校园春色四年级优秀作文

校园春色四年级优秀作文（精选16篇）

校园春色四年级优秀作文 第1篇

春天来了，眼前的校园焕然一新。

粉红色的桃花以开满了枝头，草地上长出了新的嫩芽，柳树吐出嫩绿的枝条，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好像在唱歌。蜜蜂也不失时地来回转悠，似乎在称赞花那纤细的腰肢。蝴蝶也迎着春风翩然起舞。使校园的春色变得更加完美。

最快乐的是我们这些小学生，这儿一堆，那儿一堆，嬉笑、跑跳、追逐……笑声与大自然最美的季节紧紧地融合在一起。

绿茵茵的芳草地上，小朋友们的身影不停地从眼前闪过。太阳用那无数双大手轻轻地抚摸着我们，抚摸着大地。轻轻地、暖暖地真舒服。

校园春色四年级优秀作文 第2篇

走进校园，首先你会看见一个大花坛，里面摆放着许许多多的鲜花，有樱花、桃花、杜鹃花…… 五颜六色，形态各异，都绽放出了美丽的花朵，无论是花朵还是叶子，都显得很有生气，远远望去，让人心旷神怡。

来到操场旁，一行行翠绿的千年矮站立在道路两旁，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样，在上面闪烁着迷离的光点，千年矮吐出了嫩绿的新芽，像碧玉?不，太俗气;像翡翠?不，太老成，那是一种说不出的绿意，绿得直逼你的眼睛，观赏许久，我才依依不舍地离开了这儿。

走进操场，远远望去，草地一片翠绿，可我走近一看，却只看得到那枯黄的野草，这真是草色遥看近却无呀!

小草从地下探出了头来，东瞧瞧，西望望，高兴的欢迎着春姑娘，整个大地上都是一片生机勃勃的景象。

我们都脱掉了厚厚的棉袄，穿上了花花绿绿的春装，在操场上蹦蹦跳跳地玩耍着，操场就像一张五线谱，而我们则像五线谱上跳跃的音符，为操场增添了不少的春意。

校园春色四年级优秀作文 第3篇

在人教版教材三年级下语文园地一“介绍家乡的景物”和四年级上语文园地一“写自然景观”中,教材都涉及到“抓住景物特点按一定的顺序写具体”的这一习作要求。为此,处理四年级下册语文园地一习作教学内容时,以“可爱的校园”为内容,要求学生按一定顺序具体来写校园之景,不只是对前面教学内容在写景能力上的层级提升,更是对学生观察习惯的持续性培养。这就需要以微课与翻转课堂的教学形式,给学生以全新、形象的学习感知,以提高教学效率。

[学情分析]

经过第一学段的“写话”训练,在四年级下学期,学生已经具备了初步的审题能力和习作能力,但是,能够按一定顺序把观察到的景物用通顺的语句表达出来的学生还是不多,通过细致观察能够抓住景物特点的学生更是少数。如果教师置这一教学点于整个单元教学构想之中,运用电化教育手段,巧妙处理“读”与“写”的关系,那么,学习效率就高。教“读”时,学习第一组课文要心中有“写”,不仅要在内容上借助多媒体手段让学生充分想象、领会,更要在写法、语句上吸纳、积累。在教“写”时,不仅要利用电化教育手段引导学生实地观察、选景,而且要抓得准特点,表达得清楚。这样,“读”“写”融合,由读到写,学生才能通过形象、具体、轻松的学习,达到“抓住景物特点按序通顺表达”的学习目标。

[教学目标]

1.以电化教育手段带领学生“游览”校园,让学生选择一处景物进行细致观察,并交流所观察景物的特点,感受校园之美。

2.引导学生具体、有序地描述观察到的景物或由此引发的联想,体验写作的快乐。

[教学重点]

学会按一定顺序把景物写具体的方法。

[教学难点]

通过观察抓准景物特点,抒发内心情感。

[教学模式或方法选择]

1.尝试采用最新微课教学模式,用10分钟创设“游览”情境课,给学生一种全新、别样的“游览”——通过教师精心的观察、选景,录制、裁剪校园春景,配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,直观播放,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的目标;并进一步鼓励学生实地观察自己的校园,选择具有特色的景物,按一定的顺序具体表达出来。

2.采用最新翻转课堂教学模式,用15分钟设计问题解决课,围绕教学重难点和个性化发展需要解决学生习作中存在的问题。

[教学过程]

