4、《系(部、中心)督导组教学督导工作流程图》
5、《教学质量学生信息采集和反馈流程图》 广东交通职业技术学院教学质量监控与评价体系框架图