一、“可爱的校园”“游览”情境课

(一)教师准备环节

1.根据教学目标,结合学生学情,精心选取周边校园实景,通过仔细观察、比较,确定入课学校。

2.进行设计性观察、选景,并设定录制过程,包括怎样展示校园全景,怎样从全景中选择特色景点,怎样用镜头把景点特点突出出来等等;同时根据这些设定撰写画面配音文字。

3.在预设能够充分调动学生情感的情况下,教师设计扼要简明的启发、总结语,适时、精要点化观察、选景、抓准特点、具体通顺表达的方法,并为学生设计练习作业。

4.请电教专业老师根据自己的设计进行视频录制,并配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,还有总结、点化语,作业题;剪辑制作成10分钟的微课,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的习作目标。

(一)学生学习环节

1.观看校园“游览”情境课视频,直观学习观察、选景、写具体、写通顺的写作目标。

2.明确练习要求,自由观察自己的学校,完成习作一篇。

二、“可爱的校园”写作问题解决课

(一)教师准备环节

1.阅读学生习作,分类梳理共性问题或突出问题。

2.精心设计教学方案,根据本次教学重难点聚焦学生习作中出现的问题,撰写讲稿,既要解决本次教学的重难点,又要兼顾个性化的写作需要。

3.制作课件,通过学生习作的展示直观展示问题,可采取问题文与优秀文对比的方式,让学生明白如何抓准景物特点并体现“可爱”之情,如何按照一定顺序具体、通顺表达。

4.布置作业,让学生把自己习作中存在的问题进行修正,完成升格练习。

(二)学生学习环节

1.在教师扼要点拨下,比较认识优秀文的优秀之处与问题文的问题所在,自主反思习作中存在的突出问题,看能不能独立解决。如果不能,可以记录下来提交小组合作解决。

2.分组合作,突破重点、难点,看谁对校园之景选得好,特点抓得准,次序得当,表达流畅;看谁的作文还在这些方面存在问题,并建议如何修改。

3.集体探究“怎么在景物描写中表达情感”这一问题。

4.课后完成对自己作文的升格练习,并上交升格作文,参评优秀升格作文。

[教后记]

本微课或翻转课堂的教学都是在10分钟左右的时间内,抓住了学生注意力集中的生理时间,合理切分了学习内容,借助现代信息技术或多媒体教学文、图、声、色并茂的优势,充分调动了学生的各种感官,激发了学生的学习兴趣,聚焦了教学的重难点,有效提高了教学效率。简言之,在微课或翻转课堂教学模式中,教师可以根据学习内容融入可观、可感、可思、可查、互动的现代信息技术,通过增加教学内容形象性、趣味性的途径激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,总体评价达到了设计的预期。

但是,在教学设计与实施中,这一教学新尝试也存在以下比较突出的问题:

一是教师课前的准备用时长,既要设计教学的整体方案,还要制作教学视频和多媒体课件,工作量大,对现代信息技术的要求高,实际的视频制作和预设还有一定距离。为此,在学校层面上配置专业性强的信息技术老师与授课教师一起完成视频录制的工作显得相当迫切。

二是这种新型的教学模式与现行40分钟的教学课堂在时长与课型的变换上有一定的出入,尽管包括学生完成习作的时间在内也正好是40分钟,但是,学生还是对此课型感觉有点不习惯。

三是无论是微课还是翻转课堂,都需要学生上网。尤其是学生习作如果能够一次性在习作网络平台上完成,则不仅能够方便师生、生生之间的即时交流,而且有利于学生习作的升格修改。但是,目前网络教学设施条件的不足与学生在线学习管理问题的存在,对微课或翻转课堂教学都是新的挑战。

校园春色四年级优秀作文 第4篇

走到校园门口，映入眼帘的是“中心街小学”这五个金灿灿的大字，校园大门是用不锈钢做的，它像一位哨兵日日夜夜守护着我们的校园。

走进校园，眼前便是一个升旗台，升旗台是用红色的磁砖铺就，阳光照在上面会发出耀眼的光芒。升旗台四周是艳丽的玫瑰花，给升旗台围上了一个美丽的花环。玫瑰花那艳丽的色彩不但引人注目，还有那扑鼻而来的幽香更令人陶醉；五星红旗高高飘扬，那是对校园春色的赞美；升旗台的南面是**场，**场的四周是一株株挺拔直立、枝繁叶茂的大榕树，春风拂过，绿叶发出哗啦哗啦的声音，仿佛在鼓掌欢迎我，更激励着我要好好学习，将来报效母校，报效祖国，回报社会。枝头上的小鸟正在比赛歌唱，那清脆悦耳的歌声，真让人心情舒畅。笑声、读书声、歌唱声形成了校园一道独特的风景线。

校园春色550字_四年级作文 第5篇

清晨，我沐浴着温暖的春风来到学校。走过喷水池边，我看见池里的冰雪已经融化，池里的水清澈见底。同学们已经脱下了厚厚的棉衣，换上了轻便的春装。低年级同学在池边嬉戏玩耍，那欢乐的声音回荡在校园上空。

那花坛里开得金灿灿的花是什么花呢?哦，是报春使者迎春花。一朵朵鹅黄色的小花朵，像一个个金色的小喇叭，一簇簇开在又细又长的枝条上。当百花还没有开放的时候，迎春花第一个露出了笑脸，它们相互紧紧地挨着，在春风中展示着各自的美姿。

穿过操场，就可以看见一排排杏树，它们大约两丈多高，树杆疙疙瘩瘩，凸凹不平，枝丫交错。红里透白的杏花，一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们就像一群小顽童，争先恐后地往外露，让人们欣赏，任人们夸奖。看到这一切，我情不自禁地说：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

更令人喜爱的是操场两边的那一行行垂柳，正在春风中摆弄着细长的腰枝，对路过的行人微笑着招手。春雨过后，垂柳吸饱了大地妈妈的乳汁，享受了太阳公公的温暖，显得更加精神了。看到这一切，我情不自禁地说：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春天是绿色的，我们的校园也是绿色的，然而那更动人的绿还在教室里。那里有一株株小苗绿莹莹的，在吮吸着知识的泉水，承受着园丁的爱护，天天向上，茁壮成长。正是因为有这些小苗，校园才四季如春，生机勃勃，处处弥漫着绿的芬芳。

校园春色四年级优秀作文 第6篇

走进春天的校园，你会感到空气是格外的清新。微风轻轻地吹拂着，和煦的阳光柔柔地洒在校园的每一个角落，处处鸟语花香，生机勃勃。

校园的西教学楼可谓是“百花园”。瞧！春梅傲放枝头，洁白如雪的梨花含苞待放，羞答答的桃花露出了她那粉嫩可爱的小脸，热情火红的茶花竞相开放……真是一片争芳斗艳的景象。

校园东部的操场是孩子们的乐园。一棵棵水杉已换上了新装，远远望去，俨然一列

纪律严明的战士在校园值勤。雪松吐出了新芽，显得更加苍翠，树荫下的石桌石凳，是同学们休息、阅读的好地方。操场则是同学们尽情放纵的地方，破土而出的草芽好似新铺的绿绒地毯，同学们在上面跑呀，跳呀，为春天的校园增添了活力。

校园最美的地方，当属北部的风景河了。看！一朵朵迎春花黄灿灿的，犹如一个个小灯笼，随着柔嫩的枝条在微风中摇曳起舞。河边的柳树就像多情的少女，尽情展示着她们婀娜的身姿。一阵微风吹过，少女们摆动发辫，对着河面梳妆打扮。河里的小鱼在河中自由自在地游来游去，时而探出小脑袋，好奇地打量下这光彩夺目的春天；时而吐串泡泡，然后调皮地摆尾逃开，引得好奇的孩子们沿着九曲桥焦急地寻找。浓淡适宜的绿柳金花，栩栩如生的水中雕塑，古朴典雅的四角小亭，白色精巧的沿河栏杆……风景河成了无与伦比的画卷！

春天到了，同学们脱下了厚厚的棉袄，换上了轻便的校服。教室里回荡着我们琅琅的读书声，操场上活跃着我们矫健的身姿。

应对校园涂鸦四策略 第7篇

一、加强对学生的养成教育

在公共场所进行乱涂乱画, 这是一种不文明的行为, 我们教育学生要认识到这是一个严重的问题, 关系到个人的思想品质。这其中也包含了在校园和班级的公共设施上涂鸦。就目前来看校园和教室的墙壁也会经常出现涂鸦现象, 这与保持良好的卫生习惯是相矛盾的, 因此, 要加强对学生的养成教育。班主任和各科任课教师要强调涂鸦是不文明的行为, 要注意场合和方式。特别是班主任教师要在班会中强调, 每周要进行班级卫生工作的总结和布置, 同时强调涂鸦现象的利弊, 也是很有必要的。如, 和学生打个比方, 白色的墙壁就像我们的脸, 如果画上几笔会好看吗?这些公共设施是我们日常生活和学习的地方, 保持卫生和整洁大家才感觉舒适, 不要图自己的一时之快而破坏环境。同样, 学校也可以利用每周的早会, 对各班卫生进行评比。其中有一项就是班级和卫生区的卫生环境评比, 当然, 被涂鸦的班级和卫生区一定会被扣分, 如果发现哪位学生做的, 也要扣该学生所在班级的量化分。如, 年级前三名的可以得到文明流动红旗。这样奖罚分明, 以多鼓励教育学生, 促进其改正毛病, 形成良好的行为习惯。学生都有自尊, 有班级集体荣誉感, 自己的班级和卫生区的卫生环境搞不好, 自己会感到羞愧, 从而明白哪些事情该做, 哪些不能做, 进而有效治理校园涂鸦。

二、增强课堂教学的吸引力

通过对一些学生的调查发现, 学生讲, 涂鸦就是玩玩, 调节一下学习压力, 并没有恶意。由此, 我们就会发现是我们的课堂出现了问题, 学习本身是快乐的事情, 现在却给学生带来压力。因此, 缓解学习压力, 培养学生学习兴趣, 也是减少校园涂鸦的一种方式。那么如何才能让我们的课堂具有吸引力, 让学生轻松、快乐地学习呢?为此, 作为教师, 我们要先了解学生的心理特点和情感需求, 改变教法, 积极引导学生自主学习。

三、开展活动促进学生发展

喜欢涂鸦的学生, 不一定都是坏学生, 他们中也有的是具有艺术天赋。因此, 我们要引导有涂鸦美术趣向的学生。为此, 可以根据实际情况开展活动, 让这些学生发挥他们的潜力。把这些涂鸦美术趣向的学生组织起来, 在固定的时间和固定的场所开展涂鸦活动, 发展他们的个性, 并教育他们该如何做才是合适的, 把涂鸦变成高雅的艺术, 而不是去破坏环境。例如, 校园文化节来临之际, 我们开展了“我为校园添彩”的主题文化活动, 在操场的地坪上, 铺上百米长的白布, 邀请这些具有涂鸦美术趣向的同学参与, 共绘心中美丽的校园。这样通过活动, 不仅满足了这些学生的涂鸦需求, 还正确地引导了他们展示才艺, 促进了学校文化建设。

四、拓展创造与发布的空间

涂鸦文化已经进入了人们的生活, 特别是青少年学生把其当成一种休闲方式。但是我们又要教育学生用文明方式去表现。因此, 我们可以利用网络文明涂鸦, 再加上网站能够及时清理不健康的内容。有涂鸦兴趣的学生可以利用绘图软件将自己的作品设计好然后发布到网上, 这样也可以让更多的人看到自己的作品, 使自己的才艺得到体现, 进而减少了校园涂鸦现象的发生。再加上现在学校的多媒体教室和家里的环境都能满足学生网上涂鸦的需要, 让他们尽情地展示自己的才艺。数字化为学生涂鸦拓展了创造和发布的空间, 让他们用文明的方式去展示自己。另外, 我们也可以引导他们把作品先用纸张设计处理, 然后通过相机拍摄, 再上传到网上, 同样也能展示自己。无论是哪种方式, 只有给学生展示的空间和机会, 才能促进这种涂鸦方式变得优雅。

校园春色五年级作文 第8篇

春姑娘来了，他把我们的校园打扮得郁郁葱葱，满是鸟语花香，到处都是一幅幅五彩缤纷的风景画。

内操场里最吸引人注目的是那三棵榕树，一场春雨过后，榕树显得格外有精神，榕树的叶子上沾满了露珠，翠绿的嫩绿的叶子经过雨水的洗涤，显得更加清亮。东边的围墙上经过同学们的妙手涂鸦，变成我们校园里一道亮丽一的风景线。在那一排高大整齐的杉树的`衬托下，我们的校园增添了无限生机。

更有生机的风景画还是我们的塑胶操场，放眼望去，操场仿佛无边无际。操场外有一圈的绿树，包围着我们的操场塑胶。操场内有一个足球场，里面包含着春天的温情，夏天的火辣，秋天的落叶声和冬天风儿的叹息声。里面还记录着足球运动员的汗水和拉拉队的加油声。在操场南边有几台乒乓球桌，我常常看到有人在打乒乓球。还有操场中央的篮球架，那里也常常能看到同学们活动的身影。在我的记忆里，塑胶操场已经伴随我四年了，这里到处洋溢着同学们的欢声笑语。

春色四年级作文 第9篇

接着春风也吹了起来，吹得湖面有深深的皱纹；吹的小蝌蚪害怕的躲了起来；吹得大自然是那么富有生机，那么富有神奇。

几场春雨之后便是万里无云`阳光灿烂的日子，在这些日子里一切生物都变得生机勃勃，神奇自然。

已被灌溉了几天“营养水”的小草，将自己白发苍苍的头发染成了绿色，有着无限绿色生机。

在花园，美丽的花儿随处可见，它们发出芬芳的香气，将整个花园都陶醉在花香中。最可爱的是樱桃花，它小巧玲珑的身子，芬芳扑鼻的香气，使人有一种说不完的美。

虽然江面上仍是雾气腾腾，但是江中比任何地方充满生机。不信，瞧！有青蛙在产卵，有蝌蚪在寻妈，有鱼儿在嬉戏，总之说也说不完。

春色四年级作文 第10篇

丰沛的雨水将一片片剑状的竹叶洗的没有一丝尘埃，只觉得分外绿。竹叶密密匝匝、重重叠叠地盖在一起，阳光只能从竹叶的缝隙中射下许多小小的光斑，在地上形成一道光网。

那纤细而挺直的竹竿青青一色，如同是雕刻家将一块上好的玉石一刀一刀雕刻出来的`。

微风吹来，竹林瞬间掀起波涛，竹叶沙沙作响，似乎在给微风伴奏。

哈，对了，竹林里还有一个合唱团——成群的麻雀，用甜美的歌声来赞美的景色。

校园春色四年级优秀作文 第11篇

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3———坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙土上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的 大树下……”“我坐在房顶……”“我坐在秋千上……”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!……)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐———蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备———叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远———”

生:呱……呱……呱……

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!……

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来……哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 ———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备———起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃……

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了……

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞……

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗———哗哗哗———哗哗哗———”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

小学五年级作文：校园春色 第12篇

我的学校——xxxxx小学，是管城区最好的小学。我喜欢我们的学校，喜欢校园优雅的环境、美丽的景色，更喜欢那春意盎然、生机勃勃的校园春色。

早晨，我迎着和暖的春风，迈着轻盈的步脚走进校园。首先映入我眼帘的，是我们的教室楼、综合楼等，连成一体的教学楼群。乳黄色的砖墙，红色的瓦，楼顶出沿儿的造型，有些中国传统建筑的风格。它们在阳光的照耀下，显得是那么得耀眼、那么得坚实，是春天校园里一道靓丽的风景线。

从教室里，传来了同学们一阵阵朗朗的读书声，楼前的银杏树上，鸟儿们放开嗓子一展歌喉。好像不服气地说：“你们会读书，我们会唱歌，比一比，看看谁的声音美？谁的声音最洪亮？”花池里的迎春花也不示弱，迎着春晨的阳光，绽开了黄黄的小花朵，展示着自己富有朝气的的美。

往左边走，是我们的操场。这里是我们运动和课间活动的乐园。被春雨刚刚冲洗过的塑胶跑道，这时显得格外地整洁，格外的宽敞。在操场的旁边，有一片不太起眼的草坪，被寒风吹的枯黄的小草，在暖融融的春风吹拂下，重新发出了嫩嫩的、绿绿的新芽。这些小草有着顽强的生命力，看着他们生机盎然的景象，我情不自禁地想起了唐代诗人白居易的.一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生······”

我完全被校园浓浓的春意所陶醉。“凡蛋，快上课了，你怎么还不进教室？”忽然，我听到一位同学喊声。这时，我看到身边的同学们，都迈着急促的脚步往教室走。哦，我也该去教室上课了。

其实，只要你留意观察，校园里到处都能闻到春的气息，看到春的景色。我们这些在成长过程中的孩子们，在校园里穿着花花绿绿的衣服，不是也可以比喻成春天里的幼苗，在阳光雨露的滋润下，在辛勤园丁的精心培育下，一天天地茁壮成长吗？我们是校园里最耀眼的风景。

校园的春色三年级作文 第13篇

我的校园有迷人的四季，桃红柳绿的春天，枝繁叶茂的夏天，红叶似火的秋天，以及白雪皑皑的冬天。但是，我还是比较喜欢校园春天时的美丽景色。

春天的早晨，太阳公公把温暖并且很轻柔的光芒洒向大地，把大地从梦中唤醒，金黄色的光辉铺满整个校园。我们待在教室，下了课就不约而同地跑到楼下，欣赏着这满园生机勃勃的春色。好多小鸟从我们头上飞过，快乐的唱着歌。和煦的春风吹拂着我的脸庞，也吹拂着新长出的垂柳，一会儿扬起它的长发，一会儿抚摸着它的彩裙，一会儿又和她说悄悄话。啊！大地上的一切都苏醒了，就连花池旁那棵粗壮的老树，都抽出了星星点点的嫩芽，急着快点更换春装了！

到了中午，太阳公公走到了正当空。在静悄悄的校园里，响着“沙沙”的声音，那是新出土的小草，刚抽芽的小树，新开放的小花，在跟春风阿姨说话呢！它们谈论的话题，当然就是周围焕然一新的世界。小草们就像是一个个心灵手巧的小裁缝一样，用心地编织着这翠绿色的美丽的地毯，看来小草也想用它们星星点点的`绿色为春天的我们的校园增添一丝丝生机。小草们团结起来，真的能编出绿绿的地毯，我真佩服小草的团结啊！小树刚从冬眠中醒来，就慢慢抽出绿芽，为春天的美景添了些新绿，美极了！

到了傍晚，太阳公公要回家了，夕阳为他送行，校园里笼罩着一层红色的光。有一个明显的小蓝点印入我的眼帘，我很好奇，于是，我走去看了看，原来是一朵小蓝花，它的花蕾十分饱满，仿佛再有一夜春风，它就会露出那灿烂的迷人的笑脸。旁边那束迎春花，像一个个金色的小铃铛挂满枝头，小巧可爱！有几只小燕子停到了梅树的树梢，这些燕子穿着一身黑色的晚礼服，边唱歌边飞走了，像是要参加重要的宴会一样，再回头看那棵树，树上开满了白花，在落日下，显得更洁白，我深吸了一口气：“嗯，真香啊！”我陶醉在这满园春色中。

三年级写景作文：校园春色 第14篇

你瞧，几位小同学正站在长廊前叽叽喳喳，满脸的兴奋状。哦，是谁在短短的时间内，竟将原停放师生车辆的地方改为了“七彩长廊”。只见一排火红茁壮的报年红一字排开，衬着或淡妆或浓抹的学生作品画，署着一个个别致的名字：家乡美、墨莲妖、苍山悠远……一幅幅的画，就是一颗颗童心的展现，就是一个个现实虚拟世界的浓缩，令我们流连、令我们神往。

清晨的阳光温柔地洒在校园里的每一个角落，每一个同学的脸上都挂着一种兴奋、一种满足。广播里，轻轻地流淌着美妙动听舒缓的钢琴曲，我迈着轻盈的步伐，信步来到了校园的小花圃边，几只小小的蛱蝶在斑驳的碎影中上下追逐，满眼的翠色似一副锦绣不经意间铺满了我的心田。我轻轻地吟咏着昨天校长刚刚布置的宣传排：“用爱心谱写校园春色”，一种曼妙的感觉萦绕于心。

叮当的音乐铃声中，我们像快乐的小鸟飞出了教室，飞到了自己的快乐大本营。

低年级的小同学正三三两两地朗诵着《弟子规》：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……也许，在这稚嫩的童声中，他们也初步懂得了做人的一些道理吧。中高年级的学生正仰望着一桢桢配画的古诗词，有板有眼地吟诵着：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”、“迟日江山丽，春风花草香”……多么美好的一幕！过去的喧嚣打闹已悄然离去，取而代之的是闲情逸致的书香琴韵。

窗外，木棉花正红，一朵朵在枝头迎风绽放，点缀着朝气蓬勃的春天，那昂扬向上的树枝仿佛带给人无穷的力量，芒果花的清香飘满了整个校园，我托着腮，静静地遐思着……

广播中，一个亲切的声音在问：“我亲爱的同学，你爱自己的校园吗？”

我深深地颔首，如此日新月异，气象万千的校园，如此亲切温柔，爱生如子的师长，我们还有什么乞求的？校园给我的恩惠，我无以回报，我只有把头埋进书堆里，用我不断攀升的成绩作为报答她的礼物。

发扬四种精神,守住校园这方净土 第15篇

一是敬业精神。朱熹讲“敬业者, 专心致志以事其业也!”我们的教育工作者一定要牢固树立专心致志以事其业的精神。这是对我们全体教职员工的起码要求。作为教师, 要有强烈的敬业精神, 兢兢业业地教育好学生。韩愈说:“师者所以传道、授业, 解惑也。”每一个教师要真心实意地教育学生学会做人, 学会生活, 学会求知, 教育学生树立真、善、美的审美观和价值观, 提高学生的这种境界, 把学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展时刻挂在心上, 落实在教学的行动中, 这就是一种敬业精神。学校要求全员育人, 其中包括后勤服务人员, 都要有敬业精神, 对自己的本职工作要尽心尽力、尽职、尽责, 精益求精地为学生、教师创造一个良好的工作、学习、生活环境, 为学校的发展创造一个和谐、宽松、优美的环境。魏书生经常讲, 他把教书放在第三位, 把育人培养学生的良好习惯放在第二位, 把管理教人奋发图强放在第一位。老师们要领悟他这样说的真意所在:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”

二是博爱精神。学校要有博爱精神, 教师要有博爱精神, 要爱所有的学生, 要无私地爱。孔子讲仁者爱人, 有教无类;墨子讲“兼爱”, 爱无差等。没有爱, 就没有教育, 这是教育的真谛。教育的艺术在于如何去爱学生, 师德的灵魂在于师爱。一流的学校要有大楼、大师与大爱。大楼不难, 因为大楼有钱就可建;大师难, 因为大师难找, 但偶尔还是可以找到;大爱最难, 因为大爱无言, 大爱是一种心灵换心灵的感应, 其境界常人难以达到。

三是宽容精神。一个民族有海纳百川的宽容精神, 这个民族才会成为伟大的民族;一个国家有海纳百川的宽容精神, 这个国家才会成为伟大的国家;一个社会有海纳百川的宽容精神, 这个社会才会成为真正和谐的社会, 一个学校有海纳百川的宽容精神, 这个学校离一流学校就不远了。我们大力提倡严格管理, 宽容做人。教师要宽容, 因为宽容出大师。我们不妨想一想:现在中国闻名世界的三位上海人:姚明、刘翔、丁俊晖都是在小学经常不及格的学生, 他们现在何以出类拔萃?有的专家把这种现象归结为我们现在的学校只发展人的语言智慧和逻辑, 而不承认人的多元智慧。我们不说姚明、刘翔, 就说丁俊晖, 这位台球运动的“天才”, 在2005年夺得两项世界冠军, 国际斯诺克协会评价丁俊晖, 是中国这样的国家300年才会出现一个的人才, 然而, 用我们的评价观点, 丁俊晖是不合格的学生, 他是要退学的, 因为他的主科成绩太差。我现在要问大家的是, 如果像丁俊晖这样的小孩分在你们班, 你如何对待?是撒手不管还是劝家长让其转学, 还是循循善诱让其特长尽可能发挥?教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展, 学校要发展学生的强势智慧, 打破“课程”与“时间”僵化的组合, 减少学生“圈养”的时间, 增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主, “放养”为辅。因为“圈养”出规范, “放养”出个性。

校园春色三年级小学作文 第16篇

清晨，我走进校园，春姑娘迈着轻盈的步伐，迫不及待得来到我们的校园，散下一片绿色，地上的小草露出一个个小脑袋，眨着眼睛好奇地打量着这光彩夺目的世界。小草们簇拥在一起，给大地铺上了一层绿毯。花坛里正含苞欲放的花朵经风一吹，左右摇晃，好像在向我打招呼呢！通道上刻着一个大大的“和”字，是蓝绿相间的，代表着校长希望我们每一个采二学子人人都是和乐少年，人人和谐。

进入教学楼，一阵阵朗朗的读书声清脆悦耳，犹如一首首乐曲，很是美妙。俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春”，在家应该抓住这宝贵时间，发奋学习。

操场旁也有一处特色“景点”，是什么呢？原来是一小片树林。树枝上长出了嫩绿的叶子，一阵风拂过，树叶发出“沙沙”声，仿佛在说：“进来坐坐吧！”同学们有的在树荫下看书；有的在追打嬉戏；有的三三两两讨论着什么；有的踮起脚尖向远方眺望，一派其乐融融的景象。